Géneros Discursivos Desde la prehistoria hasta la actualidad, el ser humano ha creado diversas formas para expresarse, las que, con el pasar del tiempo y según su objetivo, se han multiplicado, ofreciendo así vehículos cada vez más específicos con la finalidad de manifestarse. Dichas formas están íntimamente vinculadas con el contexto en el que! y para el que! se desarrollan" es decir, su formaci#n depende del quehacer humano que la establece, el cual, a su vez, emplea la lengua $oral o escrita%. &hora bien, la transmisi#n de la lengua se realiza a trav's de enunciados, con los que se afirma, niega, cuestiona, propone, etc. determinada situaci#n. (or sí solos, los enunciados no tendrían sentido" sería casi como balbucear o escuchar frases en un idioma desconocido. )in embargo, al insertarlos en el ámbito humano adecuado se convierten en g'neros discursivos, siempre y cuando sean estables y guarden ciertas semejanzas de orden temático, estilo $empleo de recursos l'xicos, fraseol#gicos y gramaticales% y composici#n o estructura. *+a literat literatura ura se presen presenta ta como como una expres expresi#n i#n artísti artística ca del lenguaj lenguaje e organi organizad zado o en múltip múltiples les format formatos os discursivos. ada 'poca renueva los estilos, inventa nuevas formas de nombrar y describir el hecho literario, per pero hay hay un acue acuerd rdo o bási básico co que que se ha mant manten eniido a trav trav's 's del del tiem tiempo po-- los los g'ne g'nero ross liter iterar ario ioss. De acuerdo a ajtín los g'neros discursivos son una serie de enunciados del lenguaje estables que son agrupados porque tienen ciertas similitudes en su contenido temático, su estilo verbal, y su composici#n +os g'neros discursivos se pueden clasificar desde dos perspectivas- una, que se enfoca en el tipo de enunciados y otra, por su funci#n.
Por el tipo de enunciado (M. M. Bajtín) . )e relacionan /ormados por enunciados de la comunicaci#n inmediata con contextos cotidianos, Simples o primarios informales, familiares0
artas Diálogos cotidianos 1andatos 2nterjecciones 3nomatopeyas etc. /ormados por enunciados que reúnen a diversos 5ovelas 2nve 2nvest stig igac acio ione ness cien cientí tífifica cass Complejos o g'neros discursivos simples o primarios. 4l uso del lenguaje en 'stos va más allá de la inmediata 6extos periodísticos secundarios comunicaci#n. 6extos legales 4nciclopedias itácoras etc. 4n el proceso de comunicaci#n básica, el emisor transmite una determinada informaci#n al receptor con un objetivo específico. (or ejemplo, en una carta, puede declarar su amor al destinatario, manifestarle inquietudes, prop#sitos, como es el caso de algunas misivas entre 1aximiliano y arlota, en las que se dan a conocer entre sí la situaci#n del país, así como los proyectos para solucionar las dificultades, o incluso cartas que responden a peticiones de un mandatario*4s dado al hombre, se7or, atacar los derechos ajenos, ajenos, apoderarse de sus bienes, atentar contra la vida de los que defienden su nacionalidad, hacer de sus virtudes un crimen y de los vicios una virtud" pero hay una cosa que que está está fuera fuera del del alca alcanc nce e de la perv perver ersi sidad dad,, y es el fall fallo o trem tremend endo o de la hist histori oria. a. 4lla 4lla nos nos juzg juzgará ará88 $m'xicodiplomatico.org, 9::;%
on dicha carta $escrita en 1onterrey, 5+ el < de marzo de <=;>%, enito ?uárez rechaza la petici#n que 1aximiliano le hiciera para participar en su gobierno, se7alándolo como apoderado de 5apole#n 222, hecho por el que la historia los juzgaría $debido a la opini#n que el propio ?uárez tenía sobre el monarca franc's%. 4l g'nero discursivo en este caso es simple o primario, no hay una intenci#n más allá que la del solo hecho de declinar un cargo, además de que sus enunciados son parte de una comunicaci#n inmediata $pese al lenguaje propio de la 'poca%.
4l g'nero discursivo se transformaría de simple o primario a complejo o secundario cuando los enunciados de una comunicaci#n inmediata se encadenan a otros similares. omo en el ejemplo anterior, si la carta estuviera inserta en un contexto $llámese novela% donde el escritor, a trav's de algún personaje o el propio ?uárez contara c#mo, cuándo, d#nde, porqu',0 escribi# dicho mensaje, es decir, sumando diversos g'neros discursivos simples o primarios, se originaría así un g'nero discursivo complejo o secundario. +os g'neros discursivos pueden clasificarse en PRIMRI!S y S"C#$DRI!S.
G%$"R!S DISC#RSI&!S PRIMRI!S Método de preparaci'n 6iempo de preparaci#n- @ minutos 6iempo de cocci#n- 9@ minutos <. alentar un poco de aceite en una cacerola mediana a fuego medio alto, agregar el arroz y cocinar durante A minutos revolviendo constantemente. &gregar el caldo de pollo, dejar que hierva. 2ncorporar la cebolla, pimiento verde, jalape7o y los tomates picados. )azonar con el cubito de caldo de pollo, sal, pimienta, comino, cilantro y ajo. Dejar que hierva de nuevo, tapar, reducir el fuego y cocinar a fuego bajo durante 9: minutos. )on los que correspo corresponden nden a la comuni comunicac caci#n i#n cotidian cotidiana, a, oral oral o escrit escrita a $diálogo, pedido de ayuda, carta, receta%. )e caracterizan por la inmediatez y la espontaneidad, es decir, que reflejan nuestra capacidad como hablantes para desenvolvernos como usuarios de la lengua en las prácticas cotidianas.
