EL TEST WPPSI-III El WPPSI-III, Escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y primaria-III, es un test que cuenta con la garantía de las escalas Wechsler, las más usadas para la evaluación de la inteligencia (otras escalas Wechsler son el WISC-IV y el WAIS-III). El objetivo del WPPSI-III es la evaluación del funcionamiento intelectual de los niños entre 2 años y 6 meses y 7 años y 3 meses. Dependiendo de la edad del niño se aplica una u otra de las dos escalas: -Primera etapa: de 2 años y 6 meses a 3 años y 11 meses. Los 4 tests principales de esta etapa se aplican en aproximadamente 30 minutos -Segunda etapa: de 4 años a 7 años y 3 meses. Los 7 tests principales de la segunda etapa se aplican en 45 minutos aproximadamente. El WPPSI-III consta de 14 tests, 7 verbales, 5 manipulativos y 2 de velocidad de procesamiento: • Cubos • Información • Matrices • Vocabulario • Conceptos • Búsqueda de Símbolos • Adivinanzas. • Claves • (Comprensión) • (Figuras incompletas) • (Semejanzas) • (Dibujos) • (Rompecabezas) • (Nombres) Estos tests se organizan en 4 escalas: - Escala Verbal, que proporciona un CI Verbal y que incluye las pruebas de: Información Vocabulario Adivinanzas (Comprensión) (Semejanzas) (Dibujos) (Nombres) El CI Verbal es una medida del conocimiento adquirido, del razonamiento y la comprensión verbal y de la atención a estímulos verbales
- Escala Manipulativa, que proporciona un CI Manipulativo, medida por las pruebas de: Cubos Matrices Conceptos (Figuras incompletas) (Rompecabezas) El CI Manipulativo es una medida del razonamiento fluido, del procesamiento espacial, de la atención al detalle y de la integración visomotora, - Escala de Velocidad de procesamiento, que proporciona un Índice de VP, medida por las pruebas de: Búsqueda de Símbolos Claves El Índice de Velocidad de Procesamiento proporciona una medida de la capacidad del niño para explorar, ordenar y discriminar rápida y correctamente información visual simple. También refleja la capacidad de memoria a corto plazo, la atención y la coordinación visomotora. - Escala Lenguaje General, que proporciona un Índice de LG, y que incluye las pruebas opcionales de: (Dibujos) (Nombres) El Índice de Lenguaje General refleja el nivel de desarrollo lingüístico del niño tanto en el aspecto comprensivo como expresivo. Puntuaciones bajas en este índice pueden sugerir la necesidad de realizar una evaluación más amplia del lenguaje del niño. Las pruebas que aparecen entre paréntesis son complementarias, lo que significa que no son necesarias para calcular el CI. Pueden utilizarse como sustitución de otra de la misma escala, o simplemente para tener una información más completa y de carácter cualitativo. En la Primera Etapa, el CI Total se obtiene a partir del CI Verbal (pruebas de Dibujos e Información) y del CI Manipulativo (pruebas de Cubos y Rompecabezas). En la Segunda Etapa, el CI Total se obtiene a partir del CI Verbal (pruebas de Información, Vocabulario y Adivinanzas), del CI Manipulativo (pruebas de Cubos, Matrices y Conceptos) y de la Velocidad de Procesamiento (prueba de Claves). La prueba de Búsqueda de Símbolos es necesaria para obtener la puntuación en la escala de Velocidad de Procesamiento, pero no puntúa para el CI Total. En cuanto a la Escala de Lenguaje es totalmente opcional y sus pruebas (Dibujos y Nombres) no son complementarias de ninguna de las demás escalas, ni tampoco puntúan para el CI Total; se trata sólo de una evaluación del Lenguaje. Para calcular los resultados del WPPSI-III lo primero que hay que hacer es convertir las puntuaciones directas de cada subtest en Puntuaciones Típicas. La puntuación típica tiene una media de 10 y una desviación típica de 3.
