Draft RPS Falsafah Dan Teori Keperawatan

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

BLOK

: Falsafah dan Teori Keperawatan

KODE MK

: WK00004

Penyusun: Ns. Karina M Winahyu, S.Kep., M.N.S

Program Studi Ners Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Tangerang 2016 1

HALAMAN PENGESAHAN Nama Blok Nomor Kode/ SKS Bidang Ilmu Status Blok

: Falsafah dan Teori Keperawatan : WK00004/ 3 SKS : :

Nama Penanggungjawab (Koordinator)

: Ns. Karina M Winahyu, S.Kep., M.N.S

NIP/NIK Pangkat/ Golongan Jabatan Fakultas/Program Studi Universitas

: : : : Ilmu Kesehatan/ Ners : Muhammadiyah Tangerang

Tim Pengajar

1. 2. 3. 4.

Ns. Karina M Winahyu, M.N.S Ns. Kartini, M.Kep.,Sp.Kep.Mat Ns.Elang Wibisana,M.Kep Ns.Shifa Nur Azizah,M.Kep

Tangerang, Menyetujui Ka Prodi

(Imas Yoyoh, S.Kp., M.Kep)

2

,

Mengetahui PJ Blok,

(Ns. Karina M Winahyu, S.Kep., M.N.S)

PENDAHULUAN A. Visi Program Studi

Menyelenggarakan program studi keperawatan yang Islami dan memiliki keunggulan dalam bidang Keperawatan Kardiovaskular tahun 2018 di Provinsi Banten.

Misi Program Studi 1. Menyelenggarakan pendidikan sarjana keperawatan dan profesi Ners yang Islami

dengan penguatan keunggulan dalam bidang Keperawatan Kardiovaskular 2. Menyelenggarakan penelitian di bidang kesehatan khususnya pada Keperawatan

Kardiovaskular 3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat di bidang kesehatan khususnya

lingkup Keperawatan Kardiovaskular 4. Menjalin koordinasi dan kolaborasi dengan berbagai pemangku kepentingan dalam

meningkatkan kualitas lulusan.

Tujuan Program Studi

1. Terselenggaranya pendidikan sarjana keperawatan dan profesi Ners yang islami dengan penguatan keunggulan dalam bidang keperawatan kardiovaskular. 2. Terselenggaranya

penelitian

dibidang

kesehatan

khususnya

permasalahan

Keperawatan Kardiovaskular. 3. Terselenggaranya pengabdian kepada masyarakat pada bidang kesehatan khususnya lingkup Keperawatan Kardiovaskular. 4. Terjalinnya koordinasi dan kolaborasi dengan berbagai pemangku kepentingan dalam meningkatkan kualitas lulusan. .

3

B. Capaian Pembelajaran ( Learning Outcome)

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran Falsafah dan Teori Keperawatan, setelah diberi data /kasus/ artikel mahasisawa mampu:

4

NO

UNSUR SN PT

CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

& KKNI 1

SIKAP

S1

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.

S2

Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.

S3

Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.

S4

Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa.

S5

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang l ain.

S6

Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila.

S7

Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan

S8

Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

S9

Menginternalisasi

semangat

kemandirian,

kejuangan,

dan

kewirausahaan. S10

Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri.

S11

Mampu bertanggung gugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima tanggung gugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya, dan hukum/peraturan perundangan.

S12

Mampu melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan Kode Etik Perawat Indonesia.

S13

Memiliki sikap menghormati hak privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan, serta bertanggung jawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan lingkup tanggungjawabnya.

S14

Menunjukkan sikap saling tolong menolong dan mengajak dalam kebaikan dan mengingatkan serta mencegah keburukan (Amar Ma'ruf Nahi Mungkar)

S15 Menunjukkan sikap kritis yang membangun dan berkemajuan

5

S16 2

PENGUASAAN

P1

PENGETAHUAN

Menunjukkan sikap menghargai dan menghormati manusia sebagai individu yang bermartabat sejak hasil konsepsi sampai m eninggal Menguasai filosofi, paradigma, teori keperawatan, konseptual model dan middle range theories;

khususnya

P2

Menguasai konsep teoritis ilmu biomedik;

P3

Menguasai nilai-nilai kemanusiaan(humanity values); Menguasai teknik, prinsip dan prosedur penerapan konsep paradigm dan teori keperawatan terpilih dalam berbagai situasi

P4

P5

Menguasai konsep dan teknik penegakkan diagnosis asuhan keperawatan;

