Ensayo Ensa yo Decreto 2247 224 7 Documentos de Investigación: Ensayo Decreto 2247 Ensayos de Calidad, Tareas, Monografias - busque más de 1.045.000+ documentos. Enviado por: ccaroja 14 marzo 2013 Tags: Palabras: 1402 | Páginas: 6 Views: 243
RELATORIA #1 POR: CAROLINA JARAMILLO GIRON MARIA FERNANDA MARIN CATALINA RUIZ. 1. TEXTO DE LECTURA: Ministerio de educación nacional (1997) decreto 2247 de 11 de septiembre de 1997, Bogotá D.C. 2. SOBRE LA TEMÁTICA: A) Tesis del texto: “la tesis se encuentra en la normatividad y en la organización establecida para la prestación de servicios educativos estatales y privados en el nivel preescolar en donde hay unos principios, grados y directrices” MOTIVOS: Es primordial abordar esta tesis, ya que es importante resaltar que la educación preescolar a nivel estatal debe ser gratuita, así mismo cumplir con unos estándares de calidad que están establecidos por el estado, donde la educación por y para los niños sea única y exclusivamente para su desarrollo integral, y que atienda o abarque todas sus necesidades, expectativas, y potencialidades, donde el niño es reconocido como un ser único, social y cultural. Propiciar ambientes para la aceptación de sí mismo y del otro, donde se construyan valores, normas sociales, sentido sentido de pertenencia y compromiso social, social, por medio de actividades lúdico pedagógicas, donde el juego es reconocido como dinamizador para el proceso de enseñanza aprendizaje, todo esto se da a partir de la cohesión entre, docentes, familia, y sociedad, para así obtener beneficios en el proceso adecuado de crecimiento físico, mental y espiritual, de los niños y niñas. El nivel preescolar es una preparación, para que el niño se adapte a la educación básica, esperando así unos unos resultados positivos; se desarrolla desarrolla mediante la ejecución de actividades lúdicas pedagógicas que integren las dimensiones del desarrollo, y los
pilares de la educación, ya que la educación inicial es fundamental en los niños y niñas para el comienzo de sus procesos de socialización, y la adquisición de valores. 3. ORGANIZACIÓN DEL TEXTO A) titulo: Decreto 2247 de 11 de septiembre de 1997, Bogotá D.C. En el análisis del texto, el título se enfoca en la educación basada en el desarrollo integral de los niños y niñas, sobre como se debe enfocar la educación, Su base fundamental es el aprendizaje, donde el docente es un guía y un facilitador de instrumentos necesarios, para ayudarlos a comprender el mundo que les rodea. Estos hacen referencia a un concepto que transversaliza la educación, referimos al de convivencia, como la interrelación entre los diferentes miembros de una institución, que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socio afectivo, e intelectual de los niños y niñas. Lo que implica que el aprendizaje se daría en el convivir, en lo cotidiano, permanente, dinámico y diverso, a través de la ejercitación de la memoria, la atencion y el pensamiento, donde el niño aprende a relacionarse con el entorno, interactuando con el medio, y aprendiendo a trabajar en equipo. Por tanto es muy relevante la participación y la cooperación con los demás, esto implica la compresión propia y del otro, además fortalece la convivencia armónica; por ultimo se recoge los aspectos anteriormente mencionados donde el niño aprende a ser, desarrolla su propia personalidad, es autónomo, hace juicios, y es responsable. Este titulo se relaciona con las siguientes categorías Perspectiva histórica: A través del paso tiempo, la educación se ha ido enfocando hacia un mejoramiento, donde el motivo particular son los niños y las niñas; en el cual la educación debe ser igual para todos en pro de una buena condición, y el servicio que se preste a nivel estatal y privado sea de calidad y enfocado en el desarrollo integral del educando. en el contexto actual, la UNESCO planteo la necesidad de encontrar o de crear una nueva educación que nos permita al niño y a la niña, comprender el mundo y en el comprendernos a nosotros mismo y a los otros en la búsqueda de nuevos planteamientos educativos con no poca frecuencia se deja de lado el cuestionamiento sobre los últimos fines de la educación. Representación social: actualmente se evidencia que la población aumenta con aceleración y se ha acrecentando así la necesidad de un mejor sistema educativo de enseñanza con sentido de equidad, Perspectiva pedagógica: la infancia se a convertido en un elemento primordial de transformación a través de los tiempos, entonces mientras los sistemas educativos, propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimiento, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo.
