1 V 6 8 5 2 0 A C L 4 X E M I S
1 V 3 1 A 4 5 0 C L S E C S N E
Lenguaje y Comunicación ENSAYO
LC-054
INSTRUCCIONES
1.
Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada una de ellas tiene 5 opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.
2.
Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla. responderla.
3.
Marque su respuesta en la la de celdillas que corresponda
al número de la pregunta que está contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hágalo exclusivamente con lápiz de grato. 4.
Lea atentamente las instrucciones especícas de cada
sección de la prueba, en donde se explica la forma de abordar las preguntas. 5.
Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.
6.
Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en ella solo los datos pedidos y las respuestas.
7.
Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas, porque estos son de su exclusiva responsabilidad. Cualquier omisión o error impedirá que se entreguen sus resultados.
INSTRUCCIONES
1.
Esta prueba consta de 80 preguntas. Cada una de ellas tiene 5 opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta.
2.
Dispone de 2 horas y 30 minutos para responderla. responderla.
3.
Marque su respuesta en la la de celdillas que corresponda
al número de la pregunta que está contestando. Ennegrezca completamente la celdilla, tratando de no salirse de ella. Hágalo exclusivamente con lápiz de grato. 4.
Lea atentamente las instrucciones especícas de cada
sección de la prueba, en donde se explica la forma de abordar las preguntas. 5.
Si lo desea, puede utilizar este folleto como borrador.
6.
Cuide la hoja de respuestas. No la doble ni la manipule innecesariamente. Escriba en ella solo los datos pedidos y las respuestas.
7.
Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas, porque estos son de su exclusiva responsabilidad. Cualquier omisión o error impedirá que se entreguen sus resultados.
Lenguaje y Comunicación SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN PRODUCCIÓN DE TEXTOS
E N S A Y O
MANEJO DE CONECTORES INSTRUCCIONES Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica.
1.
__________________ la comunicación solo se realiza virtualmente, se despersonaliza. __________________, se corre el riesgo de vivir aparentando lo que no somos. A) B) C) D) E)
Si Cuando Aunque Debido a que Desde que
Aunque Por lo tanto Además Si bien Por ello
2. __________________ es difícil comprender por qué el tamaño de las poblaciones es uctuante, es necesario saberlo, __________________ los efectos que dicha uctuación puede tener __________________ las
diversas especies. A) B) C) D) E)
Si bien Cuando Aunque Ya que No obstante
así porque debido a pues a causa de
en entre en hacia desde
3.
Los textos argumentativos no informan __________________ pretenden convencer convence r o persuadir al receptor, __________________ utilizan mecanismos retóricos para cumplir con dicha nalidad.
A) B) C) D) E)
sino que , porque aunque sí , por el contrario , en cambio
por lo que entonces de este modo, ahora bien aunque Cpech
Preuniversitarios
3
ENSAYO
4. Los trabajos de restauración desarrollados en la pirámide de Djoser _______________ _______________ evitar su colapso, han propiciado nuevas teorías _______________ _______________ la construcción de de las grandes pirámides pirámides A)
a n de
para
B) C) D) E)
y así por con el propósito de para
de acerca de hacia sobre
5. Muchas plantas cierran sus ores _______________ la noche, para impedir el enfriamiento de sus estructuras reproductivas, _______________ _______________ otras las abren, _______________ el estrés térmico es menor. A) B) C) D) E)
durante en hacia desde hasta
mientras que por el contrario, igualmente, del mismo modo por ello,
porque aunque ya que cuando así,
6.
Las legumbres son imprescindibles en nuestra alimentación, ________________ ________________ aportan nutrientes y vitaminas. vitaminas. __________________ __________________ siempre necesitamos ideas nuevas __________________ incluirlas en el menú familiar.
4
A) B)
de esta manera, manera, ya que
Pero Por ello,
o para
C)
por ello,
Así,
con el n de
D) E)
debido a que puesto que
Por lo mismo, Sin embargo,
e y quizás
Cpech
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Lenguaje y Comunicación 7. Hay personas que __________________ lo intentan, simplemente, no pueden seguir un régimen para bajar de peso. __________________ se trata de uno muy restrictivo. A) B) C) D) E)
siempre si bien aunque si por más que
E N S A Y O
Puesto que Porque No bien Más aún si Sobre todo si
8. __________________ los
tablets comenzaron a popularizarse en los últimos años, __________________ no han llegado a su punto máximo de ventas. A) B) C) D) E)
Sin duda, Obviamente, Si bien Quizás Aunque
aunque pero por eso pero ya que
9.
El complejo astronómico entregará sus primeras imágenes __________________ los próximos meses. __________________ se espera que sus operaciones cientícas comiencen en 2022.
A) B) C) D) E)
dentro de en a partir de desde por
Por ello, Ya que En tanto, Por ejemplo, Por otra parte,
10.
Según algunas investigaciones, __________________ una parte del cerebro humano es capaz de procesar la información en la edad avanzada, __________________ lo hace en nuestros años de juventud. A) B) C) D) E)
si bien, sin duda, solo al menos solamente
así, pero del mismo modo, tal como en consecuencia,
Cpech
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5
ENSAYO
SECCIÓN: INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS PLAN DE REDACCIÓN INSTRUCCIONES Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de este texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
11. 1. 2.
“La tierra de la abundancia” La retórica recogía una serie de lugares comunes y los convertía en fórmulas del bien decir y escribir. Uno de los más conocidos está referido a la tierra poseedora de múltiples benecios para el hombre.
3. 4. 5. A) B) C) D) E)
6
El hecho de reiterar temáticas a través de la palabra pertenece a la naturaleza misma del fenómeno creativo. Tópicos literarios: fórmulas que se reiteran a través del tiempo y que llevan consigo el peso de una tradición. Un clásico ejemplo de este tópico se encuentra en una carta de Pedro de Valdivia, en la que destaca las bondades de Chile. 5–4–3–2–1 3–1–4–2–5 1–3–4–2–5 4–1–3–2–5 4–2–5–3–1
Cpech
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Lenguaje y Comunicación 12.
“El montaje”
1.
Además de estar asociado al cine, durante el siglo XX se empezó a utilizar con mucha frecuencia en la literatura.
2.
Un ejemplo, es la utilización del ash-back, el que consiste en un
3.
breve viaje hacia un tiempo anterior al de la narración. Existen diferentes tipos de montaje, que son semejantes tanto en la
E N S A Y O
industria cinematográca como en la literatura.
4. 5. A) B) C) D) E)
Proceso que se utiliza para ordenar los planos y secuencias de una película, de forma que el espectador los vea tal y como quiere el director. Uno de ellos es el montaje invertido, el que se utiliza cuando hay una ruptura de la coherencia cronológica del relato. 4–5–1–3–2 1–3–5–4–2 4–1–3–5–2 1–4–5–3–2 4–2–1–3–5
13.
“El Impresionismo”
1. 2. 3. 4. 5.
Renoir, Gauguin, Van Gogh: grandes representantes. Relación entre el Realismo y el Impresionismo en pintura. Resultado: una pintura donde lo real se desdibuja. Tendencias pictóricas del siglo XIX. Impresionismo: representar lo real tal como lo percibe el pintor.
