UNIDAD IV: 4.1 Aspectos del desarrollo físico Salud y seguridad
Crecimiento y cambio corporal: Los niños crecen entre los tres y seis años, pero con menor rapidez que antes. Al año, niños y niñas aumentan entre 5 y 7.5 centímetros de estatura y entre dos y tres kilos de peso. La ligera enta!a de los niños en cuanto a estatura y peso se mantiene "asta el crecimiento repentino de la pubertad. #utrici$n y salud oral: Los niños preescolares comen menos, en proporci$n a su tamaño, que los beb%s, necesitan menos calorías calorías por kilogramo de peso corporal. corporal. La obesidad se de&ine en la niñez como tener un índice de masa corporal '()C* de o por por encima del percentil +5. +5. l uso de &l-or &l-or y un me!or me!or cuidad cuidado o dental dental "a reduci reducido do notable notablemen mente te la incidencia de caries. atrones y roblemas de reposo/ igilia: Los niños duermen duermen m0s pro&undamen pro&undamente te en la noc"e de lo que dormir0n dormir0n m0s tarde en la ida Los niños pueden crear rutinas comple!as de prete1tos para no ir a la cama y tardan muc"o m0s que antes en dormirse. dor mirse. erturbaciones y trastornos del sueño: Cerca del 23 a 43 de los niños en sus primeros 6 años se embarcan en peleas al acostarse que duran m0s de una "ora y despiertan a sus padres &recuentemente en la noc"e. Caminar y "ablar dormidos durante el reposo son bastante comunes en la niñez temprana. Las pesadillas son muy comunes en en especial en las niñas. Las pesadillas &recuentes o persistentes indican estr%s e1cesio. La enuresis es la micci$n repetida en las ropas o la cama y son comunes en especial en la noc"e.
abilidades motoras: abilidades motoras gruesas: Como correr, saltar, son las cuales inolucran los m-sculos grandes. abilidades motoras &inas: Como abotonar una camisa y dibu!ar, inolucran coordinaci$n o!o/mano y m-sculos pequeños. Los cambios en los dibu!os de los niños parecen re&le!ar la maduraci$n de las &unciones del cerebro así como de los m-sculos. La pre&erencia manual, la tendencia a usar una mano en lugar de otra, por lo regular es eidente a los tres años. 8alud y seguridad: n los países en desarrollo las en&ermedades las en&ermedades preenibles mediante acunaci$n como el sarampi$n, la tos&erina y la tuberculosis todaía cobran una gran cuota. La tos, los res&riados, los dolores estomacales y las secreciones nasales son en&ermedades menores que son parte de la niñez temprana. ntre menor sea la posici$n socioecon$mica de una &amilia, mayores son los riesgos del niño a en&ermedad, lesiones y muerte. 4.2 Desarrollo cognoscitivo
l desarrollo cognoscitio se centra en los procesos de pensamiento y en la conducta que re&le!a estos procesos. s la base de una de las cinco perspectias del desarrollo "umano aceptadas mayoritariamente 'las otras 6 son la perspectia psicoanalítica, la perspectia del aprendiza!e, la perspectia eolutia9sociobiol$gica y la perspectia conte1tual*. Con respecto al desarrollo cognoscitio la teoría de iaget ayuda a los educadores a entender como el niño interpreta el mundo, en tanto que la teoría de ygotsky ayuda a comprender los procesos sociales que in&luyen en la adquisici$n de las "abilidades intelectuales. Los seis en&oques que abordan el estudio del desarrollo cognoscitio son: conductista, psicom%trico, piagetiano, del procesamiento de la in&ormaci$n, de las neurociencias cognoscitias y conte1tual social. 4. !nfo"ue piagetiano: el ni#o pre operacional.
ste en&oque, es una perspectia del estudio del desarrollo cognoscitio que describe las etapas cualitatias del &uncionamiento cognoscitio. l niño preoperacional todaía se en&oca en situaciones sucesias sin enlace, es decir, no puede comprender la trans&ormaci$n de un estado a otro; no comprende el cambio. or e!emplo, no entiende que un l0piz al caer ocupa sucesias posiciones. Acci$n m0s que abstracci$n. l niño preoperacional piensa y aprende mediante un despliegue de esultado de ello es su e1cesio realismo, que atribuye a los sueños y a las obligaciones morales. l proceso de socializaci$n en la etapa preoperacional: La socializaci$n es un proceso mediante el cual el niño adquiere las conductas, creencias y est0ndares que tienen alor para su &amilia y grupo cultural al que pertenece. Los niños en la etapa de las operaciones concretas pueden realizar muc"as tareas a un niel muy superior del correspondiente a la etapa preoperacional. oseen una me!or comprensi$n de los conceptos especiales, de la causalidad, de la categorizaci$n, de la concepci$n y del n-mero. La teoría de iaget descubre los estadios de desarrollo cognitio desde la in&ancia a la adolescencia: c$mo las estructuras psicol$gicas se desarrollan a partir de los re&le!os innatos, se organizan durante la in&ancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de ida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la in&ancia y la adolescencia en comple!as estructuras intelectuales que caracterizan la ida adulta. 4.4 !nfo"ue del procesa$iento de la infor$aci%n
n&oque del procesamiento de la in&ormaci$n: studio del desarrollo cognoscitio que "ace "incapi% en el an0lisis de los procesos de percepci$n y organizaci$n de la in&ormaci$n. La capacidad de procesamiento de la in&ormaci$n se a desarrollando de &orma gradual lo que permite que los niños desarrollen "abilidades y adquieran conocimientos cada ez m0s comple!os. 4.& Desarrollo del lengua'e !ducaci%n en la ni#e( te$prana
Los niños pequeños "acen preguntas constantemente sobre cualquier cosa, en parte porque desean aprender cosas y en parte porque "an aprendido que sus preguntas pueden iniciar una conersaci$n. n la niñez temprana el desarrollo del lengua!e es bastante r0pido, ya que este desempeña un importante papel en todo lo que ser0 su "abilidad social.
ste periodo se "ace notorio apro1imadamente a los ?@ meses, donde empiezan aprendiendo en promedio + palabras diarias, siendo ya muc"o m0s &uerte desde los 4 años en adelante diidi%ndose en distintas etapas, en las cuales cada una se caracteriza por algo. A los 4 años usan alrededor de +33 a ?333 palabras, "ablando unas ?2333 palabras diarias, en esta etapa tambi%n empiezan a usar lo que es los plurales y oraciones cortas simples, muc"as eces omitiendo arias palabras como los son