El Método Invedecor (2)

EL MÉTODO INVEDECOR   Ed i t a r02 …

EL MÉTODO INVEDECOR PRESENTACIÓN  Avanzar Aceleradamente Aceleradamente en la Construcc!n del Nuevo Modelo Democr"tco de Partc#ac!n Po#ular$ #ara lo cual se de%nen como &erramentas las s'uentes( )Pro'ramas de %ormac!n soco#ol*tca dr'dos a %acltadores + #artc#antes de todas las msones, )Pro'ramas con-untos de .ormac!n Soco#ol*tca a los %unconaros #/0lcos + l*deres comuntaros, El #ro#!sto del com#onente de .ormac!n Soco#ol*tca$ est" nscrto en la 0/s1ueda de las de%ncones necesaras #ara consoldar la Revoluc!n 2olvarana en %unc!n de una socedad l0re$ coo#eratva$ democr"tca$ #artc#atva$ autodetermnada + conscente$ 1ue rom#a con las relacones de domnac!n #ro#as del modelo ca#talsta m#erante en esta socedad, Se trata de una educac!n l0eradora 1ue contr0u+a a la construcc!n del #oder #o#ular + la emanc#ac!n socal e ndvdual, Es una .ormac!n #ara 'uar nuestras accones + nuestras deas &aca la a%ectac!n de las relacones de #roducc!n ca#talsta( de Pro#edad$ Mercantles + la Dvs!n Socal del Tra0a-o, En con'ruenca con lo antes e3#uesto$ se #ro#one el MÉTODO INVEDECOR 1ue es la artculac!n de cuatro #roce sos( INVest'ar$EDucar INVest'ar$EDucar$Comuncar $Comuncar + OR'anzar$ es una &erramenta &erram enta #ara 1ue el cudadano de la Re#/0lca 2olvarana de Venezuela act/e + asuma otra manera de or'anzarse$ de comuncarse$ educarse + de conocer la realdad #ara trans%ormarla en %unc!n de ntereses emanc#atoros, Los N/cleos de Desarrollo End!'eno de la Ms!n Vuelvan Caras$ ser"n uno de los cam#os de a#lcac!n del com#onente de .ormac!n Soco#ol*tca$ con su-etos + conte3tos determnados$ enmarcado en el #ro#!sto estrat4'co del cam0o del modelo de #roducc!n, Por otro lado + 0a-o la msma l*nea de acc!n$ el com#onente de .ormac!n Soco#ol*tca se #er%la &aca las comundades or'anzadas + las nsttucones de la admnstrac!n #/0lca, El Com#onente de la .ormac!n Soco#ol*tca est" consttudo #or los s'uentes e-es tem"tcos( )Idearo 2olvarano )Democraca Prota'!nca( Nuevas .ormas + Escenaros de Partc#ac!n Socal )E-es Claves del Modelo de Desarrollo( Econom*a Po#ular + N/cleos de Desarrollo End!'eno, )M4todo INVEDECOR )Dd"ctca Invest'atva + Estrate'as de A#rendza-e )Estrate'a Comuncatva Inte'ral )El Coo#eratvsmo + otras modaldades de Asocacones Productvas, La Co'est!n + la Auto'est!n en la Econom*a Po#ular, )Elementos Culturales de la Revoluc!n 2olvarana )En%o1ue de 54nero )Educac!n Am0ental )M4todo de Pro+ecto )Resstenca al Cam0o )De%ensa Inte'ral del Terrtoro Terrtoro Cada E-e Tem"tco se a0orda en un cuaderno dr'do a %acltadores$ %acltadoras$ lanceros + lanceras( #resent"ndose #ro#!stos$ contendos + el m4todo desde el #unto de vsta dd"ctco + adem"s$ se utlzan recursos audovsuales de a#o+o #ara com#lementar la %ormac!n,  Al tener una conce#c!n + un m4todo co&erentes con el #ro#!sto +a de%ndo creemos estar contr0u+endo de manera de%ntva$ concreta + &umlde con el reto #lanteado$ es decr la

construcc!n de una nueva socedad, ELEMENTOS .6NDANTES Los elementos 1ue dan or'en a la #ro#uesta %ormatva del E-e Tem"tco INVEDECOR$ est"n contendos en los s'uentes materales( )Consttuc!n de la Re#/0lca 2olvarana de Venezuela$ #u0lcada en 5aceta O%cal del -ueves 78 de dcem0re de 9:::$ N/mero 7;,<;8 )L*neas 'enerales del Plan de Desarrollo Econ!mco + Socal de la Nac!n =889 > =88? )Ensa+o @El Desarrollo End!'eno + la Ms!n Vuelvan Caras$ autor( Carlos Lanz Rodr*'uez$ Caracas$ Ma+o de =88B )Taller de Alto Nvel @El nuevo ma#a estrat4'co Caracas$ Novem0re =88B )Plan de .ormac!n Permanente del MINEP, Caracas$ Enero de =88 )Memora del 9er, Taller de .ormadores de .ormadores$ autores( Colectvo de Sstematzac!n$ Ara'ua$ Enero de =88 PRESENTACION DEL EE TEMTICO INVEDECOR En el desarrollo de los talleres de %ormac!n socoF#ol*tca$ es %undamental el as#ecto metodol!'co #or1ue dentro de los #rnc#os de este #lan se &ace 4n%ass en la co&erenca$ la #ertnenca + la nte'raldad tanto de los contendos como de las t4cncas + recursos 1ue utlzamos #ara desarrollarlos, I'ualmente el #ro#!sto de dc&o #lan est" dr'do &aca el lo'ro de la construcc!n de una nueva cudadan*a 0a-o el en%o1ue de desarrollo end!'eno 1ue en el msmo se #ostula, Esto m#lca r desmontando la cultura m#erante mentras vamos avanzando en la construcc!n colectva de los valores 1ue re'r"n el nuevo modelo de socedad$ lo cual e3'e clardad en lo 1ue 1ueremos$ + #or 1u4 lo 1ueremos alcanzar$ 1ue no es otra cosa 1ue acumular %uerzas #ara construr el #oder #o#ular de la democraca #artc#atva + #rota'!nca 1ue #lantea nuestra consttuc!n #ara ser aut!nomos + so0eranos como #a*s + como socedad, Tal + como nos dce nuestro #resdente @S 1ueremos aca0ar con la #o0reza d4mosle #oder al #ue0lo$ entendemos ese #oder como el #oder del conocmento$ la so0eran*a co'ntva$ + eso s!lo es #os0le en la medda 1ue asumamos de manera raconal + concente los #rocesos de %ormac!n soco#ol*tca, En ese sentdo de0emos 0uscar mecansmos 1ue %aclten estos a#rendza-es con m4todos con'ruentes + #ertnentes 1ue %aclten la; com#rens!n de lo 1ue m#lca un #roceso revoluconaro$ #ero 1ue a su vez em#u-en &aca la undad de los alados$ &aca la construcc!n de or'anzacones sustenta0les + 1ue desarrollen sus #ro#os mecansmos auto'estonaros + co'estonaros, Desde este #unto de vsta #ro#onemos a INVEDECOR como un m4todo en construcc!n 1ue sur'e de re%le3ones cr*tcas al desarrollo de #rocesos Invest'atvos$ Educatvos$ Comuncatvos + or'anzatvosG CONTENIDOS  A contnuac!n #resentamos los as#ectos 1ue caracterzan a INVEDECOR como una #ro#uesta metodol!'ca 1ue a#unta &aca la emanc#ac!n de los #ue0los$ #ues #ermte alcanzar la so0eran*a co'ntva H#ensar con ca0eza #ro#a$ no #ara convertrnos en e3#ertos sno #ara #oner esos conocmentos al servco de las trans%ormacones socales desarroll"ndose lo s'uente( Conce#c!n .los!%ca en 0ase a los denomnados Intereses$ el M4todo con sus cuatro Procesos$ trat"ndose cada uno de ellos$ la Pertnenca de la Estrate'a de Artculac!n + sus Antecedentes Jst!rcos, Conce#c!n .los!%ca