G%$"R!S DISC#RSI&!S S"C#$DRI!S )on )on comp comple lejo jos, s, más más desa desarr rrol olla lado doss y elab elabor orad ados os que que los los ?os' )aramago primarios, preferentemente escritos y requieren de un proceso de planificaci#n. )on g'neros discursivos secundarios una novela, 4l a7o de la muerte de Bicardo Beis un informe científico, una película, un discurso político, un video musi musica cal. l. +os g'ne g'nero ross secun ecunda dari rios os,, en su proc proces eso o de elaboraci#n, reelaboran diversos g'neros primarios, por ejemplo, cuando un diálogo se incluye dentro de una novela.
ctividades Clasiica los siuientes te*tos determinando si representan éneros discursivos primarios o secundarios+
C+as esterillas no están a la venta, son del localC.
"ste te*to pertenece a un énero discursivo
Paseo del mes ada mes un recorrido temático diferente, guiado por monitores y adecuado a las plantas y actividades observables y realizables en cada estaci#n. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
"ste te*to pertenece a un énero discursivo 0..
4nero C+as 3rquídeasC /ebrero C(resentaci#n y recorrido descriptivo por el Beal ?ardín otánico ?uan arlos 2C 1arzo Cactus y plantas crasasC &bril Crboles y arbustos ex#ticos y su cultivo en &lcalá de EenaresC 1ayo C+a BosaledaC ?unio C/lora mundial y principales familias botánicasC ?ulio CFivero, el motor del jardín botánicoC &gostoC&gricultura ecol#gicaC )eptiembre C/lora aromáticaC 3ctubre C&rboreto ib'ricoC 5oviembre C/lora regionalC Diciembre Coníferas y otras gimnospermasC
4l tabaco en cifras 1ás de mitad de la poblaci#n mundial beneficiada por
medidas antitabaco 4l tabaco representa una de cada <: muertes en el mundo, 1uertes anuales 4n millones <.G:: millones de personas en 9A países H están expuestas a campa7as masivas antitabaco nacionales. •
•
•
fumadores-
en total% no tienen ninguna restricci#n a la publicidad de cigarrillos, o tiene restricciones mínimas. +os fumadores mueren <@ a7os antes de la media
"ste te*to pertenece a un énero discursivo secundario
1e demor' una hora Hdijo )antiagoH. Behice las dos carillas cuatro o cinco veces, corregí las comas mano delante de Fallejo. 4l se7or Fallejo leía con atenci#n, el lápiz suspendido sobre la hoja, asentía, marc# una crucecita, movi# un poco los labios, otra, bien bien, un lenguaje sencillo y correcto, lo tranquiliz# con una mirada piadosa, eso decía mucho ya. )#lo que. . . H)i no pasas la prueba hubieras vuelto al redil y ahora serías un miraflorino modelo Hse ri# arlitosH. &parecerías en sociales, como tu hermanito. H4staba un poco nervioso, se7or Hdijo )antiagoH. KLuiere que lo haga de nuevoM H& mí me tom# la prueba ecerrita Hdijo arlitosH. Eabía una vacante en la página policial. 5o me olvidar' nunca. Fragmento de la novela Conversación en la catedral de Mario Vargas Llosa
"ste ramento pertenece a un énero discursivo secundario
Por su unci'n (D. Cassan,) Conitiva 3rdena y cohesiona de manera formal las nociones de una asignatura. Interpersonal 4labora la identidad $la imagen o face% del autor, integrante de la comunidad. Social , remial /avorece a determinar la posici#n $estatus% los miembros de la comunidad discursiva en la sociedad. & diferencia de los g'neros simples, los g'neros complejos generalmente son transmitidos en forma escrita. NO54B3) +264B&B23)HHH son los distintos grupos o categorías en que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. +a ret#rica clásica los ha clasificado en tres grupos importantes- lírico, 'pico y dramático. & 'stos algunos suelen a7adir el didáctico. +2B2& es un g'nero literario en el que el autor quiere expresar todos sus sentimientos y emociones respecto a un ente u objeto de inspiraci#n. DB&162& )egún la definici#n romana clásica, drama $del griego PQRST, hacer o correr% es la forma de presentaci#n de acciones a trav's de su representaci#n por actores y por medio del diálogo. 4xiste una confusa tendencia dramática únicamente a todo lo que incluya elementos trágicos, especialmente cuando se da el llamado Cfinal eclipsadoC. (or ello, una tendencia generalizada, por g'neros simb#licos" entre los primeros quedaron inscritas la tragedia y la comedia ya existentes y, entre los segundos, el melodrama, la farsa y la tragicomedia, reconocidos como tales desde el Benacimiento. O(2& el autor presenta de forma objetiva hechos legendarios o ficticios desarrollados en un tiempo y espacio determinados. 4l autor usa como forma de expresi#n habitual la narraci#n, aunque pueden darse tambi'n la descripci#n y el diálogo. 4n algunos casos, la 'pica no es escrita, sino más bien contada oralmente por los rapsodas. D2D62& tiene como finalidad la ense7anza o la divulgaci#n de unas ideas expresadas de forma artística, con lenguaje elaborado y recursos de la filosofía.
