PANDUAN PEMBANGUNAN (WIM) DAN PENILAIAN.pdf

PANDUAN PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS (WIM) DAN PENILAIAN

KANDUNGAN

SENARAI KEPENDEKAN

2

1.

PENDAHULUAN

3

2.

LATAR BELAKANG

3

3.

BAHAN PENGAJARAN BERTULIS MATERIALS - WIM)

4

4.

PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM PENTAULIAHAN

6

5.

KERJA KURSUS

7

6.

PEMBANGUNAN WIM DAN PELAKSANAAN PENILAIAN

8

7.

LANGKAH 1: MENENTUKAN PROGRAM LATIHAN

9

8.

LANGKAH 2: MENGENALPASTI CoCU

12

9.

LANGKAH 3: MEMURNIKAN CoCU

15

10.

LANGKAH 4: MEMBANGUNKAN WIM

18

LANGKAH 5: MEMBANGUNKAN BAHAN PENILAIAN BAGI PELAKSANAAN

24

(WRITTEN INSTRUCTIONAL

11.

PENILAIAN KERJA KURSUS 12.

LANGKAH 6: MELAKSANAKAN PENILAIAN AKHIR

29

13. 14.

TARIKH KUAT KUASA PEMAKAIAN

29 29

RUJUKAN

30

Lampiran A

-

Lampiran B

- Contoh Format Kertas Tugasan

38

Lampiran C

-

Contoh Format Kertas Kerja

46

Lampiran D

-

Contoh Format Pelan Mengajar Teori

50

Lampiran E

-

Contoh Format Pelan Mengajar Amali

53

Lampiran F

- Contoh Format Penilaian Pengetahuan

Lampiran G

-

Contoh Format Penilaian Prestasi

66

Lampiran H

-

Contoh Soalan Bagi Penilaian Pengetahuan

73

Contoh Format Kertas Penerangan

(Objektif & Subjektif) dan Penilaian Prestasi

1

31

62


SENARAI KEPENDEKAN

CIAST

-

CPC

-

Carta Profil Kompetensi (Competency Profile Chart)

CU CP

-

Unit Kompetensi (Competency Unit) Profil Kompetensi (Competency Profile)

CoCU

-

Kurikulum Unit Kompetensi (Curriculum of Competency Unit)

JPK

-

Jabatan Pembangunan Kemahiran

JSU

-

Jadual Spesifikasi Ujian

NOSS

-

Standard Kemahiran Pekerjaan Kebangsaan National ( Occupational Skill

PB

-

Pusat Bertauliah

WIM

-

Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Materials)

Pusat Latihan Pengajar Dan Kemahiran Lanjutan Centre ( For Instructor And Advance Skill Training)

Standard)

2


1.

PENDAHULUAN

1.1.

Panduan ini bertujuan memberi penerangan mengenai tatacara pembangunan Bahan Pengajaran Bertulis (Written Instructional Materials – WIM) berdasarkan National Occupational Skills Standard (NOSS). Objektif panduan ini adalah untuk: (i) (ii)

2.

2.1.

Memandu arah personel pusat bertauliah dalam membangunkan WIM; dan Memastikan WIM yang dibangunkan memenuhi keperluan NOSS.

LATAR BELAKANG

Bagi tujuan penambahbaikan pelaksanaan latihan kemahiran, Jabatan Pembangunan Kemahiran (JPK) telah melakukan transformasi terhadap standard pekerjaan sedia ada kepada NOSS format baharu yang lebih fleksibel, dinamik dan responsif agar dapat memenuhi keperluan dan kehendak industri serta perubahan teknologi. Pembangunan NOSS yang terkini ini menggunakan kaedah Developing a Standard and Curriculum (DESCUM). Pendekatan ini telah menghasilkan pakej NOSS yang dilengkapi dengan Standard Practice, Standard Content (Competency Profile Chart- CPC dan Competency Profile - CP) dan Curriculum of Competency Unit(CoCU).

2.2.

Justeru itu, pembangunan bahan pembelajaran juga perlu berubah mengikut keperluan perubahan pembangunan NOSS ini agar kandungan latihan yang disampaikan kepada pelatih di pusat bertauliah (PB) adalah selaras dengan keperluan dan kehendak industri. Ini adalah penting kerana bahan pembelajaran merupakan komponen utama dalam melaksanakan latihan kemahiran di PB.

2.3.

Bagi melengkapkan

sesi pengajaran

dan pembelajaran, WIM perlu diwujudkan

berdasarkan kurikulum latihan. Dalam konteks ini, bahan pembelajaran merupakan dokumen utama yang dibangunkan berdasarkan CoCU di dalam NOSS.

Selaras

dengan keperluan tersebut, PB bertanggungjawab membangunkan WIM yang berkualiti serta memenuhi keperluan NOSS bagi melahirkan graduan yang dapat memenuhi keperluan dan kehendak industri dan seterusnya menjadikan Malaysia sebagai sebuah negara maju menjelang tahun 2020.

3


3.

BAHAN PENGAJARAN BERTULIS (WRITTEN INSTRUCTIONAL MATERIALS- WIM)

3.1.

WIM ialah dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk kegunaan pengajar dan pelatih bagi membantu proses pengajaran dan pembelajaran.

3.2.

Tujuan WIM adalah untuk: (i) Menjadi bahan pembelajaran utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran; (ii)

Memastikan learning outcome di dalam unit kompetensi (competency unit – CU) yang ditetapkan tercapai; dan

(iii)

Membantu pengajar membina keyakinan diri dan bersedia untuk melaksanakan sesi pengajaran.

3.3.

WIM boleh dikelaskan kepada dua (2) kategori, iaitu: (i)

Bahan Pengajaran Dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk kegunaan pengajar bagi membantu proses pengajaran dan pembelajaran.

Terdapat dua (2) komponen bahan

pengajaran, iaitu: a) Pelan Mengajar Teori (Theoretical Lesson Plan) Panduan pengajaran bertulis yang mengandungi perkara penting yang disusun secara sistematik mengikut apa yang hendak disampaikan agar tajuk sesuatu pengajaran teori memenuhi skop yang hendak diajar.

b) Pelan Mengajar Amali (Practical Lesson Plan) Panduan pengajaran bertulis yang mengandungi perkara penting yang disusun secara sistematik mengikut apa yang hendak disampaikan agar tajuk sesuatu pengajaran amali memenuhi skop yang hendak diajar.

(ii)

Bahan Pembelajaran Dokumen yang disediakan oleh pengajar untuk kegunaan pelatih bagi membantu proses pembelajaran. Terdapat tiga (3) komponen bahan pembelajaran, iaitu: a) Kertas Penerangan (Information Sheet) o

Helaian maklumat yang digunakan sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran semasa penyampaian teori.

Dokumen ini dibangunkan

merujuk kepada related knowledge yang terkandung di dalam CoCU;

4


o

Ianya bertujuan untuk menjelas dan menambah lagi pemahaman dan pengetahuan pelatih dengan menekankan “Mengapa” ke mahiran itu perlu

dilaksanakan dan bukan “Bagaimana” ianya dilaksanakan; dan o

Kertas penerangan hendaklah mempunyai ciri berikut, iaitu:

-

Cukup cakup, tepat dan mudah difahami;

-

Keperluan CU dipenuhi; Sentiasa dikemaskini mengikut perubahan teknologi semasa; dan

-

Bilangan kertas penerangan tidak semestinya mengikut bilangan aktiviti kerja dalam CU.

b) Kertas Tugasan (Assignment Sheet) o

Helaian tugasan yang mengandungi pelbagai bentuk soalan sebagai latihan kepada pelatih untuk merangsang minda, menguji pemahaman dan mengaplikasikan pengetahuan pelatih berdasarkan teori yang telah dipelajari;

o

Kertas tugasan tidak diambil kira sebagai penilaian kerja kursus; dan

o

Kertas tugasan hendaklah mempunyai ciri berikut, iaitu:

- Sebagai latihan kendiri (self check) kepada pelatih menghadapi penilaian kerja kursus dan penilaian akhir;

sebelum

-

Bilangan kertas tugasan tidak semestinya mengikut bilangan kertas

-

Soalan boleh disediakan dalam pelbagai bentuk dengan

-

Kertas tugasan juga boleh disediakan dalam bentuk kajian kes,

penerangan; merujuk

kepada kertas penerangan yang berkaitan; dan

perbincangan kumpulan dan sebagainya.

c) Kertas Kerja (Work Sheet) o

Helaian yang menunjukkan langkah dan butiran kerja bagi membimbing pelatih untuk menguasai kemahiran yang ditetapkan dengan merujuk aktiviti kerja (work activities – WA) dan kemahiran berkaitan (related skills);

o

Sebagai latihan kendiri (self check) kepada pelatih sebelum menghadapi penilaian kerja kursus dan penilaian akhir;

o

Kertas kerja tidak diambil kira sebagai penilaian kerja kursus; dan

5


o

Mengandungi soalan pendek yang akan ditanya secara lisan sepanjang latihan amali dilaksanakan.

4.

4.1.

PENILAIAN MELALUI KAEDAH SISTEM PENTAULIAHAN

Penilaian

adalah satu proses

menilai tahap kekompetenan

yang merangkumi

kemahiran, pengetahuan dan sikap seseorang pelatih semasa melaksanakan tugasan yang ditetapkan. Penilaian perlu dilaksanakan untuk menentukan seorang pelatih telah mencapai

tahap

keterampilan

yang

ditetapkan

dalam

NOSS

bagi

tujuan

penganugerahan Sijil Kemahiran Malaysia/Diploma Kemahiran Malaysia/Diploma Lanjutan Kemahiran Malaysia/Penyata Pencapaian. Terdapat lima (5) kaedah penilaian yang dilaksanakan, iaitu: (i)

Kerja Kursus;

(ii)

Penilaian Akhir;

(iii) Core Abilities; (iv) Latihan Industri – Bagi program Tahap 4 & 5 sahaja; dan (v) 4.2.

Projek Akhir – Bagi program Tahap 4 & 5 sahaja.

Pembahagian peratusan komponen pemarkahan bagi Sistem Pentauliahan untuk setiap CU adalah seperti di Jadual 1. Namun demikian, panduan ini hanya akan menerangkan tatacara pembangunan bahan penilaian dan pelaksanaan penilaian melalui kerja kursus sahaja.

Jadual 1 Pembahagian Peratusan Komponen Pemarkahan Bagi Sistem Pentauliahan Peratus Mengikut Tahap persijilan (%)

Komponen Penilaian CU

Kerja Kursus

Penilaian Akhir

Tahap 1 3–

Pengetahuan

10

Prestasi

30

Pengetahuan

20

Prestasi

40

Markah Keseluruhan

Tahap 4 40

60 100

6

15 25 25 35

–5 40

60 100


5.

KERJA KURSUS

5.1.

Kerja kursus ialah penilaian yang dilaksanakan secara berterusan bagi setiap CU sepanjang tempoh latihan. Dokumen penilaian ini disediakan oleh pengajar untuk menguji dan menilai keterampilan pelatih terhadap keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran bagi sesuatu CU.

5.2.

Terdapat dua (2) kaedah penilaian bagi kerja kursus, iaitu penilaian pengetahuan (KA) dan penilaian prestasi (PA).

