TAJUK 2: PERKAITAN TEMA NCSS DALAM KURIKULUM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
AMALAN YANG BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK (ABP)
Definisi: Satu amalan & proses pembelajaran yg menekankan kpd penggunaan kaedah P&P yg bersesuaian dengan:Umur Perkembangan diri Kebolehan Bakat Minat k2
Prinsip-prinsip ABP: 1. Perkembangan Domain Kognitif, Afektif & Psikomotor Saling Berkaitan & Mempengaruhi Antara satu Sama Lain K2 berkembang dalam domain fizikal, sosial, emosi & kognitif yg saling berkaitan antara satu sama lain Perkembangan salah satu domain akan mempengaruhi perkembangan dalam domain yg lain Implikasi: Guru harus merancang pengalaman pembelajaran yg menggalakkan perkembangan k2 secara optimum & bermakna dalam semua domain
2. Perkembangan Berlaku Mengikut Urutan Perkembangan k2 berlaku mengikut urutan dengan diikuti oleh kemahiran, pengetahuan & kebolehan yg dipupuk kemudiannya Implikasi : Guru harus menyediakan persekitaran pembelajaran yg sesuai utk memupuk kemahiran, pengetahuan & kebolehan k2 mereka
3. Kadar Perkembangan K2 Berbeza K2 adalah unik & antara satu sama lain dari segi minat, keperluan, kekuatan, personaliti, emosi, gaya pembelajaran, pengalaman & l/blkg keluarga Guru harus menerima keadaan murid ini & menyediakan aktiviti yg sesuai dgn mereka Implikasi : Guru menerima keadaan k2ini & menyediakan aktiviti yg sesuai dgn mereka
4. Perkembangan Adalah Berterusan Pengalaman di peringkat awal k2 akan memberi kesan kepada perkembangan & pengalaman pembelajaran mereka Implikasi : Guru harus peka akan pengalaman sedia ada pada murid ini & merancang aktiviti yg boleh menggalakkan pengalaman pembelajaran yg bermakna
5. Perkembangan Adalah Berperingkat2 Perkembangan k2 berlaku dalam konteks sosio-budaya mengikut arah yg lebih kompleks Implikasi : Guru harus menyediakan aktiviti untuk meningkatkan pengetahuan & kemahiran melalui pengalaman sebenar menggunakan pelbagai media seperti membina, melukis, melakar, main peranan, berbual dll
6. Perkembangan Dipengaruhi Oleh Faktor Baka & Persekitaran Perkembangan dipengaruhi oleh faktor baka & persekitaran k2
Iaitu berlaku dalam konteks sosio-budaya keluarga yg berbeza, komuniti & masyarakat setempat yg saling berkaitan antara satu sama lain Implikasi : Guru harus mempelajari & memahami sosio-budaya yg memberi kesan kpd perkembangan & pengalaman pembelajaran k2 tersebut serta menyediakan aktiviti yg dapat menyuburkan potensi k2 ini keperingkat optimum
7. K2 Adalah Pelajar Aktif K2 adalah pelajar yg aktif &memahami persekitaran dunia mereka daripada pengalaman di rumah, tadika & dalam komuniti Implikasi : Guru harus menggalakkan kemahiran sosial & pengalaman sebenar utk membantu k2 memahami dunia mereka
