MODULO DE CIENCIAS NATURALES 1 GRADO SEXTO
DOCENTE MARIA ELENA SARAVIA GIRALDO
ESTUDIANTE _____________________ PERIODOS UNO Y DOS
SANTA MARTA, DTCH 2014
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INTRODUCCION No se puede desconocer que el mundo actual va a pasos agigantados tecnológicos, científicos, culturales, arquitectónicos, artísticos, económicos y sociales. Los conceptos morales y éticos se ha visto revaluados por los nuevos descubrimientos, la ciencia no ha hecho ver nuevos conceptos de vida, de comportamientos, y ahora tenemos nuevos paradigmas en los que debatir. Por tal razón el estudio de las ciencias naturales y ambientales es de importancia en los currículos de la educación básica y media, para formar hombres que sean capaces de transformar el mundo actual en beneficio de todos, en hombre que sean capaces de conservar nuestros recurso y hacer de ellos un recurso sostenibles.
RAZONES PARA APRENDER CIENCIAS NATURALES Y AMBIENTALES De acuerdo al M.E.N. (JULIO, 2004), LA ENSEÑANZA DE LA ciencia debe contribuir en el ciudadano en la formación del cuidado (a) capaz de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo, para ello se plantean unos estándares o criterios que un estudiante (a) debe saber , y saber hacer. Los estándares son el derrotero para desarrollar habilidades científicas para: Explorar hechos y fenómenos, analizar problemas, observar, recoger información relevante, evaluar los métodos, usar diferentes métodos de análisis y compartir los resultados. Ahorà bien teniendo en cuenta que las competencias básica en ciencias naturales requieren una serie de actitudes , los estandáres pretenden desarrollar: La curiosidad,la honestidad en la recolección de datos y su validación, flexibilidad, la persistencia, la critica y la apertura ambiental entre otros. Las competencias que se pretende desarrollar son: 1234567-
Capacidad para analizar, reflexionar y argumentar. Habilidad para definir un concepto, pero, sobre todo, para precisar su aplicación. Capacidad para aplicar los conocimientos a la vida diaria y para predecir efectos. También para dar explicación a un fenómeno que está sucediendo o que va suceder. Habilidad para formular preguntas o plantear problemas acudiendo a la representación. Disposición a la indagación, observación y búsqueda de explicaciones. Habilidad para perseverar y terminar una tarea. Eso requiere sentido de la planificación y del tiempo. 8- Capacidad para adaptar, imaginar y crear actividades experimentales interesantes.
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EL EXITO EXIGE
CONSTANCIA
Mantenerse constante en el trabajo
DISCIPLINA
Organización, tiempo, sesiones de trabajo, planeación
IMAGINACION
Visionar nuevas actividades de aprendizaje
INICIATIVA
Para ampliar tus conocimientos
CREATIVIDAD
Crear alternativas diferentes para adquirir los conocimientos
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OBJETIVOS El objetivo de esta asignatura es conseguir que los estudiantes adquieran los conocimientos básicos para afrontar el estudio de asignaturas relacionadas con la Biología que pueden encontrar en estudios posteriores, con suficientes garantías de éxito. Esta asignatura es especialmente útil para los futuros alumnos de Ciencias Ambientales, Ciencias Químicas y Psicología, dado que sus programas parten de un nivel de conocimientos biológicos difíciles de superar para todos aquellos que no hayan estudiado previamente Biología. Los objetivos concretos que se pretenden conseguir son los siguientes: - Adquirir un lenguaje biológico básico. - Reconocer y comprender los fenómenos biológicos fundamentales que tienen lugar en el mundo de los seres vivos. - Asimilar el concepto de la progresiva complejidad organizativa en el mundo de los seres vivos y reconocer los sucesivos y diferentes niveles de organización biológica (molecular, celular, tejidos, órganos y sistemas, organismos y comunidades biológicas). - Comprender el hecho fundamental de la uniformidad de la organización biológica, a pesar de su diversidad. - Reconocer los mecanismos fisiológicos básicos de los seres vivos. - Reconocer la relación que existe en la naturaleza entre los seres vivos y el medio ambiente que los sustenta y en el que viven. - Adquirir habilidad en la interpretación de texto en idioma extranjero ( ingles) - adquirir habilidad en el manejo de palabras temática en el idioma extrajero ( ingles)
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CONTENIDO UNIDAD BIOLOGICA “ ENTORNO BIOLOGICO” LA CELULA Y SUS PARTES DEFERENCIA ENTRE LAS CELULAS MEMBRANA CELULAR MOVIMIENTO DE LA MEMBRANA CELULAR METODO CIENTIFICO OBSERVACION CIENTIFICA LA MEDICION EL ORIGEN DE LA VIDA
UNIDAD AMBIENTAL “ENTORNO ECOLOGICO” NORMATIVIDAD AMBIENTAL PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN LA INTITUCION LA ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS Y FLUJO DE ENERGIA LA CADENA ALIMENTICIA Y REDES TROFICAS EL AGUA Y SU IMPORTANCIA EN LOS ECOSISTEMAS EL AGUA Y EL CICLO DEL AGUA
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FECHA__________________ PERIODO _________ GUIA 1 Diferencia entre las células OBJETIVO: Reconocer las diferencia entre las células procariotas y eucariotas 2- Establecer diferencia entre células animal y vegetal 1 ) DIFERENCIA ENTRE CELULA VEGETAL Y ANIMAL Las células son la porción más pequeña de materia viva capaz de realizar todas las funciones de los seres vivos, es decir, reproducirse, respirar, crecer, producir energía, etc. Existen dos tipos de células con respecto a su origen, células animales y células vegetales: En ambos casos presentan un alto grado de organización con numerosas estructuras internas delimitadas por membranas. La membrana nuclear establece una barrera entre el material genético y el citoplasma. Las mitocondrias, de interior sinuoso, convierten los nutrientes en energía que utiliza la planta. Tanto la célula vegetal como la animal poseen membrana celular, pero la célula vegetal cuenta, además, con una pared celular de celulosa, que le da rigidez. La célula vegetal contiene cloroplastos: organelos capaces de sintetizar azúcares a partir de dióxido de carbono, agua y luz solar (fotosíntesis) lo cual los hace autótrofos (producen su propio alimento) , y la célula animal no los posee por lo tanto no puede realizar el proceso de fotosíntesis. Además presenta los plástidios que interviene en la fotosíntesis Pared celular: la célula vegetal presenta esta pared que está formada por celulosa rígida, en cambio la célula animal no la posee, sólo tiene la membrana citoplasmática que la separa del medio. Una vacuola única llena de líquido que ocupa casi todo el interior de la célula vegetal, en cambio, la célula animal, tiene varias vacuolas y son más pequeñas. Las células vegetales pueden reproducirse mediante un proceso que da por resultado células iguales a las progenitoras, este tipo de reproducción se llama reproducción asexual. Las células animales pueden realizar un tipo de reproducción llamado reproducción sexual, en el cual, los descendientes presentan características de los progenitores pero no son idénticos a él. La célula animal presenta alimentación heterótrofa mientras la vegetal tiene alimentación heterótrofa es decir produce su propio alimento. En la célula animal se presenta los lisosomas encargados del transporte de enzimas para desdoblar las partículas alimenticia.. La célula animal presenta centrosomas que interviene en la división celular , mientras que la vegetal no la tiene. 2- DIFERENCIA ENTRE CELULAS PROCARIOTAS Y EUCARIOTAS Primero debemos saber que todas las células vivientes se dividen en 2 grandes grupos: Las Células Eucariotas y las Células Procariotas. Acá te nombraremos las principales diferencia entre ellas: 1.- La principal diferencia tiene que ver con el núcleo. La célula eucariota posee un núcleo con membrana nuclear. Dentro de este núcleo se encuentran los cromosomas que llevan al ADN. Por otra parte, las células procariotas no poseen núcleo, lo que hace que los cromosomas se encuentren dispersos en el citoplasma.
2- Las células procariotas no poseen sistemas de endomembranas( carioteca, retículo endoplasmático rugoso y liso, aparato de golgi), si esta presente en células eucariotas. 3- El ADN de las células procariotas es desnudo o libre, esta representado por una sola molécula de ADN compactada y plegada unida por uno de sus extremos al lado interno de la membrana plasmática, las eucariotas presentan múltiples moléculas de ADN asociados a la Histonas ( proteínas nucleares) formando un complejo de nucleoproteínas llamada Cromatina. 4- Las células procariotas presentan Pared celular no celulósica, constituida químicamente por ácidos orgánicos que la propia bacteria elabora, las eucariotas presentan pared celular celulósica solo en los vegetales, ya que las eucariotas animales carecen de pared celular. 5- En las procariotas, la cadena oxidativa, respiratoria o de transporte de electrones esta asociada a la membrana plasmática, en cambio, en las eucariotas esta cadena está presente en las mitocondrias. 6- El único organelo no membranoso que comparten ambas células son los ribosomas
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7- Los mecanismos de Endocitosis y Exocitosis son propios de las eucariotas, están ausentes en procariotas. 8- A pesar de estar constituído por 2 cadenas de nucleótidos, en las procariotas el ADN tiene la forma de un círculo cerrado( replicación theta o bidireccional), en cambio, en las eucariotas el ADN presenta la forma de una Hélice doble( forma helicoidal). 9- Las células procariotas se dividen por AMITOSIS o división simple, las eucariotas se dividen por MITOSIS y MEIOSIS. 10- Cilios y flagelos presentes en ambas células, como apéndices locomotores. 11- Lisosomas, vacuolas, mitocondrias, cloroplastos, peroxisomas, nucléolo, centro celular presentes en eucariotas, ausentes en procariotas, salvo las bacterias autótrofas, presentan un organelo membranoso parecido a los cloroplastos llamado CROMATÓFOROS. 12- Ejemplos de procariotas: bacterias, micoplasma, algas verde-azules, las células procariotas no pueden formar organismos pluricelulares sólo unicelulares. Ejemplos de células eucariotas: células vegetales, animales y las humanas. Las células eucariota pueden formar organismos pluricelulares.
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1- Organelos comunes en la célula procariota y eucariota encargados de producir las proteínas 2- Es la cubierta que protege tanto a la célula procariota como eucariota y la aísla del medio que la rodea. 3- Es un organismo unicelular procariota , causante de enfermedades como gangrena, lepra, tifus en los seres humanos 4- Son células eucariotas que no presentan pared celular, una vacuola grandes, ni tienen plástidios y son de alimentación heterótrofas como la de perro, el hombre. 5- Organelos presente solo en la célula animal que se encargan de desdoblar las sustancias alimenticias por la enzimas que contiene 6- Son estructura a manera de un gran látigo que le sirve como medio de locomoción a las células procariotas y eucariotas unicelulares. 7- Es un órgano bien estructurado que guarda el ADN en un región determinada de la célula eucariota 8- Células evolucionada con núcleo bien definidos, organización de organelos celulares y de reproducción sexual. 9- (HORIZONTA) Son estructuras que guarda agua, sales minerales, la célula vegetal tiene una gran vacuola, mientras que la celula animal presenta varias pero pequeñas. 9- (VERTICAL) célula eucariota de alimentación autótrofa, que elabora la fotosíntesis por la presencia de cloroplasto 10- Estructura rígida de la célula vegetal constituida por petidoglucano y celulosa, y se encuentra sobre la membrana celular vegetal. 11- Células poco evolucionada, pero las primera en habitar el planeta hace 3.500 millones de año, no presentan nucleo definido, tienen pocos organelos , las bacterias, virus son ejemplo de ella.
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Teniendo en cuenta la lectura de las diferencias celulares desarrolla las actividades propuestas 1) Ubica las partes de la células teniendo en cuentas las casillas
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ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE CELULAS PROCARIOTA Y EUCARIOTAS CELULAS PROCARIOTA
CELULAS EUCARIOTA
Establece Diferencia entre células animal y vegetal
CELULAS animal
CELULAS vegetal
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GUIA N° 2 La célula y sus partes TIEMPO 4 HORAS TEMA CONCEPTOS DE LA CELULA ESTANDAR Identifico condiciones de
cambio en los seres vivos y establezco relaciones macroscópicas y microscópicas de la materia y sus propiedades LOGRO: Reconocer los elementos celulares, su estructura y funciones Fecha _______________ Periodo ________ Los seres vivos estamos formados por mínimas unidades llamadas células. Todas las funciones químicas y fisiológicas básicas, por ejemplo, la reparación, el crecimiento, el movimiento, la inmunidad, la comunicación, y la digestión, ocurren al interior de la célula. Los hombres de ciencia, solo pudieron realizar investigaciones en relación a ellas después del descubrimiento del microscopio Robert Hooke descubrió que los seres vivos están formados por estructuras microscópicas elementales que denominó células. La teoría celular es la parte de la biología actual que explica la constitución de los seres vivos en base a células. Sus principios básicos son los siguientes: La célula es la unidad anatómica de todo ser vivo, porque todo ser vivo está formado por una o más células. La célula es la unidad fisiológica de todo ser vivo, porque es la parte más pequeña con vida propia y realiza todas las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Toda célula procede de otra célula, y el material hereditario pasa de madres a hijas.
Los
organismos
pluricelulares
presentan
una
determinada organización de sus células, en distintos niveles, que son: Célula: mínima unidad que forma parte de un ser vivo. Tejido: conjunto de células que tienen características y funciones similares y con un mismo origen. Órgano: conjunto de tejidos unidos y coordinados para cumplir una función específica. Por ejemplo: pulmón, corazón, estómago, etcétera. En el caso de los vegetales, son considerados órganos: la raíz, las semillas, las hojas, las flor, etcétera. Sistemas: resultado de la unión de varios órganos, los cuales funcionan de una forma coordinada para desempeñar un rol determinado. Por ejemplo: se habla de Sistema Digestivo, Renal, Circulatorio, Nervioso, Reproductor, etcétera. Organismo: es un ser vivo formado por un conjunto de sistemas, que trabajan armónicamente. Existen seres vivos que no tienen órganos o sistemas estructurados, pero poseen una organización sencilla,
Clasificación de los seres vivos
esto les permite un buen desarrollo. Si un órgano se
Según el número de células que los forman, los
daña o altera provoca una desorganización del ser
seres
vivo.
vivos
se
pueden
clasificar
la membrana plasmática, el citoplasma, y el núcleo.
en unicelulares y pluricelulares. Unicelulares: Son
todos
aquellos
Las tres partes básicas de toda célula son:
organismos
formados por una sola célula. En este grupo, los más representativos son los protozoos -ameba, paramecio, euglena-, que sólo pueden observarse con un microscopio. Pluricelulares: Son todos aquellos organismos formados por más de una célula. Existe gran variedad de ellos, tales como los vertebrados (aves, mamíferos, anfibios, peces, reptiles) y los invertebrados (arácnidos, insectos, moluscos, etc.). En los vegetales, podemos tomar como ejemplos a las plantas con flores (angiosperma), sin flores típicas (gimnospermas), musgos, hongos, etcétera.
CLASIFICACION DE LAS CELULAS Los organismo vivos dependiendo el tipo de célula que esta constituido su cuerpo se clasifican en PROCARIOTAS: Son Células primitivas, poco evolucionada, y carecen de un núcleo definido, a este grupo pertenecen los organismos como las bacterias, los móneras ejemplo amebas, euglena, plasmodios, levaduras, muchos de ellos causante de graves enfermedades tanto en el hombre como en los animales plantas. CÉLULA EUCARIOTA: Son células evolucionadas precursoras de los organismos pluricelulares, presentan mayor numero de organélos, realiza muchas funciones. Y su núcleo está bien organizado y protegido Aprender CLASIFICACION DE LOS ORGANISMOS Unicelulares Muchos seres vivos están formados por una única célula, que debe realizar todas las funciones de un ser vivo de forma autónoma. Al ser unicelulares solo pueden ser observados al microscopio, por lo que reciben el nombre de microorganismos o microbios. Algunos microorganismos se agrupan para mejorar su eficacia, formando colonias, que se originan a partir de una sola célula que se divide sucesivamente. La división celular da lugar a nuevos individuos completos, que permanecen unidos
11 Modelo de célula
Pluricelulares estos estímulos es el movimiento, que puede ser de dos Los organismos pluricelulares están formados por más de una Ttipos: ameboide y vibrátil. célula, incluso millones de ellas. En este caso, las células 3) Función de Reproducción. cooperan para realizar las funciones de todo el organismo, y Las plantas y los animales están formados por miles de para ello las células se especializan. Estas células no son millones de células individuales organizadas en tejidos y autónomas, necesitan la colaboración de las otras para órganos que cumplen funciones específicas. Todas las sobrevivir. células de cualquier planta o animal han surgido a partir TIPOS DE CELULAS de una única célula inicial (célula madre) por un proceso CÉLULA VEGETAL de división, por el que se obtienen dos células hijas Aunque la organización celular de las células vegetales también es eucariota, presenta algunas diferencias típicas con respecto PONGAMOS A TRABAJAR LAS NEURONAS a las células animales, debido a su particular modo de vida. 1) En la siguiente sopa de letra encontraras 7
palabras relacionada con el temas
FORMA
ORGANULOS
MEMBRANA
La forma de las células animales es muy variada, mientras que las células vegetales suelen tener forma prismática
Las células vegetales poseen cloroplastos y leucoplastos , y una gran vacuola central. Sin embargo, no tienen centriolos
Además de la membrana plasmática, las células vegetales están recubiertas por una pared celular rígida formada por celulosa, que confiere rigidez a las plantas
A S F E O M S I N A G R O
C A L L C C F N U G Z A N
C S A L I O E O S E I S A
E A D O G R R L A R U A S
M D N S O G A A U O H L H
O I A O T A M F R L T O T
L M G L O N I G O M A G E
E A T U E O R I N A R S J
C O J N L S L M K G E L I
U Y V A R H N L G G B S D
L E W G R E W I B O L N O
A P A R A T O S C T E A S
S X G O S A R U M A N D X
Organélos, moléculas, célula, tejido, orgánulos, aparatos, organismos, órganos 2) Identifica los tipos de células de las graficas de acuerdo a su nucleo
CÉLULA ANIMAL Esta es de carácter Eucariota, es compleja, mejor organizada con organélos diferenciados, FORMA ORGANULOS MEMBRANA La célula animal presenta diversas formas de acuerdo a su función, debido a que no se encuentra delimitada por una membrana rígida
Presentan vacuolas mas pequeñas, presentan centriolos, ausencia de cloroplastos, flagelos, cilios, gránulos de glucógenos
Es una membrana elástica, permeable, compuesta de tres capas dos de fosfolípidos y una intermedia de lípidos
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__________________
FUNCION DE LA CÉLULA 1) FUNCION DE NUTRICION La membrana de la célula pone en comunicación a ésta con el medio exterior, con el que intercambia sustancias: moléculas inorgánicas sencillas (agua,electrólitos), complejas (monosacáridos, aminoácidos,...) y aun otras moléculas orgánicas (glúcidos, lípidos y proteínas) más complejas. El transporte de estas sustancias puede ser pasivo, por difusión u ósmosis, o activo, por permeabilidad selectiva de la membrana. 2) Función de Relación Mediante la función de relación las células reciben estímulos del medio y responden a ellos. Estos estímulos pueden ser luminosos, químicos o mecánicos. La respuesta más común a
___________
Función de ____________________
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CRUCICELULA ESTABLECE DIFERENCIA VEGETALES Y ANIMALES
1 2
ENTRE
CELULAS
3 CÉLULA VEGETAL
4
CÉLULA ANIMAL
5 7 8
6 10
9
1- Célula que forma el cuerpo de las plantas 2- Es la unidad fundamental de vida de los organismos vivos 3- Es la función por el cual las célula se multiplican para producir nuevas células en un organismo 4- Células poco evolucionada, no presenta un núcleo definido. 5- Células evolucionada, con núcleo bien definido. 6- Función de la célula toma nutrientes del medio exterior para poder cumplir con sus funciones vitales. 7- Es la parte principal de la célula encargada de guardar el material genético de un organismo 8- Es la capa que rodea y protege a la célula del medio exterior. 9- Es una función donde la célula entra en contacto con otra célula. 10- Este tipo de célula no tiene pared celular, su cuerpo presenta diferentes formas y la encontramos en los perros, gatos, gallina,etc DESARROLLA EN LA SIGUIENTE TABLA DIFERENCIAS Y SEMEJANJA ENTRE ORGANISMO UNICELULARES Y PLURICELULARES UNICELULARES PLURICELULARES
ACTIVIDAD DE CONSULTA Desarrolla las siguientes consultas en tu cuaderno de Naturales, no olvides desarrollar graficas 1- Cuáles son los organélos presente en la célula?. Defínelos y dibújalos 2- Define que son células Eucariota y procariota, dibújala y da ejemplo de cada uno 3- Consulta las ventajas y las desventajas entre células procariota y eucariota. 4- Define que es célula, tejido, órganos, organismo, sistema da un ejemplo de cada uno 5- Dibuja una célula vegetal y una animal, establece diferencia entre las dos 6- Consulta la biografia de Robert Hooke , y su aporte al estudio de la célula 7- Consulta que es el microscopio, función, partes del microscopio, y tipos de microscopio 8- Define los tipos de nutrición Heterótrofa y autótrofas, desarrolla un cuadro comparativo. 9- Como está constituida la membrana de la célula, que función presenta la membrana celular. Que función presenta la pared celular en la célula vegetal y de que esta formada 10- En que consiste la teoría celular, quien la planteo. FUENTES DE CONSULTA http://www.librosvivos.net/smtc/hometc.asp?tema clave=1063 http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Celula.htm “LA PEREZA CAMINA TAN DESPACIO, QUE LA POBREZA NO TARDA EN ALCANZARLA”
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GUIA N° 3 La célula y sus partes TIEMPO 4 HORAS UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA DOCENTE: MARIA ELENA SARAVIA G ESTANDAR Identifico condiciones de cambio en los seres vivos y establezco relaciones
macroscópicas y microscópicas de la materia y sus propiedades LOG LOGRO: Reconocer los elementos celulares, su estructura y funciones La célula como oganelo fundamental esta provisto de pequeñas estructuras que le permiten desarrollar todas sus funciones, La célula tiene tres partes principales que son Membrana celular, citoplasma y el núcleo. Y dentro de los organélos tenemos cada uno cumple una función especial en la célula. Estas son mitocondrias, aparato de golgi, lisosomas, retículo endosplasmatico, ribosomas, cloroplastos, plastidios, centriolo. Las células dependiendo del organismo que construye la podemos diferenciar entre células animal y vegetal Las células de los integrantes del reino Animal pueden ser geométrica, como las células planas del epitelio; esféricas, como los glóbulos rojos; estrelladas, como las células nerviosas, o alargadas, como las células musculares. La diversidad también se extiende a los tamaños: varían entre los 7,5 micrómetros de un glóbulo rojo humano, hasta unos 50 centímetros, como ocurre con las células musculares. El citoplasma es un medio acuoso, de apariencia viscosa, en donde están disueltas muchas sustancias alimenticias. En este medio encontramos pequeñas estructuras que se comportan como órganos de la célula, y que se llaman organélos. -Los ribosomas, que realizan la síntesis de sustancias llamadas proteínas. -Las mitocondrias, consideradas como las centrales energéticas de la célula. Emplean el oxígeno, por lo que se dice que realizan la respiración celular. -Los lisosomas, que realizan la digestión de las sustancias ingeridas por la célula. -Las vacuolas, que son bolsas usadas por la célula para almacenar agua y otras sustancias que toma del medio o que produce ella misma. -Los cloroplastos, que son típicos de las células vegetales y que llevan a cabo el proceso de la fotosíntesis La membrana Celular Es La piel de la célula la que la rodea y la protege del entorno pero también le permite relacionarse con el entorno. Esta esta constituida por una capa doble de lipido con estremos de fosfolipidos y proteínas integradoras. Demas presenta movimientos que le permite desarrollar todas las actividades anteriores
2- DE DIFUSIÓN LATERAL: Se da cuando las moléculas se difunden lateralmente dentro de la misma capa y es el movimiento más frecuente. 3- FLIP-FLOP: Este movimiento se debe gracias a unas enzimas llamadas FLIPASAS y consiste en el movimiento de una molécula de lípidos de una capa a otra. 4- DE FLEXIÓN: Son movimientos producidos por las colas hidrófobas de los fosfolípidos.