P6

Menguasai konsep teoretis komunikasi terapeutik;

P7

Menguasai konsep, prinsip, dan teknik penyuluhan kesehatan sebagai bagian dari upaya pencegahan penularan penyakit pada level primer, sekunder dan tersier;

P8

P9

P10 P11

Menguasai prinsip dan prosedur tindakan keperawatan pada kasus dengan gangguan sistem muskuloskeletal, integumen, persepsi sensori, dan persarafan Menguasai konsep dan prinsip manajemen keperawatan secara umum dan dalam p engelolaan asuhan keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok pada kasus keperawatan lanjut usia di rumah sakit, panti wredha dan keluarga dengan gangguan bio, psiko, social dan spiritual. Menguasai pengetahuan faktual tentang sistem informasi asuhan keperawatan dan k esehatan Menguasai prinsip-prinsip K3, hak dan perlindungan kerja ners, keselamatan pasien dan perawatan berpusat atau berfokus pada pasien

3

Keterampilan

P12

Menguasai metode penelitian ilmiah.

KH 1

Mampu memberikan asuhan keperawatan yang lengkap dan

Khusus

berkesinambungan yang menjamin keselamatan klien ( patient safety ) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan

perencanaan keperawatan yang telah atau belum tersedia; KH2

Mampu memberikan asuhan keperawatan pada area spesialisasi keperawatan lanjut usia di rumah sakit, panti wredha dan keluarga dengan gangguan bio, psiko, social dan spiritual sesuai dengan delegasi dari ners spesialis;

KH3

Mampu

melaksanakan

prosedur

penanganan

pada

kasus

keperawatan lanjut usia di rumah sakit, panti wredha dan keluarga dengan gangguan bio, psiko, social dan spiritual KH4

Mampu memberikan ( administering) obat oral, topical, nasal, parenteral, dan supositoria sesuai standar pemberian obat dan kewenangan yang didelegasikan;

6

KH6

Mampu menegakkan diagnosis keperawatan dengan kedalaman dan keluasan terbatas berdasarkan analisis data, informasi, dan hasil kajian dari berbagai sumber untuk Menetapkan prioritas asuhan keperawatan;

KH7

Mampu menyusun dan mengimplementasikan perencanaan asuhan

KH5

keperawatansesuai standar asuhan keperawatan dan kode etik perawat, yang peka budaya, menghargai keragaman etnik, agama dan faktor lain dari klien individu, keluarga dan masyarakat; KH8

Mampu melakukan tindakan asuhan keperawatan atas perubahan kondisi klien yang tidak diharapkan secara cepatdan tepat dan melaporkan kondisi dan tindakan asuhan kepada penanggung jawab perawatan;

KH9

Mampu melakukan evaluasi dan revisi rencana asuhan keperawatan secara reguler dengan/atau tanpa tim kesehatan lain;

KH10

Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan/atau keluarga /pendamping/penasehat

utnuk

mendapatkan

persetujuan

keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya; KH11

Mampu melakukan studi kasus secara teratur dengan cara refleksi, telaah kritis, dan evaluasi serta peer review tentang praktik keperawatan yang dilaksanakannya;

KH12

Mampu melaksanakan penanganan bencana sesuai SOP;

KH13

Mampu melakukan upaya pencegahan terjadinya pelanggaran dalam praktik asuhan keperawatan;

KH14

Mampu mengelola sistem pelayanan keperawatan dalam satu unit ruang rawatdalam lingkup tanggungjawabnya;

KH15

Mampu melakukan penelitian dalam bidang keperawatan untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi;

KH16

Mampu merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi program promosi kesehatan, melalui kerjasama dengan sesama perawat, profesional lain serta kelompok masyarakat untuk mengurangi angka kesakitan, meningkatkan gaya hidup dan lingkungan yang sehat.

