VALEN (1).pdf

UNITAT

1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

1

Imagina i escriu la carta que ha enviat aquesta xiqueta a una amiga contant-li les sensacions que ha tingut en el primer dia a classe de Música.

2

Completa la llista amb substantius abstractes relacionats amb el dibuix anterior. Exemple

3

satisfacció,

Localitza en la sopa de lletres tres paraules agudes, tres de planes i tres esdrúixoles. Escriu-les en la taula i accentua-les si cal. m

u

s

i

c

a

p

d

o

n

a

k

a

i

r

i

n

i

b

a

m

ç

g

e

u

c

o

n

i

l

l

r

v

a

v

x

o

d

e

e

o

t

d

i

s

c

o

s

l

o

t

x

s

z

o

i

Agudes

Planes

Esdrúixoles

4

Fixa’t en el dibuix i escriu el substantiu que representa. Després, separa’n l’arrel i el morfema i indica de quin tipus de morfema es tracta.

5

Fixa’t en el substantiu que has escrit en l’activitat anterior i digues si és comú o propi, individual o col·lectiu, concret o abstracte i comptable o no comptable.

Llengua 6é EP. Unitat 1

MATERIAL FOTOCOPIABLE

4

UNITAT

1 6

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Encercla els substantius comuns i epicens d’aquestes oracions i reescriu-les modificant-los el gènere. a) El tenista va llançar la pilota al costat d’on estava el conill mascle.

b) La periodista va escriure que les papallones femelles poden volar molt.

c) La rabosa femella quasi mossega el dentista.

7

8

Descriu les sensacions que et suggereixen els dibuixos següents. a

b

c

d

Llig aquest fragment teatral i encercla els adjectius que descriuen sentiments.

Carles: (Un poc trist) No estic satisfet amb les meues notes. Mestra: (Comprensiva i afectuosa) Tranquil, la pròxima avaluació pots millorar-les. Carles: (Somriu) Ho intentaré. Treballaré de valent. Mestra: (Orgullosa) Clar que sí, home. Ja veuràs com ix millor.

9

Analitza els lexemes i morfemes flexius que tenen les paraules que has encerclat en l’activitat anterior.

10

Completa les paraules amb lletres amb accent i subratlla les que porten accent diacrític. ●

Llu s


●

p

lid

●

d na

●

ra

m

●

peŀl

cula

●

p gina


5

UNITAT

1 1

REFORÇ

L’arrel i els morfemes

Nom:

Data:

Curs:

Completa la taula amb les formes corresponents dels adjectius. Masculí singular

Femení singular

Masculí plural

Femení plural

ràpid

ràpida

ràpids

ràpides

típic llestos

2

Escriu els substantius que representen els dibuixos i separa el lexema i els morfemes. Després indica si els morfemes que els formen són flexius o derivatius.

3

Relaciona les paraules de l’esquerra amb els morfemes derivatius de la dreta i forma noves paraules.

4

muntanya

-eria

cavall

-er

ràpid

-esa

Escriu paraules derivades del substantiu vent. Exemple

5

Ventós,

Llig aquestes oracions i classifica les paraules amb morfemes segons si aquests són flexius o derivatius. Caminàrem per boscos frondosos i collírem plantes d’olor increïble i color impressionant. Les guardàrem en les motxilles dins de bosses impermeables. Amb morfema flexiu


Amb morfema derivatiu


6

UNITAT

REFORÇ

1 1

2

El substantiu

Nom:

Data:

Curs:

Encercla els substantius de cada oració i torna-les a escriure en plural.

●

Posa el meló a la bossa

●

De quin aeroport ix l’avió?

●

Hem guardat la samarreta a l’armari.

●

Volen canviar la taula de la cuina

Indica si les parelles de substantius són comú / propi, individual / coŀ lectiu, concret / abstracte o comptable / no comptable. plat / arròs

alumne / classe

ciutat / Elx

somriure / felicitat

3

Escriu una única oració en la qual utilitzes els substantius que representen aquests dibuixos.

4

Relaciona cada substantiu amb la classe a què pertany.

alegria porcada

propi, individual, concret, masculí, singular comú, individual, abstracte, femení, singular

cotxes

comú, coŀlectiu, concret, femení, singular

Xúquer

comú, individual, concret, masculí, plural



7

UNITAT

1 1

L’accentuació i la dièresi

REFORÇ Nom:

Data:

Completa aquestes paraules amb la vocal tònica i classifica-les en la taula. ●

submar

●

t xtil

●

●

int

●

agr

●

sis

●

comp s

●

t mida

●

v

rpret

cola

ncora

Agudes

2

Curs:

ncer

●

dep sit

●

campi

●

m

nec

●

par

●

r

fega

●

rac

Planes

ntesi

Esdrúixoles

Escriu correctament la paraula a què fa referència el dibuix i fes-ne una definició. a

c

b

a) b) c) 3

4

Escriu una oració amb el plural de cada una d’aquestes paraules. ●

Llengua:

●

Pasqua:

●

Ambigua:

●

Aigua:

Completa l’oració següent sobre l’ús correcte de la dièresi. ●

Diürn i agraït duen dièresi per a indicar que la


i la

no es pronuncien

. MATERIAL FOTOCOPIABLE

8

UNITAT

1 1

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Curs:

Copia tots els substantius del text i analitza’n el tipus. Quan vaig a Madrid, no m’agrada que, per l’aire més sec, el cabell se’m quede llis i la pell tan seca. Però em sorprén que els carrers estiguen plens de gent. És una ciutat que respira cultura: hi ha molts teatres.

2

Escriu un text narratiu sobre el teu primer dia fent una activitat que no estiga relacionada amb l’escola. Utilitza sentiments per a explicar com et trobaves.

3

Pensa totes les possibles paraules derivades a partir del dibuix. Poden tindre arrels diferents.

4

Totes les paraules següents en tenen una altra de corresponent amb accent diacrític. Completa la taula escrivint-les on correspon i indica entre parèntesi el tipus de paraula que són. ma

deu Accent obert

Exemple

mà (extremitat)


fora Sense accent Exemple

vens Accent tancat

molt

pel Sense accent

ma (possesiu)


9

UNITAT

2 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Encercla els adjectius del text i completa la taula. Compte, no hi ha exemples de tots els graus!

La festa del meu aniversari va ser genial. Jo estava tan nerviós com l’any passat i la nit anterior quasi no vaig dormir. La festa va ser al xalet perquè és més espaiós que el pis. El que estava molt bo era el pastís. I el partit de futbol entre pares i fills va ser divertidíssim.

Positiu

C. superioritat

C. igualtat

C. inferioritat

Superlatiu

2

Quin grau de la taula anterior no té exemple? Escriu una oració amb un adjectiu en aquest grau que estiga relacionada amb el tema del text anterior.

3

Relaciona els prefixos de l’esquerra amb les paraules de la dreta i crea noves paraules. Després indica si els prefixos que contenen són de negació (N) o de lloc (LL). im

nacional

N

LL

sub

conforme

N

LL

marí

N

LL

portar

N

LL

borrable

N

LL

inter dis trans

4

Escriu les paraules que representen els dibuixos i forma dos substantius nous que hi estiguen relacionats. Utilitza sufixos de lloc (LL) de professió (P) o d’instrument (I) per a formar-los. b

a


(

)

(

)

(

)

(

)


10

UNITAT

2 5

REPÀS Nom:

Data:

Escriu els substantius corresponents als dibuixos i, després, torna’ls a escriure en la taula segons si contenen diftong o hiat.

Diftong

6

7

Hiat

Torna a escriure aquestes paraules separant-les en síŀ labes. patge

setze

ferro

platja

agut

enginy

colla

massa

Completa aquesta taula amb activitats que faries el teu cap de setmana ideal. Tin en compte que en les casselles de dissabte i diumenge has d’incloure, almenys, dues activitats. Divendres

8

Curs:

Dissabte

Diumenge

Inventa, a partir del dibuix, una narració amb un narrador intern i protagonista. Inclou-hi algun detall que convertisca el lloc en imaginari.



11

UNITAT

2 1

Els prefixos i els sufixos

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Relaciona cada prefix amb una paraula. Després, afig-li un sufix, si cal, i escriu al costat de cada dibuix la paraula que representa. extra

igual

des

ratlla

sub

terra

2

Quina de les tres paraules de l’activitat anterior té un prefix que indica negació?

3

I quina conté un sufix que indica instrument? Copia-la i separa el sufix de la resta de la paraula.

4

Fixa’t en el prefix d’aquestes paraules derivades i relaciona’l amb el seu significat.

5

prehistòria

semi

dins de

intermedi

inter

més que

semicircular

intra

abans de

sobrenatural

sobre

entre

intravenosa

pre

la meitat de

Subratlla les paraules amb sufix d’aquestes oracions i escriu a la dreta si indiquen lloc, instrument o professió. Torna’m la grapadora. Vinc de la perruqueria. L’investigador ha treballat molt. Guarda l’esmolador.



12

UNITAT

2 1

2

L’adjectiu

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Subratlla els adjectius de les oracions següents i indica si estan en grau positiu, comparatiu o superlatiu.

●

La sopa està tan calenta com l’arròs.

●

Les peres estan menys madures que els plàtans.

●

La meua iaia està contentíssima.

●

Martina és més ràpida que la seua cosina.

●

T’agrada el menjar salat o dolç?

Completa les oracions següents amb adjectius. Tin en compte la indicació del grau entre parèntesis. a) La programació de la ràdio és

(positiu). Els divendres fan programes (comparatiu d’igualtat) en la televisió.

b) A la nit, m’agrada escoltar les notícies, que són

(superlatiu), però

el que més m’agrada és que les pauses són

(comparatiu d’inferioritat). (superlatiu).

c) M’agradaria fer un programa de ràdio a l’escola, seria 3

Subratlla els adjectius de les oracions següents i completa la taula segons el gènere i nombre de cada un. ●

Només tenen un any, però les meues cosines estan molt espavilades.

●

Aquest exercici és més senzill que l’anterior.

●

Els germans de Maria han vingut disfressats de pingüins.

●

La peŀlícula d’anit era tan divertida com la de la setmana passada. Masculí singular

4

Femení singular

Masculí plural

Femení plural

Ompli els buits amb un adjectiu que concorde en gènere i nombre amb el substantiu.

a) Les pomes que em dugueres del mercat eren b) La teua iaia és una dona molt c) Els llapis que m’heu dut són menys



13

UNITAT

2 1

Els diftongs, els hiats i els dígrafs

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Resol els mots encreuats escrivint el nom dels dibuixos i subratlla els dígrafs que se separen. 1

5

4

6

3 2

4 5

1

2

3 6

2

Subratlla els diftongs i encercla els hiats que trobes en el poema següent. Dels quatre jocs que tenia el de llengua preferia: noves paraules coneixeria i amb el iaio les usaria. De totes les paraules, anota només les que continguen diftong creixent:

3

4

Ompli els buits de les oracions següents amb dígrafs per a completar les paraules i indica si són separables (S) o inseparables (I). ●

El co

e (S) i el vaixe

(I) són mi

●

Porta el pa

●

El meu dinar preferit és el po

●

El mes que ve ju

●

Haurem d’agili

et (I) a l’àvia amb el ca

ans (S) de transport. o (S), per

astre (I) amb casta

em (I) a Terrate

è (I) pesa ma

a (S).

es (I).