A) B) C) D) E)
2–4–5–3–1 4–5–3–1–2 4–2–5–1–3 4–2–5–3–1 2–5–4–3–1
Cpech
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7
ENSAYO
14. 1. 2. 3.
“Usain Bolt”
5.
Actualmente ostenta el récord mundial en 100 y 200 metros planos. Atleta jamaicano, especialista en carreras de velocidad. Uno de los 7 atletas en el mundo que ha ganado títulos en las categorías juvenil, junior y absoluta. Se espera que siga rompiendo marcas en el próximo Mundial de Atletismo. En el año 2008 rompió el récord mundial en los 100 metros planos.
A) B) C) D) E)
3–2–5–1–4 2–1–4–3–5 2–3–5–1–4 3–2–1–4–5 2–3–1–5–4
4.
15.
“El Futurismo”
1.
En el ámbito literario, este movimiento tuvo sus mejores exponentes
2.
en Palazzeschi, Govoni y Sofci, además de Marinetti. El Maniesto futurista publicado en 1909 en el periódico parisiense Le Fígaro, fue su declaración de principios.
3. 4. 5.
Además, se propuso ensalzar las bondades de la máquina, del movimiento y del dinamismo, reaccionando contra lo tradicional. Movimiento literario y artístico que surge en Italia en el primer decenio del siglo XX, liderado por Fillippo Tommaso Marinetti. A través de él, se apuntó como medio especíco de expresión literaria
las “palabras en libertad” y se propugnó la apología de la modernidad y del progreso. A) B) C) D) E)
8
4–2–5–3–1 2–4–5–3–1 4–5–2–3–1 2–4–5–1–3 4–2–3–1–5
Cpech
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Lenguaje y Comunicación 16.
“Momentos en la carrera espacial”
1.
1962: En un discurso frente al Congreso, el Presidente Kennedy da inicio al plan Apolo.
2.
La URSS lanza al espacio el Sputnik (satélite articial), en 1957.
3. 4. 5. A) B) C) D) E)
Propósito: el control más allá de la órbita terrestre. En la actualidad, China e India se levantan como los nuevos pioneros en la carrera espacial. 20 de julio de 1969: Un pequeño paso para Neil Armstrong, un gran paso para la humanidad. EE.UU. lleva un humano a la Luna y este regresa a salvo. De hecho, en el año 2010, China comenzó la construcción de su propia Estación Espacial. 1–2–3–4–5 4–3–1–2–5 2–1–3–5–4 1–4–2–3–5 2–1–4–3–5
17. 1.
E N S A Y O
“De esclavitud, amor y libertad” La isla bajo el mar narra la historia de Zarité, esclava nacida en Haití
en el siglo XVIII. 2.
3. 4. 5. A) B) C) D) E)
Allende arma: “Toda forma de opresión e injusticia me toca en lo
personal”. Isabel Allende, escritora chilena residente en EE.UU, vuelve a sorprender. Publicada en toda Hispanoamérica, llega a las librerías su última novela. Como en otras obras, se combina historia, romance y aventuras con hacendados, contrabandistas y prostitutas. 1–5–3–4–2 2–3–4–5–1 3–4–1–5–2 3–1–4–2–5 1–2–3–4–5
Cpech
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ENSAYO
18. 1.
“Gandhi”
5.
Después de la Segunda Guerra Mundial, intensas luchas provocan su muerte en 1948. Estudios en Inglaterra e inicio de prédicas a los oprimidos de Sudáfrica. Como presidente del Partido del Congreso, organizó la resistencia antibritánica, por lo que fue encarcelado en más de una ocasión. 1914: inicio de su vida política y, con ello, expansión de sus ideas en India. Político y pensador indio, líder de la independencia de su país.
A) B) C) D) E)
5−1−2−4−3 2−5−4−3−1 5−2−4−3−1 2−5−1−4−3 5−2−3−4–1
2. 3. 4.
19. 1.
“Pixar” Después del enorme éxito que esta película tuvo, ha producido otros taquilleros lmes.
2. 3. 4. 5. 6. A) B) C) D) E)
10
En enero de 2006, fue absorbida por la compañía Disney. Es una compañía estadounidense de animación por computador. Fue la creadora del primer largometraje comercial totalmente animado por computador. La adquisición fue terminada completamente en mayo de ese año. Toy Story , cuyo estreno tuvo lugar en noviembre de 1995 en Estados Unidos. 4–3–2–5–1–6 3–2–6–4–1–5 4–6–1–2–3–5 3–4–6–1–2–5 4–3–1–6–2–5
Cpech
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Lenguaje y Comunicación 20.
“Aparición de las arrugas”
1.
Se deben a una disminución de las bras colágenas y elásticas.
2.
La aparición de arrugas en el rostro es propia de la edad y forma parte del envejecimiento.
3.
Estas bras son producidas por los broblastos, unas células ubicadas
4.
en la dermis. Factores para retardar la aparición: alimentación adecuada, evitar el cigarrillo y las radiaciones UV.
5.
La actividad de los broblastos es controlada por los estrógenos.
A) B) C) D) E)
1–2–3–5–4 4–2–1–5–3 2–1–4–5–3 2–1–3–5–4 2–1–3–4–5
21.
“Carlos Pezoa Véliz”
1.
Poeta representativo de la voz del pueblo chileno, desaó el modelo
2.
modernista con una obra independiente de las modas imperantes. Fue alumno del Liceo San Agustín y del Instituto Superior de Comercio, pero abandonó sus estudios en el año 1898.
3.
Sus principales inujos literarios fueron: Gutiérrez de Nájera, Gustavo
4.
A) B) C) D) E)
E N S A Y O
Adolfo Bécquer, Edgar Allan Poe y Rubén Darío. De su poesía reunida en antologías póstumas, destacan los poemas “El perro vagabundo”, “Nada”, “El pintor pereza” y “El organillo”, entre otros. 1–2–3–4 3–2–4–1 1–3–4–2 3–4–2–1 2–1–4–3
Cpech
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11
ENSAYO
22. 1.
“Generación del ´38” Aúna el interés por la cuestión social con la idea de crear un movimiento intelectual y artístico. Un ejemplo de las temáticas que se abordan en la literatura de la época es lo que narra Nicomedes Guzmán en su obra Los Hombres Oscuros. Entre sus exponentes: Gonzalo Drago, Francisco Coloane, Allamand, Miguel Serrano, etc.
2. 3. 4.
Fue un movimiento artístico-literario que intentaba retratar en sus
obras la decadencia social de la época. A) B) C) D) E)
1–4–2–3 4–2–1–3 3–4–2–1 1–2–3–4 4–1–2–3
23.
12
“Géneros de opinión”
1. 2. 3. 4. 5.
Los géneros de opinión y los informativos. Cartas al director: un tipo de género de opinión. Características de los géneros de opinión. Cómo escribir un artículo de opinión. Proponen un punto de vista sobre un tema.
A) B) C) D) E)
1–3–5–2–4 5–4–3–2–1 1–5–3–4–2 5–1–4–3–2 5–3–4–2–1
Cpech
Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación 24. 1. 2. 3. 4. 5. A) B) C) D) E)
“Aracné y el reto con la diosa Minerva” Minerva castigó a Aracné por ofender a los dioses, convirtiéndola en araña. Aracné fue la gran tejedora que alardeó de ser más habilidosa que la divina Minerva. La diosa, ofendida, entró en competencia con Aracné, pero no pudo superarla. La mortal se burló y propuso un concurso de tejido en el que pudiera demostrar su superioridad. La diosa se enfadó muchísimo, pero dio a Aracné una oportunidad de redimirse.