Con varios subtests se forman las Puntuaciones Compuestas, que son los índices del WPPSI-III (CI Verbal, CI Manipulativo, Velocidad de Procesamiento, Lenguaje General y CI Total). Estas puntuaciones compuestas se transforman a una escala de media 100 y desviación típica de 15. Una puntuación de 100 en cualquiera de los índices anteriores define a un niño que se sitúa en la media de los niños de su grupo de edad. Aproximadamente un 68% de los niños obtiene puntuaciones entre 85 y 115 (una desviación típica por encima y por debajo de la media), mientras que un 96% de los niños obtiene puntuaciones entre 70 y 130 (dos desviaciones típicas por encima y por debajo de la media). Además, el WPPSI-III ofrece percentiles para las puntuaciones de los subtests y para las puntuaciones compuestas o índices. Los percentiles indican el tanto por ciento de sujetos que queda por debajo. Así un niño que alcance un percentil 75 está por encima del 75% de los niños de su edad. Para ampliar estos aspectos se puede consultar el artículo Cómo interpretar la curva normal. También el WPPSI-III permite una descripción cualitativa de la capacidad demostrada por un niño en cualquiera de los Índices (CI Verbal, CI Manipulativo...). Esta sería la clasificación cualitativa según la puntuación obtenida en cualquiera de los Índices: PUNTUACIÓN COMPUESTA 130 y Superior 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 69 e Inferior
CLASIFICACIÓN Muy Superior Superior Medio-Alto Medio Medio-Bajo Inferior Muy Bajo
Además, con la puntuación de cada subtest es posible obtener una Puntuación de Edad Equivalente, es decir qué edad equivalente tiene el niño en Vocabulario, Búsqueda de Símbolos, etc. El Índice CIT (Cociente Intelectual Total es el valor más fiable que se puede obtener con el WPPSI-III, siendo una de las puntuaciones más representativas del factor 'g' o medida de la capacidad cognitiva general. El WPPSI-III es un instrumento de evaluación psicopedagógica que permite una evaluación completa de las aptitudes intelectuales de los niños. Permite detectar niños con retraso mental o con altas capacidades, además de servir para orientar medidas educativas al detectar determinados puntos fuertes o débiles en el perfil que se obtiene con esta prueba. En relación al retraso mental, hay que tener en cuenta que según el DSM-IV-TR para diagnosticarse retraso mental el sujeto debe tener una capacidad intelectual significativamente inferior al promedio y déficit o alteraciones en la actividad adaptativa en por lo menos dos de las siguientes áreas:
comunicación, cuidado personal, vida doméstica, habilidades sociales-interpersonales, utilización de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades académicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad. Por tanto, no basta con una puntuación de CI inferior a 70, sino que hay que completar la evaluación con otros aspectos y otros ámbitos. En cuanto a las altas capacidades, la detección de superdotación tradicionalmente ha sido a partir de un CI de 130. Actualmente la visión de altas capacidades no incide tanto en un CI muy alto, que también, sino en unos perfiles de macroprocesos que pueden definir determinados tipos de talento, incluso con puntuaciones por debajo de 130 de CI. En los estudios realizados al aplicar el WPPSI-III a niños superdotados o de altas capacidades se ha comprobado que las mayores puntuaciones se encontraban en Información, Matrices y Semejanzas, así como que las puntuaciones en Velocidad de Procesamiento eran relativamente menores que las demás. En relación a los resultados de los niños con TDAH al aplicarles el WPPSI-III, se comprobó que, en contra de lo esperado, no había un rendimiento significativamente inferior en el índice de Velocidad de Procesamiento en comparación con niños sin TDAH. CUBOS DEL TEST WPPSI-III La prueba de Cubos del WPPSI-III pertenece a la Escala Manipulativa y es una de las pruebas principales para niños de 2 años y 6 meses a 7 años y 3 meses. Está compuesta de 20 ítems, separados en dos partes: - Parte A (10 ítems), para niños más pequeños, por lo que se usan cubos de un sólo color (rojo o blanco), en los que el niño debe elegir el dibujo que nombramos de entre cuatro posibles, y - Parte B (10 ítems) en la que se utilizan ya cubos bicolores. En ambas partes, se construye un modelo (por ejemplo, dos cubos rojos y dos cubos blancos formando un cuadrado) y el niño debe construir otro igual, debiendo hacerlo en un tiempo determinado (de 30" a 90" máximo) La prueba finaliza una vez que el niño comete 3 fallos consecutivos. Este test mide la capacidad del niño para analizar y sintetizar estímulos visuales abstractos Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son la formación no verbal de conceptos, la percepción y organización visual, la coordinación visomanual o capacidad de integrar procesos visuales y motores, y el procesamiento simultáneo. INFORMACIÓN DEL TEST WPPSI-III La prueba de Información del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una de las pruebas principales para niños de 2 años y 6 meses a 7 años y 3 meses.