Identifica las partes de las células, e indica cual es del reino vegetal y animal
INDICA LAS PARTES DE LA MEMBRANA CELULAR
Los movimientos que pueden realizar los lípidos son: 1- DE ROTACIÓN: Es cuando gira la molécula en torno a su eje. Es la más conocida y es la responsable en parte de los otros movimientos de membrana.
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SOPA DE LECTRA CELULAR Y A D P L A S T I D I O S Y M
R Y V U M Z N O I X E L F E D
P H X U R I B O S O M A S C O
A S A Y N Z F G H A C A Z C A
R A L U L E C A N A R B M E M
E I M V Q R F U F V O Q A T S
D R A A W E O S S B M X S R A
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E N N U E R O N G D S O C O P
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CRUCCELULAS R I M I X E N R S X X L I S Z
X M L S O D I P I L O F S O F
Pared celular, mitocondrias, vacuolas, ADN., cromosomas, centriolos, proteínas, núcleo, ribosomas, plastidios, fosfolipidos, membrana celular, Citoplasma, ribosomas, de flexion, flip-flop, Reproduce, Nucleolo, Genes ESTABLECE DIFERENCIA ENTRE CELULAS PROCARIOTA Y EUCARIOTAS CELULAS PROCARIOTA
CELULAS EUCARIOTA
ESTABLECE LAS FUNCIONES DE CADA UNO DE LOS ORGANELOS DE LA CÉLULA Y DIBUJAO ORGANELO DIBUJALO FUNCION NUCLEO MITOCONDRIA LISOSOMA VACUOLAS APARATO GOLGI
DE
RETICULO ENDOPLASMATICO CENTRIOLOS
RIBOSOMAS
PARED CELULAR
1 2
3
4 5
6 7 8
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10 1-Celulas con núcleo bien definidos como la de los animales y plantas 2-Organelo de las células vegetales encargado de llevar a cabo la fotosíntesis, debido a que contiene la clorofila 3- Movimiento de la membrana celular donde los moléculas lapidas de un lugar de la membrana al otro lado 4-Esta estructura encargada de llevar a cabo la respiración de la célula 5- Es la parte principal de la célula donde se da a cabo la reproducción de la célula 6-Es el encargado de producir enzimas para asimilar los alimentos que ingresa a la célula 7- Este movimiento de la célula se da cuando los fosfolípidos se mueven hacia los lados 8- Hace parte del componente de la membrana celular encargada de repeler las moléculas de agua al interior de la célula. 9- Células que carecen de un verdadero núcleo, son ejemplos las bacterias 10-En este lugar se lleva a cabo la producción de proteínas en la células RELACIONA LAS DOS COLUMNAS EN EL PARENTESIS A Con él diferencias una célula Vacuola ( ) eucariota de una procariota B Proporciona presión de Limosa ( ) turgencia C Modifica y empaca proteínas Cromosomas ( ) D Produce energía Aparato de golgi ( ) E Tiene enzimas Digestiva Mitocondrias( ) F Están en el Núcleo ADN único ( ) G Participan en la mitosis Centriolos ( ) “ El FRACASO MAS GRANDE, ES NO HABERLO INTENTADO” 15
GUIA 3 TEMA Transporte celular PERIODO 2 TEMA TRANSPORTE CELULAR FECHA _______________ Periodo Uno LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Reconocer las funciones de las membrana celular. Establecer diferencia entre difusión pasiva y difusión activa El transporte celular es el intercambio de sustancias entre el interior celular y el exterior a través de la membrana plasmática o el movimiento de moléculas dentro de la célula. El proceso de transporte es importante para la célula porque le permite expulsar de su interior los desechos del metabolismo y adquirir nutrientes, gracias a la capacidad de la membrana celular de permitir el paso o salida de manera selectiva de algunas sustancias. Las vías de transporte a través de la membrana celular y los mecanismos básicos para las moléculas de pequeño tamaño son: Transporte pasivo Transporte simple de moléculas a través de la membrana plasmática, durante en la cual la célula no requiere de energía, debido a que va a favor del gradiente de concentración o del gradiente de carga eléctrica. Hay tres tipos de transporte pasivo: 1. Osmósis: transporte de moléculas de agua a través de la membrana plasmática a favor de su gradiente de concentración. 2. Difusión facilitada: transporte celular donde es necesaria la presencia de un carrier o transportador para que las sustancias atraviesen la membrana. 3. Difusión simple: paso de sustancias a través de la membrana plasmática como los gases respiratorios y el alcohol. OSMOSIS La ósmosis es un tipo especial de transporte pasivo en el cual sólo las moléculas de agua son transportadas a través de la membrana. El movimiento de agua se realiza desde un punto en que hay menor concentración de solutos a uno de mayor concentración de solutos para igualar concentraciones en ambos extremos de la membrana bicapa fosfolipidica. Ósmosis en una célula animal En un medio isotónico, hay un equilibrio dinámico, es decir, el paso constante de agua. En un medio hipotónico, la célula absorbe agua hinchándose y hasta el punto en que puede estallar dando origen a la citólisis. En un medio hipertónico, la célula arruga llegando a deshidratarse y se muere, esto se llama crenación.
Transporte activo Es un mecanismo que permite a la célula transportar sustancias disueltas a través de su membrana desde regiones de menor concentración a otras de mayor concentración. Es un proceso que requiere energía Endocitosis Es el proceso celular, por el que la célula mueve hacia su interior moléculas grandes o partículas, este proceso se puede dar por evaginación Pinocitosis: consiste en la ingestión de líquidos y solutos mediante pequeñas vesículas. Fagocitosis: consiste en la ingestión de grandes partículas que se engloban en grandes vesículas (fagosomas) que se desprenden de la membrana celular. Exocitosis Es la expulsión de sustancias como la insulina a través de la fusión de vesículas con la membrana celular. La exocitosis es el proceso celular por el cual las vesículas situadas en el citoplasma se fusionan con la membrana citoplasmática, liberando su contenido. Difusión La difusión es el fenómeno en donde una sustancia que se encuentra concentrada en sector se difumina hacia otros sectores.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo el siguiente Crucigrama
1- Identifica en la siguiente grafica que tipo de osmosis se presenta en la célula se la sangre A B C
A) ________________________________ B) ________________________________ C) ________________________________ 2- Indica a que proceso de transporte activo hace referencia cada imagen A B
C A ____________ B ____________ C____________
ENCUENTRA EN LA SOPA DE LETRA LAS RELACIONES QUE SE DAN EN LA MEMBRAN CELULAR
Pinicitosis , Endocitosis, hipotónico, alimento, osmosis, toxina, exocitosis, difusión, transporte, fagocitosis, membrana, activo, hipertónico, partículas, pasivo, isotónico, oxigeno, crenacion
1- Son sustancia producidas por el proceso metabólico del cuerpo pero que son perjudiciales para cuerpo 2- Este tipo de difusión necesita la presencia de proteína facilitadora y demanda gasto de energía 3- Proceso por el cual entran agua al interior de la célula 4- la célula absorbe agua hinchándose hasta el punto en que puede estallar dando origen a la citólisis 5- hay un equilibrio dinámico, en el interior de la célula, con el paso constante de agua. 6- Es el proceso por el cual se da la entrada y salida de sustancia en la célula a través de la membrana celular. 7- consiste en la ingestión de grandes partículas que se engloban en grandes vesículas (fagosomas) que se desprenden de la membrana celular. 8- Elemento químico excencial para la vida y se encuentra en el aire. 9- Fenómeno que consisten en la total deshidratación de la célula. 10- Tipo especial de transporte pasivo en el cual sólo las moléculas de agua son transportadas a través de la membrana. 11- Es el fenómeno en donde una sustancia que se encuentra concentrada en sector se difumina hacia otros sectores 12- Es el proceso celular, por el que la célula mueve hacia su interior moléculas grandes o partículas, este proceso se puede dar por evaginación 13- Transporte simple de moléculas a través de la membrana plasmática, durante en la cual la célula no requiere de energía, 14- Es la expulsión de sustancias como la insulina a través de la fusión de vesículas con la membrana celular “La educación es un seguro para la vida y un pasaporte para la eternidad.”
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5- En las siguientes situaciones biológicas escribe el nombre del mecanismo de transporte que interviene en cada situación. A) Cuando se produce una infección en el cuerpo, los encargados de atacar a los virus y bacterias causante de las enfermedades son los glóbulos blancos, que son el ejercito de defensa del cuerpo, englobando al intruso mediante vesículas digestivas: ____________________ B) Al estimularse una fibra muscular se libera calcio desde el retículo endoplasmático hacía el citoplasma, en donde se encuentra en menor concentración: _________________________ C) En un medio acuoso muy diluido, los glóbulos rojos se llenan de agua y estalla, procesos llamado citólisis:________________________ D) El oxígeno se desplaza desde el alveolo pulmonar donde es abundante, hacia el capilar san guineo donde es escaso:______________ E) Los pelos absorbentes de las raíces de las plantas incorporan agua desde el suelo húmedo: _____________________________________ F) cuando abrimos un frasco de perfume o de cualquier otro líquido volátil, podemos olerlo rápidamente en un recinto cerrado. Decimos que las moléculas del líquido después de evaporarse se difunden por el aire, distribuyéndose en todo el espacio circundante: _____________________ 6- Completa el siguiente Mapa Conceptual transcribiendo en el cuaderno TRANSPORTE DE LA MEMBRANA CELULAR
1 2 3
7- Realiza las actividades que se indican de acuerdo con la siguiente tabla. Desarrollar en el cuaderno. A) Transporte Pasivo D)Transporte activo
B) Osmosis
C) Endocitosis
E) Difusión
F) Exocitosis
1) Compara A, B Y E, establece semejanzas y diferencia. 2) Establece diferencias entre ( A y D ); (C y F) 3) Establece semejanza entre B y E 8) Resuelve el siguiente crucigrama basado en las partes de la célula.
CRUCICELULAS
1- Vesículas que contienen enzimas digestivas que tiene como función digestivas de la células. 2-Es una membrana dura formada de peptidoglucano que se presentan en la células vegetales y bacterias. 3-Orgánelo encargados de producir energía y la respiración celular. 4-Aparato formado por sacos aplanados tiene como función modificar y empaquetar proteínas y lípidos. 5-Son bolsas que se forman en el interior de la célula, y tienen como función el transporte de sustancias liquidas 6- Es el cuerpo celular que le da forma a la célula y sirve como alojamiento a los organélos, Tiene consistencia gelatinosa. 7- Este retículo esta formado por pliegues membranosos y es encargado de transportar sustancias desde la membrana celular hasta el interior de la célula. 8-Organelos que contiene clorofila encargados de producir la fotosíntesis en las plantas. 9-Es el encargado de dirigir las funciones en la células, y guardar la información genética. 10-Son burbujas llena de aguas y nutrientes, en la células vegetal suela haber una gran vacuola. 11-Son organélos ubicados en el núcleo de la célula y guardan los genes que contienen ADN. 12-Organelos de la célula vegetal y bacterias que almacenan alimentos y pigmentos. 13- Sintetizan proteínas y son abundante en la célula. CONSULTAS 1-Explica que le sucede a la semillas de frijoles, dejadas en agua en la noche. A que se debe? 2- Como influye la temperatura en los procesos de difusión. 3- Que son los medios hipotónico, isotónico, hipertónico. A-¿qué relación tiene con la osmosis?. Como puedes relacionar las enfermedades como diarrea, vómito, envenenamiento, hemorragias, insuficiencia renal, obesidad, hinchazón con los anteriores termino? En que consiste cada una? 18
GUIA 4 TEMA LA MEMBRANA CELULAR, PARTE Y SU FUNCION PERIODO 2 TEMA FECHA ____________ LOGRO: 1- Reconocer los mecanismos del transporte de la membrana celular 2- Reconocer las funciones de las membrana celular. 3-Identificar los movimientos de las membrana celular. TIEMPO ESTIMADO 2 HORAS FECHA
La membrana celular o membrana plasmática es una capa fina, continua y delgada que cubre y delimita la célula y le permite comunicarse e intercambiarse sustancias con su medio ambiente. Se dice que es una membrana selectiva pues permite la entrada de agua y nutrientes, la salida de desechos y evita que las sustancias tóxica entre en ella y lleguen a su interior. Contienen receptores específicos que permiten a la célula interactuar con mensajeros químicos y emitir respuestas. En la composición química de la membrana entran a formar parte lípidos con el 40%, proteínas con el 50% y glúcidos con el 10%
*confiere viscosidad a la célula permitiéndole el desplazamiento como en las células sanguíneas. * Reviste inmunidad, en el caso de los glóbulos rojos representa los antígenos propios de los grupos A, B, O. * Interviene el el reconocimiento celular durante el desarrollo embrionario. *Facilita la adhesión entre óvulo y espermatozoide. El segundo modelo es el Bretscher (1973-1975), que plantea la membrana celular como un mosaico fluido de comportamientos asimétricos y móviles.
I) FUNCIONES DE LA MEMBRANA CELULAR. *Aislar selectivamente el contenido de la célula del ambiente externo. *Regular el intercambio de sustancia entre el interior y el exterior celular(lo que sale de la célula) *Permite la comunicación Celular, mediante el transporte de sustancias. *Permite el reconocimiento celular II) PARTE DE LA MEMBRANA CELULAR En la actualidad hay dos modelos muy aceptados en que explican la estructura de la membrana celular. El primero propuesto por Singer y Nicholson (1972). Denominado modelo del mosaico fluido que representa las siguientes características. a- Capa bilípida constituida por tres clases de lípidos o grasa. Fosfolípido, glucolípidos y colesterol. Todos tienen doble comportamiento: hidrófilo( a fin con el agua), e hidrófobo ( repele o insoluble en el agua. b- Proteínas: Las proteínas desempeñan funciones específicas de transporte y comunicación. Giran alrededor de su eje y pueden desplazarse hacia los lados. Las proteínas de la membrana celular se clasifican en Integrales: Unida a los lípidos de manera intima suelen atravesar la bicapa de grasa una o varias veces, por lo que también se les llama proteína de transmembrana. Periféricas: se localizan a un lado u otro de la bicapa lípida y están unidas débilmente a la cabeza polares de los lípidos de la membrana o a otras proteínas integrales por enlaces de hidrógenos. c- Glúcidos: ó azucares que se sitúan en la superficie externa de las células eucariotas por lo que contribuyen a la asimetría ( cambios) de la membrana, tiene como funciones: *Protege la superficie celular de posibles lesiones.
III) MOVIMIENTOS DE LA MEMBRANA CELULAR La membrana celular presenta ciertos movimientos que le permite la funcionalidad estos son: a- De rotación : Las moléculas de fosfolípidos giran en torno de su eje, es frecuente y facilita los otros movimientos. b- De difusión lateral: Las moléculas se mueven hacia los lados dentro de la misma capa. Es el movimiento que mas se presenta. c- De flip-Flop: Es el movimiento de las moléculas lipídas o de grasa de una capa a otra gracias a una enzima llamada flipasa. Es el menos frecuente debido a que se demanda mucha gasto de energía. d- De Flexión: Se presenta en las colas de los fosfolípidos al repeler el agua.
Los movimientos de la membrana celular 19
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 1- Encuentra en la siguiente sopa de letra 15 términos relacionados con el tema Y busca el significado
2--Especie de azúcar ubicado en la membrana celular y tiene como función el reconocimiento de sustancia extraña cerca de la célula 3- Tipo de proteína que se encuentra en la membrana celular y las une de extremo a extremo y que permite el ingreso de sustancias 4- Movimiento de la membrana celular donde las moléculas de fosfolípidos giran sobre su propio eje. 5- Característica de la membrana celular pues permite el paso de ciertas sustancias al interior de la célula e impide el paso de otras 6- movimiento de la membrana celular para repeler el agua y se presenta en la cola de las colas de los fosfolipido 7- Estructuras que desempeñan funciones específicas de transporte y comunicación. 8- Tipo de proteínas que se localizan a un lado u otro de la bicapa lípido y están unidas débilmente a las cabezas polares de los lípidos 9-Es función de la membrana celular que impide el paso de sustancia tóxicas al interior de la célula. 10-La membrana celular se considera con estas características por tener dos capas de grasas. 3-Elabora un mapa conceptual con la temática de la membrana celular, sus partes, movimientos y función.
2-RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA
4-INTERPRETO SITUACIONES Responde a los siguientes interrogantes. 1) ¿Qué modelos de membrana celular son aceptados en la actualidad y por qué? 2) ¿De qué se compone la membrana celular? 3) ¿Explica por qué al dejar los frijoles de un día para otro amanecen de mayor tamaño? 4) ¿Cuáles son los movimientos de la membrana celular y la importancia que esto representa para la célula? 5) Describe las característica de la membrana celular? 6) Teniendo en cuenta las partes y función de la membrana celular explica de que manera los antibióticos, las drogas, las hormonas pueden actuar dentro del cuerpo de la célula. ¿por qué cres que estas sustancia si pueden entrar a la célula y otras no? 7) Desarrolla en plastilina un modelo de la célula vegetal y otra animal, y por otro lado la membrana celular y sus partes BIBLIOGRAFIA Y WEBGRAFIA http://www.biologia.edu.ar/cel_euca/la_membr ana_celular.htm Científicamente 6 voluntad, Vida 6 voluntad
1- Tipo de grasa o lípido que constituye la membrana celular. 20
1) ACTIVIDAD DE REFUERZO FIN DE LA UNIDAD Desarrolla el siguiente crucicelulas con base a la temática la células y sus partes
1) Es la parte comprendida entre la membrana celular y el núcleo, formada por una sustancia gelatinosa que contiene azucares grasas y proteínas. 2) Son burbujas llenas de agua y nutrientes encargadas de almacenar alimentos 3) Función de la célula que consiste en dar origen a otra célula idéntica - 3) Científico Alemán que invento el microscopio y descubrió con el un mundo minúsculos y con ello la célula. 4) Es la parte fundamental de la célula donde se guarda el material genético y se encarga de dirigir todas las funciones de esta. 5) Es una membrana que rodea la célula, la delimita y le da forma y permite el intercambio se sustancias. 6) Contienen enzimas digestivas encargada de desdoblar grandes moléculas en moléculas más pequeñas, se encuentran en el aparato de Golgi 7) Aparato utilizado para poder observar, inventado por Robert Hooke 8) Pequeños organelos celulares ubicados en el retículo endoplasmatico rugoso , encargados de sintetizar las proteínas. 9) Células evolucionadas que presentan un núcleo bien definido a las que pertenecen las células animales y vegetales. 10) Organiza los microtubulos para formas el huso cromático en el momento de la división celular. 11) Células poco evolucionadas, no tienen un núcleo bien definido como las algas azul verdosa y las bacterias 12) Estructura de la célula encargada de la respiración celular y producen la molécula de ATP que utiliza para sus reacciones metabólicas.
