ETAPAS DE UNA DISCUSIÓN CRÍTICA 1. Etapa de confrontación
2. Etapa de apertura
En esta, l as par tes tes establecen que hay una diferencia de opinión. En una di ferencia ferencia de opinión si mple, esto significa simplemente que el punto de vista de una parte no es
En ell a se toma toma la decis ión de intentar intentar resolver una disputa por medio medio de una discusión argumentativa argumentativa r egulada egulada . Se toman toman más decisi ones sobre el materia materia l y se fij an puntos puntos
inmediatamente aceptado por la otra parte, s ino que ésta presenta presenta dudas o crítica s.
inic iales procedimentales. procedimentales.
3. Etapa de Argumentación Aquí el protagonista defiende su punto de vista en contra de las persistente persistentess crítica s del antagonista, mediante la presentaci presentaci ón de argumentos argumentos pa ra refutar las objeciones del antagonista o para remover remover l as dudas de éste último.
4. Etapa de conclusión o resolución Se establece que que l a disputa ha sido resuelta sobre la s bases del punto de vis ta (protagonista) (protagonista) o de las dudas sobre el mis mo (antagonista).
EJEMPLO DE LA IDENTIFICACIÓN DE LAS ETAPAS DE UNA DISCUSIÓN CRÍTICA -María: Todas Todas las personas personas
-María: No, no dij e eso. eso. Yo creo que l os niños s í necesitan necesitan tener tener
deberían tener derecho a
-María: Qué bien que aceptas
un muy buen ejemplo de sus padres. Pero es falso que dos
-Juan: Tal vez tengas razón, tus
adoptar niños, si empre empre y cuando sean moral y económicamente solventes.
discutir conmigo, pero pero es mejor que no nos ataquemos personalmente personalmente pa ra poder poder concentrarnos concentrarnos en si la s parejas del mismo sexo deben poder adoptar bebés o no. ¿Estás de acuerdo?
padres del mismo sexo no puedan darl e un buen buen ejemplo ejemplo a s us hijos. Tal vez tú crees que tener tener una pareja del mis mo sexo sexo es un mal ejemplo ejemplo par a un niño, pero pero los múltiples casos de hijos hijos adoptados por personas personas del mismo s exo demuestran demuestran lo contrario y ese mero hecho no representa ningún trauma para el hijo. Se ha demostrado en estudios del comportamiento que ni el desarroll o psicosocial psicosocial del niño ni s us relac iones iones románticas románticas o su comportamiento comportamiento sexual varía de acuerdo al tipo de familia que tenga. tenga. En reali dad lo que se encontró es que aquell os adolescentes adolescentes cuyos padres tenían tenían una c ercana relac ión con ellos tenían tenían una mejor adaptaci ón a la escuela. En pocas pala bras qué tanto se adapta un niño o a dolescente a la escuela no depende depende del tipo de famil ia del que proceda, proceda, sino de qué tan cercanos s on sus padres a él. ¿Qué te parece, Juan?
razones me par ecen buenas buenas . Pero ¡Yo si go pensando pensando lo mismo!
-Juan: No estoy de acuerdo con que l as pareja s del del mismo sexo adopten adopten niños, porque no les van a da r un buen ejemplo. Además Además tú eres eres l esbiana y por eso dices eso.
-Juan: Está bien, pues. Pero dime ¿Por qué crees que los niños no necesi necesi tan tener tener un buen ejemplo de sus padres?
-María: ¡Al menos menos lo que ese estudio demuestra contradice tus ideas, Juan!
-Juan: Pues no sé. Referencias: Van Eemeren, Eemeren, Fr ans , Grootendorst, Rob y Snoeck Henkemans Henkemans , Franc is ca: Argumentación: ca: Argumentación: Análisis, evaluación y presentación presentación de los argumentos. Buenos Aires, Biblos, 2002. Tr. Tr. R. Marafi oti Wai nright, Russell Russell & Patterson: Patterson: Psychosocia l Adjustment Adjustment,, School Outcomes, Outcomes, and Romantic Romantic Relationships of Adolescents Adolescents With Same-Sex Parents en Child Development , Autora: Natali a Luna Luna, Vol. 75, No. 6, 2004. Luna, Noviembre 2016. “
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