Este test mide la capacidad del niño para adquirir, conservar y recuperar conocimientos referidos a hechos generales y, por tanto, se relaciona con la inteligencia cristalizada, la memoria a largo plazo y la aptitud para recordar información extraída del entorno que le rodea. Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son la percepción y comprensión auditiva y la expresión verbal, ya que el niño para superar los ítems debe ser capaz de entender las preguntas y de expresarse adecuadamente. El Subtest de Información está compuesto de 34 ítems: - 6 ítems gráficos, en los que el niño debe elegir el dibujo que nombramos de entre cuatro posibles, y - 28 ítems verbales, en los que el niño debe contestar a preguntas de conocimientos generales, similares a: "Dime el nombre de una fruta", o "¿Qué día va después del Domingo?", pudiendo recibir 0 ó 1 punto según su respuesta. Normas de Aplicación y Corrección: Si el niño no responde correctamente al ítem 1, se le indica la respuesta correcta, pero a partir de ahí no se le debe prestar más ayuda. Las preguntas se pueden repetir si vemos que el niño no ha entendido o no ha prestado atención. Ante respuestas incompletas o ambiguas del niño hay que procurar hacer preguntas neutras, es decir, que no sugieran la respuesta correcta. La prueba finaliza una vez que el niño comete 5 fallos consecutivos. Si en los 6 primeros ítems el niño señalara correctamente pero diera una respuesta verbal incorrecta, se le puntuará con 0. No olvidar sumar un punto a la puntuación directa por cada uno de los ítems no aplicados que sean anteriores al punto de comienzo del niño. Aspectos a observar: - Niños que contestan y/o aciertan a preguntas más difíciles y no lo han hecho en otras más fáciles puede deberse a escasa motivación, problemas de ansiedad o dificultades de recuperación de las palabras. - Respuestas innecesariamente largas o con muchos detalles pueden indicar tendencias obsesivas. - Puntuaciones altas en Información y Vocabulario en relación a otras pruebas verbales reflejan ambición intelectual y motivación hacia el logro
Aspectos que pueden influir en la puntuación: - Oportunidades culturales y riqueza estimular en el ámbito familiar - Vigilancia y atención al entorno. - Curiosidad e Intereses - Lectura - Curiosidad y esfuerzo hacia el aprendizaje MATRICES DEL TEST WPPSI-III La prueba de Matrices del WPPSI-III pertenece a la Escala Manipulativa y es una de las pruebas principales para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses. Está compuesta de 29 ítems. La prueba finaliza una vez que el niño comete 4 fallos en cinco ítems consecutivos. Al niño se le presenta una matriz incompleta, junto a 4 ó 5 opciones de respuesta. Se trata de elegir una de esas opciones para completar la matriz Este test mide la capacidad del niño para procesar la información visual y también la aptitud de razonamiento abstracto. Para ello, esta prueba plantea a los niños cuatro tipos de tareas: -Completar modelos continuos y discretos. -Clasificación. -Razonamiento analógico. -Razonamiento serial. Se trata de una prueba no verbal y libre en gran medida de influencia cultural y lingüística, por lo que es muy adecuada para medir la inteligencia fluida. VOCABULARIO DEL TEST WPPSI-III Subtest de Vocabulario: La prueba de Vocabulario del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una de las pruebas principales para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses. No se aplica por tanto en la primera etapa. Este test mide la capacidad de formación de conceptos verbales y el conocimiento de las palabras que demuestra el niño. También evalúa los conocimientos generales, la capacidad de aprendizaje, la memoria a largo plazo y el grado de desarrollo del lenguaje. Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son la percepción y comprensión auditiva, la conceptualización verbal, el pensamiento abstracto y la expresión verbal.