(i)

Penilaian Pengetahuan (KA) a) Penilaian pengetahuan adalah mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi menilai pengetahuan dan pemahaman pelatih mengenai apa yang telah dipelajari. b) Penilaian pengetahuan bagi kerja kursus hendaklah memenuhi ciri berikut, iaitu: o

Soalan yang disediakan hendaklah memenuhi assessment criteria dan

o

related knowledge di dalam CoCU; Bilangan dan jenis soalan adalah tidak ditetapkan tetapi hendaklah mencapai tahap kesukaran (level of difficulty) yang ditentukan oleh setiap CU berkenaan;

o

Soalan boleh merangkumi jenis soalan sama ada objektif, subjektif atau

o

Kaedah penilaian boleh terdiri daripada laporan teknikal, persembahan,

kedua-duanya; dan

lisan, ujian bertulis, kuiz, tugasan, kajian kes atau lain-lain yang berkaitan, mengikut kesesuaian tahap.

(ii)

Penilaian Prestasi (PA) a) Penilaian prestasi adalah mekanisma atau kaedah yang digunakan bagi menilai kemahiran, sikap dan keselamatan dalam melaksanakan tugas, praktikal atau kerja amali yang diarahkan. b) Pelbagai kaedah penilaian prestasi boleh dilaksanakan seperti ujian keterampilan, simulasi, projek dan sebagainya. c) Penilaian prestasi hendaklah memenuhi ciri berikut, iaitu:

7


o

Memenuhi assessment criteria, related skills, attitude, safety and environmental yang ditetapkan di dalam CoCU;

o

o

5.3.

Tempoh penilaian bergantung kepada keterampilan yang dinilai; dan Penilaian core abilities dijalankan bersekali dengan penilaian prestasi.

Peratusan komponen penilaian dalam kerja kursus adalah seperti yang ditunjukkan dalam Jadual 2. Bagi tujuan pembangunan soalan, sila rujuk Panduan Pembangunan Soalan Latihan Kemahiran yang sedang berkuatkuasa.

Jadual 2 Pecahan Peratusan Pemarkahan Bagi Penilaian Kerja Kursus Komponen Penilaian

Peratus Mengikut Tahap persijilan (%) Tahap 31 –

6.

6.1.

Tahap 4

–5

Markah

Markah

Markah

Markah

Penuh

Minimum

Penuh

Minimum

Pengetahuan

10

6

15

9

Prestasi

30

18

25

15

Markah Keseluruhan

40

24

40

24

PEMBANGUNAN WIM DAN PELAKSANAAN PENILAIAN

Pembangunan WIM dan pelaksanaan penilaian yang berkualiti mempunyai hubung kait yang rapat dalam melahirkan tenaga kerja mahir yang kompeten dan hendaklah berdasarkan kepada NOSS yang digunakan. Terdapat enam (6) langkah utama dalam membangunkan WIM dan pelaksanaan penilaian, iaitu: (i)

Menentukan program latihan;

(ii)

Mengenalpasti CoCU;

(iii) Memurnikan CoCU; (iv) Membangunkan WIM; (v)

Melaksanakan penilaian (Kerja Kursus, Core Abilities, Projek Akhir dan Latihan Industri); dan

(vi) Melaksanakan penilaian akhir.

8


6.2.

Rajah 1 menunjukkan carta alir proses pembangunan WIM dan pelaksanaan penilaian dalam latihan kemahiran.

Rajah 1 Carta Alir Proses Pembangunan WIM dan Pelaksanaan Penilaian 7.

LANGKAH 1: MENENTUKAN PROGRAM LATIHAN

7.1.

Tatacara dalam menentukan program latihan adalah seperti berikut, iaitu: (i)

Pilih program kemahiran yang akan dibangunkan berdasarkan Daftar NOSS;

(ii)

Dapatkan NOSS berkaitan; dan

(iii) Kaji kandungan NOSS dengan merujuk perkara berikut : a) Tahap kemahiran; b) Carta Profil Kompetensi (Competency Profile Chart - CPC); dan c) Profil Kompetensi (Competency Profile - CP).

9


7.2.

Rajah 2A, 2B dan 2C menunjukkan contoh CPC, CP dan CoCU bagi NOSS HT-110-3:2011 Housekeeping Management.

SECTOR

HOSPITALITY AND TOURISM

SUB SECTOR

FRONT OFFICE

JOB AREA

GUEST SERVICES OPERATION

NOSS TITLE

HOUSEKEEPING MANAGEMENT

JOB LEVEL

THREE (3)

COMPETENCY

CORE

ELECTIVE

JOB AREA CODE

HT-110-3:2011

COMPETENCY UNIT

RECEPTION ACTIVITIES HANDLING

FRONT OFFICE DATABASE ADMINISTRATION

HT-110-3:2011C01

HT-110-3:2011C02

GUEST RELATION ACTIVITIES HANDLING HT-110-3:2011C03

FRONT OFFICE PROCUREMENT REQUISITION

FRONT OFFICE STAFF ADMINISTRATION

FRONT OFFICE STAFF DEVELOPMENT

HT-110-3:2011C05

HT-110-3:2011C06

HT-110-3:2011C07

BASIC GUEST ROOM CLEANING HT-110-3:2011E01

Rajah 2A CPC bagi NOSS HT-110-3:2011 Housekeeping Management

10

CONCIERGE SERVICES

HT-110-3:2011-C04


Rajah 2B CP bagi NOSS HT-110-3:2011Housekeeping Management

Rajah 2C CoCU bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling

11


8.

LANGKAH 2: MENGENALPASTI CoCU

8.1.

Setelah program latihan yang hendak dilaksanakan ditentukan, PB atau personel pentauliahan hendaklah mengenalpasti CoCU.

Rajah 3A, 3B dan 3C menunjukkan

perincian kandungan yang terdapat dalam CoCU bagi HT-110-3:2011 - C01 Reception Activities Handling.

Rajah 3A CoCU bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling

12


Rajah 3B CoCU bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling

13


Rajah 3C CoCU bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling

14


9.

LANGKAH 3: MEMURNIKAN CoCU (CoCU Review & Refine)

9.1.

Memurnikan CoCU adalah satu proses review & refine yang dilakukan untuk menyemak dan menyusun work activity (WA), related knowledge, related skills, attitude/ safety /environmental, training hours, delivery mode, tools, equipments and materials, assessment criteria dan core abilities supaya WIM yang dibangunkan memenuhi keperluan pengajaran dan pembelajaran serta mengikut kriteria penilaian (assessment criteria).

9.2.

Tujuan pemurnian adalah untuk: (i)

Mengelakkan pengulangan bagi: a) work activity; b) related knowledge; c) related skills; d) attitude/safety/environmental; e) tools, equipments and materials– TEM; dan f)

(ii)

core abilities.

Mengenalpasti dan menambah perkara yang tertinggal untuk melengkapkan satu (1) CU yang mengandungi perkara berikut bagi menghasilkan sama ada produk, perkhidmatan atau keputusan, iaitu: a) related knowledge; b) related skills; c) attitude/safety/environmental; d) training hour; e) delivery mode; f)

assessment criteria;

g) tools, equipments and materials – TEM; dan h) core abilities.

(iii) Memastikan aktiviti pembelajaran menjadi lebih tersusun mengikut turutan kerja dari mudah ke kompleks dan sebagainya bergantung kepada keperluan NOSS berkaitan.

15


(iv) Membangunkan WIM yang sistematik dan sesuai dengan pengajaran dan pembelajaran serta memenuhi semua kriteria penilaian.

9.3.

Pemurnian boleh dilakukan melalui kaedah samada menyusun semula pernyataan atau menambah pernyataan bagi mengurangkan jurang ke atas perkara berikut untuk melengkapkan CU berkenaan dan memenuhi kehendak standard yang ditetapkan serta sesuai dengan sesi pembelajaran, iaitu: (i)

related knowledge;

(ii)

related skills;

(iii) attitude/ safety/ environmental; (iv) training hours; (v)

delivery mode;

(vi) assessment criteria; (vii) tools, equipments and materials – TEM; dan (viii) core abilities. *Sekiranya berlaku penambahan / pengurangan, aktiviti tersebut hendaklah dimasukkan kedalam related knowledge / related skills.

9.4.

Berikut

adalah contoh pelaksanaan aktiviti

pemurnian ke atas HT-110-3:2011

C01: Reception Activities Handling. Aktiviti yang perlu dilakukan adalah seperti berikut: (i)

Semak WA bagi mengenalpasti aktiviti kerja yang berulang, sama maksud dan/atau mempunyai jurang;dan

(ii)

Sekiranya terdapat penambahan atau pengurangan WA, Pernyataan tersebut hendaklah dinyatakan di dalam related knowledge atau related skill.

(iii) Senaraikan dan susun WA selepas pemurnian mengikut turutan pembelajaran yang lengkap supaya dapat memudahkan pembelajaran dan pengajaran bagi CU berkenaan. Rajah 4 menunjukkan contoh hasil permurnian terhadap WA bagi HT110 -3:2011 C01: Reception Activities Handling.

16


Rajah 4 Contoh hasil pemurnian WA bagi HT-110-3:2011 - C01 Reception Activities Handling

(iv) Bagi memastikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih tersusun dan sistematik, pemurnian juga perlu dilakukan terhadap perkara berikut bagi CU berkenaan, iaitu: a) related knowledge; b) related skills; c) attitude/safety/environmental; d) training hours; e) delivery mode; f) assessment criteria; g) tools, equipments and materials– TEM; dan h) core abilities.

17


10.

LANGKAH 4: MEMBANGUNKAN WIM

10.1.

Jadual Pembahagian WIM Bagi memudahkan penyediaan WIM, Jadual Pembahagian WIM perlu disediakan selepas aktiviti pemurnian sesuatu CU selesai dilaksanakan. Jadual Pembahagian WIM adalah suatu jadual yang digunakan bagi membantu pengajar dalam menentukan bilangan dan tajuk pelan mengajar teori, pelan mengajar amali, kertas penerangan, kertas tugasan dan kertas kerja berdasarkan CoCU bagi sesuatu CU. Bilangan pelan mengajar teori dan amali, kertas penerangan, kertas tugasan dan kertas kerja tidak semestinya sama dengan bilangan WA.

Jadual 3A, 3B, 3C dan 3D menunjukkan Jadual Pembahagian WIM Teori/Amali bagi HT110-3:2011-C01 Reception Activities Handling Spraying Process.

18

dan TP-306-2:2011-C02 Metallic


Jadual 3A Jadual Pembahagian WIM (Teori) Bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling.