A B C D E F G
II) RELACIONA LAS DOS COLUMNAS Con él diferencias una célula Vacuola ( ) eucariota de una procariota Proporciona presión de Limosa ( ) turgencia Modifica y empaca proteínas Cromosomas ( ) Produce energía Aparato de golgi ( ) Tiene enzimas Digestiva Mitocondrias( ) Están en el Núcleo ADN único ( ) Participan en la mitosis Centriolos ( )
En la siguiente sopa de letra busca 15 palabras relacionadas con el tema y escribe su significado en el cuaderno. 21
PREPARANDOSE PARA LAS PRUEBAS SABER Objetivos: Adquirir destreza en el manejo de preguntas tipo prueba saber. Fecha _______________________ Periodo ______ Tiempo inicio ______ Tiempo Finalización ____
I) Pregunta de tipo de selección múltiple, selecciona la respuesta con un circulo 1- No es función de la membrana celular: A. Delimitar B. proteger C. Reproducir D. Transportar 2. No es una estructura propia de la célula animal: A. Mitocondria B- Citoplasma C. Pared celular D- Vacuola 3. La pared celular es una estructura que sólo esta presente en: A. Animales B- Mónera C- Vegetales D- Fungí. ( hongo) 4. La célula procariota se distingue por que: A. Presenta Pared celular b. Núcleo bien diferenciado c. No presenta núcleo 5. Las bacterias son organismo, unicelulares pocos desarrollado perteneciente a : A- Mónera- procariota b) animal – eucariota c) vegetal- procariota d) protistas- eucariota 6- Es la estructura encargada de realizar la respiración celular a) lisosomas b) mitocondrias C) Ribosomas d) núcleo 7- Los organismos pluricelulares como animales, hongos y plantas pertenecen A) móneras B) protistas C) procariotas E) eucariota 8) En este lugar la célula aloja a los cromosomas, los cuales guardan la información genética delos organismo a) Mitocondrias b) lisosomas d) núcleo e) citoplasma 9- La pared celular de las bacterias esta constituida por a) azúcar nitrogenado b) lignina c) peptidoglucano f) lípidos 10- En este lugar de la célula se lleva a cabo la síntesis de proteínas en la célulasa) mitocondrias b) pared celular c) Ribosomas e) lisosomas 11- El proceso por el cual a la célula le ingresa sustancias líquidas en la membrana celular recibe el nombre de a) Pinocitosis b) Endocitosis c) Fagocitosis d) exocitosis 12- Esta parte de la membrana celular permite repeler las moléculas de agua, y hace que sea semipermeable a) Capa bilípida b) glúcidos b) Proteínas integrales d) pared celular
13- Organelo celular encargado de suministra energía a la célula en forma de ATP y de la respiración celular a) núcleo b) ribosomas c) mitocondria 14) Se encarga de transportar los alimentos a cada uno de los orgánulos de la célula. a) Aparato de Golgi b) retículo endoplásmatico c) vacuola d) pared celular 15- Las células procariotas se caracterizan de la eucariotas de A) núcleo bien diferenciados b) lisosomas c) núcleo no diferenciado d) mitocondrias
II- Constes falso o verdadero según tu criterio. ( ) Los seres vivos mas simples como las bacterias no están formadas de células. ( ) Todas las células requieren de un microscopio para ser analizadas. ( ) todas las células poseen membrana celular. ( ) los cloroplastos son orgánelos de las plantas encargado de la respiración celular ( ) Los móneras como bacterias se reproducen de manera sexual. ( ) el cepillado constante evita la acumulación de estreptococo, causante de la caries. ( ) La pinocitosis es la entrada de agua a la célula ( ) El transporte pasivo de la membrana se da cuando esta invierte energía en su movimiento ( ) El movimiento de Flip – Flop, es cuando las moléculas de lípido se intercambia de posición. ( ) Cada movimiento de la célula donde sus moléculas adiposa giran su propio eje es el de desplazamiento lateral ( ) Para que en la célula entre a través de la membrana celular partículas deben ser pasadas por las proteínas integradoras ( ) El medio isotónico consiste cuando los solutos están en mayor proporción afuera de la célula que adentro de ésta. Identifica las partes señaladas
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GUIA 5 TEMA EL METODO CIENTIFICO UNIDAD 2 LA CIENCIA Y SU METODO FECHA _______________Periodo ______ Logro: 1- Demostrar que el esquema del método científico concuerda racionalmente con la estructura y composición de un informe de laboratorio. 2 Conocer y dar una idea conceptual de lo que es el método científico. QUE ES EL METODO CIENTÍFICO? what is scientific method Tenemos tres definiciones básicas que nos explican el concepto de lo que es el método científico y son: 1) El método científico es el conjunto de procedimientos lógicos que sigue la investigación para descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social. 2) Llamamos método científico a la serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en la investigación científica para obtener la extensión de nuestros conocimientos. 3) Se entiende por método científico al conjunto de procesos que el hombre debe emplear en la investigación y demostración de la verdad. CARACTERISTICAS DEL METODO CIENTIFICO characteristics of the scientific method EL METODO CIENTIFICO ES RACIONAL Es racional porque se funda en la razón, es decir, en la lógica, lo cual significa que parte de conceptos, juicios y razonamientos están basados en la lógica; por lo tanto, el método científico no puede tener su origen en las apariencias producidas por las sensaciones, por las creencias o preferencias personales. También es racional porque las ideas producidas se combinan de acuerdo a ciertas reglas lógicas, con el propósito de producir nuevas ideas. EL METODO CIENTIFICO ES ANALÍTICO El método científico descompone todo lo que trata con sus elementos; trata de entender la situación total en términos de sus componentes; intenta descubrir los elementos que componen cada totalidad y las interrelaciones que explican su integración. Por tal razón, los problemas de la ciencia son parciales y así con sus soluciones, mas aun: los problemas son estrechos al comienzo, pero van ampliándose a medida que la investigación avanza. EL METODO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISO La claridad y la precisión del método científico se consigue de las siguientes formas Los problemas se formulan de manera clara, para lo cual, hemos de distinguir son los problemas e, incluiremos en ellos los conceptos o categorías fundamentales. El método científico inventa lenguajes artificiales utilizando símbolos y signos; a estos símbolos se les atribuye significados determinados por medio de reglas de designación. EL METODO CIENTIFICO ES VERIFICABLE Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observaciones, aunque no todas puede comprobarse en un laboratorio como la astronomía, para esto ellas debe concordar con formulas o ecuaciones comportamentales. EL METODO CIENTIFICO ES EXPLICATIVO Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y las leyes en términos de principios; además de responder al como son los cosas, responde también a los porqués, porque suceden los hechos como suceden y no de otra manera. La explicación científica se realiza siempre en términos de leyes.
ESTRUCUTRA DEL MÉTODO CIENTIFICO Cuando se analiza un determinado fenómeno se procede sistemáticamente, siguiendo una serie de etapas establecidas en sus pasos fundamentales. Esta secuencia constituye el denominado método científico, o experimental que se estructura de: 1- OBSERVACIÓN O EXPERIMENTACIÓN La observación consiste en un examen critico y cuidadoso de los fenómenos, notando y analizando los diferentes factores y circunstancias que parecen influenciarlos. La observación puede ser cualitativa, cuando describe cualidades como color, sabor, forma brillo. Y cuantitativa cuando se refiere a cantidad es decir tamaño, pesado liviano, cantidad. La experimentación consiste en la observación del fenómeno bajo condiciones preparadas de antemano y cuidadosamente controladas. Sin la experimentación la Ciencia Moderna nunca habría alcanzado los avances que han ocurrido. Los laboratorios son esenciales para el método. 2- ORGANIZACIÓN Se refiere al análisis de los resultados cualitativos y cuantitativos obtenidos, compararlos entre ellos y con los resultados de observaciones anteriores, llegando a leyes que se expresan mediante formulas o en palabras. 3- HIPÓTESIS Y TEORIA En este paso se propone explicaciones tentativas o hipótesis, que deben ser probadas mediante experimentos. Si la experimentación repetida no las contradice pasan a ser teorías. Las teorías mismas sirven como guías para nuevos experimentos y constantemente están siendo sometidas a pruebas. En la teoría, se aplica razonamientos lógicos y deductivos al modelo. 4- VERIFICACIÓN Y PREDICCION El resultado final es la predicción de algunos fenómenos no observados todavía o la verificación de las relaciones entre varios procesos. El conocimiento que un físico o investigador adquiere por medios teóricos a su vez puede ser utilizado por otros científicos para realizar nuevos experimentos para comprobar el modelo mismo, o para determinar sus limitaciones o fallas. El físico teórico entonces revisa y modifica su modelo de modo que este de acuerdo con la nueva información. En esta interrelación entre la experimentación y la teoría lo que permite a la ciencia progresar continuamente sobre una base sólida. IMPORTANCIA DE SU UTILIZACIÓN Como ya se analizado anteriormente este método científico es de vital importancia para la ciencia en general, porque ha sido la responsable directa de todos los avances que se han producido en todos los campos científicos y que por ende han influido sobre nuestra sociedad. Gracias a sus componentes estructurales y a lo que busca en si este método a dado los pasos necesarios para que grupos de científicos dedicados a su materia vayan descubriendo y detectando fallas en teorías predecesoras a las suyas.
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ACTIVIDAD EN CLASE classroom activity 1- De las tres definiciones de método científico selecciona una y explica por que es la que mejor se acerca al concepto. 2- Une con una línea las características correspondientes a la ciencia y sus enunciado
RACIONAL
Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y de principios; además de responder al como son los cosas, los porqués, porque suceden los hechos como suceden y no de otra manera.
CLARO PRECISO
Indaga sobre el objeto y lo descompone en todo sus componentes, para hallar la verdad del elemento
VERIFICABLE
los conceptos y teorías dados esta fundamentados en la razón y la lógico, no en los criterios específicos del científico o su modo de ver las cosas.
EXPLICATIVO
Todo nuevo conocimiento debe ser observaciones,
ANALITICO
Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenómenos, sus causas y consecuencia
comprobado mediante experimentos,
2- Basados en los paso del método científico, completa el mapa conceptual
ESTRUCUTRA DEL MÉTODO CIENTIFICO
VERIFICACION PREDICIONÓN
ORGANIZACION
Examen crítico y cuidadoso de los fenómenos
Y
se propone explicaciones tentativas o hipótesis
Pon en practica tus cualidades de observación En la siguiente grafica
TODO LO QUE HAGAS, HAZLO CON AMOR
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GUIA 6 TEMA TALLER1 OBSERVACION CIENTIFICA FECHA __________ Periodo ______ LOGROS Aplicar adecuadamente las diferentes etapas que presenta el procesos de observación en el análisis de un objeto. LA OBSERVACION La observación consiste en la medida y registro de los hechos observables, según el método científico, y por lo tanto, medida por instrumentos científicos. Además, estas observaciones deben ser realizadas profesionalmente, sin la influencia de opiniones o emociones. Esta observación se realiza con los órganos de los sentidos. La observación puede ser cualitativa, si analizas cualidades en el objeto como color, forma, contextura, o cuantitativa, cuando describes pesos, medidas, cantidad.
1- Materiales, metro, lupa, cordón, cuaderno, regla, carpeta, cuaderno 2- procedimiento: A- Observa tu salón de clase y de el toma las siguientes medidas: *Ancho ________m * Ancho _____pies
* Largo ______m * Largo ______codos
Color_________ material________ N° de bloques N° columnas ______ *Piso ancho ______m
* Ancho _____ pies
* Ancho ______codos
Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N° baldosa ________ Ancho de una baldosa ___________ largo de una baldosa _________ Color __________ material___________ textura __________ *Tablero: *Ancho ______m * Ancho _____ pies
* Ancho ______codos
Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N° baldosa ________ Color __________ material___________ textura __________ *Escritorio: Ancho ______m * Ancho _____ cuartas
* Ancho ______codos
Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N° baldosa ________ Color __________ material___________ textura __________ *Ventana: Ancho ______m * Ancho _____ cuartas
* Ancho ______codos
Largo ______m Largo ______codos Largo ______cuartas N° baldosa ________ Color __________ material___________ textura __________ B- TU estatura es de _________cm Tu estatura es _________cuartas Tu estatura es ____________ codo Tu peso es de ___________Kg Color de piel ________ color de ojos __________ color de pelo ______ C- Con una lupa y mirando tu regla cuenta cuantos milímetros hay en : 30 m _______mm
15 cm _______mm 27 cm _____ mm
Ahora observemos cosas más grandes En salón de clase es el lugar conde aprendes, te diviertes e interactúa con tus compañeros, es más que un salón de clase es parte de tu vida y será el lugar donde vivirás los mejores momentos de tu infancias. Apuesto que no lo conoces bien. Obsérvalo bien y anota los siguientes datos, ayúdate con el metro 25
Cuantas paredes hay_______ Son todas iguales _________Color_______ Altura ________ Cuanta ventanas hay en el salón ___________Cuantas puertas tiene_____________, cuantas sillas hay___________ son todas iguales________ Que decoración tiene________________ Hay abanicos______ Cuantos hay________ Cuantas aspas tienen los abanicos_______ cuantas aspas hay en total_________ Largo del salón___________ Ancho del salón_____________ altura del salón_______ Tipo de piso______________ Color______________ Tablero________ Tamaño del Tablero largo_______ Ancho______ Textura_________ Dibuja tu salón de clase, y anota tus apreciaciones cualitativas, Gustas,______ como te sientes,___________ eres feliz en el __________ Aspecto______ Permanece aseado______ que le falta___________________ A- En la anterior actividad, Que clase de observaciones realizaste? ________________________________________________________________ B- Fueron estas importantes para obtener información del objeto a investigar? ________________________________________________________________ C- Por qué crees que son importante las tomas de medida? _____________________________________________________________ D- Como te sentiste realizando las observaciones?__________________________ _________________________________________________________________ E- A todas las cosas que observaste puedes hacerle observaciones cualitativas y cuantitativas? Por qué?_____________________________________________ FActividad en casa /Homework Ahora en tu casa podrás poner a practicar el investigador científico que hay en ti Observa tu dormitorio, a anota las siguientes observaciones, Ayúdate con un metro Ancho_____________ Largo_____________ Altura___________ Color__________ N° paredes__________ Material______ Textura_______ Piso_______ Color del piso_____ Material del Piso______ N° de Camas en la habitación______ Espejos____ Closet______ Baño_______ Ventana____ N° ventana ____________ Tamaño de la ventana ancho__________ _largo______ Tiene puerta_______ Dimensión de la Puerta Ancho_______ Largo______ *Dibuja tu cuarto y describe las observaciones cualitativas ¿Como te parece tu cuarto? ________________________________________________ ¿Es agradable? __________________________________________________________ ¿Qué actividades haces en tu dormitorio?______________________________________ BUSCA EN LA SOPA DE LETRA LAS PALABRAS CITADAS Y ESCRIBE SU SIGNIFICADO EN EL CUADER
“La cúspide de una gran montaña se escala todos los días paso a paso” 26
APRENDAMOS A OBSERVAR
La observación: Es la información obtenida exclusivamente de los órganos de los sentidos De las siguientes frutas, elige una y realiza 12 observaciones como mínima, completando las siguiente preguntas
banana
grape
La fruta es____________________ Es de color____________________ Es de contextura _______________ Se encuentra en racimo__________ Su tamaño es __________________ Tiene cascara___________________ La cascara se puede comer__________ Es una fruta escasa o abundante Se produce en clima_______________ Responde a las siguientes preguntas Todas las observaciones fueron realizadas con la vista_____________________ Cuáles de dichas observaciones son cualitativas __________________________ ______________________________
pineapple
watermelon
apple
Tiene Forma de ___________________ Presenta una superficie_____________ Su olor es _______________________ su mesocarpio es __________________ Es de sabor ______________________ su número de semilla es____________ su peso es _______________________ su fruto se da en árbol, rastrea o colgando _________ Es una fruta costosa o barata ____________
Qué órganos de los sentidos empleaste ___________________________ Cuales de dichas observaciones son cuantitativas ________ ____________________________
INFIERE TEORIAS SOBRE LA FRUTA SELECCIONADA, COPIALAS EN EL CUADERNO Es una fruta muy costosa o barata por que___________ Es un fruto carnoso por que?________ Si la fruta presenta muchas semilla es posible que_____ Si presenta poca semilla es posible que? Su sabor dulce, acido o agridulce se debe a que Posiblemente es rica en nutriente como HOMEWORK Realiza en hojas de block el siguiente trabajo de investigación 1- Toma un objeto en tu casa y realiza 20 observaciones, como las planteadas en el ejercicio. No olvides realizar observaciones cuantitativa, cualitativas. No olvides tomar medida, colores tamaño y si es posible peso, si se trata de una planta pequeña. 2- Observa durante 8 ó más días si es posible la luna, Realiza anotaciones como, a qué horas aparece en el cielo, y a qué hora se oculta, que forma presenta, se ve opaca o brillante, en que posición sale, que característica presenta la noche con respecto a la fase de la luna 3- Investiga la importancia de la aplicación del método científica en la investigación 4-La teorías del método según René Descarte, Emanuel Kant, Francis Bacon, Realiza una pequeña bibliografía de cada uno con sus respectiva foto
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RESUELVE EL SIGUIETNE CRUCIRETOS CON LA TEMATICA PLANTEADA
1- Es el resultado de observaciones que han sido validadas por el método científico y son verdades científicas. 2- Es el conjunto de procedimientos y pautas que aplican los científicos para el estudio de las verdades de los fenómenos. 3- Todo nuevo conocimiento debe ser comprobado mediante experimentos, observaciones 4- El nuevo conocimiento debe ser exacto en todas sus observaciones y mediciones. 5- Intenta explicar los hechos en términos de leyes, y de principios; además de responder al como son los cosas 6- Mediante estos órganos la observaciones puede dar apreciaciones sujetivas, las cuales difieren de sujeto a sujeto, por lo que no se pueden fiar de su veracidad en la ciencia. 7- Es el proceso por el cual el hombre identifica y reconoce todo lo que lo rodea de manera detallada. 8- Utiliza un lenguaje claro y preciso para explicar los fenómenos, sus causas y consecuencia 9- Este proceso de la observación cuantitativa consiste en comparar un objeto con otro objeto patrón en magnitud. 10- Son observaciones que podemos comparar tamaños, peso, volumen, tiempo mediante la medición. 11- Todo nuevo conocimiento debe ser probado varias veces donde se concluya que se da el mismo resultado. 12- Esta observación se hace mediante los órganos de los sentido como el olor, color, textura.
