ejercicios de lectura de textos 1

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Parte I

O-PAEP

Tiempo límite: 20 min.

Instrucciones : En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta una palabra o frase impresa en letras mayúsculas, seguida seguida de cinco palabras o frases designadas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la letra que se refiere al antónimo o significado opuesto de la palabra o frase en letras mayúsculas; luego marque el espacio de la letra correspondiente en la hoja de respuestas. Como algunos de los ejercicios requieren que se distinga entre varios significados parecidos, asegúrese de que ha estudiado todas las posibilidades antes de decidir cuál es la mejor.

5. REACIO (A) (A) (B) (C) (D) (D) (E)

6. DESCASTADO

Ejemplo: ADECUADO (A) (B) (C) (D) (E)

(A) (A) (B) (B) (C) (C) (D) (D) (E) (E)

analizado estupendo inadvertido incorrecto inesperado

B

C

D

E

Ejemplo: Los animales pueden _ _ _ _ _ de muchas formas los problemas _ _ _ _ _ por los cambios estacionales.

1. AUTÉNTICA (A) (B) (B) (C) (C) (D) (E)

falsa depe depend ndie ient ntee deva devalu luaada desc descom ompue puest staa flex flexib iblle

(A) (A) sopo soport rtar ar - comun comunita itari rios os (B) (B) afro afront ntar ar - caus causad ados os (C) (C) recha rechaza zarr - prop propor orci cion onado adoss (D) esquivar - esperados (E) someter - propiciados

2. DIVERSIDAD (A) (A) (B) (B) (C) (D) (D) (E) (E)

un unif ifor ormi mida dadd opu pule lenc ncia ia llane aneza op opos osic ició iónn abur aburri rimi mien ento to

La respuesta correcta es la opción (B), por lo tanto debe marcar: A

3. NOTORIO

4.

(A) (A) (B) (B) (C) (C) (D) (D) (E) (E)

amar amarga gado do soli solita tari rioo agra agrade deci cido do desc descar arri riad adoo desc descen entr trad adoo

Instrucciones: Cada una de las siguientes oraciones tiene espacios en blanco, pues se han omitido algunas palabras. Debajo de las oraciones hay cinco alternativas, señaladas con las letras A, B, C, D y E. Seleccione la que contiene a quellas palabras que al ser insertadas en la oración completen mejor su significado; significado; luego marque el espacio de la letra l etra correspondiente correspondiente en la hoja de respuestas.

El antónimo de ADECUADO es incorrecto, por lo tanto la respuesta correcta es la D, y debe marcar: A

con confuso fuso fácil dócil ran rancio inútil

esc escabro abroso so deta detall llad adoo capr capric icho hoso so ilus ilusor orio io inad inadve vert rtid idoo

B

C

D

E

7. La mundia mundializ lizaci ación ón del ideal ideal democrát democrático ico no no suprim suprimee las relaciones de _ _ _ _ _ entre las naciones.

8.

(A) (B) (C) (C) (D) (D) (E)

masas fuerz erza comp compre rens nsió iónn po pobr brez ezaa impu impullso

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9. En este este ens ensayo ayo se examinar examinarán án tres tres tendenc tendencias ias generales que caracterizan a todos los grupos de _ _ _ _ _; la burocratización, la centralización y la política. (A) (A) (B) (B) (C) (D) (D) (E) (E)

camp campañ añaa conc concien ienti tiza zaci ción ón élite elec electo tore ress prop propag agan anda da

10. Si alguien alguien _ _ _ _ _ sin gracia gracia una anécdota anécdota jocosa, jocosa, _ _ _ _ _ a sus oyentes en lugar de divertirlos. (15)

(20)

(A) (A) (B) (C) (C) (D) (E)

exami examina na . . . disi disipa pará rá design designaa . . . deslig desligará ará narr narraa . . . aburr aburrir iráá escoge escoge . . . preoc preocupar uparáá medita medita . . . sensi sensibi biliz lizará ará

11. El espía espía se encargó de recoger recoger la _ _ _ _ _ de de esa potencia extranjera. (25)

(30)

(A) (A) (B) (B) (C) (C) (D) (E) (E)

info inform rmac ació iónn reco recomp mpen ensa sa cond condon onac ació iónn repre represe sent ntac ació iónn inop inoper eran anci ciaa