(I).

ar (S) el procés o no aconse

irem (I) acabar el treba

(I).

Descobreix la paraula amb hiat que s’amaga en les informacions següents.

a) Un text actual que pots llegir en un diari és una b) Qui guanya un torneig n’és el c) Un cotxe mal aparcat se l’emporta la



14

UNITAT

2 1

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Curs:

Escriu les vocals corresponents i respon a les preguntes. S T

T LA

JO

CAPT

NA

RE

BO

N GUIN

LANDÉS

a) Quines paraules tenen diftong creixent? b) Hi ha algun dígraf amagat? Escriu-lo 2

Escriu un text sobre els teus companys de classe en què utilitzes els adjectius següents en diferents graus. No oblides fer-ne la concordança de gènere i nombre. acollidor

3

desordenat

aplicat

generós

planificador

Inventa paraules noves amb el prefix corresponent intentant respectar-ne el significat. ●

Sub

xifra que se situa abans d’infinit.

●

Extra

persona molt molt passiva.

●

Inter

missatge que s’escriu en un grup de xat, però que només pot llegir la persona

a qui va destinat.

4

●

Anti

persona que mai negarà les coses.

●

Des

deixar d’odiar una persona.

Ets l’encarregat d’organitzar la pròxima excursió de la classe. Elabora tot el programa d’activitats i divideix-lo segons les parts del dia o els llocs que visitareu.

Programa d’activitats


EXCURSIÓ A

DATA:

/

/


15

UNITAT

3 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Llig amb atenció el text i respon a les qüestions que s’hi plantegen.

El primer dia al circuit d’educació vial és com una autoescola, t’ensenyen per a què serveix el para-xocs, el parabrisa i el cinturó de seguretat, que és un salvavides necessari. Després revises el portaequipatges i fas un passeig amb el kart per l’autopista del circuit. a) Quines paraules compostes hi ha? b) Quina d’aquestes paraules no s’escriu com les altres? c) Coneixes alguna altra paraula que s’escriga així? Quina? 2

3

4

Relaciona aquestes paraules per a crear-ne de compostes i escriu-les correctament. despús

cinc

àudio

americà

vint

ahir

hispano

visual

Forma oracions combinant els elements de les tres columnes de la taula. Vigila que els pronoms concorden en gènere i nombre amb els verbs! Vosté

vingueren

fred

Jo

és

altíssim

Elles

tenim

tard

Nosaltres

vindré

a les 10 h.

Afig el determinant que s’indica entre parèntesis per a completar les oracions. a) b) Hi ha c) d) Jo visc en e) He llegit


(demostratiu de llunyania) xics són atletes. (numeral ordinal) llibretes a la motxilla. (possessiu de segona persona) gos és un pequinés. (numeral cardinal) pis. (indefinit) pàgines del llibre. MATERIAL FOTOCOPIABLE

16

UNITAT

3 5

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Observa la següent vinyeta d’un còmic i respon a les preguntes. a) Quin tipus de bafarades hi apareixen?

b) Si hi hagueres d’afegir onomatopeies, quines hi posaries?

c) Escriu un cartutx per a completar la vinyeta.

d) Encercla les línies que denoten moviment en la vinyeta. 6

7

8

Completa les definicions següents i anota si són paraules simples (S), compostes (C) o derivades (D). S’usa per a cobrir el llit quan fa fred.

(

)

Serveix per a guardar els diners.

(

)

Recipient que serveix per a beure.

(

)

Aparell que serveix per a obrir els sobres de les cartes.

(

)

Torna a escriure les oracions següents i substitueix les paraules subratllades per pronoms febles. a) Posa el baló

d) Telefona a mi

b) Vol trobar el llibre

e) Han cridat a tu

c) Convidaran a nosaltres

f) Torna això

Afig al conte següent una expressió de començament i una d’acabament per a convertir-lo en un conte popular.

Vent gris La bruixa el va maleir de lluny i només el tocà de passada. Però fou una passada forta, ja que a partir d’aleshores va arrossegar la meitat d’ell mateix com si arrossegués una ala. Pere Calders: Invasió subtil i altres contes, Edicions 62



17

UNITAT

3 1

Nom:

Data:

Curs:

Completa la taula classificant les paraules en simples o derivades.

famolenc geni teclat

2

Les classes de paraules

REFORÇ

cim pensament

queixalada

ganivet

Simples

llibre

Derivades

menta ensucrat

bolet

Escriu un mínim de dues paraules derivades de cada una d’aquestes paraules simples. a) lluny b) tros

3

Escriu la paraula simple que representa cada dibuix i, a partir d’aquesta, una de derivada i una de composta.

Simple Derivada Composta

4

Troba en aquest text dues paraules simples, dues paraules derivades i dues de compostes.

Hi havia una vegada un xiquet pèl-roig que tenia el superpoder de crear aigua amb les mans. A l’estiu, podia arruixar més de tres-centes plantes en una hora i mitja. Però un dia que plogué el poder li desaparegué.

Simple


Derivada

Composta


18

UNITAT

3 1

2

Els determinants. Els pronoms personals

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Canvia el gènere i el nombre dels determinants següents per tal que concorden amb els substantius. ●

La motxilla

●

Moltes dones

●

Aquell vestit

estoig. hòmens. sabates.

●

Els teus fills

●

La primera galeta

●

Les tres taules

cosines. pastís. coixins.

Encercla els pronoms personals forts del text i completa la taula.

Elles vindrien amb nosaltres al cinema i veuríem la pel·lícula No sóc jo, és vostè. Si tu has dit que és una bona pel·lícula, a mi i a ella ens és suficient per a anar-hi. Però ja saps que ell vol que tots vosaltres l’acompanyeu a veure’n una altra de diferent amb ells.

Singular

Plural

1a 2a 3a

3

4

Uneix la columna de l’esquerra al pronom feble i al verb corresponents i escriu-ho correctament. Talla les pomes

et

han cridat

Han cridat tu

torna

los

Torna els deures

talla

les

Canta a nosaltres

canta

ens

Inventa una conversa per a les vinyetes i inclou diferents tipus de determinants i de pronoms febles.



19

UNITAT

3 1

El guionet i l’accent en les paraules compostes

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Relaciona les paraules amb els dibuixos i escriu una oració amb la paraula que en resulte.

Bes

Panxa

Torca

2

Afig la paraula composta del quadre en l’oració més adient. autopista

radioaficionat

capicua

nord-americà

i tenim al pis una emissora casolana.

a) Mon pare és b) Tot i que viu a Nova York, ell no és

sinó australià. .

c) El meu número de carnet de la biblioteca és d) Fa molt de fred i vent. Agafa un

per a l’excursió. .

e) Si no t’agrada aquesta carretera, pots anar per l’ 3

passamuntanyes

Completa la informació sobre el guionet en les paraules compostes.

Posem guionet en les paraules compostes: a) Si la primera paraula acaba en o

i la segona comença per

: penja-robes, para-sol, para-xocs.

b) Si la primera paraula és un

: nord-africà.

c) Quan la primera paraula porta d) En els numerals, entre la i la paraula e) En les


,

: pèl-roig. i la unitat i entre la unitat i la

, centes: trenta-dos, sis-cents. : zum-zum, ric-rac.


20

UNITAT

3

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Curs:

1

Completa els dibuixos amb les bafarades o els recursos apropiats. Anota davall de cada un el nom del recurs que has emprat.

2

Modifica com vulgues els determinants, pronoms personals i substantius del text següent i crea’n un de nou amb sentit propi.

Jo recorde sobretot aquells estius amb la meua germana. Nosaltres ens quedàvem amb els iaios. Estàvem diversos dies desconnectats del món i el primer dia de vacances dels nostres pares, ells ens arreplegaven amb la caravana.

3

Totes les paraules següents han de dur guionet. Llig les definicions i escriu la paraula corresponent. a) Multiplicació de sis per huit b) Dia anterior a ahir c) Pertanyent a Amèrica del Sud d) Onomatopeia del so d’un rellotge e) Una altra manera d’anomenar el tenis de taula

4

Digues si les paraules següents són simples (S), derivades (D) o compostes (C). ●

primet (

)

●

bonaventura (

●

vent (

)


)

●

aventurar-se (

●

mineria (

●

primmirat (

)

) )

●

mina (

)

●

prim (

)

●

portamines (

)


21

UNITAT

4 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Llig aquesta nadala popular i respon a les preguntes.

Jo sé una cançó de fil i cotó, que els àngels li canten al Nostre Senyor, amb una guitarra i amb un guitarró.

El bon pastoret tocava el tambor i els àngels cantaven al nostre Senyor. Manuel Sanchis Guarner: Cançoneret valencià de Nadal, Acadèmia Valenciana de la Llengua

a) Quin camp semàntic hi predomina? b) Anota les paraules que pertanyen a aquest camp semàntic. c) Dels instruments que s’hi esmenten, quins pertanyen a la mateixa família de paraules? Afig alguna paraula més de la mateixa família. 2

Digues si les oracions següents estan en estil directe (D) o indirecte (I). a) M’ha dit Nela que ja ve cap ací. (

)

b) —No m’aclarisc amb aquesta tasca —va dir Miquel. (

)

c) —Quines ganes tinc que arribe el dia de l’excursió! —va exclamar. ( d) La xica de l’oratge ha dit que només queden 3 dies de fred. ( 3

) )

Subratlla els verbs de les oracions següents i separa’ls en arrel (A) i desinència (D). Fixa’t en l’exemple. Exemple

Maria ballava dansa contemporània.

ball (A) - ava (D)

a) Antoni descobrí un gatet amagat al pati. b) Núria viatjarà a Rússia a l’estiu. c) Els pares modificaren el reglament escolar. 4

Transforma a veu passiva les oracions a i c de l’activitat anterior.



22

UNITAT

4

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

5

Escriu el substantiu que representen els dibuixos amb els articles corresponents. Apostrofa’ls quan calga.

6

Transforma les oracions següents en estil directe. a) Emili va confessar que s’havia menjat totes les galetes perquè s’havia deixat el berenar a casa.

b) El delegat confirmà que tots havien pagat el preu de l’excursió.

c) El meu cosí em va comentar que estava pensant escriure un conte sobre les nostres aventures d’estiu.

7

Inventa oracions que continguen un verb amb les característiques següents. a) Verb: preguntar. Temps passat i veu passiva. b) Verb: vestir-se. En mode imperatiu. c) Verb: beure. Temps en condicional.