Todo m4todo tene una conce#c!n %los!%ca entendendo como MÉTODO$ el como &acerlo$ + como .ILOSO.KA la %orma de ver al mundo, Consderamos 1ue la drecconaldad del m4todo o0edece al en%o1ue$ #or eso al &a0lar de INVEDECOR como un m4todo$ necestamos e3#lcar 1u4 en%o1ue lo sustenta #ara 1ue #odamos aclararnos el #or 1u4 decmos 1ue INVEDECOR es un m4todo #ara acumular %uerza concente 1ue em#u-e &aca la trans%ormac!n socal, r'en Ja0ermas$ un autor de la Escuela de .ran%urt enmarcado en la Teor*a Cr*tca$ nos u0ca tres maneras de conce0r el mundo$ de construr una raconaldad$ la cual m#re'na el #ensamento + la acc!n de los su-etos$ 4l los denomna Inter4s$ + los caracterza de la s'uente manera( a Inter4s T4cnco Esta relaconado con la Cenca Em#*rcoFAnal*tca, El t#o de sa0er 'enerado #or esta cenca$ se 0asa en la e3#erenca + en la o0servac!n$ #ro#cada #or la e3#ermentac!n, Sus teor*as #ermten la deducc!n de &#!tess, Esta cenca tene ca#acdad #redctva$ la cual #ermte antc#ar el como ser" el am0ente %uturo$ controlar + man#ular el o0-eto de estudo + sus resultados so0re las 0ases del sa0er, Se &ace 4n%ass e3cesvo en lo t4cnco$ en el control$ en lo tan'0le + en lo cuanttatvo$ sus %ormas de acc!n son nstrumentales$ el sa0er se usa como #oder #ara controlar + man#ular, No se reconoce conte3tos n su-etos sno &ec&os concretos$ la realdad es o0-etva + se a0orda %racconadamente$ encontr"ndose al mar'en de los valores, Tene su raz!n de ser en las relacones de #oder 1ue #ers'uen %ormas de domno + control$ re#resentado tal nter4s en el #arad'ma em#*rcoFanal*tco o #ostvsta, 0 Inter4s Pr"ctco Se orenta a la com#rens!n del medo$ de modo 1ue el su-eto #ueda nteractuar con 4l$ no com#te con el am0ente #ara so0revvr$ se trata del nter4s de llevar a ca0o la acc!n correcta, La cenca es nter#retatva o tam04n conocda como Jst!rcoF &ermen4utca, El sa0er 1ue orenta esta acc!n reconoce al su-eto como o0-eto de estudo + 'enerador de conocmento$ la realdad es su0-etva + m/lt#le$ es naturalsta, El nter4s #r"ctco desarrolla un nter4s %undamental #or com#render al mundo en su nteracc!n$ #ero no lo trans%orma$ esta dr'do a la nter#retac!n + com#rens!n del sentdo de la acc!n #or #arte de los actores socales$ solo estuda$ analza + &asta su'ere al'unos correctvos con res#ecto al %en!meno, c Inter4s Emanc#ador Se relacona con la Cenca Cr*tca + Ja0ermas lo consdera el nter4s de la emanc#ac!n Hnde#endenca de todo lo 1ue esta %uera del ndvduo$ es un estado de autonom*a #ero no de l0ertna-e$ es decr autonom*a + res#onsa0ldad, La emanc#ac!n solo es #os0le en el acto de la autorre%le3!n$ cuando el @+o se vuelve so0re s* msmo, A causa de la nteracc!n de la socedad &umana$ la l0ertad ndvdual nunca #uede se#ararse de la l0ertad de los dem"s$ de a&* 1ue la emanc#ac!n este l'ada a la dea de  -ustca e 'ualdad, El nter4s emanc#ador #uede de%nrse como un nter4s 1ue se com#romete en una acc!n aut!noma 1ue sur'e de ntucones autentcas$ cr*tcas$ de la construcc!n socal + de la socedad &umana$ 1ue #ers'ue como %naldad alcanzar la autonom*a + la l0ertad de los su-etos socales, Este en%o1ue #resu#one una relac!n rec*#roca entre autorre%le3!n + acc!n$ conc0endo a las #ersonas como los autores de la construcc!n de los cam0os socales$ se #arte de los d%erentes conte3tos + del d"lo'o de sa0eres, A#unta &aca la trans%ormac!n de la realdad a%ectando las relacones de #oder + de #roducc!n, Es constructvo + dal4ctco, El nter4s t4cnco no %aclta la autonom*a n la res#onsa0ldad #or1ue se #reocu#a #or el

control$ el nter4s #r"ctco tam#oco$ +a 1ue solo se a#ro3ma a su com#rens!n + aun1ue desarrolla consenso este tende a convertrse en do'ma en vez de #ro#oner la autonom*a, De0e tratarse de un nter4s #or l0erar a las #ersonas de la restrcc!n e-ercda #or lo t4cnco + del #os0le %raude de la #r"ctca, Es el nter4s #or la emanc#ac!n 1uen 'enera teor*as cr*tcas acerca de las #ersonas + de la socedad 1ue act/an #or n&0r la l0ertad, Como #odemos o0servar en estas tres maneras de ver al mundo &a+ caracter*stcas 1ue %"clmente #odemos u0car en la socedad actual$ donde m#era la n-ustca + la des'ualdad$ donde se &ace 4n%ass en lo t4cnco + el sa0er se usa #ara man#ular + o#rmr$ nos re%ermos al Inter4s T4cnco,  As* msmo es com/n en nuestra socedad encontrarnos con muc&as nsttucones + or'anzacones 1ue se &an dedcado a estudar + a analzar los d%erentes %en!menos socales$ como #or e-em#lo la #o0reza$ la delncuenca$ la #rosttuc!n$ #ero no lo &an trans%ormado$ estamos en #resenca de un nter4s #r"ctco, Sera necesaro el nter4 s emanc#ador$ el cual revndca al su-eto en su acconar$ reconoce las contradccones 1ue e3sten en la socedad + #lantea 1ue la emanc#ac!n es la /nca v*a #ara la trans%ormac!n socal, En este en%o1ue u0camos nuestra #ro#uesta metodol!'ca, El M4todo Invedecor  Es un m4todo en construcc!n dr'do a la creac!n de( a 6n nuevo modo de #roducc!n de conocmentos 1ue m#u'na Hva en contra el mono#olo + la -erar1u*a, 0 6na conce#c!n del a#rendza-e como nteracc!n socal constructva, c 6na nueva raconaldad comuncatva$ centrada en el de0ate + en la relac!n dal!'ca, d 6na estrate'a de ntervenc!n + or'anzac!n no 0urocr"tca$ con #rocedmentos de la democraca drecta + #rota'!nca, Desde &ace muc&o tem#o &emos vendo detectando las lmtacones 1ue se encuentran a la &ora de &acer trans%ormacones en el cam#o socal, En corres#ondenca con la nvers!n del tem#o$ recursos + es%uerzos$ la acumulac!n de %uerzas es m*nma s!lo #or la v*a 0urocr"tca$ donde se o%recen 0enes materales$ + la 'ente se acomoda$ #ero no es una %uerza cual%cada, En ese sentdo$ no #odemos &a0lar de la creac!n de una voluntad colectva o undad de acc!n conscente + raconal 1ue trans%orme desde la ra*z esta socedad$ sno 1ue se lmta a al'unas modaldades de #artc#ac!n$ Hmovlzacones de calle sn traducrse en saldos or'anzatvos #ara la construcc!n del #oder #o#ular$ +a 1ue$ e3ste un conocmento relatvamente su#er%cal o en al'unos casos se tene un da'n!stco de la realdad$ #ero no se da el salto &aca la #ro%undzac!n$ de0do a las de0ldades %ormatvas tanto te!rcas como metodol!'cas 1ue #resentamos, Para #oder cum#lr con las e3'encas de acc!n trans%ormadora$ de0emos r m"s all" de los o0-etvos co'nosctvos Hrelaconados con conocer + se &ace o0l'ante esta0lecer #untos$ 0sa'ras$ ne3os nternos entre( F Conocer + educar  F ConocerFeducar + comuncar  F ConocerFeducarFcomuncar + or'anzar  S lo 1ue se 1uere es &acer un da'n!stco #ara tener conocmento so0re determnados su-etos + conte3tos$ la artculac!n no es necesara$ #or lo menos de la manera como lo estamos #lanteando$ #ero s 1ueremos$ cam0ar la stuac!n a #artr de su conocmento Hconocer trans%ormando$ con los su-etos + desde su cotdandad Hcom#rens!n del conte3to etno'r"%co$ re1uermos acom#aar el #roceso nvest'atvo con otras accones$ las cuales en la metodolo'*as de nvest'ac!n tradconales no se toman en cuenta( como la Educatva$ la Comuncatva + la Or'anzatva,