Instrucciones: A continuación se presenta un pasaje seguido por preguntas basadas en su contenido. Después de leer el pasaje, elija la mejor respuesta a cada pregunta, basándose en (35) lo que el pasaje afirma o implica. Seleccione el encasillado correspondiente correspondiente en la hoja de respuestas. (El pasaje para esta prueba ha sido tomado de material impreso que presenta contenidos contenidos propios para pa ra el análisis o la evaluación. Las ideas que se incluyen incluyen en el pasaje son responsabilidad responsabilidad exclusiva de su autor). (40) (1) Acabo de regresar de un viaje por la América del Sur. Voló nuestro avión durante ocho horas sobre territorio territorio donde se habla español. Sólo tres lenguas más en el mundo pueden soportar una prueba semejante: semejante: el inglés, inglés, el chino y el ruso. (5) (45) Pero el español tiene una superioridad sobre el ruso y el chino. Cada una de éstas es la lengua de una sola nación, cierto que de vastísimo territorio y enorme población, pero de todas maneras no rebasa sus fronteras: fronteras: es un instrumento nacional. Mientras que el español, lo mismo que el inglés, es (10) una lengua común a diversas naciones, naciones, a pueblos pu eblos de (50) variados matices étnicos: es un instrumento internacional.

Bélgica y de Suiza, en Haití y en ciertos ciertos lugares de África; en el Canadá y la Luisiana se olvida cada vez más- sino por ser el vehículo vehículo de la cultura de un gran pueblo, de una cultura que ha tenido y tiene carácter e influencia universales. El porvenir de la lengua francesa depende de que Francia sea capaz de seguir elaborando una cultura de resonancia resonancia universal. El porvenir de la lengua española descansa, en cambio, en el desarrollo y la grandeza de los diversos pueblos que la hablan, no sólo de cada uno individualmente, individualmente, sino en su conjunto, como una especie de federación, federación, que tiene -además de una unidad cultural- intereses intereses comunes, tanto económicos como políticos, y cuya unificación es cada vez mayor. El español es la lengua de una gran federación de pueblos, dueños de una importante cultura afín, de un modo semejante semejante de ver y entender entender el mundo, y que cada vez tendrán una mayor influencia influencia en la organización de los negocios mundiales. Un léxico rico y un cierto gusto por la expresión expresión correcta le viene al español desde sus orígenes. El latín del que nace es más antiguo y de perfiles más puros que el latín que da nacimiento, por ejemplo, al francés. Hay en ambos idiomas pruebas elocuentes. elocuentes. Es corriente que palabras y expresiones españolas vengan de las expresiones que usaban los romanos de las clases cultas, y que palabras y frases francesas provengan de las expresiones expresiones vulgares de los romanos de las clases bajas. Así sucede con la palabra española cabeza (que viene de ‘caput’, cuya cuy a significación en latín es exactamente exactamente la misma). La palabra francesa ‘tête’ ‘tête’ (que viene de testa, testa, significaba en latín literalmente olla de barro y sólo de un modo traslaticio cabeza, y de ella se deriva en español tiesto). La palabra latina ‘caput’ ha dado en francés francés chef, que no se usa para designar designar la cabeza sino en expresiones expresiones como ‘chef d’oeuvre’ (obra que qu e va a la cabeza, obra maestra) y ‘chier lieu’ (cabeza de un feudo). Así sucede también con expresiones expresiones como la que usamos en español de poner la mesa, que viene de la frase latina con que un culto funcionario romano acostumbraba pedir que las cosas se dispusieran para principiar a comer. Y la expresión francesa francesa ‘mettre la table’ viene de la expresión metafórica y vulgar que podían usar los soldados romanos cuando estaban dispuestos a recibir su pitanza. Puede decirse que existió en España una lengua básica en plena madurez, ya elaborada como instrumento de expresión rica y flexible que, al irse imponiendo, imponiendo, creaba una tendencia tendencia hacia el bien decir. Esta tendencia se ha mantenido a lo largo de la historia de España, degenerando degenerando a veces en exageraciones exageraciones perjudiciales, perjudiciales, como en el caso del purismo.

12.



