PRESENTACIÓN El presente material denominado Elementos para la planeación ha sido desarrollado con la intención de ofrecer a los docentes una alternativa pertinente para la elaboración de sus planificaciones didácticas. Su organización contempla los siguientes rubros:
•
•
•
Descripción del contexto y diagnóstico del grupo, grupo, el cual posibilitará al docente caracterizar bimestralmente la evolución que presenta el grupo. Referencias digitales, incluye información de páginas web con materiales y estrategias complementarias relativas a los temas a trabaar en este bloque. Plan de clase, se presenta una propuesta que incluye: aprendizaes esperados, referencias bibliográficas, temas, estrategias, competencias, propósitos, intenciones didácticas, contenidos, opciones!alternativas para trabaar, as" como, sugerencias de evaluación relacionadas con los temas del bloque a trabaar.
#ara la integración de este apoyo didáctico, el equipo t$cnico consideró elLibro el Libro para el alumno, alumno, el Libro para el maestro, maestro, los Programas de estudio 2011, 2011, el Plan el Plan de estudios 2011, 2011, as" como, el libro % de la serie Herramientas serie Herramientas para la evaluación en educación bsica.. bsica Este material constituye un apoyo en el proceso de acompa&amiento que esta 'irección establece como una de sus prioridades, buscando la meora de la práctica directiva y docente que se realiza d"a a d"a en las escuelas de la entidad. Esperamos que les sea de utilidad.
Mtro. Jesús Manuel Ortiz Morales irector
!" #IMESTRE
PRESENTACIÓN El presente material denominado Elementos para la planeación ha sido desarrollado con la intención de ofrecer a los docentes una alternativa pertinente para la elaboración de sus planificaciones didácticas. Su organización contempla los siguientes rubros:
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Descripción del contexto y diagnóstico del grupo, grupo, el cual posibilitará al docente caracterizar bimestralmente la evolución que presenta el grupo. Referencias digitales, incluye información de páginas web con materiales y estrategias complementarias relativas a los temas a trabaar en este bloque. Plan de clase, se presenta una propuesta que incluye: aprendizaes esperados, referencias bibliográficas, temas, estrategias, competencias, propósitos, intenciones didácticas, contenidos, opciones!alternativas para trabaar, as" como, sugerencias de evaluación relacionadas con los temas del bloque a trabaar.
#ara la integración de este apoyo didáctico, el equipo t$cnico consideró elLibro el Libro para el alumno, alumno, el Libro para el maestro, maestro, los Programas de estudio 2011, 2011, el Plan el Plan de estudios 2011, 2011, as" como, el libro % de la serie Herramientas serie Herramientas para la evaluación en educación bsica.. bsica Este material constituye un apoyo en el proceso de acompa&amiento que esta 'irección establece como una de sus prioridades, buscando la meora de la práctica directiva y docente que se realiza d"a a d"a en las escuelas de la entidad. Esperamos que les sea de utilidad.
Mtro. Jesús Manuel Ortiz Morales irector
!" #IMESTRE
E$EMENTOS PARA $A P$ANEACIÓN
%&INTO 'RAO S&'ERENCIAS
!" #IMESTRE
,O*PE(E/,IS PR PR L 0ID
RUBRO Descripción del contexto y diagnóstico del grupo.
PERFIL DE EGRESO RSGO DESEBLE ! Se co"unica con con#an$a y e#cacia. ! Desa Desarr rrolla olla el pens pensa"ie a"iento nto cr%tico y resu resuel&e el&e pro'le"as pro'le"as de creati&idad. ! (iene iniciati&a iniciati&a y )a&orece la cola'oración. cola'oración. ! *uestra responsa'ilidad responsa'ilidad por su cuerpo y por el a"'iente. ! Posee autoconoci"iento autoconoci"iento y regula sus e"ociones. e"ociones. ! Sa'e acerca de los )enó"enos del "undo "undo natural y social. ! precia la 'elle$a+ el arte y la cultura. ! ,ulti&a su )or"ación -tica -tica y respeta la legalidad. !su"e su identidad y )a&orece la interculturalidad. intercultura lidad. ! E"plea a'ilidades digitales de "anera pertinente.
