El Arte de Formular Preguntas Esenciales (Resumen)

UNIVERSIDAD DEL SUR PLANTEL PLAYA DEL CARMEN

EL ARTE DE FORMULAR PREGUNTAS GABRIELA DE JESUS CASTILLO DIAZ DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO MAESTRA CRISTY ARANA

PLAYA DEL CARMEN, QUINTANA ROO A FEBRERO DE 2014

1

EL ARTE DE FORMULAR PREGUNTAS ESENCIALES

I) PREGUNTAS ANALITICAS El éxito de pensar depende en primer lugar de nuestra habilidad para identificar los componentes del pensar al hacer preguntas esenciales que enfocan estos. Cuestionar la estructura del pensamiento Estas se utilizan para darle disciplina a las preguntas enfocando los componentes de la razón. Así pues, cuestionamos:        

Metas y propósitos: todo pensamiento refleja una agenda o un propósito. Las preguntas: todo pensamiento responde a una pregunta. Información, datos y la experiencia: todos los pensamientos presuponen una base de información. Inferencias y conclusiones: todo el pensamiento requiere trazar inferencias, llegar a conclusiones, crear el significado. Conceptos e ideas: todo pensamiento conlleva la aplicación de conceptos. Suposiciones: todo pensamiento recae en suposiciones. Implicaciones y consecuencias: todo el pensamiento va dirigido hacia una dirección. Puntos de vista y perspectivas: todo pensamiento toma lugar dentro de un punto de vista o un marco de referencia.

Tres tipos de preguntas Al enfrentar una pregunta es útil descifrar de qué tipo es:

Un sistema

Tipos de preguntas Sin sistema

Sistemas en conficto

GABRIELA DE JESUS CASTILLO DIAZ. Lic. En Pedagogía. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Cuatrimestre II. USUR Playa del Carmen.

2

 Preguntas de procedimiento (un sistema): Estas tienen un procedimiento o método establecido para encontrar la contestación. Ejemplo: ¿cuál es el tamaño de este salón?  Preguntas de preferencia (sin sistema): Son preguntas que tienen contestaciones diferentes para cada preferencia humana. Ejemplo: ¿Cómo le gusta llevar el cabello?  Preguntas de juicio (sistemas en conflicto): preguntas que requieren razonar, pero con más de una contestación viable. Ejemplo: ¿se justifica el aborto? Cuestionar el absolutismo dogmático y el relativismo subjetivo Los absolutistas dogmáticos, tratan de reducir todas las preguntas a asuntos de hechos. Piensan que cada pregunta tiene una contestación correcta. Los relativistas subjetivos, tratan de reducir todas las preguntas a asuntos de opinión subjetiva. Piensan que todas las preguntas son asuntos de opinión. Es así que ni los absolutistas ni los relativistas dejan lugar para lo que es crucial para el éxito de la vida humana: asuntos de juicio razonado. Cuando las preguntas que requieren juicio razonado se reducen a asuntos de preferencias subjetivas, ocurre el falso pensamiento crítico. Preguntas conceptuales

SIMPLES

Se contestan por medio de los criterios implícitos en una definición normal de una palabra o frase.

COMPLEJAS

Las definiciones normales no contestan preguntas sino que abren la discusión

PREGUNTAS CONCEPTUALES

Herramientas conceptuales para las preguntas conceptuales Para analizar los conceptos complejos necesitamos las siguientes estrategias, enfocándonos en:


3

Casos modelo

•Instancias paradigmáticas del concepto

Casos contrarios

•Ejemplos que presentan lo opuesto del concepto

Casos relacionados Casos fronterizos

•Conceptos y casos que funcionan en relación con el concepto que exploramos 

Casos con rasgos del modelo y de casos considerados diferentes al caso modelo

Cuestionar datos, información y experiencia Para contestar una pregunta empírica, necesitamos averiguar los hechos relevantes: por experiencia personal, investigación u otra manera. Estas caen en dos categorías: aquellas para las que la contestación ya ha sido determinada (¿Cuántas personas mueren cada año) y aquellas que no están resueltas todavía (¿Cómo podemos curar el SIDA?). Cuestionar las preguntas: identificación de preguntas anteriores Es útil cuando lidiamos con preguntas complejas, identificar las preguntas inherentes en la pregunta que nos concierne directamente. Para construir una lista de preguntas previas, se comienza escribiendo la pregunta principal que quiere enfocar. Luego formular las preguntas que se piensen que tendría que contestar, o sería de ayuda contestar, antes de contestar la principal. Siempre mantenga la atención centrada en la pregunta principal. Formular preguntas complejas interdisciplinarias Cuando se trata de una pregunta compleja que toca más de un campo de pensamiento, enfoque en las preguntas previas formulando preguntas de acuerdo al campo. Preguntas en la toma de decisiones y la solución de problemas Nuestras vidas diarias están llenas de situaciones con problemas para resolver. Mientras mejor resolvemos los problemas, nuestras vidas estarán más realizadas y racionales.