8. Konsep Main Penting Kepada Perkembangan K2 Konsep main sambil belajar adalah penting sebagai alat utk meningkatkan perkembangan sosial, emosi, rohani & kognitif seseorang k2 Implikasi: Guru hendaklah memberi peluang kpd k2 menjalankan pelbagai aktiviti berasaskan konsep bermain sambil belajar utk meningkatkan perkembangan ke tahap yg optimum
9. Proses Perkembangan Meningkat Melalui Aktiviti Yg Mencabar Proses perkembangan k2 akan menjadi lebih cepat apabila mereka diberi peluang utk melatih kemahiran2 baru @ menjalankan aktiviti yg lebih mencabar Implikasi : Guru harus menyediakan aktiviti2 yg mencabar & merangsang minda k2 utk meningkatkan tahap perkembangan & pengalaman pembelajaran merekan
10. K2 Mempunyai Pelbagai Gaya Pembelajaran K2 boleh menunjukkan pelbagai cara apa yg diketahui & ari pengalaman pembelajaran mereka. K2 menunjukkan pelbagai gaya pembelajaran seperti visual, autoriti @tactile Implikasi :Guru perlu membantu k2 dgn memberi peluang mereka menunjukkan kemahiran & pengalaman yg telah dikuasai
11. Penglibatan Komuniti Penting Dalam Perkembangan Pembelajaran K2 Perkembangan & pengalaman pembelajaran k2 berlaku dgn baik dalam konteks komuniti Di mana mereka berasa selamat, dihargai & keperluan dipenuhi Implikasi Guru harus memasti & mengambil berat tentang aspek pemakanan, kesihatan & keselamatan k2
Guru Perlu Fahami & Hayati Perkara Berikut :
K2 yg diajar Kandungan kurikulum Apa yg perlu perlu diajar diajar Bila hendak mengajar Cara menilai perkembangan k2 Cara menyesuaikan kurikulum dgn kebolehan, keperluan & minat Mengenali & memahami l/belakang & sosio-budaya k2
P&P PENGAJIAN SOSIAL BERKESAN APABILA ADA PM3B •
Bermakna
•
•
• • •
Bersepadu • •
•
Berasaskan nilai
•
•
•
Mencabar
•
•
Kanak2 belajar perkara (pengetahuan, kemahiran, kep kepercay rcaya aan, sika ikap & nila ilai) yang bergu rguna di dalam lam & di lua luar kelas Peng Penga ajara jaran n guru guru:: Fokus kepada perkembangan idea-idea penting spya kanak2 memahami, menghargai dan mengaplik mengaplikasi asi perkara perkara dipelajar dipelajarii dalam dalam kehidupa kehidupan. n. kand kandun unga gan n pemb pembel elaj ajar aran an dipe dipers rsem emba bahk hkan an kepa kepada da kana kanakkkanak dan dan dilaks dilaksan anaka akan n melalu melaluii aktiviti aktiviti bersama bersama kanak-k kanak-kanak anak.. Diajar Diajar berdasar berdasarkan kan topik topik meren merentas tasii semua semua tunja tunjang ng.. Isi pembelaja pembelajaran ran merent merentasi asi masa masa dan dan ruang/ ruang/tem tempat pat Pembelajaran berkaitan pengetahuan, kemahiran, kepercayaan, nilai dan sikap berhubungkait antara satu sama sama lain lain deng dengan an memb member erii kesa kesan n ke atas atas tind tindak akan an sosi sosial al.. Pengajaran melibatka melibatkan n pengguna penggunaan an teknologi teknologi yang yang berkesan. berkesan. P&P PS adalah berk berkai aita tan n deng dengan an pemb pembel elaj ajar aran an (tun (tunja jang ng)) lain.