Este #lanteamento no es un ca#rc&o n una ocurrenca ndvdual$ la artculac!n de estas cuatro accones( INVESTI5AR$ ED6CAR$ COM6NICAR$ OR5ANIAR$ las cuales vemos como #roceso en construcc!n #ermanente$ tene su or'en en la cr*tca a la Dvs!n Socal del Tra0a-o$ e3#resada en nuestra cotdandad como un dvorco entre teor*a + #r"ctca$ una contradcc!n entre dr'ente + dr'do$ maestroHaF alumnoHa$ socedad o#resoraFsocedad o#rmda$ a lo 1ue le a're'amos la dstanca entre emsor + rece#tor, En este orden de deas$ #odemos decr 1ue la estrate'a metodol!'ca 1ue se em#lee en la construcc!n del Poder Po#ular de0e a#untar &aca la %ormac!n nte'ral del su-eto, Por lo tanto$ tene 1ue tocar elementos co'nosctvos Hre%erdo a los conocmentos #revos de los su-etos + los nuevos conocmentos 1ue se ncor#oran$#eda'!'cos Hsera la %ormac!n$ educac!n en 0ase a lo nvest'ado$comuncat vos Hes la acc!n de socalzar los nuevos conocmentos e n%ormacones + or'anzatvos Hre%erdos a las acumulac!n de %uerzas en colectvo, Para ello #ro#onemos al'unas #re'untas drectrces 1ue Carlos Lanz en su te3to El Poder en la Escuela$ enunca( @ F C!mo el conocer a+uda a la concentzac!n en la !#tca del a#rendza-e s'n%catvoQ F Cu"l es la raconaldad comuncatva 1ue #ermte la nteracc!n de los su-etos en la trans%ormac!n de su cotdandadQ F Cu"l %orma de ntervenc!n + or'anzac!n res#onde a las necesdades sentdas + %aclta una #artc#ac!n nte'ralQ,  S no encontramos res#uestas sats%actoras a estas nterro'antes$ eso nos ndca 1ue &u0o un d4%ct 1ue #udera estar relaconado con( F El conocmento no se &zo concenca colectva, F No se a#lc! una comuncac!n adecuada, F No se d! el salto &aca la or'anzac!n n se acumul! %uerzas, F Las resstencas al cam0o 1ue sur'en #or los ntereses a%ectados$ son ma+ores 1ue las %uerzas 1ue em#u-an &aca la trans%ormac!n, Esto nos ndca 1ue$ la construcc!n de este #arad'ma re1uere desarrollar no cual1uer #roceso de Invest'ac!nFEducac!nFComuncac!nF Or'anzac!n, A contnuac!n e3#lcaremos al'unos elementos 1ue caracterzan cada uno de estos #rocesos, Procesos contendos en el M4todo INVEDECOR INVEDECOR como #arad'ma emer'ente + m4todo en construcc!n sur'e de las a0revaturas de( INVest'ac!n ED uc ac !n COmuncac!n OR'anzac!n  A&ora 0en$ De cu"l Invest'ac!nQ De cu"l Educac!nQ De cu"l comuncac!nQ De cu"l or'anzac!n estamos Ja0landoQ Por su#uesto 1ue no #ueden ser las msmas 1ue &an m#erado en nuestra cultura de domnac!n$ en donde( Lo nvest'atvo se lmta a ser s!lo un re1usto #ara alcanzar un t*tulo + su destno son los andamos de las 00lotecas, Son re%rtos te!rcos 1ue no nacen de una re%le3!n de la #r"ctca + solo la ela0ora una 4lte$ #or lo r'uroso del m4todo,

La educac!n se caracterza #or la atomzac!n H#arcelamento o desartculac!n del conocmento de los contendos$ en ella e3ste un @e3#erto 1ue va a @Ensear a los 1ue No Sa0en$ a1u* se evdencan las contradccones entre docente + alumno, Esta educac!n no #arte de las necesdades de los su-etos sno 1ue es #rescr#tva$ los contendos est"n en te3tos + se ve al su-eto como un rec#ente vac*o 1ue esta en la oscurdad + vene el @Mes*as a alum0rarle el camno@, Lo comuncatvo est" caracterzado #or las d%erentes dstorsones + man#ulacones$ no e3ste trans#arenca en el &a0la$ no se revndca el d"lo'o de sa0eres n el de0ate$ los medos &an &ec&o uso de ella man#ul"ndola a su anto-o + #on4ndola al servco de la domnac!n, Se &a #erddo el valor de la #ala0ra$ no &a+ con'ruenca entre el #ensar$ el decr + el &acer, Lo or'anzaconal est" re'do #or un es1uema donde se m#onen$ las estructuras vertcales + #r"ctcas 0urocr"tcas$ no se socalzan las decsones$ m#era el nter4s ndvdual$ la com#etenca$ la rvaldad$ el clentelsmo$ la adulanca$ la corru#c!n + el arr0smo, Desde esta #ers#ectva$ son re#roductoras de la cultura 1ue 1ueremos desmontar$ en ellas no &a+ #rocesos de %ormac!n$ n comuncac!n #ermanente #or lo tanto no lle'an a consoldarse,  A&ora 0en$ un #roceso de cam0o no #uede desarrollarse con este en%o1ue$ n con estos #rocesos tal + como se conc0en en la actualdad, En este orden de deas #ro#onemos una estrate'a de artculac!n sustentada #or un en%o1ue 1ue a#unte &aca la trans%ormac!n de la socedad, De all* la #ro#uesta de INVEDECOR como m4todo en construcc!n #ara la trans%ormac!n socal$ enmarcado en una teor*a cr*tca emanc#adora cu+a 0/s1ueda es la su#erac!n de la Dvs!n Socal del Tra0a-o$ como '4ness del ca#talsmo 1ue m#era en nuestra socedad,Desde esta #ers#ectva$ C!mo vemos los #rocesos de Invest'ac!n$ Educac!n$ Comuncac!n + Or'anzac!n en INVEDECORQ Sendo con'ruentes con el en%o1ue + &acendo re%erenca a 1ue la realdad se nos #resenta como un todo nte'ral$ estos cuatro #rocesos se encuentran estrec&amente l'ados, Sn em0ar'o a contnuac!n los mostramos #or se#arado$ s!lo #ara su an"lss$ #ero en la #r"ctca se artculan #ermanentemente, INVESTI5ACION La nvest'ac!n 1ue #ostulamos en el m4todo INVEDECOR se re%ere a la INVESTI5ACIÓNFACCIÓN PARTICIPATIVA1ue tene su '4ness en( )El D"lo'o de Sa0eres Hcada su-eto tene #arte de la verdad #or lo tanto su o#n!n es un a#orte, )Se #arte de la nda'ac!n de la realdad concreta sn dealzarla$ eso nos #ermte caracterzar su-etos + conte3tos, )La construcc!n colectva del conocmento Hes ntersu0-etva$ entre su-etos$ cada 1uen a#orta, )La Jorzontaldad$ todos somos 'uales Hnade es m"s 1ue nade$ no &a+ e3#ertos nos acom#aamos los unos a los otros, )Parte de la necesdad de los su-etos Hestas necesdades colectvas #ueden ser econ!mcas$ #ol*tcas$ sococulturales$ etc,, )Vncula la teor*a con la #r"ctca Hla #r"ctca tene 1ue ser co&erente con el dscurso$ vncula el &acer + el decr @a#render &acendo, )La teor*a sur'e de #rocesos nvest'atvos + de la nteracc!n su-etva Hde los su-etos$ 1uenes re%le3onan so0re su msma #r"ctca Hla nda'ac!n #ermanente de su-etos$ teor*as$ conte3tos$ es #arte de la nvest'ac!n, )Esta0lece relac!n entre el descu0rmento Hnuevo conocmento + la realdad + los sa0eres #revos Hde0e &a0er ancla-e entre los sa0eres #revos + el nuevo sa0er, )Concatena o enlaza( acc!n$ re%le3!n$ acc!n$ #ermanentemente Hes decr$ se re%le3ona so0re la #r"ctca #ara me-orarla + a#lcar los nuevos conocmentos en ella, La nvest'ac!n en este en%o1ue nos de0e conducr a tres cate'or*as 1ue #ro#onemos a contnuac!n como elementos #ara su com#rens!n( E3#lcar( En la Invest'ac!nFacc!n se re%ere a tratar de entender mas + me-or a los su-etos del colectvo + su acc!n,  A#lcar( Es decr$ nvest'ar #ara utlzar estos datos o n%ormacones a %n de me-orar la