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GUIA 6 UNIDAD 2 LA CIENCIA Y SU METODO TEMA la medición FECHA ____________ INDICADOR LOGRO: Reconocer en el Método científico una herramienta de trabajo para LA investigación científica 2- Adquirir habilidades en los procesos de medición y aplicación de los pasos del método científico QUE ES MEDIR Y POR QUE MEDIR La medición es un proceso básico de la ciencia que consiste en comparar un patrón seleccionado con el objeto o fenómeno cuya magnitud física se desea medir para ver cuántas veces el patrón está contenido en esa magnitud. CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA MEDICION Al patrón de medir le llamamos también Unidad de medida. Debe cumplir estas condiciones: 1º.- Ser inalterable, esto es, no ha de cambiar con el tiempo ni en función de quién realice la medida. 2º.- Ser universal, es decir utilizada por todos los países. 3º.- Ha de ser fácilmente reproducible. Reuniendo las unidades patrón que los científicos han estimado más convenientes, se han creado los denominados Sistemas de Unidades. Este nombre se adoptó en el año 1960 en la XI Conferencia General de Pesos y Medidas, celebrada en París buscando en él un sistema universal, unificado y coherente que toma como Magnitudes fundamentales: Longitud, Masa, Tiempo, Intensidad de corriente eléctrica, Temperatura termodinámica, Cantidad de sustancia, Intensidad luminosa. Toma además como magnitudes complementarias: ángulo plano y ángulo sólido. DE CUANTAS FORMAS PODEMOS MEDIR? 1- Medida directa: La medida o medición diremos que es directa, cuando disponemos de un instrumento de medida que la obtiene comparando la variable a medir con una de la misma naturaleza física. Así, si deseamos medir la longitud de un objeto, se puede usar un calibrador. 2- Medida comparable: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones entre la misma variable y el aparato de medida empleado, se obtiene siempre el mismo resultado. Ejemplo: Si se mide cualquier número de veces un lado de un escritorio, siempre se obtiene el mismo resultado. 3- Medición estadista: Son aquellas que al efectuar una serie de comparaciones entre la misma variable y el aparato de medida empleado, se obtienen distintos resultados cada vez. Ejemplo: Determinar el número de personas que leen este artículo diariamente. Aunque se obtienen resultados diferentes cada día, se puede obtener un valor medio mensual o anual. 4- MEDICION INDIRECTA: No siempre es posible realizar una medida directa, porque existen variables que no se pueden medir por comparación directa, es decir, con patrones de la misma naturaleza, o porque el valor a medir es muy grande o muy pequeño y depende de obstáculos de otra naturaleza, etc. CON QUE MEDIMOS En física, química e ingeniería, un instrumento de medición es un aparato que se usa para comparar magnitudes físicas mediante un proceso de medición. Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de referencia. Los instrumentos de medición son el medio por el que se hace esta conversión. Dos características importantes de un instrumento de medida son la precisión y la sensibilidad. Entre los instrumentos mas comunes que tenemos para medir son: ab-
Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltímetro, Probeta Reloj, Barómetro
Aquellas propiedades de los objetos que podemos comparar utilizando números diremos que son magnitudes. Para obtener el número que representa una magnitud de un objeto lo que hacemos es coger una unidad de comparación y elaboramos un procedimiento que nos permita hallar el número de veces que la magnitud del objeto está contenida en ella
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Actividades de aprendizajes 1.1 Clasifica la siguiente lista en: objeto, magnitud, cantidad. a) Ventana ( ) f) Altura ( ) b) Masa ( ) g) Silla ( ) c) Coche ( ) h) Un cuarto de kilogramo ( d) Cien kilómetros por hora( ) i) Cero grados ( e) Número de ruedas de un coche ( ) j) Precio (
) ) )
1.2 Consideremos un objeto cualquiera, por ejemplo una pelota de tenis. Piensa y escribe qué propiedades de la pelota se podrían medir. A cada una de esas propiedades que se miden se les llama magnitudes y tienen un nombre, ¿cuál es?. Escribe también las unidades que se emplean para realizar estas medidas. 2.
Toma una regla y mide con ella el ancho, largo y el alto del escritorio, Ahora toma la cinta métrica y en ella mide el tablero, el ancho, el largo , lo mismo haces con la ventana, la puerta del salón y anota lo valores en la tabla Objeto a medir largo ancho altura Escritorio Puerta Ventana pared Cota máxima y mínima. Rapidez. El valor máximo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota máxima. Al valor mínimo que puede medir un instrumento de medida se denomina cota mínima. El conocimiento de las cotas de un instrumento es imprescindible para evitar estropearlo o para no hacer medidas carentes de sentido. Un instrumento de medida se dice que es muy rápido cuando el tiempo que necesita para dar el valor de una magnitud es muy corto. Así, por ejemplo, la balanza de un panadero es mucho más rápida que la de un joyero.
Observa las graficas y contesta a las preguntas INSTRUMENTO Beaker Elermeyer Balón Volumétrico Probeta Termómetro
CUOTA MAXIMA
CUOTA MINIMA
30
MEDICIONES DIRECTAS E INDIRECTAS En los siguientes ejemplos indica si son Medida directas, o indirectas, EJEMPLO DE MEDICION MEDICION DIRECTA MEDICION INDIRECTA Largo y ancho de la pared del salón Distancia de la tierra al sol Edad del universo Duración del Recreo de mi colegio MAGNITUDES Y UNIDADES Las magnitudes : propiedad o cualidad que es susceptible de ser medida y puede ser expresado cuantitativamente son 7 las magnitudes consideradas por las Unidades de medidas es el conjunto de referencia que se toman para medir las magnitudes MAGNITUD Longitud Masa Tiempo Corriente Eelectrica Temperatura Intensidad Luminosa Cantidad de
UNIDAD DE MEDIDA Metro kilogramo Segundo Amperio Kelvin Candela Mol
SIMBOLO ( m) ( Kgm) ( s) ( A) ( k) Cd ( mol)
En la siguiente tabla ubica la magnitud, la unidad de cada uno de los ejemplos presentados en las graficas MAGNITUD
UNIDAD DE MEDIDA
ejemplo
ACTIVIDADES DE CONSULTA EN CASA 1- Existen instrumentos de medidas que están para hacer fácil las medidas ya sea las a gran escala o las mas pequeñas, desarrolla una consulta de cada uno de los instrumentos, y grafícalos, preséntalos en la carpeta de Biología, No olvides que la puntualidad habla de quien eres Metro, Nonio o vernier, Tornillo palmer, Balanza, Transportador, Regla, Voltímetro, Probeta, Reloj, Barómetro, microscopio 2- En la antigüedad los hombres utilizaban otros patrones de medidas o unidades , consulta cada uno de ellos , en que país se uso o se creo., y su equivalente a las medidas actuales; Brazada, pie, pulgadas, yarda, codo, legua, estada fanegada. 3- También Existieron instrumentos antiguos para desarrollar medidas, consulta y grafica en que consistía y como se usaba, para que servía y dibuja cada una: Balanza de cruz, sextante, astrolabio, botella, cántaro, barril, astrolabio, v ara
31
GUIA 7 TEMA ORIGEN DE LA VIDA FECHA _________________ Periodo ____________ LOGROS 1: Reconocer las diferentes Teorías que explican como surgió la vida en nuestro planeta(evolución del pensamiento científico) 2- Realizar análisis de las diferentes tesis del origen de la vida a través del tiempo. 3- Desarrollar pensamiento crítico y analítico teniendo en cuenta la lectura de las diferentes teorías del origen de la vida. La filogenia la rama de la Biología que se dedica a la investigación del origen de la vida y la historia evolutiva de cualquier grupo de organismos. Para es estudio de un ser es importante establecer las relaciones filogénicas comparado la mayor parte de similitudes morfológicas los músculos , nervios, huesos, y los análisis bioquímico muy utilizados en la actualidad por ejemplo la presencia de determinados tipos de proteínas El origen de la vida es un problema de interés periódico en la historia del pensamiento biológico. Desde la época de Aristóteles hasta el presente, este problema ha ocupado la atención de los biólogos más prominente del mundo ¿cómo apareció por primera vez el material viviente?, ¿cuándo y cómo se originó? , ¿ se originó solamente una vez o se ha originado varias veces?. Pregunta cómo estas ha recibido contestación varias veces en el pasado. Una de tipo religioso y fue la primera que se puso en relación con el origen de la vida, un segundo tipo corresponde a la idea de generación espontánea, esta idea sostenida por Aristóteles fue aceptada por la mayoría de las personas hasta la mitad del siglo XIX, un tercer tipo hace referencia a la idea quimiosíntesis , esta trata de explicar el origen de la vida teniendo en cuenta la leyes químicas y físicas actuales. Existe un cuarto tipo de respuesta y es la de la paspermia, que indica que la vida llego al planeta por eventos extraterrestre como un cometa que impacto en la tierra 1) El creacionismo es un sistema de creencias que postula que el universo, la tierra y la vida en la tierra fueron deliberadamente creados por
un
ser
inteligente.
Hay
diferentes
visiones del creacionismo, pero dos escuelas principales
sobresalen:
el
creacionismo
religioso y el diseño inteligente. es la creencia que el universo y la vida en la tierra fueron creados por una deidad todopoderosa. Esta posición tiene un fundamento profundo en las
escrituras,
en
la
que
se
basan
los
pensamientos acerca de la historia del mundo. El Diseño Inteligente (DI) infiere que de las leyes naturales y mero azar no son adecuados para explicar el origen de todo fenómeno natural. No es dirigido por una doctrina religiosa, ni hace suposiciones de quién el Creador es. El DI no usa textos religiosos al formar teorías acerca del origen del mundo. El DI simplemente postula que el universo posee evidencia de que fue inteligentemente diseñado. 2)
La
generación
espontánea,
también
conocida como autogénesis es una antigua teoría biológica de abiogénesis que sostenía que podía surgir vida compleja, animal y vegetal, de forma espontánea a partir de la materia
inerte.
Para
referirse
a
la
"generación espontánea", también se utiliza el término abiogénesis, acuñado por Thomas Huxley en 1870, para ser usado originalmente para referirse a esta teoría, en oposición al origen de la generación por otros organismos vivos (biogénesis). los
Ovidio
primeros
trabajos
realizo uno de que
llamo
“metamorfosis”, donde narra que después del diluvio se sembraban piedras que luego se convertían en hombre y que de la tierra surgías
diversos
animales.
Lucrecio
manifiesta que la tierra puede engendrar vida
al
azar
algunas
veces
crea
monstruosidades o bellas realizaciones. Virgilio
en
sus
“geórgicas”
narra
el
nacimiento de abejas de las entrañas de un toro en putrefacción. Aristóteles: es uno de los defensores de esta teoría, y reconoce un principio pasivo
que es la materia y otro
principio activo que le da la forma misma. Por ejemplo del barro salen gusano, este es el principio pasivo, y la capacidad del barro de 32
dar los gusanos es el principio activo.
Habla
del término entelequia que es la capacidad de hacer algo, que tiene la materia. Helmont
Célebre
siglo XVIII,
fisiólogo
propone
Van
de inicios del
un experimento a
manera de receta para obtener ratones en 21 días dejando una camisa sudada con granos de trigo por espacio de 21 días a los cuales el fermento originado por
la camisa y
transformado por el
frasco y exponerlos al aire se activan nuevamente este principio.. Louis Pasteur
demostró que el aire es la
fuente común de los microorganismos,
la
materia no viva se contamina de las bacterias presentes en el aire,
en el suelo y en los
objetos, y probo que los microorganismos no aparecen en la solución de caldo cuando son previamente
esterilizados
y
refutó
el
argumento de Needhan sobre la destrucción
olor de los granos de trigo, convierte el trigo
del principio activo. El francés Pasteur fue
en ratones.
quien acabó con la teoría de la generación
Francisco Redi fue el primero que puso en duda la generación espontanea, él afirmaba que los gusanos encontrados en la carne en descomposición era el resultado de huevos puestos por las mosca, introdujo
para lo cual coloco
espontánea. Ideó un recipiente con cuello de cisne, es decir, doblado en forma de S. Puso en el receptáculo pan y agua; hizo hervir el agua, y esperó. El líquido permaneció estéril. 3) La paspermia o Emigracionismo:
Según
carne fresca en 2 frasco, uno
esta hipótesis, la vida se ha generado en el
tapado y otro destapado, su tesis era “ si los
espacio exterior y viaja de unos planetas a
gusanos
generación
otros, y de unos sistemas solares a otros. El
entonces en ambos frasco
filósofo griego Anaxágoras (siglo VI a.C.) fue
deberán aparecer gusanos”, el resultado fu
el primero que propuso un origen cósmico para
que al cabo de una semana en el frasco tapado
la vida, pero fue a partir del siglo XIX cuando
no aparecieron gusano, y en el destapado si
esta hipótesis cobró auge, debido a los
proliferaron los gusano.
análisis realizados a los meteoritos, que
se
originan
espontánea,
Anton
por
Van Leeuwenhoek, biólogo holandés
perfecciono
el
microscopio
y
se
pudo
observar infinidad de seres dimunutos que no provenían de un proceso razonable a lo cual se convirtió en un apoyo para los creyentes de la generación espontánea. John Needham caldos
los
sellos
reposando por varios días,
y
los
dejo
a los cuales
aparecieron organismo vivos,
donde se
reafirmaba que en el aire existía un principio activo que permitía dar origen a la vida en los caldos,
pero posteriormente
el italiano
Spallanzani puso en duda los argumentos de Needham, y repitió el experimento anterior, pero esta vez hierve por más tiempo los caldos, y espero pasar unos días en los cuales no aprecio ningún signo de vida,
diciendo
que si no se calientan bien los caldos no se eliminan todas las formas de vida,
donde
Needham refuta lo anterior diciendo que al calentar
por
más
la
existencia
de
materia
orgánica, como hidrocarburos, ácidos grasos, aminoácidos y ácidos nucleico.
La hipótesis
de la panspermia postula que la vida es llevada al azar de planeta a planeta y de un sistema planetario a otro. Su máximo defensor fue el químico sueco Svante Arrhenius (1859-1927),
calentó varios frascos con
nutritivos
demostraban
tiempo se elimina el
principio vegetativo o activo de los caldo, pero Spallanzani le dice que al abrir los
que afirmaba que la vida provenía del espacio exterior en forma de esporas bacterianas que viajan por todo el espacio impulsadas por la radiación de las estrellas.
Dicha teoría se
apoya en el hecho de que las moléculas basadas
en
la
química
del
carbono,
importantes en la composición de las formas de vida que conocemos, se pueden encontrar en muchos lugares del universo. El astrofísico Fred Hoyle también apoyó la idea de la panspermia por la comprobación de que ciertos
organismos
terrestres,
llamados
extremófilos, son tremendamente resistentes a condiciones adversas y que eventualmente pueden viajar por el espacio y colonizar otros planetas. A la teoría de la Panspermia también se la conoce con el nombre de „teoría de la Exogénesis‟,
aunque
para
la
comunidad 33
científica ambas teorías no sean exactamente
formación de tales moléculas es una mezcla
iguales.
de metano, nitrógeno y vapor de agua.
4) Teoría quimiosíntesis o Evolucionista:
Con excepción del agua, este medio se acerca
Mantiene que la vida apareció, a partir de
mucho al de Titán, un gran satélite de
materia inerte, en un momento en el que las
Saturno en el que los especialistas de la
condiciones de la tierra eran muy distintas a
NASA consideran que podría haber (o en el
las actuales y se divide en tres.
Evolución
que podrían aparecer) formas rudimentarias
química.,
Evolución
de vida.
Evolución prebiótica.,
biológica..
TALLER
La primera teoría coherente que explicaba el origen de la vida la propuso en 1924 el bioquímico ruso Alexander Oparin. Se basaba en el conocimiento de las condiciones físicoquímicas que reinaban en la Tierra hace 3.000
DE ACTIVIDADES
DE AUTO
APREDIZAJE 1) En las gráficas ubicadas escribe el nombre del autor del experimento y que teoría defendía
a 4.000 millones de años. Oparin postuló que, gracias a la energía aportada primordialmente por la radiación ultravioleta procedente del Sol y a las descargas eléctricas de las constantes tormentas, las pequeñas moléculas de los gases atmosféricos (H2O, CH4, NH3) dieron lugar a unas moléculas orgánicas llamadas prebióticas. Estas moléculas, cada vez
más
complejas,
eran
____________
aminoácidos
(elementos constituyentes de las proteínas) y ácidos
nucleicos.
Según
Oparin,
estas
primeras moléculas quedarían atrapadas en las
charcas
de
aguas
poco
profundas
formadas en el litoral del océano primitivo. Al concentrarse, continuaron evolucionando y diversificándose. Esta
hipótesis
_________ inspiró
las
experiencias
realizadas a principios de la década de 1950 por el estadounidense Stanley Miller, quien recreó en un balón de vidrio la supuesta atmósfera terrestre de hace unos 4.000 millones de años (es decir, una mezcla de CH4, NH3, H, H2S y vapor de agua). Sometió
________________
la mezcla a descargas eléctricas de 60.000 V que simulaban tormentas. Después de apenas una semana, Miller identificó en el balón varios compuestos orgánicos, en particular diversos aminoácidos, urea, ácido acético, formol, ácido cianhídrico lípidos
y
alcoholes,
y hasta azúcares,
moléculas
complejas
similares a aquellas cuya existencia había postulado Oparin. Estas experiencias fueron retomadas por investigadores franceses que demostraron en 1980 que el medio más favorable para la 34
UBICA COMPLETA CADA CUADRO DE ACUERDO AL PENSAMIENTO FILOSOFICO DEL AUTOR Y SU TEORIA EPOCA/ FECHA
AUTOR
TEORIA
TESIS
EXPERIMENTO
ARISTOTELES Anaxágoras
Van Helmont
Frascisco Redi
Jhon Needham
Spallanzani
Louis Pasteur
Alexander Oparin
Svante Arrehenius
Stanley Miller
35
2) Basado en la guía resuelve el siguiente crucigrama. En Clase con
1) Químico Francés que finalizo con la teoría de la generación espontanea mediante su experimento de esterilización de los balones y el aislamiento al contacto con los microbios del ambiente 2) Es la rama de la biología que se encarga de la investigación del origen de la vida y la historia evolutiva de cualquier grupo de organismos 3) Químico Ruso que estableció que la vida se origino hace 4.000 millones de años mediante la transformación de la materia inerte a través de complejas moléculas químicas. 4) Aristóteles lo considera como la capacidad que tiene la materia inerte de producir vida. 5) Instrumento perfeccionado por Anton van Leeuwenhoek, que apoyo a la generación espontánea al descubrir un mundo de microorganismos. 6) Esta teoría intenta explicar que la vida inicio de manera insipiente y paulatinamente se va transformando en una mas compleja. 7) Los experimentos de estos químicos probaron la tesis de Alexander Oparin obteniendo pequeños compuestos químicos y siendo una base para los materialista. 8) Este Italiano biólogo pone en duda los argumentos de Needham y calentó por mas tiempo los caldos nutritivos destruyendo asi los organismos que podían producir la aparición de organismos vivos. 9) Con su experimento este biólogo calentó caldo nutritivos dejándolos tapados y después de un periodo se observó que aparecen organismos vivos, dado un tesis de apoyo a la generación espontánea. 10) Es teoría se fundamenta en la presencia de un ser todo poderoso e inteligente que dio origen a toda forma de vida existente. 11) Teoría que plantea que la vida vino de origen extraterrestre y se adaptó a las condiciones de nuestro planeta. Arreneoux plantea esta tesis. 12) Nos dice que la vida inferior proviene de materia sin vida como el pantano, suelo , el agua. 13) Propuso una receta de 21 días para obtener ratones, siendo defensor de la tesis origen espontaneo. 14) Este biólogo italiano tomo trozos de carne fresca y las coloco en un frasco, una la tapo, mientras que la otra la dejo al aire libre , mostrando así, queque la tapada nunca llegaron las mosca por lo que no colocaron sus huevos y por esta razón no hubo gusanitos .
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1- ACTIVIDADES: MANEJOS PROPIOS DEL CONOCIMIENTO DE LA CIENCIA 1) Relaciona la columna A con la columna B A- SELECCIÓN NATURAL B- EVOLUCIÓN BIOQUIMICA C- GENERACION ESPONTANEA D- CREACIONISMO
(
) Los seres vivos surgen a partir de materia inorgánica ( ) Los seres vivos mejor adaptados al ambiente logran reproducirse Y tener hijos que tiene sus características. ( ) La vida se inició hace millones de años a partir de biomoléculas ( ) La vida tuvo lugar debido a un ser todo poderoso
2- Teniendo en cuenta las diferentes teorías acerca del origen de la vida contesta a las siguientes preguntas En tu cuaderno, luego arma equipo de debate donde se desarrollen discusiones acerca de los argumentos de las diferentes teorías A- ¿Qué demostró Francisco Redi a través de su experimento? B- ¿Cómo Influyó la forma de los matraces, en los experimentos de Luis Pasteur? C- ¿Por qué no fue aceptado el experimento de Lázaro Spallanzani? ¿ Es correcta o no esa interpretación? ¿ por qué’ D- ¿cómo influyen los experimentos de Stanley Miller en la teoría Evolucionista de la Vida? E- De todas las teorías propuesta para el origen de la vida ¿Con cuál está de acuerdo tú? F- ¿Qué opinión te merece la teoría de la paspermia planteada por Steve Arrhenius? G- ¿Redi, Spallanzani y Pateur, siguieron la misma ruta metodológica científica? Explica tu respuestas 3- Resuelve el siguiente cuestionario y prueba lo aprendido en la unidad 1) La teoría que sostiene que la vida proviene de manera súbita , y que la materia inerte puede dar origen a la materia viva , se conoce como a) Materialismo b) creacionismo c) generación espontanea 2) Aristóteles proponía dos elementos que eran determinante para la vida, los cuales por separados no originaban la vida, cada uno con una función en especial a) Éter- aire b) principio activo-principio activo c) fuego- aire 3) Este experimento puso en duda la generación espontánea , cuando se colocó los trozos de carne en los frasco uno se tapó y el otro se dejó destapado, con lo que se manifestó que las larvas que aparecieron en el frasco destapado se debía a que las moscas las habían depositado ahí, este científico fue a) Van Helmont b) Jhon Needham c) Francisco Redi 4) Una de las razones por la que la teoría de Pasteur derroto la generación espontánea fue : a) La presencia de microbios se habían eliminado con el calentamiento excesivo del caldo b) Por que tapo el asa de los balones y hacía difícil la entrada de los microbios c) Por que el caldo no era el medio de cultivo de los microbios 5) Según Oparin, las primeras formas de vida se originaron en el mar, estaban constituida por elementos químicos como hidrógenos, oxígenos, nitrógenos, muchas de ellas formaron pequeños aglomerados de proteínas con característica de vida hace 4500 millones de años, a esto se le conoce con el nombre de a) Célula b) ADN c) coacervados II) CONTESTA FALSO O VERDADERO SEGÚN CREAS CONVENIENTE 1) Los fósiles se convierten en evidencia secundarias para los materialistas ( ) 2) Todos los pensadores idealistas basan su tesis en la generación espontánea ( ) 3) Las moléculas de la vida planteada en el origen de la vida son azufre, amonio, hierro ( ) 4) Las observaciones se convierten en una herramientas para los idealista en probar su tesis ( ) 5) La aparición de los órganos fotosintético no representó evento en el desarrollo de la vida ( ) 6) La endosimbiosis representan una explicación a los organismos pluricelulares ( ) 7) En la superficie de la tierra es donde existen gran variedad de vida ( ) 8) La demonología planteada por Tomas de Aquino ayudó a explicar las enfermedades que no tenían una respuesta medica en ese entonces como la epilepsia, los tumores, lepra ( ) 9) Spallanzani propuso la teoría de la entelequia y la siquis ( ) 10) Con una atmosfera cargada de azufre y dióxido de carbono es posible el origen de la vida ( ).