Aktiviti Kerja 1. Identify reception activities handling requirement

2. Prepare arrival activities

3. Perform telephonist function

4. Attend reservation needs

5. Carry out guest arrival activities 6. Attend guest enquiries and needs 7. Carry out bill settlement activities 8. Carry out product sales

Pelan Mengajar (Nama Tajuk)

Kertas Penerangan (Nama Tajuk)

Kertas Tugasan (Nama Tajuk)

HT-110-3:2011C01/P(1/9)PM

HT-110-3:2011C01/P(1/9)

HT-110-3:2011C01/T(1/9)

(Introduction office)to front HT-110-3:2011C01/P(2/9)PM (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/P(3/9)PM (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/P(4/9)PM (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/P(5/9)PM (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/P(6/9)PM (Nama Tajuk)

(Introduction office)to front HT-110-3:2011C01/P(2/9) (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/P(3/9) (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/P(4/9) (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/P(5/9) (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/P(6/9) (Nama Tajuk)

(Introduction office)to front HT-110-3:2011C01/T(2/9) (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/T(3/9) (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/T(4/9) (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/T(5/9) (Nama Tajuk) HT-110-3:2011C01/T(6/9) (Nama Tajuk)

HT-110-3:2011C01/P(7/9)PM (Nama Tajuk)

HT-110-3:2011C01/P(7/9) (Nama Tajuk)

HT-110-3:2011C01/T(7/9) (Nama Tajuk)


HT-110-3:2011C01/P(8/9) (Nama Tajuk)

HT-110-3:2011C01/T(8/9) (Nama Tajuk)


HT-110-3:2011C01/P(9/9) (Nama Tajuk)

HT-110-3:2011C01/T(9/9) (Nama Tajuk)

9. activities Carry out filing arrangement 10. Evaluate reception activities handling effectiveness 11. Produce reception activities report

19


Jadual 3B Jadual Pembahagian WIM (Teori) Bagi TP-306-2:2011-C02 Metallic Spraying Process Pelan Mengajar (Nama Tajuk)

Kertas Penerangan (Nama Tajuk)

Kertas Tugasan (Nama Tajuk)

TP-3062:2011/C02/P(2/4)PM

TP-3062:2011/C02/P(2/4)

TP-3062:2011/C02/T(2/4)

Aktiviti Kerja 1. Perform surface preparation works

2. Prepare metallic spraying process requirements

3. Perform metallic spraying process

4. Perform painting quality inspection 5. Record painting activities

(Proses Penyediaan Permukaan Pada Panel Kenderaan) TP-3062:2011/C02/P(1/4)PM (KeperluanSemburan Cat Metalik) TP-3062:2011/C02/P(3/4)PM (Penyemburan Cat Metalik) TP-3062:2011/C02/P(4/4)PM (Pemeriksaan Kualiti & Merekod )

(Proses Penyediaan Penyediaan Permukaan Pada Panel (Proses Permukaan Pada Kenderaan) Panel Kenderaan) TP-306TP-3062:2011/C02/P(1/4) 2:2011/C02/T(1/4) (KeperluanSemburan (KeperluanSemburan Cat Metalik) Cat Metalik) TP-306TP-3062:2011/C02/P(3/4) 2:2011/C02/T(3/4) (Penyemburan Cat (Penyemburan Cat Metalik) Metalik) TP-306TP-3062:2011/C02/P(4/4) 2:2011/C02/T(4/4) (Pemeriksaan Kualiti & (Pemeriksaan Merekod ) Kualiti & Merekod )

Jadual 3C Jadual Pembahagian WIM (Amali) Bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling Aktiviti Kerja 1. Identify reception activities handling requirement


Kertas Kerja (Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/K(1/4)PM (Handle Reception Activities)

HT-110-3:2011-C01/K(1/4) (Handle Reception Activities)

HT-110-3:2011-C01/K(2/4)PM (Nama Tajuk)

HT-110-3:2011-C01/K(2/4) (Nama Tajuk)


HT-110-3:2011-C01/K(3/4) (Nama Tajuk)


HT-110-3:2011-C01/K(4/4) (Nama Tajuk)

2. Prepare arrival activities 3. Perform telephonist function 4. Attend reservation needs 5. Carry out guest arrival activities 6. Attend guest enquiries and needs 7. Carry out bill settlement activities 8. Carry out product sales activities 9. Carry out filing arrangement 10. Evaluate reception activities handling effectiveness 11. Produce reception activities report

20


Jadual 3D Jadual Pembahagian WIM (Amali) Bagi TP-306-2:2011-C02 Metallic Spraying Process Aktiviti Kerja


Kertas Kerja (Nama Tajuk)

1.

Perform surface preparation works

TP-306-2:2011/C02/K(1/5)PM (Bancuh Cat Metalik)

TP-306-2:2011/C02/K(1/5) (Bancuh Cat Metalik)

2.

Prepare metallic spraying process requirements

TP-306-2:2011/C02/K(2/5)PM (Laras Spray Gun)

TP-306-2:2011/C02/K(2/5) (Laras Spray Gun)

TP-306-2:2011/C02/K(3/5)PM (Sembur Cat Metalik)

TP-306-2:2011/C02/K(3/5) (Sembur Cat Metalik)

TP-306-2:2011/C02/K(4/5)PM (Gilap Kenderaan)

TP-306-2:2011/C02/K(4/5) (Gilap Kenderaan)

TP-306-2:2011/C02/K(5/5)PM (UjiJenis Cat )

TP-306-2:2011/C02/K(5/5) (UjiJenis Cat )

3.

Perform metallic spraying process

4.

Perform painting quality inspection

5.

Record painting activities

21


10.2.

Format Penyediaan WIM (i)

Pelan Mengajar Teori a)

Kod Pelan Mengajar Teori ialah ‘PM’ – HURUF BESAR.

b)

Format Pelan Mengajar Teori adalah seperti berikut: o

o

o

c)

(ii)

PELAN MENGAJAR – TEORI: Font – Arial bold, saiz 18;

– THEORY LESSON PLAN: Font Arial bold, saiz 12; Keseluruhan dokumen: Font – Arial, saiz 12, line spacing – 1.5;

o

Perkataan Bahasa Inggeris dicondongkan ( italic);

o

Logo dan alamat mengikut Pusat Bertauliah;

o

Warna kertas yang digunakan ialah KUNING; dan kuning; dan

o

Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/P(1/9)PM.

Rujuk Lampiran A – Contoh Format Pelan Mengajar Teori.

Pelan Mengajar Amali a)

Kod Pelan Mengajar Amali ialah ‘PM’ – HURUF BESAR.

b)

Format Pelan Mengajar Amali adalah seperti berikut: o

o

o

c)

PELAN MENGAJAR – AMALI: Font – Arial bold, saiz 18; PRACTICAL LESSON PLAN: Font – Arial bold, saiz 12; Keseluruhan dokumen : Font – Arial, saiz 12, line spacing – 1.5;

o


o


o

Warna kertas yang digunakan ialah KUNING; dan kuning; dan

o

Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/K(1/4)PM.

Rujuk Lampiran B – Contoh Format Pelan Mengajar Amali.

(iii) Kertas Penerangan a) b)

Kod Kertas Penerangan ialah ‘P’ –HURUF BESAR.

Format Kertas Penerangan adalah seperti berikut: o

KERTAS PENERANGAN: Font – Arial bold, saiz 18;

o

INFORMATION SHEET: Font – Arial bold, saiz 12;

o

Keseluruhan dokumen: Font – Arial, saiz 12, line spacing – 1.5;

o


o


o

putih; dan Warna kertas yang digunakan ialah PUTIH; dan

22


o

c)

Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/P(1/9).

Rujuk Lampiran C – Contoh Format Kertas Penerangan.

(iv) Kertas Tugasan a)

Kod Kertas Tugasan ialah ‘T’ – HURUF BESAR.

b)

Format Kertas Tugasan adalah seperti berikut: o KERTAS TUGASAN: Font – Arial bold, saiz 18;

c)

(v)

ASSIGNMENT SHEET: Font – Arial bold, saiz 12;

o


o

Perkataan Bahasa Inggeris dicondongkan (italic);

o


o

Warna kertas yang digunakan ialah MERAH JAMBU (PINK); dan merah jambu ; dan

o

Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/T(1/9).

Rujuk Lampiran D – Contoh Format Kertas Tugasan

Kertas Kerja a)

Kod Kertas Kerja ialah ‘K’ –HURUF BESAR.

b)

Format Kertas Kerja adalah seperti berikut: o KERTAS KERJA: Font – Arial bold, saiz 18;

c)

10.3.

o

o

WORK SHEET: Font – Arial bold, saiz 12;

o


o


o


o

Warna kertas yang digunakan ialah BIRU; biru ; dan dan

o

Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/K(1/4).

Rujuk Lampiran E – Contoh Format Kertas Kerja.

WIM hendaklah disusun mengikut CU serta mengandungi perkara berikut, iaitu: (i)

Muka Hadapan a)

Logo Pusat Bertauliah;

b)

Bahan Pengajaran Bertulis;

c)

Kod & Nama Program;

d)

Kod & Nama Unit Kompetensi;

e)

Nama Pusat Bertauliah;

23


(ii)

f)

Alamat Pusat Bertauliah; dan

g)

Edisi Terbitan.

Kandungan a)

Isi Kandungan;

b) c)

Ahli Jawatankuasa Pembangunan; Carta Profil Kompetensi;

d)

CoCU;

e)

Jadual Pembahagian WIM, iaitu : o

o

f)

Teori; dan Amali.

Set WIM, iaitu : o

Pelan Mengajar Teori;

o

Kertas Penerangan;

o

Kertas Tugasan;

o

o

Pelan Mengajar Amali; dan Kertas Kerja.

24


11.

LANGKAH 5:

MEMBANGUNKAN BAHAN PENILAIAN BAGI PELAKSANAAN

PENILAIAN KERJA KURSUS

11.1.

Jadual Pembahagian Penilaian Pengetahuan (KA) dan Penilaian Prestasi (PA) Bagi memudahkan penyediaan bahan penilaian kerja kursus, Jadual Pembahagian KA dan PA perlu disediakan. Jadual Pembahagian KA dan PA merupakan satu jadual yang digunakan bagi membantu pengajar dalam memastikan penilaian yang dilaksanakan merangkumi semua kriteria penilaian pengetahuan dan prestasi yang ditetapkan. Bilangan kertas KA/PA tidak semestinya sama dengan bilangan WIM yang dibangunkan. Jadual 4 menunjukkan Jadual Pembahagian KA dan PA bagi HT-1103:2011-C01 Reception Activities Handling

Jadual 4 Jadual Pembahagian KA dan PA Bagi HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling Aktiviti Kerja Baharu 1.

Penilaian Pengetahuan (KA)

Penilaian Prestasi (PA)

Identify reception activities handling requirement HT-110-3:2011-C01/KA(1/3)

2.

Prepare arrival activities

3.

Perform telephonist function

4.

Attend reservation needs

5.

Carry out guest arrival activities

6.

Attend guest enquiries and needs

7.

Carry out bill settlement activities

8.

Carry out product sales activities

9.

Carry out filing arrangement

HT-110-3:2011-C01/PA(1/2)

HT-110-3:2011-C01/KA(2/3)

HT-110-3:2011-C01/KA(3/3)

10. Evaluate reception activities handling effectiveness 11. Produce reception activities report

25

HT-110-3:2011-C01/PA(2/2)


11.2.