acc!n,Im#lcar6sar la Invest'ac!nFAcc!n como medo de movlzac!n socal, Desde esta #ers#ectva la nvest'ac!n de-a de ser una @Ca-a Ne'ra o al'o nalcanza0le$ al 1ue solo una 4lte tene acceso$ + #asa a ser un #roceso$ 1ue todos los 1ue 1ueremos trans%ormar la socedad de0emos comenzar a desarrollar$ #ero &a+ 1ue advertr 1ue la nvest'ac!n #or s* sola nos d" un nvel de conocmento de la realdad + #odemos correr el res'o de 1uedarnos s!lo en un da'n!stco, S 1ueremos nvest'ar #ara cam0ar$ tenemos 1ue reconocernos como autores + actores del #roceso$ sn #erder la drecconaldad estrat4'ca #ara avanzar &aca la educac!n como medo de creac!n de concenca raconal, ED6CACIÓN En el M4todo INVEDECOR no &a0lamos de cual1uer educac!n$ a1u* revndcamos la educac!n #o#ular donde se reconoce al #ue0lo como Educador e Jstorador de nuevo t#o,Es una Educac!n Vnculada a la Vda$ a la Recreac!n$ al ue'o$ a la Naturaleza + al Amor 1ue nos conduce &aca la Emanc#ac!n de los Pue0los, )Se #arte del conocmento #revo de los su-etos Hrevndcamos 1ue el #ue0lo tene un sa0er valoso, )Se esta0lecen ancla-es$ 0sa'ras$ ne3os entre el sa0er #revo + el nuevo sa0er$ se asocan nuevos sa0eres con los 1ue el #ue0lo tene HA#rendza-e S'n%catvo #or Descu0rmento, )Se revndca el a#rendza-e s'n%catvo #or descu0rmento H&a+ 1ue desarrollar estrate'as 1ue #ermtan 1ue los su-etos descu0ran nuevos sa0eres$ como lecturas dr'das$ nda'ac!n$ e3#edcones #eda'!'cas$ etc,, )Se #romueve la Auto%ormac!n Hentendda como la res#onsa0ldad$voluntad$ convcc!n + necesdad 1ue cada su-eto tene #or a#render, )Se desarrolla la Con%ormac!n Hen donde los su-etos a#rendemos con lo 1ue sa0e cada 1uen nos con%rontamos entre s* desde el #unto de vsta del De0ate, )Esta #resente la Jetero%ormac!n$ nuestros conocmentos #ueden + de0en ser con%rontados con otras teor*as 1ue se encuentran en te3tos o en otras #ersonas 1ue no %orman #arte de nuestro colectvo Hal'/n es#ecalsta en la matera, )Se #arte de la necesdad de los su-etos$ las cuales #ueden ser( Econ!mcas$ Pol*tcas$ Sococulturales$ Salud$ Educac!n$ Recreac!n$De#orte Hes decr la necesdad e3ste en nuestra cotdandad + se decde en colectvo, )La .ormac!n es #roceso #ermanente + contnuo$ ndvdual + colectvo Hcon un taller no se resuelve el cam0o de #ensamento m#lca nvest'ac!n #ermanente$ lecturas$ nteracc!n colectva$ con%rontac!n de e3#erencas + sem#re &a+ la necesdad de #ro%undzar nuestros conocmentos, )Se desarrollan tanto los acom#aamentos Peda'!'cos como los Andra'!'cos Hen este en%o1ue no e3sten e3#ertos s!lo nos acom#aamos de manera soldara #ara construr -untos #rocesos co'ntvos, )Las t4cncas de0en ser #artc#atvas$ como lecturas + dscusones 'ru#ales$ e3#edcones #eda'!'cas Hvvr la e3#erenca en el conte3to donde se concrete tal #lanteamento, En el cam#o INVEDECORIANO es necesaro r artculando los #rocesos nvest'atvos con los educatvos re%r4ndonos a la #remsa @Conocer + Educar$ es decr$ socalzar lo 1ue conocemos de esa manera$ vamos atacando la Mono#olzac!n + la erar1u*a del Sa0er, En un colectvo nvedecorano$ no se #ermte 1ue nn'/n su-eto se reserve n%ormac!n$ de0e colectvzar su sa0er$ sus materales de0en colocarse al alcance de todos + todas$ + no s!lo eso$ sno 1ue de0e a+udarse al otro o a la otra$ acom#a"ndonos en una relac!n de 'uales,  A&ora 0en$ s nvest'amos + educamos solamente$ corremos el res'o de convertrnos en un 'ru#o 4lte$ cerrado + sectaro$ +a 1ue nuestros sa0eres no se socalzan a un rado de acc!n m"s am#lo + nuestras e3#erencas no trascenden a otros colectvos, Por lo tanto$ no 'anamos alados + en la construcc!n del #oder #o#ular es clave la acumulac!n de %uerza$ #or lo 1ue es necesaro desarrollar estrate'as 1ue socalcen nuestras e3#erencas, De all* la necesdad de artcular Invest'ac!n + Educac!n con Comuncac!n, COM6NICACIÓN En INVEDECOR la comuncac!n al 'ual 1ue los otros tres #rocesos -ue'a un #a#el