Géneros discursivos+ características- niveles estructurales , unciones 4n cuanto a las características constitutivas de los g'neros, )Uales y otros $H9;% han advertido una serie de regularidades relevantes, que podemos sintetizar de la siguiente manera- son formas ret#ricas dinámicas que estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la acci#n de autores y lectores" se sitúan en un lugar geográfico, en un ámbito cultural y en un contexto circunstancial" desarrollan un prop#sito específico en el marco de una comunidad" se organizan en forma y contenido Hregulan qu' se puede decir, en qu' orden y de qu' modo" delimitan comunidades discursivas con normas, conocimientos y prácticas sociales" construyen y reproducen estructuras sociales, estatus e identidades (or su parte, alsamiglia y 6us#n $9::9 V
5ivel de la estructura exHterna- se refiere a los siguientes aspectos- ámbitos comunicativos Zsituaciones de comunicaci#nH, selecci#n de las categorías sociales de los actores Zsexo, edad, estatus, etc.H, distribuci#n institucional de los g'neros Hadecuaci#n según los ámbitos socialesH. +os g'neros discursivos +os g'neros discursivos son tipos relativamente estables de enunciados que comparten características temáticas, estilísticas y estructurales. +os g'neros discursivos se relacionan con los diversos contextos sociales en los cuales las personas utilizan la lengua. H ( o d e m o s r e c o n o c e r l a s f á c i l m e n t e p o r s u e s t r u c t u r a y p o r e l c o n t e x t o en que se producen. )on los que nos permiten diferenciar una invitaci#n de una orden, un examen de una circular, una felicitaci#n o una noticia. [n texto se considera como g'nero discursivo si incluye las siguientes características 4l tema \de qu' $habla el texto%. +a estructura \c#mo está organizado las ideas del texto%. 4l estilo \qu' recursos lingXísticos utilizan en el texto%. +a funci#n \para qu' se $habla y para qui'n se $habla% + a i d e n t i ] c a c i # n d e l o s g ' n e r o s d i s c u r s i v o s e s m u y i m p o r t a n t e p a r a la construcci#n y producci#n de textos, pues la elecci#n que $hagamos para emitir nuestro discurso depende de KL u ' s e v a d e c i r M \ c o n t e n i d o d e l t e x t o , t e m a K& q u i ' n M r e c e p t o r o a u d i e n c i a K(or qu'M intencionalidad discursiva K( a r a q u ' M ( r o p # s i t o K : m o s e v a d e c i r M \ f o r m a t í p i c a q u e a d q u i e r e e l d i s c u r s o g e n e r o discursivo y tipo textual Ku á n d o y D # n d e M \ c o n t e x t o d e l a e n u n c i a c i # n
"structura- tema , estilo de los éneros discursivos "SR#C#R Eemos mencionado que los g'neros discursivos tienen en común, entre otras cosas, la estructura. (ero, /a 0ué denominamos estructura1 La estructura es la organización de la información que contienen los enunciados.
iertos tipos de enunciados tienen estructuras estables, esto quiere decir que la organizaci#n de la informaci#n que contienen se hace casi siempre de la misma manera. 4so es lo que ocurre en las cartas formales que viste en el m#dulo de +engua 2. 6odas tienen la misma organizaci#n $o muy similar%- lugar y fecha, datos del destinatario y cuerpo de la carta. 4sto significa que todas las cartas formales constituyen un mismo NO54B3 D2)[B)2F3 porque comparten, entre otras cosas, la estructura.
"M , "SI2! &lgunos g'neros discursivos se conforman a partir de enunciados que comparten un mismo tema. 4sto se debe a que los g'neros discursivos habitualmente están vinculados a una esfera de la actividad humana y se vinculan con ciertas prácticas sociales $como realizar un trámite, escribir una novela, hacer la lista de compras o actuar en una obra de teatro%. (or ejemplo- las recetas m'dicas son un g'nero discursivo porque poseen una estructura similar que todas las recetas comparten y porque tambi'n están vinculadas con una misma esfera de la actividad humana, la medicina, y por eso se vinculan todas ellas con temas m'dicos $mencionan enfermedades, tratamientos, medicamentos y usan palabras específicas del ámbito de la salud%. 4l estilo se manifiesta en la manera personal en que cada hablante crea sus textos, es el factor más personal del discurso. )in embargo, aunque el estilo tiene un alto grado de subjetividad $es decir que varía de acuerdo a cada persona%, tambi'n suele ser relativamente estable porque está muy vinculado al tema. Folvamos al ejemplo que dimos en el párrafo anterior- cuando visitamos a un m'dico esperamos que en sus explicaciones sobre nuestra
salud utilice ciertas palabras o expresiones que son Cpropias de los m'dicosC, tambi'n esperamos que nos trate con cierta formalidad y distancia. 6odos esos factores que se observan en lo que el m'dico nos CdiceC tienen que ver con el estilo, y ese estilo no es s#lo de un m'dico, habitualmente es similar en todos los m'dicos. (or esa raz#n, el estilo es otro de los factores que comparten los enunciados que se agrupan en un mismo g'nero discursivo
3ttp+44contenidosdiitales.ulp.edu.ar4e*e4lenua54inde*.3tmlctividades /6ué temas pueden incluirse en las siuientes pr7cticas sociales1 +& B4[52^5 D4+ D2B463B23 D4 [5 +[
4l pase de un nuevo jugador.
