IS4I4546 D D5CCI7 D5CCI7 S589I69 8D7IC6 8;<=IC6 >5 ??III@ D IC
VISIÓN “Formar profesionales de la Educación creativos,innovadores,investigadores con dominio de las Nuevas Tec Tecnologí nologías as de Información Información y Comunicación Comunicación coherentes con las exigencias exigencias del mundo camiante, comprometidos con su formación profesional continua, la interculturalidad, el desarrollo desarrollo sostenile sostenile ,la cultura de calidad, evaluación evaluación permanente permanente y la evolución evolución integral local,regional,nacional e internacional “
MISIÓN “ !omos una Institución de Educación !uperior "edagógica de gestión estatal #ue rinda Formaci Formación ón Inicial Inicial en los Niveles Niveles de Educación Educación Inicial, Inicial, Educació Educación n "rimari "rimaria a y Educac Educación ión !ecu !ecund ndari aria, a, con con est$ est$nda ndares res de cali calida dad d y en Forma Formaci ción ón en !erv !ervic icio io prom promove ovemos mos la capacitación ,actuali%ación y especiali%ación de los docentes de acuerdo a las exigencias del !istema Educativo Nacional&
SILABO DEL ÁREA CURRICULO Y DIDACTICA APLICADO A COMPUTACION E INFORMATICA I.
DATOS GENERALES: I.1. Área :Currículo y Didáctica aplicados a Computación e Informática I.2. Semestre : VII I.3. tapa : !ormacion speciali"ada I.#. specialidad : Computación e Informática I.$. %o %oras&Semana : '# I.(. Cr)ditos :3 I.*. Do Docente : +essica Carmela ,u-o" ,u-o" I.. !ec/a de inicio : 31 de mar"o 2'1# I.0. I.0. !ec/ !ec/aa de de t) t)rmin rminoo : '1 '1 de de ost ostoo 2' 2'1#
II.
FUNDAMENTACIÓN
El Instituto de Educación !uperior "edagógico "'lico “(uan ))III& promueve la formación integral, inspirado en los principios educacionales, *ticos y los valores institucionales+ El $rea se encuentra comprendida en la etapa de formación especiali%ada, es de naturale%a teórico pr$ctico pr$ctico y se desarrolla en el primer semestre++ semestre++ "rofundi%a "rofundi%a el conocimiento conocimiento de la educación educación como proceso de desarrollo sociocultural #ue favorece el desarrollo de la dimensión personal, la capacidad de lidera%go y autonomía. "erm "ermitite e el desa desarro rrollllo o de las las comp compete etenci ncias as nece necesa sari rias as para para #ue #ue los los estu estudi diant antes es real realic icen en la programación del $rea de Educación para el Traao - Computación e Inform$tica del .I ciclo de educación secundaria+ "reparación en el maneo de m*todos, t*cnicas de ense/an%a-aprendi%ae e instrumentos de evaluación, de manera contextuali%ada, teniendo en cuenta las teorías para construir nuevos conocimientos, los procesos de ense/an%a y aprendi%ae del $rea y su relación con las ases psicológicas del aprendi%ae, el maneo de las actuales tendencias metodológicas+ 0dem$s, se traaar$ el tema transversal #ue ayudar$ a tomar conciencia sore la laor docente de acuerdo a los oetivos estrat*gicos del de l "royecto Educativo Institucional+ En el desarrollo del traao pedagógico se fomentar$ la pr$ctica de los valores institucionales, ya #ue contriuir$n a la formación integral del estudiante de la especialidad con capacidad emprendedora para para desarro desarrolla llarr innova innovacio ciones nes y transf transfere erenci ncia a tecnol tecnológi ógica ca en ien ien del desarr desarroll ollo o local, local, region regional, al, nacional e internacional+
II.4,S 49SV9S=S A %aBilidades comunicatias y matemáticas A !ortaleciendo desempe-os en unión y cooperación /acia la acreditación. A Cuidado del medio amBiente para un desarrollo sosteniBle III. DI,SI6S D= 89!I=C6,84CI + C9I49I6S DS,8E6 Dimensión
"ersonal
"rofesional
!ocio Comunitario
Competencia Global
1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad humana. 2. *nvestiga, planica, e$ecuta y eval-a eperiencias educativas, aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, para responder a las demandas del conteto contribuir a la formación integral del ser humano y a las demandas del conteto . ct-a como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad ling/stica y de cosmovisiones, para aprehender signicativamente la cultura, gestionar proyectos
Unidad de competencia
Criterio de desempeño
1.2 Desarrolla 1.2.# "e actuali!a procesos permanentement e asumiendo el permanentes de aprendi!a$e como reeión sobre su proceso de quehacer, para autoformación alcan!ar sus metas y dar respuestas pertinentes a las eigencias de su entorno."e compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su autoformación
2. Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teor/a y la eperiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno
2+3+4 Dise0a, selecciona o adapta estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las caracter/sticas de los alumnos.