%undamental, Entendemos #or comuncar al d"lo'o o ntercam0o entre su-etos$ &allarse en corres#ondenca$ en rec#rocdad con los otros + las otras cu+os valores se encuentran enmarcados en la democraca$ la &orzontaldad + la toleranca, Podemos decr$ 1ue @El d"lo'o es una relac!nA con2 de una matrz cr*tca + 'enera crtcdad, Cuando los dos #olos del d"lo'o se l'an entre s*$ con amor$ con es#eranza$ con %4$ el uno en el otro$ se &acen cr*tcos en la 0/s1ueda com/n de al'o, Solo a&* &a+ comuncac!n$ s!lo el d"lo'o comunca, HTomado de Maro a#lun,  As* msmo$ revndcamos el #lanteamento de Ja0ermas de construr una nueva raconaldad comuncatva$ donde se desarrolle un d"lo'o trans#arente$ l0re de coerc!n$ donde m#ere el l0re -ue'o de las deas, )En el desarrollo del M4todo INVEDECOR$ la comuncac!n es un medo #ara socalzar e l conocmento$ n%ormacones + e3#erencas, )Dentro de los colectvos Invedecoranos no se de0en sola#ar #lanteamentos 1ue nos llenen de resentmentos o resstencas, )De0emos colocarnos en el lu'ar del otro$ desde su raconaldad, )Los #lanteamentos a medas$ ncom#letos$ el do0le sentdo + el corrllo Hc&smes$ comentaros de #asllo$ etc,$ son #arte de las maledcencas + dstorsones de la comuncac!n$ #or lo tanto &a+ 1ue su#erarlas, )Los medos de comuncac!n$ ll"mense #rensa$ rado o televs!n$ de0en ser desecuestrados de las manos de los sectores domnantes + socalzarlos en el #ue0lo Hen ese sentdo #ro#onemos la construcc!n de rados + televsoras comuntaras$ #er!dcos$ murales$ radoF%oros$ vdeoF%oros + todas a1uellas ncatvas 1ue sur'en de los #oderes creadores del #ue0lo + 1ue srven #ara n%ormar$ educar + recrear, )Los medos de comuncac!n en manos del #ue0lo %ormado #ol*tcamente 'arantza la drecconaldad estrat4'ca de desmontar la cultura domnante, )En la comuncac!n de0e reconocerse 1ue cada conte3to tene costum0res$ dosncrasas + dalectos 1ue lo caracterzan$ 1ue en el &a0la se #onen de man%esto + no de0en convertrse en 0lo1ueo comuncaconal$ #or eso revndcamos el consenso sem"ntco$ es decr$ el acuerdo de o#nones + de%ncones 1ue so0re al'o constru+a + asuma el colectvo, )El estado deal del &a0la no #ermte m#oscones$ n de crteros n de rtmos de a#rendza-e$ cada su-eto #osee su #ro#o rtmo de a#rendza-e, )La comuncac!n es un mecansmo #ara acumular %uerzas$ +a 1ue a trav4s de los medos + el d"lo'o #odemos encontrar alados, Para 1ue ocurra un verdadero #roceso %ormatvo$ de0e e3str un verdadero #roceso comuncaconal$ 4l nos #ermte 1ue los su-etos en su nteracc!n$ va+an e3#resando s realmente se esta com#rendendo tanto el #ro#!sto como los contendos 1ue se est"n desarrollando, En esa #ers#ectva de0e e3str una es#ece de &onestdad comuncaconal$ #ara e3#resar lo 1ue realmente sentmos o com#rendemos$ esto con la ntenconaldad de 1ue el colectvo nteract/e #ara 1ue %lu+a el #roceso %ormatvo,  A&ora 0en$ en la construcc!n del Poder Po#ular$ no solo de0emos lmtarnos al #roceso de comuncac!n en los colectvos$ es decr$ el d"lo'o nter su-etvo$ sno 1ue de0emos a#ro#arnos de los medos masvos$ en ese orden de deas$ #ro#onemos la concrec!n de los Medos Masvos + Comuntaros$ +a 1ue a trav4s de ellos #odemos desarrollar #rocesos %ormatvos de ma+or alcance$ comuncar nuestras e3#erencas$ denuncar + desmontar las man#ulacones #erversas 1ue &ace la domnac!n, Es all*$ donde el Pan%leto$ los Per!dcos$ lo s Murales$ las Pntas$ el RadoF %oro o la RadoF #arlante entre otros 1ue sur'en de la creatvdad del #ue0lo$ se converten en un arma #oderosa CONTRAJE5EMÓNICA #or esa v*a se socalzan ntenconalmente los ar'umentos #ara desmontar el elemento deol!'co, S'uendo la l*nea 1ue venmos desarrollando + tratando de #lasmar las consecuencas 1ue trae el concretar los #rocesos de manera aslada en la construcc!n del #oder #o#ular$ nos encontramos 1ue sno desarrollamos una Invest'ac!n$ Educac!n + Comuncac!n 1ue nos

#ermta dar el salto &aca la Or'anzac!n$ se'uremos entonces con una socedad$ ds#ersa$ %racconada$ atomzada e ndvdualsta + no acumularemos la %uerza necesara #ara em#u-ar el cam0o, OR5ANIACIÓN En INVEDECOR la entendemos como com#romso entre 'uales$ de m#ulsar #ro#!stos comunes + como concrec!n del #roceso Invest'atvo > Educatvo > Comuncatvo de manera artculada, En ese sentdo la or'anzac!n 1ue #ostulamos est" dr'da a( )Su#erar las razones de la domnac!n( la 0urocraca$ el autortarsmo$ la %rustrac!n del #rota'onsmo ndvdual$ entre otros$ construr una or'anzac!n &orzontal$ democr"tca$ #artc#atva$ #rota'!nca + soldara, )De0e ser un es#aco a0erto$ %le30le + en #ermanente construcc!n Hno es un es#aco sectaro + e3clusvo$ #or1ue s no re#roduce las razones de la domnac!n, )De0e tenerse claro 1ue el #ro0lema or'anzatvo descansa en la conce#c!n deol!'ca con 1ue se asume H#or lo 1ue de0e &a0er clardad en el en%o1ue 1ue sustenta nuestra #ro#uesta, )Las contradccones e3stentes entre lo 1ue es + lo 1ue 1ueremos 1ue sea la or'anzac!n$ no se su#eran #or 0uena voluntad o #or1ue las decretemos$ sem#re estar"n #resentes las tensones, )Las tensones tenden a aumentar s en la or'anzac!n no e3sten canales #ara 1ue sus nte'rantes #uedan a#ro#arse de sus derec&os de #artc#ac!n$ l0re de0ate + dsdenca Hd%erenca$ 'arantzando su cual%cac!n nte'ral$ #r"ctca + te!rca, )El de0ate + la %ormac!n #ermanente es la 1ue nos #ermte su#erar  #ro'resvamente las 0arreras de la dvs!n socal del tra0a-o$ el cual se traduce en los males 0urocr"tcos + &asta o#resvos 1ue tenden a re#roducrse en todos los es#acos or'anzatvos, )El es#aco or'anzatvo de0e ser un centro$ un colectvo aut!nomo 1ue se artcula con otros #ara coordnar + #lan%car la acc!n revoluconara, En ese sentdo #ro#onemos las redes de colectvos$ es decr la artculac!n con otras or'anzacones$ 1ue #uderan tener d%erencas en sus normas + re'las #ero no en sus o0-etvos #ro'ram"tcos, )La or'anzac!n es un es#aco 1ue cual%ca nte'ralmente a 1uenes la com#onen 'arantz"ndole las &erramentas #ara el desarrollo de sus ca#acdades cr*tcas de #ensamento + aut!nomas de acc!n, )Entendemos la or'anzac!n como una resultante del #roceso de acumulac!n de %uerzas, Donde el #roceso Invest'atvo F Educatvo FComuncaconal nos vncula #ara construr o0-etvos comunes, )La or'anzac!n no es cerrada n r*'da$ tende a rede%nrse + reestructurarse #ermanentemente, Es #os0le 1ue al'unos de sus nte'rantes se ale-en #or al'una crcunstanca + se ncor#oren a otra or'anzacones$ lo m#ortante es la %ormac!n 1ue &a desarrollado es su-eto en nuestra or'anzac!n$ +a 1ue #uede ncdr en la otra donde se ncor#ora, )No de0emos dealzar la or'anzac!n + e3'r m"s de lo 1ue #ueden + de0en dar$ todo de#ende de los nveles de com#romso de sus nte'rantes, )Para 1ue los deales de una or'anzac!n no se desv*en$ es necesaro conservar en su seno una verdadera + trans#arente cultura del de0ate + 1ue estas dscusones sean re'stradas + sstematzadas de manera 1ue constru+amos teor*a con nuestra or'anzac!n, )La #r"ctca #ermanente en la toma de decsones con todos los nte'rantes de la or'anzac!n$ #ermte construr un clma 1ue a#unta &aca la #artc#ac!n #rota'!nca de todo el colectvo, )Su #ermanente reacomodo no #odr" e-ercerse de acuerdo a las ar0traredades de nade$ sno en 0ase a la necesdad 1ue nace del consenso$ 1ue 'enera el de0ate colectvo$ tan contnuo + a0erto como su #ro#a nte'rac!n, )Dentro de la or'anzac!n #uede &a0er d%erencas entre sus mem0ros$ esas d%erencas #ueden ser metodol!'cas$ de estlos$ conce#tuales$ #ero nunca de conce#c!n, )Todos los mem0ros de una or'anzac!n de0en tener concdenca + com#rens!n del en%o1ue cr*tco emanc#ador, )Todos los nte'rantes de la or'anzac!n de0en tener claro #or 1u4 se luc&a$ esa clardad$ es lo 1ue determna su #ermanenca + crecmento en dc&a or'anzac!n$ lo cual &ace 1ue motvaconalmente e3sta una necesdad ntr*nseca de se'ur en ese colectvo, )Las or'anzacones no se decretan$ se van constru+endo en la medda 1ue comenzamos a