+a producci#n de ganado porcino.
onstrucci#n de nuevos vestuarios.
4l porcentaje de alumnos que desertaron de la escuela en el último a7o.
Bendici#n de cuenta de las entradas del último partido.
[5 6&++4B 14523 4l aumento progresivo del precio del pan. [na p'rdida de aceite y su causa. +a nueva moda en 4uropa. 4l costo de los repuestos traídos por el viajante. 6emperatura de agua demasiada elevada por falta de funcionamiento del electro.
[5 &1(435&63 D4 &?4DB4_ +as tácticas de juego.
4l aumento de las precipitaciones. +as fechas del clasificatorio para la pr#xima instancia. 6iempo record en que gan# la partida el último campe#n.
Desempe7o del jugador &lemán en la final.
D"8I$ICI9$ D" G%$"R! P!R B:;$ )on las diversas esferas de la actividad humana están todas relacionadas con el uso de la lengua. (or eso, el carácter y las formas de su uso son tan multiformes como las esferas de la actividad humana, lo cual, desde luego, en nada contradice la unidad nacional de la lengua. 4s el uso de la lengua se lleva a cabo en forma de enunciados VtextosW $orales y escritos% concretos y singulares, que pertenecen a los participantes de una esfera de la praxis humana. 4stos enunciados VtextosW reflejan las condiciones específicas y el objeto de cada una de las esferas no s#lo por su contenido $temático% y por su estilo verbal, o sea por la selecci#n de los recursos l'xicos, fraseol#gicos y gramaticales de la lengua, sino, ante todo, por su composici#n o estructuraci#n.
<. 8unci'n conitiva ognitiva. onstruye y formaliza el conocimiento de una disciplina. +as funciones cognitivas que operan en cada ámbito de uso del discurso, en el sentido de que en cada cultura y comunidad de hablantes un mismo g'nero discursivo $un testamento, una entrevista televisiva, un examen, por ejemplo% puede presentar unas normas o reglas formales y temáticas distintas a las fijadas por el uso en otro contexto sociocultural.
5. Construcci'n de identidad 2nterpersonal. onstruye la identidad $la imagen o rostro% del hablante, miembro de la comunidad.la 2dentidad es un constructo narrativo que le permite al individuo definirse y construirse a sí mismo. 4lla adquiere una categoría práctica a trav's de la narraci#n, pues narrar se convierte en una acci#n realizada por alguien que relata o representa su propia vida, que siempre está imbricada por la vida de los demás. ada historia narrada construye la identidad de cada personaje. & trav's de la narraci#n, la identidad adquiere una dimensi#n simb#lica que se manifiesta en el discurso, pues como dice runer *las narraciones son discursos8 que expresan la propia experiencia y la experiencia del individuo.
=. 8unci'n social )ocial y gremial. ontribuye a establecer el estatus de los miembros de la comunidad discursiva en la sociedad. ada conjunto de enunciados que tienen una temática, l'xico y composici#n comunes, es decir que son compatibles con una práctica social, forman el g'nero discursivo propio de esa práctica. +os g'neros discursivos en funci#n social son sumamente heterog'neos- abarcan desde una carta familiar hasta un tratado científico.
2S CRC"R;SICS C!$SI#I&S D" 2!S G%$"R!S DISC#RSI&!S. (odemos sintetizar de la siguiente manera- son formas ret#ricas dinámicas que estabilizan la experiencia y dan coherencia y significado a la acci#n de autores y lectores" se sitúan en un lugar geográfico, en un ámbito cultural y en un contexto circunstancial" desarrollan un prop#sito específico en el marco de una comunidad" se organizan
en forma y contenido Hregulan qu' se puede decir, en qu' orden y de qu' modo" delimitan comunidades discursivas con normas, conocimientos y prácticas sociales" construyen y reproducen estructuras sociales, estatus e identidades.
2 "SR#C#R I$"R$ 6iene que ver con rasgos verbales y no verbales como los siguientes- elementos l'xicoHsemánticos, morfosintaxis, recursos fonol#gicos, c#digo o variedad seleccionada, registro, figuras ret#ricas y estilísticas, superestructura, rasgos de contenido y temas, personajes, acciones, escenarios prototípicos, marco Hformato de producci#n y recepci#nH, medio o soporte.
2a escritura est7 relacionada con el pensar- el sa>er , el ser+ &l escribir se construye una imagen pública de la persona hacia los demás, de la pertenencia a una comunidad, del tipo de afiliaciones y lealtades construidas con otros. +a escritura toma su forma del tipo de práctica social que representa. 2a escritura no es est7tica ni 3omoénea- +a escritura toma su forma de las convenciones acordadas y desarrolladas socio hist#ricamente en lo que se conoce como g'neros discursivos. ualquier texto está situado y es indicativo de una actividad social más amplia. 2nstituciones, gremios, comunidades, sus formas de comunicaci#n escrita, sus lectores y autores forman parte de las condiciones de producci#n del g'nero discursivo. "SI2! D"2 G%$"R! 4l estilo tendría que ver con los recursos l'xicos, fraseol#gicos y gramaticales de la lengua. 6odo enunciado puede reflejar la individualidad del hablante, porque le pertenece. (ero no todos los g'neros se prestan para absorber un estilo individual. +os cambios hist#ricos en los estilos de la lengua están vinculados a los cambios en los g'neros discursivos.