E N S A Y O
1–3–5–4–2 1–5–3–2–4 2–1–3–4–5 2–5–4–3–1 1–3–5–2–4
25.
“El Kiwi”
1. 2. 3.
Características de cada grupo. Animales existentes en la biosfera. Las aves y sus particularidades.
4. 5.
El kiwi: ave símbolo de Nueva Zelandia. Clasicación de los animales.
A) B) C) D) E)
4–3–5–2–1 3–4–2–5–1 4–3–2–1–5 4–5–2–1–3 2–5–1–3–4
Cpech
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ENSAYO
SECCIÓN: COMPRENSIÓN DE LECTURA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL INSTRUCCIONES Esta sección contiene varios textos de diversa extensión. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas: a)
Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado, según su signicado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el
sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género. b)
Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos.
Texto 1 (26–27)
¿Uno es optimista por creer que, a veces, el amor es posible? ¿Uno es pesimista porque no tiene fe en la evolución de la raza humana? ¿Qué
ilusiones abrigamos que de verdad nos quitan el sueño? (…) Para mí, al menos, declararme optimista o pesimista tiene tan poco sentido como
proclamar a viva voz que Dios existe o no existe. Se trata de asuntos un poco inabordables. Revista Sábado , Diario El Mercurio.
26.
¿Cuál es la nalidad discursiva predominante en el texto anterior?
Se
14
A) B)
entregan las características del fenómeno. narra un acontecimiento.
C) D)
maniesta y comenta una opinión. dene una idea existencial.
E)
describen las características de un concepto.
Cpech
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Lenguaje y Comunicación 27.
¿Cuál(es) de los siguientes enunciados reeja(n) la postura del emisor?
I. II. III.
E N S A Y O
El optimismo y pesimismo son temas difíciles de abordar. Declararse optimista o pesimista carece de sentido. Es imposible calicar a alguien de pesimista u optimista por un
sentimiento particular. A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo I y II Solo I y III I, II y III
Texto 2 (28–30)
1. 2. 3.
El hombre mira a su alrededor. Entra en el baño. Se lava las manos. El jabón huele a violetas. Cuando ajusta la canilla, el agua sigue goteando. Se seca. Coloca la toalla en el lado izquierdo del toallero: el derecho es el de su mujer. Cierra la puerta del baño para no oír el goteo. Otra vez en el dormitorio. Se pone una camisa limpia: es de puño francés. Hay que buscar los gemelos. La pared está empapelada con dibujos de pastorcitas y pastorcitos. Algunas parejas desaparecen debajo de un cuadro que reproduce Los amantes de Picasso, pero más
allá, donde el marco de la puerta corta un costado del papel, muchos pastorcitos se quedan solos, sin sus compañeras. Pasa al estudio. Se detiene ante el escritorio. Cada uno de los cajones de ese mueble grande como un edicio es una casa donde viven cosas. En una de
esas cajas las cuchillas de la tijera deben de seguir odiándoles como siempre. Con la mano acaricia el lomo de sus libros. Un escarabajo que cayó de espaldas sobre el estante agita desesperadamente sus patitas. Lo endereza con un lápiz. Son las cuatro de la tarde. Pasa al vestíbulo. Las cortinas son rojas. En la parte donde les da el sol, el rojo se suaviza en un rosado. Ya a punto de llegar a la puerta de salida se da vuelta. Mira a dos sillas enfrentadas que parecen estar discutiendo ¡todavía! Sale. Baja las escaleras. Cuenta quince escalones. ¿No eran catorce? Casi se vuelve para contarlos de nuevo pero ya no tiene importancia. Nada tiene importancia. Se cruza a la acera de enfrente y antes de dirigirse hacia la comisaría mira la ventana de su propio dormitorio. Allí dentro ha dejado a su mujer con un puñal clavado en el corazón. Enrique Anderson Imbert, Las últimas miradas. Cpech
Preuniversitarios
15
ENSAYO
28.
De acuerdo con el texto, ¿cuál(es) de los siguientes enunciados es (son) VERDADERO(S)?
I. II.
29.
III.
La pareja discutía constantemente. El dormitorio está adornado con una copia de un cuadro de Picasso. El hombre sale de su casa cuando todavía alumbra el sol.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo II y III I, II y III
¿Cuál de los siguientes rasgos sicológicos caracteriza al protagonista del relato?
A) B) C) D) E)
30.
A partir de lo expresado en el texto, se puede inferir que el hombre A) B) C) D) E)
16
Orgulloso. Arrogante. Impasible. Temeroso. Inconformista.
Cpech
decidió entregarse a las autoridades por el crimen que cometió. llegó al límite de su paciencia con el comportamiento de la mujer. reconoció en algunos objetos la presencia incriminadora de la mujer. sintió profundos remordimientos ante los hechos. cuidó cada detalle del hecho para evitar ser descubierto.
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Lenguaje y Comunicación Texto 3 (31–34)
1.
Para muchos es una cuestión de supervivencia, pero cada vez son más las industrias editoriales que están viendo en el formato digital la mejor forma de distribución de sus obras: diarios, revistas y libros han encontrado, a su manera, la forma de entregar contenido ya no solo para sus lectores habituales, sino para las nuevas generaciones.
2.
Y así está ocurriendo también con el mundo de los cómics, industria que, si bien es cierto es movida por los millones de fanáticos para los que la edición en papel posee un valor especial, también busca acercarse a los consumidores más casuales, o bien, a los que quieren maltratar lo menos posible sus preciadas adquisiciones.
E N S A Y O
Diario La Tercera.
31.
32.
DISTRIBUCIÓN A) B) C) D)
asignación traslado división comercialización
E)
clasicación
CASUALES A) B) C) D) E)
ocasionales incidentales causales indiferentes asiduos
Cpech
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17
ENSAYO
33.
De la lectura del primer párrafo, es posible inferir que A) B) C) D) E)
34.
Del segundo párrafo, se inere que
A) B) C)
18
las nuevas generaciones conocen formatos de lectura distintos a los tradicionales. los lectores habituales consideran inadecuado el formato digital para disfrutar la lectura. la industria de diarios y revistas abandonó la publicación en papel, dando paso al formato digital. los lectores de ediciones en papel tienen una visión negativa del texto en formato digital. la falta de lectura y disminución de ediciones ponen en peligro la industria literaria.
los cómics digitales son los preferidos por las nuevas generaciones de lectores. los consumidores actuales de cómics optan por cuidar en demasía los ejemplares. los fanáticos determinan los contenidos que se abordan en los cómics.
D)
los lectores habituales de cómics preeren en su mayoría la
E)
edición en papel. la edición del cómic en formato digital es requerida por lectores casuales.