!" #IMESTRE
!,o"pet !,o"p eten enccia iass pa parra el ap aprren end di$ i$a1 a1e e per"anente. ! ,o ,o"p "pet eten enci cias as pa para ra el "a "ane ne1o 1o de la in)or"ación. !,o" !,o "pet ete encias para el "ane1o de situaciones. ! ,o"petencias para la con&i&encia. con&i&encia. ! ,o"petencias para la &ida en sociedad. sociedad.
Re(erencias )i*itales con recursos )e apo+o para el )ocente. Referencia http://www.ibbymexico.org.mx/ http://www2.inecc.gob.mx/ines/tvines.htm http://basica.sep.gob.mx/publications/el-abc-de-la-tarea http://bidi.libri.mx/indexNew.php http://basica.sep.gob.mx/publications/alas-y-raices http://www.atlasturistico.beta.sectur.gob.mx/AtlasTuristico/ bienvenido.do!sessionid"2#$$A%&'&&A('2)%%(*)+,#+&%'01lang"& http://www.educape3ues.com/ http://www.aplicaciones.info/calculo/calculo.htm http://www.educanave.com/primaria/indexprimaria.htm ,aceboo4 / 6aestros reativos ,aceboo4/ Actividades 7ara &l Aula y 6anualidades ,aceboo4/ 6aestros8 7rofesores8 #ocentes 9&xperiencia ,aceboo4 / &ntre profesores ,aceboo4 / 7rofesores ,aceboo4 / 7laneaciones del profe ,aceboo4 / #epuro cuento ,aceboo4 / arpeta didctica ,aceboo4/ 6aestra de 7rimaria
!" #IMESTRE
ESPA,O$
!" #IMESTRE
Escuela2 3333333333333333333333333333333333333333333333 (urno2 333333 ,.,.(.3333333333333333333333333 *aestro de Grupo2 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 Grado2 45 Sección2 333333333 signatura2 Espa6ol 75 Bi"estre Blo8ue2 II Pr9ctica social del lengua1e2 Buscar in)or"ación en di&ersas )uentes para escri'ir un texto expositi&o RUBRO PRE/DI:;ES ESPERDOS !Ela'oración del plan ! Identi#ca la organi$ación de las ideas en de clase. un texto expositi&o. ! Utili$a la in)or"ación rele&ante de los textos 8ue lee en la producción de los propios. ! E"plea re)erencias 'i'liogr9#cas para u'icar )uentes de consulta. ! E"plea citas textuales para re)erir in)or"ación de otros en sus escritos.
(E*S
!
! Lectura para identi#car in)or"ación espec%#ca. ! In)or"ación rele&ante en los textos para resol&er in8uietudes espec%#cas. ! Pala'ras cla&e para locali$ar in)or"ación y acer predicciones so're el contenido de un texto. ! + para darle coesión a un t exto.
! !
Los alu"nos participan en el dise6o+ ela'oración y presentación de textos expositi&os =resu"en+ s%ntesis+ organi$adores gr9#cos+ etc.>reali$ados con apoyo de una lista de cote1o. Lista de cote1o. =e"pleada por los alu"nos durante el proyecto co"o una gu%a de tra'a1o y "edio para la autoe&aluación 8ue al #nal e"plea el docente co"o e&aluación #nal>
E0LU,I?/
!
Utili$ar una lista de cote1o reali$ada a partir de los te"as y aprendi$a1es esperados 8ue pueda e"plearse co"o erra"ienta para el docente al tie"po 8ue 'rinda la posi'ilidad de ser un "edio o'1eti&o para la e&aluación entre alu"nos. E1e"plo2 ;ndicador
@ 7 A 4
Blo8ue2 II Pr9ctica social del lengua1e2 Ela'orar un co"pendio de leyendas
Durante la lectura puede identi#car in)or"ación espec%#ca. Identi#ca in)or"ación rele&ante para resol&er in8uietudes. Reconoce la )unción y caracter%sticas de las citas 'i'liogr9#cas. ,onsulta de )uentes de consulta para corro'orar ortogra)%a con&encional. Identi#ca y e"plea nexos en un texto )or"al =por lo tanto+ cuando+
RUBRO
!Ela'oración plan de clase.
