Ensayo_la Indisciplina

Escuela Normal de Licenciatura en Educación Primaria de Calkiní

Ensayo:

La indisciplina en el aula

Alumno: Bruno Maximiliano de Jesus Uc Naal

Curso: P!"UCC#$N "E %E&%!' ACA"(M#C!'

'exto semestre

Lu)ar: Calkiní* Campec+e

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AU%!: Bruno Maximiliano de Jesus Uc Naal %,%UL!: La indisciplina en el aula.

E'UMEN: El presente ensayo habla acerca de la problemática de la indisciplina en el aula; esta fue detectada en el quinto rado rupo B de la Escuela !rimaria "#rancisco "#rancisco $. %o %orres& ubicada en el barrio de 'ila(án de la localidad localidad de )al(in*+ )ampeche; as* como tambi,n las actitudes que los alumnos presentan en el aula y de los aentes aentes que inter-ienen inter-ienen en esta problemática+ problemática+ las repercusiones repercusiones que tiene ante la sociedad y alunos aspectos que suren entorno a esta.

A-stra A-stract: ct: %his paper discusses the problems of indiscipline in the classroom; problems detected in the fifth rade roup B Elementary chool /#rancisco $. %orres/ located in the neihborhood of the to0n of 'ila(án )al(in*+ )ampeche; as 0ell as the attitudes that students present in the classroom and the actors in-ol-ed in this issue+ the repercussions to society and aspects that arise around this.

3MB1EN%E 2E 3!EN2153JE 6 3UL3 6 PALABA' CLA.E: 1N21)1!L1N3 4 3MB1EN%E 3)%1%U2E 4 3LUMN7 3LUMN7





#N%!"UCC#$N La disciplina escolar está bastante le8os de ser un mero dispositi-o instrumental que los profesores utili9an para crear un me8or ambiente de traba8o. Más que eso+ la disciplina es el medio por el que se transmite un con8unto de conocimientos a los alumnos. Estos conocimientos tienen que -er con su desarrollo social. El conce concept pto o de desa desarro rrollllo o socia sociall se usa usa aqu* aqu* para para refe referi rirs rse e al desarr desarrol ollo lo de la autonom*a+ a la adquisici:n de la normati-idad y los principios que rien la -ida social+ al desarrollo de sistemas -alorati-os y al desarrollo de habilidades para la interacci:n y la comprensi:n de la -ida social+ es decir+ la disciplina escolar está liada a la formaci:n moral y pol*tica de los alumnos. Entr Entre e los los much muchos os aspec aspecto toss que que es impor importa tant nte e resal resaltar tar++ al disc discut utir ir la impo import rtan anci cia a del del prob proble lema ma de la disc discip iplilina na en las las escue escuela las+ s+ desta destaca ca el de la ausencia de un conocimiento t,cnico de carácter psicopeda:ico que oriente la acci:n de los profesores+ profesores+ es decir+ el mane8o de la disciplina disciplina se piensa como una cuesti:n cuesti:n personal+ una cuesti:n de estilos+ estilos+ a -eces+ como una cuesti:n cuesti:n que tiene que -er más con la ideolo*a y los compromisos compromisos morales morales del profesor profesor que con su conocimiento del desarrollo socio6coniti-o y moral de los alumnos. e cree que es importante reflexionar sobre si esto debe seuir as*. El presente ensayo habla tambi,n del papel que 8uea el maestro dentro de este problema detectado+ a su -e9 contiene una bre-e definici:n a cerca de lo que es la disciplina escolar y la manera en que esta se manifiesta dentro del aula. e espera que esta informaci:n informaci:n muestre muestre un panorama panorama til en el actuar y me8ora de nuestra practica para contrarrestar esta problemática que se presenta dentro del aula escolar.