Cpech
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Lenguaje y Comunicación Texto 4 (35–37)
E N S A Y O
Carrete Juvenil
Señor Director: Me gustaría hacer algunas apreciaciones respecto de la carta de Diego
Greene, titulada “Carrete juvenil”. En ella, se hace una exposición generalizada de los jóvenes de hoy, el
comportamiento y las actitudes que demuestran en las vacaciones. Finaliza interrogando a los lectores sobre qué opciones se pueden proponer para salvar esta situación.
Encuentro sumamente injusto generalizar de esta manera. Especialmente, tomando en cuenta la gran cantidad de iniciativas que se han venido
desarrollando desde hace mucho tiempo en materias de voluntariado y acción social. Si el señor Greene investigara un poco más, descubriría que cada verano e invierno miles de jóvenes entregan parte de sus vacaciones para ayudar a los demás. Cristián Valenzuela, Diario El Mercurio.
35.
SALVAR A) B) C) D) E)
36.
vencer rescatar descartar solucionar liberar
¿Cuál es el propósito de Cristián Valenzuela al enviar la carta?
A) B) C) D) E)
Abrir un debate ideológico. Terminar con una discusión. Prolongar una antigua polémica. Plantear una postura original. Responder una idea expuesta previamente.
Cpech
Preuniversitarios
19
ENSAYO
37.
¿Cómo puede sintetizarse la postura del emisor de la carta?
A) B) C) D)
Refuta las generalizaciones que se hacen acerca de la juventud. Cree que la solución al problema del carrete juvenil es el trabajo voluntario. Reconoce en los jóvenes el deseo de cambiar las percepciones que existen acerca de ellos. Valora que se ofrezcan recursos para modicar las conductas de
la juventud actual. E) Desestima la autoridad de Greene para emitir un juicio sobre la juventud. Texto 5 (38–40)
Tiene el brazo izquierdo más largo. Su mirada seductora la dirige a la visera del gorro gardeliano de él. Le hace un sensual juego de piernas. Él tiene estilo. Su terno no está pulcro ni impecable. Es de lino blanco arrugadísimo. Imposible verle el rostro. Ella lo arrima hacia sí, mientras él mironea el par de diamantes por el escote del vestido. Lo lamentable son sus zapatos, que parecen alpargatas y no están a la altura de un caballero. Más aún si se las va a dar de galán y de experto bailarín de tango, que es lo mismo.
Francisco Quiroz, Tango , Santiago en 100 palabras.
38.
ARRIMA A) B) C) D) E)
20
Cpech
adosa pega avecina acerca adhiere
Preuniversitarios
Lenguaje y Comunicación 39.
En el microcuento anterior, la temática principal es A) B) C) D) E)
40.
E N S A Y O
el encuentro entre un hombre y una mujer. el baile de tango realizado por una pareja. la seducción entre un hombre y una mujer. la descripción de un hecho de la vida diaria. la asociación entre caballero, galán y bailarín.
Con relación al personaje masculino, el narrador I.
expone hechos.
II. III.
maniesta opinión. dene actitudes.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo I y II Solo II y III I, II y III
Cpech
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21
ENSAYO
Texto 6 (41–47)
1.
Las buenas ideas están en todas partes. Sólo hay que tomarlas. O saber escucharlas. Eso le pasó a Valentín Pimstein un día, en el velorio de un amigo. Después que se fueron todos, Pimstein se quedó junto a Teresita, la hija de su amigo, quien no paraba de llorar. Fue a buscarle un vaso de agua a la cocina. Una de las empleadas se le acercó y le dijo:
- Mire don Valentín, yo no entiendo por qué Teresita está llorando tanto cuando tienen tanta plata. 2.
Ahí fue entonces que se le ocurrió esa idea: los ricos también lloran. Así bautizó Pimstein a una teleserie que ahora es parte importante de su leyenda. Después de su estreno en México, a nes de los 70, Los ricos también lloran fue exportada a más de 120 países, lanzó a la fama a Verónica Castro y hasta en Rusia fue un fenómeno.
3.
Pero el título no siempre fue bien recibido. La primera vez que lo propuso en México, fue criticado por poco comercial. Pero “las
cosas que llegan al corazón son más comerciales de lo que uno se imagina”. Eso pensó Pimstein. Y para probarlo usó el mismo título en un radioteatro. El éxito fue inmediato, y el público adoptó eso de que “los ricos también lloran” como un dicho popular. 4.
En Chile, Pinochet no permitió que se exhibiera con ese título. Pimstein recuerda que durante un viaje a Santiago se reunió en el edicio
Diego Portales, sede de la junta militar, con un coronel. Le dio sus argumentos y el uniformado le respondió: - Sí, claro, tiene mucha razón, pero mi general no quiere, no lo acepta. Son sus instrucciones. 5.
Con el pragmatismo de quien fue durante décadas uno de los
productores más poderosos de Televisa, Pimstein agregó al título el nombre de la protagonista, y en Chile la teleserie se transmitió como Mariana, los ricos también lloran. Revista Qué Pasa
22
Cpech
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Lenguaje y Comunicación 41.
42.
LEYENDA A) B) C)
fábula mito relato
D)
cción
E)
historia
INMEDIATO A) B) C) D) E)
43.
fugaz instantáneo rotundo notable momentáneo
ARGUMENTOS A) B) C) D) E)
44.
E N S A Y O
razones opiniones pruebas evidencias datos
Las cosas que llegan al corazón son más comerciales de lo que uno se imagina. ¿Cuál de los siguientes enunciados reproduce mejor el signicado de esta frase dicha por Valentín Pimstein?
A) B) C) D) E)
Lo comercial se basa en los sentimientos. El valor de la imaginación está en lo sentimental. El dinero y los sentimientos van de la mano. Lo sentimental puede generar ganancias. Las personas no valoran los sentimientos.
Cpech
Preuniversitarios
23
ENSAYO
45.
De la lectura del texto, se inere que
A) B)
46.
47.
C) D)
las teleseries suelen estar basadas en historias reales. Los ricos también lloran fue la teleserie más importante de Pimstein. en México, hubo censura televisiva por parte del gobierno. Mariana es un personaje que está basado en la vida real.
E)
la cción puede tomar elementos de la realidad misma.
De acuerdo con el texto, el título de la aludida teleserie de Valentín Pimstein fue cuestionado, porque I. II. III.
auguraba una escasa rentabilidad económica. molestó a autoridades. promovía el odio entre las clases sociales.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo I y II Solo II y III I, II y III
De acuerdo con el texto, la teleserie Los ricos también lloran A) B) C) D) E)
24
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recoge experiencias sucedidas a su creador. traspasó el mercado hispanoparlante. debió adaptarse para ser exhibida en Chile. llegó a transformarse en una leyenda. está basada en una obra teatral mexicana.
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Lenguaje y Comunicación Texto 7 (48–52)
1.
Analizando el cabello de las momias de tres niños incas que vivieron
E N S A Y O
en Argentina hace 500 años, cientícos de la Universidad de Bradford (Reino Unido) han identicado que los menores consumieron un “cóctel” de alcohol y hojas de coca durante varios meses antes de ser sacricados. El trabajo, publicado en Proceedings of the National
Academy of Sciences (PNAS), arroja de este modo nuevos datos sobre las causas de la muerte de estos niños, cuyos restos fueron hallados en 1999 cerca de la cumbre del volcán Llullaillaco, a unos 6.700 metros
de altura. 2.