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O-PAEP 13 13.. En el el pasa pasaje je ante anteri rior or,, líne líneas as 1-1 1-11, 1, la la idea idea principal es que (A) (A) el espa españo ñoll es es un unaa len lengu guaa pro propi piaa de de América del Sur. (B) (B) sola solame ment ntee el espa españo ñoll es es la la len lengu guaa que que soporta el sobrevolar por ocho horas un territorio donde se habla. (C) (C) el esp españ añol ol es es una una leng lengua ua sup super erio iorr a las las lenguas china y rusa. (D) (D) el espa españo ñoll y el ingl inglés és son son len lengu guas as internacionales. (E) (E) el chi chino no y el rus rusoo se se hab habla lann en vas vastí tísi simo moss territorios. 14 14.. En el pasa pasaje je ante anteri rior or el auto autorr lle llega ga a la la conclusión de que el español (A) nac nace de de un latí latínn más más prim primit itiivo vo.. (B) (B) evol evoluc ucio ionó nó pos posit itiv ivam amen ente te y creó creó un unaa tendencia a la buena expresión. (C) (C) tien tiende de a con conse serv rvar ar muc mucha hass expr expres esio ione ness cultas. (D) (D) se ha exte extend ndid idoo eenn lo los últi último moss año años. s. (E) (E) cont contien ienee pal palab abra rass seme semeja jant ntes es al franc francés és.. 15 15.. En el el pas pasaj ajee ant anter erio ior, r, lín línea ea 24, 24, el el aut autor or usa usa la palabra federación para significar (A) (A) un grup grupoo de de est estad ados os depe depend ndie ient ntes es de cultura e intereses comunes. (B) (B) el impo impone nerr el el esp españ añol ol en toda todass las las naciones. (C) (C) el unir unir tod todos os los los pueb pueblo loss de de hab habla la hisp hispan anaa en un solo bloque. (D) (D) el uso uso del del espa españo ñoll en los los neg negoc ocio ioss mundiales. (E) (E) un grup grupoo de de est estad ados os inde indepe pend ndie ient ntes es de habla española. 16 16.. El títu título lo más más ade adecu cuad adoo ppar araa el el pas pasaaje anterior es: (A) (A) Esen Esenci ciaa y pre prese senc ncia ia de un idi idiom omaa en el mundo. (B) (B) El ingl inglés és y el el esp españ añol ol son son idi idiom omas as mundiales. (C) (C) Los Los idio idioma mass que que se habl hablan an en tres tres continentes. (D) (D) El esp españ añol ol,, inst instru rume ment ntoo de un unaa cul cultu tura ra..

Instrucciones: A continuación aparecen dos pasajes, A y B, seguidos seguidos por preguntas basadas en su contenido. contenido. Después de leer los pasajes, elija la mejor respuesta a cada pregunta basándose en lo que los pasajes afirman o implican. implican. Seleccione el encasillado correspondiente correspondiente en la hoja de respuestas. (Los pasajes para esta prueba han sido tomados de material impreso que presenta contenidos contenidos propios para pa ra el análisis o la evaluación. Las ideas ideas que se incluyen en cada pasaje son responsabilidad responsabilidad exclusiva de su autor).

Pasaje A (1)

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(10)

En 1900 en París, en una conferencia del II Congreso Internacional de Matemáticas, el matemático alemán David Hilbert lanza un gran reto a la nueva generación de matemáticos de principios de siglo: 23 problemas que prácticamente cubrían el espectro de la matemática en ese tiempo. Algunos de estos problemas se mantienen a la espera de una solución. Muchos otros ya han sido resueltos, inaugurando, de paso nuevas teorías e inspirando ideas que han dejado su huella en diversos campos de la ciencia. Sobre estos últimos, y dada su relación con el concepto de algoritmo, me referiré al décimo problema de Hilbert :

“Dada una ecuación diofantina* con cualquier número de incógnitas y con coeficientes enteros, diseñar un (15) procedimiento con el cual se pueda determinar, en un número finito de operaciones, si la ecuación tiene soluciones enteras” Tal procedimiento no existe. Pero en el primer intento por resolverlo, el matemático británico Alan M. Turing (20) precisó el concepto de algoritmo y, aunque aún no existían las computadoras, estableció las bases de lo que es la programación moderna. Dado que se necesita un procedimiento básicamente mecánico para saber si una ecuación diofantina tiene o (25) no solución, Turing imaginó una “máquina” idealizada que internamente podía adoptar un estado específico, dentro de un conjunto finito de estados. La máquina debe contar con un espacio externo, en principio infinito, para leer datos y realizar cálculos. Para este fin (30) pensó en una cinta con marcas. Dependiendo de la marca leída en una posición particular, el estado interno de la máquina podía cambiar, reemplazar una marca por otra, desplazando un registro hacia adelante o hacia atrás, etc. Utilizando esta máquina, Turing fue (35) capaz de codificar el problema de Hilbert de tal manera que la máquina probara y generara posibles soluciones



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diofantina, se detendría en algún momento. La respuesta a este problema, fue negativa, pero lo más relevante de esta historia es que en realidad la máquina que Turing imaginó no es más que la idealización de una moderna computadora.