La prueba está compuesta de 25 ítems. Los 5 primeros ítems son gráficos, y el niño debe decir el nombre de los dibujos. Los demás (del 6 al 25) son palabras que hay que leer al niño para que éste las defina. Normas de Aplicación y Corrección: Si el niño no responde correctamente a los ítems 1 y 2, se le indica la respuesta correcta. Ante respuestas infrecuentes, demasiado generales, o simplemente gestuales se indicará al niño "Sí, ¿pero cómo se llama?". Si el niño no acierta en el ítem 6 o en el 7 (primeros ítems en los que tiene que definir determinadas palabras) se le dará la respuesta correcta. Las palabras se pueden repetir si vemos que el niño no ha entendido o no ha prestado atención. No hay que olvidar registrar literalmente las respuestas del niño, de cara a una posterior valoración La prueba finaliza una vez que el niño comete 5 fallos consecutivos. No olvidar sumar un punto a la puntuación directa por cada uno de los ítems no aplicados que sean anteriores al punto de comienzo del niño. Aspectos a observar: - Estar atentos a dificultades de pronunciación e indicios de problemas de audición. - Valorar el nivel de abstracción o concreción de las respuestas - Valorar igualmente el nivel de fluidez verbal del niño - Puntuaciones altas en Vocabulario e Información en relación a otras pruebas verbales reflejan ambición intelectual y motivación hacia el logro - Un niño que responde utilizando demasiadas palabras puede estar compensando su inseguridad con respecto a su capacidad, o bien puede indicar una expresión verbal ineficaz, o incluso tendencias obsesivas. -El contenido de las respuestas del niño se puede analizar en relación a numerosos aspectos de la vida del niño: preocupaciones, intereses, sentimientos, temores, perseveraciones, etc. Aspectos que pueden influir en la puntuación: - Oportunidades culturales y riqueza estimular en el ámbito familiar - Experiencia con lenguas extranjeras - Intereses - Lectura en el contexto extraescolar - Curiosidad y esfuerzo hacia el aprendizaje
CONCEPTOS DEL TEST WPPSI-III La prueba de Conceptos del WPPSI-III pertenece a la Escala Manipulativa y es una de las pruebas principales para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses. Está compuesta de 28 ítems. La prueba finaliza una vez que el niño comete 4 fallos consecutivos. Este test mide la capacidad del niño para el razonamiento abstracto y la formación de categorías Los primeros items, más fáciles, se resuelven mediante el razonamiento basado en representaciones concretas (por ejemplo, apariencia, color y forma), mientras que los items más avanzados y difíciles suponen un razonamiento basado en representaciones más abstractas (por ejemplo, la función de un objeto). BÚSQUEDA DE SÍMBOLOS DEL TEST WPPSI-III La prueba de Búsqueda de Símbolos del WPPSI-III es una prueba complementaria de Velocidad de Procesamiento para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses. Es necesario aplicarla para obtener el índice de Velocidad de Procesamiento, pero no cuenta para el CI total. El tiempo máximo de realización del test es de 120 segundos. Una vez cumplido el tiempo se detiene la prueba. Este test mide la velocidad de procesamiento, la memoria visual a corto plazo, la coordinación visomanual, la flexibilidad cognitiva, la discriminación visual y la concentración. Hacer bien la prueba requiere también aptitudes de comprensión verbal (a la hora de entender las instrucciones orales), organización perceptiva y planificación. La tarea de búsqueda de símbolos consiste en encontrar un símbolo-modelo en un grupo de 3 símbolos, debiendo tacharse el igual al modelo, y si no está entre ellos tachar la palabra NO. ADIVINANZAS DEL TEST WPPSI-III La prueba de Adivinanzas del WPPSI-III es una prueba Verbal para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses. No se aplica en la primera etapa Este test mide el razonamiento verbal, la comprensión verbal, la capacidad de razonamiento analógico y general, la capacidad para integrar y sintetizar distintos tipos de información, la abstracción verbal, el conocimiento general y la capacidad de generar conceptos alternativos. Otras capacidades que influyen en esta prueba serían la memoria a largo plazo y el procesamiento simultáneo. La tarea de Adivinanzas consiste en identificar una serie de conceptos comunes a partir de unas pistas o claves que se le van diciendo.