37
GUIA 8
TEMA EL ORIGEN DEL UNIVERSO
FECHA ________________ LOGROS: 1 - Analiza sucesos de la evolución del universo a través de cuadros comparativos y graficas
2- argumentar con juicios valorativos a posibles soluciones de situaciones problemáticas planteadas
El Universo es generalmente definido como todo lo que existe físicamente: la totalidad del espacio y del tiempo, de todas las formas de la materia, la energía y el impulso, y las leyes y constantes físicas que las gobiernan pequeña del espacio, y explotó. La materia salió impulsada con gran El empuje inicial duró un tiempo prácticamente inapreciable, pero 1. Teoría Geocéntrica energía en todas direcciones. fue tan violenta que, a pesar de que la atracción de la gravedad La estructura del Universo elaborada en el siglo II d.C. por el Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se frena las galaxias, el Universo todavía crece. astrónomo griego Claudio Tolomeo. La teoría de Tolomeo agrupara y se concentrase más en algunos lugares del espacio, y se 4- La Teoría del Universo Pulsante (Richard Tolman) mantenía que la Tierra está inmóvil y se encuentra en el formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde Muchos científicos afirman en la actualidad que la fuerza centro del Universo; el astro más cercano a la Tierra es la Luna entonces, el Universo continúa en constante movimiento y gravitatoria del universo será capaz de frenar su expansión y y según nos vamos alejando, están Mercurio, Venus y el Sol EVOLUCION comenzar el proceso contrario, es decir, una contracción del casi en línea recta, seguidos sucesivamente por Marte, 4. La teoría inflacionaria (Alan Guth,1980) intenta explicar los universo (pulsación). Todos los cuerpos comenzarían a acercarse Júpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmóviles. primeros instantes del Universo. Se basa en estudios sobre campos unos a otros a una velocidad cada vez mayor, hasta encontrarse de 2. Teoría Heliocéntrica de Nicolás Copérnico gravitatorios fortísimos, como los que hay cerca de un agujero nuevo toda la materia en un mismo punto, denominado “huevo En 1543 d. C. el astrónomo Nicolás Copérnico publicó un libro negro. Basado en la teoría del Bin Bang, trata de explicar lo que esta cósmico”. Esta congregación de materia volvería a estallar, dando teoría no puede decir de los primero segundo del nacimiento del origen a un nuevo universo. Este proceso se repetiría eternamente, llamado "La Revolución de las Esferas Celestes", donde da a universo como son 1) el estado inicial de la materia no permite por lo que nuestro universo actual sería el último de muchos otros conocer su teoría. Esta determinaba que el sol estaba explicar las leyes físicas y normales de la materia. Y 2) El estado de surgidos en el pasado. El momento en que el universo es atraído colocado en el centro y todos los planetas se ubicaban a su uniformidad de la materia, pues con demasiada velocidad y poco sobre sí mismo por su propia gravedad es conocido como "big alrededor. También afirmaba que los planetas tenían tiempo esto no se logra. Crunch". El Big Crunch marcaría el fin de nuestro universo y el movimientos circulares uniformes. Se baso en los estudio de las “fluctuaciones cuánticas en el espacio nacimiento de otro nuevo, La teoría de Copérnico postulaba un universo geocéntrico en vacio “ del Stephen Howking El momento en que el universo se desploma sobre sí mismo atraído el que la Tierra se encontraba estática en el centro del mismo, La inflación explica como una partícula extremadamente densa y por su propia gravedad es conocido como "Big Crunch" en el rodeada de esferas que giraban a su alrededor. Dentro de caliente que contenía toda la masa y energía del Universo, siendo de ambiente científico. El Big Crunch marcaría el fin de nuestro estas esferas se encontraban (ordenados de dentro hacia menor tamaño que un protón, sale desprendida hacia el exterior en universo y el nacimiento de otro nuevo, tras el subsiguiente Big Bang afuera): la Luna, Mercurio, Venus, el Sol, Marte, Júpiter, una expansión que continua en los millones de años transcurridos que lo forme. desde entonces. Se considera que este empuje inicial se originó, en Si esta teoría llegase a tener pleno respaldo, el Big Crunch ocurriría Saturno y, finalmente, la esfera exterior en la que estaban las procesos en los que una sola fuerza unificada de la naturaleza se dentro de unos 150 mil millones de años. Si nos remitimos al llamadas estrellas fijas. Se pensaba que esta esfera exterior dividió en las cuatro fuerzas fundamentales actuales: la gravitación, calendario de Sagan, esto sería dentro de unos 10 años a partir del fluctuaba lentamente y producía el efecto de los equinoccios. el electromagnetismo y las interacciones nucleares fuerte y débil. 31 de diciembre 3. La gran explosión (George Lemaitre- George Gamow/1948) hace entre 12.000 y 15.000 millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente
38
5- Teoría del Universo Estacionario (Hermann Bondi y Thomas Gold, Fred Hoyle/ 1948) Aquellos que rehúsan aceptar que el Universo tuvo un principio, pueden encontrar una opción satisfactoria en la teoría del estado estacionario. Según ésta, el Universo no sólo es uniforme en el espacio, sino también en el tiempo; así como, a gran escala, una región del Universo es semejante a otra, del mismo modo su apariencia ha sido la misma en cualquier época, ya que el Universo existe desde tiempos infinitos II) COMPONENTES DEL UNIVERSO 1- Las galaxias Las más pequeñas abarcan alrededor de 3.000 millones de estrellas, y las galaxias de mayor tamaño pueden llegar a abarcar más de un billón de astros. Estas últimas suelen tener un diámetro de 170.000 años luz, mientras que las primeras no pasan de los 6.000 años luz. Además de estrellas, las galaxias contienen también materia interestelar, constituida por polvo y gas en una proporción que varia del 1 al 10% de su masa. Las galaxias se clasifican según su forma Elíptica, Espiral, irregualres, LAS ESTRELLAS
Son los elementos constitutivos más destacados de las galaxias. Estos soles, gaseosos y esféricos, brillan por sus gigantescas reacciones nucleares. Si la reacción no es muy grande comienza por emitir una luz roja oscura, y después se mueve hacia el estado superior, que es en el que está nuestro Sol, para posteriormente, al modificarse las reacciones nucleares interiores, dilatarse y finalmente enfriarse. Las nebulosas son estructuras de gas y polvo interestelar. Según sean más o menos densas, son visibles, o no, desde la Tierra. Las nebulosas se puede encontrar en cualquier lugar del espacio interestelar
Pulsares: Los Púlsares son fuentes de ondas de radio que vibran con periodos regulares. Se detectan mediante radiotelescopios. Los estudios indican que un púlsar es una estrella de neutrones pequeña que gira a gran velocidad. El más conocido está en la nebulosa de Cangrejo. Su densidad es tan grande que, en ellos, la materia de la medida de una bola de bolígrafo tiene una masa de cerca de 100.000 toneladas. Emiten una gran cantidad de energía. El campo magnético, muy intenso, se concentra en un espacio reducido. Esto lo acelera y lo hace emitir un haz de radiaciones Agujeros negros: son cuerpos con un campo gravitatorio muy grande, enorme. No puede escapar ninguna radiación electromagnética ni luminosa, por eso son negros. Están rodeados de una "frontera" esférica que permite que la luz entre pero no salga. Asteroides Son una serie de objetos rocosos o metálicos que orbitan alrededor del Sol, la mayoría en el cinturón principal, entre Marte y Júpiter. Algunos asteroides, sin embargo, tienen órbitas que van más allá de Saturno, otros se acercan más al Sol que la Tierra. Algunos han chocado contra nuestro planeta. Cuando entran en la atmosfera, se encienden y se transforman en meteoritos. Los Planetas: III) ORIGEN Y PARTES EL SISTEMA SOLAR Nuestro sistema solar consiste en una estrella mediana que llamamos el Sol y los planetas Mercurio, Venus, Tierra, Marte,
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, y Plutón. Incluye: los satélites de los planetas, numerosos cometas, asteroides, y meteoroides; y el medio interplanetario. El Sol es la fuente más rica de energía electromagnética (principalmente en forma de luz y calor) en el sistema solar. El Sol contiene el 99.85% de toda la materia en el Sistema Solar. Los planetas, los cuales están condensados del mismo material del que está formado el Sol, contienen sólo el 0.135% de la masa del sistema solar. Júpiter contiene más de dos veces la materia de todos los otros planetas juntos. Los satélites de los planetas, cometas, asteroides, meteoroides, y el medio interplanetario constituyen el restante 0.015%. La siguiente tabla es una lista de la distribución de la masa dentro de nuestro Sistema Solar. Sol: 99.85% ; Planetas: 0.135% ; Cometas: 0.01% ? ;Satélites: 0.00005% ; Planetas Menores: 0.0000002%; Meteoroides: 0.0000001% ; Medio Interplanetario: 0.0000001% ? Teorías del origen del sistema solar 1- Teoria de Laplace Es difícil precisar el origen del Sistema Solar. Los científicos creen que puede situarse hace unos 4.650 millones de años. Según la teoría de Laplace, una inmensa nube de gas y polvo se contrajo a causa de la fuerza de la gravedad y comenzó a girar a gran velocidad, probablemente, debido a la explosión de una supernova cercana. 2- Las teorías actuales conectan la formación del sistema solar con la formación del Sol, ocurrida hace 4.700 millones de años. La fragmentación y el colapso gravitacional de una nube interestelar de gas y polvo, provocada quizá por las explosiones de una supernova cercana, puede haber conducido a la formación de una nebulosa solar primordial. El Sol se habría formado entonces en la región central, más densa. El resto de material que sobro se fragmentándose en sistemas de cuerpos múltiples.
39
ACTIVITY IN THE CLASSROOM Indica en la tabla el concepto de cada teoría con su respectivo autor. FECHA NOMBRE Siglo II TEORIA D.C. GEOCENTRICA 136 Siglo XVI 1543
AUTOR Claudio Tolomeo
TEORIA GRAFICA La teoría de Tolomeo mantenía que la Tierra está inmóvil y se encuentra en el centro del Universo; el astro más cercano a la Tierra es la Luna y según nos vamos alejando, están Mercurio, Venus y el Sol casi en línea recta, seguidos sucesivamente por Marte, Júpiter, Saturno y las llamadas estrellas inmóviles.
TEORIA HELIOCENTRICA
La Gran Explosión
La Teoría Inflacionaria
La teoría Pulsante
Teoría Universo Estacionario
40
Actividades Cognitivas I) Mediante la lectura de la guía resuelve el crucigrama
No puede escapar ninguna radiación electromagnética ni luminosa, por eso son negros 4- Son frecuencias de ondas de radio que se detecta por radioscopios, son estrellas de neutrones que giran a gran velocidad 5V- Nos dice que el universo se expande por un tiempo y luego se contrae y colapsa sobre si misma 5H-Son cuerpos celeste que giran alrededor del sol y no tiene luz propia
La materia se concentra en diferentes puntos formando las galaxias.
III) Busca en la sopa de letra 6 nombres de cuerpos del universo y utilízalos para completar las oraciones que aparecen abajo
6- Es nuestra estrella que nos provee de energía y luz 7- Teoría propuesta por Nicolás Copérnico, dice que el sol es el centro de nuestro sistema solar y que la tierra gira alrededor de este
8- Esta teoría plantea que el universo se origino de la explosión de toda la materia concentrada en un solo punto ocupando todo el espacio disponible. 9- Son una serie de objetos rocosos o metálicos que orbitan alrededor del Sol, la mayoría en el cinturón principal, entre Marte y Júpiter 10- Estos soles, gaseosos y esféricos, brillan por sus gigantescas reacciones nucleares transformando hidrogeno en helio 11- Teoría planteada por Tolomeo que dice que la tierra es inmóvil y todo el universo gira alrededor de ella.
II) Organiza del 1 al 5 los eventos que describen la teoría de la gran explosión
1- Son cuerpos que están formados por gases polvos estrellas y sistemas planetarios 2- Teoría propuesta por Alan Gutn, propone explicar los primeros segundo de la expansión del universo mediante la unión de las 4 fuerzas universales. 3- son cuerpos con un campo gravitatorio muy grande, enorme.
Constante alejamiento de las Galaxias. La materia y la energía salieron proyectada en todas las direcciones.
Estallido producido por altas presiones y temperaturas. Gran concentración de materia en un solo punto del espacio
1) El _________________es la estrella más próxima a la tierra y está compuesta por una gran masa de gas incandescente.
2) Un ___________________ es un cuerpo celeste que se mueve siguiendo órbitas alrededor de una estrella como el Sol. 3) El _____________________________ incluye al sol y a todos los cuerpos que se mueven alrededor de este. 4) La _______________________ es un satélite natural. 5) La ________________________ es el único planeta del sistema solar en el que se ha encontrado señales de vida 6) La _______________________ es la galaxia donde se encuentran el sistema solar. 41
THE PLANETS AND WE SUN GUIA 8 TEMA LOS PLANETAS FECHA _____________________________ Periodo _________ LOGRO: Identificar las característica de cada uno de los planetas de nuestro sistema solar Los planetas terrestres son los cuatro mas internos en el sistema solar, Mercurio, Venus, Tierra y Marte. Éstos son llamados terrestres porque tienen una superficie rocosa compacta, como la de la Tierra. Los planetas, Venus, Tierra, y Marte tienen atmósferas significantes mientras que Mercurio casi no tiene. El diagrama siguiente muestra la distancia aproximada de los planetas terrestres al Sol
Los Planetas Jovianos A Júpiter, Saturno, Urano, y Neptuno se les conoce como los planetas Jovianos (relativos a Júpiter), puesto que son gigantescos comparados con la Tierra, y tienen naturaleza gaseosa como la de Júpiter. Los planetas Jovianos son también llamados los gigantes de gas , sin embargo algunos de ellos tienen el centro sólido. El diagrama siguiente muestra la distancia aproximada de los planetas Jovianos al Sol.
EL SOL The Sun
MERCURIO Mercury El que Abraza al sol
El Sol es la estrella más cercana a la Tierra y el mayor elemento del Sistema Solar. Las estrellas son los únicos cuerpos del Universo que emiten luz. El Sol es también nuestra principal fuente de energía, que se manifiesta, sobre todo, en forma de luz y calor. El Sol contiene más del 99% de toda la materia del Sistema Solar. Ejerce una fuerte atracción gravitatoria sobre los planetas y los hace girar a su alrededor. El Sol se formó hace 4.650 millones de años y tiene combustible para 5.000 millones más. Después, comenzará a hacerse más y más grande, hasta convertirse en una gigante roja. Finalmente, se hundirá por su propio peso y se convertirá en una enana blanca, que puede tardar un trillón de años en enfriarse. Esta formado por dos esferas de gases compuesta principalmente por hidrogeno y helio. En su interior se producen reacciones químicas que liberan grandes cantidades de luz y energía Es el planeta más cercano al sol y el más pequeño, no tiene satélites y da un giro completo sobre su propio eje en 59 días terrestre. Para completar una vuelta alrededor del sol tarda 88 días. Su temperatura superficial es de 500°C. Nombrado en honor griego del comercio y los viajes
Venus Venus El lucero de la noche
Es el más caluroso del sistema solar, tiene en su superficie 447°C. no posee satélites. Su traslación se hace en 243 días pero gira en sentido contrario al resto de los planetas. Su traslación lo hace en 225 días . Es el planeta mas brillante del sistema solar debido a su atmosfera de CO2 y ácido sulfúrico. Nombrada en honor a la diosa de la belleza y el amor
LA TIERRA The Eart El planeta AZUL
Hasta ahora es el único planeta que se ha encontrado vida,. Agua líquida y una atmosfera con oxígeno, posee un satélite llamado luna. La rotación de la tierra es de 24 hora y el de traslación . Es el único que no tiener nombre mitológico griego o romano.
MARTE Mars El planeta rojo
Presenta una atmosfera delgada de dióxido de carbono por lo cual el planeta es seco, frio y con casquetes polares. Tiene dos pequeños satélites llamados Fobos y Deimos. Un día marte dura 24.65 horas, su traslación dura 687 días. Llamado en honor del Dios de la guerra. Se ve de color rojizo. Se cree que en el pasado tuvo agua en forma líquida.
JUPITER Jupiter El cóloso
Es el planeta más grande de nuestro sistema solar y el que gira más rápido. Formado casi en su totalidad en gases. Tiene aproximadamente 63 satélites. El día en júpiter dura 10 horas terrestre, y el año 12 años terrestre. Lleva su nombre en honor del rey de los dioses romanos Es el segundo planeta mas grande del sistema solar, posee 33 satélites, su principal distintivos son sus anillos. Da una vuelta completa sobre su propio eje en 10 horas terrestre y una vuelta al sol en 29 años. Lleva su nombre en honor al dios romano de la agricultura
SATURNO Saturn El señor de los anillos URANO Uranus El cansado NEPTUNO Neptune El mellizo de Urano ERIS Y PLUTON Eris y Pluto Los pequeños del sistema solar
Es el séptimo planeta desde el sol y el tercero mas grande. Tiene su eje tan inclinado sobre su órbita que, rota prácticamente acostado, al igual que Venus rota al revés que los otros planetas, y tarda aproximadamente 18 horas en rotación y para girar alrededor del sol tarda 84 años. Su nombre se debe al dios griego de los cielos. Es el cuarto gigante gaseoso. Tanto Neptuno como Urano tiene composición similar y se ven azules debido a las característica de su atmosfera. También tiene anillos y 13 satélites. Un día en Neptuno dura 19 horas terrestre, y su traslación es de 184 años. Su nombre de debe al dios romano de los mares Son catalogados como planetoides o planetas enanos .Plutón es casi cinco veces más pequeño que la tierra y su órbita es tan excéntrica que en ocasiones se encuentra más cer del sol que de su vecino Neptuno, dura seis días terrestre rotando sobre su propio eje y tarda 248 años en completar una vuelta al sol. Eris es un poco mas grande que Plutón y es uno de los cuerpos que más refleja radiación en todo el sistema solar, lo que puede explicarse por el metano helado que cubre la superficie.