com#render 1ue desmontar la cultura de la domnac!n$ re1uere de la #artc#ac!n de todos + todas, )La or'anzac!n es un #roceso de construcc!n #ermanente 1ue se derva del desarrollo de otros #rocesos( Invest'atvo F Educatvo > Comuncaconal,  A lo lar'o de la descr#c!n de cada uno de los #rocesos 1ue com#onen INVEDECOR$ &emos vendo demostrando la artculac!n como medo #ara lo'rar una or'anzac!n con so0eran*a co'ntva$ 1ue a#rende #ermanentemente de sus #ro#as accones + re%le3ones en torno a la luc&a contra &e'em!nca, Desde all* #odemos decr tal como lo enuncan en el Cuaderno #ara el De0ate N ; del Pro+ecto Nuestra Am4rca HPNA(@La or'anzac!n no es una locomotora 1ue arrastra va'ones sn em#u-e #ro#o$ sno un or'ansmo vvo donde nteract/an dversos sstemas l'ados al em#u-e de la Luc&a Po#ular Sn em0ar'o$ como nos nteresa 1ue el m4todo se com#renda #ara su a#lcac!n$ a contnuac!n caracterzaremos de manera es#ec*%ca la #ertnenca de la estrate'a de artculac!n, Pertnenca de la Estrate'a de Artculac!n La realdad es nte'ral$ se nos #resenta como un todo 0en dverso$ #or lo tanto$ el m4todo H@C!mo Jacerlo 1ue de0e desarrollarse #ara alcanzar los #ro#!stos de cam0o 1ue nos &emos #lanteado$ de0e ser #ertnente a dc&os #ro#!stos, Por 1u4 creemos 1ue INVEDECOR es un m4todo #ertnente con la necesdad de construr un nuevo modelo de socedadQ Creemos 1ue este m4todo es #ertnente #or1ue( a @Constru+e consenso ntersu0-etvo entre los actores + autores del &ec&o socal Hsu-etos$ comundades$ or'anzacones socales, 0 .aclta la nte'rac!n + la undad de acc!n Hela0orac!n$ dscus!n + e-ecuc!n de #ro+ectos, c Parte de las necesdades cotdanas$ res#eta las es#ec%cdades + el conte3to etno'r"%co, d Artcula la %unc!n Invest'atva con la .ormatva + la Comuncatva, e Potenca la sstematzac!n de las e3#erencas$ como %orma de #roducr nuevas teor*as a #artr de las re%le3ones de nuestras #r"ctcas cotdanas, % Com0na la teor*a + la #r"ctca desde un nter4s emanc#atoro, ' Es un #arad'ma emer'ente + un m4todo en construcc!n$ no es r*'do n cerrado$ #ero con clardad &aca la a%ectac!n de las relacones de #roducc!n o su#erac!n de la Dvs!n Socal del Tra0a-o, En nuestra revoluc!n n4dta H#rmera vez 1ue se desarrolla$ no &a+ otra 'ual se necesta desarrollar m4todos 1ue sean &umanstas + trans%ormadores$ 1ue revnd1uen el #rota'onsmo del #ue0lo de manera so0erana + #ro#cen la %ormac!n deol!'ca desde otro en%o1ue contraro a la domnac!n, S!lo as*$ #odemos 'arantzar la sustenta0ldad de nuestra revoluc!n dando el salto cultural 1ue e3'e la #ro%undzac!n del #roceso, Desde ese marco$ su'ermos una #ro#uesta 1ue sur'e de e3#erencas concretas de al'unosHas &ermanosHas + com#aerosHas 1ue durante la d4cada de los <8 se sentaron a re%le3onar + a sstematzar el #or 1u4 con los m4todos 1ue utlza0an no lo'ra0an la acumulac!n de %uerza #ara la a%ectac!n de las relacones de #roducc!n, Uueren sa0er #or 1u4Q$ #ues los nvtamos a leer los antecedentes del m4todo INVEDECOR,  ANTECEDENTES JISTÓRICOS DEL MÉTODO INVEDECOR E3sten or'anzacones en d%erentes #a*ses &ermanos$ 1ue tenen d4cadas &acendo tra0a-o con Invest'ac!n Acc!n Partc#atva + Educac!n Po#ular utlzando un en%o1ue emanc#ador$ #or e-em#lo en Colom0a + Ecuador, En 9::8 Carlos Lanz tuvo la o#ortundad de com#a rtr con estas en Medell*n$ Colom0a$ en el Insttuto de Ca#actac!n Po#ular + con los com#aeros de Dmens!n Educatva$ Cestra$ INS$ .undce#s$ or'anzacones 1ue &acen vda en 2o'ot" + 1ue tam04n anda0an en la msma 0/s1ueda, En estas nteraccones se %ueron u0cando los d4%cts de la #r"ctca nvest'atva, Las dudas$ nterro'antes + nudos #ro0lem"tcos encontrados #lanteados #or estos + estas$ &ceron #ensar  tanto a Carlos Lanz como al resto de los colectvos$ so0re la necesdad de tra0a-ar -untos en la construcc!n del Pensamento Cr*tco Latnoamercano, Dentro de los #lanteamentos 1ue &ac*an autocr*tcamente$ analza0an el #or  1u4 el desarrollo aslado de los #rocesos Invest'ar$ Educar + Comuncar no