del
! Distingue )antas%a en leyendas. ! Identi#ca las caracter%sticas de las leyendas. ! Descri'e persona1es o sucesos "ediante di&ersos recursos literarios. ! Redacta un texto e"pleando p9rra)os te"9ticos con&encional"ente. ! Reto"a ele"entos con&encionales de la edición de li'ros.
(E*S ! Ele"entos de realidad y )antas%a en relatos orales =leyendas>. ! ,aracter%sticas y )unción de las leyendas. ! Recursos literarios para la descripción de persona1es. ! Ele"entos con&encionales de la edición de li'ros2 portada+ portadilla+ introducción+ %ndice. ! Uso con&encional de las "ayCsculas. ! Ortogra)%a de pala'ras de una "is"a )a"ilia l-xica. ! daptación del lengua1e para ser escrito. ! Redacción de deli"itados a 'lanco y uso de "ayCsculas.
un tra&-s
texto de
E0LU,I?/
convencionalmente.
Reto"a ele"entos con&encionales de la edición de li'ros.
Blo8ue2 II Pr9ctica social del lengua1e2 Di)undir aconteci"ientos a tra&-s de un 'olet%n in)or"ati&o. RUBRO !Ela'oración del plan de clase.
PRE/DI:;ES ESPERDOS ! Identi#ca aconteci"ientos 8ue sean rele&antes para su co"unidad. ! Resu"e in)or"ación conser&ando los datos esenciales al ela'orar un 'olet%n in)or"ati&o. ! Produce textos para di)undir in)or"ación en su co"unidad. ! ,onsidera la con&encionalidad de la ortogra)%a y puntuación al escri'ir. (E*S
! ! ! ! ! ! ! !
I"portancia de la di)usión de in)or"ación. Estrategias para la organi$ación y di)usión de la in)or"ación =seleccionar+ 1erar8ui$ar+ organi$ar+ resu"ir+ entre otras>. Estructura de las notas period%sticas. ,aracter%sticas y )unción de los 'oletines in)or"ati&os. Ortogra)%a y puntuación con&encionales. Organi$ación de las ideas al redactar. For"as de adaptar el lengua1e de acuerdo con el destinatario. (-r"inos t-cnicos re8ueridos en algunas noticias.
E0LU,I?/
!
0alorar los productos #nales con una rC'rica 8ue conte"ple co"o criterios principales los aprendi$a1es esperados del proyecto. ,riterios para ela'orar rC'rica2 Identi#ca aconteci"ientos 8ue sean rele&antes para su co"unidad. •
Resu"e in)or"ación conser&ando los datos esenciales al ela'orar un 'olet%n in)or"ati&o. Produce textos para di)undir in)or"ación en su co"unidad.
,onsidera la con&encionalidad de la ortogra)%a y puntuación al escri'ir.
MATEM-TICAS
!" #IMESTRE
Ela'oración del plan de clase. DESF
u- tanto es
7@
cu9nto corresponde
77
,u9nto )ue
7A
Es lo "is"o
PRE/DI:;E ESPERDO Resuel&e pro'le"as 8ue i"plican el uso de caracter%sticas propiedades tri9ngulos cuadril9teros.
7
En partes iguales.
ue los alu"nos analicen los pasos 8ue se siguen al utili$ar el algorit"o usual de la di&isión.
ue so're las caracter%sticas de las alturas de un tri9ngulo.
ue los alu"nos analicen las
los
alu"nos
caracter%sticas de las alturas de un tri9ngulo escaleno. ue los alu"nos identi#8uen las 'ases y alturas correspondientes en tri9ngulos o'tenidos al tra$ar una diagonal rect9ngulos+ paralelogra"os.
ue los alu"nos dise6en un siste"a reproducir #guras ecas en una ret%cula. ue los puntos de re)erencia al tener 8ue reproducir ret%cula.