8

Imagina que entrevistes un familiar perquè et conte com se celebrava abans el Nadal. Inventa algunes preguntes per a fer-li i escriu l’entrevista alternant l’estil directe i l’indirecte.



23

UNITAT

4 1

2

La família de paraules i el camp semàntic

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Fixa’t en les paraules següents i indica a quin camp semàntic pertanyen. ●

Torró, nadala, regals, Pare Noel

●

Raïm, 31 de desembre, començament, final

●

Motxilla, exàmens, mestres, companys

Escriu tantes paraules com pugues de cada una de les famílies següents. festa marca vida

3

Fixa’t en els dibuixos i completa la taula. Dibuixos

4

Camp semàntic

Família

Encercla la paraula intrusa dels camps semàntics següents.


●

Lletra, alfabet, paraula, oració, responsable, pronom, verb, text.

●

Restaurant, ratolí, menú, ganivet, cuiner, faves, cuina, oli.

●

Dent, dentífric, coŀlutori, consulta, pasta, càries, muntanya.

●

Cosí, germà, pare, nebot, amic, avi, oncle, gendre, nora.


24

UNITAT

4 1

REFORÇ Nom:

Curs:

-ava en una cafeteria del centre.

b) Ma mare i jo

-àvem molts dissabtes junts.

c) Carles encara

-a per aquells carrers.

d) Demà vosaltres ens e) Jo enguany

-eu com arribar-hi. -e més que l’any passat.

Agrupa els verbs de l’activitat anterior segons si estan en passat, present o futur. Passat

●

3

Data:

Completa els verbs de les oracions següents amb les arrels adequades. a) Paula

2

El verb: arrel i desinències, temps, mode i veu

Present

Futur

Ho has sabut per l’arrel o per la desinència? Explica-ho.

Ompli els buits de les afirmacions següents sobre el mode verbal i escriu un exemple per a cada una. a) Amb el mode

pots expressar ordres, precs i consells.

Exemple

b) Per a expressar un fet real, emprarem el mode

.

Exemple

c) Si tingueres un desig o un dubte, el diries amb el mode

.

Exemple

4

A partir del dibuix, escriu dues oracions en veu activa i dues en passiva.



25

UNITAT

4 1

2

3

Nom:

Data:

Curs:

Afig els articles que corresponen a les paraules següents i apostrofa’ls quan siga necessari. ●

esquena

●

●

habitació

●

imaginació imant

●

moto

●

ràdio

●

home

●

Història

Uneix aquests pronoms febles amb els verbs i apostrofa’ls quan calga.

es + vist:

et + agrada:

et + amagues:

em + concentre:

em + han escrit:

el + anima:

es + han trobat:

el + heu pillat:

Completa el text amb els verbs i els pronoms del quadre. t’hem vist

t’han telefonat

t’hem anat

em trobe

conta’m

què ha passat al poliesportiu,

— — 4

L’apòstrof i la contracció

REFORÇ

m’havia marejat

a buscar i no

i, per això,

, però ja

bé.

Utilitza el nom del que veus al dibuix per a completar el text. Tin en compte que hi ha apòstrofs i contraccions que has d’escriure correctament.

Passava l’altre dia prop

, quan vaig veure

del director que aterrava a la plaça

frondosos.

s’espantaren pel soroll i eixiren volant fins al terrat vegada


, on una

C4P7 va aterrar des de Mart.


26

UNITAT

AMPLIACIÓ

4 1

Nom:

Data:

Curs:

Digues a quin tipus de noveŀ les podrien pertànyer els fragments següents. a) De sobte, es va obrir una porta i un soroll estrany començà a sentir-se des d’aquella habitació.

b) El rei Guillemí IV amb la seua espasa làser va aconseguir desfer-se del monstre Pomamarga.

c) La colla es va perdre, però trobaren el camí gràcies a una cuca de llum que els va dur a l’eixida.

d) Cap dels nobles estava d’acord amb les decisions del comte, però hagueren de donar-li la raó.

2

Completa aquests camps semàntics i aquestes famílies de paraules. Fixa’t en el primer exemple. Somni

Regal

Camp semàntic

Família de paraules

llit

insomni

fantasia

somnàmbul

esgotament

somniador

Camp semàntic

Hivern Família de paraules

Camp semàntic

Fam Família de paraules

3

Ompli les bafarades i després escriu el mateix diàleg en estil indirecte.

4

Transforma les oracions actives en passives.

●

El meu germà va enviar un paquet urgent la setmana passada.

●

Els tècnics revisen els avions cada dia.


Camp semàntic

Família de paraules


27

UNITAT

5 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Llig el poema i respon a les preguntes.

Aquest rocam és aspre i ple d’arestes;

a) Com s’anomena cada una de les línies del poema?

els seus pendents semblen tallats a plom. Arribar al cim, agosarats com som, ens sembla la més gran de les conquestes.

b) Quantes estrofes té aquest poema?

Deixem a baix els prats i l’emboirada serpentejant fondària de les valls, els llacs quiets i llisos com miralls, i el ressò del torrent i la cascada.

c) Quin tipus de rima predomina en el poema? Explica-ho.

Amunt, amunt, que el cel ens fa de sostre i la muntanya és mansa al nostre peu! Vocabulari agosarats: atrevits. fondària: profunditat.

2

El goig que esperem treure’n no té preu; és un crit de triomf: —L’hem feta nostra. Joana Raspall: Font de versos, Edicions Baula

Llig aquest text, subratlla els connectors que hi trobes i classifica’ls en la taula segons la funció que tinguen.

En primer lloc, vull donar les gràcies per aquest premi. També vull agrair el suport dels meus companys, o siga, dels que heu estat des del principi amb mi. Estic molt contenta, però amb un puntet de tristor perquè els meus cosins no hi han pogut vindre. Després els telefonaré, però de segur que algú ja els n’ha informat.

Afegir informació

3

Fer aclariments

Marcar ordre

Causa o finalitat

Oposició

Escriu l’infinitiu dels verbs del text de l’activitat anterior i a quina conjugació pertanyen.



28

UNITAT

REPÀS

5

Nom:

Data:

Curs:

4

Observa el dibuix i escriu totes les paraules relacionades que se t’ocórreguen amb el so de la s sorda.

5

Completa les paraules d’aquestes oracions amb les grafies correctes. ar un entrepà de sobra

a) Hui tinc per a esmor b) Ne

e

ite unes ti

c) Hem d’avi 6

ores i un pin

ar que al de

ell per a decorar la caraba

altres?

a. ero graus.

Completa aquestes oracions amb un connector i indica de quin tipus és.

b)

aquesta vesprada em passaré per allà.

, telefonem els teus pares i

c) He ajudat aquell home d) Sóc de Xeraco,

8

I vo

ert, de nit, la temperatura és inferior a

a) Aquest matí no he pogut anar,

7

ada i pernil dol

, quan vinguen, te’n vas a casa.

he vist que les bosses li pesaven massa. , sóc de la comarca de la Safor.

Completa els versos parells d’aquest poema amb rima consonant i els imparells, amb rima assonant.

Volia anar al dinar

Al menú, amanida,

per a superar l’etapa.

quina sort, no hi ha pera!

No m’agrada el

Però al final

i el perquè

i me la vaig menjar

Encercla els verbs defectius del text següent. A les muntanyes dels Pirineus sol ploure, així que cal dur paraigües i alguna peça que abrigue més per si neva. De matinada pot haver-hi rosada i succeeixen accidents en carretera si no s’està molt pendent.



29

UNITAT

5 1

Els connectors

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Subratlla els connectors que trobes en aquest correu electrònic.

Per a: Asumpte:

[email protected] Hola

Hola, com estàs? T’he de contar el que m’ha passat hui a escola perquè et semblarà molt estrany. En primer lloc, el mestre m’ha ensenyat la nota de Dibuix i m’ha suspés, però no ha sabut dir-me’n el motiu. Després, a l’hora del pati, m’ha dit que tot havia sigut un error, és a dir, que tenia l’examen aprovat. També m’ha dit que el meu examen era el millor. En canvi, el més estrany de tot ha vingut després, perquè m’ha anomenat amb un nom que no era el meu, o siga, que m’havia confós amb algú de l’altra classe.

2

Completa aquestes afirmacions sobre els tipus de connectors. a) Els connectors i, sobretot i també serveixen per a b) Quan volem fer un aclariment podem emprar connectors com c) Però, al contrari i en canvi són connectors que indiquen d) Alguns connectors que ens poden servir per a marcar

són primerament i en segon lloc.

e) El connector de l’oració Ho faig perquè vull indica 3

Ordena les oracions següents per a formar un text amb sentit. Ajuda’t dels connectors. En conclusió, anirem amb tres cotxes. Si anem amb autobús ens eixirà molt car, perquè en som poquets. En primer lloc, hem de decidir com anem al viatge. Sobretot, hem de traure comptes dels diners que gastarem.

4

Fixa’t en els dibuixos i escriu un text en què utilitzes els connectors per a contar el que ocorre.



30

UNITAT

5

Els verbs regulars, irregulars i defectius

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

1

Observa el dibuix i escriu oracions en què utilitzes verbs de les tres conjugacions.

2

Completa la informació següent sobre els tipus de verbs.

Les formes verbals s’agrupen en : l’infinitiu acaba en –ar (

●

●

2a

●

3

N’hi ha tres:

: l’infinitiu acaba en : l’infinitiu acaba en -

). (

) o en –re ( (

).

).

Subratlla els verbs que siguen irregulars.

Òscar té dos cavalls amb els quals passeja els dissabtes pujant per les muntanyes. De vegades, telefona algun company i persegueixen el rastre d’algun ocellet per a veure’l. És una activitat que relaxa i que està de moda.

4

Llig aquesta vinyeta i respon a les preguntes. a) Com es conjuguen els verbs entre parèntesis? (Tindre) paraigües? Me’n (anar) de viatge. Sí, on (anar)? El (preferir) en negre? N’(Haver-hi) de més barats, però (ser) el millor.


A una illa on (ploure) molt i (fer) vent.

b) Quins verbs de la vinyeta són defectius?

c) Com continuaries el diàleg?


31

UNITAT

5

La s sorda i la s sonora

REFORÇ Nom:

Data:

1

Escriu el nom del que representen els dibuixos següents.

2

Relaciona cada paraula amb el significat i fixa’t en com es pronuncia.

3

Curs:

cel

Desig de fer una cosa ràpidament.

zel

Conducte per on es condueix l’aigua.

presa

Espai que envolta la Terra.

pressa

Enveja de les coses de l’altre.

Escriu el nom dels dibuixos amb paraules que continguen s sonora.