4

Keterampilan

KU1

Umum

Bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan yang spesifik, dan memiliki kompetensi kerja yang minimal setara dengan standar kompetensi kerja profesinya;

KU2

Membuat keputusan yang independen dalam menjalankan pekerjaan profesinya berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan kreatif;

KU3

7

Menyusun laporan atau kertas kerja atau menghasilkan karya desain di bidang keahliannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur baku, serta kode etik profesinya, yang dapat diakses oleh masyarakat akademik;

KU4

KU5

Mengomunikasikan pemikiran/argumen atau karya inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan profesi, dan kewirausahaan, yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah dan etika profesi, kepada masyarakat terutama masyarakat profesinya; Meningkatkan keahlian keprofesiannya pada bidang yang khusus melalui pelatihan dan pengalaman kerja;

KU6 KU7

Bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang profesinya sesuai dengan kode etik profesinya; Melakukan evaluasi secara kritis terhadap hasil kerja dan keputusan yang dibuat dalam melaksanakan pekerjaannya oleh dirinya sendiri dan oleh sejawat;

KU8

Memimpin suatu tim kerja untuk memecahkan masalah pada bidang profesinya;

KU9

Bekerja

sama

dengan

profesi

lain

yang

sebidang

dalam

menyelesaikan masalah pekerjaan bidang profesinya; KU10

Mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan masyarakat profesi dan kliennya;

KU11

Mendokumentasikan, menyimpan, mengaudit, mengamankan, dan menemukan

kembali

data

dan

informasi

untuk

pengembangan hasil kerja profesinya; KU12

8

Meningkatkan kapasitas pembelajaran secara mandiri.

keperluan

C. Deskripsi Mata Ajar Mata kuliah ini membahas tentang Falsafah, paradigma dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip-prinsip pendekatan holistik dalam konteks keperawatan.

D. Capaian Pembelajaran yang dimiliki oleh Mahasiswa setelah mengikuti Blok Falsafah dan Teori Keperawatan I adalah :

Sikap

Mampu berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dengan baik dan mampu berargumentasi, menghargai orang lain, kepedulian terhadap orang lain, mantaati peraturan, disiplin, sikap bertanggung jawab, betanggung gugat melaksanakan prinsip etis dan peka budaya, sikap menghormati orang lain dan menunjukan sikap religious.

Pengetahuan

1. Memahami falsafah keperawatan 2. Memahami konsep paradigma keperawatan 3. Mengidentifikasi berbagai teori keperawatan terpilih dan aplikasinya dalam berbagai situasi 4. Menganalisis prinsip-prinsip pendekatan secara holistik dalam konteks keperawatan 1. Menerapkan konsep paradigma keperawatan dalam berbagai situasi 2. Menerapkan berbagai teori keperawatan terpilih dan dalam berbagai situasi/ kasus

Ketrampilan

9

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER BLOK FALSAFAH DAN TEORI KEPERAWATAN Pert Ke

Kemampuan akhir yang diharapkan

Bahan Kajian/ Pokok Bahasan

Strategi /Bentuk Pembelajaran

2

3

4

1

Pengetahuan.

1

1. Mahasiswa mengetahui bahan, materi, dan skedul perkuliahan. 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami kompetensi yang akan dicapai pada mata kuliah Statistika

1. Kontrak belajar 2. Penjelasan RPS

Indikator 6

Bentuk 7

Bobot 8

Jumlah jam/ dosen 9

PPt RPS 150’ KMW



Mahasiswa memiliki kemampuan membangun hubungan interpersonal

1.Memahami sejarah keperawatan

5

Kriteria Penilaian

Brainstor ming  Ice Breaking Mahasisw a diminta untuk persiapan materi minggu depan

Sik ap

Pengetahuan

1. Self Directed Learning dalam bentuk:  ceramah

Media Pembelajaran

Sejarah keperawatan 1. Sejarah keperawatan dunia

1. Contextual Instruction dalam bentuk:

0%

1. Bahan Ajar 2. PPt

1. Partisipasi 2. Keaktifan 3.Kebenaran penjelasan

10

dunia dan Indonesia 2.Memahami konsep mind map 3. Mencip takan mind map terkait sejarah keperawatan

2. Sejarah keperawatan Indonesia 3. Era teori dan era penggunaan teori Konsep Mind map pada pembelajaran teori keperawatan

4.Kemampuan menyampaik an pendapat berdasarkan pengalaman

Ceramah

 

Brainstormi ng 2. Discovery Learning

Si kap Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Pengetahuan

2

11

Falsafah dan paradigma 1. Memahami keperawatan falsafah 1. Falsafah Keperawatan keperawatan 2. Paradigma 2. Membedakan Keperawatan: konsep komponen manusia; konsep paradigm keperawatan; konsep keperawatan sehat sakit; konsep 3. Membedakan lingkungan paradigm dan 3. Pengertian teori dan teori keperawatan teori keperawatan 4. Komponen teori Si kap paradigma keperawatan Menunjukkan sikap 5. Hubungan paradigma Kemampuan dan teori keperawatan berpikir kritis

1. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah 



1. Partisipasi 2. Keaktifan 3. Kebenaran penjelasan 4. Kemampuan menyampaik an pendapat berdasarkan pengalaman

150’ SN

dunia dan Indonesia 2.Memahami konsep mind map 3. Mencip takan mind map terkait sejarah keperawatan

2. Sejarah keperawatan Indonesia 3. Era teori dan era penggunaan teori Konsep Mind map pada pembelajaran teori keperawatan

4.Kemampuan menyampaik an pendapat berdasarkan pengalaman

Ceramah

 


Si kap Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Pengetahuan

2

Falsafah dan paradigma 1. Memahami keperawatan falsafah 1. Falsafah Keperawatan keperawatan 2. Paradigma 2. Membedakan Keperawatan: konsep komponen manusia; konsep paradigm keperawatan; konsep keperawatan sehat sakit; konsep 3. Membedakan lingkungan paradigm dan 3. Pengertian teori dan teori keperawatan teori keperawatan 4. Komponen teori Si kap paradigma keperawatan Menunjukkan sikap 5. Hubungan paradigma Kemampuan dan teori keperawatan berpikir kritis

1. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah



150’

1. Contextual 1. Bahan Instruction Ajar dalam 2. PPt bentuk: Ceramah   Brainstor ming 2. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok

1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 6.Komunikasi yang baik 1. Partisipasi 2. Keaktifan 3. Kebenaran penjelasan 4. Kemampuan menyampaik an pendapat berdasarkan pengalaman

150’




SN

11

Pengetahuan

3

Keperawatan sebagai 1. Memahami profesi keperawatan 1. Pengertian dan kriteria sebagai profesi profesi 2. Menguraikan peran 2. Hakekat keperawatan dan fungsi 3. Perkembangan perawat keperawatan sebagai profesi 4. Peran dan fungsi Si kap Menunjukkan sikap Kemampuan berpikir kritis

Pengetahuan

4

1. Memahami jenis teori 2. Memahami tingkatan teori 3. Memahami teori middle range dalam keperawatan 4. Menguraikan teori middle range dalam keperawatan

Si kap Menunjukkan sikap Kemampuan berpikir kritis

12

Teori Keperawatan: 1. Jenis dan tingkatan teori 2. Teori middle range dalam keperawatan




EW

150’ EW

Pengetahuan

3

Keperawatan sebagai 1. Memahami profesi keperawatan 1. Pengertian dan kriteria sebagai profesi profesi 2. Menguraikan peran 2. Hakekat keperawatan dan fungsi 3. Perkembangan perawat keperawatan sebagai profesi 4. Peran dan fungsi Si kap Menunjukkan sikap Kemampuan berpikir kritis

Pengetahuan

4

1. Memahami jenis teori 2. Memahami tingkatan teori 3. Memahami teori middle range dalam keperawatan 4. Menguraikan teori middle range dalam keperawatan

Teori Keperawatan: 1. Jenis dan tingkatan teori 2. Teori middle range dalam keperawatan

1. Contextual 1. Bahan Instruction Ajar dalam 2. PPt bentuk: Ceramah   Brainstor ming 2. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok 1. Contextual Instruction dalam bentuk:  Ceramah





1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 6.Komunikasi yang baik 1. Partisipasi 2. Keaktifan 3. Kebenaran penjelasan 4. Kemampuan menyampaik an pendapat berdasarkan pengalaman

150’ EW

150’ EW


12

Pengetahuan

5

1. Memahami teori keperawatan terpilih 2. Membedakan paradigms dari msding-masing teori keperawatan

Teori keperawatan terpilih 1. Nightingale 2. Henderson 3. Peplau 4. Watson 5. Orem


Pengetahuan 1. Memahami konsep berubah 2. Menguraikan komponen konsep berubah

Si kap 6

Menunjukkan sikap Kemampuan berpikir kritis

Konsep Berubah

1. 2. 3. 4. 5.

Pengertian Sifat proses berubah Teori-teori perubahan Tipe perubahan Sistem-sub dan Suprasistem 6. Lingkungan dan kesehatan 7. Pelayanan Kesehatan


Brainstorming 2. Discovery Learning Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok 1. Contextual Instruction dalam bentuk: Ceramah   Brainsto rming 2. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok

1.Bahan Ajar 2.Deskripsi penugas an 3.PPt

1. 2. 3. 4.

5.

6. 1. Bahan Ajar 2. PPt

1. 2. 3. 4.

