INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR FERMÍN TANGUIS
DIRECCIÓN DIRECCI ÓN ADJUNTA
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13 AÑO ESCOLAR 2015
TÍTULO: El sujeto y el predicado. I. DATOS GENERALES: 1.1 Área 1.2 Asignatura 1.3 Grado y Secciones 1.4 Nivel 1.5 Docente 1.6 Fecha 1.7 Semana
: Comunicación Comunicaci ón : Lengua : 1ero A. : Secundaria : Natalí Tito Meza / Olga Curiñaupa Chipana. : 06 al 10 de julio. : 11
II. APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS POR CAPACIDADES DOMINIOS CICLO DEL AREA Comprende textos de distinto tipo, disfrutando de ellos, discriminando discrimin ando lo relevante de lo complementario; hace Comprensión inferencias a partir de de textos los datos explícitos, asume posiciones críticas, y reflexiona sobre su proceso de comprensión con el fin de mejorarlo.
Identifica el sujeto y el predicado así como sus modificadores y complementos en diversos tipos de textos según su propósito.
APRENDIZAJES ESPERADOS - Comprende textos Comprende los presentados confrontándolo con sus saberes. - Reconoce el sujeto y el predicado en la oración, así como los modificadores y complementos. - Usa un Usa un vocabulario variado y apropiado.
CONTENIDOS
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Sujeto Predicado Modificadores Complementos Ejemplos
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III. SECUENCIA DE ESTRATEGÍAS: ESTRATEGÍAS : MOMENTOS DEL APRENDIZAJE
INICIO DEL APRENDIZAJE
PROCESOS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
A. Motivación.
A. Observan un video. Videoo didáctico: “Aprendo a distinguir el sujeto” Vide
B. Recuperación de saberes previos.
B. Responden a las interrogantes: P: ¿Qué les pareció el video? PR: Estuvo muy interesante. P: ¿Recuerdan cómo identificamos el sujeto en una oración? PR: Sí, por medio de una pregunta ¿a quién? más el verbo. P: ¿Cuál es el núcleo del sujeto? PR: El núcleo del sujeto es el sustantivo y estos pueden ser personas, animales o cosas que realizan la acción.
C. Conflicto Cognitivo.
RECURSOS DIDACTICOS
Video
TIEMPO
20 min.
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C. Responden a las preguntas: P: ¿Qué diferencia el sujeto del predicado? PR: El sujeto es el que realiza la acción y el predicado es la acción que realiza este. P: ¿Cómo reconocemos la acción del sujeto? PR: La reconocemos reconocemos por medio del verbo se hace la pregunta. P: ¿Será importante el verbo en la oración? ¿Por qué? PR: Sí, porque si no estuviera sería una frase cuando está presente el verbo, el sujeto puede desarrollar una acción. P: El día de hoy desarrollaremos el análisis de la oración (sujeto , predicado y sus núcleos)
A. Observan un PPT con el primer pr imer título: El sujeto y el predicado. P: ¿Qué es el sujeto? PR: El sujeto es el elemento de la oración que concuerda en número y persona con el verbo. A. Procesamiento de la Información. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE
B. Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
P: ¿Existen tipos de sujeto? PR: Sí, ha y dos el expreso y el tácito. P: ¿Recuerdan a qué se refiere el expreso y el tácito? PR: Es el que aparece claramente señalado en la oración es el expreso y el tácito es el que existe, pero no se expresa P: Ahora veremos que el sujeto tiene un núcleo. Observan una diapositiva con el título: El núcleo del sujeto. P: ¿Cuál es? PR: Es el sustantivo, se hace la pregunta al verbo, ¿Quién escucha? La señora… P: El sujeto tiene modificadores, recuerdan ¿Cuáles son? PR: Es el modificador directo e indirecto.
PPT
90 min
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P: ¿Qué función tiene un modificador directo? PR: Se une directamente al núcleo. Puede estar antes o después del núcleo. Los artículos y adjetivos que encontramos en la oración. P: ¿Qué función tiene un modificador indirecto? ¿Cuáles son?
PR: Se une al núcleo a través de una palabra enlace. Siempre va después del núcleo; como las preposiciones (del, a ,al y ante) P: ¿Qué es el predicado? PR: Es el que ofrece información acerca del sujeto. P: ¿Existen tipos de predicado? PR: Sí, predicado verbal y nominal. P: ¿Cómo diferencia el predicado nominal del verbal? PR: el predicado nominal se compone de una palabra copulativa (ser , estar o o parecer) y la verbal se compone de un verbo impersonal, transitivo o intransitivo. P: ¿Qué sabemos del predicado? PR: Primero ubicamos el verbo y después podemos subrayar toda la oración, lo que resta. P: ¿Qué debemos tener en cuenta en este tipo de oraciones? ¿Pueden ser? PR: identifica primero el verbo y se realiza las preguntas. Se reemplaza con lo, los, la las. P: ¿Qué será un complemento indirecto? ¿Con que puede ser reemplazado? PR: Nombra al destinatario de la acción expresada por el verbo más el complemento directo; puede ser reemplazado con le y les. P: ¿Qué son los complementos circunstanciales? PR: Expresa las circunstancias de la acción del verbo.