en trapecios
de
re)erencia
alu"nos #guras en
ue los alu"nos+ a partir de la trans)or"ación dedu$can 8ue el 9rea del ro"'oide "ultiplicando la 'ase por la "edida de la altura.
de se
ue los alu"nos dedu$can 8ue el 9rea del ro"'o se calcula "ultiplicando la "edida de la diagonal "ayor por la "edida de la diagonal "enor entre dos. ue los alu"nos apli8uen un )actor proporcionalidad pe8ue6o> )altantes en una relación de proporcionalidad con "agnitudes
constante para
=entero o'tener
de la "is"a naturale$a.
ue los alu"nos identi#8uen y apli8uen el )actor constante de proporcionalidad pe8ue6o> )altantes. ue los alu"nos identi#8uen el )actor proporcionalidad pe8ue6o> en una ta'la con dos con1untos de &alores 8ue son proporcionales.
para
=entero o'tener
constante =entero
,O*PE(E/,IS ! Resol&er pro'le"as de "anera autóno"a. !,o"unicar "ate"9tica. ! 0alidar procedi"ientos resultados. !*ane1ar e#ciente"ente.
in)or"
t-c
CIENCIAS NAT&RA$ES
!" #IMESTRE
Blo8ue II ,ó"o so"os y có"o &i&i"os los seres &i&os Los seres &i&os son di&ersos y &alio H"'itos2 La &ida El a"'iente y la salud El conoci"iento cient%#co. RUBRO
!Ela'oración del clase.
plan
de
! Reconoce 8ue la 'iodi&ersidad est9 con)or"ada por la &ariedad seres &i&os y de ecosiste"as. !Identi#ca end-"icas del pa%s y las consecuencias de su p-rdida.
(E* !
La interacciones.
di&ersidad delos
E0LU,I?/
! E"plear con los alu"nos organi$adores gr9#cos para identi#car los aspectos considerados rele&antes.
Blo8ue II ,ó"o so"os los seres &i&os H"'itos2 La &ida El a"'iente y la salud El conoci"iento ,ient%#co. RUBRO PRE/DI:;ES ESPERDOS !Ela'oración del plan de clase.
!
,o"para '9sicas de ecosiste"as del pa%s para &alorar nuestra ri8ue$a natural. !nali$a el deterioro de los ecosiste"as apro&eca"iento de los a&ances t-cnicos en di)erentes etapas de
la
las los
a
partir de
u"anidad2
ca$adora+ agr%cola e industrial.
(E* (
,aracter%sticas ecosiste"as y su apro&eca"iento.
generales
E0LU,I?/
Blo8ue II ,ó"o so"os los seres &i&os H"'itos2 La &ida El a"'iente y la salud El conoci"iento ,ient%#co. RUBRO PRE/DI:;ES ESPERDOS !Ela'oración del plan clase.
de
! Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la di&ersidad 'iológica del lugar donde &i&e+ a partir de reconocer algunas causas de su p-rdida. ! Propone y participa en acciones 8ue contri'uyan a pre&enir la conta"inación del agua en los ecosiste"as.
de
(E* Las prioridades a"'ientales.
(
!
Ela'orar un Diario de tra'a1o donde los alu"nos por e8uipo o de "anera indi&idual puedan de1ar e&idencia escrita de su experiencia durante el te"a.
!
poyarse en las producciones reali$adas por los estudiantes en el cuaderno para tener una &isión clara de la "anera en 8ue se lograron los aprendi$a1es esperados.
E0LU,I?/
Blo8ue II ,ó"o so"os los seres &i&os H"'itos2 La &ida El a"'iente y la salud+ El conoci"iento ,ient%#co. RUBRO
PRE/DI:;E ESPERDO
!Ela'oración del plan de clase.
! plica a'ilidades+ actitudes y &alores cient%#ca planeación+ el co"unicación y
de la '9sica
durante desarrollo+ la
de un proyecto de su inter-s en el 8ue integra contenidos del 'lo8ue.
PROJE,(O Las especies end-"icas.