Format Dokumen Penilaian Pengetahuan (KA) dan Penilaian Prestasi (PA) (i)

Penilaian Pengetahuan (KA) a) b)

Kod Penilaian Pengetahuan ialah KA. Format Penilaian Pengetahuan adalah seperti berikut. o

o

o

c) (ii)

PENILAIAN PENGETAHUAN: Font – Arial bold, saiz 18;

– KNOWLEDGE ASSESSMENT: Font Arial bold, saiz 12; Keseluruhan dokumen: Font – Arial, saiz 12, line spacing – 1.5;

o


o


o

Warna kertas yang digunakan ialah PUTIH; dan putih; dan

o

Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/KA(1/3).

Rujuk Lampiran F – Contoh Format Penilaian Pengetahuan.

Penilaian Prestasi (PA) a) Kod Penilaian Prestasi ialah PA. b)

Format Penilaian Prestasi adalah seperti berikut. o

o

o

c)

PENILAIAN PRESTASI: Font – Arial bold, saiz 18;

– PERFORMANCE ASSESSMENT: Font Arial bold, saiz 12; Keseluruhan dokumen: Font – Arial, saiz 12, line spacing – 1.5;

o


o


o

Warna kertas yang digunakan ialah PUTIH;dan putih; dan

o

Contoh penulisan: HT-110-3:2011-C01/PA(1/2).

Rujuk Lampiran G – Contoh Format Penilaian Prestasi.

26


11.3.

Jadual 5 menunjukkan contoh pengiraan markah penilaian pengetahuan (KA) dan penilaian prestasi (PA) bagi kerja kursus HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling.

Jadual 5 Contoh penggiraan markah penilaian pengetahuan (KA) dan penilaian prestasi (PA) bagi kerja kursus HT-110-3:2011-C01 Reception Activities Handling No.

1

Jenis Penilaian

Markah

Contoh

Diperolehi

Penggiraan

Penilaian Pengetahuan (KA) HT-110-3:2011-C01/KA(1/3)

45/50

(45/50)*10%

9.00

HT-110-3:2011-C01/KA(2/3)

80/100

(80/100)*10%

8.00

HT-110-3:2011-C01/KA(3/3)

28/30

(28/30)*10%

9.30

% Markah KA diperolehi (Purata) 2

8.77

Penilaian Prestasi (PA) HT-110-3:2011-C01/PA(1/2)

75/80

(75/80)*30

28.12

HT-110-3:2011-C01/PA(2/2)

50/60

(50/60)*30

25.00

% Markah PA diperolehi (Purata)

11.4.

% markah

26.56

Terdapat dua (2) jenis soalan yang digunakan dalam membangunkan bahan penilaian kerja kursus, iaitu: (i)

Soalan Penilaian Pengetahuan a)

Objektif – merupakan soalan yang mempunyai tahap keobjektifan yang tinggi serta tidak mengundang subjektiviti terhadap respons yang diberikan. Soalan jenis ini hanya menerima satu (1) jawapan sahaja untuk sesuatu soalan. Terdapat empat (4) bentuk soalan jenis ini, iaitu: o

Soalan Satu (1) Pilihan – mempunyai jawapan yang pilihan jawapannya tepat atau paling sesuai.

o

Soalan Aneka Gabungan

– Jawapan kepada soalan jenis ini terdiri

daripada gabungan pernyataan. o

Soalan Betul-Salah

– memerlukan calon untuk menentukan betul atau

salah pernyataan yang diberi. o

Soalan Padanan

– terdiri daripada senarai stimulus dan respons serta

mengandungi arahan untuk memadankan kedua-duanya.

27


b)

Subjektif – merupakan soalan yang membenarkan subjektiviti terhadap respons yang diberikan bergantung kepada jenis soalan yang digunakan. Terdapat empat (4) bentuk soalan jenis ini, iaitu: o

o

Soalan Label Soalan Jawapan Pendek

o

o

(ii)

Soalan Struktur Soalan Esei

Soalan Penilaian Prestasi hanya menggunakan soalan jenis subjektif sama ada soalan subjektif respons terbuka atau respons terhad.

11.5.

Bagi tatacara pembangunan soalan untuk penilaian kerja kursus hendaklah merujuk kepada Panduan Pembangunan Soalan Latihan Kemahiran yang sedang berkuatkuasa. Sila rujuk Lampiran H – Contoh Soalan Bagi Penilaian Pengetahuan (Objektif & Subjektif) dan Penilaian Prestasi.

11.6.

Bagi membangunkan bahan penilaian untuk core abilities, latihan industri dan projek akhir, PB atau personel pentauliahan hendaklah merujuk kepada panduan berkaitan yang sedang berkuatkuasa.

28


12.

LANGKAH 6: MELAKSANAKAN PENILAIAN AKHIR

12.1.

Pelaksanaan penilaian akhir hendaklah merujuk kepada panduan berkaitan yang sedang berkuatkuasa.

13.

TARIKH KUAT KUASA

Panduan ini berkuat kuasa mulai 1 Ogos 2014.

14.

PEMAKAIAN

Panduan Pembangunan Bahan Pengajaran Bertulis dan Penilaian ini diguna pakai bagi NOSS Format Baharu dan Tata Cara Pembangunan Manual Latihan Edisi Ke-2 Tahun 2012 masih diguna pakai bagi NOSS sedia ada.

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

DATUK DR. PANG CHAU LEONG

Ketua Pengarah Pembangunan Kemahiran Jabatan Pembangunan Kemahiran Kementerian Sumber Manusia

3 Jun 2014 Jun 2014

29


RUJUKAN:

1. JPK (2013), Panduan PembangunanSoalan Latihan Kemahiran 2013. 2. JPK (2012),NOSS Development Guideline. 3. JPK (2011), Tatacara Pembangunan Manual Latihan. 4. http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=Foto,31 Jan 2013,10:00 5. http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=rajah,31 Jan 2013,10:00 6. http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=Jadual,31 Jan 2013,10:00 7. http://prpm.dbp.gov.my/Search.aspx?k=Carta,31 Jan 2013,10:00

30


LAMPIRAN A

CONTOH FORMAT KERTAS PENERANGAN

31


PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN KEMAHIRAN LANJUTAN ( CIAST ) PETI SURAT 7012 JALAN PETANI 19/1 SEKSYEN 19, 40900 SHAH ALAM SELANGOR DARUL EHSAN

KERTAS PENERANGAN ( INFORMATION SHEET )

KOD DAN NAMA PROGRAM / PROGRAM’S CODE &

NYATAKAN KOD DAN NAMA PROGRAM MENGIKUT NOSS

NAME TAHAP / LEVEL NO. DAN TAJUK UNIT KOMPETENSI /

COMPETENCY UNIT NO. AND TITLE NO. DAN PENYATAAN AKTIVITI KERJA / WORK ACTIVITIES NO. AND STATEMENT

NO. KOD / CODE NO.

NYATAKAN TAHAP

NYATAKAN NO. DAN TAJUK UNIT KOMPETENSI

SENARAIKAN NO. DAN PENYATAAN AKTIVITI KERJA SEPERTI YANG TERDAPAT PADA CoCU NO. KOD – Kod NOSS-No. CU/No. Kertas Penerangan

Muka Surat / Page : 1 Drpd / of : 3

MUKA SURAT – CONTOH – NYATAKAN JUMLAH HT-110-3:2011-C01/P(1/9) HELAIAN KERTAS PENERANGAN

TAJUK/TITLE :

Tajuk yang khusus, ringkas dan padat.Kata nama (noun). Merujuk pada jadual pembahagian bahan pengajaran bertulis. (HURUF BESAR DIMULAKAN DGN KATA NAMA) TUJUAN/PURPOSE :

Menyatakan tujuan, kandungan dan skop yang berkaitan dengan tajuk. Memberi gambaran mengenai tajuk yang akan dipelajari. Rujuk Learning Outcome (jika perlu) Contoh ayat : This Information Sheet is intended to describe on ......................... / 32


Muka Surat / Page : 2 Drpd / of : 3 Kertas Penerangan adalah bertujuan untuk menerangkan mengenai ........................ NO. KOD / CODE NO.

HT-110-3:2011-C01/P(1/9)

PENERANGAN/INFORMATION : Fokus kepada tujuan tajuk berkenaan. Menjelaskan maklumat berkaitan dengan pelajaran dan kemahiran tertentu secara terperinci, jelas dan tepat. Menjelaskan maklumat- maklumat dalam lingkungan dan tahap yang berkaitan bagi membolehkan pelatih memahami kandungan pelajaran dan kemahiran yang ditetapkan. Menyediakan lukisan, lakaran, jadual, formula dan data-data lain yang berkaitan serta lebih mudah difahami. Menyusun maklumat mengikut turutan yang logik dan berterusan .

Kaedah turutan penomboran (numbering) yang di syorkan dalam isi kandungan adalah seperti berikut: 1. TAJUK UTAMA 1.1 Tajuk kecil i) sub tajuk ii) sub tajuk a) sub sub tajuk penerangan b) sub sub tajuk penerangan

1.2 Tajuk kecil i) sub tajuk ii) sub tajuk a) sub sub tajuk penerangan b) sub sub tajuk penerangan

33


ATAU

1. TAJUK UTAMA 1.1 Penerangan 1.2 Penerangan

SOALAN/QUESTION : Soalan-soalan ringkas yang meliputi isi kandungan Kertas Penerangan untuk menguji kefahaman pelatih. Jumlah soalan tidak dihadkan.

1.

Soalan 1.

2.

Soalan 2.

RUJUKAN/REFERENCE : Senarai bahan-bahan rujukan seperti buku, jurnal, artikel, laman web dan sumbersumber lain yang digunakan oleh pengajar untuk membangunkan kertas penerangan. Kaedah penulisan: 2.11

Nama Penulis (Tahun). “Tajuk Buku”/”Journal”/”Majalah”,

Penerbit,Tempat, ISBN NO, Muka surat. 2.12

Alamat web, Tajuk, Tarikh, Masa

Contoh :

1. Ahmad Atory Hussein (1989). Pengurusan Organisasi,Utusan Publication& Distributor Sdn Bhd. Kuala Lumpur, ISBN NO. 967-61-1130-9. Mukasurat : 112

2.

hingga 115. http://www.pts.com.my, Time Management, 12 May 2005, 14:23

34


LAMPIRAN B CONTOH FORMAT KERTAS TUGASAN

35



KERTAS TUGASAN ( ASSIGNMENT SHEET ) KOD DAN NAMA PROGRAM / PROGRAM’S CODE &




NYATAKAN TAHAP


SENARAIKAN NO. DAN PENYATAAN AKTIVITI KERJA SEPERTI YANG TERDAPAT PADA CoCU NO. KOD – Kod NOSS -No. CU/No. Kertas Tugasan

NO. KOD / CODE NO.

CONTOH – HT-110-3:2011-C01/T(1/9)

Muka Surat / Page : 1 Drpd / of : 2 MUKA SURAT – NYATAKAN JUMLAH HELAIAN KERTAS TUGASAN

TAJUK/TITLE :

Tajuk yang khusus, ringkas dan padat. Kata Nama (noun). Tajuk sama seperti Kertas Penerangan. (HURUF BESAR DIMULAKAN DGN KATA NAMA)

36


37


LAMPIRAN C CONTOH FORMAT KERTAS KERJA

38 38



KERTAS KERJA ( WORK SHEET ) KOD DAN NAMA PROGRAM / PROGRAM’S CODE &




NYATAKAN TAHAP


SENARAIKAN NO. DAN PENYATAAN AKTIVITI KERJA SEPERTI YANG TERDAPAT PADA CoCU NO. KOD – Kod NOSS -No. CU/No. Kertas Tugasan

NO. KOD / CODE NO.

