SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …… I.- DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján Iparraguirre-Luján DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado PROFESORA: Guina Recalde Carranza GRADO Y SECCIÓN: 4° A FECHA:……….de noviembre del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos y escribimos un poema (parte 1) AREA: Comunicación III.- APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos. Escribe poemas, adecuándose Adecúa el texto a la • al destinatario y tipo textual situación comunicativa de acuerdo al propósito Organiza y desarrolla comunicativo, distinguiendo • las ideas de forma coherente y el registro formal e informal, cohesionada. considerando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos.
Enfoque de igualdad de género. Enfoque de orientación al bien común.
Enfoque ambiental
EVIDENCIAS •Escribe un
poema de manera convencional y ordena sus ideas de acuerdo al tema dado.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes). Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios espacios educativos educativos (recursos, (recursos, materiales, materiales, sectores, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia. j usticia. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Contar en el aula con poemas. Tener el papelógrafo con el poema de la sesión anterior en un lugar visible. Releer los procesos de producción de textos.
Papelógrafo con poemas Cinta masking tape Cuadernos Lápices
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …… I.- DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado PROFESORA: Yolanda Bertilda Rojas Saldaña GRADO Y SECCIÓN: 4° A FECHA:……….de noviembre del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos y escribimos un poema (parte 1) AREA: Comunicación III.- APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos. Escribe poemas, adecuándose Adecúa el texto a la • al destinatario y tipo textual situación comunicativa de acuerdo al propósito Organiza y desarrolla comunicativo, distinguiendo • las ideas de forma coherente y el registro formal e informal, cohesionada. considerando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos.
Enfoque de igualdad de género. Enfoque de orientación al bien común.
Enfoque ambiental
EVIDENCIAS •Escribe un
poema de manera convencional y ordena sus ideas de acuerdo al tema dado.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes). Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Contar en el aula con poemas. Tener el papelógrafo con el poema de la sesión anterior en un lugar visible. Releer los procesos de producción de textos.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …… I.- DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado PROFESORA: Luz Dina Holguín Gallo GRADO Y SECCIÓN: 4° C FECHA:……….de noviembre del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos y escribimos un poema (parte 1) AREA: Comunicación III.- APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos. Escribe poemas, adecuándose Adecúa el texto a la • al destinatario y tipo textual situación comunicativa de acuerdo al propósito Organiza y desarrolla comunicativo, distinguiendo • las ideas de forma coherente y el registro formal e informal, cohesionada. considerando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos.
Enfoque de igualdad de género. Enfoque de orientación al bien común.
Enfoque ambiental
EVIDENCIAS •Escribe un
poema de manera convencional y ordena sus ideas de acuerdo al tema dado.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes). Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Contar en el aula con poemas. Tener el papelógrafo con el poema de la sesión anterior en un lugar visible. Releer los procesos de producción de textos.
Papelógrafo con poemas Cinta masking tape Cuadernos Lápices
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° …… I.- DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10826 Carlos Castañeda Iparraguirre-Luján DIRECTOR: Oscar Agustín Barboza Díaz SUBDIRECTOR: Carlos Alberto Mera Delgado PROFESORA: Shiomara Delgado Sánchez GRADO Y SECCIÓN: 4° D FECHA:……….de noviembre del 2018
II.- NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: Leemos y escribimos un poema (parte 1) AREA: Comunicación III.- APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES Escribe diversos tipos de textos. Escribe poemas, adecuándose Adecúa el texto a la • al destinatario y tipo textual situación comunicativa de acuerdo al propósito Organiza y desarrolla comunicativo, distinguiendo • las ideas de forma coherente y el registro formal e informal, cohesionada. considerando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos.
Enfoque de igualdad de género. Enfoque de orientación al bien común.
Enfoque ambiental
EVIDENCIAS •Escribe
un poema de manera convencional y ordena sus ideas de acuerdo al tema dado.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes). Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia. Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Contar en el aula con poemas. Tener el papelógrafo con el poema de la sesión anterior en un lugar visible. Releer los procesos de producción de textos.
Papelógrafo con poemas Cinta masking tape Cuadernos Lápices
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO: Tiempo: 15 min En grupo clase Pregunto a los estudiantes si lograron conseguir los poemas y si los copiaron en una hoja: ¿A qué se refieren? ¿Alguno de ellos nos habla sobre un integrante de la familia? ¿Lo quieren leer? Digo que hoy seguiremos hablando sobre los poemas y que escribiremos uno para mostrarlos a nuestros familiares. Leo con ellos las normas del aula y motívalos a seguir cumpliéndolas. Recuérdales también las responsabilidades que han asumido por grupo.
DESARROLLO TIEMPO: 70 min Planificando En grupo clase Planifico con los estudiantes lo que van a escribir, preséntales el siguiente cuadro:
Sigoorganizando sus ideas, preséntales el poema de nunca acabar “Cuando viene mi primo” y pide que lo lean. Puedes hacer que lo hagan en forma coral de manera ascendente y descendente (inician bajito y terminan fuerte o viceversa). Después de leer, diles que este es un poema de nunca acabar, lee dos estrofas para que se den cuenta que siempre se puede continuar el poema a partir del último verso. Explico que juntos crearán uno oralmente. Tú dices el primer verso y luego continúan los estudiantes. Por ejemplo:
Analizo el poema: ¿Cuántos versos tienen las estrofas de nunca acabar? (Dos versos). Explico que hay poemas de más versos, pero que para escribir nuestro poema utilizaremos dos versos por cada estrofa. Textualizando
Individualmente A partir de todo lo vivenciado y organizado, pido escribir su poema completando los espacios en blanco:
Indico que trabajen con la ficha para que cada uno produzca su poema. Acompaño pasando por sus lugares, busca que reflexionen si las palabras que están colocando son las que deben ir, si están continuando a partir del último verso.
Revisión Pido intercambiar su poema, para que se revisen y lo mejoren si es necesario.
CIERRE TIEMPO: 10 min Pregunto a los niños: ¿Qué aprendieron el día de hoy? ¿Qué los ayudó a este aprendizaje? ¿Cómo les quedó el poema? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cuál? Elaboro un cartel de síntesis y colócalo en un lugar visible del aula.
Digo que los poemas que han hecho, junto con las adivinanzas y las para ser parte del libro de la familia
rimas, se guardarán
ANEXO 1
Cuando
viene mi
primo
(Poema de nunca acabar) Cuando viene mi primo, juego en el río. Cuando juego en el río, me mojo la ropa. Cuando me mojo la ropa, me pongo al sol. Cuando me pongo al sol, mi ropa se seca. Cuando mi ropa se seca, regreso a casa. Cuando regreso a casa, tomo mi sopa caliente.
Lista de cotejo Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Infiere e interpreta información del texto escrito. N°
Nombre y apellidos de los estudiantes
Escribe poemas, adecuándose al destinatario Comentarios / Observaciones y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el registro formal e informal, considerando el formato y soporte, incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos.
1. 2
3 4
5 6
7 8
9 10
11 12
13 14 15
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Logrado.
X No logrado