(
!
E0LU,I?/
I"ple"entar la reali$ación de un registro anecdótico 8ue per"ita identi#car de "anera siste"9tica el dese"pe6o de los alu"nos al a)rontar el proyecto #nal del 'lo8ue.
'EO'RA/A
!" #IMESTRE
Escuela2 3333333333333333333333333333333333333333333333 (urno2 333333 ,.,.(.3333333333333333333333333 *aestro de Grupo2 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 Grado2 45 Sección2 333333333 signatura2 Geogra)%a 75 Bi"estre Blo8ue II ,o"ponentes naturales de la (ierra. E1e te"9tico2 ,o"ponentes naturales. RUBRO PRE/DI:;E ESPERDO !Ela'oración del plan de clase.
! ,o"para la distri'ución de las principales )or"as del relie&e+ regiones s%s"icas y &olc9nicas en los continentes.
Entre &alles+ llanuras y "onta6as.
Blo8ue II ,o"ponentes naturales de la (ierra. RUBRO !Ela'oración del plan de clase.
E1e te"9tico2 ,o"ponentes naturales.
PRE/DI:;E ESPERDO ! Distingue la i"portancia de la distri'ución de los principales r%os+ lagos y lagunas de los continentes.
LE,,I?/ El agua en el planeta de la &ida.
E0LU,I?/ Blo8ue II ,o"ponentes naturales de la (ierra. RUBRO
PRE/DI:;E ESPERDO
!Ela'oración del plan de clase.
! Reconoce la distri'ución de los cli"as en los continentes.
LE,,I?/ Los di)erentes cli"as del "undo.
! !
,entrar la lección en la ela'oración de un producto concreto por parte de los alu"nos.
Se reco"ienda e"plear una rC'rica 8ue use co"o criterios2
E0LU,I?/
Blo8ue II ,o"ponentes naturales de la (ierra. RUBRO !Ela'oración plan de clase.
del
PRE/DI:;E ESPERDO ! Distingue di)erencias en la di&ersidad &egetación y )auna sil&estre en los continentes.
LE,,I?/ Los tesoros naturales del planeta.
de
E0LU,I?/
0ISTORIA
!" #IMESTRE
Escuela2 3333333333333333333333333333333333333333333333 (urno2 333333 ,.,.(.3333333333333333333333333 *aestro de Grupo2 333333333333333333333333333333333333333333333333333333333 Grado2 45 Sección2 333333333 signatura2 Kistoria 75 Bi"estre Blo8ue II. De la Re)or"a a la RepC'lica Restaurada. RUBRO PRE/DI:;E ESPERDO !Ela'oración del plan de clase.
! ! !
! U'ica la Re)or"a y la RepC'lica aplicando los t-r"inos d-cada y siglo+ y locali$a las $onas de inuencia de los li'erales y conser&adores.
Resta
,o"prensión del tie"po y del espacio istóricos. *ane1o de in)or"ación istórica. For"ación de una conciencia istórica para la con&i&encia. !
E0LU,I?/
Blo8ue II. De la Re)or"a a la RepC'lica Restaurada. RUBRO
PRE/DI:;E ESPERDO ! Explica el pensa"iento d li'erales y conser&adores+ y s consecuencias en la pol%tica
!Ela'oración del plan de clase. econo"%a del pa%s.
! ! !
,o"prensión del tie"po y del espacio istóricos *ane1o de in)or"ación istórica. For"ación de una conciencia istórica para la con&i&encia.
E0LU,I?/
Blo8ue II. De la Re)or"a a la RepC'lica Restaurada. RUBRO !Ela'oración plan de clase.
PRE/DI:;E ESPERDO ! Identi#ca las "edidas para )ortalecer la econo"%a y la organi$ación pol%tica de *-xico durante la RepC'lica Restaurada.
del
,O*PE(E/,IS ! ! !
,o"prensión del tie"po y del espacio istóricos. *ane1o de in)or"ación istórica. For"ación de una conciencia istórica para la con&i&encia.