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ACTIVIDADES DE AUTO APRENDIZAJE I) Selecciona la respuesta correcta
FECHA_____________ periodo _______
1) Una evidencia que se tiene de la expansión del Universo tiene que ver con: a) La creación continua de nueva materia b) El material que se aleja del centro del universo hacia sus límites externos c) El desconocimiento de los límites del Universo 2) La teoría mas aceptada sobre el Origen del Universo es el Bin Bang porque a) Explica que materia existente se agrupó de lo mas simple hasta cuerpo complejos b) Todavía hoy hay evidencias de la explosión inicial c) Las galaxias sólo pudieron ser formadas con la materia existente. D) No hay otra teoría que explique mejor y prediga lo que sucederá en el universo. 3) La esfera pequeña y caliente que resume al universo en sus comienzos deja ver que ella hay energía a) Sonora y lumínica b) calórica y potencial c) calórica y lumínica d) sonora y cinética Relaciona la grafica con el Enunciado
Identifica las partes del sol
Resuelve el Crucigrama “El conocimiento del Hombre es un grano de arena en el vasto océano del universo”
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TENEINDO EN CUENTA EL TEMA DE LOS PLANETAS Y EL SISTEMA SOLAR RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIPLANERATARIO FECHA ________________PERIODO______________
Teniendo en cuenta La temática del origen del Universo y el de los planetas, resuelve el siguiente Cruciplanetario
v
1- Es el planeta mas brillante del sistema solar, presenta rotación inversa , es llamado asi por el dios de la belleza 2- Este planeta presenta anillos visibles, tarda 29 años en dar una vuelta al sol. 3- Es el cuarto grande gaseoso, también tiene anillo y se ve de color azul, Se nombró en honor al dios de los mares 4- Edificación que actualmente incluye personal e instrumentos adecuados para observar el cielo 5- El planeta más grande; tiene muchos anillos y satélites. En cinco años se llega a él viajando en una nave. 6- Es nuestro astro Rey quien proporciona la luz mediante reacciones nucleares que se dan en el núcleo 7- Este planeta esta tan inclinado que rota prácticamente acostado, y su rotación es inversa al resto de planetas 8- Este planeta es llamado así en honor al dios de la guerra, se ve rojizo, posee dos satélite fobos y Deimos. 9- (VERT) Elemento del Universo con cabellera y cola iluminadas. (HOR) Este físico en su libro "La Revolución de las Esferas Celestes", donde da a conocer su teoría. Esta determinaba que el sol estaba colocado en el centro y todos los planetas se ubicaban a su alrededor. 10- Personas encargadas del estudio del espacio, comportamiento de los planetas 11- Son cuerpos que girar alrededor de un planeta, no tienen luz propia ejemplo la Luna, Deimos, Fobos 12- Es el único satélite que tiene nuestro planeta tierra, solo se ve desde la tierra un solo lado de la cara de la luna 13-Es todo lo que existe en materia, energía, tiempo, ha existido y existirá. 14- Es nuestro planeta, es el único donde se ha comprobado que hay vida. 15- Son pequeños cuerpos celestes que han quedado de la coaliciones de planetas y que viajan por el universo 16- Es el conjunto de estrellas, planetas y otras partículas que constituyen un gran cuerpo celeste, La Via Lactea es un Ejemplo 17- Este cometa nos visita cada 76 años y nos sorprende con su hermosa cola 18- Es el planeta más cercano al sol por lo que es el más caliente, un año aquí dura 88 días terrestre “ NO HAY METAS IMPOSIBLES, SOLO MENTES IMPOSIBLE”
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LAS FUERZAS QUE RIGEN EL UNIVERSO Guía N° 9 Tema Las Fuerza Universales Fecha ________________ Periodo ___________ Objetivos: Identificar las fuerza que dieron origen al Universo existente Durante el episodio del Bing-Bang también se separaron las fuerzas que están en el espacio. Estas fuerzas rigen el comportamiento de todos los objetivos que existen en el universo, cada una de distintas manera sobre la materia. FUERZA CARACTERÍSTICAS GRAVEDAD Esta fuerza está involucrada en la dinámica de los planetas, galaxia y otros cuerpos celestes, los cuerpos de mayor masa tienden a atraer a los de menor masa ELECTROMAGNETICA Esta fuerza impide que las partículas con la misma carga se atraigan y acerquen. También impide que los electrones queden retenidos en las órbitas de sus átomos o en los núcleos, permitiendo que se genere las reacciones químicas. NUCLEAR FUERTE Es aquella que mantiene unidos los componentes de los núcleos de los átomos (protones y neutrones) NUCLEAR DEBIL Es la fuerza más débil. Interviene en las reacciones que transforman protón y neutrón, donde neutrinos y neutrón, genera protón y electrón. Este tipo de transformación son las que permiten convertir hidrogenaos en helio en las estrellas generando radiación altamente energética
¿Por qué caen los cuerpos? Los cuerpos caen por que en el planeta tierra como también lo hacen en los otros planetas del sistema solar debido a la llamada fuerza gravitacional o fuerza de gravedad. Es la fuerza que ejercen dos cuerpos con masa. Está relacionada con el peso ( fuerza que ejerce la tierra sobre cualquier cuerpo que esté en su entorno). La fuerza de gravedad no es la misma en todos los planetas o cuerpo celeste, esta depende de la masa que tuene un cuerpo, ejemplo la Luna tiene menos masa que la tierra, por lo tanto la Luna tiene menos fuerza de gravedad que la tierra por eso nuestro planeta ejerce atracción sobre ella. Por lo que se deduce que un astronauta al viajar a la luna pesa menos que cuando está en la tierra, sin embargo su masa sigue siendo la misma. PENSAMIENTO CRÍTICO I- Teniendo en cuenta el concepto de la gravedad resuelve las siguientes preguntas: 1. ¿por qué las nubes no se van al espacio? ___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué los satélites no se escapan de su sitio? _____________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 3. ¿Por qué los objetos caen al suelo y no se quedan estáticos en el aire o se van hacia arriba? _________ ________________________________________________________________________________________ 4. Si tiene kilo de algodón y un kilo de plomo y lo colocas en una balanza ¿cuál de los dos pesa más? Por qué? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 5. Si ahora tienes que soltar al mismo tiempo el kilo de algodón y el kilo de plomo ¿cuál de los dos llegará primero al suelo? Explica tus razones __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 6. Explica ¿por qué una pluma de ave, un globo de fiesta , y una semilla de acacia se elevan por los aires cuando las sueltas y no caen al suelo? _____________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ II- Relaciona la fuerzas universales con las siguientes situaciones, escribiendo el nombre que le corresponde a) La luz que proviene del Sol y llega nuestra tierra por reacciones termonucleares que es la transformación de Hidrogeno a Helio y aquí se presentan las fuerza ____________________ b) Las reacciones químicas entre dos átomos o dos moléculas se dan por la interacción de los electrones del último nivel de energía presente en estos. En este fenómenos está presente la fuerza _______________ c) Lo que hace que el átomo de Carbono siga siendo carbono en diferentes sustancia como Dióxido de carbono CO2, Metano CH4, Y el diamante se da por ciertas fuerza presente en el núcleo del átomo que evita que los protones y neutrones se separen, esta fuerza es ____________________ d) El físico Isaac Neutow descubrió la razón por la cual la manzana que le cayó en la cabeza y el resto de las cosas al soltarla se caen al suela se debe a una fuerza de la tierra que la llamó ______________ e) Existe una fuerza en el universo que impide que dos átomos que tenga la misma carga eléctrica como por ejemplo dos átomos ambos con carga negativa se puedan unir, o dos átomos con carga positiva se mantenga unidos y se repelan, esta fuerza recibe el nombre de __________________________
“Cuando se dice algo, con una cara amable y sonriente, alegras al corazón de quien escucha” 45
ACTIVITY CLASSROOM 1) Teniendo en cuenta las característica de los planetas desarrolla una tabla donde ralaciones las siguientes características de los planetas. a. ¿cuál es el planeta más grande? b. ¿Cuál es el planeta más grande? b. ¿Cuál es el planeta más pequeño? d. ¿Cuál es planeta más cerca al sol? c. ¿Cuál es el planeta más lejano del sol? F. ¿Qué lugar ocupa la tierra en el sistema? d. ¿cuál será el planeta más caliente y el más frio? 2) En la siguiente tabla describe las diferencia entre las estrellas y los planetas PLANETAS ESTRELLAS
3) Las distancias en el universo son inmensamente grandes. Para medirlas las unidades convencionales como el metro y el kilómetro resultan demasiado pequeñas. Por esta razón el hombre ideo la unidad llamada año – luz “ Un año-luz es la distancia recorrida por un rayo luz en un año” . a. Realiza los cálculos para establecer la equivalencia de un año luz en kilómetro. Ten en cuenta que la luz recorre 300.000 kilómetros en un segundo. ¿cuántos kilómetros recorrerá la luz del sol en un minuto?, ¿en una hora?, ¿ en un día’, ¿en un año? ACTIVITY IN THE HOMEWOK Consulta las siguientes preguntas y preséntalas en trabajo escrito en block en tu carpeta 1) Mediante un cuadro comparativo indica las diferencia entre las teorías geocéntrica y Heliocéntrica, indica el nombre del autor y la fecha en la que se dio. 2) Desarrolla un cuadro donde establezca las siguientes característica de los planetas del sistema solar, como tiempo de rotación, tiempo de traslación, distancia que cada uno tiene al sol, y el número de satélite. 3) Indica qué relación existe entre la duración de la rotación de un planeta y su masa. 4) Indica la relación que existe entre la traslación de un planeta y la distancia que lo separa del sol. 5) Consulta las parte de nuestro sol, y define cada una de sus partes 6) Dibuja las partes de nuestro sistema solar, no olvides incluir cometas y el anillo de asteroides. 7) De todas las teorías que explican el origen del universo, explica la que mejor creas que puede explicar el origen del universo. 8) Si fueras un astronauta, cuánto duraría tu cumpleaños en cada uno de los planetas,( donde tendrías que esperar mas para recibir un regalo) y un día de colegio por cada planeta , donde darías mas clase y donde darías menos clase. 9) Consulta el nombre de 5 estrella, 5 nombre de galaxias y 5 cometas, famosos en nuestro universos.
DESPIERTA EL INVESTIGADOR QUE HAY DENTRO DE TI Consulta las siguientes preguntas y resuelvelas en tu cuaderno 1- ¿Por qué se dice que la luz no puede escapar de un agujero negro? 2- Que es universo paralelo? 3- Que es la materia y la antimateria? 4- A parte de la tierra, que otro planeta tendrías condiciones favorable para habitarlo y porque. 7- Consulta el calendario cósmico establecido por Carl Saga 8- consulta una biografía especifica de los aportes a la astronomía por los científicos Carl Saga, Sthepen Howking, George Lemaitre- George Gamow, Alan Guth
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EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensión de texto en el idioma inglés. 2- Adquirir destreza en el desarrollo de actividades de aprendizaje en el idioma extranjero Inglés Fecha ___________________ Periodo __________
THE SOLAR SYSTEM The solar system consists of a star (the sun), the planets and a number of other bodies, such as satellites and asteroids. The sun is the center of the solar system. The planets revolve around it. There are nine planets in all. There are as follows: Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, Neptune and Pluto. Some planets have satellites. The Earth has one satellites. It is called the Moon 1) Write F (false) or R( Right) in statements 1) 2) 3) 4) 5)
The sun is the center of the solar system. ( ) There five planets in the solar system. ( ) The solar system consists of the sun and nine planets ( ) Some planets have satellites ( ) The planets revolve around the other planets ( )
2) Match the member and classes 1) The solar System.
( ) Satellite of the Earth
2) Neptune and Uranus
( ) We planet
3) The Earth
( ) planets of solar system
3) The Sun
( ) the sun and nine planets
4) The Moon
( ) The center of solar system.
3) COMPLET THE FOLLOWS TABLE Mercury
The planets Neptune
4) WRITER THE NAME THE PLANETS IN THE FOLLOW DIAGRAM
5- TRANSLATE THE LECTURE THE SUN SYSTEM IN FOLLOW PICTURE
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EJE TRASVERSAL CON EL IDIOMA EXTRAJERO Objetivo : Adquirir habilidad en la comprensión de texto en el idioma inglés. 2- Adquirir destreza en el desarrollo de actividades de aprendizaje en el idioma extranjero Inglés Fecha ___________________ Periodo __________ THE CELL MEMBRANE IN A CELL VEGATAL
In plants a cell well surrounds the plasma membrane. The plasma membrane surrounds the cytoplasm. The nuclear membrane surrounds the nucleus. The nucleus is surrounded by nuclear membrane . The nucleus membrane is surrounded by the cytoplasm. The cytoplasm. The cytoplasm enclosed in mitochondria.
1) Write F (false) or R( Right) in statements a) In the plans a cell well not surrounds the plasma membrane ( ) b) The nucleus is surrounds the nucleus membrane ( ) c) The cytoplasm is enclosed in the plasma membrane. d) The cytoplasm is surround the plasma membrane ( ) e) The mitochondria is enclosed in the cytoplasm ( )
2) COMPLET THE FOLLOWS TABLE The cell membrane Organelle cell
Cell wall
nucleus
3 ) Match the member and classes 1) The cell wall surround a ….
( ) Cytoplasm
2)The nucleus is surrounded by the…
( ) Nucleus.
3) The plasma membrane is enclosed in ….
( ) Cytoplasm
3) The mitochondria is surrounded by
( ) plant cell
4) The
( ) nuclear membrane
membrane nuclear is enclosed in
4) Translate lecture The cell membrane at Spanish
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EDUCACION AMBIENTAL
“La tierra no pertenece al Hombre; el hombre pertenece a la Tierra. Todo lo que le ocurra a la tierra, les ocurrirá a los hijos de la tierra. El hombre no tejió la trama de la vida, él es solo un hilo…” Seattle, jefe indio de los EEUU (1854)
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GUIA N° 1 Niveles de organización ecológica UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA TIEMP4 horas ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas LOGRO: Identificar preconceptos habilidades de interpretación y comprensión de situaciones ambientales. Identifico y caracterizo los diferentes niveles de organización de los seres vivos Fecha ___________ Los seres vivos se encuentran organizados en diferentes niveles ecológicos. Internamente podemos encontrar una organización cada vez mas compleja desde los átomos que los conforman hasta los sistemas que realizan sus funciones vitales. A nivel ecológico encontramos también niveles de organización con características y funciones propias determinadas por los factores bióticos y abióticos que los compone y el flujo de energía y materia que se da a través de ellos. Los niveles de organización que nos ocuparemos son: INDIVIDUO Cualquier ser vivo con características propias
ESPECIE
Son individuos que presentan las mismas características y puede tener hijos viables.
POBLACIONES
Es un grupo de individuos de la misma especie(planta, animales, humanos )
COMUNIDAD
Compuesta por diferentes poblaciones que interactúan entre sí y con el medio ambiente en el que vive.
ECOSISTEMA
Unidad natural formada por el medio físico o abiótico y por el medio biótico de área determinada
BIOSFERA
Es el conjunto de todos los ecosistemas del planeta, donde se encuentran los seres vivos.
BIOMA
Asociación natural de animales y vegetales en una extensa área con un clima determinado
NICHO ECOLOGICO
Hogar físico donde habita un ser vivo o función que cumple dentro del ecosistema.
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FECHA ____________________________ PERIDO ____________ TIEMPO EJECUCION 2 HORAS I) 1) 2) 3) 4) 5)
Con base a la Tabla presentada resuelve los siguientes interrogantes desarrolla en tu cuaderno las siguientes preguntas de análisis. Qué es un ecosistema? ¡¿ cuáles son los componentes de un ecosistema? ¿cómo se determina el nivel ecológico dentro de un ecosistema? Que factores lo determinan? ¿Qué diferencia hay entre individuo y especie? ¿ pueden dos individuos de dos especies diferentes tener crías? ¿ cuál seria la razón por la cual esto no se daría? Explica con un ejemplo Define los conceptos para población, especies, individuos, ecosistemas, comunidad, y biosfera. Elabora una pirámide en donde puedas establecer un orden de la organización de los seres vivos
II)
Teniendo en cuenta la Tabla presentada, identifica los elementos que puedas relacionar con tu entorno escolar respondiendo las siguientes preguntas 1) Que comunidades puedes encontrar en tu entorno escolar? ¿cuántas y cuales poblaciones identificas? ¿ porque puedes afirmar que son poblaciones? 2) ¿qué otros niveles de organización puedes identificar en el entorno en el que vives Establece una pirámide donde ubiques los niveles de organización de tu escuela.
III) ACTIVIDADES DE APRESTAMIENTO Y FIJACION 1) Relacionando las columna A Y B. Coloca en el paréntesis la letra que corresponda de la columna A COLUMNA A COLUMNA B 1 Conjunto de ecosistemas en donde predomina un tipo de vegetación Comunidad 2 Interacción entre los miembros de una comunidad y los factores abióticos Especies 3 Grupo de individuos que tienen una misma información genética y que se Bioma pueden reproducir entre sí 4 Conjunto de población dentro de un ecosistema Individuo 5 Capa del planeta en donde se encuentran los seres vivos Población 6 Grupo de individuos que tienen una misma especie que ocupa un área en Ecosistema un tiempo determinado 7 Miembro de una especie Biosfera
2) En la siguiente sopa de letra encuentra las palabras claves del tema, luego define cada una de ella en el cuaderno, gráfica o dibújalas. PALABRAS ECOLOGICAS CLAVES
Niveles de organización Especies Población Comunidad Planeta Factores bióticos Factores abióticos Biosfera Individuo Ecosistema Ecología bioma
“ El sabio conserva su entorno, el necio lo destruye, dejando sin futuro a sus hijo”
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IV)
1) 2) 3) 4) 5)
Observa la fotografía resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno
¿En que niveles de organización biológica creen que se organizan los seres de la imagen? ¿Cómo crees que se organizan los seres de la imagen entre si y son su ambiente? Que componentes del ecosistemas pueden identificar en la imagen? Elabora una lista de los ecosistemas que conoces en la ciudad de santa marta Pueden los ecosistemas cambiar con el tiempo?
V)
Teniendo en cuenta el siguiente organigrama elabora uno de organización de los seres vivos en un ecosistema de desierto.
BIBLIOGRAFIA Y WEB GRAFIA Ingenio Cientifico 6; Hipertexto ciencia 6
http://html.rincondelvago.com/organizacion-de-los-seres-vivos.html http://elifernandez94.blogspot.com/2011/08/biologia.htm 52
VI) RESUELVE EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA, TENIENDO EN CUENTA LOS TERMINOS PISTA DEL TEMA NIVELES DE ORGANIZACIÓN
VII) RELACIONA CADA NIVEL DE ORGANIZACIÓN CON LA LISTA
1) Es el sistema formado por el conjunto de los seres vivos del planeta tierra y sus relaciones, es el espacio dentro del cual se desarrolla la vida. 2) Estos factores condicionan las características de los ecosistemas tales como agua, luz, temperatura. 3) Es un espacio ecológico caracterizado por presentar un tipo de vegetación , temperatura igual. 4) Es la organización de los seres vivos dentro de un ecosistema 5) Grupo de individuos que tienen una misma información genética y que se pueden reproducir entre si 6) Interacción entre los miembros de una comunidad y los factores abióticos 7) Grupos de individuo de la misma especie que habitan en un lugar determinado en un tiempo establecido. 8) Es nuestro hogar, donde se desarrolla toda la vida presente interactuando con los factores abióticos. 9) Factores que presentan vida dentro de un ecosistema y que son condicionados por la luz, temperatura, el agua el suelo . 10) Es cualquier ser vivo de cualquier especie por ejemplo un gato, un paramecio. 11) Es un nivel ecológico compuesto por diferentes poblaciones que interactúan entre si y con el medio ambiente en el que viven. 12) Rama de la biología que estudia la relación de los seres vivos con su ambiente ESPECIES ( ) ECOSISTEMA ( ) POBLACION ( ) BIOSFERA ( ) COMUNIDAD ( )
A
B
C
D
E
FACTOABIOTICO ( )
F 53
GUIA N° 2 NORMATIVIDAD AMBIENTAL UNIDAD 1 CONCEPTOS BASICOS DE ECOLOGIA TIEMPO 4 H ESTANDAR: Identifico condiciones de cambio y equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas LOGRO: Identificar preconceptos, habilidades de interpretación y comprensión de situaciones ambientales COMPETENCIA: Propongo aplicaciones provisionales para responder preguntas GRADO SEXTO ________ FECHA____________Año _______ Periodo __________
1) Responde a las preguntas de los niños del Club Amigos del Planeta
¿Tengo responsabilidades y deberes con el medio ambiente?
¿Cómo puedo yo mejorar nuestro entorno y ayudar el planeta?