4

La lógica de la toma de decisiones es determinada por la necesidad de tomar una decisión y las consecuencias que le siguen a esa necesidad. . CLAVES PARA TOMAR BUENAS DECISIONES

Reconocer cuando uno enfrenta una decisión importante

Identificar con precisión las alternativas

Evaluar lógicamente las alternativas

Actuar sobre la mejor alternativa

En la lógica de la solución de problemas, cada decisión tiene un impacto en nuestros problemas, para minimizarlos o para agravarlos. Las decisiones pobres crean problemas. Muchos problemas se pueden evitar si tomamos decisiones buenas desde el principio. Los problemas pueden dividirse de la siguiente manera PROBLEMAS

CREADOS POR FUERZAS EXTEERNAS

QUE NOSOTROS MISMOS HEMOS CREADO

PROBLEMAS QUE PODEMOS RESOLVER

PROBLEMAS FUERA DE NUESTRO CONTROL


5

II) PREGUNTAS EVALUATIVAS Son aquellas que piden que determinemos el valor, la valía o la calidad de algo o de alguien. Existen dos categorías para ellas: un sistema (que se pueden contestar definitivamente) y sistemas en conflicto (piden un juicio razonado entre dos puntos de vista diferentes). Evaluar el razonamiento (en general) Los pensadores razonamiento:      

 

incluyen

los

siguientes criterios para

evaluar el

Claridad: el pensar siempre es más o menos claro. Precisión: el pensar es siempre más o menos preciso.} Exactitud: el pensar es siempre más o menos exacto. Relevancia: el pensar es siempre capaz de desviarse de su tarea, pregunta, problema, o asunto a considerarse. Profundidad: el pensar puede funcionar en la superficie de las cosas o debajo de la superficie para asuntos más profundos. Extensión: el pensar puede ser ancho o estrecho. La extensión del pensar requiere que el razonador piense con perspicacia dentro de uno o más puntos de vista o marcos de diferencia. Lógica: el pensar es más o menos lógico. Imparcialidad: el pensar puede ser más o menos imparcial.

Evaluar el razonamiento (las partes) Lo podemos cuestionar evaluativamente al aplicar criterios intelectuales a los elementos del razonamiento, si lo enfocamos a:        

El propósito del autor. La pregunta clave que contesta la obra escrita. La información más importante presentada por el autor. Conceptos más fundamentales en la médula del razonamiento del autor. Las suposiciones del autor. Las inferencias o conclusiones más importantes en la obra escrita. El punto de vista del autor. Las implicaciones.


6

Cuestionar para aclarar y precisar En algunas ocasiones surgen preguntas cuando la pregunta principal no está clara. Cuando esto sucede el pensamiento no tiene una guía clara. Cuando tomamos el tiempo de clarificar una pregunta, estamos más capacitados para contestarla. Una de las estrategias más efectivas es añadir detalles a la pregunta, para romperla en pedazos y ser más precisos. Cuestionar al leer Los lectores diestros cuestionan activamente lo que leen. Cuestionan para poder comprender. Los lectores diestros ven la lectura como un dialogo activo que rutinariamente incluye preguntas. ¿Por qué leo esto? ¿Cuál es mi propósito? Los lectores críticos pueden identificar los elementos del razonamiento inherentes en un texto. ¿Cuáles son los propósitos del autor? ¿Qué pregunta quiere contestar el autor? Cuestionar al escribir Escribir bien es producir trabajos escritos que son a la vez claros y bien razonados. Para lograrlo, se hacen preguntas de análisis y auto evaluación. Antes de escribir se debe auto-analizar el razonamiento, comprender la lógica de su posición. Para escribir bien también se necesita auto-evaluar la escritura mientras se escribe.