* Una ecuació ecuaciónn Diofan Diofantina tina es es aquel aquella la en la la que un (50) polinomio con coeficientes y exponentes enteros se iguala a cero. Por ejemplo: 5p 5 + 17p23 - 10 = 0

Pasaje B (1)

Cuando el fallo del procesador Pentium de la firma Intel era noticia en todos los periódicos, todo tipo de usuarios, desde la investigación científica hasta el sector bancario, veían amenazados sus cálculos a causa (5) de ese fallo. Habría podido pasar más tiempo antes de que se detectase el problema sin las sospechas de un profesor de matemáticas obstinado, Thomas Nicely: el chip había cometido un error unos meses antes, durante una de sus largas series de cálculos sobre la teoría de (10) números. Para la comunidad matemática, el descubrimiento de este fallo por Nicely, del Lynchburg College, en Virginia, ha supuesto poner de manifiesto el interés de la teoría de números (el estudio de las propiedades (15) sutiles de los números ordinarios) para controlar la calidad de los nuevos sistemas informáticos. Al obligar a un ordenador a efectuar regularmente operaciones sencillas con muchos números diferentes, los cálculos de la teoría de números “empujan a las máquinas hasta (20) sus límites”, subraya Peter Borwein, de la universidad Simon Fraser, en Burnaby (Columbia Británica). Muchos constructores informáticos han adoptado estos cálculos como una prueba decisiva y final de los sistemas destinados a efectuar cálculos científicos (25) pesados. Aunque todavía no es norma habitual, Borwein y otros matemáticos creen que sería inteligente extender esta práctica a los microordenadores.

17 17.. En el pasa pasaje je A, líne líneas as 39 39-43 -43 se pu pued edee inferir que los trabajos de Turing hicieron que

(E) (E)

detu detuvi vier eraa el el pro proce ceso so de un unaa ecua ecuaci ción ón..

18 18.. En el pasa pasaje je A, la rela relaci ción ón entr entree el el contenido de las líneas 18-22 y 43-46, permite inferir que (A) (A) un unaa pers person onaa ten tenaz az no no mue muere re en en el inte intent nto. o. (B) (B) para para todo todo prob proble lema ma fina finalm lmen ente te hay hay solución. (C) (C) en la ment mentee del del ser ser hum human anoo se se pue puede denn representar objetos inexistentes. (D) (D) la uti utili lida dadd de las las mat matem emát átic icas as no est estáá en la veracidad de sus enunciados. (E) (E) el ser ser hum human anoo no no enc encue uent ntra ra resp respue uest staa a todas las incógnitas. 19 19.. En el el pasa pasaje je B, lín línea eass 1313-17 17,, el cont conten enid idoo le sirve al autor para (A) (A) desc descri ribi birr el erro errorr del del proc proces esad ador or.. (B) (B) hacer acer un ppooco ddee hhiistoria (C) (C) expl explic icar ar com comoo se trab trabaj ajaa con con la teo teorí ríaa de los números. (D) (D) menc encionar a un un cul culppable. (E) (E) dar dar la la ra razón zón a los los usu usuaario rios. 20. El término “ procesador pentium”, línea 1, lleva a pensar que el pasaje B tratará acerca de (A) (A) (B) (B) (C) (C) (D) (D) (E)

inve invest stig igac ació iónn cient ientíf ífic ica. a. sist sistem emas as info inform rmát átic icos os.. proc proces esoos elec electr trón ónic icoos. robótica in indu dusstrial ial. inventos mo modernos.