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P: ¿Con qué pregunta reconocemos circunstancial de modo? PR: Con la pregunta ¿cómo? P: ¿Con qué pregunta reconocemos circunstancial de tiempo? PR: Con la pregunta ¿cuándo? P: ¿Con qué pregunta reconocemos circunstancial de lugar? PR: Con la pregunta ¿Dónde ? P: ¿Con qué pregunta reconocemos circunstancial de compañía? PR: Con la pregunta ¿con quién? P: ¿Con qué pregunta reconocemos circunstancial de instrumento? PR: Con la pregunta ¿con qué? P: ¿Con qué pregunta reconocemos circunstancial de finalidad? PR: Con la pregunta ¿para qué? P: ¿Con qué pregunta reconocemos circunstancial de causa? PR: Con la pregunta ¿por qué?
al al al al al al al
Observan algunos ejercicios para practicar, practicar, antes antes de pasar al otro tema. P: Bien, ya hemos visto el sujeto y predicado, para ello vamos a practicar. leen y levantan la mano para participar Observan un cuadro donde está resumida la clase con sus respectivos ejemplos. Se explica las definiciones y ejemplos.
B- Se expresan de manera oral mencionando algunos ejemplos. Observan un organizador organizador visual que sintetiza y apoya la información vista en clase, Copian la información relevante en sus cuadernos. Escriben un ejemplo en el cuaderno.
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A. Responden a las preguntas: P: ¿Tienen alguna duda del tema? PR: No, ninguna P: Entonces pasaremos a realizar unos ejercicios. Los estudiantes guardan sus cuadernos cuadernos e ingresan a la plataforma donde hay ejercicios online para practicar.
B. Resuelven en la pizarra oraciones de un sobre que ha seleccionado cada grupo. Guardan sus pertenencias y solo se quedan con las necesarias.
A. Transferencia de los Nuevos saberes en la vida cotidiana.
SALIDA
B. Evaluación.
C. Meta Cognición.
Reglas del juego El representante del grupo escoge el sobre del color que desee y por cada fila saldrán a resolver en la pizarra. Identifican y subrayan la oración con el sujeto predicado y sus respectivos modificadores y complementos. Se avalúa las filas por el tiempo y si está correctamente analizada. El grupo que termina termina más rápido por puntos acumulados gana el premio.
C. Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: P: ¿Qué hemos aprendido hoy? PR: Sobre el sujeto, predicado, modificadores y complementos. P: ¿Cómo lo hemos realizado? PR: Con la explicación de la profesora, el PPT, el organizador visual, y la actividad final. P: ¿Tuvieron alguna dificultad en el proceso de análisis? PR: No. / Sí. P: ¿Cómo superaron esas dificultades? PR: Escuchando a la profesora, resolviendo las actividades y realizando los ejercicios.
pizarra
25 min
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IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDADES
-
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INDICADORES
Identifica el sujeto y el predicado así como sus modificadores y complementos en diversos tipos de textos según su propósito. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber
INSTRUMENTOS
- Comprende los textos confrontándolos confrontándolos con sus saberes. - Reconoce el sujeto y el predicado en diversos textos. - Subraya los modificadores y los complementos. - Utiliza un vocabulario vocabulari o pertinente y acorde al tema visto en clase.
*LISTA DE COTEJO
*LISTA DE COTEJO
APELLIDOS Y NOMBRES
Identifica el sujeto y predicado. (5pts)
Reconoce el núcleo de sujeto y el predicado de la oración subrayándola. (5pts)
Reconoce los modificadores del sujeto
Reconoce los complementos del predicado
(3pt)
(3pt)
Escribe de manera ordenada manteniendo manteniendo la limpieza, buena caligrafía y ortografía. (4pt)
1.
2.
TOTAL
(20)
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*Evaluación actitudinal
Apellidos y nombres
Muestra una actitud de respeto hacia el docente.
Participa en las actividades actividades planteadas en clase.
Se expresa con un vocabulario oportuno y con fluidez.
Se mantiene en silencio y levanta la mano para participar.
Respeta las opiniones de sus compañeros.
1. 2. 3. 4. VII. MATERIALES: DOCENTE -
Textos de consulta. Multimedia. Laptop. Fichas de trabajo.
ALUMNO -
Cuadernos. Fichas de información.(PDFs) información.(PDFs) Laptop. Diccionario.
Es puntual al entregar los trabajos
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VIII. BIBLIOGRAFÍA DOCENTE ALUMNO
- PDF la oración – Comunicación - PDF: Aprendiendo comunicació comunicaciónn – La oración. - Nueva gramática española RAE - LIM: Libros Interactivos Multimedia. - Open ClassTanguis. ClassTanguis.
LA ORACIÓN http://roble.pntic.mec.es/ http://roble.pntic .mec.es/msanto1/le msanto1/lengua/1orac ngua/1oracion.htm ion.htm EL SUJETO http://www.aulafacil.com/ http://www .aulafacil.com/cursos/l7964 cursos/l7964/primaria/len /primaria/lenguaje-primaria guaje-primaria/lengua-q /lengua-quinto-primaria-10 uinto-primaria-10-ENLACES DE INTERNET anos/el-sujeto-y-el-predicado CONCEPTO http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/lenguaje-ycomunicacion/gramatica/2010/03/52-8792-9-sujeto-y-predicado.shtml EJEMPLOS http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/lengua5EP_ud3 _sujeto_predicado/frame _sujeto_pre dicado/frame_prim.swf _prim.swf
Jueves 09 de julio del 2015
Ana Milagros Zuta Chávez Docente
Luis Domínguez Alor Sub Director Luis Domínguez Alor Director Adjunto