Por ejemplo: "Adivina lo que estoy pensando. Es un animal que hace 'guau' ¿Qué animal es?" Normas de Aplicación y Corrección: La prueba de Adivinanzas consta de 28 items. -Niños de 4 y 5 años comienzan por ejemplos A y B y luego el elemento 1. -Niños de 6 y 7 años comienzan por ejemplos A y B y luego el elemento 8. Los primeros 9 ítems sólo tienen una pista, los ítems 10 a 23 tienen dos pistas y los ítems 24 a 28 incluyen 3 pistas. Cuando se aplica una segunda o tercera pista hay que repetir antes la/s pista/s anterior/es. Antes de pasar al elemento 10 se debe aplicar el ejemplo C. En esta prueba sólo se permite repetir cada pista una sóla vez, y el niño dispone de 5 segundos para responder después de cada pista. Se puntúa con 1 punto independientemente del número de pistas que el niño necesite para responder. No olvidar sumar un punto a la puntuación directa por cada uno de los ítems no aplicados que sean anteriores al punto de comienzo del niño. Aspectos a observar: - Si el niño no responde pasados 5 segundos desde la instrucción o pide que ésta se le repita, podemos estar ante un caso de procesamiento lento de la información auditiva. - Resulta interesante observar si el niño responde correctamente sólo con la primera pista o bien necesita que se le presente la segunda o tercera pista. Valorar el binomio impulsividad/reflexividad. - Asimismo los niños que sólo prestan a atención a una de las pistas puede que se sientan fácilmente desbordados por los estímulos de tipo verbal. - Puntuaciones altas en Adivinanzas en relación a otras pruebas verbales reflejan ambición intelectual y motivación hacia el logro -El contenido de las respuestas del niño se puede analizar en relación a numerosos aspectos de la vida del niño: preocupaciones, intereses, sentimientos, temores, perseveraciones, etc. Aspectos que pueden influir en la puntuación: - Oportunidades culturales y riqueza estimular en el ámbito familiar - Experiencia con lenguas extranjeras - Intereses - Flexibilidad y Atención sostenida -Capacidad para responder sin estar seguro.
CLAVES DEL TEST WPPSI-III La prueba de Claves del WPPSI-III es una prueba principal de Velocidad de Procesamiento para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses. Es necesario aplicarla para obtener el índice de Velocidad de Procesamiento, y además cuenta para el CI total. El tiempo máximo de realización del test es de 120 segundos. Una vez cumplido el tiempo se detiene la prueba. El número de ítems es de 59. Si el niño acaba la prueba antes de los dos minutos y realiza correctamente todos los items puede conseguir hasta 6 puntos extra, en función del número de segundos utilizados. Este test mide la velocidad de procesamiento, la memoria a corto plazo, la capacidad de aprendizaje, la percepción visual, la coordinación visomanual, la aptitud de selección visual, la flexibilidad cognitiva, la atención y la motivación. Hacer bien la prueba requiere también aptitudes de procesamiento visual y secuencial. La tarea de búsqueda de símbolos consiste en copiar unos símbolos en el interior de una forma geométrica. Cada uno de los símbolos está emparejado con una figura y el niño dispone de una clave que le recuerda las correspondencias. COMPRENSIÓN DEL TEST WPPSI-III La prueba de Comprensión del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una prueba complementaria para niños de 4 años a 7 años y 3 meses. En la primera etapa no se aplica. Está compuesta de 20 ítems, en los que se pide al niño que explique cómo se comportaría en diferentes circunstancias de modo que podamos entrever cómo él entiende dichas situaciones Este subtest mide: -Comprensión y expresión verbales -Razonamiento Verbal y conceptualización verbales. -Capacidad para valorar y utilizar la experiencia -Habilidad para utilizar información práctica Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son el conocimiento de las normas de conducta convencionales, la madurez, el juicio social y el sentido común. Normas de Aplicación y Corrección: -Niños de 4 y 5 años comienzan por el elemento 1.