11 4

Completa els buits d’aquest text amb s, c, ç, ss o z. La notí

ia del di

abte em va alegrar. Per fi han de

a la tia, que té un xalet envoltat d’al pa ma 5

ar les vacan

es

a per a la caraba

encere

idit els pare

ines! No saps quina

a la platja amb Mari

ensa a i Lluí

on anirem a l’e

tiu. Anirem a ca-

ió d’alegria tinc! No m’e , els meus co

perava

ins de Daimú

, és

a!

Ompli la graella amb les paraules del text anterior. s sorda


s sonora


32

UNITAT

AMPLIACIÓ

5 1

Nom:

Data:

Curs:

Ordena el text següent. Tin en compte els connectors perquè tinga sentit. Després, caldrà posar una data. Com que en som quatre, un de nosaltres ha de coordinar. En primer lloc, ens hem d’organitzar per a repartir-nos les tasques del treball. També hem de buscar algunes pàgines que continguen fotografies importants. És a dir que amb aquestes es puga entendre en què consisteix el viatge. En conclusió, si ho fem bé tindrem un 10. Però això no vol dir que mane sobre la resta.

2

Relaciona i ompli aquestes afirmacions sobre els verbs i escriu-ne un exemple. ...poden tindre l’ Els verbs regulars...

diferent,

diferents o les dues coses.

Els verbs

...tenen la mateixa

en totes les formes

verbals i segueixen un model de

Els verbs irregulars...

...no tenen totes les formes de la

Per a saber si un verb és

, cal comparar-lo amb el verb model en aquests temps verbals: ,

3

4

simple i

Marca si aquestes afirmacions sobre les pàgines web són verdaderes o falses. V

F

Una pàgina web és un document electrònic que mostra textos, imatges, àudios, vídeos o enllaços.

V

F

Una pàgina web és un conjunt de blogs.

Escriu un poema relacionat amb el dibuix en què inclogues versos amb rima assonant i consonant.



33

UNITAT

6 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Llig aquest poema i respon a les preguntes.

Jo sóc una noia que no tinc mai por: ni sola ni amb colla, ni amb llum ni amb foscor. Ja ho sé que al meu poble tothom és vampir: el pobre i el noble, el rei i el faquir... Tots són rostres pàl·lids: més blancs que la llet, i els meus colors càlids dents llargues han fet.

Molts d’ells se m’acosten, se’m volen cruspir!, però el baf que s’emporten els fa desistir... Que l’arma més bona davant l’espantall és prendre a tota hora torrades amb all! Ricard Bonmatí: L’any tirurany, Edicions Cadí

a) Fins a quina síŀlaba comptem per a saber la mètrica? b) Quantes síŀlabes té cada vers? c) Encercla les sinalefes que localitzes en el poema. 2


3

Escriu una paraula sinònima i una d’antònima dels adjectius següents. ●

fàcil

●

bonic

●

gran


/ / / MATERIAL FOTOCOPIABLE

34

UNITAT

6 4

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Subratlla els adverbis i les locucions adverbials d’aquest fragment. Després, tria’n tres i digues de quin tipus són.

Demà, al voltant de les 7, vindrà el meu germà per a ajudar-nos amb l’excursió. És prompte, però potser plourà a muntó i convé tindre ajuda i eixir abans. A més, de bon matí, no fa tanta calor i tampoc hi ha tant de trànsit.

5

Utilitza els prefixos in-, des- i dis- per a transformar les paraules destacades de les oracions en les seues antònimes. a) Vingué vestit de manera massa formal. b) Al principi era una persona coneguda per a mi. c) Sembla ser una persona molt quieta. d) Ja he endollat l’aparell a l’ordinador.

6

Escriu la paraula a la qual es refereixen les definicions següents. a) Color de la tomaca: b) Part d’una paraula que posem davant per a canviar-ne el significat: c) Sense aquest element, no podem respirar:

7

Escriu una entradeta i una notícia a partir del titular següent.

Vicent Gregori presenta el disc ‘Caixes de llum’ davant de 15.000 persones.



35

UNITAT

6 1

La sinonímia i l’antonímia

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Canvia la paraula destacada per una altra que tinga el mateix significat. a) Pep està molt alegre perquè li ha tocat un premi. b) A l’estiu m’agrada l’aigua freda. c) El gos s’ha refredat. d) Aquell espill està inclinat.

2

Escriu els sinònims d’aquestes paraules en els mots encreuats. content alegria

ruc fragment

doctor

3

M

diners

A R S

gust vermell

F

Ç

G

G

Identifica la paraula antònima dins de cada fila de sinònims.

col·lega

enemic

amic

company dinàmic

senzill

dificultós

complex

inquiet

actiu

tranquil

enredat

4

Relaciona cada dibuix amb el dibuix que representa el seu antònim. Després, escriu davall de cada un el substantiu que representa.

5

Subratlla els prefixos que donen a aquestes paraules el sentit oposat. iŀlegible


desacord

desabrigat

antiadherent

irregular

impossible


36

UNITAT

6 1

Els adverbis i les locucions adverbials

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Identifica els adverbis o les locucions adverbials d’aquestes oracions i completa la taula. a) Ahir ho explicà ràpidament, però hui ho ha fet millor. b) De vegades somie que jugue dues hores al pati després de l’escola. c) Al voltant de la flor, potser hi ha abelles. d) A la vora de la mar, hi ha a muntó de meduses. Adverbis

2

Escriu de quin tipus són els adverbis o locucions adverbials següents i després escriu una oració per a cada un d’aquests. ●

3

Locucions adverbials

prou

●

tal vegada

●

de matinada

Subratlla els adverbis i les locucions que trobes en el text i substitueix-los per uns altres que siguen del mateix tipus. Mira de conservar el sentit del text. Ací, demà, hi haurà una festa. Vindrà un muntó de gent dels pobles del costat i en un no res hi serem més de 30 000 persones.

4

Fixa’t en el dibuix i escriu una narració en què inclogues almenys huit adverbis i locucions adverbials.



37

UNITAT

6 1

Els sons de la x i els dígrafs tx i ig

REFORÇ Nom:

Data:

Relaciona cada definició amb la paraula corresponent. Material semblant a la goma del qual es fan les rodes.

rebaixa

Descompte en el preu d’un producte.

xufa

Tonyina assecada a l’aire.

moixama

Ingredient bàsic en l’elaboració de l’orxata.

cautxú

2


3

Completa amb x, tx o ig.

4

Curs:

●

du

●

mar

a a

●

ma

●

e

plicació

●

ra

●

vai

ell

●

go

●

bate

Completa les oracions següents amb noms propis que continguen x. a) La capital de la Costera, amb un emblemàtic castell, és b) Un dels nostres rius més importants és el c) Els torrons, nosaltres els comprem a d) Entre Tavernes i Gandia es troben els pobles de

5

i

Ompli la taula segons el so de la x de les paraules següents.

xec

arruixar

exacte

excel·lent

Sona com xica


caixa

examen

taxi


38

UNITAT

6 1

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Curs:

Completa el text amb paraules que continguen x, tx o ig. L’altre dia

anar al una botella amb

del director perquè dins de la meua

algú havia

i un paquet de fartons. Ell ho va anotar tot en una

però com que no vam poder resoldre el misteri, al final, vam

,

sobre carreres de

i ens ho menjàrem tot. A mi encara em fa mal la 2

Escriu a quina part de la notícia correspon cada fragment i ordena’ls segons la importància. Amb motiu del centenari del naixement del cineasta Orson Welles (1915 - 1985), la Filmoteca programa alguns del títols imprescindibles de la seua filmografia.

Al maig, estan programats –a més d’una nova projecció de la seua adaptació d’El procés, de Kafka, que ja va poder veure’s a final de març dins del cicle La lletra en la imatge– els seus dos primers llargmetratges.

Orson Welles, essencial a la Filmoteca de València

3

4

5

Escriu un adverbi i una locució de cada tipus que s’hi indica. ●

temps

●

negació

●

manera

●

quantitat

Escriu un sinònim i un antònim per a les paraules següents. ●

repós

●

clar

/ /

●

intens

●

estrany

/ /

Fixa’t en el dibuix i escriu un poema amb el que t’inspire. Recorda incloure-hi alguna sinalefa.



39

UNITAT

7 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Completa la informació sobre les classes d’estrofes. a) Un

és una estrofa de

versos que rimen entre si.

b) Un tercet és una estrofa de tres versos d’art

de rima

,

normalment A c) El

són quatre versos d’art major que rimen en

i segueixen els esquemes A

oA

2

Com es diu el que representen aquests dibuixos? Escriu el substantiu i, després, indica com s’anomenen aquest tipus de paraules.

3

Escriu una oració per a cada una de les definicions. Huit més un Que ha aparegut fa poc al mercat

nou

Fruita seca que també s’anomena anou De quin tipus de paraules es tracta? 4

Completa les oracions amb les preposicions adequades perquè tinguen sentit. a) Aquest estiu caminaré

5

la platja

b)

ser un bon metge, has d’investigar molt.

c)

ma casa

vesprada.

ta casa hi ha 1 km.

Subratlla les conjuncions que apareixen en el text següent.

Mentre tornàvem de l’estació, els meus amics i jo vam decidir anar al cinema perquè estrenaven Els superamics, però aniríem a la sessió de les 21 h. Quan vaig arribar a casa, ma mare em digué: “Caram, que no pares per casa!”. Escriu la interjecció que hi ha en el text: Llengua 6é EP. Unitat 7


40

UNITAT

7 6

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Completa el següent pla de treball per a preparar el festival de fi de curs. PLA DE TREBALL: FESTIVAL FI DE CURS TASCA

ENCARREGATS

MATERIALS

TEMPS

Implicació d’equip directiu i mestres

Delegats dels dos últims cursos

Taules i cadires

Dues últimes setmanes prèvies al festival

7

Observa els dibuixos i anota la paraula que representen.

Quin tipus de paraula és?

8

Completa les paraules següents amb g/j, tg/tj. ●

pea

●

in

●

9

e

●

allo

ecció

●

ju

●

massa

oia

ament at ista

●

erani

●

salva

●

desde

e uni

●

ba

oqueta

●

pi

or

●

via

ant

Escriu un tercet inventat per tu amb rima ABA.



41

UNITAT

7 1

La polisèmia i l’homonímia

REFORÇ Nom:

Data:

Cada una de les paraules següents té almenys dos significats. Escriu exemples per a diferenciar-los i indica de quin tipus de paraules es tracta. serra

deu

2

Curs:

Relaciona cada definició amb la paraula polisèmica adequada. Persona que treballa cuidant els xiquets quan els pares han d’eixir.

Obertura allargada per on passa un botó per a cordar una peça de vestir.

cangur

Ferida produïda en el cos, especialment, en el cap.

trau

Animal que pot fer grans bots. Les femelles tenen una bossa al ventre on transporten els fillets.

3

Fixa’t en els dibuixos i escriu el que representen. En tots els casos es tracta de paraules polisèmiques.

4

Escriu la paraula que representen els dibuixos i, al costat, una oració amb la seua paraula homòfona.