La mayor de las momias era una niña que rondaba los 13 años de edad, y que ha sido apodada como la Doncella de Hielo. Su cuerpo se encontró con las piernas cruzadas, la cabeza caída hacia adelante y las manos apoyadas en el regazo. Llevaba un tocado de plumas sobre su cabello bien trenzado y había hojas de coca entre los dientes, junto a su mejilla.
3.
Los expertos han indicado que pudieron ser sacricados como parte
de una ceremonia llamada capacocha, un ritual que se utilizaba para infundir miedo entre la población y que ayudaba al control de los mandatarios de un imperio Inca en rápida expansión. 4.
El análisis del cabello de los niños, que todavía contiene huellas
químicas de su dieta, muestra que los tres fueron “tratados” con drogas y alcohol desde casi un año antes de su muerte. Los investigadores sugieren que las hojas de coca pudieron suministrarse a estos jóvenes para hacer frente a las consecuencias de la altitud, mientras que el alcohol, que consistiría en una bebida hecha a partir de maíz fermentado conocida como chicha, habría ayudado a los menores a lidiar con el frío, además de proporcionarles un estado de embriaguez que, según las creencias incas, les permitía acceder al mundo de los espíritus.
Revista Muy Interesante
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ENSAYO
48.
49.
50.
En el texto se arma que los niños que fueron momicados,
A) B) C)
seguramente, consumieron drogas desde pequeños. claramente, eran hijos de incas importantes para el pueblo. indudablemente, contribuyeron a la expansión del imperio Inca.
D)
probablemente, formaron parte de sacricios rituales.
E)
quizás, sufrían graves enfermedades debido a la altitud.
El propósito del párrafo dos, es A) B) C) D)
describir una de las momias encontradas. informar un hallazgo de los investigadores. criticar el estado en que se encontraban los niños. narrar la búsqueda de la Doncella de Hielo.
E)
denir el carácter de la momia más reconocida.
De la lectura del último párrafo, se inere que
A) B) C) D) E)
51.
26
las drogas pueden ayudar a encontrar la espiritualidad. los jóvenes incas disfrutaban de los antiguos rituales. la bebida denominada chicha, fue inventada por los incas. la religión de los incas está ligada al consumo de alcohol. el consumo de coca era habitual en los pueblos precolombinos.
En el párrafo cuatro, el uso de comillas en la palabra “tratados” tiene como propósito A) B)
recalcar la importancia del estudio realizado con drogas. indicar que el término se utiliza con un sentido particular.
C)
enfatizar el signicado denotativo del término.
D) E)
manifestar la disconformidad del autor con su uso. criticar la connotación que tiene la expresión en este caso.
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Lenguaje y Comunicación 52.
La idea fundamental del texto precedente es que A) B) C) D) E)
se comprobó el origen de los las momias encontradas en Argentina. se descubrieron momias que corresponden a niños incas. se encontraron huellas de coca y alcohol en momias de niños incas. se estableció el real uso de alcohol y drogas entre los incas. se determinó por qué consumían drogas los niños incas.
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Texto 8 (53–55)
1.
También en el Perú, un desdichado grati realizado al parecer por uno o dos estudiantes chilenos ha impactado desagradablemente
a la opinión pública tanto peruana como chilena. Se trata de unos manchones azulosos en forma de serpiente pintados con spray
sobre una histórica esquina de piedra incaica, en la plazoleta de Las Nazarenas. El incidente ha inamado las brasas nacionalistas y el o
los autores del desaguisado, deben cargar con el peso de una larga historia de agravios y desencuentros entre peruanos y chilenos. 2.
En la Cámara de los Diputados, entretanto, Jorge Burgos ha presentado un proyecto de ley para castigar con severidad a los grateros en general, que despliegan en nuestras ciudades una actividad no
siempre bienvenida y además disfrutan demasiado con sus sprays. Habrá multas duras y en caso de reincidencia, trabajos forzados (…) 3.
Desde mayo del 68, teóricos del arte, estudiosos de la ciudad contemporánea, sociólogos o antropólogos coinciden en valorar al grati como una potente expresión de la vida urbana y social. La moderna metrópolis es, más que un living de clase media, un
territorio de encuentro, una suma de culturas donde cada cual debe poder encontrar su espacio. Una ciudad blanqueada por la autoridad lucirá probablemente más pulida, pero también menos viva (…) 4.
¿Cómo se conjuga el derecho de los propietarios de las casas y el
difuso derecho de quienes quieren echar una rayita al aire y dejar su marca? De eso se ocupa, o se tendría que ocupar, la política. La ciudad es de todos, tanto de los vecinos como de los cultores del spray. No es justo que sólo las agencias de publicidad y las empresas puedan desplegar sus imágenes y sus letras tapando la arquitectura y los
parques, manchando de excitación comercial el paisaje urbano. Cpech
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27
ENSAYO
5.
Seguro que hay mucha gente a la que le gustan los anuncios, pero debe haber también otros que preferirían una ciudad libre de publicidad (esa extraña paz que se siente en La Habana o en Venecia). No es
sano agredir la propiedad de los vecinos con rayados no deseados o con publicidad invasiva. Tampoco es bueno taponear los poros de respiración gráca o comercial de una gran ciudad. Un rastro de amor, el signo de alguna tribu urbana, un jeroglíco o un homenaje rockero ponen su cuota de humanidad en la calle azotada por el tráco y el
ruido. 6.
Si somos capaces de permitir y de regular algunas actividades que pueden ser muchísimo más dañinas o peligrosas, como por ejemplo la circulación de camiones y micros o las botillerías o las instalaciones industriales; ¿por qué no podríamos imaginar una legislación gratera
que contenga algo más que prohibiciones y multas? 7.
Vivimos un momento cultural híbrido. Las diversas estéticas y estilos
se mezclan y se superponen, como ocurre en la bellísima ciudad del Cusco, donde es posible ver muchos edicios coloniales construidos
sobre fundaciones incas, en una extraña y probablemente no deseada simbiosis mezcla de piedra incaica y albañilería española que es hija de la historia. Nada es puro en este mundo.
Guillermo Tejeda, La medida de lo posible. Grati Blues.
53.
De acuerdo con el texto, el grafti realizado por chilenos en un muro peruano es I.
28
un ejemplo de los pleitos injusticados entre chilenos y peruanos.
II. III.
un hecho reprobado tanto por chilenos como por peruanos. una forma de provocación hacia el país hermano del Perú.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III
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Lenguaje y Comunicación 54.
El propósito comunicativo del emisor del texto es A) B) C) D)
criticar el uso de graftis como medio de expresión social, pues ensucia la ciudad y molesta a las personas. manifestar la necesidad de una ley regulatoria para los graftis, que a la vez ampare a la comunidad. comparar la publicidad existente con los graftis que se encuentran en algunos muros de la ciudad. explicar la importancia del grafti como manifestación artístico-
E N S A Y O
cultural que identica a un pueblo.
E)
55.
proponer una legislación que asegure que los espacios públicos serán resguardados de los graftis.
La intención fundamental del primer párrafo es A) B)
cuestionar la discrepancia entre chilenos y peruanos. comentar las ideas relacionadas con el tema que se desarrollará.
C)
iniciar la reexión, aludiendo a un hecho puntual.
