Descripción: unidad 3: mitología y relatos de creación
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Dolmen School Sociedad 8º Básico Miss Andrea Álvarez Evaluación Unidad 3 “América olonial! "ema 3# $ % & 'om(re) ***************** ******** ****************** ************ *** +echa) ,-./-.,/01 2una4e) *****.5& 6unos 'oa) ****** I.- Desarrollo. Desarrollo. Responde de acuerdo a lo estudiado en la unidad. _____/20 puntos. 07 El proceso de mestizaje entre los españoles y los pueblos originarios de m!rica comenz" durante la #on$uista y se e%tendi" en la #olonia. uál de los si9uienes :acores :acilió ese 6roceso durane la on;uisa< A7 El constante rapto de mujeres blancas por parte de los ind&genas. B7 'a gran cantidad de escla(os a)ricanos $ue llegaron a las plantaciones. 7 'as leyes españolas $ue promo(ieron la uni"n de ind&genas y españoles. D7 'a escasez de mujeres españolas en las e%pediciones al nue(o continente ,7 uál :ue el 6rinci6al :acor :acor ;ue deermina(a las di:erencias di:erencias sociales sociales durane la olonia< A7 El color de piel. B7 El tipo de trabajo. 7 El ni(el de educaci"n. D7 'a cantidad de dinero. 'ee el siguiente te%to y luego responde las preguntas *+ y *,. El llamado ser(icio personal del ind&gena una situaci"n eu)em&stica deri(ada de la teor&a segn la cual los ind&genas eran sbditos del rey1 tales $ue1 si no tributaban dinero1 entonces tributaban ser(icio ser(icio )ue1 en #3ile1 un tipo de escla(itud laboral $ue tu(o la gran (entaja1 para los empresarios1 $ue casi no tuvo costo productivo para ellos. 4ues los escla(os ind&genas no se compraban: el rey los prestaba y los patrones los usaban. Este derec3o de usu)ructo1 en el terreno mismo1 )ue ejercido de modo ilimitado y total5 los patrones lo asumieron como un derec3o al usar los ind&genas 3asta el e%terminio1 de ser necesario. 4or tanto1 el ser(icio personal $ued" en el recuerdo como un tipo de escla(itud laboral "ptima econ"micamente 3ablando1 mejor $ue la esclavitud comercial $ue se instal" en otras colonial y en Estados 6nidos1 donde el escla(o negro se compraba y (end&a a altos precios. 7alazar1 8. 2009. Historia de la acumulación capitalista en Chile (Apuntes de clase). 7antiago1 #3ile5 ':; Ediciones.
37 <=u! sistema de trabajo regulaba la situaci"n descrita en el te%to> A7 ;ita. B7 siento. 7 Escla(itud. D7 Encomienda. $7 7egn el te%to1 <$u! consecuencias trajo este tipo de trabajo para los pueblos originarios de m!rica> A7 B7 7 D7
'a disminuci"n de la poblaci"n. 'a implementaci"n del tributo en dinero. dinero. 'a competencia laboral por la llegada de a)ricanos. El aumento de los ingresos a un bajo costo producti(o.
&7 Durante la #olonia1 la Iglesia cat"lica se preocup" de la e(angelizaci"n de los ind&genas. dem?s de este aspecto1 <$u! otra labor cumplieron las "rdenes religiosas en la m!rica colonial>
A7 'a direcci"n de los cabildos. B7 'a super(isi"n de los )uncionarios españoles. 7 'a creaci"n y administraci"n de instituciones educati(as. D7 'a @scalizaci"n de la pol&tica y de la econom&a en los (irreinatos. 17= 'ee la descripci"n y luego responde la pregunta. 'os bailes tradicionales B ocupan un lugar protag"nico en la )esti(idad de la Airgen de ndacollo B. De estos1 los Gailes #3inos son los m?s antiguos1 se estima $ue surgieron como )orma de adoraci"n a la primera imagen de la Airgen1 entre *JKJ y *JL0. 4ara bailar utilizan (estimenta de mineroM ojotas1 camisa blanca1 )aja1 gorro alargado1 entre otras prendas. 'as danzas son de origen ind&gena1 con mo(imientos lentos y mon"tonos1 al ritmo de tamborcitos y pitos de caña1 denominados pitos c3inos. El t!rmino c3ino1 usado para denominar a estos danzantes1 podr&a pro(enir de un (ocablo $uec3ua $ue signi@car&a india1 indio o mestizos dedicados al ser(icio dom!stico1 por lo $ue se traduce muc3as (eces como sir(iente.
<=u! representa la @esta de la Airgen de ndacollo>
A7 'a erradicaci"n de las creencias precolombinas. B7 El traspaso de una religi"n a otra tras la #on$uista. 7 El sincretismo religioso $ue se dio en la m!rica colonial. D7 'a situaci"n social de los mineros durante la #olonia en #3ile. 57= <#u?l de las siguientes alternati(as es una caracter&stica del barroco americano> A7 B7 7 D7
6tiliz" tem?ticas paganas. ;ezcl" elementos americanos y europeos. 7e en)oc" principalmente en la ar$uitectura. plic" elementos propios del arte grecorromano.