#ermt! dar el salto &aca la trans%ormac!n socal, Al'unos de ellos desarrolla0an Invest'ac!n  Acc!n Partc#atva$ #ero se 1ueda0an s!lo en el da'n!stco de la realdad otros desarrolla0an Educac!n Po#ular #ero %alla0an en la estrate'a comuncatva, En muc&os casos lle'aron a n%ormar 1ue cuestona0an las %ormas de Invest'ar$ los m4todos$ la no vnculac!n teor*aF#r"ctca$ la nvest'ac!n 1ue se realza0a sn desmontar deolo'*as domnantes + o#resoras, Otros #on*an el acento en la %alta de contnudad del sstema educatvo$ la relac!n vertcalsta de este$ la conce#c!n, En %n cada or'anzac!n e3#resa0a c!mo &a0*a &ec&o su tra0a-o + c!mo no lo'ra0an dar el salto, Estas re%le3ones %ueron reco'das #or Carlos Lanz$ 1uen tam04n #reocu#ado #or construr un m4todo 1ue #ermtera trans%ormar la socedad + v4ndose en el msmo es#e-o de losHas com#aerosHas de Colom0a + Ecuador$ se encuentra con un 'ru#o evan'4lco 1ue desarrolla educac!n #o#ular$ 1uenes &acen vda en el estado La ra$ llamado Centro de Educac!n Po#ular E3earo Sosa Lu-"n HCEPESOL o 5ru#o Crstano CALE2 como tam 04n se les conoce$ con ellos analza las re%le3ones antes descrtas + los contendos de al'unos autores de la Invest'ac!n Acc!n + nos dce( @O0servamos como al'unos autores 1ue tra0a-an con Invest'ac!n Acc!n como T&ron$ 5o+ette + Mc&elle Lessard$ #lantean al'unos #ro0lemas de 0sa'ras entre la Invest'ac!n + la  Acc!n + en%atzan las %uncones de Comuncac!n( )Partc#ac!n #rota'!nca )Concentzac!n )Pres!n so0re los 1ue tenen ca#acdad de decdr  ).ormac!n + Auto'est!n )Com#romso + Acc!n e%caz S 0en el ne3o entre conocer$ educar$ comuncar + or'anzar no est" e sta0lecdo en t4rmnos de artculac!n 1ueda reseado la #ostura de 1uenes en Invest'ac!nFacc!n est"n #reocu#ados #or el cam0o socal + esta0lecen al'unas medacones 1ue lo &acen #os0le caracterzando tales #uentes como %uncones de la Invest'ac!nFacc!n Son estas re%le3ones + #recsones te!rco #r"ctcas 1ue &acen a Carlos Lanz -unto al 5ru#o CALE2 &a0lar de la estrate'a de artculac!n como alternatva metodol!'ca #ara construr nuevos camnos en la acumulac!n de %uerzas en %unc!n de la trans%ormac!n + ello se materalza en la Or'anzac!n Socal$ donde se a0ordan #ro0lemas 1ue van desde la realdad m4dcoFasstencal &asta el "m0to de la resstenca cultural, En a1uel entonces Carlos Lanz #resenta la estrate'a de artculac!n como totaldad concreta esta0lecendo #uentes o 0sa'ras entre la Invest'ac!nF acc!n$ el a#rendza-e s'n%catvo$ la nueva raconaldad comuncatva + la #ro#uesta de nuevas %ormas de ntervenc!n + or'anzac!n$ es decr$ Invest'ac!n$ Educac!n$ Comuncac!n + Or'anzac!n + nos dce 1ue al a're'ar las dos o tres #rmeras letras de cada #roceso sur'e la #ala0ra INVEDECOR es una com#osc!n de las a0revaturas de los cuatro #rocesos, INVest'ac!n INVEDECOR ED uc ac !n COmuncac!n OR'anzac!n Pero m"s 1ue su com#osc!n 'ramatcal$ sur'e la #ro#uesta metodol!'ca 1ue &o+ #ostulamos$ #or ser un nstrumento #ol*tco #ara el alcance de la sustenta0ldad en la or'anzac!n$ 1ue em#u-e &aca la emanc#ac!n socal, Desde el ao 9::8 le dmos la 0envenda a INVEDECOR como un nvel metodol!'co m"s elevado + con'ruente 1ue se converte en un arma #oderosa #ara todos + todas los 1ue andamos en esta 0/s1ueda de m4todos trans%ormadores, En conclus!n$ #odemos decr 1ue desmontar la cultura de la domnac!n m#lca a0rr nuevos

#rocesos de %ormac!n en todos los es#acos colectvos$ con m4todos co&erentes con el en%o1ue emanc#ador, Se &ace necesaro com#render 1ue la construcc!n del Poder Po#ular$ como 0ase #ara el modelo de la nueva socedad$ nos llama a #ro0lematzar nuestra #r"ctca$ desde la com#rens!n + raconaldad concente$ entender 1ue nuestras accones est"n re'das #or un orden deol!'co esta0lecdo, PLAN DIDCTICO Partendo de la Teor*a Cr*tca + los #ostulados constructvstas$ se #ro#one un Plan dd"ctco #ara el a0orda-e de los d%erentes E-es tem"tcos a desarrollarse en la #uesta en #r"ctca de la #ro#uesta %ormatva, Es 4tco aclarar 1ue no se est" #resentando una receta #ara ser se'uda #aso a #aso + al #e de la letra +a 1ue de ser as* se estar*a re#roducendo lo 1ue &a vendo ne'ando, El Plan de Interacc!n Dd"ctco se encuentra es0ozado en el ensa+o @Memora del 9er taller de %ormadores de %ormadores en cuatro %ases( 9,F .ase de Inda'ac!n( En esta %ase de nda'ac!n( )Se caracterza a los su-etos + sus conte3tos$ reconocemos de d!nde venen + las actvdades 1ue realzan u otros as#ectos 1ue sur-an al calor de la nteracc!n dd"ctca, )Se determnan los sa0eres #revos con res#ecto al tema$ los cuales #ueden ser reconocdos en 0ase a la e3#erenca$ los estudos realzados$ el uso de los sentdos$ la oraldad$ lo vvdo$ lo o*do$ lo soado, se #uede &acer una clas%cac!n 0asada en sa0eres verdaderos$ sa0eres ncom#letos$ sa0eres ncorrectos o mal or'anzados, )Se constru+e un consenso sem"ntco$ en torno a #ala0ras$ conce#tos$ con el o0-eto de comuncarnos + entendernos al concdr + #onernos de acuerdo en el uso de las msmas re'las sem"ntcas, =,F .ase de Plan%cac!n( En esta se'unda %ase( )Se #arte de -ust%car el #or1u4 + el #ara 1u4 de la tem"tca, )Se detectan nudos cr*tcos$ &ac4ndose #re'untas #ro0lematzadoras + 'enerando stuacones #ro0lem"tcas, )Se dsea + #lan%ca #artc#atvamente el desarrollo del tema #artendo de los sa0eres ncom#letos$ ncorrectos o mal or'anzados$ + ele'mos las d%erentes t4cncas$ recursos + am0entes$ con los cuales se actuar" en el es#aco dd"ctco, )De 'ual manera #ro#onemos una sere de t4cncas #artc#atvas 1ue #ueden utlzarse dentro de este en%o1ue( LECT6RAS DIRI5IDAS Consste en as'nar te3tos o ca#*tulos so0re temas 1ue #osterormente se dscutr"n en colectvo, Se recomenda su0ra+ar + %c&ar a1uellos as#ectos resaltantes o con%usos #ara #resentarlos + desarrollarlos durante la dscus!n, TRA2AO Consste en con%ormar 'ru#os de tra0a-o 1ue7; 5R6PAL selecconan un tema es#ec*%co + lo e3#lcan al colectvo, Posterormente se &ace dscus!n 'ru#al so0re el msmo, LL6VIAS DE IDEAS Construcc!n de un tema donde todo el colectvo a#orta l0remente sus deas con res#ecto al msmo, EPEDICIONES PEDA5Ó5ICAS Son ntercam0os entre colectvos 1ue se des#lazan de un lu'ar a otro #re%er0lemente donde e3stan e3#erencas s'n%catvas, TRA2AODE CAMPO Consste en el contacto drecto con la e3#erenca$ con lo real al mar'en de las smulacones o la0oratoros, 6E5OS COOPERATIVOS Es el desarrollo de #rocesos l/dcos donde se e3#resan valores como la soldardad$ la coo#erac!n$ la toleranca + el res#eto, VIDEOF.OROS Consste en la #ro+ecc!n de vdeos + e3#osc!n de su contendo #or una o m"s #ersonas$ #osterormente se da un cclo de #re'untas + res#uestas 1ue %ortalecen el de0ate,