D) E)
criticar las continuas desavenencias entre dos países. describir el grafti que ha producido molestia entre los peruanos.
Texto 9 (56–64)
Imagínese usted un pueblo muy pequeño donde hay una señora vieja que tiene dos hijos, uno de 17 y una hija de 14. Está sirviéndoles el desayuno
y tiene una expresión de preocupación. Los hijos le preguntan qué le pasa y ella les responde: -No sé, pero he amanecido con el presentimiento de que algo muy grave va a sucederle a este pueblo. Ellos se ríen de la madre. Dicen que esos son presentimientos de vieja,
cosas que pasan. El hijo se va a jugar al billar, y en el momento en que va a tirar una carambola sencillísima, el otro jugador le dice: -Te apuesto un peso a que no la haces. Todos se ríen. Él se ríe. Tira la carambola y no la hace. Paga su peso y todos le preguntan qué pasó, si era una carambola sencilla. Contesta:
-Es cierto, pero me ha quedado la preocupación de una cosa que me dijo mi madre esta mañana sobre algo grave que va a suceder a este pueblo.
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ENSAYO
Todos se ríen de él, y el que se ha ganado su peso regresa a su casa, donde está con su mamá o una nieta o en n, cualquier pariente. Feliz con su
peso, dice: -Le gané este peso a Dámaso en la forma más sencilla porque es un tonto. -¿Y por qué es un tonto? -Hombre, porque no pudo hacer una carambola sencillísima estorbado con la idea de que su mamá amaneció hoy con la idea de que algo muy grave va a suceder en este pueblo. Entonces le dice su madre: -No te burles de los presentimientos de los viejos porque a veces salen. La pariente lo oye y va a comprar carne. Ella le dice al carnicero: -Véndame una libra de carne -y en el momento que se la están cortando, agrega-: Mejor véndame dos, porque andan diciendo que algo grave va a pasar y lo mejor es estar preparado. El carnicero despacha su carne y cuando llega otra señora a comprar una libra de carne, le dice: - Lleve dos porque hasta aquí llega la gente diciendo que algo muy grave va a pasar, y se están preparando y comprando cosas. Entonces la vieja responde: -Tengo varios hijos, mire, mejor deme cuatro libras. Se lleva las cuatro libras; y para no hacer largo el cuento, diré que el carnicero en media hora agota la carne, mata otra vaca, se vende toda y se va esparciendo el rumor. Llega el momento en que todo el mundo, en el pueblo, está esperando que pase algo. Se paralizan las actividades y de pronto, a las dos de la tarde, hace calor como siempre. Alguien dice: -¿Se ha dado cuenta del calor que está haciendo? -¡Pero si en este pueblo siempre ha hecho calor! (Tanto calor que es pueblo donde los músicos tenían instrumentos
remendados con brea y tocaban siempre a la sombra porque si tocaban al sol se les caían a pedazos.) -Sin embargo -dice uno-, a esta hora nunca ha hecho tanto calor.
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Lenguaje y Comunicación E N S A Y O
-Pero a las dos de la tarde es cuando hay más calor. -Sí, pero no tanto calor como ahora. Al pueblo desierto, a la plaza desierta, baja de pronto un pajarito y se
corre la voz: -Hay un pajarito en la plaza. Y viene todo el mundo, espantado, a ver el pajarito. -Pero señores, siempre ha habido pajaritos que bajan. -Sí, pero nunca a esta hora. Llega un momento de tal tensión para los habitantes del pueblo, que todos están desesperados por irse y no tienen el valor de hacerlo.
-Yo sí soy muy macho -grita uno-. Yo me voy. Agarra sus muebles, sus hijos, sus animales, los mete en una carreta y atraviesa la calle central donde está el pobre pueblo viéndolo. Hasta el
momento en que dicen: -Si éste se atreve, pues nosotros también nos vamos. Y empiezan a desmantelar literalmente el pueblo. Se llevan las cosas, los animales, todo. Y uno de los últimos que abandona el pueblo, dice: -Que no venga la desgracia a caer sobre lo que queda de nuestra casa -y entonces la incendia y otros incendian también sus casas. Huyen en un tremendo y verdadero pánico, como en un éxodo de guerra, y en medio de ellos va la señora que tuvo el presagio, clamando: -Yo dije que algo muy grave iba a pasar, y me dijeron que estaba loca. Gabriel García Márquez, Algo muy grave va a suceder en este pueblo.
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31
ENSAYO
56.
57.
EXPRESIÓN A) B)
aspecto forma
C)
gura
D) E)
presencia estampa
ESTORBADO A) B) C) D) E)
58.
SALEN A) B) C) D) E)
59.
ocurren sentencian proliferan aparecen vaticinan
HUYEN A) B) C) D) E)
32
detenido obstruido perturbado fastidiado molesto
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migran viajan salen escapan marchan
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Lenguaje y Comunicación 60.
¿Por qué el hijo de la señora vieja no pudo hacer la carambola?
Porque A) B) C) D) E)
61.
sentía la presión de quienes lo observaban. estaba intranquilo por el vaticinio de su madre. creía que si lo hacía bien, algo malo ocurriría. estaba nervioso por la apuesta que había hecho. se encontraba perturbado por un sueño.
¿Qué opción expresa la enseñanza que transmite el cuento? A)
B) C)
62.
E N S A Y O
Las personas son poco conables cuando hay que guardar
secretos. La información se tergiversa cuando hay una mala intención de quien la genera. Los problemas a veces se generan sin que existan motivos válidos.
D)
En tiempos de dicultades, lo mejor es abastecerse de
E)
provisiones. La ruina de los pueblos es ocasionada por no escuchar a las personas viejas.
¿Qué actitud muestra el narrador en relación con la historia narrada?
A) B) C)
Objetiva. Crítica. Subjetiva.
D)
Reexiva.
E)
Analítica.
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33
ENSAYO
63.
64.
De la lectura del cuento, se concluye que A)
las personas son fáciles de inuenciar.
B) C) D) E)
las mujeres viejas tienen el poder de predecir el futuro. los jóvenes son portadores de malas noticias. las personan gustan de inventar situaciones complejas. los pueblos escapan cuando ven llegar un problema.
El cuento se llama Algo muy grave va a suceder en este pueblo en alusión al (a la)
A) B) C) D) E)
34
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extraño sueño que tuvo una señora vieja. sorpresiva huida de la gente del pueblo. sensación de incertidumbre que existe en el pueblo. acontecimiento peligroso que ocurrió en el pueblo. presentimiento que experimentó una señora vieja.
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Lenguaje y Comunicación Texto 10 (65–68)
1.
Cada temporada teatral trae consigo la presentación de creaciones del teatro considerado “clásico”: griegas, isabelinas, francesas o del barroco español, dependiendo de la moda y oportunidad. Y, cada vez, los directores y las compañías se enfrentan al problema de conseguir su adecuación a nuestro entorno, para que esa obra sea de hoy, como lo fue de ayer y lo será de mañana.
2.
Una actualización de ella es necesaria para descubrir lo novedoso, pero también para saber qué nos interpela, qué guarda relación con nuestro mundo.
3.
Los caminos para resolver dicha encrucijada han sido múltiples y
E N S A Y O
sus resultados, desiguales. 4.