+ + .1 *nteract-a con .1.1 3ropicia otros un clima de actores educativos respeto y de de manera sinergias en la armónica, interacción con constructiva, cr/tica otros actores y reeiva socio4 generando acciones educativos para que impulsen el fortalecer la desarrollo gestión institucional. institucional
D
Competencia del área
Desarrollar las competencias para que los estudiantes realicen la programación del %rea de &ducación para el 'raba$o ( )omputación e *nform%tica del +* ciclo de educación secundaria.
Valores
1espe
"untua
institucionales y comunitarios, a n de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano
IV.
MATRIZ ORGANIZATIVA PRIMERA UNIDAD: CREAND E! CAR"E! DE CN"ENIDS DE CM#U"ACIÓN E IN$RM%"ICA D= 2'1# E&al'ación de los aprendi(a)es
Dimensión Criterios de desempeño di&ersi+icado
"ersonal 7+2+4
!e actuali%a permanentemente asumiendo el aprendi%ae como proceso de autoformación
Indicadores
Elaora el cartel de contenidos de computación e inform$tica nivel secundaria
Instrumentos
5omentos de aplicación
r*ani(ación de los aprendi(a)es 0ctores
"roductos 6Evidencias
37de 5ar%o 9ocentes
Ficha de oservación
38 de 0ril
y
Cartel de contenidos
estudiantes
"rogramación anual
"rofesional
!ocio Comunitario
2+3+4 9ise/a, selecciona o ;9ise/a la unidad adapta estrategias, de aprendi%ae t*cnicas e instrumentos de de computación evaluación coherentes con e inform$tica los propósitos educativos nivel secundaria y las características de los alumnos 3+7+7 "ropicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros actores socio;educativos para fortalecer la gestión institucional
Elaora las unidades did$cticas por proyectos
9ocentes
"ractica calificada
87 de mayo y 74 de mayo
22 de5ayo =ista coteo
38 de5ayo
Contenidos
Creación de cartel de contenidos de Computación e Inform$tica , nivel secundaria .I ciclo , "rogramación curricular anual , :nidades did$cticas<
:nidades de aprendi%ae
unidades de aprendi%ae, unidades de traao
estudiantes
9ocentes > estudiantes
de
D= 31 D ,9F6 = 3' D ,+6
Estrategias E60
Enseñan(a
:nidades did$cticas por proyectos
Individua
;Estrategias de aproximación a la realidad ;Estrategias de 's#ueda, organi%ación y selección de la información ;Estrategias de descurimiento
Aprendi(a)e 5apas conceptuales+
Tipo de participaci
Estrategias de organi%ación ;Estrategias de control de la comprensión ;Estrategias de autoevaluación
grupal
SEGUNDA UNIDAD: E!A-RAND !AS SESINES DE A#RENDI.A/E 9E= 82 9E (:NI? 0= 87 9E 0C?!T? 9E= 287@
Dimensión
E!"#!$ión %e "&s !'(en%i)!*es C(i,e(i&s %e %esem'e-& %ie(sii$!%&
8ersonal
8rofesional
7+2+4 !e actuali%a permanentemente asumiendo el aprendi%ae como proceso de autoformación
2+3+4 9ise/a, selecciona o adapta estrategias, t*cnicas e instrumentos de evaluación coherentes con los propósitos educativos y las características de los alumnos
Indicadores
Elaora y eecuta una sesión de aprendi%ae de computación e inform$tica nivel secundaria
!elecciona los materiales de acuerdo a las necesidades del estudiante
Instrumentos
,omentos de aplicación
O(+!ni)!$ión %e "&s !'(en%i)!*es ctores
8roductos &idencias
9ocentes
!ic/a de oBseración
'2 de Gunio 10 de Gunio
y
!esiones de aprendi%ae
estudiantes
Socio Comunitario
5etodolog/a6
8ractica calificada
2( de Gunio al 1' de Gulio
9ocentes
=istado de estrategias , m*todos y t*cnicas
y estudiantes
Elaora los instrumentos de evaluación
4"esiones de aprendi!a$es.
, 5étodos. , 'écnicas. , &strategias.
"resentación de los instrumentos de evaluación .1.1 3ropicia un clima de respeto y de sinergias en la interacción con otros
Contenidos
7ecursos y materiales de acuerdo a los contenidos6 adaptación y evaluación de material educativo de acuerdo a las necesidades del conteto para desarrollar las sesiones de aprendi!a$e del %rea para el +* ciclo del nivel secundaria &valuación de los aprendi!a$es6 técnicas, instrumentos, criterios
=ista de coteGo
1* de Gulio al '1 de 9ocentes aosto >
strateias &
Ense-!n)!