CUENTO
El jardín natural
Hubo una vez un rey que tenía un gran palacio cuyos jardines eran realmente maravillosos. Allí vivían miles de animales de cientos de especies distintas, de gran variedad y colorido, que convertían aquel lugar en una especie de paraíso del que todos disfrutaban. Sólo una cosa en aquellos jardines disgustaba al rey: prácticamente en el centro del lugar se veían los restos de lo que siglos atrás había sido un inmenso árbol, pero que ahora lucía apagado y casi seco, restando brillantez y color al conjunto. Tanto le molestaba, que finalmente ordenó cortarlo y sustituirlo por un precioso juego de fuentes. Algún tiempo después, un astuto noble estuvo visitando al rey en su palacio. Y en un momento le dijo disimuladamente al oído: - Majestad, sois el más astuto de los hombres. En todas partes se oye hablar de la belleza de estos jardines y la multitud de animales que los recorren. Pero en el tiempo que llevo aquí, apenas he podido ver otra cosa que no fuera esta fuente y unos pocos pajarillos... ¡Qué gran engaño! El rey, que nunca pretendió engañar a nadie, descubrió con horror que era verdad lo que decía el noble. Llevaban tantos meses admirando las fuentes, que no se habían dado cuenta de que apenas quedaban unos pocos animales. Sin perder un segundo, mandó llamar a los expertos y sabios de la corte. El rey tuvo que escuchar muchas mentiras, inventos y suposiciones, pero nada que pudiera explicar lo sucedido. Ni siquiera la gran recompensa que ofreció el rey permitió recuperar el esplendor de los jardines reales. Muchos años después, una joven se presentó ante el rey asegurando que podría explicar lo sucedido y recuperar los animales. - Lo que pasó con su jardín es que no tenía suficientes excrementos, majestad. Sobre todo de polilla. Todos los presentes rieron el chiste de la joven. Los guardias se disponían a expulsarla cuando el rey se lo impidió. - Quiero escuchar la historia. De las mil mentiras que he oído, ninguna había empezado así. La joven siguió muy seria, y comenzó a explicar cómo los grandes animales de aquellos jardines se alimentaban
principalmente de pequeños pájaros de vivos colores, que debían su aspecto a su comida, compuesta por unos coloridos gusanos a su vez se alimentaban de varias especies rarísimas de plantas y flores que sólo podían crecer
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en aquel lugar del mundo, siempre que hubiera suficiente excremento de polillas... y así siguió contando cómo las polillas también eran la base de la comida de muchos otros pájaros, cuyos excrementos hacían surgir nuevas especies de plantas que alimentaban otros insectos y animales, que a su vez eran vitales para la existencia de otras especies... Y hubiera seguido hablando sin parar, si el rey no hubiera gritado. - ¡Basta! ¿Y se puede saber cómo sabes tú todas esas cosas, siendo tan joven?- preguntó. - Pues porque ahora todo ese jardín ahora está en mi casa. Antes de haber nacido yo, mi padre recuperó aquel viejo árbol arrancado del centro de los jardines reales y lo plantó en su jardín. Desde entonces, cada primavera, de aquel árbol surgen miles y miles de polillas. Con el tiempo, las polillas atrajeron los pájaros, y surgieron nuevas plantas y árboles, que fueron comida de otros animales, que a su vez lo fueron de otros... Y ahora, la antigua casa de mi padre está llena de vida y color. Todo fue por las polillas del gran árbol. - ¡Excelente! -exclamó el rey-. Ahora podré recuperar mis jardines. Y a tí, te haré rica. Asegúrate de que dentro de una semana todo esté listo. Utiliza tantos hombres como necesites. - Me temo que no podrá ser majestad- dijo la joven-. Si queréis, puedo intentar volver a recrear los jardines, pero no viviréis para verlo. Hacen falta muchísimos años para recuperar el equilibrio natural. Con mucha suerte, cuando yo sea anciana podría estar listo. Esas cosas no dependen de cuántos hombres trabajen en ellas. El rostro del anciano rey se quedó triste y pensativo, comprendiendo lo delicado que es el equilibrio de la naturaleza, y lo imprudente que fue al romperlo tan alegremente. Pero amaba tanto aquellos jardines y aquellos animales, que decidió construir un inmenso palacio junto a las tierras de la joven. Y con miles de hombres trabajando en la obra, pudo verla terminada en muchísimo menos tiempo del que hubiera sido necesario para Restablecer el equilibrio natural de aquellos jardines en cualquier otro lugar. Autor.. Pedro Pablo Sacristán Publicado en Cuentos para Dormir (http://cuentosparadormir.com) REFLEXIONEMOS: En tu cuaderno escribe las respuestas a las siguientes preguntas 1) 2) 3) 4) 5)
¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿ cuál es el espacio? Cuál es el tiempo del cuento? ¿Por qué crees que el jardín del Rey no volvió a ser el mismo de antes? ¿Por qué la cortada de un tronco viejo y muerto provoco el rompimiento de equilibrio en el jardín del Rey? ¿Qué daño al ambiente ocasiono el rey al dar la orden de cortar el viejo árbol muerto de su jardín? ¿Por qué no era posible restablecer el antiguo ambiente en el jardín del rey’ ¿ Por qué la joven tampoco podría disfrutar de un ecosistema completo si el rey sembrara otro árbol en su jardín? 6) ¿Qué valor ambiental te ha dejado como enseñanza este cuento? ¿ cuál es la idea y enseñanza principal del cuento el jardín Natural? ¿POR QUE ES IMPORTANTE LAS CLASES DE EDUCACION AMBIENTAL? Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. La adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso. En su definición sobre Educación Ambiental, las Naciones Unidas nos indica que ésta tiene como objetivos la formación de los individuos para conocer y reconocer las interacciones entre lo que hay de natural y de social en su entorno y para actuar en ese entorno. Intentando no imprimir a sus actividades orientaciones que pongan en grave deterioro el equilibrio que los procesos naturales han desarrollado, haciendo posible la existencia de una calidad ambiental idónea para el desarrollo de la vida humana.
La Constitución Política de Colombia de 1991 elevó a norma constitucional la consideración, manejo y conservación de los recursos naturales y el medio ambiente, a través de los siguientes principios fundamentales: Derecho a un ambiente sano En su Artículo 79, la Constitución Nacional (CN) consagra que: ¨ Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La Ley garantizará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines ¨. El medio ambiente como patrimonio común La CN incorpora este principio al imponer al Estado y a las personas la obligación de proteger las riquezas culturales y naturales (Art. 8), así como el deber de las personas y del ciudadano de proteger los recursos naturales y de velar por la conservación del ambiente (Art. 95).
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¿CUALES SON LOS OBJETIVOS Y LOGROS BASICOS DE LA EDUCACION AMBIENTAL? Los objetivos y logros básicos en la educación ambiental, se formula en la conferencia de Tbillissi (1977) y son internacionalmente aceptados Estos son: Concientización: para ayudar a personal y grupos sociales a tener conciencia y sensibilizarse con el ambiente total y sus problemáticas. Conocimiento: Para ayudar a personas y grupos sociales a tener una serie de experiencias y apropiarse de un conocimiento básico del ambiente y sus problemas asociados. Valores , actitudes y comportamientos: para ayudar a personas y grupos sociales a construir un conjunto de valores y preocupaciones por el ambiente y motivar a la participación activa en el mejoramiento y protección del mismo. Competencia: para ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las competencias necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambientales. Participación: para dar a las personas y grupos sociales la oportunidad de implicarse activamente en todas las actividades encaminadas a solucionar problemas ambientales Actividades de autoaprendizaje 1- Lee y subraya las palabras que no conozca. Consulta y explica su significado 2- De los objetivos y logros que se estableció en la educación ambiental consideras que es el más importante. Explica tus razones. 3- Cita un ejemplo de cómo tu como estudiante, puedes ser competitivo para ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar actividades para anticiparse a problemas ambientales? 4- ¿ De qué manera puede la institución Rodrigo Galván de Bastida integrarse a actividades encaminadas a solucionar problemas ambientales? 5- Cuáles son las acciones humanas que deterioran el ambiente del colegio, tu barrio, y la ciudad?, Construye un cuadro comparativo que indique el daño a los suelos, las fuentes hídricas, la atmosfera, el entorno, la fauna y la flora. 6- Que aspecto de nuestra vida se ven afectados por el deterioro del medioambiente 7- Busca en la sopa de letra ambiental 15 palabras relacionadas con el tema, define cada una en tu cuaderno y desarrolla una oración contextualizado con la temática Sopa de letra medioambiente
TRABAJANDO EN CASA 1) Busca recortes de ecosistemas deteriorados por la acción del hombre y realiza un collage, escribe un mensaje de reflexión al respecto. 2) Consulta cuales son la entidades gubernamentales que se encarga de defender los recursos de nuestra ciudad y cuales sus funciones WEBGRAFIA Y BIBLIOGRAFIA
http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html http://maestraasuncion.blogspot.com/2011/12/actividades-para-tus-proyectos-de.html
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CREANDO AMBIENTES ENTRETENIDOS: Teniendo encuenta la temática de la clase resuelve el siguiente crucigrama. CRUCINORMATIVIDAD AMBIENTAL
1- Es el entorno donde convives con tus compañeros, profesores y parte administrativa 2- Objetivo de la educación ambiental que busca ayudar a personal y grupos sociales a tener conciencia y sensibilizarse con el ambiente total y sus problemáticas 3- Objetivo de la educación ambiental que ayuda a personas y grupos sociales a tener una serie de experiencias y apropiarse de un conocimiento básico del ambiente y sus problemas asociados. 4- La educación ambiental busca ayudar a personas y grupos sociales a desarrollar las competencias necesarias para identificar, anticipar y resolver problemas ambientales 5- Es el conjunto de leyes y decreto que se establece para dirigir una organización, una sociedad o hacer respetar los derechos de los individuos 6- Son actitudes y comportamientos para ayudar a personas y grupos sociales a construir un ambiente mejor y protección del mismo.
7- Es la oportunidad que se le da a las personas de participar en actividades en actividades encaminadas a la protección del medio ambiente. 8- Es el derecho que tenemos todos los humanos y seres vivos a disfrutar un ambiente agradable, constructivo para un desarrollo óptimo de nuestras capacidades. 5- EN EL SIGUIENTE PLIEGO ESCRIBE 10 NORMAS DE CONSERVACION Y RESPETO EN EL AMBIENTE DE TU AULA DE CLASE
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Guía 3 Tema: La importancia del agua
Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo
Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas El Agua en las culturas Americana
1- Tláloc “ Dios de La Lluvia” El dios de la Lluvia fue el principal deidad en Teotihuacán, junto con Quetzalcóatl dios del viento, símbolos de la sabiduría Maya , comienzos del mundo y
eran adorados en una estructura mítica que narraban los
confería los modelos de conductas deseados
entre los hombres
íntimamente relacionados con la naturaleza. Su nombre significaba “ El néctar de la Tierra”, el vino que la embriagaba
para que produzca exuberante vegetación. Tláloc era patrono de los
campesinos, era presentado con una especie de anteojos circulares formados por dos serpientes entrelazadas, cuyas colas se convertían en los bigotes. Esta doble serpiente se refiere a que Tláloc es la serpiente de nube que aparece en el cielo, serpiente,
su cara la pintaban de negro y azul y a
de donde se cuelga para forma una
veces de amarillo. Sus ropajes estaban
manchados de gotas de hula que representaba las gotas de lluvia.
Tiene cuatro ayudantes
considerado los dioses de la lluvia: los tlaloques, uno en cada punto cardinal, que se simbolizan las nubes. Cada uno de ellos tenia un cántaro con agua y sostenían un bastón, al luchar entre ellos quebraban sus vasijas con los bastones produciendo los truenos y el rayo (los fragmentos de las vasijas) y la lluvia ( el agua contenida en ella) 2- Bachué “La madre de la Humanidad” Bachué la madre chibcha, salió de la laguna de Iguaque una madrugada llevando un niño en los brazos, la diosa cubierta solo de una túnica de pelo negro, bajó la serranía y en el llano construyó una choza, la cual se convirtió en la primera vivienda de los muiscas. Cuando el niño creció, Bachué se casó con él y viajaron por todas partes, esta unión fue tan fecunda, que daba a luz hasta cuatro o seis hijo a la vez. La tierra de los chibchas se llenó de gente hasta que la diosa consideró que su tarea reproductora sobre la tierra estaba cumplida. Cuando ya estaban viejos se fuerion hasta la laguna de Iguaque, su lugar de Origen donde se convirtieron en dos grandes serpientes, símbolo de inteligencia entre los Chibchas y se sumergieron en la laguna, que desde entonces se convirtió en santuario Chibcha. * Reflexionemos lo leído
En el cuaderno responde a las siguientes preguntas .
1) ¿Cuál es la diferencia principal entre los dos mitos?. 2) ¿Por qué para los mayas el Dios Tláloc era importante? 3) ¿Con qué colores se identificaba el dios del agua Tláloc en la cultura maya? 4) ¿Cuáles eran los elementos de qué estaba el dios Tláloc y cuáles eran el objetivo de estos elementos? 5) ¿De qué laguna salió la madre Chibcha? Y ¿cómo se llamaba? 6) ¿Cuál fue la tarea sobre la tarea sobre la tierra que cumplió la madre Chibcha? 7) ¿Qué importancia representa el agua en la cultura Chibcha y los mayas? 8) Indica cuál de las dos gráficas presentada representa cada una de los mitos
___________
____________
9) Elabora tu propio mito acerca del origen del agua 10) Consulta otros mitos que hable de la importancia del agua para los humanos.
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EL AGUA Guía 4 Tema: El agua Unidad 2 El agua Fecha ______________ Periodo Objetivo Identificar La importancia del agua en permanencia de los ecosistemas El agua es unos de los recursos más abundantes de la tierra, cubre tres cuarta parte de la superficie del planeta, además constituye el 50% y el 95% del peso de cualquier organismo. La vida en la tierra comenzó gracias a la presencia de éste líquido y actualmente donde quiera que encontremos agua en el planeta podemos tener la certeza de encontrar vida. ¿Cuál es la importancia del agua?: En los ecosistema, el agua se puede encontrar de diferentes formas: como cuerpos de agua,
es
decir, lagos, ríos, mares y océanos; como hielo, en los nevados y los polos, como vapor de agua en la atmosfera ; ó como lluvia. La disponibilidad de agua varia entre los diferentes ecosistemas y especialmente en los ambientes terrestre donde los organismos se ven enfrentados a la desecación, puede llegar a constituirse en un factor limitante. ¿Cuál es la función del Agua? La evaporación del agua especialmente del mar, aporta la mayor cantidad de agua que circula en la atmosfera. Esta regula la temperatura de todo el planeta al absorber la radiación solar y el calor emitido por la superficie terrestre. Las poblaciones humana usamos el agua de diversas formas: a) Doméstico: Es la que se usa en los hogares, ejemplo en la preparación de los alimentos, en la limpieza, lavando la ropa, higiene y aseo personal. b) Agricultura: riego de cultivos, parte de la alimentación de los animales y la limpieza de las instalaciones dedicada para las crías de estos. c) En la Industria: En los procesos de de
construcción
de
El agua a pesar de ser un factor abiótico es altamente
sensible
a
la
contaminación,
especialmente la producida por
y
la actividad del
hombre, pues este tipo de contaminación se da la mayor
parte
biodegradable
por
sustancia
como
los
química derrames
no de
hidrocarburo, residuos industriales que contienen minerales pesados como Plomo, mercurio, arsénico, cadmio, que no solo envenenan el agua si no toda la vida que allí se encuentra,
algunos de estos
materiales pesados quedan atrapados en la cadena alimenticia, debido a que son absorbido por cada uno de los individuos como plantas y animales, guardándose en las hojas y tallos en el caso de las plantas , y en los animales en el hígado , músculos
y huesos;
los
sin causarle la muerte y
finalmente pasan al hombre cuando este se alimenta de sus cuerpo,
donde con el tiempo
también es acumulable y le pueden generar enfermedades como el cáncer. La contaminación más frecuente por los humanos a
¿Cómo usa el hombre el agua?
fabricación
¿El agua se puede contaminar y cómo?
los ríos, y mares son por las basuras, los desechos y desperdicios el cual constituye un problema serio. Esta contaminación es grave pues consume el Oxígeno presente en el agua dejándolo sin el oxígeno para el proceso de respiración animal. Estos
productos
son
azucares,
colorantes, ácidos, grasas
almidones,
que al degradarse o
reaccionar químicamente con el agua se consumen el oxígeno,
por eso las industria del papel,
licoreras, son altamente contaminadoras, por mas que los controles hayan mejorados.
productos,
en
la
En Colombia , aunque digan que las fabricas tienen
edificaciones,
en
el
sofisticados
mantenimiento y aseo.
sistemas
descontaminadores,
se
observa que no existe un ríos con peces, ya que en
d) Fuente de Energía: La fuerza del agua es
todos ellos han desaparecido la mayor parte del
usada para producir energía eléctrica al al
oxigeno. Apenas en las grandes masas de agua
confinarla en embalse y hacerla pasar por
como el rio Cauca, Magdalena han sobrevivido, a
centrales hidroeléctrica.
pesar
e) Medio de Transporte: La construcción de embarcaciones
le
navegar
diferentes
por
permitio
al
hombre
lugares
y
transportar toda clase de materiales al enfrentarse a los mares, ríos y lagos.
de
recibir
afluentes
completamente
contaminados. En el siguientes cuadros nos indica las industrias mas contaminante y de los productos involucrado en dicha contaminación.
.
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Tabla de agentes contaminante del agua en Colombia.. Tipo de Industria Productos de Licor
Fabrica de Papel
Productora de Cerveza Industria Textil
Productos Lácteos Mataderos empaquetadoras carne
Curtimbres
y de
CONTAMINACIÓN DEL AGUA Productos Efectos La vinaza contiene levadura , sulfatos, Bajan el Ph del agua y elevan la nitratos y ácidos temperatura. Elimina el O2 del agua. Es la industria mas contaminada del país. Azúcar, lignina, colorantes, ácidos, Toma gran cantidad de Oxígeno del almidón. agua para degradar esos productos. Cambian el Ph del agua. Azúcar, ácidos orgánicos e inorgánicos. La degradación consume oxígeno, Baja el Ph del agua Almidones, soda caustica, colorantes, La degradación consume oxígeno, ácidos, detergente, cloro, grasas además de los efectos de los detergentes y colorantes. Azúcar y grasa Reduce la cantidad de Oxigeno del agua Grasa. Residuos de Grasas, Consumen el Oxígeno del agua y preservativos producen malos olores y focos de enfermedades infecciosa como la bacteria butulinium. Salmonela, chiguela, vibrius cólera, echeria chacolí. Grasa, residuos de carne, cal, ácidos, Consume Oxígeno al degradarse. cromo, Colorantes. Originan malos olores, Bajan el pH
¿Cómo es posibles que el agua no se agote si el hombre la usa constantemente? El agua no se agota, porque el agua se renueva continuamente a través del Ciclo del agua, este ciclo implica un intercambio del agua de la tierra , la atmosfera y los organismos. El agua ingresa a la atmosfera por evaporación y transpiración y sale de ella como precipitación. En tierra el agua se filtra por el suelo o se llega a los ríos, lagos o mares, Las capas porosa del suelo donde se almacena el agua se llaman acuíferos, que luego son evaporadas por acción del sol, y este se acumula en la atmosfera en forma de nube, posteriormente cuando las nubes están muy pesada caen a la superficie en forma de lluvia Imagen
ACTIVITY IN THE CLASSROOM In group of four companios resuelve the followens ask. 1) Teniendo en cuenta la información de la tabla “contaminante del agua en Colombia” desarrolla un mapa conceptual donde se indique las industrias contaminadoras, su productos e efectos en el ambiente. 2) Teniendo en cuenta la tabla contaminante del agua en Colombia, ¿cuál crees que es la industria mas peligrosa para la contaminación de los ríos, lagos y océanos? Explica tu respuesta. 3) Elabora una tabla donde indiques los usos mas frecuentes del agua. 4) Por que consideras que el agua es el recurso natural mas importante del planeta? 5) Se puede decir que el agua ya no es un recurso renovable ¿Por qué? 6) Que ventaja representa para la vida que el agua se encuentre en la naturaleza en los 3 estado de la materia. 7) Explica ¿por qué en los desiertos a pesar de no haber agua, pueden crecer plantas y vivir animales
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Guía 5 Tema Ahorro del Agua. Fecha ________________ Periodo Tiempo Objetivos: Adquirir responsabilidad con respecto al ahorro del agua. 2- Determinar la importancia del ahorro del agua para el desarrollo de los ecosistema y la conservación del ambiente. El ahorro del agua es responsabilidad de todos, y cada uno de nosotros podemos poner un importante grano de arena para la conservación de este precioso recurso natural, a quí se te indican algunas pautas que puedes poner en práctica para proteger el agua.
Vigilar cuidadosamente los empaques de todas las llaves, duchas y tuberías de su tu casa para verificar que no se presente fugas que incremente innecesariamente
Cerciórese de que las cisterna de los baños funcionen adecuadamente.
Depositar en la cisterna del baño un recipiente como una botella de gaseosa
Revise el flotador, cheques del tanque principal de almacenamiento de agua que evite desperdicios de agua.
Cuando utilicemos la lavadora emplee la carga completa para aprovechar al máximo su capacidad.
Evite lavar el carro, moto en su garaje , hágalo en centro autorizados, o de lo contrario utilice trapos o botellas de agua.
Mantenga la llave del grifo cerrada mientras lava los platos, cepillado de los dientes, mientras jabona su cuerpo en el baño.
RESUELVE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES QUE TE HABLAN DEL AGUA
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Continuemos divirtiendomos de cómo podemos cuidar el agua, completando el siguiente crucigrama 1- Es el lugar donde arreglan los coches, allí pueden manchar mucha agua si no tienen cuidado con el aceite de los motores. 2- Cuando se utiliza una manguera para …. El carro se gasta muchas mas aguas que lavautos 3-Se utiliza para pintar de colores las cosas. Hay que evitar que llegue a los ríos pues hace mucho daño a los animales y plnatas 4- Se utilizan para freir y cocinar, no se puede tirar al lavaplatos pues consume el oxigeno del agua de los ríos 5-Lo usamos para lavarnos las manos y limpiar las cosa, huele bien. No se debe gastar mucho, porque si llega a los ríos puede matar a los peces 6- Si la tiramos al suelo mancha las calles y para limpiarlas se gasta mucha agua. Hay que tirarla en el lugar adecuado para que la recoja el camión de la :::::
Debes encontrar en la sopa de letra 20 palabras relacionada con el tema de la conservación del agua, luego haces oraciones con ellas, teniendo en cuenta que hagan referencia a la conservación del agua.