CONTOH – HT-110-3:2011-C01/K(1/4)

39 39

Muka Surat / Page : 1 Drpd / of : 2 MUKA SURAT – NYATAKAN JUMLAH HELAIAN KERTAS KERJA


NO. KOD / CODE NO.

HT-110-3:2011-C01/K(1/4)

Muka Surat / Page : 2 Drp / of : 6

TAJUK/TITLE :

Tajuk yang khusus, ringkas dan padat.Kata Kerja (Verb). Merujuk pada jadual pembahagian bahan pengajaran bertulis. (HURUF BESAR DIMULAKAN DGN KATA KERJA) TUJUAN PEMBELAJARAN/INSTRUCTIONAL AIMS :

Menjelaskan tentang matlamat yang akan dicapai oleh pelatih yang berkaitan dengan Related Skills. 1.

Mulakan dengan kata kerja ( active verb ) (Kenyataan ini hendaklah boleh diukur dan dinilai)

2.

Sediakan sekurang-kurangnya Dua (2) Tujuan Pembelajaran

Contoh kaedah penulisan: Pelatih mesti boleh /Trainees should be able to : 1. Ukur..... 2. Potong... 3. Pasang... 4. Uji...

ARAHAN/INSTRUCTION :

Pernyataan arahan-arahan umum yang perlu diikuti oleh pelatih yang melibatkan prosidur kerja umum, keselamatan, kefungsian dan lain-lain. Contoh kaedah penulisan: Pelatih - pelatih dikehendaki melaksanakan kerja-kerja seperti yang ditunjukkan di dalam lukisan, data atau jadual dengan menggunakan peralatan, perkakasan dan bahan-bahan yang disediakan.

40 40


NO. KOD / CODE NO.

HT-110-3:2011-C01/K(1/4)


LUKISAN, DATA DAN JADUAL/DRAWING, DATA AND TABLE :

Lukisan, data dan jadual perlu disediakan bagi membantu pelatih membuat dan memahami kerja-kerja yang perlu dilaksanakan. Tuliskan TIADA, sekiranya tidak terdapat lukisan, data atau jadual.

PERALATAN, PERKAKASAN DAN BAHAN/ TOOLS, EQUIPMENT AND MATERIAL

Peralatan/Perkakasan/Bahan yang diperlukan oleh pelatih untuk melaksanakan kerja tersebut.

BIL

BAHAN

UKURAN

KUANTITI (Bahan:Calon)

1

Transistor (Q1, Q2, Q3 & Q4 = BC550)

-

4:1

2

S1 = normally open push button switch

-

1:1

3

Wire 0.5 mm blue

1 meter

1:1

4

Wire 0.5 mm red

2 meter

1:1

BIL

PERALATAN / PERKAKASAN

UKURAN

KUANTITI (Bahan:Calon)

1

Long Nose

-

1:1

2

Penggerudi Tangan (Hand Drill)

-

1:2

41 41


NO. KOD / CODE NO.

HT-110-3:2011-C01/K(1/4)

LANGKAH


BUTIRAN KERJA/DETAILS

KERJA/STEPS

Langkah-langkah

SIKAP, KESELAMATAN DAN PERSEKITARAN/

kerja utama bagi

ATTITUDE, SAFETY AND ENVIRONMENTAL:

melaksanakan kerja

Faktor – faktor sikap, keselamatan dan persekitaran

tersebut mengikut

yang mesti diambilkira oleh pelatih sebelum, semasa

turutan kerja

dan selepas melaksanakan kerja tersebut.

Merujuk kepada Work Activities

Perlu juga dinyatakan secara khusus pada setiap

atau Related

langkah kerja yang berkaitan

Skills

Gunakan Kata Kerja (Verb)

Perincian langkah-langkah kerja termasuk langkah-langkah keselamatan, kebersihan, kemasan kawasan kerja, sikap dan kemahiran asas. Gunakan Kata Kerja (Verb)

42 42


43 43


SOALAN/QUESTION :

Merupakan Soalan Lisan dan boleh di tanya pada bila-bila masa sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran. Minima dua ( 2 ) soalan ( soalan fokus dan menjurus kepada kemahiran yang dilaksanakan ) Soalan berkaitan dengan Kertas Kerja

SENARAI SEMAK/CHECK LIST :

Senarai semak yang menentukan tahap pencapaian terhadap prosedur kerja yang dilakukan di mana terdiri daripada perkara-perkara berikut: a) Proses Kerja/Work Process b) Hasil Kerja/End Result c) Sikap, Keselamatan & Persekitaran /Attitude Safety Environmental Senarai semak mengikut kesesuaian kerja yang dilakukan.

44 44


NO. KOD / CODE NO.

HT-110-3:2011-C01/K(1/4)


SENARAI SEMAK KERJA/CHECKLIST Bil

Tahap Pencapaian / Level of

Terima /

No.

Achievement

Accepted

Tidak Terima / Not Accepted

A. PROSES KERJA/WORK PROCESS

Contoh aspek dinilai Kaedah penggunaan alat Contoh : Barang diangkat menggunakan Forklift Langkah kerja Contoh : Kerja pateri dilakukan Tempoh masa Contoh : Proses fitting di siapkan dalam masa 2 jam

B. HASIL KERJA/END RESULT - PRODUK/PERKHIDMATAN/KEPUTUSAN

Contoh aspek dinilai Dari segi fungsi Contoh : LED menyala Dari segi ketepatan Contoh : Kain dipotong mengikut pola Dari segi kekemasan Contoh : Pematerian dilakukan dengan kemas

C. SIKAP/ ATTITUDE

Contoh aspek dinilai Kerjasama Menepati masa

KESELAMATAN & PERSEKITARAN / SAFETY & ENVIRONMENTAL

Contoh aspek dinilai Kaedah kerja mengikut prosedur serta Menitikberatkan keselamatan kerja 45 45

Catatan/ Remark


46 46


LAMPIRAN D

CONTOH FORMAT PELAN MENGAJAR TEORI

47



PELAN MENGAJAR – TEORI (THEORY LESSON PLAN) KOD DAN NAMA PROGRAM / PROGRAM CODE AND NAME


TAHAP / LEVEL

NYATAKAN TAHAP

NO DAN TAJUK UNIT KOMPETENSI / COMPETENCY UNIT NO. AND TITLE


NO DAN PERNYATAAN AKTIVITI KERJA / WORK SENARAIKAN NO. DAN PENYATAAN AKTIVITI ACTIVITIES NO AND KERJA SEPERTI YANG TERDAPAT PADA CoCU STATEMENT Muka Surat / Page : Drp / Of :

NO. KOD / CODE NO.

NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR

48

MUKA SURAT – NYATAKAN JUMLAH HELAIAN PELAN MENGAJAR


TEMPAT / PLACE : NYATAKAN TEMPAT PENGAJARAN

TEMPOH / DURATION: NYATAKAN TEMPOH PENGAJARAN MINIT ATAU JAM

NO. KOD / CODE NO.: NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR

Muka Surat / Page : Drp / Of :

TAJUK / TITLE : Nyatakan dengan jelas dan tepat (HURUF BESAR DIMULAKAN DENGAN KATA NAMA) TUJUAN PENGAJARAN / INSTRUCTIONAL AIMS : Pelatih mesti boleh:1.

Mulakan dengan kata kerja ( active verb ) ( Kenyataan ini hendaklah boleh diukur dan dinilai )

2.

Sediakan sekurang-kurangnya Dua (2) Tujuan Pengajaran

ALAT BANTUAN MENGAJAR /

TAJUK / TITLE

INSTRUCTIONAL AIDS BAHAN PEMBELAJARAN / LEARNING MATERIALS

NO. KOD / CODE NO.

NYATAKAN BAHAN PEMBELAJARAN YANG BERKAITAN KERTAS PENERANGAN HT-110-3:2011-C01/P(1/9)

ALAT PANDANG DENGAR / AUDIO VISUAL AIDS

NYATAKAN ALAT PANDANG DENGAR YANG BERKAITAN

PERALATAN, KELENGKAPAN DAN BAHAN / TOOLS, EQUIPMENTS AND MATERIALS

NYATAKAN PERALATAN, KELENGKAPAN DAN BAHAN YANG BERKAITAN

NYATAKAN KOD BAHAN PEMBELAJARAN

C01/P(1/9) NYATAKAN KOD ALAT PANDANG DENGAR KUANTITI / QUANTITY NYATAKAN KUANTITI PERALATAN, KELENGKAPAN DAN BAHAN

49


NO. KOD / CODE NO.: NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR AKTIVITI PENGAJARAN ( INSTRUCTIONAL ACTIVITIES )

Muka Surat / Page:

Drp / Of :

ALAT BANTUAN MENGAJAR / INSTRUCTIONAL AIDS

MASA / TIME

PERSEDIAAN / PREPARATION : 1. Selesakan pelatih dengan ucapan alu-aluan / tanya khabar / pastikan keselesaan dalam kelas. 2. Semak senarai kehadiran 3. Tekan aspek disiplin / beri kerjasama / pakaian / merokok / telefon bimbit / tata-tertib / kebersihan 4. Mulakan perbincangan dengan motivasi / perbincangan dua hala / minta bertenang / ceria / jaga kesihatan 5. Dapatkan perhatian dan timbulkan minat kepada pelatih - kaitkan idea / kemahiran dengan pengalaman kerja atau pembelajaran lepas untuk dapatkan tajuk. 6. Nyatakan tajuk dan tuliskan di

“White Board”

7. Berikan tujuan dan tuliskan di “White Board”

- rujuk pada Tujuan Pengajaran 8. Nyatakan tujuan / kepentingan / faedah dari pelajaran ini. 9. Siasat pengetahuan pelatih berkenaan tajuk yang akan dipelajari melalui sessi soal-jawab

-

Pernahkah anda lihat / dengar / ikuti kursus dan sebagainya….