S;$"SIS ? RG#M"$! P"RS!$2 D" 2!S G%$"R!S DISC#RSI&!S. +os g'neros discursivos, son correas de transmisi#n entre la historia de la sociedad y la lengua para el desarrollo de la comunicaci#n humana la cual es el modo en que el lenguaje se vincula con la realidad. 4l lenguaje participa de la vida a trav's de los enunciados que lo realizan, así como la vida participa del lenguaje a trav's de los enunciados que llevamos a cabo diariamente en todo discurso que desarrollemos ya sea oral y escrito para comunicarnos, expresarnos y llevar nuestro mensaje a determinado receptor o diferentes receptores como una forma de supervivencia del ser humano a trav's de un discurso.
Géneros de comunicaci'n interpersonal orrespondencia, entrevistas, mesas redondas, debates, reuniones, conversaci#n telefonia, chat, correo electr#nico, transacci#n comercial, atenci#n al cliente`paciente`alumno, interrogatorio, cuestionarios0
2"" 2!S SIG#I"$"S "@!S ? DI 6#% M!D2IDD "@#2 P"R"$"C"$ "@! < (ara poder utilizar su tel'fono m#vil, ha de seguir estas instrucciones<- "ncendido del teléono. 4n primer lugar comprobar que las baterías están cargadas. )i no es así, introducirlas en el cargador. H 2ntroduzca su tarjeta )21 en el tel'fono y pulse la tecla &. H 6eclee su (25 $número personal de identificaci#n% o clave de usuario. 4n este momento el tel'fono comienza la búsqueda de la red y procede a la verificaci#n de la tarjeta. H 6eclee el c#digo provincial y, a continuaci#n, el número de tel'fono de la persona con quien desea establecer la comunicaci#n. uando 'sta descuelgue, hable normalmente. H (ara terminar su llamada, pulse el la tecla con el tel'fono rojo. 9- Contestar a una llamada H uando suene su tel'fono, pulse la tecla con el tel'fono verde y hable normalmente. A- paado H (ulse la tecla &. Becuerde que en este estado no podrá recibir ninguna llamada.
"@! 5
1e he quedado helado Zdijo don Bam#n Fillaamil, esposo de do7a (ura, el cual era un hombre algo y seco, los ojos grandes y terroríficos, la piel amarilla, toda ella surcada por pliegues enormes en los cuales las rayas de sombra parecían manchas" las orejas transparentes, largas y pegadas al cráneo, la barba corta, rala y cerdosa, con las canas distribuidas caprichosamente, formando ráfagas blancas entre lo negro" el cráneo liso y de color de hueso desenterrado, como si acabara de recogerlo de un osario para taparse con 'l los sesos. +a robustez de la mandíbula, el grandor de la boca, la combinaci#n de los tres colores- negro, blanco y amarillo, dispuestos en rayas, la ferocidad de los ojos negros, inducían a comparar tal cara con la de un tigre viejo y tísico que, despu's de haberse lucido en las exhibiciones ambulantes de fieras, no conserva ya de su antigua belleza más que la pintorreada piel. enito ('rez Nald#s, 1iau
"@! = & la medianoche, una turba tumultuosa, animada con todas las voces de un motín y todos los alaridos de una bacanal, invadía las calles de )an ernardino. +leg# a la plazuela de &fligidos y la ocup# casi toda. 4l callej#n de la ara de Dios contenía más de Aoo personas" y la algarabía era tan grande, que no se podían distinguir claramente las voces pronunciadas por los más exaltados. &l llegar al patio hubo un instante de vacilaci#n, de terrible sorpresa. Doble fila de soldados apuntaba a la multitud que, confiada en su fuerza, no pudo resistir un movimiento de terror, retrocediendo al ver que la recibía de aquella manera. 4n el mismo instante son# un tiro y cay# un soldado. Eizo fuego sin reparo la tropa, y una descarga nutrida envi# más de 9: proyectiles sobre la muchedumbre. +a confusi#n fue entonces espantosa- avanz# la tropa" retrocedieron los paisanos, no sin disparar bastantes tiros y agitar las navajas, armas para ellos más seguras que el trabuco.