-Niños de 6 y 7 años comienzan por el elemento 4. Si en los primeros dos ítems el niño no da una respuesta de un punto se le dará un ejemplo de respuesta correcta. Cuando la respuesta sea poco clara o ambigua es necesario pedir al niño que la aclare. No hay que olvidar registrar literalmente las respuestas del niño, de cara a una posterior valoración. Los ítems 1 y 2 se puntúan con 0 ó 1 punto. A partir del elemento 3, la puntuación puede ser de 0, 1 ó 2 puntos. Si un niño mejora su respuesta de manera espontánea o tras una pregunta aclaratoria, se puntuará esa mejor respuesta. No olvidar sumar un punto a la puntuación directa por cada uno de los ítems no aplicados que sean anteriores al punto de comienzo del niño. Aspectos a observar: - Si el niño responde sólo a una parte de la pregunta puede que esté manifestando dificultades de atención - Hay que valorar si las respuestas pobres se deben a una baja aptitud verbal o a escaso conocimiento de habilidades sociales. - Puede ponerse en evidencia en esta prueba dificultades de expresión verbal, ya sea en forma o en contenido - Tener en cuenta el grado de abstracción de leas respuestas del niño - Respuestas excesivamente largas pueden reflejas tendencias obsesivas o bien intento por el niño de ocultar que no sabe la respuesta correcta. - Las respuestas proporcionan indicios sobre posibles dificultades en la adaptación social del niño. Por toro lado, una alta puntuación en el subtest de Comprensión por sí solo no es interpretable como un buen ajuste social del niño Aspectos que pueden influir en la puntuación: - Oportunidades culturales y riqueza estimular en el ámbito familiar - Flexibilidad - Negativismo - Pensamiento excesivamente concreto.
FIGURAS INCOMPLETAS DEL TEST WPPSI-III La prueba de Figuras Incompletas del WPPSI-III pertenece a la Escala Manipulativa y es una prueba complementaria para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses. Está compuesta de 32 ítems. La prueba finaliza una vez que el niño comete 5 fallos consecutivos. Este test mide la percepción y organización visual, así como la concentración y capacidad de reconocimiento visual de los elementos esenciales de un objeto. En la prueba de Figuras Incompletas se pide al niño que observe un dibujo y señale o diga la parte importante que le falta. El tiempo límite para cada ítem es de 20 segundos. De manera cualitativa se puede observa si el tipo de respuesta del niño es impulsiva o reflexiva. Asimismo, niños que insisten en negar que falte algo al dibujo (en vez de admitir que no lo saben) podrían estar manifestando rasgos de rigidez u oposición. SEMEJANZAS DEL TEST WPPSI-III La prueba de Semejanzas del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una prueba complementaria para niños de 4 años a 7 años y 3 meses. En la primera etapa no se aplica. En esta prueba se pide al niño que complete una frase que contiene una analogía verbal Este subtest mide: -Formación de conceptos verbales -Grado de pensamiento abstracto lógico (categórico) -Razonamiento Verbal Otras habilidades relacionadas que se ponen de manifiesto en esta prueba son la expresión verbal, la comprensión de palabras y la capacidad de distinguir los aspectos esenciales de los no esenciales Normas de Aplicación y Corrección: El subtest de Semejanzas consta de 24 ítems, que consisten en leerle al niño una frase incompleta que incluye dos conceptos que tienen una característica en común. El niño debe completar la frase con una palabra que releje dicha característica. -Todos los niños comienzan por el elemento 1.