50

NYATAKAN KOD ALAT BANTUAN MENGAJAR

NYATAKAN MASA


NO. KOD / CODE NO.: NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR TOPIK PENGAJARAN ( INSTRUCTIONAL TOPIC )

AKTIVITI PENGAJARAN ( INSTRUCTIONAL ACTIVITIES )

Muka Surat / Page:

Drp / Of :


MASA / TIME

PENYAMPAIAN / PRESENTATION :

1. Tuliskan Instructional Aims No. 1

Pecahan kepada setiap Instructional Aims a. Ajar mengikut langkah

( sama bilangan

(nyatakan langkah demi

dengan aims yang

langkah untuk mencapai

ada )

Instructional Aims)

( Buang KATA

b. Ajar dengan logik

KERJA )

c. Penyampaian terang dan jelas d. Tekankan perkara mustahak e. Aspek keselamatan dijelaskan f. Ajar pada tahap pelatih g. Hadkan kandungan sewajarnya

“Sertakan GAMBARAJAH

jika perlu di ruang ini”

51

NYATAKAN KOD ALAT BANTUAN MENGAJAR (BAGI SETIAP AKTIVITI PENGAJARAN)

NYATAKAN MASA (BAGI SETIAP TOPIK PENGAJARAN ATAU SECARA KESELURUHAN)



Muka Surat / Page:

Drp / Of :


MASA / TIME

PENGGUNAAN / APPLICATION :

1. Edarkan Kertas Penerangan . 2. Beri masa untuk pelatih membaca dan memahami Kertas Penerangan yang diberi. 3. Minta pelatih bertanya sekiranya tidak faham. 4. Uji kefahaman pelatih dengan bertanyakan soalan berkaitan tajuk yang telah dipelajari S1 : J1 :

S2 : J2 : ( BILANGAN SOALAN TIDAK DI HADKAN DAN MESTI MENCAKUPI TAJUK PENGAJARAN) - minta pelatih jawab 5. Segera bantu / perbetulkan kesilapan pelatih dan akui jawapan yang diberi serta beri pujian / motivasi

52

NYATAKAN KOD KERTAS PENERANGAN

NYATAKAN MASA


NO. KOD / CODE NO.: NYATAKAN NO. KOD PELAN

MENGAJAR

Muka Surat / Page: ALAT BANTUAN MENGAJAR /

AKTIVITI PENGAJARAN

( INSTRUCTIONAL ACTIVITIES )

INSTRUCTIONAL AIDS

Drp / Of :

MASA / TIME

PENGESAHAN / CONFIRMATION :

1.

Beritahu pelatih semua soalan adalah berdasarkan NYATAKAN KOD KERTAS TUGASAN

kepada pelajaran yang telah dipelajari.

2.

Edarkan Kertas Tugasan.

3.

Beri peluang kepada pelatih untuk mendapat penjelasan atau bertanya.

4.

Nyatakan tempoh menyiapkan tugasan.

5.

Beri ringkasan mengenai apa yang telah diajar dan faedahnya

6.

Beritahu tajuk pelajaran yang akan datang dan minta bersedia. TAJUK : _______________________

7.

Ucap salam.

53

NYATAKAN MASA


LAMPIRAN E

CONTOH FORMAT PELAN MENGAJAR AMALI

54



PELAN MENGAJAR - AMALI ( PRACTICAL - LESSON PLAN ) KOD DAN NAMA PROGRAM / PROGRAM CODE AND NAME


TAHAP / LEVEL

NYATAKAN TAHAP

NO DAN TAJUK UNIT KOMPETENSI / COMPETENCY UNIT NO. AND TITLE


NO DAN PERNYATAAN AKTIVITI KERJA / WORK ACTIVITIES NO AND STATEMENT

SENARAIKAN NO. DAN PENYATAAN AKTIVITI KERJA SEPERTI YANG TERDAPAT PADA CoCU

Muka Surat / Page : Drp / Of : NO. KOD / CODE NO.:

NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR

55

MUKA SURAT – NYATAKAN JUMLAH HELAIAN PELAN MENGAJAR


TEMPAT / PLACE : NYATAKAN TEMPAT PENGAJARAN

TEMPOH / NO. KOD / CODE NO.: DURATION: NYATAKAN NYATAKAN NO. KOD TEMPOH PELAN MENGAJAR PENGAJARAN MINIT ATAU JAM

Muka Surat / Page : Drp / Of :

TAJUK / TITLE : Nyatakan dengan jelas dan tepat (HURUF BESAR DIMULAKAN DENGAN KATA KERJA)

TUJUAN PENGAJARAN / INSTRUCTIONAL AIMS :

Pelatih-pelatih mesti boleh:1. 2.

Mulakan dengan kata kerja ( active verb ) (Kenyataan ini hendaklah boleh diukur dan dinilai) Sediakan sekurang-kurangnya Dua (2) Tujuan Pengajaran

ALAT BANTUAN MENGAJAR / INSTRUCTIONAL AIDS BAHAN PEMBELAJARAN / LEARNING MATERIALS

TAJUK / TITLE NYATAKAN BAHAN PEMBELAJARAN YANG BERKAITAN KERTAS KERJA HT-110-3:2011-C01/K(1/4)

ALAT PANDANG DENGAR / AUDIO VISUAL AIDS

NYATAKAN ALAT PANDANG DENGAR YANG BERKAITAN

NYATAKAN KOD BAHAN PEMBELAJARAN C01/K(1/4) NYATAKAN KOD ALAT PANDANG DENGAR KUANTITI / QUANTITY

PERALATAN, KELENGKAPAN DAN BAHAN / TOOLS, EQUIPMENTS AND MATERIALS

NO. KOD / CODE NO.

NYATAKAN PERALATAN, KELENGKAPAN DAN BAHAN YANG BERKAITAN

56

NYATAKAN KUANTITI PERALATAN, KELENGKAPAN DAN BAHAN



Muka Surat / Page:

Drp / Of :


MASA / TIME

PERSEDIAAN / PREPARATION : 1. Selesakan pelatih dengan ucapan alu-aluan / tanya khabar / pastikan keselesaan dalam kelas 2. Semak senarai kehadiran 3. Tekan aspek disiplin / beri kerjasama / pakaian / merokok / telefon bimbit / keselamatan / kebersihan 4. Mulakan perbincangan dengan motivasi / komunikasi dua hala / minta relaks / bertenang / ceria / jaga kesihatan 5. Dapatkan perhatian dan timbulkan minat kepada pelatih - kaitkan idea / kemahiran dengan pengalaman kerja atau pelajaran lepas untuk dapatkan tajuk 6. Nyatakan tajuk dan tuliskan di

“White Board”

7. Berikan tujuan dan tuliskan di “White Board” - rujuk pada Tujuan Pengajaran 8. Nyatakan tujuan / kepentingan / faedah dari pelajaran ini 9. Siasat pengetahuan pelatih berkenaan tajuk yang akan dipelajari melalui sesi soal-jawab Contoh :

- Pernahkah anda uji / buat latihan amali sebelum ini ? - Jika ya, di mana ?

57


NYATAKAN MASA


NO. KOD / CODE NO.: NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR TOPIK PENGAJARAN ( INSTRUCTIONAL TOPIC )

PENYAMPAIAN / PRESENTATION :


KESELAMATAN DAN PERSEKITARAN YANG BERKAITAN “Instructional Aims”

No. 1

Drp / Of :


MASA / TIME

Sikap, Keselamatan dan Persekitaran : NYATAKAN SIKAP,

1. Tuliskan

Muka Surat / Page:

Pecahan kepada setiap “Instructional Aims”

(sama bilangan dengan

a. Ajar mengikut langkah

aims yang ada)

( nyatakan langkah demi langkah untuk mencapai “Instructional Aims”

)

menggunakan Alat Pandang Dengar. b. Ajar dengan logik c. Penyampaian terang dan jelas d. Tekankan perkara mustahak e. Aspek keselamatan dijelaskan f. Ajar pada tahap pelajar g. Hadkan kandungan sewajarnya “Sertakan GAMBARAJAH jika perlu di ruang ini” ”Panggil pelatih berkenaan ke depan bagi kerja amali”

58

NYATAKAN KOD ALAT BANTUAN MENGAJAR (BAGI SETIAP AKTIVITI PENGAJARAN)

NYATAKAN MASA (BAGI SETIAP TOPIK PENGAJARAN ATAU SECARA KESELURUHAN)


NO. KOD / CODE NO.: NYATAKAN NO. KOD PELAN MENGAJAR

Muka Surat / Page: ALAT BANTUAN MENGAJAR / INSTRUCTIONAL AIDS


Drp / Of :

MASA / TIME

PENGGUNAAN / APPLICATION :

1.

Edarkan Kertas Kerja.

NYATAKAN KOD KERTAS KERJA

2.

Beri masa untuk pelatih membaca dan memahami Kertas Kerja yang diberi.

3.

Arahkan pelatih melakukan kerja dari mula hingga akhir.

4.

Beri penekanan kepada kriteria semakan yang terkandung didalam Senarai Semak ( Checklist ).

5.

Bantu pelatih supaya mereka berjaya membuatnya dengan baik.

6.

Uji

kefahaman

pelatih

dengan

beberapa

soalan

berkaitan dengan kerja yang dibuat

BILANGAN SOALAN TIDAK DI HADKAN S1 : J1 :

S2: J2:

59

NYATAKAN MASA



Muka Surat / Page:

Drp / Of :


MASA / TIME

PENGESAHAN / CONFIRMATION :

1.

Beri arahan dengan jelas tugas pelatih untuk melaksanakan tugasan tersebut dengan merujuk Kertas Kerja yang di beri.

2.

Beri peluang kepada pelatih untuk mendapat penjelasan atau bertanya.

3.

Maklumkan bila MULA.

4.

Maklumkan masa hampir TAMAT dan masa tamat.

5.

Arahkan pelatih mengemas tempat kerja.

6.

Komen dan bincang pencapaian / masalah yang dihadapi oleh pelatih dengan menyemak hasil kerja mereka dengan menggunakan senarai semak.

7.

Bincang perkara penting mengenai apa yang telah diajar, faedahnya dan minta bersedia untuk tajuk yang akan datang.

8.

Maklumkan TAJUK yang akan datang TAJUK : ___________________________

9.

Ucapkan salam.

60


NYATAKAN MASA


LAMPIRAN F CONTOH FORMAT PENILAIAN PENGETAHUAN

61



PENILAIAN PENGETAHUAN ( KNOWLEDGE ASSESSMENT ) KOD UNIT KOMPETENSI/COMPETENCY UNIT CODE TAJUK UNIT KOMPETENSI/COMPETENCY UNIT TITLE NO. KOD / CODE NO.

NYATAKAN KOD UNIT KOMPETENSI

NYATAKAN TAJUK UNIT KOMPETENSI NYATAKAN NO. KOD PENILAIAN PENGETAHUAN

NAMA CALON/CANDIDATE’S NAME NO KAD PENGENALAN/NRIC NUMBER

NYATAKAN NAMA CALON NYATAKAN NO KAD PENGENALAN CALON

MASA/TIME

NYATAKAN MASA PENILAIAN

TARIKH/DATE

NYATAKAN TARIKH PENILAIAN

KEPUTUSAN PENILAIAN/ASSESSMENT RESULT TERAMPIL/BELUM TERAMPIL COMPETENT/ NOT COMPETENT ULASAN PEGAWAI PENILAI/ASSESSOR COMMENT: MARKAH/SCORE:

%

Tandatangan Pegawai Penilai/Assessor’s Signature

Tarikh/Date :

Nama/Name :

62


Arahan kepada calon/Instruction to candidate: Tuliskan nama dan nombor kad pengenalan anda pada ruangan yang disediakan. 1. Calon tidak dibenarkan membuka kertas soalan sehingga dibenarkan. 2. Sila jawab semua soalan. 3. Dilarang membawa nota dan sebarang bahan rujukan kecuali yang dibenarkan. 4. Dilarang meniru semasa penilaian. 5. Dilarang membawa keluar kertas soalan.

KERTAS PENILAIAN INI MENGANDUNGI 3 MUKASURAT BERCETAK.

63


NO. KOD / CODE NO.