"E'A!LL! Las causas de la indiscipl indisciplina ina escolar escolar son di-ersas+ y pueden pueden ser atribuidas atribuidas a un sin fin de factores. !ara explicar esta problemática se presentarán los resultados de un análisis sobre el tema en cuesti:n que suri: de la obser-aci:n del rupo de quinto quinto rado. rado. Las clases clases fueron impart impartida idass por

un profesor profesor practica practicante nte++ en

presencia del maestro titular del rupo e entiende por disciplina escolar la obliaci:n que tienen los maestros y los alumnos de seuir un c:dio de conducta conocido por lo eneral como relamento escolar. Este relamento+ por e8emplo+ define exactamente lo que se espera que sea el tipo de comportamiento+ el uniforme+ el cumplimiento de un horario+ las normas ,ticas y las maneras en las que se definen las relaciones al inte interio riorr del del cent centro ro de estu estudi dios. os. 2ich 2icho o rel relam amen ento to cont contem empl pla a adem además ás una una normati-idad normati-idad respecto respecto al tipo de sanci:n sanci:n que se debe seuir en el caso en que el alumno incurra en la -iolaci:n de la norma. En dicho caso+ es posible posible que alunas alunas escuelas escuelas ponan más el ,nfasis ,nfasis en la sanci:n que en la norma misma. La p,rdida del respeto por la norma al interior del aula de clase es conocida como /indisciplina/. 3parte de las concepciones que se tenan sobre la disciplina+ ,sta depende en ran medida del ni-el de relaciones que se establece dentro del aula de clase+ del inter,s que el educador puede moti-ar moti-ar en el educando y del ni-el de comunicaci:n comunicaci:n que se establece. establece. El ob8eti-o ob8eti-o de la disciplina escolar es sin duda la sal-auardia del orden+ de la seuridad y del traba8o arm:nico de la educaci:n dentro del sal:n de clase. En una clase en la cual el educador encuentre dif*cil mantener el orden y la disciplina+ los estudiantes pueden desmoti-arse y tensionarse; el clima educati-o disminuye su calidad+ lo que puede llear al incumplimiento de los prop:sitos y metas. L3 1N21)1!L1N3 )7M7 UN3 !<7BLEM3%1)3 E2U)3%1=3 La problemática detectada en el quinto rado rupo B de la Escuela !rimaria





interantes del rupo manifiestan cierta rebeld*a dentro del aula escolar rompiendo toda toda norm norma a o rel relam amen ento to exi existen stente te dent dentro ro del del rupo rupo++ su reit reiter erad ado o mal mal comportamiento les ha ocasionado un mal apro-echamiento peda:ico+ as* como una mala relaci:n entre los docentes y el alumnado escolar. En la educ educac aci: i:n n esc escol olar ari9 i9ad ada a se se sab sabe e que que exis existe ten n dos dos sent sentid idos os de autoridad en el aula y que ayudan a mantener una disciplina en el proceso de ense@an9a 4 aprendi9a8eA El primero es que el maestro presenta autoridad en lo que enseña, en el conocimiento y las habili habilidad dades es para para transm transmiti itirr la enseña enseñanza nza y el segund segundo o en su capaci capacidad dad para para contro controla lar, r, manejar y hacerse cargo de un grupo, siendo este un aspecto muy importante ya que el trabajo del maestro se complica para lograr su objetivo su le falta autoridad para mantener la disciplina dentro de un salón de clases. >)enteno+ CCD. Pág. !"

3qu* nos dice que un docente competente es aquel que mantiene el orden y la disciplina en un sal:n de clases+ as* como de manera tradicional se considera un maestro como aquel que mantiene el orden enerando el ambiente necesario para reali9ar la ense@an9a y la educaci:n. El concep concepto to de discip disciplin lina a es import important ante e en la filoso filosof*a f*a de la educaci educaci:n :n aparte de ser comple8o. Mantener ,sta en un rupo no es tan fácil+ se debe imponer orden y esto ocasiona ciertas restricciones; para mantener este aspecto+ la conducta está su8eta a relas y limitaciones. El maestro es el que las debe imponer en las acti-idades del alumno. 3 continuaci:n continuaci:n se muestra muestra como se ha desarrollado desarrollado esta problemática problemática de indisciplina detectada en estos elementos del rupo a tra-,s de di-ersos aspectos. 3!E)%7 !E23$$1)7 El constante mal comportamiento comportamiento del rupo+ la rebeld*a dentro del sal:n de clase ha lle-ado que los ni@os no tenan un buen rendimiento escolar por la falta de