Si en los primeros dos ítems el niño no da una respuesta de un punto se le dará un ejemplo de respuesta correcta. Cuando la respuesta sea poco clara o ambigua es necesario pedir al niño que la aclare. No hay que olvidar registrar literalmente las respuestas del niño, de cara a una posterior valoración. Los ítems 1 y 2 se puntúan con 0 ó 1 punto. A partir del elemento 3, la puntuación puede ser de 0, 1 ó 2 puntos. Si un niño mejora su respuesta de manera espontánea o tras una pregunta aclaratoria, se puntuará esa mejor respuesta. Aspectos a observar: - Si un niño ha fallado los dos primeros ítems pero se ha beneficiado del aprendizaje, se trata de una indicación de flexibilidad cognitiva - Respuestas rápidas y abstractas en los ítems más fáciles pueden reflejar asociaciones sobreaprendidas más que buen razonamiento abstracto. - Respuestas excesivamente largas pueden reflejas tendencias obsesivas. - Niños que contestan con un "no se parecen" están manejando mal la frustración Aspectos que pueden influir en la puntuación: - Intereses - Flexibilidad - Negativismo - Pensamiento excesivamente concreto. DIBUJOS DEL TEST WPPSI-III La prueba de Dibujos del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una prueba principal para la 1ª etapa (de 2 años y medio a 3 años y 11 meses) y opcional para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses (2ª etapa). Está compuesta de 36 ítems. La prueba finaliza una vez que el niño comete 5 fallos consecutivos. Este test mide: -La comprensión de instrucciones verbales.
-La discriminación visual y auditiva. -La memoria auditiva. -El procesamiento auditivo. -La integración de la percepción visual con el input auditivo También influyen en la resolución de esta prueba la memoria fonológica y la memoria de trabajo. En la prueba de Dibujos se le presenta al niño un grupo de cuatro dibujos y se le pide que señale aquél que se le nombra en voz alta. De manera cualitativa se puede observar si el niño elige de forma impulsiva o si examina y responde reflexivamente. Aunque no hay tiempo límite, si pasados 30 segundos el niño no responde se puede pasar al siguiente elemento. ROMPECABEZAS DEL TEST WPPSI-III La prueba de Rompecabezas del WPPSI-III pertenece a la Escala Manipulativa y es una prueba principal para la 1ª etapa (de 2 años y medio a 3 años y 11 meses) y complementaria para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses. Está compuesta de 14 ítems. La prueba finaliza una vez que el niño comete 3 fallos consecutivos. Este test mide: -La organización visoespacial. -La integración en las relaciones entre una parte y el todo. -El razonamiento no verbal. -El aprendizaje por ensayo error. También influyen en la resolución de esta prueba las aptitudes espaciales, la coordinación visomanual, la flexibilidad cognitiva y la persistencia. En la prueba de Rompecabezas se pide al niño que complete un puzzle a partir de unas piezas que se le presentan. El tiempo límite para cada puzzle es de 90 segundos.
De manera cualitativa se puede observar la coordinación motriz y obtener datos sobre su mano dominante. También aporta información sobre la estrategia de solución de problemas que utiliza (ensayo y error, o planificación y sistematización) NOMBRES DEL TEST WPPSI-III La prueba de Nombres del WPPSI-III pertenece a la Escala Verbal y es una prueba complementaria para la 1ª etapa (de 2 años y medio a 3 años y 11 meses) y opcional para niños de entre 4 años y 7 años y 3 meses (2ª etapa). Está compuesta de 30 ítems. La prueba finaliza una vez que el niño comete 5 fallos consecutivos. Este test mide: -Lenguaje expresivo -Recuperación de palabras de la memoria a largo plazo -Asociación de los estímulos visuales con el lenguaje En la prueba de Nombres se le presenta al niño un dibujo y se le pide que diga su nombre: "Qué es esto?". Si el niño diera una respuesta infrecuente, o de tipo general, o diera una descripción funcional del objeto o simplemente utilizara gestos, se le debe pedir aclaración de esa respuesta: "Sí, pero ¿cómo se llama?"