"@! A )i los valores son unos principios normativos que presiden y regulan el comportamiento de las personas en cualquier momento y situaci#n, es fácil adivinar que esos principios se traducen en actitudes externas. &sí pues, podemos afirmar que en las actitudes de una persona se dan tres componentes- el cognoscitivo, el afectivo y el de comportamiento. 4l componente conoscitivo. & trav's de 'l conoce el valor, lo asume, cree en 'l y dichas creencias van a ser un factor influyente en la orientaci#n de su vida. 4l componente aectivo. 1ediante la afectividad, el ser humano valora las situaciones y hechos" es consciente de su importancia o utilidad y, gracias a esta valoraci#n, actúa conforme a sus convicciones. 4l componente de comportamiento se caracteriza por la predisposici#n del ser humano a actuar de una forma determinada ante un hecho o situaci#n. &sí pues, podemos concluir afirmando que toda persona, al actuar de una manera determinada ante una situaci#n, ha sido movida por la ra'n, por el cora'n y por la voluntad. /uente-http-``miollerslopez.blogspot.com`9:<<`:;`actividadesHpracticasHsobreHla.html
"jercicios de te*tos de conici'n "@! $ < 4n la producci#n social de su vida, los hombres contraen determinadas relaciones necesarias e independientes de su voluntad, relaciones de producci#n que corresponden a una determinada fase de desarrollo de sus fuerzas
productivas materiales. 4l conjunto de estas relaciones de producci#n forma la estructura econ#mica de la sociedad, la base real sobre la que se erige una superstructura política y jurídica a la que corresponde determinadas formas de conciencia social, política y espiritual en general. 5o es la conciencia de los hombres la que determina el ser, sino, por el contrario, su ser social el que determina su conciencia. &l llegar a una determinada fase de su desarrollo, las fuerzas productivas materiales de la sociedad chocan con las relaciones de producci#n existentes o, lo que no es más que la expresi#n jurídica de esto, con las relaciones de propiedad dentro de las cuales se han desenvuelto hasta allí. De formas de desarrollo de las fuerzas productivas, estas relaciones se convierten en traban suyas. se abre así una 'poca de revoluci#n social. <. +a tesis refutada por el autor sostendría quea%
4l ser social posee trascendencia
b%
+a conciencia social es inexistente
c%
+a conciencia prima sobre el ser
d%
+a estructura econ#mica es estática
e%
+a revoluci#n social resulta inevitable
<. +a conciencia social no es más que una manifestaci#n dea%
+a voluntad humana
b%
+as trabas sociales
c%
+a revoluci#n social
d%
+a estructura econ#mica
e%
+a superstructura jurídica y política
<. +as relaciones de producci#n varían de acuerdoa%
&l desarrollo de la política
b%
& la vida jurídica de la sociedad
c%
& la naturaleza de la conciencia social
d%
&l aceleramiento de las revoluciones sociales
e%
&l desarrollo de las fuerzas productivas.
<. +a revoluci#n social obedece a-
a%
+a primacía del ser social sobre la conciencia
b%
4l establecimiento de las fuerzas productivas materiales
c%
+a colisi#n entre fuerzas productivas y relaciones de propiedad
d%
+a necesidad de mantener las relaciones de propiedad
e%
4l desarrollo rápido y meritorio de las relaciones de propiedad
<. )egún lo expuesto, las relaciones de producci#n se caracterizan por sera%
5ecesarias, aut#nomas y aisladas
b%
Fariables, múltiples y triviales
c%
5ecesarias, objetivas y dinámicas
d%
Eist#ricas, múltiples e innecesarias
e%
5ecesarias, variadas y subjetivas
"@! $ 5 uando en @ estall# la bomba de Eiroshima, 4instein se sinti# desagarrado. (ero no cej# en su actitud de compromiso hacia un desarme total. +a )egunda Nuerra 1undial había acabado con la neutralidad de la ciencia, en lo sucesivo ligada políticamente a las exigencias de los gobiernos más poderosos del mundo. el autor de la teoría de la relatividad sabía que aquella neutralidad, junto con la independencia del científico, s#lo podría ser recuperada a condici#n de que cesara la carrera armamentista. <. Del texto anterior se desprende que2.
4instein tom# parte activa en la creaci#n de la bomba at#mica.
22.
4instein fue desgarrado por la bomba at#mica de Eiroshima.
222.
4instein era un defensor del desarme.
a%
)#lo 2
b%
)#lo 2 y 22
c%
)#lo 2 y 222
d%
)#lo 22 y 222
e%
)#lo 222
9. De acuerdo al texto anterior, se puede inferir que<. & partir de la )egunda Nuerra 1undial la ciencia se vio obligada a respetar las exigencias de las grandes potencias. 9. 4instein sabía que era necesario detener la carrera armamentista para que se respetara la neutralidad de la ciencia. A. 4instein deseaba la paz s#lo por fines interesados, ya que quería que los científicos pudieran trabajar tranquilos. a%
)#lo 2
b%
)#lo 22
c%
)#lo 2 y 22
d%
)#lo 2 y 222
e%
2, 22 y 222 6463 $ =
4l mundo está siendo desollado de su piel vegetal y la tierra ya no puede absorber y almacenar las lluvias. )e multiplican las sequías y las inundaciones mientras sucumben las selvas tropicales, devoradas por las explotaciones ganaderas y los cultivos de exportaci#n que el mercado exige y los banqueros aplauden. ada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana. cuando uno se entera de que el mundo estará calvo más temprano que tarde, con algunos restos de selva en _aire y rasil, y que los bosques de 1'xico se han reducido a la mitad en menos de medio siglo, uno se pregunta- KLui'nes son peligrososM K+os indígenas que se han alzado en armas en la selva lacandona o las empresas ganaderas y madereras que están liquidando esa selva y dejan a los indios sin casa y a 1'xico sin árbolesM K los banqueros que imponen esta política, identificando progreso con máxima rentabilidad y modernizaci#n con devastaci#nM (ero resulta que los banqueros han abandonado la usura para consagrarse a la ecología, y la prueba está- el anco 1undial otorga generosos cr'ditos para forestaci#n. 4l anco planta árboles y cosecha prestigio en un mundo escandalizado por el arrasamiento de sus bosques. onmovedora historia, digna de ser llevada a la televisi#n- el destripador distribuye miembros ortop'dicos entre las víctimas de sus mutilaciones. 4n estas nuevas plantaciones madereras no cantan pájaros. 5ada tienen que ver los bosques naturales aniquilados, que eran pueblos de árboles diferentes abrazados a su modo y manera, fuentes de vida diversa que sabiamente se multiplicaba a sí misma, con estos ej'rcitos de árboles todos iguales, plantados como soldaditos en fila y destinados .al servicio industrial. +as plantaciones madereras de exportaci#n no resuelven problemas ecol#gicos sino que los crean, y los crean en los cuatro puntos cardinales del mundo. [n par de ejemplos- en la regi#n de 1adhya (radesh en el centro de la 2ndia, que había sido c'lebre por la abundancia de sus manantiales, la tala de los .bosques naturales y las plantaciones extensivas de eucaliptos han actuado como un implacable papel secante que ha acabado con todas las aguas" en hile, al sur de oncepci#n, las plantaciones de pinos proporcionan madera a los japoneses y proporcionan sequía a toda la regi#n. 4l presidente de [ruguay hincha el pecho de orgullo- los finlandeses están produciendo madera en nuestro país- Fender árboles a /inlandia, país maderero, es una proeza, como vender hielo los esquimales. (ero ocurre que los finlandeses plantan en el [ruguay los bosques artificiales que en /inlandia están prohibidos por las leyes de protecci#n a la naturaleza. <. +a expresi#n ada hamburguesa cuesta nueve metros cuadrados de selva centroamericana se refiere a-
a%
la explotaci#n de los bosques por el hombre.