Es así como el niño debe estar en condiciones de aprovechar y utilizar durante toda la vida cada oportunidad que se le presente de actualizar, profundizar y enriquecer ese primer saber y de adaptarse a un mundo en permanente cambio. 4. SOBRE EL PROCESO DE LECTURA A) Ideas del texto 1) “En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados ni actividades. Los educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales”. (capítulo I, articulo 10) Antes de analizar el decreto 2247, persistía la duda sobre si el grado de transición podía ser reprobado, esta duda se nos presentaba por los casos que hemos conocido donde los niños deben repetirlo por no alcanzar ciertos logros determinados. Después de haber adquirido el conocimiento sobre el decreto 2247, inferimos que este grado no debe ser repetido y si los niños y niñas lo reprueban es por el desconocimiento de las familias y la sociedad, sobre las leyes que amparan el servicio educativo prestado en el nivel escolar. Y que es de suma importancia tener conocimiento acerca de todo lo que representa la educación preescolar, para así no pasar por ignorantes ante tantas injusticias o también desconocimiento del propio docente, por que la educación de los niños y niñas es compromiso total de la familia, el estado y la sociedad. “En la determinación del número de educandos por curso, deberá garantizarse la atención Personalizada de los mismos”. (Capitulo I-Organización general- Artículo 5º Parágrafo 2º.) En el decreto 2247 afirma el numero de estudiantes que debe haber por grupo, y que debe garantizarse la atencion personalizada, pero antes de analizar el texto no se tenia ninguna clase de conocimiento acerca de esto ya que en las instituciones estatales que hemos realizado nuestras practicas institucionales nos hemos podido dar cuenta que existe cantidad de niños por grado, con grupos hasta con mas de 35 alumnos. La numerosidad de estudiantes perjudica el proceso de enseñanza – aprendizaje, en los niños y las niñas, y Como no se tiene un buen conocimiento de lo establecido en la ley; ni las familias, ni los maestros ni la sociedad en general, y como tampoco se realizan los trámites correspondientes para que esto cambie, y la educación obviamente mejore para el beneficio para los educandos, no se acciona en pro de los cambios educativos por el desconocimiento de lo anteriormente mencionado. 1) “El Estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación, que será obligatoria entre los cinco y los Quince años de edad y que comprenderá como mínimo un año de preescolar y nueve años de educación Básica". (Párrafo 3 introducción del decreto 2247 de 1997) Antes de comprender el decreto 2247, pensábamos que las irregularidades en el sistema educativo recaían única y exclusivamente sobre estado, ya que todo el tiempo es mencionado que la educación es gratuita, pero después de leer el decreto 2247 podemos realizar una reestructuración de ideas, percatándonos ya que la legislación colombiana es una de las mejores estructuradas en cuanto a la educación, con el
cumplimiento de dicho sistema legislativo, es una responsabilidad que va ligada al trabajo cooperativo y armonioso del estado la familia y la sociedad, al igual que todo lo que se realice con los alumnos, para así conseguir un excelente resultado. http//paulina4680.blogspot.com/2008/05/relacin-4-de-la-educacin_29htm Los niños y niñas como sujetos sociales, tienen derecho a una educación de alta calidad, gratuita y además obligatoria, que atienda todos sus intereses, necesidades, potencialidades, y sobretodo trabajando desde una visión integral. Para esto fue creado el decreto 2247 de 11 de septiembre de 1997, como una orientación para prestar el servicio educativo público y privado en el nivel del preescolar, atendiendo unos principios, directrices, y a unos criterios de evaluación.