Durante los siglos XIX y parte del XX, habitualmente se acudió a la reconstitución puntillosamente arqueológica de dichos textos,
montándolos tal y como –se supone– fueron exhibidos en sus primeras representaciones. En 1964, el Teatro de la Universidad de Chile estrenó Romeo y Julieta en traducción de Neruda. Al mirar las fotografías
de algunas de aquellas escenas nos damos cuenta de que, 40 años después, no se puede efectuar un montaje de esta naturaleza: trajes del período isabelino, terciopelos, medallones, altos peinados, capas, espadas y jubones sobre un imponente frontis escenográco. Es difícil que hoy se realice un montaje “de época” de esas características. 5.
Superada esta forma, muchos grupos fueron poseídos por el frenesí de lo contemporáneo. Trasladar las historias a la época actual, con Edipo, Hamlet o Segismundo de terno y corbata, en un penthouse de Nueva York o Barcelona, devorando sushi. Uno de sus más obvios
fracasos era la incompatibilidad producida entre la palabra hablada del original y la presunta contemporaneidad del entorno. Ocurrió, por ejemplo, con el mismo Romeo y Julieta de la versión nerudiana, en 1997, montado por la Universidad Católica: el chirrido entre el verso lírico y las batallas de karate y linchacos, más la presencia de
un hombre araña en escena, la convirtieron en una adaptación casi payasesca. Archivo Cpech
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35
ENSAYO
65.
IMPONENTE A) B) C) D) E)
66.
En el texto se mencionan dos montajes de la obra Romeo y Julieta; uno en 1964, el otro en 1997. Entre ambos se establece una A) B) C) D) E)
67.
68.
36
dominante temible refulgente formidable importante
semejanza. inconsistencia. ironía. oposición. homologación.
Ante la posibilidad de realizar un montaje de época en la actualidad, el autor se muestra A) B) C)
optimista. crítico. indiferente.
D)
conado.
E)
temeroso.
Según el autor, el (los) propósito(s) de adecuar las obras a la actualidad es (son)
I.
presentar un producto interesante teatralmente.
II.
recrear elmente el espíritu original de la obra.
III.
reconocer la relación entre lo actual y el pasado.
A) B) C) D) E)
Solo II Solo I y II Solo I y III Solo II y III I, II y III
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Lenguaje y Comunicación Texto 11 (69–77)
1.
Terminaba el verano del año 2006 en EE.UU. cuando el veterano periodista David Kirkpatrick recibió un inesperado llamado en su ocina del periódico Fortune. Al otro lado del teléfono, una persona que se identicó como agente de relaciones públicas le pedía reunirse
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con el joven gerente de una empresa tecnológica de apenas 22 años. El personaje en cuestión no era otro que Mark Zuckerberg, el creador de
una red social en internet cuyo nombre, hasta ese momento, apenas comenzaba a ser reconocido entre los expertos que trabajaban en el ambiente tecnológico a mediados de la década pasada: Facebook.
2.
“Sabía muy poco del sitio, pero me pareció que podía ser interesante y accedí a hacer la entrevista”, escribió Kirkpatrick, quien se reunía de
manera rutinaria con líderes de compañías tecnológicas como parte de su trabajo de reportero especializado. Pero al llegar a Il Gattopardo, el restaurant italiano de moda en el centro de Manhattan donde habían acordado reunirse un día antes, al periodista le resultó difícil creer que estaba ante la presencia del gerente de una compañía que crecía y crecía en importancia. 3.
Esta es una de las historias que David Kirkpatrick relata en su libro El Efecto Facebook , publicado a nes del año pasado y en el cual realiza
un pormenorizado relato de cómo surgió la compañía que, asegura, se transformó en la que más rápido ha crecido en toda la historia. Lo interesante de esta versión de la historia es que, a diferencia de otros libros como Millonarios por accidente , que inspiró el exitoso lme The Social Network , el libro de Kirkpatrick fue escrito “desde adentro”, con
la directa participación de Zuckerberg y otros 128 entrevistados que
tuvieron que ver con la fundación y posterior auge de la red social que hoy atrae a más de 500 millones de personas en todo el mundo. 4.
Pero hace cuatro años, durante aquel primer encuentro en el Gattopardo, el autor asegura que nada en el fundador de Facebook
habría permitido predecir ese vertiginoso ascenso. El vestía jeans “
y una polera sencilla con la imagen de un pequeño pájaro en un
árbol. Parecía increíblemente joven para mí. Luego abrió la boca y, usando un tono de máxima seriedad espetó: “Somos una herramienta utilitaria. Estamos tratando de incrementar la eciencia con que la
gente entiende el mundo. No buscamos que pasen más tiempo en nuestro sitio” , le aclaró Zuckerberg. ”
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37
ENSAYO
5.
Abundante en detalles y descripciones, Kirkpatrick dice que llamó profundamente su atención la mirada taciturna de Zuckerberg, así
como el hecho de que sólo se mostraba interesado en alardear acerca de su compañía y su particular visión sobre el papel que debía jugar internet en el mundo. Nada de chistes, nada de risas, nada de bromas en el intertanto como suelen hacer los jóvenes a esa edad. Su imagen, enfatiza, lo mostraba como un joven desgarbado: siempre con polera, casaca y unas sandalias Adidas, de esas que se usan para salir de la ducha, que llevaba casi todo el tiempo sin importar si fuese invierno o verano. 6.
Pese a ello, el autor no trepida en describirlo como un “visionario” y “líder” competitivo, capaz de atraer a las mujeres usando sólo su “conanza, humor e irreverencia”. Muy distinto a la imagen que proyecta The Social Network , donde Zuckerberg aparece como un
genio, pero uno que se involucra en las redes sociales por despecho, que se muestra siempre preocupado de conseguir “chicas” y que
logra abrirse paso junto a su naciente empresa a fuerza de traiciones. 7.
En su relato, Kirkpatrick dice que Thefacebook.com -como se llamó
originalmente el sitio- nació como un proyecto al interior de la U. de Harvard en 2004, más que como una plataforma para lograr “vengarse” de su ex novia como retrata el lme. Dice que por aquellos años los estudiantes tenían que recurrir a imágenes impresas para conocer quiénes eran los novatos que entraban en la Universidad, las que
estaban dispersas en muchos directorios a través de la institución. A pesar de que Zuckerberg nunca fue un joven particularmente interesado en desaar a la autoridad, el sitio habría comenzado como
su propia “revuelta personal” contra la negativa de Harvard a llevar toda esta información a la web, escribe el periodista. 8.
Según el libro, fue así que Zuckerberg puso su sitio en línea, alcanzando
un rápido éxito entre los estudiantes. “Poco a poco decíamos oh, más campus están interesados en el sitio y okay, más personas quieren ser parte de esto...y seguimos creciendo y creciendo. Dijimos wow” fueron las palabras del propio fundador de Facebook durante una de
aquellas primeras conversaciones cuando el periodista le preguntó qué había ocurrido cuando lanzaron el sitio.
38
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Lenguaje y Comunicación 9.