Guru membimbing kanak2 memikirkan tajuk yang memp mempun uny yai unsu unsur2 r2 etik etika a & meng menge enal nal pas pasti isu isu-is -isu sos sosial ial yang yang terda terdapa patt dalam dalam tajuk tajuk terseb tersebut. ut. mendidik kanak2 berfikir secara kritis serta membuat kep keputus utusa an bera berasa sas skan nila nilaii berkaitan isu-isu sosial yang berkaitan. guru guru mema memas stika tikan n kanak2 menyedari tentang nilai dan keru kerumi mita tan n yang yang timb timbul ul dala dalam m sesu sesuat atu u isu isu
Kana anak-kan -kana ak perlu rlu beru berusa sah ha kera keras s untuk tuk men mencapai mat matlama lamatt sebaga sebagaii indiv individu idu dan dan ahli ahli kumpu kumpulan lan.. Guru menu menunj njuk ukka kan n kese keseri rius usan an dala dalam m menc mencap apai ai tuju tujuan an dan menggu menggunak nakan an strate strategi gi yang yang berse bersesua suaian ian untu untuk k men mencun cungkil gkil / memban membangki gkitka tkan n seman semangat gat yang yang sama sama dalam dalam diri diri kanak-k kanak-kan anak ak Guru Guru menu menunj njuk ukka kan n mina minatt dan dan horm hormat at pada pada pemi pemiki kira ran n kana kanakkkanak dan memint meminta a kana kanak2 k2 membe memberi ri justif justifika ikasi si,,
•
•
Pembelajaran aktif
•
Guru Guru dan dan kana kanak2 k2 sama sama2 2 terl terlib ibat at dala dalam m pemik pemikira iran n reflek reflektif tif dan dan pembua pembuatan tan keput keputusa usan n apabila ila sesu esuatu perist ristiiwa / keja kejad dian ian berlaku. Perbi rbinca ncanga ngan secara inte interraktif tif memb memban antu tu pemb pemben entu tuka kan n makn makna a yang yang dipe diperl rluk ukan an untu untuk k memb membin ina a kefa kefaha hama man n soci social al yang yang penting. Guru Guru seca secara ra perl perlah ahan an-l -lah ahan an menu menuka kark rkan an pend pendek ekat atan an dari dari membe emberrika ikan bimb imbing ingan dengan memainkan peranan, menjel menjelas askan kan atau atau membe memberik rikan an maklum maklumat at yang yang memba membang ngun unka kan n pengetahuan kanak-kanak kepada peranan yang lebih men menggal ggalak akka kan n kan kanak-ka -kanak nak men menjadi adi leb lebih berd berdik ika ari dan pembelaj pembelajaran aran kendiri. kendiri.
KAITKAN TEMA NCSS DENGAN KANDUNGAN KURIKULUM
1. Budaya dan Kepelbagaian Kebudayaan Permata
Ciri-ciri Anak Permata Negara: Sahsiah mulia dan patriotik Menghormati budaya dan identity negara Sayangkan negara
KSPK
Kanak-kanak lebih memahami tanggungjawab diri dalam perhubungan-perhubungan antara mereka dengan masyarakat setempat dan juga masyarakat global. global .
Tunjang Kemanusiaan
Tunjang ini juga memberi penekanan kepada pemahaman budaya dan tradisi pelbagai kaum di Malaysia serta menggalakkan penglibatan dalam perayaan pelbagai kaum ini.
Guru perlu merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran dengan kreatif iaitu dengan memasukkan elemen kebudayaan ini ke dalam sesi pdp agar kanak-kanak dapat lebih memahami dan menyerap nilai-nilai yang ditekankan.
Kanak-kanak sering diberi pendedahan mengenai aspek ini dengan mendalam, maka sudah tentu kanak-kanak prasekolah akan dapat membesar menjadi individu yang berjiwa patriotik dan menjauhi sikap rasis antara kaum.
KM 4.0 Saya dan Warisan Budaya
Bercerita pakaian tradisional, makanan tradisional
Mengenali & menghasilkan produk warisan budaya (tanglung, wau, batik)
Melibatkan diri dalam sambutan perayaan utama
Sebagai contoh, guru mengajar tentang kepelbagaian kaum kaum di Malaysia yang mengakibatkan wujudkan kepelbagaian warna kulit, perayaan, makanan dan amalan tradisi. tradisi . KSSR
Sejarah
2. Masa, Kesinambungan dan Perubahan
Manusia berusaha memahami sejarah, mengetahui bagaimana sesuatu perkara di masa dahulu, bagaimana keadaan berubah dan berkembang membantu kita menjawab soalansoalan penting mengenai keadaan semasa kita.
Permata KSPK
Perkembangan Awal Matematik & Pemikiran Logik Tunjang Sains & Teknologi (Matematik awal) waktu: Konsep masa dan waktu:
Menghubungkaitkan Menghubungkaitk an waktu dengan peristiwa yang telah berlaku, sedang berlaku dan akan berlaku. Menyusun peristiwa mengikut waktu
KSSR
Tunjang Kemanusiaan KM 3.0 Malaysia Malaysia Negara Saya Meraikan Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia: Menceritakan sambutan Hari Kebangsaan dan Hari Malaysia & kemerdekaa negara KM 4.0 Saya dan Warisan Budaya Memahami warisan budaya masyarakat Malaysia: Mengenali warisan budaya
Pendidikan Moral
3. Orang, Tempat dan Persekitaran
Murid menyedari dunia di luar lokasi peribadi mereka. Mereka membuat pandangan spatial dan perspektif geografi mereka. Permintaan sosial, budaya, ekonomi, dan sivik memerlukan pengetahuan sedemikian untuk membuat keputusan yang bijak dan penting mengenai hubungan antara orang dan persekitaran mereka.