E0LU,I?/
Blo8ue II. De la Re)or"a a la RepC'lica Restaurada. RUBRO !Ela'oración del clase.
! ! !
PRE/DI:;E ESPERDO ! Reconoce la so'eran%a y la de"ocracia co"o &alores de la erencia li'eral.
plan de
,o"prensión del tie"po y del espacio istóricos. *ane1o de in)or"ación istórica. For"ación de una conciencia istórica para la con&i&encia.
E0LU,I?/ Blo8ue II. De la Re)or"a a la RepC'lica Restaurada. RUBRO !Ela'oración del plan clase.
de
PRE/DI:;E ESPERDO ! Descri'e ca"'ios y per"anencias en algunas culturales de la -poca.
"ani
! ! !
,o"prensión del tie"po y del espacio istóricos. *ane1o de in)or"ación istórica. For"ación de una conciencia istórica para la con&i&encia.
E0LU,I?/
Blo8ue II. De la Re)or"a a la RepC'lica Restaurada. RUBRO
PRE/DI:;E ES ! In&estiga aspectos de l cotidiana del pasado i"portancia.
!Ela'oración del plan de clase.
! ! !
,o"prensión del tie"po y del espacio istóricos. *ane1o de in)or"ación istórica. For"ación de una conciencia istórica para la con&i&encia.
(
(
E0LU,I?/
Dise6ar e i"ple"entar una lista de cote1o 'asada en los contenidos espec%#cos co"o criterios centrales &a a resultar una 'uena alternati&a para e&aluar al grupo. E1e"plo2
ORMACIÓN C/1ICA 2 3TICA
!" #IMESTRE
*aestro de Grupo2 333333333333333333333333333333333333333333333333 Grado2 45 Blo8ue II /i6as y ni6os 8ue aprenden a ser li'res+ autóno"os y 1ustos. RUBRO PRE/DI:;E ESPERDO !Ela'oración del plan de clase.
Expresa de )or"a aserti&a sus e"ociones y autorregula sus i"pulsos.
LE,,I?/ 4. /o"'ro y regulo "is e"ociones.
E0LU,I?/
Blo8ue II /i6as y ni6os 8ue aprenden a ser li'res+ autóno"os y 1ustos. RUBRO !Ela'oración del clase.
plan
PRE/DI:;E ESPERDO Reconoce pleno de la li'ertad tiene l%"ites en la ley y la dignidad u"ana.
de
8ue el
e1ercicio
LE,,I?/ M. Identi#ca"os prioridades.
E0LU,I?/
Blo8ue II /i6as y ni6os 8ue aprenden a ser li'res+ autóno"os y 1ustos. RUBRO !Ela'oración del clase.
plan
Dialoga so're aconteci"ientos cotidianos 8ue i"plican &alorar situaciones &inculadas con el respeto a las leyes y los derecos u"anos.
de
PRE/DI:;E ESPERDO 1ustas
e in1ustas
LE,,I?/ N. prendiendo a ser 1ustos.
!
Ela'orar+ en con1unto con los alu"nos+ listas de cote1o para &alorar su precepción en situaciones donde se &ean i"plicados conceptos de 1usticia+ in1usticia y derecos u"anos. ,riterios sugeridos2 •
E0LU,I?/
Dialoga so're aconteci"ientos cotidianos 8ue i"plican &alorar situaciones 1ustas e in1ustas &inculadas con el
Blo8ue II /i6as y ni6os 8ue aprenden a ser li'res+ autóno"os y 1ustos. RUBRO PRE/DI:;E ESPERDO !Ela'oración del plan clase.
de
0alora las i"plicaciones de sus decisiones y el i"pacto en los de"9s.
LE,,I?/ . La li'ertad )rente a los derecos de los de"9s.
E0LU,I?/
E&CACIÓN ART/STICA
!" #IMESTRE
Ela'oración del plan de clase. LE/GU;ES R(
rtes &isuales.
7
Expresión corporal y dan$a.
A
*Csica.
(eatro.
,O*PE(E/,I ! rt%stica y cultura
E&CACIÓN /SICA
!" #IMESTRE