HT-110-3:2011-C01/KA(1/4)


SULIT

Sebagai seorang Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda ditugaskan untuk menjaga dan mengawasi penggunaan bilik serverdi syarikat. Sekiranya berlaku kerosakan pada server, anda harus membaiki sistem di dalamserver tersebut. Proses membaik pulih sistem terbahagi kepada dua (2) peringkat, iaitu prosedur backup dan prosedur baik pulih.

1.

Huraikan lima (5) prosedur backup yang akan anda lakukan.

2.

Mengapakah pemulihan sistem perlu dilakukan sekiranya berlaku kerosakan pada sistem

(10 Markah)

tersebut? (10 Markah) 3.

Cadangkan dua (2) tindakan yang boleh dilakukan untuk pelan pemulihan sistem. Berikan contoh untuk setiap cadangan tersebut .

(10 Markah)

SULIT

64


LAMPIRAN G CONTOH FORMAT PENILAIAN PRESTASI

65



PENILAIAN PRESTASI

( PERFORMANCE ASSESSMENT ) KOD UNIT KOMPETENSI/COMPETENCY UNIT CODE TAJUK UNIT KOMPETENSI/COMPETENCY UNIT TITLE

NYATAKAN KOD UNIT KOMPETENSI

NYATAKAN TAJUK UNIT KOMPETENSI

NO. KOD / CODE NO.

NYATAKAN KOD PENILAIAN PRESTASI

NAMA CALON/CANDIDATE’S NAME NO KAD PENGENALAN/NRIC NO.

NYATAKAN NAMA CALON

MASA/TIME

NYATAKAN MASA PENILAIAN

TARIKH/DATE

NYATAKAN TARIKH PENILAIAN

MARKAH/SCORE : NYATAKAN MARKAH

%

NYATAKAN NO KAD PENGENALAN CALON

TERAMPIL/BELUM TERAMPIL COMPETENT/ NOT COMPETENT

Arahan kepada calon/Instruction To Candidate: Tuliskan Nama dan nombor Kad Pengenalan anda pada ruangan yang disediakan. 1. Calon tidak dibenarkan membuka kertas soalan sehingga dibenarkan. 2. Baca arahan soalan dengan teliti. Rujuk Pegawai Penilai (PP) sekiranya terdapat kekeliruan. 3. Sebarang kerosakan peralatan/bahan perlu dimaklumkan kepada Pegawai Penilai (PP). 4. Calon dilarang membawa keluar kertas soalan. 5. Calon dikehendaki melaksanakan tugasan yang diberikan dalam tempoh yang ditetapkan.

KERTAS PENILAIAN INI MENGANDUNGI 5 MUKASURAT BERCETAK.

66


NO. KOD / CODE NO.

A.

HT-110-3:2011-C01/PA(1/4)

Muka / Page : 3 Drpd/of : 7

TAJUK/TITLE

Bina litar permainan elektronik

B.

TUGASAN/ASSIGNMENT

1.

Anda dikehendaki membina satu (1) litar alat permainan elektronik ‘roda impian‘ untuk satu pertandingan reka cipta. Alat tersebut akan digunakan bagi memilih satu (1) daripada

tujuh (7) pilihan hadiah yang disediakan

dengan semua lampu pada alat permainan tersebut berfungsi sepenuhnya. Litar yang dibina hendaklah merujuk kepada Rajah 1 dengan mengikut cara kerja, penggunaan peralatan, bahan dan langkah keselamatan yang ditetapkan.

2.

Anda dikehendaki melaksanakan pengujian litar untuk memastikan alat permainan tersebut berfungsi seperti yang ditetapkan.

C.

LUKISAN, DATA DAN JADUAL/DRAWING, DATA AND TABLE

Rajah 1 : Litar Permainan Elektronik

67


NO. KOD / CODE NO. D.

Muka / Page : 3 Drpd/of : 7

HT-110-3:2011-C01/PA(1/4)

PERALATAN, PERKAKASAN DAN BAHAN/TOOLS, EQUIPMENTS AND MATERIALS

BIL

BAHAN

UKURAN

KUANTITI (Bahan:Calon) 2:1

1

Perintang (R1 dan R2 = 2.2KΩ)

2

Perintang (R3 = 10KΩ)

3

Perintang (R4 = 100KΩ)

4

Perintang (R5, R6, R7 dan R8 = 8.2KΩ)-

5

Perintang (R9, R10, R11, R12, R13, R14 & R15 = 1KΩ)

-

7:1

6

Kapasitor (C1= 22uF 25V)

-

1:1

7

Kapasitor (C2 = 10nF 100V MKT)

-

1:1

8

Diod (D1, D2, D3, D4, D5 dan D6 = 1N4148)

-

6:1

9

Diod (D7, D8, D9, D10, D11, D12 & D13 =Red led)

-

7:1

10

Integrated Circuit (IC 1 = NE 555 / LM555)

-

1:1

11

Integrated Circuit (IC 2 = 4017B)

-

1:1

12

Transistor (Q1, Q2, Q3 & Q4 = BC550)

-

4:1

13

S1 = normally open push button switch

-

1:1

14

SL1 = 4 pin connector 2.54 mm step

-

1:1

15

Strip Board

-

1:1

16

Wire 0.5 mm blue

1 meter

1:1

17

Wire 0.5 mm red

2 meter

1:1

18

Wire 0.5 mm green

1 meter

2:1

19

Solder lead

2 meter

1 :1

20

Solder flux

-

1:1

-

-

1:1

-

1:1 4:1

68


BIL

PERALATAN/PERKAKASAN

UKURAN

KUANTITI (Peralatan:Calon)

1

Besi Pematerian (Soldering iron)

-

1:1

2

Sucker

-

1:1

3

Multimeter

-

1:1

4

Pemotong sisi (Side cutter)

-

1:1

5

Long Nose

-

1:1

6

Penggerudi Tangan (Hand Drill)

-

1:2

E. TEMPOH / DURATION : 3 JAM / HOURS

F.

KRITERIA PENILAIAN / ASSESSMENT CRITERIA

Prestasi anda akan dinilai berasaskan kriteria berikut: 1. Perkara Kritikal : Litar berfungsi sepenuhnya. Gabung ab 2. Proses Kerja Proses kerja bermula dari perancangan sehingga litar siap dengan mengambil kira aspek-aspek keselamatan. 3. Hasil Kerja a.

Pengujian litar

b.

Susun atur litar

c.

Ketepatan tempoh masa

4. Sikap, Keselamatan dan Persekitaran a.

Mesin/Peralatan

b.

Diri sendiri dan persekitaran

69


Skema Pemarkahan Penilaian Prestasi :

NAMA CALON:

NO. K/P:

MASA MULA:

MASA TAMAT:

TARIKH: Skala Pemarkahan:

0=Tidak dilakukan/ Salah; 1=Tidak memuaskan; 2=Memuaskan; 3=Sangat memuaskan

BHGN

1.

KRITERIA PENILAIAN

MARKAH

Tandakan (/) pada ruangan Terima atau Tidak Terima bagi perkara kritikal berikut:

Perkara kritikal (60%)

Terima

Tidak Terima

/

1.1 Semua lampu menyala. 1.2 Komponen elektroniktelah disusun dan diatur mengikut litar skematik.

/

(*Kriteria kritikal: Markah 60 diberi sekiranya semua perkara itikal kr di atas diterima dan markah 0 sekiranya terdapat 1 atau lebih perkara kritikal tidak diterima) Markah Diperolehi (%)

60

Proses kerja (25%) 2.

3

2.1 Bahan dan peralatan diperiksa. 2.2 Lakaran litar dibuat mengikut litar skematik yang diberikan. 2.3 Komponen elektronikdisusun dan diatur mengikut lakaran litar. 2.4 Komponen elektronik dipasangdi atas strip board.

3 3 2 1

2.5 Kerja-kerja pematrian dilakukan. 2.6 Bahagian litar yang tidak perlu telah diputuskan bagi mengelakkanlitar pintas.

2

2.7 Lebihan kaki komponen elektronik yang telah siap dipasang pada strip board dipotong.

3 2

2.8 Litar yang telah siap dibina diuji. Jumlah markah diberi

19

Jumlah markah penuh

24

Jumlah Markah Bahagian 2 (%)

19.8

Hasil kerja (10%) 3.

3

3.1 Projek disiapkan dalam tempoh yang ditetapkan. 3.2 Litar yang dibina adalah betul sebagaimanalitar skematik yangdiberikan.

3 3

3.3 Pematrian dilakukan dengan kemas.

70


3.4 Susuan wayar penyambungan adalah betul dan teratur.

3

Jumlah markah diberi

4.

15

Jumlah markah penuh

15


10

Sikap/Keselamatan (5%) 4.1 Hadir penilaian tepat pada masa yang ditetapkan.

2

4.2 Maklumat dikumpul, diolah dan diaplikasi mengikut keperluan 4.3 Peralatan dikendalikan mengikut teknik yang betul dan selamat serta disusun kemas selepas digunakan. 4.4 Berpakaian mengikut prosedur keselamatan

2 3 3

4.5 Persekitaran kerja dibersih dan dikemaskan selepas kerja dilaksanakan Jumlah markah diberi

3 13

Jumlah markah penuh

15


4.33

JUMLAH MARKAH KESELURUHAN 94.13% (Bahagian 1 + Bahagian 2 + Bahagian 3 + Bahagian 4)

Keputusan: Terampil/ Tidak Terampil* (*potong yang mana tidak berkenaan)

NAMA PEGAWAI PENILAI TANDATANGAN PEGAWAI PENILAI TARIKH ULASAN (jika ada)

71


LAMPIRAN H CONTOH SOALAN BAGI PENILAIAN PENGETAHUAN (OBJEKTIF & SUBJEKTIF) DAN PENILAIAN PRESTASI

72


A. SOALAN BAGI PENILAIAN PENGETAHUAN (OBJEKTIF & SUBJEKTIF)

Contoh soalan satu pilihan Apakah jenis minyak pelinciran (lubrication) yang digunakan bagi pitch rantai yang halus?

A. SAE 20 B. SAE 30 C. SAE 40 D. SAE 50

Contoh soalan Betul-Salah Arahan: Tandakan ( √ ) pada jawapan yang BETUL dan ( X ) pada jawapan yang SALAH dalam ruangan yang disediakan.

a. Dalam sistem transmisi gear, yang menggerakkan dipanggil gear pemacu dan gear yang digerakkan dikenali sebagai gear dipacu. b. Rantai perlu diletakkan minyak gris bagi mengelakkannya menjadi haus dengan cepat. c. Semua mesin atau peralatan di industri menggunakan sistem rantai yang sama. d. Bunyi bising yang dikeluarkan oleh talisawat (belt) disebabkan oleh talisawat (belt) yang kendur.

73


Contoh soalan Padanan

Padankan simbol dan nama simbol di bawah.

Gegelung sesentuh Push button hidup

Push button henti

(lazim terbuka)

(lazim tertutup)

Push button dengan

Push button lazim

saling kunci

tertutup

Contoh soalan Label

Namakan bahagian yang berlabel dalam rajah di bawah.