     

Claridad: ¿tengo claro lo que digo o mi pensamiento esta confuso? Precisión: ¿añadí los detalles adecuados para que el lector comprenda? Lógica: ¿todas las ideas de mi escrito encajan? Relevancia: ¿mantengo el enfoque claro? Significado: ¿Cuál es la pregunta más significativa para enfocar? Profundidad: ¿comprendo claramente lo que hace que el asunto sea complejo?  Imparcialidad: fui imparcial con todos los puntos de vista relevantes? Formular preguntas éticas La ética es el estudio de lo que beneficia o hace daño a las personas y criaturas. Las preguntas éticas pueden ser simples o complejas GABRIELA DE JESUS CASTILLO DIAZ. Lic. En Pedagogía. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Cuatrimestre II. USUR Playa del Carmen.

7

Preguntas simples: ¿es cruel someter una criatura inocente a sufrimiento innecesario? ¿Es éticamente incorrecto engañar o defraudar a alguien? Preguntas complejas: ¿es éticamente incorrecto matar animales para alimento? ¿Bajo qué condiciones se deben mantener las personas vivas por medios artificiales? Distinguir entre preguntas de ética, preguntas de preferencias culturales y preguntas de religión. Las preguntas de ética por lo regular se confunden con preguntas de otros campos. Las personas con frecuencia creen que las costumbres sociales, las leyes y las creencias religiosas son de por sí éticas. Sin embargo todas puedes abogar por el comportamiento poco ético. Las prácticas religiosas, expectativas sociales y leyes varían entre grupos. No así los principios éticos, comprendidos apropiadamente. Cuestionar los prejuicios y propaganda Si la gran mayoría de los ciudadanos no reconoce los prejuicios en las noticias de su nación, entonces no puede determinar razonablemente qué mensajes de los medios necesitan ser complementados o descartados completamente. Las fuentes de noticias en la actualidad sirven para persuadir y manipular las masas de gente. Solo la minoría tiene la destreza para reconocer los prejuicios. Puede ocupar las siguientes preguntas para formular cuando analiza o interpreta noticias: ¿qué puntos de vista están siendo favorecido? ¿Qué noticias están en la primera página y por qué? III) FORMULAR PREGUNTAS EN LAS DISCIPLINAS ACADEMICAS Aprender bien cualquier materia conlleva sondear su lógica con preguntas. Esto se ve reflejado cuando los estudiantes toman en serio su aprendizaje y hacen preguntas más significativas como cuestión de rutina. Este apartado permite aprender más profundamente una materia, disciplina o clase. Cuestionar la lógica fundamental de las disciplinas académicas. Los estudiantes deben ir armados con preguntas generadas por la lectura de sus notas de clase y el libro de texto. Algunas preguntas como las siguientes pueden ayudar a comprender mejor: ¿Qué tratan de lograr las personas en este campo? ¿Qué tipo de información recolectan? ¿Cómo se utilizan los productos de este campo en nuestra vida diaria?


8

Implicaciones

Suposiciones

Punto de vista

Conceptos

Propósito

Pregunta

Inferencias

Elementos del razonamiento

Información

Cuestionar el estado de las disciplinas Es importante determinar las fortalezas y debilidades de las disciplinas. Se debe cuestionar el estado de conocimiento y la información en el campo, en vez de creer todo lo que se lee. Algunas preguntas críticas son las siguientes: ¿hasta qué punto existen escuelas de pensamiento que compiten dentro de este campo? ¿Qué otros campos tratan esta misma materia, quizás desde otro punto de vista? ¿Hasta qué punto los expertos en este campo están en desacuerdo sobre las contestaciones que dan a preguntas importantes? Formular preguntas para entender los fundamentos de las disciplinas académicas Los buenos pensadores pueden formular e indagar en preguntas profundas para llegar a la esencia de la disciplina o materia. Se busca y se indaga en la materia mediante preguntas importantes. Numerosas ramas de las ciencias se han formado cuando científicos formulan nuevas preguntas científicas que emergen de nuevos conocimientos científicos. Al realizar esto, podemos comprender mejor el mundo físico y tomar mejores decisiones en cuanto a él. Algunas preguntas de este tipo son: ¿Qué es la ciencia? ¿Qué clase de estudio sistemático es característico de la ciencia? ¿Cómo se puede usar correctamente la investigación científica?