Permata
KSPK
Perkembangan deria dan pemahaman dunia persekitaran walk Menghayati alam sekitar melalui penerokaan dan nature walk Pemahaman ttg bahan2 yg terdapat dalam persekitaran dan kegunaannya. Tunjang Kemanusiaan Orang KM 2.1 Mengamalkan hubungan baik dengan rakan KM 2.1.1 Bercerita tentang rakan KM 2.1.2 Mengamalkan pertuturan danperlakuan yang positif denganrakan Tempat KM 3.1 Mengenal Malaysia KM 3.1.1 Bercerita tentang negeritempat tinggal KM 3.1.2 Menyatakan negeri-negeri di MalaysiaKM 3.1.3 Menyebut ketua negaradan ketua kerajaan
KSSR
Persekitaran KM 5.1 Memahami keindahan alam sekitar KM 5.1.1 Bercerita tentang keindahan alam sekitar KM 5.1.2 Melibatkan diri dalam aktiviti untuk mengekalkan keindahan alam sekitar Sains
4. Perkembangan Individu dan Identiti
Tema ini memberi kefahaman bahawa identiti seseorang sering dipengaruhi oleh kebudayaan, kelompok atau keperlembagaan. Tunjang daripada perkembangan ini adalah analisis bagaimana seseorang individu berhubungan atau bersosial dengan individu yang lain. perkembangan- perkembangan yang Selain itu, tema ini juga memperkenalkan mengenai perkembangan-perkembangan dialami oleh kanak-kanak atau individu dewasa agar mereka mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan sosial mereka (Setiawan Budi. 2017) diperkenalk an oleh Eric Ericson, individu perlu berhadapan Menurut teori psikososial yang diperkenalkan dengan krisis perkembangan di dalam setiap peringkat umur mereka (Siti Nurdiyana, 2009). Permata
Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi dan Kerohanian
Penumpuan khusus dalam bidang ini diberikan khas untuk membina sahsiah diri kanak-kanak agar kanak-kanak dapat membesar menjadi insan yang sihat dan mulia (Farah Hannie, 2016).
Selain itu, tujuannya juga adalah untuk mempersiapkan kanak-kanak agar dapat membina asas ketahanan emosi dan kemantapan kemahiran sosial kanak-kanak untuk menghadapi cabaran dalam kehidupan mereka.
Kaitannya dengan Kurikulum PERMATA ialah, kurikulum ini meletakkan aspek perkembangan sahsiah, sosioemosi dan kerohanian sebagai aspek utama dalam pendidikan di taska PERMATA.
Program PERMATA didapati berjaya membentuk personaliti kanak-kanak yang tenang dan terkawal, stabil, ceria, mesra, penyayang dan berkeyakinan diri tinggi.
KSPK
Tunjang Ketrampilan Ketrampil an Diri bahawa identiti seseorang Dalam NCSS, tema ini memberi kefahaman bahawa sering dipengaruhi oleh kebudayaan, kelompok atau keperlembagaan.
Perkembangan ini juga adalah analisis bagaimana seseorang individu berhubungan atau bersosial dengan individu lain.
Tunjang ini penting untuk perkembangan diri kanak-kanak.
Hal ini kerana, kanak-kanak akan menghadapi masalah di prasekolah dan juga di sekolah rendah kelak jika sosioemosi mereka kurang stabil dan mantap.
Perkembangan sosioemosi juga merangkumi aspek mengenali dan mengurus emosi sendiri, pencapaian emosi yang positif, pembinaan konsep kendiri positif serta pembinaan kemahiran berinteraksi dan kemahiran bersosial.