87 'ee el siguiente te%to y luego responde la pregunta. 4ara los representantes de la Iglesia cat"lica $ue (inieron a m!rica1 uno de los problemas m?s ?lgidos era el de la comunicaci"n y la persuasi"n del otro en el proceso de sometimiento. 'a e%periencia con la cultura musulmana les 3ab&a enseñado $ue la con$uista no se podr&a realizar solo a tra(!s de las armas1 de modo $ue 3ubo de desarrollarse todo un proyecto B para borrar la cultura encontrada1 basada en una estrategia barroca. El barroco 3ab&a sido probado en Europa y demostr" su e@ciencia persuasi(a y propagand&stica. 7u !%ito radicaba en la utilizaci"n del sentido de la (ista B Cpara lograr un impacto en las masas. idro(o1 F. 2009. Serie Magíster. Volumen . =uito1 Ecuador5 6ni(ersidad ndina 7im"n Gol&(ar/baya Hala / #orporaci"n Editora acional. 7egn el te%to1 A7 B7 7 D7
Educar en la religi"n a los criollos. E(angelizar por medio de las im?genes. 4ersuadir sobre la legitimidad de la con$uista. Destacar la grandeza del Imperio a tra(!s de las ri$uezas.
-7 :bser(a la siguiente imagen1 lee su re)erencia y luego responde la pregunta. <=u! caracter&stica del barroco americano se aprecia en la imagen anterior> A7 B7 7 D7
El @n e(angelizador. 'as tem?ticas mestizas. 'a intensa espiritualidad. El uso de escenas b&blicas.
;atrimonio de la princesa inca Geatriz #lara #oya con el gobernador español ;art&n 8arc&a Nñez de 'oyola1 y el de su 3ija na ;ar&a con Ouan Enr&$uez de Gorjas. i.. s. PAII. #usco1 4er5 Iglesia de la #ompañ&a.
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'ee el siguiente te%to y luego responde la pregunta.
El gobernador en #3ile )ue la principal autoridad ci(il y el representante del rey de España en el territorio. Ejerci" tambi!n )unciones militares B. Debido a la condici"n de )rontera b!lica1 en #3ile la mayor&a de los gobernadores coloniales )ueron militares. dem?s de sus atribuciones gubernati(as1 administrati(as y militares1 el gobernador presid&a la Real udiencia. 7agredo1 R. 20*Q. Historia mínima de Chile. ;!%ico D. .1 ;!%ico5 El colegio de ;!%ico.
7egn lo e%puesto en el te%to1 <$u! tipo de unidad administrati(a era #3ile durante la #olonia> A7 6n (irreinato. B7 6na audiencia. 7 6n corregimiento. D7 6na capitan&a general. 007 <#u?l de las siguientes alternati(as es una caracter&stica de las 3aciendas en #3ile durante la #olonia> A7 B7 7 D7 0,7
7e ubicaron en la zona sur del territorio. 7u mano de obra era principalmente escla(a. 7u producci"n abastec&a a los centros urbanos. 7e dedicaban al culti(o de productos como cacao y algod"n. 'ee el siguiente te%to y luego responde la pregunta.
'a sociedad c3ilena de @nes del siglo PIP B se organizaba en torno a distinciones raciales y econ"micas $ue asignaban a cada $uien su posici"n en ella. En el e%tremo superior de dic3a matriz se encontraban los antiguos descendientes de la aristocracia 3ispano-criolla1 poseedores de la gran mayor&a de los medios de producci"nM en el otro1 los ind&genas y los escasos escla(os negros. ern?ndez1 E. 2009. $stado % sociedad en Chile& ''*''. $l $stado e+clu%ente& la lógica estatal olig,r-uica % la ormación de la sociedad . 7antiago1 #3ile5 ':; Ediciones.
<=u! caracter&stica de la sociedad del siglo PIP se desprende de este te%to> a. b. c. d.
El orden social se 3ered" desde la #olonia. El orden social dependi" del ni(el de estudios. El orden social se @j" segn el lugar de nacimiento. El orden social respet" los pri(ilegios de la nobleza ind&gena. 037 <#u?l de las siguientes alternati(as muestra la secuencia correcta de las )ases de la guerra de rauco>
A7 B7 7 D7 0$7 A7 B7 7 D7 0&7
4arlamentos-guerra o)ensi(a-guerra de)ensi(a. 8uerra de)ensi(a-guerra o)ensi(a-parlamentos. 8uerra de)ensi(a-parlamentos-guerra o)ensi(a. 8uerra o)ensi(a-guerra de)ensi(a-parlamentos. <=u! distingui" al sistema de guerra o)ensi(a durante la #olonia en #3ile> El sometimiento de la poblaci"n ind&gena de manera pac&@ca. 'a demarcaci"n de un espacio para el comercio entre ind&genas y colonos. El establecimiento de encuentros para crear acuerdos de con(i(encia y alianzas. 'a )ormaci"n de una )rontera m"(il con un ej!rcito pro)esional $ue deb&a ir a(anzando. 'ee el siguiente te%to y luego responde la pregunta.