/

/ Llengua 6é EP. Unitat 7


42

UNITAT

7 1

Les preposicions, les conjuncions i les interjeccions

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Completa la taula amb preposicions, conjuncions i interjeccions que trobes en aquest text.

Ai, mare! Des de dilluns estic a casa perquè no em trobe bé. Caram, si és que tot em passa a mi! Diumenge vaig estar en un aniversari i vaig menjar moltes papes. Així que supose que va ser això el que em va reprendre, però crec que demà ja estaré millor. Quina llàstima! M’he perdut dos exàmens de Matemàtiques. Jo només puc ser optimista i dir-me: “Endavant!”. Preposicions

Conjuncions

Interjeccions

2

Observa el dibuix i escriu tres oracions amb preposicions per a descriure les explicacions del pare a la filla.

3

Ompli els buits de les oracions amb les conjuncions adequades. a) Jo t’arreplegaré b) c)

vols, et puc ajudar. em telefones tu,

d) Fes-ho, 4

ta mare no pot.

ho faig jo.

fes-ho bé.

Fixa’t en el dibuix i inventa un diàleg en què inclogues almenys tres interjeccions.



43

UNITAT

7 1

L’ús de g/j, tg/tj,

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Completa aquestes paraules amb j o g. ●

ardí

●

●

oventut

●

eroni espon

a

●

taron

●

plu

es a

●

pà

ina

●

ob

ecte

2

Escriu el substantiu que representen els dibuixos següents. Tots contenen, almenys, una g o una j.

3

Completa les oracions amb paraules que continguen tj o tg. a) Quan em cau el pantaló, em pose una b) El meu entrepà preferit és el de c) El

amb pernil.

marca les 8.25 h.

d) Anem a Benidorm de 4

5

de fi de curs.

Relaciona cada definició amb la paraula corresponent. Aterrar a la lluna.

trajecte

Feroç, salvatge.

ferotge

Camí que recorre algú.

allunatge

Completa amb j, g, tj o tg els buits de les paraules del text següent. ......aume va via La

ermana de

ar a Bur

assot per a conéixer el me

aume,

corregut amb son pare una mi viure amb la mare, més

a marató. El pare,

úlia, a l’apartament de la pla

ove, ara que el seu home


emma, va pen

e que havia operat son pare del fe

e.

ar una foto en les xarxes socials després d’haver esús, va vendre la casa d’Al

inet i se n’anà a

de Gandia. Ella està encantada i se sent

a està millor.


44

UNITAT

7 1

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Curs:

Completa amb paraules que continguen j, g, tj o tg. a) Ho pots fer millor o

que ells, però no et quedes sense intentar-ho.

b) Com que tinc una anàlisi a les 8 h, he d’anar en c) Sherlock Holmes mai va pertànyer a un servei d’

privat.

del davanter anglés ha suposat un cost de 15 milions.

d) El

e) La coberta no és molt bonica, però tampoc és 2

Indica si les paraules següents són polisèmiques (p), homògrafes (hg) o homòfones (hf). Escriu dos exemples diferents per a cada una.

braç (

)

bola (

)

set (

)

3

Fixa’t en el dibuix i descriu la imatge utilitzant tres preposicions, tres conjuncions i dues interjeccions.

4

Completa aquestes afirmacions sobre els tipus d’estrofes. a) El és una estrofa de amb un esquema ABA. b) Un

és una estrofa de

c) Un

té 4 versos d’

versos, d’

major i rima

versos que rimen entre si. , que rimen en

i pot ser

ABAB o Llengua 6é EP. Unitat 7


45

UNITAT

8 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Anota si el sentit de les paraules destacades és literal o figurat. a) Va pujar volant del pati a classe quan sonà el timbre. b) Se m’ha fet un embolic en el cordó de les sabates. c) Marina és un tros de pa amb els companys.

2

Completa la taula amb grups de paraules del text i subratlla la paraula que fa de nucli en cada cas.

La meua millor amiga estava molt contenta. Havia estat jugant dues hores a tenis i després de tant d’esforç aconseguí guanyar la partida.

Grup nominal

Grup adjectival

Grup adverbial

Grup verbal

3

Indica què representen els dibuixos següents. Fixa’t en l’ús de b o v!

4

Completa amb h els buits d’aquestes paraules. En cas que no s’hi haja d’escriure res, escriu el símbol Ø. a)

em vist que a l’

b) El seu

ome tenia una

c) No m’

a agradat l’

d) En l’ 5

ora de l’

esmorzar ja no estava.

imaginació actuació d’

estrena de teatre és

abitual

aŀlucinant. ipnotisme. improvisar

escenes.

Relaciona cada concepte amb la definició adequada. anàfora

repetició d’una estructura en diversos versos seguits.

paraŀlelisme

repetició d’una o més paraues al principi de versos.

polisíndeton

presència abundant de conjuncions en un poema.



46

UNITAT

8 6

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Llig aquesta crònica i indica a quina part correspon cada paràgraf. LA CRÒNICA DEL MES

JUNY

Un tancament de gira deliciós Els forners de la plaça, el grup de moda de la música en valencià, tanca la gira amb una sèrie de concerts que els faran recórrer les comarques centrals. Van començar anit, al teatre Serrano de Gandia, puntuals a les 21 h i amb el teatre ple de gom a gom. Van entrar amb una cançó del nou disc, De viatge, rock intens, ballable i divertit. Després d’enllaçar amb tres cançons del primer disc, van cantar amb l’ajuda del públic Marcel, entre el mar i el cel. La segona part va suposar una mostra de com fanles versions aquest gran grup de músics i cantants i van lligar en una sola “Disbarat”, “T’estimaré demà” i “Com tu, ningú”. En conclusió, va ser una vetlada màgica per al públic i per als músics que van agrair les ganes i la resposta de la gent.

7

Fixa’t en els dibuixos i completa aquestes oracions amb sentit figurat. Després, indica què signifiquen les expressions que has escrit. a) Les paraules de la mestra m’arribaren Significat b) No m’esperava que se suspenguera l’excursió i em va caure l’ànima

.

Significat 8

9

Indica si aquests grups de paraules són nominals (GN), adjectivals (GAdj), adverbials (GAdv) o verbals (GV). ●

vaig comprar (

●

ben lluny (

) )

●

els homes ben plantats (

●

les hores perdudes (

) )

●

molt complicat (

●

molt a prop (

) )

Relaciona cada metàfora amb el seu significat. Els minúsculs glaçons del cel d’hivern. El millor amic de l’home. La pluja del trist. Els germans de l’escola.


els companys la neu les llàgrimes el gos MATERIAL FOTOCOPIABLE

47

UNITAT

8 1

El sentit literal i el sentit figurat

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Escriu una oració amb el sentit literal i una altra amb el sentit figurat de cada una de les paraules següents.

verd

viu

2

Completa aquest fragment amb les paraules següents. bacallà

blava

gel

taronja

papallones

Quan es va saber que aquella xica que volia casar-se amb el príncep no era realment de sang el rei, que és qui talla el

, volgué trencar el

fill, el príncep Frederic, tenia

a l’estómac i que havia trobat la seua mitja

,

i explicà a tothom que el seu per fi.

El text que has creat, té sentit literal o figurat? 3

Escriu una oració amb el sentit figurat de les paraules que representen aquests dibuixos.

4

Anota el significat d’aquestes expressions en sentit figurat. a) L’aspirant al títol va tirar la tovalla. b) Vaig decidir mossegar-me la llengua i no contar el que sabia.



48

UNITAT

8 1

Els grups de paraules

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Completa aquests grups de paraules. Després, relaciona’ls amb les categories gramaticals corresponents. a) Cançó

2

grup verbal

b)

complicat

c)

ràpidament

d)

pogut

grup adjectival grup nominal grup adverbial

Llig aquest text i, a continuació, respon a les preguntes.

Des de ben prompte, el mestre de Matemàtiques estigué pensant. Les notes havien quedat molt baixetes i alguns alumnes aplicats mereixien molta més nota. Aleshores, en classe plantejà un problema senzillet. L’alumnat més ràpid obtingué un punt. A la resta li semblà just.

a) Anota un grup adjectival que només continga el nucli: b) Escriu un grup nominal amb un determinant davant i un adjectiu darrere.

c) Quin tipus de grup formen les quatre primeres paraules del text? Quin n’és el nucli?

d) Anota els grups verbals que estiguen formats per més d’una paraula.

3

Amplia aquesta oració de manera que cada nucli tinga una paraula que el complemente. Fixa’t en l’exemple. El xic va comprar unes pomes que estaven bones. Exemple

4

El xic jove va comprar unes pomes verdes que estaven molt bones.

Escriu un text per a descriure el que ocorre en el dibuix en què inclogues diferents grups de paraules.



49

UNITAT

8 1

La b i la v. La h

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Completa els buits amb b o v. loc

●

●

am

ient

●

ar

reda

●

no

edós

●

canta

●

llo

a ató

●

in

●

en

itació às

2

Escriu el nom del que representen aquests dibuixos. Fixa’t que tots tenen una b o una v.

3

Escriu el substantiu que fa referència a aquests dibuixos. Ara, les paraules poden tindre o no la lletra h.

4

Escriu la paraula amb h a la qual es refereix cada definició.

5

a)

Estació que va després de la tardor.

b)

Estança de la casa on tenim el llit per a dormir.

c)

Vehicle volador amb una hèlice dalt.

Completa amb b, v o h els buits de les paraules del text següent.

A

ir està

va fer bom

em am

íctor asseguts als

er i què li agrada

a del seu tre

Després d’apagar un incendi, sempre s’in bom

eta, massa calor en l’am

gran que va Llengua 6é EP. Unitat 8

eure va ser el de l’

ient… Ell

ancs de la ram

la. Ens conta

a per què es

all.

estiga l’origen del foc: un em

olic de ca

les, una

avia estat en molts incendis, però destacà que el més

otel més alt de

enidorm. MATERIAL FOTOCOPIABLE

50

UNITAT

8 1

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Curs:

Completa les oracions següents amb els grups de paraules que s’indica. a) Les galetes estan

(grup adverbial: complement + nucli).

b) Les galetes estan

(grup adjectival: nucli).

c) Les galetes que va fer

són de blat

(grup nominal: possessiu + nucli + adjectiu). (grup verbal: nucli + complements).

d) Les galetes 2

Escriu dues oracions a partir de cada dibuix. La primera, en sentit literal i la segona, en sentit figurat. a

b

a)

b)

3

Completa les definicions amb paraules que contenen les lletres b, v o h. a) Animal que s’alimenta de carronya i sembla riure quan se sent atacat. b) Pendent d’una muntanya que sol recórrer un riu. c) Plat en què es barregen diferents menjars (carn, creïlles, ous...). d) Instrument de vent que cap en la butxaca.