A diferencia de la teoría expuesta en el lme, donde las demandas
de sus ex compañeros de universidad que lo acusan de “robarles la
E N S A Y O
idea” dan a entender que Zuckerberg se aprovechó hábilmente de la situación, el libro sostiene que la idea tras Facebook fue precisamente
lo contrario: la transparencia. En sus conversaciones con el fundador del sitio, este dijo a Kirkpatrick que la idea surgió de las conversaciones con sus compañeros de habitación en Harvard, todos jóvenes e
idealistas. “Hablábamos sobre el poder para la gente y acerca de cómo podíamos llevar transparencia al mundo. Pensábamos que internet tenía el potencial para hacer eso, gracias a su capacidad para almacenar y compartir información. Pero nunca pensamos que seríamos parte de ese cambio”, le dijo Zuckerberg al autor del libro. […]
10. El resto es historia conocida. El 20% de los usuarios globales de internet están en Facebook, con una tasa de crecimiento de 5% mensual y con
usuarios que en promedio pasan una hora al día usando el servicio. En el libro también se menciona el caso de países como Chile y
Noruega, cuyo número de usuarios es superior, proporcionalmente, al de Estados Unidos, concluye David Kirkpatrick
Diario La Tercera
69.
VETERANO A) B) C) D) E)
70.
arcaico experto antiguo experimentado anticuado
PORMENORIZADO A) B) C) D) E)
minimizado disminuido entretenido descarnado detallado
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39
ENSAYO
71.
TREPIDA A) B) C) D) E)
72.
Según la información que Kirkpatrick proporciona acerca de Zuckerberg, es posible determinar que el fundador de Facebook
A) B) C) D) E)
73.
osa vacila teme recela repara
si bien tiene mucho dinero, su preocupación por la imagen, es mínima. aunque pretende mostrar seriedad, en realidad, es un hombre muy gracioso. no obstante su declarado apego a la transparencia, robó la idea de sus amigos. aun sin tener mayores conocimientos, logró fundar la exitosa compañía. en cuanto creó la compañía, supo que generaría grandes cambios sociales.
De acuerdo con el texto, es posible inferir que el escritor del libro El Efecto Facebook
A)
D)
buscaba desacreditar versiones anteriores sobre el origen de la compañía. pretendía entrevistar a un personaje que siempre le llamó la atención. logró dar a conocer una versión distinta acerca de los inicios de esta red social. consiguió disipar las dudas que se tenían acerca del origen de
E)
Facebook. quería ensalzar la gura de Zuckerberg que injustamente había
B) C)
sido criticada.
40
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Lenguaje y Comunicación 74.
¿Qué relación se establece entre el párrafo tres y el párrafo cuatro del texto?
El párrafo tres
E N S A Y O
El párrafo cuatro explica las razones por las
A)
B)
informa cómo se originó la que Zuckerberg ascendió tan red social más importante. rápidamente en el mundo de internet. explica las características comenta las opiniones que el que presenta el libro de fundador Facebook entrega para Kirkpatrick.
C)
D)
E)
da a conocer aspectos describe la primera impresión generales del libro El que le causó al entrevistador la Efecto Facebook . personalidad de Zuckerberg. relata las circunstancias en presenta los aspectos que Kirkpatrick estableció el generales que caracterizan real origen de esta importante a Facebook. compañía. muestra la manera en que informa sobre las sensaciones surge la idea de escribir que el primer encuentro con sobre Facebook.
75.
justicar su rápido éxito.
Kirkpatrick generó en Zuckerberg.
De acuerdo a lo dicho en el texto, es VERDADERO armar que A)
nunca ha sido la pretensión de Zuckerberg jactarse de la
importancia que su compañía ha alcanzado en el mundo. B)
entre todas las compañías surgidas en internet, Facebook es la
que se ha propagado más rápidamente. C)
en relación con su aspecto externo, Zuckerberg representa elmente la imagen que se tiene de un gerente.
D)
en cuanto a la cantidad de personas que viven en él, Estados Unidos es el país que muestra el mayor uso de Facebook.
E)
en sus primeros días de funcionamiento, los amigos de Zuckerberg dudaron del éxito que la red social podría alcanzar.
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41
ENSAYO
76.
77.
Según Kirkpatrick, entre las razones que tuvo Zuckerberg para fundar Facebook está(n)
I. II. III.
vengarse de una novia anterior que lo había engañado. poner en la web información que no estaba disponible. rebelarse ante el uso que se hacía de internet.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y II Solo II y III
De acuerdo con la información del texto, Mark Zuckerberg se puede denir como una persona
A) B) C) D) E)
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tímida. hosca. rebelde. audaz. ingenua.
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Lenguaje y Comunicación Texto 12 (78–80)
Elena: Graciela: Elena: Graciela: Elena: Graciela: Elena: Graciela:
Elena: Graciela: Elena: Graciela: Elena: Graciela: Elena: Graciela:
Aquí viene su taza de té. Te pedí un café. Me pidió un té. Te pedí un café, no me gusta el té. Hace 10 años que ya no toma café, se acuerda. ¿Hace 10 años? No lo recuerdo, hace 10 años... hace 10 años era más joven, tráeme un café te digo. No puedo, le prohibieron tomar café porque le palpita el corazón. Y de eso se trata... prohibido, ¿prohibido por quién? ¿Cuándo? ¿Por qué?, el té tiene teína y la teína es un estimulante y nunca nadie me lo prohibió, el café despierta, quiero un café, tráeme mi café, el café que he tomado todas las mañanas de mi vida. No puedo. No te oigo. (Se arregla el audífono) ¡Que no voy a darle café por nada en el mundo! ¡No me grites! (Le indica una perilla del audífono) Usted misma puede medir la distancia y los ruidos. Tú eres un ruido. (Se toca el audífono de su oreja) No quiero oírte más. Vamos a quedar incomunicadas. Como si esto no fuera ya una cárcel, dame ese té que trajiste, pero sólo por esta vez Elena, y no te acostumbres ni tampoco me engañes, mira que no estoy tan vieja como para no darme cuenta de las intenciones que tienes, ni tan ciega como para no ver lo que me dan. (Toma la taza y mira su interior).
E N S A Y O
(…) (Toma un sorbo de té, el contrabajo comienza una melodía, toma en su mano una pastilla que Elena dejó en un plato y la mira, la pastilla en un zoom lumínico y musical se transforma en la protagonista). Manuela Oyarzún, Cabeza de ovni (fragmento).
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43
ENSAYO
78.
¿Con qué propósito se integra información entre paréntesis al nal del diálogo?
Para A) B) C) D) E)
79.
estimular la imaginación del lector de la obra. representar poéticamente el mundo creado. dar protagonismo a un elemento: la pastilla. describir las acciones de una vieja enferma. orientar una posible representación del texto.
Con relación al uso del lenguaje, ¿qué propósito predomina en el fragmento anterior?
80.
A) B) C)
Enunciarlo de un modo distinto al uso cotidiano. Generar una respuesta entre interlocutores. Entregar información acerca del contexto.
D)
Vericar la calidad de la comunicación.
E)
Manifestar estados físicos o emocionales.
De acuerdo al diálogo que sostienen, la relación entre Elena y Graciela puede denirse como:
44
I. II. III.
cercana. armónica. utilitaria.
A) B) C) D) E)
Solo I Solo II Solo III Solo I y III Solo II y III
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Lenguaje y Comunicación E N S A Y O
Mis notas
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Mis notas
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