1) ________________________________________________________________ 2) ________________________________________________________________ 3) ________________________________________________________________ 4) ________________________________________________________________ 5) ________________________________________________________________ CONSULTA 1) ¿Qué Países en el mundo hacen tratamiento de agua residuales, industriales antes de enviarla a los ríos y océanos. 2) En que consiste el filtrado del agua? ¿ por que se hace este proceso con el agua? 3) Describe los pasos para hacer un filtrador de agua de manera casera, dibuja cada uno de estos pasos. 4) ¿Consulta que es un acuífero, un humedal, aguas freáticas, reservorio, agua de pozo? 5) En santa Marta, las aguas residuales son llevadas al océano por el emisario submarino, consulta que el Emisario submarino? ¿es tratada previamente esta agua antes de llegar al mar? Imagina que eres un Ingeniero Ambiental, que solución le puedes proponer al alcalde para evitar que llegue está agua contaminada al mar. 6) El agua que llega a nuestros hogares viene de los ríos, pozo, lagos, etc, pero antes debe ser tratada ó potabilizada,
consulta ¿cuáles son los pasos que debe ser sometida esta agua?
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GUIA 6 Tema Reciclaje del papel Fecha ________________ Duración __________ Objetivos 1- Valorar la importancia del reciclado del papel como método de conservación del agua. 2- Adquirir habilidad en la elaboración de elementos artístico con el papel reciclado 1- ¿De dónde sacan el papel que usamos? El componente fundamental del papel y el cartón es la celulosa (compuesto orgánico en forma de polisacárido). Las fibras de celulosa necesarias para la fabricación del papel pueden provenir de diferentes vegetales: madera, algodón, esparto… 2- ¿Quien Invento el papel? Los primeros fabricantes de papel fueron las avispas, las cuales cortan trozos de corteza y de hojas, las mastican con su mandíbula formando una pasta con la saliva y construyen su propio avispero. Hace más de 2000 años, sobre el año 100 a.C., un chino llamado Tsai-Lun, observó lo que hacían las avispas y trituró trozos de corteza del árbol de morera de papel, los mezcló con agua y formó una pasta con la que fabricó el primer papel. Mientras tanto, los egipcios utilizaron láminas entrecruzadas y prensadas de una especie de caña fabricando papiros. Los árabes introducen en España el papel (la primera fábrica de papel estaba en Xàtiva – Abú Masaifa-) a través de nuestro país se extendió por toda Europa. Hasta ese momento se hacía manualmente y al final del siglo XVIII se construye la primera fábrica de papel. En la actualidad, Se utilizan grandes cantidades de cloro y otros productos químicos para blanquear la pasta de papel, además de resinas y colas para aumentar su consistencia. La industria papelera es una de las industrias más contaminantes. 3- ¿Por qué la elaboración del papel es tan contaminante para el ambiente? Por que: 1- Para fabricar una tonelada de papel es necesario unos 16 árboles, que tardan unos 20 años en crecer. 2- Todos los años se desertiza en el mundo una extensión igual a dos veces 3-Por cada tonelada de papel fabricado se utilizan entre 200.000 y 700.000 litros de agua. 4- ¿ Cómo podemos reciclar el papel para proteger la naturaleza? A continuación se te dará unos Consejos sobre la utilización el papel • Usa siempre las dos caras de las hojas. • Utiliza hojas impresas o usadas por un lado, para borradores, copiar tareas, hacer cuentas, dibujos, etc. • Usa lo menos posible los productos "usar y tirar" (pañuelos de papel, papel de cocina, servilletas de cocina, pañales para niños, etc.). • No cojas folletos gratuitos que no utilizarás. • Compra productos que estén mínimamente envueltos. • Usa papel reciclado siempre que puedas. • Cuida las áreas verdes. • No malgastes papel, reutilízalo al máximo. • ¡Si sacas copia de esta página, comparte la información! • Todo el papel de tu casa al contenedor de papel para reciclar 5- ¿En que consiste la Ley del reciclaje de la 3 R? La teoría de las tres R's consta de tres conceptos de fácil entendimiento y ejecución, estos son: • Reducir. • Reutilizar. • Reciclar. Para cada uno de estos conceptos se tienen varias bases que se deben conocer, asÌ: *Reducir: Reduzca o rechace los productos que le entregan con más empaques del que realmente necesita, prefiera empaques y productos elaborados con materiales reciclados o reciclables; a menor cantidad de materiales consumidos, menor cantidad de residuos a disponer. *Reutilizar: Es dar un uso diferente a un bien al que inicialmente tenía, por ejemplo, envases de licor para envasar blanqueador o combustible. Por ejemplo, utilice el papel por las dos caras antes de reciclarlo. *Reciclar: Es el proceso mediante el cual se transforman los residuos sólidos recuperados en materia prima para la elaboración de nuevos productos. WEB GRAFIA http://jardibotanic.org/fotos/pdf/ag144EL%20PAPEL.pdf
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GUIA 7 TEMA Manualidades en papel reciclado. Fecha ___________ Objetivo 1- Crear conciencia en la protección del entorno escolar y la naturaleza. habilidad en las técnicas de elaboración de manualidades artística en papel reciclado
2- adquirir
Ahora, tu puedes entrar a colaborarle al ambiente haciendo amigurris y bichos en papel reciclado, serán tus amigos y te acompañaran toooodo el año en tu mesa de estudio. Sólo necesitas los deseos de proteger el ambiente, amar a los animales, y mucha creatividad, que de eso te sobra. Bien ahora piensas que amigurris o bichitos te gustaría, piensa cuál es tu favorito, por ejemplo, mariquitas, libélulas, arañitas, abejitas, gusanitos, hormigas, mosquitas. O que tal cerditos, búhos, dinosaurios. Lo que te guste. A aquí te dejo unas fotos de como quedaran tu amigurritos, ponlos en tu cuarto para que tengas dulces sueños.
Que necesitas para trabajar
Los materiales necesario para esta manualidad de papel son: - 1 globo, grandes, medianos, largos - papel de periódico, cuadernos viejos, trabajos de block usados, - Colbón - agua - recipiente para mezclar el gua y la cola blanca - pincel y pinturas - papel higienico o de cocina - Cinta pegante - pitillos - 1 hoja de papel de calcar - tijeras. - Pedazos de cartón - potes de plástico de gaseosas para hacer portalápices
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AREA Ciencias naturales Periodo 1-2 Procesos Trasversales con Área Español Grado 6 _______ Año 2014 Tiempo a ejecutar tres meses Tema : Test de Comprensión Lectora libro “VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA” de Julio Vernet Logros: 1- Adquirir habilidad interpretativa de texto literarios . 2- Identificar los eventos importantes donde se describe el interior de la tierra. Motivar al estudiante en la lectura de texto s literarios
I) CAPITULOS 1,2, 3, 4 y 5 Basado en la lectura de los capítulos anteriores del libro “viaje al centro de la tierra”. Contesta a las siguientes preguntas. 1-Identifica los nombre de la familia de Axel, el oficio que tenía cada uno, y el lugar donde Vivian 2- Describe al tío de Axel, Otto Lindenbrock. 3- ¿Cuál es el misterioso libro que lee el Profesor Otto Lindenbrock, y como llega a sus manos? Y ¿De que trata el misterioso libro? 6- ¿Qué es un criptograma? ¿Qué es un lenguaje Rumi? 7- ¿qué mensaje misterioso encerraba el escrito que descifro el profesor Otto Lindenbrock? 8- Describe que es un Yocul, sneffels, scartaris, calenda de julio?
PEQUEÑOS INGENIOS 9- Ubica en un mapa la ciudad donde vivían el profesor Otto Lindenbrock y consulta a cerca de su país. 10- Ingenia tu propio alfabeto misterioso y deja un mensaje misterioso para ocultar un gran secreto.
II) Capítulos 6, 7, 8 , y 9 1) ¿A qué ciudad debía viajar el grupo de excursionista para poder llegar al volcán Sneffel? 2) ¿ Por qué se adelantó el viaje a Copenhague? 3) ¿Cuál era el nombre del Barco que tomarían en Copenhague y a qué ciudad los Llevaría y qué transportaba? 4) ¿Qué fue lo primero que hizo el Profesor Lunderbrock y su sobrino cuando se Instalaron en la casa del señor Fridrikson? 5) Describe como eran las personas del pueblo Reykjavik 6) ¿Por qué Razón los libros del sabio Saknussen fueron quemados? 7) Describe como era el paisaje rumbo al volcán en compañía del guía Hans. 8) ¿En qué lugar pasan las primeras noches del viaje, describe el lugar y las personas? 9) Cuál es la fecha en la que aparece el terreno de lava a extenderse a los caminantes 10) Describe como eran los paisajes observados en el recorrido hacia el cráter Scartaris. 11) ¿Por qué el tío grito alegremente cuando descendió al cráter?
12) ¿Por qué Axel tenía miedo de la presión atmosférica? ¿Qué explicación le dio su tío al respecto? 13) Describe el camino al descenso al interior de la tierra, que detalles observo Axel? 14) ¿Qué procedimiento empleo el profesor Lundebrock para medir a que profundidad estaban? 15) ¿Cómo determino Axel que se encontraban en el periodo Silúrico cuando caminaban por la galería? 16) Cuando Axel recostó su mano a la pared de la galería ¿ qué descubrió? 17) ¿por qué los mineros le temen al olor del gusú?
III) Capítulos 10. 11. Y 12 1)Qué le pasó a Axel durante está parte del viaje? 2) Explica los procedimientos ¿De cómo Hans obtuvo el Agua? 3) ¿Cuál era la posición de los excursionistas para el 10 de Julio? 4) ¿Qué leyes físicas no se cumplían a 85 leguas del Sneffels? Y ¿por qué? 5) ¿Cuáles fueron los cálculos de Axel para determinar cuánto tiempo tardarían en llegar al centro de la tierra? 6) ¿Qué suceso importante le paso Axel el 7 de agosto? 7) Cuál era la posición del grupo de investigación el 7 de agosto? 8) Describe los eventos que sufrió Axel cuando se perdió en la Galería? 9) ¿ Como determinan la distancia que habían entre Axel y su tío cuando se perdió en la ruta? 10) ¿En qué lugar se encontraban los excursionista el 9 de agosto en la noche? 11) Describe como fue la selva que encontró Axel y de que estaba formada la fauna y flora 12) ¿Qué respuesta científica le dio el Tío Ludenbrock a la formación del lugar? 13) ¿Qué posición tenían los tripulantes de la balsa en el océano interno del océano y a qué profundidad se encontraban desde la superficie de la tierra? 14) De que material estaba formada la balsa que construyó Hans? 15) Que nombre le pusieron al mar donde navegaba el grupo de científicos?
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IV) CAPITULO 13 Y 14 1) ¿ Qué nombre le colocan a la embarcación y por qué? 2) ¿Cuáles fueron los eventos relevante sucedidos entre los días del 14 al 17 de agosto y fueron registrado en la bitácora por Axel? 3) Con que animales extinto se dio la lucha en la tempestad del océano que apreciaron todos los tripulantes de la balsa el día 18 de agosto, describe el combate y como termino. Dibújalos. Consulta las característica morfológica y de habita de estos dos organismos del pasado. 4) Que suceso les paso el 20 de agosto a los excursionistas del centro de la tierra. Descríbelos 5) ¿A qué se deben las temperatura altas en el interior de los Géiser? 6) ¿Cuál es la posición final de la tripulación el 20 de agosto? 7) ¿ Que nombre recibió el islote donde fueron a encallar la tripulación? 8) ¿A qué fenómeno natural se enfrentaron la tripulación donde casi zozobran? 9) ¿ Cuál fue la posición final de la tripulación al final de la tormenta el día 23 de agosto? 10) ¿En qué lugar termino el naufragio de Gaüberg. Quien ayudo Axel a recuperarse después de la tormenta. 11) ¿Cuál era el proyecto del Profesor Lunderbrock después del naufragio? 12) ¿Por qué se considera a Hans como una persona excepcional e invaluable? 13) ¿Por qué se asusta Axel y el profesor Ludenbrock al ver la brújula? 14) ¿A qué especie de organismo se refería el esqueleto encontrado por el profesor Lundenbrock? 15) ¿A qué persona le pertenecía el artefacto encontrado por el profesor Luderbrock?
II) CAPITULO 16, 16, y 17 1) ¿ Que obstáculo se encontraron en el camino de la Galería para llegar al centro de la Tierra? 2) ¿Qué sucedió cuando hicieron explotar la gran piedra que tapaba el pozo? ¿Hacia dónde corrieron los excursionistas? 3) Por qué razones los exploradores del centro de la tierra creía que era el fin de sus vidas, mientras ascendían por el chorro de agua a través del túnel de pozo? 4) Describe los eventos asombrosos que sucedían y observaban mientras ascendían por el pozo? 5) ¿En qué punto geográfico estimaban los excursionistas que se encontraban en esos momentos mientras subían por el pozo? 6) ¿Cómo era el paisaje al que llegaron una vez fueron expulsado del cráter del volcán? ¿de qué se alimentaron en los primeros instantes?
Realmente correspondía al lugar donde esperaban llegar? 7) Mientras los expedicioncitas descansaban de tan abrumadora hazaña se les apareció una persona, descríbela, cuantos años tenía , cuál era su idioma, y que fue lo que le pregunto el profesor a esta persona? 8) ¿Cuál era el nombre de la montaña que le dio el niño , y en qué lugar se encontraba? 9) ¿Cómo se portaron los pescadores de Stramboli; con los náufragos? 10) ¿Cuál es el final de cada uno de los excursionista del viaje al centro de la Tierra? Incluyendo a la niña Graüben. 10) Qué explicación dieron al fenómeno de que la brújula solo marcaba el norte, cuando estaban en el centro de la tierra?
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION 1) Durante la lectura del libro se destacaron ciertas palabras nuevas, busca el significado de cada una: Legua, naufragio, geólogo, geiser, brújula, islote, mástil, termómetro, lava, magma, chimenea de un volcán, piedra pómez, cráter, presión atmosférica. 2) Calcula las distancia en metros, expresadas en leguas¸ a las situaciones planteadas en el libro; y pasa la medidas expresadas en metros a leguas ( si se establece que 1 legua equivale a 4.8 kilómetros) a) “Cuyo orificio tenía como media legua de diámetro “ b) “Nos hallábamos a 30 leguas al sudeste de Reykjavic” c) “Hay una legua y media entre tu y yo”. d) “El Snelfes tiene una altura de 1500 metros” e) “Estábamos a 3000 metros,habíamos sobrepasado los 1800 metros” 3) Consulta la Bibliografía de JULIO VERNE. ¿qué otros libros escribió?, ¿ por qué Julio Verne para su época fue un escritor revelación?. ¿Cuál fue la clase de su éxito literario? 4) Sobre ¿qué género literario te gustaría escribir? “ EL QUE LEE, TIENE VENTAJAS SOBRE AQUEL QUE NO LEE”
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PREPARATE PARA LAS PRUEBAS SABER A- Se toman 2 tejidos animales y se colocan en dos recipientes separados que contienen un medio de cultivo rico en glucosa, con abundantes aminoácidos y alto contenido de oxígeno. Al cabo de cierto tiempo se obtuvieron los siguientes resultados. TEJIDO RESULTADOS A Desparece la glucosa y el O2 Se elevó el nivel del CO2. Disminución en la concentración de aminoácidos B Disminución de glucosa y O2 Disminución drástica de aminoácidos Aparecen enzimas y proteínas en el medio Suponiendo que cada tejido presentara en sus células una mayor abundancia de un orgánelo en particular, podríamos suponer que A. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los cloroplastos B. en el tejido A abundaban los cloroplastos y en el B los lisosomas C. en el tejido A abundaban los ribosomas y en el B los lisosomas D. en el tejido A abundaban las mitocondrias y en el B los ribosomas 2-Durante épocas de verano es común observar que algunas plantas se debilitan y mueren, mientras que otras permanecen verdes hasta el retorno de las lluvias. Así mismo, en zonas desérticas o áridas, se observan plantas que permanecen siempre verdes. De acuerdo con esto podemos suponer que: A. algunas plantas pueden vivir en el desierto porque no necesitan agua B. las plantas que sobreviven en el verano pueden vivir en un desierto C. las plantas que sobreviven al verano no necesitan agua y las plantas de desierto necesitan poco agua D. las plantas que sobreviven al verano y las plantas de desierto pueden almacenar agua 3- Este esquema muestra un momento (momento 1) en una célula en el que se encuentran ocurriendo simultáneamente los principales mecanismos de intercambio de sustancias con el medio a través de la membrana celular.
Si en un momento determinado (momento 2) en esta célula se observa que el número de moléculas A que ingresan a la célula es mayor que las que salen de ella, se puede suponer que muy posiblemente dentro de la célula hay A. mayor concentración de moléculas A que en el exterior . B. menor concentración de moléculas A que en el exterior C. igual concentración de moléculas A que en el exterior D. ausencia de moléculas A 7- Para movilizar moléculas de gran tamaño e iones a través de la membrana y en contra de un gradiente de concentración, las células invierten mucha energía en forma de moléculas de ATP en un proceso conocido como transporte activo. Así cuando una célula está realizando un proceso de transporte activo, se esperara que aumente A. sus procesos de oxidación de glucosa B. el almacenamiento de glucosa C. los procesos de conversión de glucosa en glicógeno D. la síntesis de glucosa a partir de CO2 5- La tabla muestra las características de las células de tres organismos diferentes: 67
Organismo 1 Organismo 2 Organismo 3 Ausencia de membrana Presencia de membrana Presencia de membrana nuclear nuclear nuclear Ausencia de ribosomas Presencia de ribosomas Presencia de ribosomas Ausencia de cloroplastos Presencia de cloroplastos Ausencia de cloroplastos Muchos hacen fotosíntesis La mayoría hacen No hacen fotosíntesis De acuerdo con estas características dichos organismos pertenecen en su orden a los reinos A. protista, vegetal y mónera B. mónera, animal y hongos C. protista, hongos y animal D. mónera, vegetal y hongos 6- La NASA ha encontrado un planeta cuya composición atmosférica es similar a la de la tierra . Sospechando la presencia de microorganismos que viven incrustados en las rocas, la sonda toma una muestra que coloca en un recipiente con sensores químicos y físicos. Entre los siguientes aquel resultado de los análisis que permite confirmar que está ocurriendo respiración es A. disminución de la concentración de oxígeno en el recipiente B. Producción de CO2 C. aumento de la humedad D. presencia de carbohidratos oxidados 7- En algún lugar del bosque húmedo amazónico existía una población de ranas de cierta especie. Debido a un fuerte cambio climático comenzó una sequía prolongada que redujo la extensión del bosque húmedo y lo fragmentó en áreas muy separadas entre sí. Como consecuencia de lo anterior, el grupo de ranas quedó dividido en grupos más pequeños, cada uno de los cuales habitaba un fragmento diferente y separado del bosque. Respecto a estos grupos, se podría suponer que, inmediatamente después de haber ocurrido la separación A. se formaron poblaciones diferentes de ranas, que presentan separación de sus hábitats B. se formaron poblaciones diferentes de ranas que empezaron a cambiar sus características físicas C. se mantuvo la misma población de ranas que no presentó aislamiento reproductivo entre los grupos D. se mantuvo la misma población de ranas que conservó las características de la población original 8- Los ecosistemas se caracterizan por estar formados por un grupo de poblaciones que interactúan entre si y con el medio donde se desarrollan. Sería imposible la vida para un individuos si éste: a) Viviese en competencia con otros. b) Viviese aislado c) Fuese un depredador sólo de insectos. d) Fuese individuos arborícola. 9- En un acuario en el que se tenía un alga filamentosa con alta tasa fotosintética se introdujeron dos poblaciones de protozoarios (P1 y P2). P1 sirve de alimento a P2. Después de cierto tiempo se obtuvo la siguiente gráfica que relaciona el crecimiento poblacional de P1 y P2 con la cantidad
de oxígeno disuelto en el agua. Del análisis de la gráfica se puede concluir que el crecimiento de la población A. P2 está limitado exclusivamente por el crecimiento poblacional de P1. B. P1 y P2 está limitado solamente por la concentración de oxígeno. C. P2 está limitado por el crecimiento de P1 y la concentración de oxígeno. D. P1 está limitado por el crecimiento de P2 y la cantidad de agua.
1 D
2 3 D B
Puntajes
4 A
5 6 7 D D B
8 B
9 10 C c
________________
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BIBLIOGRAFIAS
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