5.

6.

7. 8.

13

Partisipasi Kerjasama Keaktifan Ketepatan dlm pemaparan teori Keberanian dalam mengemuka kan pendapat Komunikasi yang baik Partisipasi Kerjasama Keaktifan Ketepatan dlm pencarian kasus Kemampuan dalam menganalisi s kasus Keberanian dalam mengemuka kan pendapat Inovatif Komunikasi yang baik

150’ KMW

150’ KT

Pengetahuan

5

1. Memahami teori keperawatan terpilih 2. Membedakan paradigms dari msding-masing teori keperawatan

Teori keperawatan terpilih 1. Nightingale 2. Henderson 3. Peplau 4. Watson 5. Orem


Pengetahuan 1. Memahami konsep berubah 2. Menguraikan komponen konsep berubah

Si kap 6


Konsep Berubah

1. 2. 3. 4. 5.

Pengertian Sifat proses berubah Teori-teori perubahan Tipe perubahan Sistem-sub dan Suprasistem 6. Lingkungan dan kesehatan 7. Pelayanan Kesehatan


Brainstorming 2. Discovery Learning Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok 1. Contextual Instruction dalam bentuk: Ceramah   Brainsto rming 2. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok

1.Bahan Ajar 2.Deskripsi penugas an 3.PPt

1. 2. 3. 4.

5.

6. 1. Bahan Ajar 2. PPt

1. 2. 3. 4.

5.

6.

7. 8.

Partisipasi Kerjasama Keaktifan Ketepatan dlm pemaparan teori Keberanian dalam mengemuka kan pendapat Komunikasi yang baik Partisipasi Kerjasama Keaktifan Ketepatan dlm pencarian kasus Kemampuan dalam menganalisi s kasus Keberanian dalam mengemuka kan pendapat Inovatif Komunikasi yang baik

150’ KMW

150’ KT

13

Pengetahuan 1. Memahami konsep berubah 2. Mengaplikasikan konsep berubah pada kasus 3. Menguraikan komponen konsep berubah 7


Evaluasi Capaian Pembelajaran

8

14

Lanjutan Konsep berubah 1. Motivasi dalam perubahan 2. Strategi dalam perubahan 3. Model dalam Perubahan 4. Hambatan dalam perubahan 5. Faktor internal serta pengaruhnya pada pelayanan kesehatan ditinjau dari perspektif system 6. Faktor eksternal serta pengaruhnya pada pelayanan kesehatan ditinjau dari perspektif sistem 7. Aplikasi Studi Kasus Pemahaman komprehensif tentang Falsafah, paradigma dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip-prinsip pendekatan holistik dalam konteks keperawatan: Uji tertulis


Brainstorming 2. Discovery Learning

1. Bahan Ajar 2. Deskripsi penugasa n 3. PPt


150’

Presentasi mind map

KT

10%

Soal isian

Ketepatan menjawab

150’ TEAM

20 %

Pengetahuan

Lanjutan Konsep berubah

1. Memahami konsep berubah 2. Mengaplikasikan konsep berubah pada kasus 3. Menguraikan komponen konsep berubah 7



8

1. Motivasi dalam perubahan 2. Strategi dalam perubahan 3. Model dalam Perubahan 4. Hambatan dalam perubahan 5. Faktor internal serta pengaruhnya pada pelayanan kesehatan ditinjau dari perspektif system 6. Faktor eksternal serta pengaruhnya pada pelayanan kesehatan ditinjau dari perspektif sistem 7. Aplikasi Studi Kasus Pemahaman komprehensif tentang Falsafah, paradigma dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip-prinsip pendekatan holistik dalam konteks keperawatan: Uji tertulis


Brainstorming 2. Discovery Learning



150’

Presentasi mind map

KT

10%

Soal isian

Ketepatan menjawab

150’ TEAM

20 %

14

Pengetahuan

9

1. Memahami system 2. Menguraikan komponen teori system 3. Menganalisis sistem pelayanan kesehatan

Teori Sistem 1. Konsep sistem 2. Komponen sistem 3. Proses-inputdari transformasi-output 4. Sistem-sub dan teori Suprasistem pada 5. Lingkungan dan kesehatan 6. Pelayanan Kesehatan teori

Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok





Pengetahuan

10

1. Memahami pelayanan kesehatan perspektif system 2. Menerapkan sistem pada kasus

dari teori teori studi

Si kap Menunjukkan sikap Kemampuan berpikir kritis 15

Lanjutan Teori Sistem 1. Faktor internal serta pengaruhnya pada pelayanan kesehatan ditinjau dari perspektif system 2. Faktor eksternal serta pengaruhnya pada pelayanan kesehatan ditinjau dari perspektif sistem 3. Pendekatan contoh studi kasus



Brainstormi ng 2. Discovery Learning 3. Small Group Discussion dalam

1. 2. 3. 4.