b%
4l riesgo que corren los bosques de extinguirse
c%
+a necesidad de consumo para la subsistencia.
d%
4l consumo voraz de los recursos naturales.
e%
+a exportaci#n que el mercado exige al ser.
<. )egún el texto qui'nes generan los problemas ecol#gicos. a%
+os indígenas que se han alzado en armas.
b%
+as empresas que invierten en la ecología.
c%
+os banqueros que imponen esta política.
d%
+os indios de 1'xico sin casa, sin árboles.
e%
+a empresa maderera de exportaci#n.
<. K(or qu' el presidente de [ruguay hincha el pecho de orgulloM a%
(orque vender árboles artificiales es conservaci#n.
b%
(orque ocasiona mayores divisas para su país.
c%
(orque vender árboles a /inlandia es una proeza
d%
(orque es como vender hielo a los esquimales.
e%
(orque vender árboles a los /inlandeses es protecci#n.
<. KLu' mensaje extraería del textoM a%
4spacios empresariales en el mundo ocasiona 'xito econ#mico.
b%
(lantar árboles es siempre un acto de amor a la naturaleza.
c%
uscar un encuentro con la naturaleza es un acto de paz.
d%
Eermanar a los pueblos con el mundo contemporáneo.
e%
uidar los bosques para generar riquezas naturales.
<. 4l anco 1undial invierte en la forestaci#n para cosechar. a%
(restigio en un mundo escandalizado
b%
Oxito empresarial en el mundo moderno
c%
(restigio y garantía ecol#gica en el mundo
d%
(restigi# en un mundo endeudado.
e%
Oxito en la protecci#n de la ecología.
4jercicios 9 m#dulo, +ectura comprensiva. Nuarda el enlace permanente. 4jercicios de tipología textual $clica aquí%
omprensi#n de las frases, del conocimiento de las palabras y la fluidez verbal para el razonamiento de los t'rminos verbales. 4n los ejercicios que a continuaci#n debes realizar encuentras una serie de frases incompletas. & cada frase le faltan la primera y la última palabra, que han sido sustituidas por una línea de puntos. (ara completar el ejercicio debes elegir una de las cuatro respuestas alternativas que se te dan. +a primera palabra corresponde con el espacio de puntos del comienzo de la frase y la segunda con el espacio de puntos del final de la frase. &quí te mostramos un ejemplo0000 es a +&5[B& como 6256& es a 000000 a% 5ieve Z lancura. b% 2ec3e $erura. c% Fino Z 4scritura. d% 1ancha Z (luma. <.H0000 es a 45& como 1&&5& es a 0000.. a% Desayuno Z ena. b% 5oche Z Desayuno. c% enar Z Desayunar. d% 1adrugar Z &nochecer. 9.H0000 es a 45/4B14B& como D2B463B es a 000.. a% Doctor Z 3ficina. b% línica Z 3ficina. c% 1'dico Z )ecretaría. d% línica Z 6aquígrafa. A.H 000.. es a )2++& como 364++& es a 000 a% (lásticoH ristal. b% Eierro Z (lástico. c% 1adera Z ristal. d% art#n Z 1adera. >.H 000.. es a 4BF4_& como )2DB& es a 000. a% 1anzana Z ebada.