21 21.. Ambo Amboss pas pasaj ajes es,, A y B, B, tie tiene nenn en en com común ún que unen (A) (B) (C) (C) (D) (D) (E) 22.

cienc encia y tec tecnnología. teoría y práctica. inve invennción ción y des descu cubbrimie imient ntoo. gen geniali ialida dadd y terq terque ueda dad. d. pasado y presente.



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O-PAEP 23 23.. Ambo Amboss pas pasaj ajes es,, A y B, B, est estab able lece cenn la la importancia de la (los) (A) (A) comu comuni nida dadd cie cient ntíf ífic icaa en en el el mun mundo do.. (B) (B) difu difusi sión ón para para la cienci enciaa. (C) (C) erro errore ress del del hom hombr bree y de de las las máqu máquin inas as.. (D) pro progra gramació aciónn mod modern erna. (E) (E) proc proced edim imie ient ntos os mate matemá máti tico coss en la computación. 24 24.. ¿Cuá ¿Cuáll de las las sig sigui uien ente tess alt alter erna nati tiva vass expresa mejor la actitud de los personajes en los pasajes? (A) (B) (C) (D) (E)

Prudente. Combativa. Científica. Incrédula. Didáctica.

25 25.. Ambo Amboss pas pasaj ajes es difi difier eren en en un pu punt nto, o, mientras que el A enfoca los (la) (A) (A) resu result ltad ados os de un Cong Congre reso so,, el el B los los inventos de Nicely. (B) hist histor oria ia de las las ecua ecuaci cion ones es,, el B el el fraca fracaso so de una industria. (C) (C) reto retoss de de ppri rinc ncip ipio ioss del del sig siglo lo XX XX,, el el B noticias sensacionalistas. (D) (D) solu soluci ción ón de un un prob proble lema ma mat matem emát átic ico, o, el el B un proyecto de informática sobre la teoría de los números. (E) (E) estr estruc uctur turaa inte intern rnaa de un unaa máq máqui uina na,, el B lo que una máquina puede hacer por las personas.

Instrucciones: En cada uno de los siguientes ejercicios se presenta un par de palabras pala bras relacionadas, seguido seguido de cinco pares de palabras o frases designadas con las letras letras A, B, C, D y E. Seleccione la letra que se refiere al pa r de palabras que mejor indica una relación similar similar a la expresada en el par original. Marque el espacio de la letra correspondiente correspondiente en la hoja de respuestas.

Ejemplo: VOCACIÓN : OFICIO :: (A) (B) (C) (D) (E)

nece ecesidad : sa satisfactor sacrificio : triunfo capacidad : tarea producción : pr producto calidad : meta

La respuesta correcta es la opción (C), por lo tanto debe marcar: A

B

C

D

E

26. VOLCÁ VOLCÁN N : ERUPC ERUPCIÓN IÓN : : (A) (A) (B) (C) (C) (D) (E) (E)

calde caldera ra : explo explosi sión ón pelíc película ula : emoc emoció iónn cará caráct cter er : acci acción ón ruido ruido : pre presi sión ón temper temperatu atura ra : divi divisi sión ón

27. CANCIÓN CANCIÓN : COMPO COMPOSITO SITOR R:: (A) (A) (B) (C) (C) (D) (E) (E)

escu escult ltura ura : pie piedr draa pintur pinturaa : compo composi sici ción ón no nove vela la : lect lector or pelíc película ula : act actor or po poes esía ía : poe poeta ta

28 28.. AVIÓN AVIÓN : DES DESPEG PEGA A:: (A) (A) (B) (B) (C) (D) (E) (E) 29.

cohet cohetee : est estal alla la tren tren : acel aceler eraa helicóp helicóptero tero : aterri aterriza za subm submar arino ino : frena frena barc barcoo : zarp zarpaa



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30. TELESC TELESCOPIO OPIO : LEJANO LEJANO : : (A) (A) (B) (B) (C) (C) (D) (E)

arad aradoo : sie siemb mbra ra radi radioo : bai baile le cine cine : his histo tori riaa micros microscop copio io : peque pequeño ño perisco periscopio pio : submar submarino ino

31. SIGNOS SIGNOS : DES DESCIF CIFRAR RAR : : (A) (B) (B) (C) (C) (D) (E) (E)

ejercic ejercicio io : entr entrenar enar esca escaler leraa : ascen ascender der acto actoss : autom automat atiz izar ar reglas reglas : discip disciplina lina traz trazos os : pro proyec yecto to

DETÉNGASE

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