Partisipasi Kerjasama Keaktifan Ketepatan dlm pencarian kasus 5. Kemampuan dalam menganalis is kasus 6. Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7. Inovatif 8. Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk

150’ KT

150’

Presentasi mind map

KT

10%

Pengetahuan

9

1. Memahami system 2. Menguraikan komponen teori system 3. Menganalisis sistem pelayanan kesehatan

Teori Sistem 1. Konsep sistem 2. Komponen sistem 3. Proses-inputdari transformasi-output 4. Sistem-sub dan teori Suprasistem pada 5. Lingkungan dan kesehatan 6. Pelayanan Kesehatan teori

Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok





Pengetahuan

10

1. Memahami pelayanan kesehatan perspektif system 2. Menerapkan sistem pada kasus

dari teori teori studi


Lanjutan Teori Sistem 1. Faktor internal serta pengaruhnya pada pelayanan kesehatan ditinjau dari perspektif system 2. Faktor eksternal serta pengaruhnya pada pelayanan kesehatan ditinjau dari perspektif sistem 3. Pendekatan contoh studi kasus



Brainstormi ng 2. Discovery Learning 3. Small Group Discussion dalam

1. 2. 3. 4.

Partisipasi Kerjasama Keaktifan Ketepatan dlm pencarian kasus 5. Kemampuan dalam menganalis is kasus 6. Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7. Inovatif 8. Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk

150’ KT

150’

Presentasi mind map

KT

10%

15

bentuk: Diskusi  kelompok

Pengetahuan 1. Memahami konsep holistic care 2. Mengaplikasikan konsep holistic care 3. Menguraikan komponen holistic care

Konsep holistic care

1. 2. 3. 4.

Terori Watson:caring holisme humanisme pendekatan studi kasus


12

16

1. Memahami teori Henderson 2. Mengaplikasikan teori Henderson pada kasus 3. Menguraikan komponen teori Henderson




Brainstormi ng 2. Discovery Learning 3. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok

11

Pengetahuan


Studi Kasus I : Analisa Masalah dengan pendekatan Teori Henderson


1. Bahan Ajar 2. Deskripsi penugasa n  3. PPt Brainstorming 2. Discovery Learning

akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam

150’ KMW

Presentasi mind map

150’ 10%

KMW

bentuk: Diskusi  kelompok

Pengetahuan 1. Memahami konsep holistic care 2. Mengaplikasikan konsep holistic care 3. Menguraikan komponen holistic care

Konsep holistic care

1. 2. 3. 4.

Terori Watson:caring holisme humanisme pendekatan studi kasus


12

1. Memahami teori Henderson 2. Mengaplikasikan teori Henderson pada kasus 3. Menguraikan komponen teori Henderson




Brainstormi ng 2. Discovery Learning 3. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok

11

Pengetahuan


Studi Kasus I : Analisa Masalah dengan pendekatan Teori Henderson


1. Bahan Ajar 2. Deskripsi penugasa n  Brainstorming 3. PPt 2. Discovery Learning

akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam

150’ KMW

Presentasi mind map

150’ 10%

KMW

16

Si kap

3. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok


Pengetahuan 1. Memahami teori Watson 2. Mengaplikasikan teori Watson pada kasus 3. Menguraikan komponen teori Watson berdasarkan kasus 13

Studi Kasus II : Analisa Masalah dengan pendekatan teori Nightingale


Pengetahuan 14

17

1. Menguraikan komponen teori berdasarkan kasus

Studi Kasus III : Analisa Masalah dengan pendekatan Teori Orem dan Teori Peplau


1. Bahan Ajar 2. Deskripsi penugasa n  Brainstorming 3. PPt 2. Discovery Learning 3. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok

1. Case Study 2. Self Directed Learning

1. Bahan Ajar

menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan

Presentasi mind map

150’ SN

10%

150’ KT

Si kap

3. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok


Pengetahuan 1. Memahami teori Watson 2. Mengaplikasikan teori Watson pada kasus 3. Menguraikan komponen teori Watson berdasarkan kasus 13