4

Imagina que has assistit a un concert del teu grup preferit i escriu-ne una crònica breu. No oblides incloure les dades personals, la descripció d’alguns moments del concert i una opinió per a concloure-la.



51

UNITAT

9 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Subratlla les informacions correctes en cada cas per a definir què és un informe. ●

L’informe és un text oral / escrit que serveix per a presentar una informació / per a contar una història real.

●

En els informes és molt important l’ordre de la informació / la investigació dels fets.

●

S’usen per a analitzar les causes d’un succés / presentar els resultats d’una investigació.

2

Amb aquestes parelles de dibuixos pots formar dues frases fetes molt conegudes. Anota-les i escriu una oració amb cada una.

3

Subratlla els enunciats que siguen oracions i, després, encercla’n el subjecte.

Llums, càmera, acció! València és genial.

4

Martí beu aigua amb gas. La ciutat de les bruixes.

Mare, mira açò. Ella és de Xàtiva.

Escriu el nom d’aquests animals. Tin en compte l’ortografia de p/b, t/d o c/g al final de paraula.



52

UNITAT

9 5

6

7

8

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Relaciona cada onomatopeia amb el seu significat i amb el dibuix que millor la representa.

bub-bub

tocar a la porta

toc-toc

lladrar

ding-ding

soroll d’una campaneta

Completa amb p/b, t/d o c/g al final de paraula. ●

quietu

●

traumatòle

●

far

●

càsti

●

àci

●

acaban

●

tar

●

cal

●

fon

●

ràpi

Subratlla el subjecte de les oracions següents i digues de quin tipus és. Si està elidit, escriu-ne tu un. ●

Els correus són enviats de matinada

●

No han pogut vindre abans

●

Les cançons ràpides m’animen a ballar

Ara fes el mateix amb els predicats. Subratlla’ls i indica al costat si són predicats nominals o verbals. a) Irene ha fet un quadre per a la seua àvia. b) Carles i jo hem estat buscant el forn on fan les mones. c) El final de la noveŀla és molt sorprenent.

9

Escriu un informe breu sobre els exàmens: què són i quina funció tenen. Recorda ordenar tota la informació en les parts corresponents: títol, introducció, cos i conclusió.



53

UNITAT

9 1

2

Les frases fetes

REFORÇ Nom:

Data:

Relaciona les frases fetes següents amb els seu significat. Bufar i fer ampolles.

Fer una cosa fàcilment.

Fer els ulls grossos.

Guanyar molts diners.

Ser curt de gambals.

Ser permissiu.

Fer l’agost.

Tindre poca inteŀligència.

Tocar el dos.

Anar-se’n.

Resol aquests jeroglífics sobre frases fetes i, després, escriu una oració amb cada una.

Fer el

Fer

+ ot: fingir

Calfar

3

Curs:

: divertir-se

: xafardejar

Completa el text amb les frases fetes següents. no parar en torreta

quedar-se en els ossos

Finalment, el negoci dels meus cosins

fer aigües

ser de bona dent

estar peix

. Tots ho pensàvem, que això passaria, . No obstant això, quan van decidir muntar-lo

perquè en eixe tema ells

: amunt i avall tot el dia. I així estan, que

.

Però es recuperaran prompte; els dos 4

Encercla el dibuix que representa la frase feta que utilitzem quan no convé dir alguna cosa davant d’algú. Després, anota com seria la frase feta i escriu una oració en què l’utilitzes.



54

UNITAT

9 1

2

El subjecte i el predicat

REFORÇ Nom:

Data:

Relaciona els subjectes amb els predicats de la dreta. Ella

va ser desactivat pel tècnic.

Els meus avis

cantaràs en la festa?

El timbre

estigué pendent del germà.

Les xiques de classe

han guanyat el campionat de futbet.

Tu

ja estan jubilats.

Escriu subjectes amb les característiques que s’indica per al mateix predicat. a) (nom)

han estat al cinema de matí. han estat al cinema de matí.

b) (pronom)

3

Curs:

c) (grup nominal amb indefinit)

han estat al cinema de matí.

d) (grup nominal amb adjectiu)

han estat al cinema de matí.

Transforma els subjectes agents d’aquestes oracions en subjectes pacients. a) El nouvingut regalà el llapis de la sort. b) Toni escriurà el discurs de benvinguda. c) Algú va veure l’ovni? d) Els alumnes serviren el sopar.

4

Completa la informació següent.

Si el subjecte no apareix en l’oració, es diu que està Podem saber quin és per la

5

.

del verb.

Inventa oracions en què inclogues predicats diferents per a explicar el que ocorre en el dibuix.



55

UNITAT

9

p/b, t/d i c/g al final de paraula

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

1

Escriu el nom complet dels punts cardinals que marca una brúixola.

2

Completa els buits de les oracions següents amb paraules que continguen p/b, t/d o c/g al final de paraula. és bo.

a) Els trucs de màgia són bons si el m

of

b) Quan menges molt i estàs ple, pots dir que estàs t c) Entre Altea i Moraira està C

. als trenta anys.

d) Mon pare diu que ell es quedà c e) A mi m’agrada dormir amb tot tancat, ben f 3

4

, sense cap llum.

Relaciona cada definició amb la paraula adequada. Distància vertical.

psicòleg

Gran nombre de persones.

altitud

Metge especialista en el cor.

multitud

Especialista en l’estat d’ànim.

cardiòleg

Completa les paraules del text següent amb p/b, t/d o c/g.

Jo cre fa fre

que al final sí que aniré al parti i, a més, amb un empa

a un entreco

5

.

d’àne

. Cone

de l’Atlèti

de Madri

passem a la fase següent. De fe un hotel que està molt pro

. Aniré perquè no , si guanyem et convidaré i que és bara

.

Escriu un text breu en què expliques què ocorre en el dibuix utilitzant gerundis.



56

UNITAT

AMPLIACIÓ

9 1

Nom:

Data:

Curs:

Completa el text amb subjectes de diferents tipus perquè tinga sentit. estava acabant d’estudiar quan de sobte per a preguntar-me on vivia amb

.

va entrar a l’habitació no sabia la resposta. Més tard, sopàrem

i el meu avi va explicar que la casa dels mestres sempre havia estat al final

del poble.

va dir que mai havia vist aquella casa i

va

respondre que ens acompanyaria l’endemà. 2

Llig aquest poema i contesta les preguntes. En quin vers hi ha un aŀliteració? Està relacionada amb el que es diu?

Marieta Amunt i avall va la marieta, tota pintada, tota rogeta. Compta-li les taques de l’esquena, mira a veure si en té una setena. Se’n va, s’escapa, no sap estar-se quieta! Antoni Albalat: Love is, Onada Edicions.

3

4

Escriu la paraula primitiva de la qual deriven aquestes paraules. ●

fortalesa

●

estretor

●

cantant

●

emmarcar

●

fredolí

●

llargària

Escriu tres oracions amb el mateix subjecte seguint les indicacions. a) Amb predicat nominal: b) Amb predicat verbal: c) Amb el subjecte pacient:

5

Subratlla les frases fetes que continguen aquestes oracions i escriu-ne el significat.

La mestra arribà com un clau per a fer la prova de Llengua. No em fas dentetes dient-me que te’n vas a Londres, saps? M’ha arrufat el nas quan li he dit que s’havia suspés l’excursió per la pluja.



57

UNITAT

10 1

2

REPÀS Nom:

Data:

Relaciona aquests fragments d’un article d’opinió amb la part de l’article en què els trobaríem. Per tant, estic d’acord que els alumnes duguem dos dies a la setmana fruita per a esmorzar.

introducció

La correcta alimentació infantil i juvenil és fonamental i des de l’escola s’hi ha de contribuir.

desenvolupament

Estaria bé que a la porta d’escola hi haguera, en lloc d’una màquina expenedora amb dolços, una fruiteria o una botiga amb esmorzars saludables.

conclusió

Classifica les paraules de cada parella segons si són eufemismes o paraules tabú.

presó – centre penitenciari

mort – defunció

asil – residència de la tercera edat Eufemisme

3

Curs:

dement – boig

conflicte bèl·lic - guerra Tabú

Subratlla els atributs i encercla els complement directes que localitzes en aquest text.

Estava esgotat perquè al pati hem arreplegat els contenidors de roba solidària. Després, hem fet muntonets per a les associacions. La gent sembla agraïda amb aquestes activitats: pots ajudar les persones que ho necessiten i fas un servei important per a la comunitat. És bonic veure les persones ajudant-se.

Aquests dibuixos representen substantius que s’escriuen amb ŀl. Escriu-los davall de cada un.

0

1

2

4



58

UNITAT

10 5

6

7

REPÀS Nom:

Data:

Forma paraules afegint els prefixos em-, en-, im- o in-. balar

pedrar

fusió

vellir

cartonar

voluntari

bevible

flamble

boirar

madur

Anota si aquests versos contenen personificacions o hipèrboles. ●

Com un vel trist de núvia abandonada, la boira humida dansa pels carrers.

●

A cada gra de raïm, s’hi ha amagat el sol d’estiu.

Esbrina els conceptes a què fan referència aquestes definicions. Paraula o expressió suau o inofensiva que s’usa en lloc d’una altra més dura, desagradable i poc acceptada socialment.

8

Curs:

Paraula o grup de paraules prohibides o mal considerades socialment que evitem utilitzar en públic.

Escriu dues oracions amb els grups de paraules següents: en la primera oració han de fer d’atribut i, en la segona, de complement directe.

els delegats de 6é

un article d’opinió

9

Completa aquestes oracions amb el pronom feble adequat. a) He dut els còmics.

he dut perquè són genials.

b) Ahir vaig tindre una idea bona, però hui

tinc moltes i millors.

c) Conta què has vist en el pati. Però, contad) Els avis són genials. I

són perquè ens deixen fer coses noves.

e) He tornat a veure la meua peŀlícula preferida. f) Hem comprat flors per a casa. Llengua 6é EP. Unitat 10

tot, que és divertit.

he vista més de cinc vegades.

hem comprat dotze. MATERIAL FOTOCOPIABLE

59

UNITAT

10 1

Les paraules tabú i els eufemismes

REFORÇ Nom:

Data:

Relaciona el dibuix amb la parella de paraules tabú-eufemisme.

vella – persona major

2

Curs:

calb – alopècic

Completa el text següent substituint les paraules tabú destacades pels eufemismes proposats. donar a llum

desocupat

L’home cec

la lactància

auxiliar de vol

invident

, que, per sort, ja no està parat

ha sigut pare d’un bebé preciós. La seua dona ha parit

aquesta nit a ;

l’hospital. Ara, durant uns mesos ella no treballarà d’hostessa .

es dedicarà a donar-li de mamar

3

Llig les oracions atentament i, després, substitueix les paraules tabú pels eufemismes que s’hi han utilitzat. a) Lamentablement, és trist que hi haja conflictes bèŀlics i, sobretot, que hi haja danys coŀlaterals. guerra:

víctimes:

b) Als països en vies de desenvolupament, les persones amb discapacitat auditiva tenen problemes per a comprar piles per als seus aparells. països pobres:

4

sordes:

En aquestes sèries de paraules n’hi ha una que no és ni un eufemisme ni una paraula tabú. Subratlla-la. a) vells – persones majors – adults b) estudiar més – necessitar millorar – suspendre



60

UNITAT

10 1

L’atribut i el complement directe. Pronoms febles

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Completa les oracions següents amb atributs que concorden amb el subjecte i el verb proposats. a) Carla Gregori és b) Aquells xics del cantó semblen c) En acabar el festival, nosaltres vam estar

2

Escriu una oració per a cada dibuix que continga un complement directe. a

c

b

a) b) c) 3

Completa les oracions següents amb el pronom feble corresponent. a) No trobe el teu quadern i

vaig deixar ací, damunt de la taula.

b) He enviat les cartes de matí; supose que c) Abans teníem dos cotxes, però ara només d) Comprova què has escrit. Comprova4

rebran en un parell de dies. tenim un. perquè crec que hi ha un error.