Tunjang ini tidak mampu berdiri dengan sendirinya. Perkembangan sosioemosi berlaku sepanjang masa kanak-kanak berada di prasekolah, ia tidak dicapai melalui aktiviti spesifik tetapi menerusi kesemua aktiviti sama ada aktiviti rutin, semasa rehat, semasa makan dan juga aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang lain.
Oleh itu, guru perlu menggabungjalinkan menggabungjalink an tunjang ini dengan tunjang yang lain yang terdapat di dalam KSPK.
Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri kanak-kanak bukan sahaja dapat diraih melalui aktiviti kurikulum tetapi juga melalui aktiviti kokurikulum
KSSR
Pendidikan Jasmani dan Kesihatan Pendidikan Seni Visual
5. Individu, Kumpulan dan Institusi
Tema Individu, Kumpulan dan Institusi membincangkan tentang diri sendiri, orang lain, komuniti iaitu terdiri daripada kumpulan dan institusi serta kemahiran sosial. Institusi memberi pengaruh besar terhadap manusia. Institusi adalah organisasi yang merangkumi dan mempromosikan nilai sosial utama ahli mereka. mengetahui ui bagaima bagaimana na institusi dibentu dibentuk, k, apa yang Adalah penting bagi pelajar mengetah mengawal dan mempengaruhi mereka, bagaimana mereka mengawal dan mempengaruhi individu dan budaya, dan bagaimana institusi dapat dikekalkan atau diubah. Permata KSPK
Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi dan Kerohanian Tunjang Keterampilan Diri Membantu kanak-kanak untuk membina kemahiran sosial dalam kehidupan bermasyarakat. Kanak-kanak boleh menggunakan kemahiran sosial melalui pelaksanaan rutin harian, interaksi, penyediaan persekitaran kelas dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang terancang atau spontan (KSPK, 2010). kemahira n sosial untuk Contohnya, kanak-kanak boleh menggunakan kemahiran berinteraksi dengan kawan-kawan serta berkongsi alat permainan tersebut dengan orang lain apabila mereka melaksanakan aktiviti kumpulan seperti bermain bongkah.
KSSR
Pendidikan Moral
6. Kuasa, Pihak Berkuasa dan Penjaga
Memahami perkembangan struktur kekuasaan, autoriti, pentadbiran dan fungsi-fungsi adalah penting dalam kecekapan sivik.
Permata
Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi dan Kerohanian - Tunjuk sikap tanggungjawab
KSPK
Tunjang Kemanusiaan - Memahami hubungan dengan sekolah (Mematuhi peraturan sekolah)
KSSR
Pendidikan Moral
Contoh:
Polis Diraja Malaysia Undang-undang, peraturan
Jabatan Bomba dan Penyelamat Malaysia Keselamatan Kebakaran: Jangan bermain dengan mancis & Latihan kebakaran di rumah
Hospital/ Jabatan Kesihatan Negeri Kesihatan: Amalan kebersihan diri
7. Pengeluaran, Pengedaran, dan Penggunaan
Keputusan tentang pertukaran, perdagangan, dasar ekonomi ekonomi dan kesejahteraan adalah merupakan isu global.
Peranan kerajaan dalam membuat dasar berbeza dari semasa ke semasa dan dari satu tempat ke tempat.
Kajian sistematik mengenai ekonomi dunia yang saling bergantung dan peranan teknologi dalam membuat keputusan ekonomi adalah penting.
Permata
Perkembangan Awal Matematik dan Pemikiran Logik - Bermain dengan wang syiling
KSPK Elemen Merentas Kurikulum
Tunjang Sains & Teknologi
Nilai wang: Mengecam & menggunakan wang yang berlainan nilai
Tunjang Kreativiti dan Estetika
Standard Kandungan: Kandungan: menzahirkan idea kreatif dalam penghasilan
(Pendidikan
karya seni membolehkan kanak-kanak untuk menghasilkan kraf
Kewangan)
tradisional (Kementerian Pendidikan Malaysia, 2016).