Studi Kasus II : Analisa Masalah dengan pendekatan teori Nightingale


Pengetahuan 14

1. Menguraikan komponen teori berdasarkan kasus

Studi Kasus III : Analisa Masalah dengan pendekatan Teori Orem dan Teori Peplau


1. Bahan Ajar 2. Deskripsi penugasa n  Brainstorming 3. PPt 2. Discovery Learning 3. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok

1. Case Study 2. Self Directed Learning

1. Bahan Ajar

3. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok 4. Presentasi

2. Deskripsi penugasa n 3. PPt

menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan

Presentasi mind map

150’ SN

10%

150’ KT

17

2. Menganalisa kasus menggunakan teori Orem dan Peplau 3. Menerapkan Teori Orem dan Peplau pada kasus


Pengetahuan

15

1. Menguraikan komponen teori berdasarkan kasus 2. Menganalisa kasus menggunakan teori Orem dan Peplau 3. Menerapkan Teori Orem dan Peplau pada kasus

Si kap Menunjukkan sikap Kemampuan berpikir kritis 18

Pleno studi kasus dengan pendekatan Teori Orem dan Teori Peplau

5. Case Study 6. Self Directed Learning 7. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok 8. Presentasi

1. PPt

4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif

Makalah Presentasi

150’

KT & EW 15 %

2. Menganalisa kasus menggunakan teori Orem dan Peplau 3. Menerapkan Teori Orem dan Peplau pada kasus

3. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok 4. Presentasi

2. Deskripsi penugasa n 3. PPt


Pengetahuan

15

1. Menguraikan komponen teori berdasarkan kasus 2. Menganalisa kasus menggunakan teori Orem dan Peplau 3. Menerapkan Teori Orem dan Peplau pada kasus

Pleno studi kasus dengan pendekatan Teori Orem dan Teori Peplau

5. Case Study 6. Self Directed Learning 7. Small Group Discussion dalam bentuk: Diskusi  kelompok 8. Presentasi


1. PPt

4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif 8.Komunikasi yang baik 1.Partisipasi 2.Kerjasama 3.Keaktifan 4.Ketepatan dlm pencarian kasus 5.Kemampuan dalam menganali sis kasus 6.Keberanian dalam mengemuk akan pendapat 7.Inovatif

Makalah Presentasi

150’

KT & EW 15 %

18


16

Pemahaman komprehensif tentang Falsafah, paradigma dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip prinsip pendekatan holistik dalam konteks keperawatan: Uji tertulis

Soal isian

8.Komunikasi yang baik Ketepatan menjawab

TEAM 25 %

Dosen:

5. KMW: Ns. Karina M Winahyu, M.N.S 6. KT: Ns. Kartini, M.Kep.,Sp.Kep.Mat

19

150’

7. EW: Ns.Elang Wibisana,M.Kep 8. SN: Ns.Shifa Nur Azizah,M.Kep


16

Pemahaman komprehensif tentang Falsafah, paradigma dan konseptual model dan teori keperawatan, serta prinsip prinsip pendekatan holistik dalam konteks keperawatan: Uji tertulis

Soal isian

8.Komunikasi yang baik Ketepatan menjawab

150’ TEAM 25 %

Dosen:

5. KMW: Ns. Karina M Winahyu, M.N.S 6. KT: Ns. Kartini, M.Kep.,Sp.Kep.Mat

7. EW: Ns.Elang Wibisana,M.Kep 8. SN: Ns.Shifa Nur Azizah,M.Kep

19

REFERENSI :

1. Antihasm, Y & Jacoline, S. (2015). Integrating Nursing Theory and Process into Practice; Virginia’s Henderson Need Theory. International Journal of Caring Sciences. May-August 2015 Volume 8 Issue 2. 2.Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009). Fundamentals of Nursing. 7th Edition. Singapore:Elsevier Pte.Ltd. 3.Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health. 4.Tomey, A.M. & Alligood, M.R. (2010). Nursing Theorists and Their Work. Philadelphia: Mosby, Inc. 5.Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010) Critical Thinking Tactics for nurses, 2 nd Ed.Jones and Bartlett Publishers. 6.Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999)Critical Thinking in Nursing: An Alternative Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

7. Schuster, P.M. (2002). Concept mapping: a critical-thinking approach to care Planning. Davis Company: Philadelphia

REFERENSI :