tien tienen en sus sus padr padres es haci hacia a ello ellos+ s+ si son son ni@o ni@oss que que sufr sufren en malt maltra rato to f*si f*sico co o y psicol:ico+ los tipos de personas con los que se relacionan dentro y fuera la escuela+ la mala influencia que e8ercen los amios que tienen en la calle. )abe se@alar que el papel que 8uea el maestro dentro de este aspecto como en los otros es muy importante importante ya que es el que tiene que reular el comportamient comportamiento o de los alumnos dentro del aula. !osiblemente se le d, un rado de culpa al profesor porque se le puede considerar un docente blando o falto de autoridad pero en realidad no es más que un punto d,bil de la sociedad y contra el que el ataque resulta más fácil. Los padres de familia de los alumnos inmiscuidos en esta problemática se les hace fácil culpar al docente de la rebeld*a de estos alumnos por no saber ser estricto con ellos+ pero si consideramos que la disciplina parte desde los -alores morales que nacen en la familia nos encontramos encontramos que es en la familia familia donde puede surir tal rebeld*a por la falta de atenci:n que estos padres no han puesto en sus hi8os. 3!E)%7 !1)7L$1)7 e detect: que en el aspecto psicol:ico la indisciplina ha repercutido en estos alumnos por la manera en que se relacionan con sus compa@eros+ mantienen un lenua8e inapropiado hacia sus compa@eros de clase o de otro rados dirii,ndose a ellos por medio de insultos+ roser*as+ pleitos+ apodos+ ritos+ creando de una u otra manera una discriminaci:n hacia sus demás compa@eros+ por tal ra9:n no existe el respeto hacia las personas que les rodean. )abe se@alar que debida a esta situaci:n el rupo en el que se encuentran estos alumnos indisciplin indisciplinados ados ha optado por hacerlos a un lado rotundamente rotundamente de todas las acti-idades peda:icas que se lle-an a cabo dentro y fuera del aula+ tal recha9o incita a estos alumnos a la -iolencia hacia sus compa@eros creando un problema mayor+ además de un ambiente poco fa-orable para el apro-echamiento escolar.







)omo )omo menci mencion ona a >$ot >$ot9en 9ens+ s+ CCF? CCF? la escu escuel ela a tien tiene e como como fina finalilida dad d cons conserer-ar ar -alores tales como los de respeto+ amor+ tolerancia+ 8usticia+ solidaridad+ etc. G es la sociedad la que califica si eres buena o mala persona cuando posees estos -alores o cuando los hemos perdido o no lo ponemos en práctica. e pudo obser-ar que los alumnos que se encuentran in-olucrados en esta problemática de indisciplina no mantienen un alto rado de culpa ante la sociedad+ tal -e9 porque la comunidad misma son solo ni@os desobedientes o rebeldes; pero la sociedad somos todosA familia+ maestros+ amios+ compa@eros de escuela+ el pastor de la ilesia+ etc. !or tal moti-o debemos considerar que la indisciplina es un problema muy ra-e y del cual debemos preocuparnos en serio y no -erlo como alo simple. simple. i es pueblo pueblo el que 8u9a por los actos; actos; debemos debemos ser los que int intera eramo moss est esta soci socied edad ad los los que ten tenamo amoss que busc buscar ar la man manera era de contrarrestar que nuestros hi8os+ alumnos+ amios se -ayan por el camino de la rebeld*a y la indisciplina. Las actitudes de indisciplina+ se presentaban en dos momentosA el primero+ durante durante la entrada entrada al sal:n de clase donde donde los 8:-ene 8:-eness corren+ corren+ entraba entraban n con comida+ comida+ peleaban peleaban con aln compa@ero+ compa@ero+ ritaban ritaban sin ra9:n aparente+ aparente+ es decir+ entraban en absoluto descontrol y as* siuen en el transcurso de la sesi:n; el seundo era propiamente despu,s del recreo. En estos momentos los alumnos reali9a reali9aban ban acti-ida acti-idades des

comple completam tament ente e a8enas a8enas al e8ercic e8ercicio io propuesto propuesto por el