Guru prasekolah boleh menjalankan projek kraf tradisional seperti batik.
Kandungan
dalam
KSPK
membolehkan
murid
untuk
menghasilkan sesuatu produk. Oleh itu, guru boleh memberitahu
murid bahawa sebelum sesuatu batik dihasilkan memerlukan aktiviti pengeluaran iaitu proses mereka menghasilkan batik.
Seterusnya,
guru
boleh
mengaitkan m engaitkan
pengedaran
dengan
mengadakan Hari Usahawan Kecil bagi membolehkan murid untuk menjualkan batik tersebut.
Pada masa yang sama, mereka boleh mengalami sendiri proses pengedaran di mana produk yang mereka telah hasilkan dapat dipindahkan kepada orang atau pengguna lain melalui wang.
KSSR
Sains, Pendidikan Seni Visual
8. Sains, Teknologi dan Masyarakat
Kehidupan moden tidak mungkin wujud wujud tanpa teknologi dan sains yang menyokongnya.
Teknologi hari ini membentuk asas bagi banyak banyak pilihan sosial yang sukar.
Permata
Kanak2
Perkembangan perlu
didedahkan
Deria
&
Pemahaman
Dunia
Persekitaran
dengan teknologi mudah yang
- Alam hidupan, alam bahan, alam fizikal dana lam
terdapat di TASKA/ di dalam
semesta
komuniti
- Menyedari dan mula memahami ttg kegunaan
untuk
membantu
kanak2 menjadi celik sains dan
teknologi dalam kehidupan seharian.
teknologi
- Boleh guna teknologi/ ICT
KSPK
Tunjang Sains & Teknologi
Elemen Merentas Kurikulum (Teknologi
Maklumat
dan
Komunikasi)
Penerapan/pengaplikasian elemen TMK dalam p&p
Sains & Teknologi
KSSR
Sains -Teknologi dan Kehidupan Lestari): Asas Teknologi
9. Hubungan Global
Realiti mengenai saling kebergantungan global memerlukan pemahaman yang yang tinggi kalangan masyarakat.
Isu-isu global yang berterusan memerlukan penyelesaian.
Permata
Perkembangan
Deria
dan
Pemahaman
Dunia
Persekitaran
- Pemahaman dan kesedaran penjagaan alam sekitar semakin meningkat - Menghayati dan menyayangi alam sekitar KSPK
Tunjang Kemanusiaan - Saya dan alam sekitar
KSSR
Pendidikan Moral, Sains
10. Amalan Sivik Yang Sempurna
Semua orang mempunyai kepentingan untuk mengkaji sivik dalam masyarakat yang pelbagai serta dalam menentukan bagaimana untuk menutup jurang antara amala n yang berbeza.
Pemahaman tentang sivik dan amalan kewarganegaraan adalah penting untuk penyertaan penuh dalam masyarakat.
Permata:
Perkembangan Sahsiah, Sosioemosi dan
-Memberi fokus kepada penerapan nilai-nilai
Kerohanian
murdni yang berkaitan degan diri, masyarakat,
- Boleh sabar menunggu giliran semasa
Negara dan alam sekitar
bermain, makan atau ke tandas
- Cth: Kepercayaan kepada Tuhan, keyakinan
- Membaca doa mudah spt doa makan/tidur
diri, baik hati, berani, rajin, hormat, kasih
- Mengucap terima kasih
sayang, jujur, bertanggungjawab dll
- Boleh bekerjasama dalam permainan - Ambil berat orang lain
KSPK
Tunjang Kerohanian, Sikap & Nilai
EMK: Nilai Murni
- Pendidikan Islam (al-Quran, akidah, ibadah, sirah, akhlak dan jawi)
- Diberi penekanan dalam semua mata
-
pelajaran agar murid sedar akan kepentingan
pembentukan insan berakhlak mulia dengan
dan mengamalkannya.
aplikasi 14 nilai universal)
-
Merangkumi
aspek
Pendidikan
Moral
(memfokuskan
kerohanian,
kemanusiaan dan kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam kehidupan seharian KSSR
Pendidikan Islam & Pendidikan Moral