4ipo de participació
Indiidua
;Estrategias de aproximación a la realidad ;Estrategias de 's#ueda, organi%ación y selección de la información ;Estrategias de descurimiento A'(en%i)!*e ;Estrategias de organi%ación ;Estrategias de control de la comprensión ;Estrategias de autoevaluación
rupal
actores socio4 educativos para fortalecer la gestión institucional
estudiantes
e indicadores de logro propios del +* ciclo
.+
5ET?9?=?AB0 El docente como orientador ha de ser capa% de generar, en un amiente de participación y di$logo, situaciones de< aprendi%ae #ue potencien en los estudiantes la construcción autónoma y responsale de competencias profesionales evaluación centrada en el estudiante como sueto de aprendi%ae+
Estrategias 5etodológicas de ense/an%a Estrate*ias de apro0imación a la realidad =ectura y an$lisis de información #ue trate prolemas sociales o comunitarios, #ue les permita identificar las posiles causas y efectos+ Estrate*ias de b1s2'eda3 or*ani(ación 4 selección de la in+ormación =ocali%ar, sistemati%ar y organi%ar la información a su alcance+ Estrate*ias de desc'brimiento 0compa/amiento al grupo, dando lugar al aprendi%ae independiente+
Estrategias de aprendi%ae Estrate*ias de or*ani(ación Estructuran contenidos de aprendi%ae, identifican relaciones y erar#uías+ 1esumen un texto, elaorar es#uemas, surayan, elaoran cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etc+ Estrate*ias de control de la comprensión 0plica estrategias meta cognitivas< planifica, regula y la eval'a+ Estrate*ias de a'toe&al'ación 1evisan los pasos de su aprendi%ae, valoran el logro de sus oetivos y eval'an la calidad de sus resultados .I+
?1IENT0CI?NE! "010 F?1T0=ECE1 E= 0:T?0"1EN9I0(E 9E= E!T:9I0NTE ; Fomentar un clima favorale #ue permita la participación de los estudiantes+ ; "romover al aprendi%ae activo y cooperativo ; .alorar las hailidades y capacidades de los estudiantes ; .alorar el progreso y rendimiento desde un enfo#ue crítico reflexivo+ ; "articipar activamente en otros escenarios de aprendi%ae y ampliar sus conocimientos+ ; Fomentar el uso de estrategias de autoaprendi%ae< comprensión lectora, surayado y organi%adores visuales,etc+ ; =os estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, acad*mica+
.II+
E.0=:0CIDN "ara la evaluación se tendr$n en cuenta los siguientes criterios de calificación< C1ITE1I?! 9E C0=IFIC0CIDN "E!? "?1CENT:0= "roductos de proceso 24 0utoevaluación y coevaluacin 74 "roducto final 34 "ortafolio integrado 24 Total 788
VIII RIEN"ACINES GENERA!ES ; ; ; ;
=os estudiantes deen crear su correo electrónico+ =os estudiantes deen ingresar a la plataforma virtual del Instituto+ 0rchivar en un folder la información en fotocopia de textos o p$rrafos utili%ados de la iliografía presentada en el sílao+ Emplear ocho minutos para resaltar progresivamente los est$ndares del Coneace+
I/ BIBLIOGRAF0A: •
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=V96 =68F ,I==I H 2''* Docente Innoador I J8erK J ditorial !)niL. <6>69M5F D6=69S IS<= H2''3 Didáctica eneral 8erK ,9IM5 !9DF =5IS H2''2 ,)todos ctios y 4)cnicas Didácticas 8erK. ,9IM5 !9DF =5IS H2''2 Innoaciones 8edaóicas II 8eru ,IIS49I6 D D5CCI6 H2''0 Dise-o Curricular acional de ducación <ásica 9eular ,IIS49I6 D D5CCI6 H 2''1 uía de aluación de los prendi"aGes. 5IV9SIDD CS9 V==>6 H2''* aluación Curricular.
LIN1OGRAF0A •
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http<66GGG+slideshare+net6.ammpiro6cartel;de;alcances;y;secuencias; computacinsecundaria http<66GGG+oit+org+ar6portal6programa;cea6images6stories6documentos67H2;c;pdf+pdf http<66GGG+slideshare+net6mardecorreo6presentacion;programacion;anual http<66es+scrid+com6doc6@42J7786"1?A1050CI?N;C:11IC:=01;!17 http<66er+minedu+go+pe6des6pdfs6ept6eptprogramacion+pdf http<6674+34+33+JK6fomona6Ense0pren6:97+doc http<66ricardoprieto+es6mediapool676743226data6=E!!?NL"=0NL9E!IAN+pdf
Ica 20 de ,ayo del 2'1#
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA =ic. In)s 8)re" Muiroa
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA =ic. +essica ,u-o" ,u-o"