Esto no 1uere decr 1ue sean las /ncas t4cncas$ e3sten otras + adem"s se #ueden com0nar entre s* al 'ual 1ue los recursos + los am0entes de a#rendza-es de acuerdo a las necesdades metodol!'cas$ manten4ndose el crtero #artc#atvo del 'ru#o o el colectvo, Por otro lado es m#ortante rat%car 1ue la con'ruenca entre la teor*a$ las t4cncas$ los recursos + el am0ente de#ende de la clardad del en%o1ue + sus #rnc#os, 7,F .ase de Con%rontac!n( En esta %ase( )Se con%ronta el nuevo sa0er + el ve-o$ se #ro0lematza + se constru+en los nuevos a#rendza-es + los nuevos conocmentos utlz"ndose la s*ntess$ el an"lss$ la nter#retac!n$ la cr*tca, )Se or'na un nuevo #roceso de nda'ac!n o un nuevo cclo, B,F .ase de Evaluac!n + Sstematzac!n( La evaluac!n de0e ser #ermanente$ sstem"tca$ #rocesual$ cualFcuanttatva #rnc#almente a trav4s de la Auto + coevaluac!n$ en %unc!nde la me-ora + la construcc!n de crteros com#artdos, La sstematzac!n entendda como #roceso 1ue #retende re'strar$re%le3onar + con%rontar cr*tcamente la e3#erenca desarrollada$ #ermtendo 'enerar nuevos sa0eres,  A contnuac!n$ la sstematzac!n va a ser tratada de una manera es#ecal +a 1ue$ consttu+e un elemento %undamental #ara la construcc!n de la memora de lo suceddo en los es#acos educatvos, Se dar" orentacones acerca de los re'stros + su #osteror or'anzac!n en %unc!n de construr los nuevos a#rendza-es, Los re'stros Son el Wcolc&!nX$ la 0ase donde re#osa la sstematzac!n$ consttu+en la memora + un momento 0"scamente descr#tvo + sn ellos d%*clmente se #uede rescatar el #roceso vvdo( antes$ durante + des#u4s de la actvdad, Los re'stros #ueden ser varados de#endendo de cada actvdad, Para o0tener n%ormac!n su%cente + lo mas @o0-etva #os0le$ #odr*an tomarse en cuenta datos cuanttatvos + datos cualtatvos 1ue a d%erenca de los #rmeros no est"n 0asados en n/meros + el uso de la estad*stca, En cuanto a lo cualtatvo$ 1ue es nuestra o#c!n$ nos re%ermos a a1uellos 1ue son #roducto de la #artc#ac!n de la 'ente como( testmonos$ entrevstas$ d0u-os$ cancones$ #oes*as$ o#nones$ anotacones$ n%ormes,,, o 1ue e3#resan escenas vvdas como las %oto'ra%*as, Estos recu rsos dan vda a la sstematzac!n, Tam04n de0emos tomar en cuenta 1ue estos recursos Yvvos &a0lan #or s* solos$ #ero de0en or'anzarse e ncor#orarle elementos de nter#retac!n$ com#rens!n$ e3#lcac!n$ an"lss$ cr*tca$ re%le3!n$ +a 1ue de all* sur'en los nuevos a#rendza-es$ en t4rmnos de -ucos$ conce#tos$ teor*as, Uu4 de0emos tener #resente al realzar la sstematzac!nQ  Antes de la actvdad )Plan%car en detalle todos los #asos a dar #ara realzar la actvdad, )Des'nar una #ersona o un e1u#o 1ue re'stre + #osterormente realce la sstematzac!n, )Pre#arar nstrumentos de re'stro Hlsta de asstenca$ l0ro de anotacones + otros recursos 1ue se re1uera( c"mara %oto'r"%ca +rollo$ 'ra0adores$ Durante la actvdad )Cum#lr res#onsa0lemente con la tarea de re'strar durante toda la actvdad, S sur'e al'/n m#revsto 1ue m#os0lte el cum#lmento de la res#onsa0ldad de0e ser comuncado al e1u#o, )Estar atento a todos los detalles #ara 1ue no se 1uede nada sn re'strar( -ue'os$ tra0a-os en su0'ru#os$ e3#resones$ #artc#acones$ntervencones$ actvdades del %acltador + de los #artc#antes, )Reco'er + 'uardar los re'stros al %nalzar la actvdad, Se su'ere1ue #revamente se as'ne un lu'ar se'uro #ara 1ue no se #erdan o se daen, Des#u4s de la actvdad )Or'anzar la n%ormac!n, Transcr0r los cassettes$ revelar las %otos$ revsar los a#untes + tomar los as#ectos m"s s'n%catvos Hno solo #ara el e1u#o$ sno #ara otras #ersonas dentro + %uera de la comundad tomar nota del N de #artc#antes( nos$  -!venes + adultos, Esta es tarea del e1u#o res#onsa0le de sstematzac!n con a#o+o de #ersonas 1ue #artc#aron en la actvdad,

)Jacer una re%le3!n 'ru#al acerca de la actvdad + los a#rendza-es o0tendos )Re%le3onar so0re los resultados$ tomando en cuenta 0"scamente los s'uentes #untos( Lo'ros$ d%cultades$ as#ectos a me-orar de la actvdad$ #r!3mos #asos a dar$ acuerdos + com#romsos$ acerca de los a#rendza-es o0tendos se rat%ca lo +a ndcado en t4rmnos de nter#retac!n cr*tca + construcc!n de sa0eres, Pre'untas 5eneradoras #ara La Evaluac!n de La Dd"ctca Invest'atva  A contnuac!n se #resenta$ en el marco de la dd"ctca nvest'atva$ al'unas #re'untas 1ue #odr*an contr0ur al #roceso de evaluac!n #ermanente del #lan de %ormac!n$ #udendo ser realzadas en cual1uer momento del desarrollo de los e-es tem"tcos, Se es#era 1ue estas #re'untas sean un v*nculo entre los es#acos de %ormac!n$ los %acltadores + los #artc#antes$ consttu+endo un as#ecto m#ortante del se'umento al com#onente soco#ol*tco$ #udendo ser solctadas en cual1uer momento, 9,F El Hla #artc#ante &zo e3#l*cto el sa0er #revo$ su re#ertoro co'ntvoQ =,F La 'lo0alzac!n de los contendos$ las dversas t4cncas + recursos em#leados #romoveron la curosdad$ la ca#acdad e3#loratora del Hde la #artc#ante o acentuaron el uso de recetas$ es1uemas de memorzac!n > re#etc!nQ 7,F Jasta d!nde la #ertnenca + lo s'n%catvo de los contendos$ las t4cncas$ la metodolo'*a + los recursos #ara el a#rendza-e %avoreceron el a#render a a#renderQ B,F El Hla #artc#ante descu0r! nuevas relacones entre &ec&os + #ala0ras$ cosas + s*m0olosQ ,F El Hla #artc#ante e3amn!$ com#ar!$ nter#ret! > com#rend!$ de una manera aut!noma la stuac!n #ro0lem"tca$ de a#rendza-eQ ;,F El Hla #artc#ante est" en la ca#acdad de ela0orar #or s* solo Ha #ro#uestas + e-ecutarlasQ ?,F Se #rodu-o la construcc!n de nuevos s'n%cados$ sa0eres$ a#rendza-es a #artr de la stuac!n ncal$ u0cada en la %ase de nda'ac!nQ <,F Ju0o #os0ldad de detectar errores + d%cultades$ u0car #ro'resos$&acer rect%cacones + readecuac!n del #rocesoQ :,F Ju0o o#ortundad #ara ele'r$ reela0orar nuevos contendos + nuevas t4cncasQ 98,F Se mantene la v'enca de los #rnc#os de #rocedmentoQ Se &an a#lcadoQ