normalista+ por e8emplo+ una 8o-encita del equipo situado en el lado opuesto de





Las Las acti actitu tude dess expr expres esad adas as por por los los alu alumn mnos os en en los los e8em e8empl plos os ant antes es mencionados son ocasionados por di-ersos factores+ es decir+ los alumnos no son los nicos responsables de esta situaciones+ en innumerables estudios se hace -er -er que que esto estoss compo omport rta amien miento toss son ocas ocasiionad onados os por por una una inf infinida nidad d de circunstancias que fa-orecen esta clase de actitudes en los adolescentes. En la actualidad+ actualidad+ el tema de la disciplina disciplina escolar ha ido cobrando cobrando mayor importancia. Las ra9ones de ello son -ariadas y comple8asA existe una creciente comple8idad de los problemas relacionados con la -iolencia; la ola de inseuridad que se -i-e en las calles ha lleado hasta el interior de las escuelas. )on creciente frecuencia las escuelas sufren directamente problemas de ri@as o aresiones entre alumnos+ problemas -inculados al consumo de droas+ por mencionar s:lo alunos e8emplos. Iay quienes piensan que una disciplina r*ida y controles más estri estrict ctos os podr* podr*an an reduc reducir ir las las conse consecu cuenc encia iass de este este ra-e ra-e probl problem ema a socia social.l. 1ndependientemente de que esta ltima idea sea correcta o no+ lo importante es que el tema de la disciplina está necesariamente in-olucrado en el problema. )omo propone >#ernande9+ CC? un entrenamiento espec*fico por parte de quie quien n se enca encar rar ar*a *a de cond conduc ucir ir las las acti acti-i -ida dade dess de desa desarr rrol ollo lo mora moral+l+ la disponibili disponibilidad dad de materiales materiales y el establecimiento establecimiento de un clima o ambiente ambiente escolar. upone tambi,n un conocimiento de la psicolo*a del desarrollo moral y de la psic psicol olo o*a *a del del desarr desarrol ollo lo.. 3demá demás+ s+ supon supone e un ni-e ni-ell de refle reflexi xi:n :n sobre sobre las las implicaciones ,ticas de las posiciones personales sobre aspectos morales.





)omo menciona menciona >$alindo+ >$alindo+ CCH? La disciplina disciplina es una práctica práctica necesaria necesaria para alcan9ar ob8eti-os en la -ida+ ,sta se caracteri9a por definir metas+ establecer y seu seuir ir rel relas as++ para para -i-i -i-irr en orde orden+ n+ ora orani ni9a 9arr el tiem tiempo po para para sati satisf sfac acer er necesidades+ cumplir con responsabilidades+ e8ercer derechos+ y di-ertirse. Es por esto que se deben utili9ar utili9ar estrateias que propicien en los alumnos alumnos una buena disciplina+ puesto que esta es importante para adquirir un me8or conocimiento y lorar ambientes de aprendi9a8e fa-orables para el desarrollo de competencias dentro del aula de clases. Las posibilidade posibilidadess reales que tiene la escuela de contribuir contribuir a la formaci:n formaci:n moral+ moral+ -an apare8 apare8ada adass a la transf transform ormaci: aci:n n de cierta ciertass prácti prácticas cas cotidi cotidianas anas de inte interac racci ci:n :n socia social;l; es deci decir+ r+ el desa desarro rrollllo o moral moral no es una meta meta que que pueda pueda alcan9arse impartiendo cursos o asinaturas+ o introduciendo /temas/ morales sin ninuna orani9aci:n. El desarrollo del conocimiento social supone la práctica coti cotidi dian ana a de tipo tiposs de inte intera racc cci: i:n n en los los que que exis exista ta con conru ruen enci cia a entr entre e el conocimiento te:rico y el conocimiento experiencial+ entre lo que dice el profesor y lo que que hace hace cuando cuando impo impone ne una norm normat atii-id idad+ ad+ resuel resuel-e -e confl conflic icto toss o toma toma decisiones morales; conruencia en el proceder de las di-ersas instituciones y actores sociales que rodean al ni@o.

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para para que en un futu futuro ro no ten tenam amos os malo maloss elem elemen ento toss en nuest nuestra ra socie sociedad dad..
Bi-lio)ra/ía )enteno+ <. >CCD?. 'a disciplina escolar. M,xicoA 7asis. #ernande9+ M. K. >CC?. (El reglamento de la vida escolar) en *alidad de enseñanza y escuela democrática. Madrid+ Espa@aA popular.

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