b% +úpulo Z 1anzana. c% ebada Z (omelo. d% ebada Z 1anzana. @.H 0000 es a (&)64+ como +21^5 es a 000 a% )abroso Z &grio. b% Dulce Z &cido. c% Delicioso Z &cido. d% Dulce Z &spero. ;.H 000.. es a 1356&& como 1&B es a 000 a% &gua Z 1ar. b% 6ierra Z 3c'ano. c% 6ierra Z +ago. d% 6ierra Z &gua. J.H 000. es a ?3)4 como &563523 es a 000. a% (epe Z (anto. b% 6oni H ?os'. c% 5ito Z ?os'. d% (epe Z 5ito. =.H 000 es a D2& como 53E4 es a 0000 a% Besplandor Z 3scuridad. b% rillar Z 3paco. c% laridad Z 3pacidad. d% laridad Z 3scuridad. G.H 000 es a (+[1& como (4_ es a 000 a% Euevo Z 4scama. b% &íre Z 1ar. c% &ve Z 1ar. d% &ve Z 4scama. <:.H 000. es a &426[5& como 6B2N3 es a 0000 a% 3livo Z Nrano. b% &ceite Z 4spiga. c% &ceite Z Eoz. d% rbol Z Ferano. <<.H 00.. es a )3N& como D4&(26&B es a 000. a% &justiciarH (ico. b% Nuillotinar Z (ala. c% astigar Z 1artillo. d% &horcar Z Eacha. <9.H 000 es a 6256& como +&5[B& es a 000.. a% 5egrura Z +eche. b% 1ancha Z lanco. c% 4scritura Z &zulado. d% (luma Z +avado. .H000. es a 25F24B53 como &+3B es a 000. a% /río Z verano. b% 5ieve Z (laya. c% &gua Z /lores. d% +luvia Z )equía. <@.H000.es a N&++46&) como +23B es a 0000
a% esta Z Faso. b% 6apa Z Fino. c% aja Z otella. d% [rna Z /rutas. <;.H000..es a &_&D3B como 343 es a 000. a% Deporte Z ota. b% (istola Z )aco. c% (erro Z Deporte. d% 4scopeta Z Nuante. .H &N[& es a 000.como /[4N3 es a 00000.
a% eberH alentar. b% +luvia Z osque. c% 2nundar Z Luemar. d% +luvia Z Luemar. @.H 62NB4 es a 000.como F4N46&+ es a 000. a% )elva Z ultivo. b% ebra Z arne. c% )abana Z )elva. d% /elino Z Eerbívoro. ;.H 2564BO) es a 00..como B456& es a 0000 a% apital Z asa. b% Dinero Z apital. c% (r'stamo Z &lquiler. d% 6rabajo Z Dinero. J.H (B252(23 es a000..como 4(2+3N3 es a 000.. a% (r#logo Z /in. b% /in Z onclusi#n. c% (reámbulo Z (r#logo. d% (r#logo Z (reámbulo. =.H )21^5 es a000como 62/^5 es a 0000 a% 1ar Z Desierto. b% )elva Z )abana. c% Desierto Z osque. d% Desierto Z 1ar. G.H 4BB4&B es a 00como &+&B es a 00.. a% ecerro Z Faca. b% 3veja Z abra. c% Namo Z 3veja. d% iervo Z Namo. <:.H F&& es a 000.. como 24BF3 es a 000.. a% 1ugir Z errear. b% 1ugir Z ramar. c% alar Z errear. d% errear Z Nraznido. <<.H D4&(26&B es a 000como &E3B&B es a 000 a% Nuillotina Z )oga. b% Eacha Z Nuillotinar. c% )oga Z &justiciar. d% &justiciar Z )oga. <9.H 5[4B& es a 00..como 4B53 es a 000 a% )uegra Z )uegro. b% 1adre Z erno. c% 5uera Z 5uero. d% erno Z 5uera. .H 1&B es a 0000como 624BB& es a 0000 a% alamar Z &ire. b% arco Z &vi#n. c% &gua Z harco. d% &rp#n Z 4scopeta.
<@.H 00000.. es a +2B& como 0000 es a +2B&. a% 2talia Z Nran reta7a. b% /rancia Z 2talia. c% 'lgica Z 2talia. d% +uxemburgo Z 2talia. <;.H 0000..es a D&62+ como (&BB& es a 0000. a% &rbusto Z (era. b% +icor Z Fino. c% (almera Z [va. d% Desierto Z )abana. .H &5D&+[& es a 000..como (454DO) es a 0000 a% Bozas Z &ndalucía. b% &lpujarra Z atalu7a. c% 1ar Z 1onta7a. d% 1arismas Z Fino. [email protected] E&B3 es a 0000como /B&52)3 es a 000 a% Bosalía Z (epe. b% )usana Z /ran. c% /rancisca Z (aquirrín. d% Bosario Z (aco.
3ttp+44campusloin.untrevirtual.edu.ar4arc3ivos4repositorio445EFF45=F43tml4F5Hclase54arc3ivos4pd4clase 5.pd son las características 3ttp+44.educatina.com4analisisJdiscursivo4ejercicios4enerosJdiscursivos "jercicios de Géneros Discursivos 4n esta serie de ejercicios aprenderemos todo lo que hemos visto en los temas relacionados a g'neros discursivos. (resiona en el bot#n de Comenzar los ejercicios de g'neros discursivosC pa ra continuar. omenzar los ejercicios de g'neros discursivos
2istado de ejercicios propuestos+ http-``UUU.educatina.com`analisisHdiscursivo`ejercicios`generosHdiscursivos`ejercicioH><;@
http-``UUU.youtube.com`UatchMvFqcxn9);L> el video
http-``enciclopediabilingue.Uiispaces.com`NIAI&GnerosDiscursivos características
http-``contenidosdigitales.ulp.edu.ar`exe`lengua9`actividades<.html
http-``cvc.cervantes.es`ensenanza`bibliotecaele`plancurricular`niveles`:Jgenerosdiscursivosinventarioc
3ttp+44.ueda.edu.ec4ueda4Documentos4pd45F<=J5F