Fes la descripció del que ocorre en aquesta escena teatral. Recorda incloure-hi verbs copulatius i verbs transitius perquè hi haja atributs i complements directes.



61

UNITAT

10 1

REFORÇ

La l, la ŀ l, la m i la n

Nom:

Data:

Curs:

Completa els buits amb l o ŀl. ●

i

●

ita

usió

●

eò

ica

●

bisí

ab

●

bò

ià

●

co

oqui

●

ma

altia

●

gori

id a

●

osci

●

a

ar

●

tranqui

egria

●

a

2

Escriu el nom del que representen aquests dibuixos tenint en compte que contenen ŀl.

3

Completa els buits d’aquest text amb paraules que continguen m o n.

E

par li explicà a Hu

d’anar dins del lot de be

bert com e

vinguda. Havia de se

perquè l’havíem de dur al tra

4

bolicar un e

vàs redó. L’i

blar un e

itat

èrgia

vent havia

balatge quasi i

visible

via sense que el mestre s’adonara de res.

Esbrina la paraula a la qual fan referència aquestes definicions. Totes contenen ŀl. La nota més alta que pots tindre en un examen. Que no és legal. Art d’escriure amb una lletra bonica, ben formada. Malaltia contagiosa semblant a la pigota.

5

Completa amb ŀl, l, m o n els buits d’aquestes oracions. a) E

mig de la pupi

b) Ells no e c) Ha in

a tens una taqueta e

velleixen mai. No tenen sí

blanquinada.

ptomes del pas del temps.

ertit molt de temps a llegir i per això és tan inte

d) Pren-te una ti Llengua 6é EP. Unitat 10

a, que e

malaltiràs de tant de cavi

igent. ar. MATERIAL FOTOCOPIABLE

62

UNITAT

10 1

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Curs:

Completa aquestes oracions amb paraules amb ŀl. a) El versos d’un poema. b) Anomenen

és un recurs literari que consisteix en la repetició d’una estructura en diferents el company de treball, però també l’amic proper.

només és comparable a una alegria excessiva o a un gran entusiasme. O c) La també pot ser un error de percepció òptica. d) El aŀlèrgia. 2

és una polseta que trobem a les plantes per primavera i a la qual molta gent té

Elabora una definició per als recursos literaris següents. a) La personificació és: b) La hipèrbole és:

3

Inventa un diàleg relacionat amb aquestes vinyetes. Intenta incloure-hi oracions amb complement directe i atribut i amb els pronoms febles corresponents.

4

Emparella les paraules de les dues columnes i destaca al costat si són paraules tabú (T) o eufemismes (E). presó (

)

persona de color (

negre (

)

embarassada (

encinta ( Llengua 6é EP. Unitat 10

)

) )

establiment penitenciari (

)


63

UNITAT

11 1

2

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Completa les oracions següents amb un complement del tipus que es demana. ●

CI

Doneu els bolígrafs

●

CCT

No puc vindre

●

CCI

Els bombers obriren la porta

●

CCM

He fet el treball de Plàstica

●

CCL i CCC

Ha fet tot el viatge

Afig una coma en cada oració perquè estiguen ben escrites. a) A la motxilla tinc les claus un paquet de mocadors i l’estoig. b) Jo sóc d’Altea i el meu cosí de Benidorm. c) Benvolguda Lurdes com va tot? d) Pep t’he deixat el disc del grup que t’agrada al menjador. e) Demà prepararem entrepans pastissos i una bossa amb fruita.

3

Substitueix els estrangerismes d’aquestes oracions per la paraula corresponent en valencià. a) El meu hobby

és jugar amb la tablet

b) Envia-li un e-mail

al manager

del burguer c) Hem vist una mountain-bike container d) Els scooters 4

trencada al groc. encara no tenen airbag

Aquests dibuixos representen estrangerismes que ja han siguts adaptats a la nostra llengua. Escriu la paraula a què fan referència.



64

UNITAT

11 5

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

De quin tipus són les acotacions següents? Indica si són d’espai i de temps o si fan referència a característiques lingüístiques o no lingüístiques. a) (En un parc de la ciutat, de nit i amb edificis futuristes al fons.) b) (El superheroi mira amb els ulls molt oberts i desapareix.) c) (Cridant cap a la bambolina.)

6

Fixa’t en el text i indica com s’anomena cada una de les parts en què es divideix un reportatge.

ELS LLIBRES ELECTRÒNICS, PÀGINA A PÀGINA Els nous exemplars de l’editorial Còsmic es presenten a les escoles amb un format electrònic innovador, senzill i dinàmic per a visualitzar-los millor en tauletes i ordinadors. Els llibres de lectura sempre busquen agradar els pares, però sobretot els xiquets, que són qui verdaderament els han de llegir. Ara, l’editorial Còsmic s’ha llançat a innovar amb els llibres perquè es puguen llegir en tauletes i altres dispositius. Disponibles des de ja Des de fa uns mesos, els alumnes d’alguns centres pilots de Castelló, València i Alacant ja els han llegit i els han comentat amb els autors. De moment, els agrada poder llegir-los amb música o sense, amb il·lustracions o sense, amb comentaris de l’autor o sense.

Nous títols Per al curs que ve, ja estan preparant des de l’editorial nous títols d’autors valencians i noves traduccions de la literatura infantil i juvenil. La idea, assegura Pep Solà, responsable de l’editorial Còsmic, és tindre uns 100 llibres en dos anys. Revista Llibrepolies

7

Escriu la paraula valenciana que correspon als estrangerismes que representen els dibuixos.

8

Subratlla els complements indirectes de les oracions i relaciona-les amb el pronom feble que els substituiria. Reparteix els regals a les mestres.

LI

Joan agafà el llibre a Jordi. Obri la porta a Marina. Llengua 6é EP. Unitat 11

Conta a ta mare què ha passat. Hem tornat diners als xics.

ELS

Deixa el llibre a Joana i a Anna. MATERIAL FOTOCOPIABLE

65

UNITAT

11 1

Els préstecs i els estrangerismes

REFORÇ Nom:

Data:

Classifica els estrangerismes segons la llengua de la qual provenen. confetti

amateur

fondue

restaurant

Francés

2

Curs:

pizzeria

atrezzo

best-seller

Italià

club

jeep

Anglés

Completa cada oració amb el préstec que corresponga. a) No tinc costum de desdejunar autoservei

com els anglesos. b) El nou

patrocinador

del nostre equip d’escacs és del poble.

c) Si al mòbil li instaŀles un

xip

, va més ràpid.

bacó

d) Supose que dinarem de camí en un 3

Substitueix les paraules en cursiva per les corresponents en la nostra llengua. a) M’agrada molt el teu look

, amb eixos shorts

b) Recordes el christmas c) T’he dut un souvenir

d’aquest any? de França.

d) La peŀlícula comença amb un flashback 4

rosa.

a la infantesa.

Uneix els estrangerismes amb el dibuix amb el qual tenen relació.

blues remake zoom hip-hop thriller disc jockey



66

UNITAT

11 1

El complement indirecte i el circumstancial

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Completa aquestes oracions amb un complement indirecte. a) He fet un dibuix b) El menjar de la taula és

, que tu ja has dinat.

c) Li he contat tota la peŀlícula d) No pogueren enviar les sabates

perquè van perdre l’adreça.

e) En la festa de fi de curs, regalarem una carta manuscrita 2

Completa les oracions amb complements indirectes i circumstancials segons s’indica. .

a) No em poses (adv. de quantitat) b)

(adv. de temps) serà un gran dia.

c) He jugat (grup nominal amb preposició) d) Fes-ho (adv. de manera) e) Vine (grup nominal amb preposició) f) Vaig preparar una sorpresa (preposició i pronom) 3

Descriu què ocorre en el dibuix amb oracions que incloguen complements indirectes i circumstancials.

4

Substitueix els complements destacats pels pronoms febles adequats. l’has de donar hui, sense falta.

a) Dóna a la teua germana el tiquet. b) El gos camina lentament.

camina així des que va nàixer.

c) Ahir vaig anar al mercat. Hui d) Pregunta als teus amics què volen i si e) Hem signat la foto a Maria. Jo Llengua 6é EP. Unitat 11

he tornat a anar i estava tancat. prepare el sopar. he posat una dedicatòria. MATERIAL FOTOCOPIABLE

67

UNITAT

11 1

Punt, coma i punt i coma

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Relaciona cada signe de puntuació amb les seues funcions. ...indica el final d’una oració i d’un paràgraf. La coma…

...separa el nom de la persona a qui ens dirigim.

El punt...

...separa oracions amb significats relacionats.

El punt i coma...

...indica el final d’un text. ...s’utilitza per a introduir aclariments.

2

Completa amb comes les oracions següents. a) Per a l’experiment farem servir un ou una pila de botó un tros de cable i gomets. b) Observeu per exemple els alumnes de 1r. c) Francesc has vist el meu rellotge? d) Els dos germans juguen a tenis tres dies, però la germana quatre. e) Laura pregunta tu el preu el descompte i si es pot pagar amb targeta.

3

Escriu punt o punt i coma en aquest text segons corresponga.

Ahir va ser un dia llarg. Primer vam fer la prova d’anglés després, teníem una xarrada sobre alimentació de vesprada, hi havia una actuació musical Recorde que ens ho vam passar molt bé sobretot, va ser divertit el moment del ball Hui serà més relaxat A les 10, fem un esmorzar solidari a les 12, anirem els de 5é i 6é al teatre municipal Fan una obra de teatre amb escenografia de llums diuen que està molt bé La veritat és que està sent una gran setmana cultural

4

Ara completa el text següent posant coma, punt o punt i coma quan siga necessari.