9

Formular preguntas en las ciencias sociales Las disciplinas sociales están orientadas a adquirir y aplicar conocimientos sobre relaciones humanas y la interacción entre individuos, familias y otros grupos sociales. Algunas ramas de los estudios sociales son: historia, antropología, psicología, sociología, entre otros. Algunas preguntas esenciales son: ¿Qué es la historia? ¿Qué es la cultura? ¿Cómo se desarrolla? Formular preguntas esenciales en las artes Las artes son creaciones que van más allá de una simple habilidad. Representan modos de expresar lo que es bello. Intenta transformar lo ordinario o mundano. Algunas preguntas esenciales son: ¿Cómo una persona puede aprender a diferenciar entre lo bello y lo que no lo es? ¿Cómo puede contribuir a la vida de una persona la apreciación de la belleza y profundidad de las artes? ¿Por qué la mayoría de las personas no piensan artísticamente? IV) FORMULAR PREGUNTAS PARA CONOCIMIENTO Y DESARROLLO PROPIO Las preguntas orientadas hacia afuera son aquellas que preguntamos sobre todo lo que no sea nuestra vida interior. Las preguntas importantes orientadas hacia afuera nos ayudan a entender mejor al mundo. Las preguntas orientadas hacia adentro son aquellas que nos hacemos para entendernos mejor a nosotros mismos. Las preguntas que nos hacemos son de vital importancia para nuestro desarrollo. Cuestionar nuestro pensamiento egocéntrico Los humanos generalmente vemos al mundo por nuestro propio interés. No consideramos naturalmente los derechos y las necesidades de los demás, ni apreciamos el punto de vista de los demás o las limitaciones del nuestro. Para controlar estas tendencias egocéntricas, necesitamos enfocarlas mediante las preguntas. Existen dos motivos básicos para el pensamiento egocéntrico: 1. Se esfuerza por lograr sus intereses egoístas 2. Se esfuerza por validar su manera de pensar actual En contraste, tenemos los dos motivos básicos del pensamiento racional: 1. Considera los derechos y las necesidades de los demás 2. Se esfuerza por ver las cosas como son. preguntas que enfocan el egocentrismo GABRIELA DE JESUS CASTILLO DIAZ. Lic. En Pedagogía. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Cuatrimestre II. USUR Playa del Carmen.

10

Son preguntas diseñadas para descubrir el egoísmo o auto-validación. Por ejemplo: ¿tiendo a colocar mis necesidades por encima de las necesidades de los demás? ¿Estoy dispuesto a considerar que puedo estar equivocado? Egocentrismo y poder Podemos buscar el poder por medios racionales o irracionales y podemos usar ese poder para fines racionales o irracionales. El poder usarlo irracionalmente es típicamente justificado egocéntricamente. Cuestionar nuestro sociocentrismo Por pensamiento sociocéntrico entendemos pensamiento egocéntrico elevado a nivel del grupo. Cuando éste se hace explícito en la mente del pensador, es evidente su irrazonabilidad. El pensamiento sociocéntrico funciona para servir los intereses egoístas del grupo. Las siguientes preguntas nos servirán para enfocar nuestras tendencias sociocéntricas: ¿a qué grupo pertenezco y cómo influyen en mi comportamiento? ¿Está en mi mejor interés ser parte de estos grupos? ¿Qué exige estos grupos de sus miembros? Formular preguntas para desarrollar disposiciones intelectuales Para cultivarnos como personas imparciales o intelectualmente responsables nos esforzamos por desarrollar virtudes. Estos atributos son esenciales para la excelencia del pensamiento:       

Humildad intelectual Valor intelectual Empatía intelectual Integridad intelectual Perseverancia intelectual La confianza en la razón Autonomía intelectual

Conclusión A esta manera de hacer preguntas a veces se le llama manera socrática. El preguntador socrático indaga el pensamiento profundo. Nuestra meta es practicar estas preguntas con la frecuencia necesaria para que se conviertan en algo natural en nosotros, para que seamos formuladores de preguntas intuitivos, con la disposición de hacer las preguntas correctas y esenciales. Así, tendremos más control de nuestros pensamientos y mediante ese control, controlaremos nuestras emociones y vidas también. GABRIELA DE JESUS CASTILLO DIAZ. Lic. En Pedagogía. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento. Cuatrimestre II. USUR Playa del Carmen.

El Arte de Formular Preguntas Esenciales (Resumen)

Recommend Documents