Rajah Sesiku Bergabung (5 Markah)

74


Contoh soalan Jawapan Pendek

Senaraikan lima (5) jenis kikir yang biasa digunakan dalam bengkel kejuruteraan. (5 Markah)

Contoh soalan Esei

Kualiti dan kepuasan pelanggan merupakan indikator penting dalam menentukan prestasi sesuatu produk bagi memenuhi permintaan pasaran.

Jelaskan secara terperinci empat (4) langkah dalam menilai kualiti dan kepuasan pelanggan. (20Markah) arkah) (20 Contoh soalan Struktur

Sebagai seorang Pembantu Eksekutif Sistem Komputer, anda ditugaskan untuk menjaga dan mengawasi penggunaan bilik server di syarikat. Sekiranya berlaku kerosakan pada server, anda harus membaiki sistem di dalam server tersebut. Proses membaik pulih sistem terbahagi kepada dua (2) peringkat iaitu prosedur

backup dan prosedur baik pulih.

a. Huraikan lima (5) prosedur back up yang akan anda lakukan. (10 Markah)

b. Mengapakah pemulihan sistem perlu dilakukan sekiranya berlaku kerosakan pada sistem tersebut? (4 Markah) c. Cadangkan dua (2) tindakan yang boleh dilakukan untuk pelan pemulihan sistem. Berikan contoh untuk setiap cadangan tersebut. (6 Markah)

75


1.

SOALAN PENILAIAN PRESTASI Soalan penilaian prestasi merupakan salah satu contoh soalan subjektif yang digunakan untuk menilai keterampilan calon dalam melaksanakan kerja/tugas yang diarahkan. Dalam SPKM, soalan penilaian prestasi merupakan alat utama yang digunakan untuk mengukur tahap keterampilan calon.

1.1

Tatacara Membangunkan Soalan Bagi membangunkan soalan penilaian prestasi yang sahih, boleh percaya dan mencukupi (cukup cakup), soalan yang dibangunkan hendaklah mengandungi perkara berikut, iaitu:

i.

Keterampilan – keterampilan ialah tajuk atau perkara yang dikenalpasti untuk dinilai berdasarkan CU.

Contoh: a. Biak aruhan b. Pasang server c. Bina mini projek d. Jahit pakaian korporat ii. Tempoh Penilaian – tempoh penilaian adalah tempoh di mana calon dibenarkan untuk melaksanakan kerja/tugas yang diarahkan. Tempoh penilaian hendaklah: a. dua (2) hingga lima (5) jam bergantung kepada kerja/tugas yang dijalankan. Tempoh penilaian ditentukan oleh pembangun soalan berdasarkan kepada: -

expert judgement;

-

pre-test; dan

-

industrial practice etc.

b. menggunakan nisbah 1:2. Contohnya, masa yang diambil semasa pre-test adalah 1 jam, maka tempoh penilaian prestasi hendaklah 2 jam (2 x 1 jam).

76


c. dinyatakan dalam jumlah masa yang spesifik dan bukan dalam kadar masa. Contoh: 3 jam 30 minit (bukan 3 hingga 4 jam). d. pemarkahan hanya akan diberi kepada kerja/tugas yang diselesaikan dalam tempoh yang ditetapkan.

– tugasan adalah pernyataan yang lengkap, jelas dan mudah difahami iii. Tugasan supaya calon mengetahui kerja/tugas yang perlu dilaksanakan samada menghasilkan

produk,

perkhidmatan

atau

keputusan.

Pernyataan

tugasan

hendaklah: a. mengandungi arahan dan stimulus. Idea utama soalan hendaklah dinyatakan pada tugasan dan bukan pada stimulus – sila rujuk contoh 2 dan 3 kaedah penulisan penilaian prestasi. b. menggunakan kata kerja (arahan) yang merujuk kepada tahap keterampilan yang dinilai seperti mana yang dinyatakan dalam CU.

Contoh: Anda dikehendaki memeriksa dan merombak rawat sistem brek ABS pada sebuah kenderaan yang mengalami kerosakan pada sistem mengikut cara kerja, penggunaan peralatan, bahan dan langkah keselamatan yang ditetapkan. Seterusnya isikan borang laporan yang telah disediakan.

iv. Senarai Bahan – senarai bahan adalah bahan guna habis yang digunakan untuk melaksanakan kerja/tugas yang diarahkan samada untuk menghasilkan produk, perkhidmatan atau keputusan. Senarai bahan hendaklah: a. menyatakan kuantiti bahan dalam unit yang boleh diukur. Kuantiti bahan tidak perlu dinyatakan bagi bahan yang sukar diukur. Contoh: Bahan pencuci, minyak gris dll. b. menyatakan nisbah bilangan bahan dengan bilangan calon yang Jadual 2 menunjukkan format jadual senarai bahan.

77

digunakan.


Jadual 2 : Format Jadual Senarai Bahan KUANTITI BIL

BAHAN

UKURAN (Bahan:Calon)

1 2

–

v. Peralatan/Kelengkapan

senarai peralatan/kelengkapan

adalah

peralatan,

kelengkapan atau mesin yang diperlukan untuk melakukan kerja bagi menghasilkan produk,

perkhidmatan

atau

keputusan.

Kuantiti

peralatan/kelengkapan

yang

disenaraikan hendaklah dinyatakan dalam nisbah bilangan calon dengan bilangan kemudahan yang ada. Jadual 3 menunjukkan format jadual peralatan/kelengkapan.

Jadual 3 : Format Jadual Peralatan/Kelengkapan

KUANTITI BIL

PERALATAN/ KELENGKAPAN

UKURAN (Peralatan:Calon)

1 2

vi. Kriteria Penilaian – kriteria penilaian adalah skop yang dinilai semasa calon melakukan kerja/tugas yang diberikan. Kriteria penilaian hendaklah dinyatakan bagi memberi maklumat kepada calon berkaitan kriteria atau skop yang akan dinilai serta pemberian markah semasa calon melaksanakan kerja/tugas. Kriteria penilaian hendaklah terdiri daripada: a. Perkara kritikal; b. Proses kerja; c. Hasil kerja; dan d. Sikap/Keselamatan.

78


vii. Skema Pemarkahan - skema pemarkahan disediakan untuk memberi panduan kepada penilai bagi memberi markah kepada calon mengikut kriteria yang telah ditetapkan. Kriteria yang akan dinilai berdasarkan kepada empat (4) komponen mengikut pecahan peratus yang berikut: a. Perkara kritikal (60%); b. Proses kerja (25%); c. Hasil kerja (10%); dan d. Sikap/Keselamatan (5%).

a. Perkara Kritikal (60%) _ Perkara kritikal adalah

kriteria

utama

yang

dinilai

semasa

calo n

melaksanakan kerja/tugas yang diberikan dan akan menentukan sama ada calon terampil atau belum terampil; _

Perkara kritikal adalah bergantung kepada jenis kerja/tugas yang diberikan, iaitu: Produk : kefungsian, mengikut ukuran/bentuk/rasa dan sebagainya Perkhidmatan : kepuasan pelanggan, prestasi, penyelesaian masalah, keputusan dan sebagainya Proses kerja : bagi bidang yang menjadikan prosedur sebagai perkara yang

menentukan

Destructive Test

_

keterampilan

calon.

Contohnya,

bidang

Non-

(NDT)

Kegagalan calon mematuhi SOP sehingga menyebabkan kerosakan teruk kepada mesin dan peralatan atau kecederaan terhadap diri sendiri atau orang lain boleh mengakibatkan calon gagal dalam keseluruhan penilaian; dan

_

Hanya satu (1) perkara kritikal yang dibenarkan.

b. Proses Kerja (25%) _ Proses kerja merangkumi pematuhan langkah kerja utama bermula dari persediaan dan pelaksanaan sehingga menghasilkan produk, perkhidmatan atau keputusan mengikut prosedur yang ditetapkan; _ _

Tidak menilai perkara remeh temeh; Bilangan perkara yang dinilai bergantung kepada proses kerja yang perlu dilakukan; dan

_

Kriteria kategori ini hendaklah dinyatakan dalam bentuk ayat yang lengkap dan boleh diukur. 79


c. Hasil Kerja (10%) _ Hasil kerja adalah produk, perkhidmatan atau keputusan yang dapat dihasilkan mengikut spesifikasi yang ditetapkan; _ Bilangan perkara yang dinilai bergantung kepada hasil kerja yang dihasilkan; dan _ Kriteria kategori ini hendaklah dinyatakan dalam bentuk ayat yang lengkap dan boleh diukur.

d. Sikap/Keselamatan (5%) _ Sikap/keselamatan adalah aktiviti pematuhan terhadap Standard Operating Procedure (SOP) bagi memastikan keselamatan diri, benda kerja dan mesin/peralatan/kelengkapan; dan _

Kriteria kategori ini hendaklah dinyatakan dalam bentuk ayat yang lengkap dan boleh diukur.

viii. Pemarkahan a. Pemarkahan terhadap perkara yang dinilai adalah merujuk kepada skema pemarkahan yang disediakan. Nilai markah yang diberikan adalah: 0

: Tidak dilakukan/Salah

1

: Tidak memuaskan

2

: Memuaskan

3

: Sangat memuaskan

b. Bagi kriteria perkara kritikal, hanya markah tiga (3) akan diberi kepada kerja/tugas yang memenuhi kriteria kritikal yang ditetapkan dan tiada markah (0) kepada kerja/tugas yang tidak memenuhi kriteria kritikal yang ditetapkan. Jadual 4 menunjukkan format pemarkahan soalan penilaian prestasi.

80


SENARAI NAMA JAWATANKUASA PEMBANGUN PANDUAN PEMBANGUNAN BAHAN PENGAJARAN BERTULIS DAN PENILAIAN – WIM) PUSAT LATIHAN PENGAJAR DAN KEMAHIRAN LANJUTAN (CIAST) 1

SHARIDA BINTI MOHD SHARIF

2

ROZITA BINTI ISMAIL

3

MOHD ZAHIRI BIN SALLEH

4

NOR AZMAN BIN AHMAD

5

ZAMRI BIN NAWI

6

SALIM BIN AMIL

7

NOR AZIAN BINTI JAMALUDIN

8

NOR AIN BINTI AHMAD

9

ROSLIN BINTI MOHD BASRI

10

ISMAIL BIN IDRIS

11

HANIZA BINTI BURHAN

12

ROGAYAH BINTI SUPIAN

BAHAGIAN NOSS, JPK 1

SITI HASMAH BINTI MUSTAPA

2

SITI FAUZIAH BINTI JUMADI

3

JAILANI BIN ABDULLAH

4

RAGHU A/L THIYAGARAJAN

5

SALINA BINTI YAHYA

6

YUSNI AMIR BIN DAHLAN

7

MOHD DIN BIN ISMAIL

8

MOHD LUTFI BIN MOHD DARJAK

9

EDAYU BINTI ABIDIN

10

SHAHARIZAL BIN SHARUDIN

11

NOR HAFIZAH BINTI BIYAMIN

12

KARTINI BINTI HAMZAH

13

FALIZA BINTI FUDZIL

14

MUHAMMAD ASRAF BIN NOR

BAHAGIAN MOSQ, JPK 1

MOHD NOR BIN DOLLAH

81


Nota

82


Nota

83


Nota

84

PANDUAN PEMBANGUNAN (WIM) DAN PENILAIAN.pdf

Recommend Documents