Crec que ja he comprés els signes de puntuació Per exemple posem coma en enumeracions després de les salutacions en cartes quan posem aclariments per a separar el nom en oracions imperatives i per a indicar l’absència del verb Sembla complicat però no ho és tant El punt i el punt i coma són més senzills El primer indica una pausa llarga el segon separa oracions que estan relacionades Llengua 6é EP. Unitat 11


68

UNITAT

11 1

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Curs:

Aquestes oracions contenen estrangerismes. Relaciona-les amb la forma correcta en valencià. llibre més venut

M’han regalat un best-seller per a llegir-lo en estiu. Diu que practica el fitness al gimnàs.

venda automàtica

Hi ha unes màquines de vending per si no tens esmorzar. 2

condicionament físic

Llig aquest fragment teatral i respon a les preguntes.

(El Mestre s’atura en sec al mig de l’escenari i observa un costat i l’altre. Ningú no li fa gens de cas i decideix fer sonar un xiulet per captar l’atenció dels seus alumnes.) Mestre. (Enfadat i molest per l’actitud afligida dels xiquets i de les xiquetes.) Ja n’hi ha prou! No feu una altra cosa que lamentar-vos! Des que han arrancat tots els arbres per ordre de l’Ajuntament esteu sempre tristos. Empar. És que ja no ens queda cap zona o parc on poder jugar! Ernest. Passem els dies tancats dins de les nostres cases, avorrits, perquè els nostres pares els fa por deixar-nos eixir sols al carrer per si ens atropella un cotxe. Mestre. Però queixant-vos no fareu res! Heu de pensar alguna cosa, i prompte! Empar. (Reaccionant.) Si, potser Josep, el nostre mestre, té raó. Hem de recobrar la felicitat! Hem d’anar a buscar-la! Xaro Vidal i Josep A. Fluixà: La ciutat dels gratacels, Edicions Bromera

a) Quina de les acotacions fa referència a elements no lingüístics? Escriu-la.

b) Escriu una nova acotació lingüística per a la primera intervenció d’Empar.

3

Relaciona el significat que té la mateixa oració segons el lloc que ocupa la coma. “Perdó impossible, que complisca la condemna.”

L’acusat és condemnat.

“Perdó, impossible que complisca la condemna.”

L’acusat se salva.

4

Escriu una oració que continga un CI, un CCT i un CCL.

5

Planteja un tema possible per a fer un reportatge i escriu els testimonis que hi inclouries.



69

UNITAT

12 1

REPÀS Nom:

Data:

Curs:

Llig el començament teatral següent i localitza en les acotacions les oracions que parlen dels aspectes escènics que s’indiquen tot seguit. ACTE PRIMER ESCENA PRIMERA

Na Roser, Sandra i Fèlix. Després Alegrina i Trista. (A teló tancat comencen a sentir-se els sorolls habituals d’una casa sotmesa a una neteja a fons: arrossegament de mobles, un aspirador una mica asmàtic, dringadissa de vidres, una veu de dona que cantusseja sense molt d’encert qualsevol tema de moda... Al cap de poc la veu de NA ROSER suplica:) Na Roser. Aneu amb compte! (L’última síl·laba coincideix amb un estrèpit de vidres trencats i amb l’obertura del teló. Ens trobem al saló de Na Roser, en una vella casa de poble moblada en excés, però amb bon gust. Al fons una escala puja fins a l’andana, que endevinem a males penes entre la foscor de la part alta.) Teresa Broseta: No puges a l’andana, Edicions Bromera

a) So:

b) Decorat: c) Iŀluminació: 2

3

Relaciona aquests neologismes amb l’àrea a la qual pertanyen. kebab

bonsai

xutar

tràiler

DVD

cinema

botànica

cuina

tecnologia

esports

Anota quina varietat de la llengua destaca en les situacions següents. històrica

geogràfica

contextual

social

a) Un poeta medieval que canta a la seua estimada que es troba en la finestra. b) Un grup de companys d’escola jugant un partit de futbol. c) Un xic de Gandia que parla amb la seua cosina de Barcelona. d) Uns metges valorant la recuperació d’un del seus pacients. Llengua 6é EP. Unitat 12


70

UNITAT

12 4

REPÀS Nom:

Data:

Posa el signe de puntuació que falta en cada una de les oracions següents. a) De moment les meues notes són encara no les sé. b) L’home de l’autobús exclamà: c) Carolina

Mislata, 2001

tres exceŀlents, tres notables, dos béns i un suficient. La resta, Que algú aprete el botó, per favor

.

representarà l’escola Sorolla.

d) Era la tercera vegada que telefonaven i ningú responia 5

Curs:

Jo ja no sabia què pensar.

En aquestes oracions hi ha neologismes que s’han format afegint un significat nou a una paraula que ja existia. Subratlla el neologisme en cada cas. a) Fes-me memòria, d’on vam comprar la memòria USB? b) Estava mirant per la finestra de l’habitació, quan de sobte s’ha tancat la finestra de la pàgina web que estava llegint. c) Mentre buscava el ratolí al traster, he vist un ratolí que corria a amagar-se.

6

Relaciona les expressions amb la varietat que s’hi dóna. social

Aquest mirall és de color roig. La intervenció al pacient ha sigut molt complicada.

geogràfica

Ei, coŀlega, l’examen era xunguíssim, no?

històrica

No són llurs vestits mentrimentres no els pagueu. 7

contextual

Completa les afrmacions següents sobre els signes de puntuació. a) Les cometes s’utilitzen per a indicar que una paraula té un b) Els parèntesis els fem servir per a introduir

8

o dades concretes.

c) Els

serveixen per a indicar que una enumeració està incompleta.

d) Els

introdueixen les paraules d’una altra persona.

Redacta una carta al director sobre algun aspecte relacionat amb el teu poble o ciutat.



71

UNITAT

12 1

Els neologismes i els arcaismes

REFORÇ Nom:

Data:

Substitueix els arcaismes d’aquestes oracions per les paraules o expressions que s’hi proposen. antigament

sempre

a) Antany

perquè

alguna cosa

els jóvens treballaven al camp. important, però ningú el va escoltar.

b) Ens digué quelcom c) T’ho dic clar

em preocupe per tu.

d) No em calen les claus, perquè tostemps

hi ha algú a casa.

2

Escriu el neologisme al qual fan referència els dibuixos següents.

3

Completa amb el neologisme més adequat. dopatge

4

Curs:

au-pair

discjòquei

●

La meua cosina, aquest estiu, serà

●

Quan estudie amb l’ordinador, sempre desconnecte el

●

Demanaré la pizza amb més pernil i doble de

●

Si t’agrada la música, sempre pots ser

●

Em sembla molt malament que hi haja

xat

mozzarella

per a una família anglesa.

en qualsevol esport.

Si penses en tecnologies (ordinador, mòbils…) de segur que se t’ocorren molts neologismes. Anota’ls i escriu al costat si són neologismes perquè hem adaptat una paraula estrangera o perquè s’ha creat un nou ús d’una paraula que ja existia.



72

UNITAT

12 1

Nom:

3

Data:

Curs:

Relaciona les oracions següents amb el dibuix més adequat. 1. Els aŀlots juguen al pati de l’escola.

2

Les varietats de la llengua

REFORÇ

2. Jo, com a rei teu, et nomene cavaller de l’orde de Sant Francesc.

3. Aquest paisatge a l’oli és millor que la tècnica d’aquareŀla.

4. Xe, mira que està rebó el suc de taronges del meu camp!

Relaciona les expressions de l’activitat anterior amb el tipus de varietat de la llengua. 1

històrica

2

geogràfica

3

contextual

4

social

Transforma aquests missatges per a adaptar-los a la varietat de la llengua que es demana. a) Estimat company, li semblaria bé que en eixir d’aquest espai de formació passara per sa casa i el convidara a berenar? (De varietat formal a varietat col·loquial.)

b) Avui t’has de disfressar amb un capell vermell i uns mitjons negres alts. (De la varietat oriental a la varietat occidental.)

c) No he rebut cap colom missatger, però guaitaré per la finestra per si arriba ara. (En una varietat històrica actual.)



73

UNITAT

12 1

2

Dos punts, punts suspensius, cometes i parèntesis

REFORÇ Nom:

Data:

Curs:

Cada una de les paraules de la fila de dalt es relaciona amb un dels signes de puntuació de baix. Uneix-los i, després, escriu un exemple per a cada relació. ironia

aclariment

misteri

enumeració

(i)

:

“i”

…

Posa els parèntesis on calga perquè els aclariments i les dades concretes de les oracions siguen correctes. a) La meua cosina estudia a la Universitat Jaume I UJI . b) Si no respon al mòbil, telefona’l al 96 2686506 extensió 4000. c) La notícia publicada al diari Comarques el 12 de maig explicava la inauguració.

3

Completa el text següent amb els signes de puntuació necessaris per a entendre com es reprodueixen les intervencions d’altres persones.

Et conte el que passà l’altre dia. Li vaig dir a Toni Mira, jo em deixe l’equip perquè no tinc temps per . I ell em respongué D’acord, però estaria bé que ens presentares un nou porter que a estudiar . Aleshores, li vaig parlar del teu germà Quim és millor que jo; ha jugat en tinguera el teu nivell equips de majors...

4

Descriu aquest dibuix fent ús dels dos punts, dels punts suspensius, de les cometes i dels parèntesis.



74

UNITAT

12 1

AMPLIACIÓ Nom:

Data:

Posa punts suspensius, dos punts, cometes i parèntesis on calga. A la Universitat de València anglesos, japonesos

UV

hi ha estudiants de moltes nacionalitats

Ens ho explicà la mestra i digué

beques que s’anomenen Erasmus Però quin país és Erasmus?

2

Curs:

Això és perquè estudien ací per unes

. Felip, que semblava estar. I la classe

francesos,

despert

, preguntà

, doncs esclatà a riure.

Sovint els neologismes provenen de les marques comercials d’alguns productes que s’han fixat en la nostra parla. Substitueix-les pels noms valencians corresponents. a) Ma mare m’ha posat en un Tupperware el dinar de hui. b) T’he deixat un Post-it perquè no t’oblides d’anar a per pa. c) No podem utilitzar Tipp-Ex en les nostres redaccions. d) Estic tan refredada que se m’han acabat els Kleenex.

3

Escriu les varietats de la llengua que es donarien en cas que es produïren les situacions següents. A cada situació pot correspondre més d’una varietat. a) Uns metges de Barcelona han vingut a València per a presentar un innovador estudi per al tractament de les al·lèrgies alimentàries en els xiquets b) Uns companys estan comentant, emocionats, un programa quan de sobte entra el mestre i pregunta per què fan tant de soroll c) Uns grans músics del segle xix prenen un refresc després d’assajar més de dues hores seguides per al pròxim concert

4

Escriu una carta al director d’una revista de la teua localitat on et queixes de les poques activitats que hi ha per a la gent de la teua edat i proposa’n de noves.



75

VALEN (1).pdf

Recommend Documents