Desde #3ile llegaban a la corte continuas peticiones de au%ilio1 emanadas sobre todo y en primer lugar de los encomenderos1 de sus representantes y procuradores B. 7um?ndose a estas peticiones llagaban tambi!n las noticias alarmantes de la angustiosa situaci"n creada por la rebeli"n general de los ind&genas y de la presencia de los corsarios en las costas del reino. 6nas y otras lle(aron a elipe III y a su #onsejo al con(encimiento de $ue el nico remedio posible para sal(ar esta colonia estaba en pro(eer los gastos de la guerra1 a lo menos durante algn tiempo1 y darle un nue(o estilo. Oara1 . *LK*. /uerra % sociedad en Chile. 7antiago1 #3ile5 6ni(ersitaria.
7egn el te%to1 A7 B7 7 D7
El control de los malones y malocas en la raucan&a. 'a instauraci"n del Real 7ituado para @nanciar al ej!rcito. El impulso de la guerra de)ensi(a en la )rontera del r&o Giob&o. 'a creaci"n de instancias de encuentro entre autoridades españolas e ind&genas.
017 'ee el siguiente te%to y luego responde la pregunta. a sido un error permanente pensar $ue el )en"meno b!lico )ue el m?s importante en la raucan&a1 a tal punto $ue se 3a desconocido el complejo e intenso desarrollo de las relaciones pac&@cas1 $ue )ueron tanto o m?s signi@cati(as $ue la luc3a. El contacto coe%isti" con el c3o$ue (iolento1 se desen(ol(i" paulatinamente y termin" por imponerse de manera amplia. :curri" en B Cla raucan&a lo $ue siempre sucede con las guerras de larga duraci"n1 $ue terminan generando una e%istencia )ronteriza en $ue los bandos enemigos se buscan mutuamente1 se necesitan y acomodan sus tratos 3asta llegar a entenderse. Aillalobos1 7. 2000. Historia del pueblo chileno. 0omo 1V. 7antiago1 #3ile5 6ni(ersitaria. <#u?l es la idea principal $ue propone el autor del te%to anterior> A7 'as relaciones )ronterizas en la #olonia se basaron en el deseo de entendimiento. B7 'a guerra de rauco gener" una (ida )ronteriza $ue implic" con(i(encia y conSictos. 7 'a raucan&a en)rent" un proceso de larga duraci"n en el $ue predominaron los en)rentamientos. D7 'a relaci"n entre españoles y el pueblo mapuc3e carece de luc3as armadas como para ser considerada una guerra. ?erar;u@a social en la hacienda acendado 057= En la jerar$u&a social de la 3acienda colonial en #3ile1 <$u! grupo ocupa el lugar identi@cado con una >>
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A7 B7 7 D7 087
4atr"n. In$uilino. #apataz. dministrador :bser(a la pintura y luego responde la pregunta. <=u! aspecto de la sociedad colonial representa la pintura> A7 'a di(ersidad de castas. B7 'os distintos tipos de criollos. 7 'os (ariados grupos de pueblos ind&genas. D7 'as di(ersas alianzas matrimoniales entre españoles
De ;ena1 '. s. PAIII. ;adrid1 España5 ;useo de m!rica. Detalle. 0-7 Durante la !poca colonial en m!rica1 <$ui!nes eran los criollos> A7 B7 7 D7
,/7
aturales originarios de m!rica. Representantes de la nobleza española. ijos de españoles nacidos en m!rica. Descendientes de ind&genas y españoles.
<#u?l de las siguientes im?genes es un ejemplo de sincretismo religioso> A7 #atedral de 'ima.
B7 iesta de 'a Firana.
7 Escla(os en un barco.
D7 ombre y mujer de la aristocracia.
7= Desarrollo7 Responde de manera clara de acuerdo a lo estudiado. ____/JJ puntos *.- Escribe un p?rra)o en el $ue le e%pli$ues por $u! la )ormaci"n de la sociedad mestiza de m!rica se inici" en la #olonia. ____/J puntos __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 2.- <=u! aspectos del #3ile colonial se mantienen presentes en la actualidad> Da al menos un ejemplo y e%pl&calo. ____/ J puntos __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 9.- Identi@ca a los grupos sociales de la #olonia y clasi)&calos segn el lugar $ue ocuparon en la sociedad. ____/ *2 puntos
Q.- #ompleta la siguiente tabla indicando los roles $ue corresponden a cada indicador. ____/ 2* puntos 2ersona4e
ol ;ue cum6le en la sociedad colonial
Mu4eres de la élie Com(res es6aoles Mu4eres ind@9enas Mu4eres mesizas Com(res mesizos Mu4eres a:ricanas Com(res a:ricanos
J.- E%plica de acuerdo a lo estudiado los conceptos planteados a continuaci"n. ____/*2 puntos a Sincreismo reli9ioso7 ********************************************************************* ***************************************************************************************** *****************************************************************************************