1. Antihasm, Y & Jacoline, S. (2015). Integrating Nursing Theory and Process into Practice; Virginia’s Henderson Need Theory. International Journal of Caring Sciences. May-August 2015 Volume 8 Issue 2. 2.Potter, P.A. & Perry,A.G. (2009). Fundamentals of Nursing. 7th Edition. Singapore:Elsevier Pte.Ltd. 3.Kozier, B., Erb, G.,Berwan, A.J., & Burke,K. (2008). Fundamentals of Nursing:Concepts, Process, and Practice. New Jersey: Prentice Hall Health. 4.Tomey, A.M. & Alligood, M.R. (2010). Nursing Theorists and Their Work. Philadelphia: Mosby, Inc. 5.Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (2010) Critical Thinking Tactics for nurses, 2 nd Ed.Jones and Bartlett Publishers. 6.Rubenfeld, M.G. & Scheffer, B.K. (1999)Critical Thinking in Nursing: An Alternative Approach, 2nd Ed. Philadelphia: Lippincott.

7. Schuster, P.M. (2002). Concept mapping: a critical-thinking approach to care Planning. Davis Company: Philadelphia

8.

Woytas, J. (2015). Concept Mapping for Nursing Students. Diakses dari https://prezi.com/gn1-hv1av7kb/concept-mapping-for-nursing-students/ (14 September 2016)

PENUGASAN

1. Membuat mind map dari salah satu teori keperawatan terpilih yang dipresentasikan secara berkelompok. 2. Membuat makalah terkait penerapan teori keperawatan pada berbagai situasi

RANCANGAN TUGAS DAN KRITERIA PENILAIAN 1

Nama Blok

:

Falsafah dan Teori Keperawatan

SKS

:

Program Studi

:

Ners

Pertemuan ke

:

Fakultas

:

Ilmu Kesehatan

Bobot nilai

:

Materi

:

20

1.

TUJUAN TUGAS

2.

URAIAN TUGAS a. Obyek Garapan

b. Batasan yang harus dikerjakan

c.

Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan)

d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan

e. Bobot dan sistem penilaian

3.

KRITERIA PENILAIAN a. Penilaian Hard Skills DIMENS I

Sangat Memuaska n

BAHASA PAPER

Bahasa menggugah pembaca untuk mencari tahu konsep lebih dalam

KERAPI AN PAPER

Paper dibuat dengan sangat menarik dan menggugah semangat membaca

Memuaskan

Batas

Kurang Memuaskan

Bahasa menambah informasi pembaca

Bahasa deskriptif , tidak terlalu menamba h pengetah uan

Informasi dan data yang disampaikan tidak menarik dan membingung kan

Tidak ada hasil

Paper cukup menarik, walau tidak terlalu mengundang

Dijilid biasa

Dijilid namun kurang rapi

Tidak hasil

GRADING SCHEME

21

GRADE

SKOR

A

75 - 100.

B

50 - 74

DESKRIPSI Format makalah sesuai pedoman Kedalaman substansi baik Tata tulis (bahasa) baik Format makalah sesuai pedoman Kedalaman substansi sedang Tata tulis (bahasa) sedang

Di bawah standard

ada

SKO R

b.

C

25 - 49

Format makalah sesuai pedoman Kedalaman substansi kurang Tata tulis (bahasa) kurang

D/E

1 - 24

Tidak membuat makalah dan tidak presentasi

Penilaian Softskills KRITERIA : Ketepatan cara komunikasi GRADE

SCORE

DESKRIPSI

Bagus

61-80

Informasi yang disampaikan dapat diterima dengan baik oleh pendengar

Cukup

41-60

Informasi yang disampaikan kurang dapat diterima isi dan maknanya

Kurang

≤40

Tidak mampu memberikan informasi pada orang lain

KRITERIA : Berani mengemukakan pendapat GRADE SCORE

22

DESKRIPSI

Bagus

61-80

Mengemukakan pendapat dengan baik

Cukup

41-60

Kurang berani mengemukakan pendapat

Kurang

≤40

Tidak berani mengemukakan pendapat

JADWAL MINGGUAN MINGGU KE

JAM

SENIN

07.30 – 08.30

1 09.00 – 09.30 09.30 – 10.30 10.30 – 11.30 11.30 -12.30

ISTIRAHAT

12.30 -14.30 14.30 – 15.15

15.15 – 17.15

23

ISTIRAHAT

SELASA

RABU

KAMIS

Draft RPS Falsafah Dan Teori Keperawatan

Recommend Documents