CÓMO INTERPRETAR LA CURVA NORMAL
Figura 1 La interpretación de la curva normal es muy importante a la hora de valorar los resultados de un test. En la curva de la Figura 1 encontramos en primer lugar el porcentaje de casos: Se trata de los sujetos que se encuentran en cada unos de los tramos en que está dividida la curva normal. Más abajo nos encontramos con la puntuación de CI (Cociente Intelectual) que abarca desde 70 a 130 (el CI puede ser más bajo o más alto de estas cifras). En la siguiente línea encontramos la clasificación. En este caso corresponde a la clasificación del CI que hace el test WISC-IV. Y más abajo los intervalos de CI para dichas categorías. Así, por ejemplo, desde un CI de 90 a un CI de 109 quedaría en la categoría Medio. Pasamos a analizar todas estas variables: Porcentaje de casos: -Queda claro que la mayoría de los sujetos alcanza una puntuación media. Concretamente, la mitad (50%) de la población tiene un CI entre 90 y 109
-Sólo el 2,2% tiene un CI superior a 130 (tradicionalmente considerado como la barrera de la superdotación) y sólo el 2,2% tiene un CI inferior a 70 (lo que se considera retraso mental, si viniera acompañado también de un déficit en la adaptación del sujeto) Percentiles: Los percentiles exactos no aparecen en esta curva, pero los podemos extrapolar fácilmente sumando el porcentaje de casos de cada tramo de la curva. Así, el Percentil que corresponde a una puntuación de CI de 110 seria la suma de los porcentajes que quedan debajo de dicha puntuación: 2,2 + 6,7 + 16,1 + 50 = percentil 75. Y así podemos ver que hay que ser cautos en la interpretación de los percentiles. Si nos dicen que un alumno tiene un percentil 75 (es decir, que supera al 75% de los niños de su edad en alguna aptitud) podemos pensar que tiene una posición muy alta, cuando en la realidad estaría en la zona media. Y al contrario, un niño con percentil 25 también está situado dentro de la media. Clasificación: La clasificación depende de cada autor de un test. Concretamente en esta clasificación del WISC-IV, se consideran dos zonas alrededor de la zona media, denominadas Normal-Alto y Normal-Bajo. De esta manera, con esta clasificación quedarían dentro de lo normal desde el percentil 9 hasta el 91. Y un 6,7 % por abajo se considerarían como Inteligencia Límite y otro 6,7% por arriba, Inteligencia Superior. Otras clasificaciones (ver más abajo Figura 2) consideran una zona media más amplia (que abarcaría el 68,26%) que sería el correspondiente a una desviación típica por encima y por debajo de la media). A los lados (desde -1 a -2 desviaciones y desde +1 a +2 desviaciones típicas se encontrarían las zonas Bajo y Alto, con un 13,59% de sujetos cada una de ellas. En esta otra gráfica aparecen también los percentiles para ver las correspondencias entre ellos y el CI.
Figura 2
En esta tabla se puede ver la correspondencia entre las puntuaciones compuestas, desviaciones a la media y percentiles en los Índices del WISC-IV: PUNTUACIÓN DESVIACIÓN PERCENTIL ESCALAR TÍPICA
145 140 135 130 125 120 115 110 105 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55
+3 +2 2/3 +2 1/3 +2 +1 2/3 +1 1/3 +1 2/3 1/3 0 (Media) -1/3 -2/3 -1 -1 1/3 -1 2/3 -2 -2 1/3 -2 2/3 -3
99,9 99,6 99 98 95 91 84 75 63 50 37 25 16 9 5 2 1 0,4 0,1
