Model Pembelajaran Terpadu di Sekolah Dasar
Tentu saja dari model-model pembelajaran terpadu seperti yang dikemukakan oleh Robin Forgarty dan Jacobs, tidak semuanya tepat diterapkan di sekolah dasar di Indonesia. Menurut hasil pengkajian Tim Pengembang P!" #$%%&', terdapat tiga model pembelajaran terpadu yang nampaknya paling cocok atau tepat diterapkan di sekolah dasar di Indonesia, yaitu model jaring laba-laba #(ebbed', model keterhubungan #connected', dan model keterpaduan #integrated'. "i ba(ah ini diuraikan ketiga model pembelajaran terpadu tersebut beserta kelebihan dan kelemahan dalam pelaksanaannya. 1. Model Model Jarin Jaring g Laba-l Laba-laba aba (W (Webbe bbed) d) Model Model pembela pembelajara jaran n ini adalah adalah model model pembela pembelajara jaran n terpadu terpadu yang yang menggu menggunak nakan an pendekatan tematik. Pendekatan ini dimulai dengan menggunakan tema, yang kemudian kemudian dikembangk dikembangkan an menjadi menjadi subtema subtema dengan dengan memperhatik memperhatikan an keterkaitan keterkaitan tema tersebut dengan mata pelajaran yang terkait. "ari subtema tersebut diharapkan sis(a dapat berkembang dengan sendirinya. ekua!an pembelajaran pembelajaran !erpadu model jaring laba-laba adalah sebagai beriku!" a. )dany )danyaa *aktor *aktor moti+asio moti+asional nal yang yang dihasilka dihasilkan n dari menyel menyeleks eksii tema tema yang yang sangat diminati. b. Model jaring laba-laba relati* lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum berpengalaman. c. Model Model ini mempermu mempermudah dah perencan perencanaan aan kerja kerja tim untuk untuk mengemb mengembang angkan kan tema ke dalam semua bidang isi pelajaran elemahan pembelajaran !erpadu model jaring laba-laba sebagai beriku!"
a. angka angkah h yang sulit dalam dalam pembelaja pembelajaran ran terpadu terpadu model model jaring jaring laba-la laba-laba ba adalah adalah menyeleksi tema. b. )danya kecenderungan merumuskan suatu tema yang diangkat sehinga hal ini hanya berguna secara arti*isial di dalam perencanaan kurikulum. c. uru uru dapa dapatt menja menjaga ga misi misi kurik kurikulu ulum. m. d. "alam "alam pemb pembela elajar jaran an guru guru lebih lebih *oku *okuss pada pada kegi kegiata atan n darip daripad adaa peng pengem emban banga gan n konsep. #. Model Model e!e e!erhu rhubun bunga gan n ($onne ($onne%! %!ed) ed) Model Model keterh keterhubu ubunga ngan n adalah adalah model model pembela pembelajara jaran n terpadu terpadu yang yang secara secara sengaj sengajaa diusahakan untuk menghubungkan satu konsep dengan konsep lain, s atu topik dengan topik lain, satu keterampilan dengan keterampilan lain, tugas-tugas yang dilakukan dalam satu hari dengan tugas-tugas yang dilakukan hari berikutnya, bahkan ide-ide yang yang dipe dipela lajar jarii dalam dalam satu satu semest semester er deng dengan an ide-i ide-ide de yang akan akan dipe dipela lajar jarii pada pada semester berikutnya di dalam satu mata pelajaran. ekua!an pembelajaran !erpadu model ke!erhubungan ke!erhubungan adalah" a. "eng "engan an meng mengai aitk tkan an ideide-id idee dala dalam m satu satu mata ata pelaj elajar aran an,, sis( sis(aa memil emilik ikii keuntu keuntunga ngan n gambar gambaran an yang yang besar besar sepert sepertii hanlny hanlnyaa suatu suatu mata mata pelajar pelajaran an yang yang ter*okus pada satu aspek. b. onsep-konsep kunci dikembangkan sis(a secara terus menerus sehingga terjadi te rjadi internaslisasi.
c. Mengaitkan ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkinsan sis(a mengkaji, mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide secara berangsurangsur dan memudahkan trans*er atau pemindahan ide-ide tersebut dalam memecahkan masalah. elemahan pembelajaran !erpadu model ke!erhubungan adalah"
a. erbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan nampak tidak terkait, (alaupun hubungan dibuat secara eksplisit antara mata pelajaran #interdisiplin' b. uru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi pelajaran tetap ter*okus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide antara mata pelajaran. c. /saha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintegrasikan ide-ide dalam suatu mata pelajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan hubungan yang lebih global dengan mata pelajaran lain. &. Model e!erpaduan ('n!egra!ed) Model ini merupakan pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan mata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan mata pelajaran dengan cara menetapkan prioritas kurikuler dan menentukan keterampilan, konsep, dan sikap yang saling tumpang tindih di dalam beberapa mata pelajaran. erbeda dengan model jaring laba-laba yang menuntut pemilihan tema dan pengembangannya sebagai langkah a(al maka dalam model keterpaduan #integrated' tema yang terkait dan bertumpang tindih merupakan hal yang terakhir yang ingin dicari dan dipilih oleh guru dalam tahap perencanaan program. Pertama guru menyeleksi konsep-konsep, keterampilan dan sikap yang diajarkan dalam satu semester dari beberapa mata pelajaran, selanjutnya dipilih beberapa konsep, keterampilan dan sikap yang memiliki keterhubungan yang erat dan tumpang tindih di antara berbagai mata pelajaran. ekua!an model ke!erhubungan an!ara lain" a. Memudahkan sis(a untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan di antara berbagai mata pelajaran. b. Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan penghargaan terhadap pengetahuan dan keahlian. c. Mampu membangun moti+asi. elemahan model ke!erpaduan"
a. Model ini model yang sangat sulit diterapkan secara penuh. b. Model ini menghendaki guru yang terampil, percaya diri, dan menguasai konsep, sikap dan keterampilan yang sangat diprioritaskan. c. Model ini mengehndaki tim antar mata pelajaran yang terkadang sulit dilakukan, baik dalam perencanaan maupun pelaksanaan. Pembelajaran Pn telah dibahas pada artikel terdahulu, yaitu pendekatan indukti* dan pendekatan dedukti*. erikut ini merupakan pendekatan yang lainnya yang dapat diterapkan dalam pembelajaran Pn. Tentu saja pendekatan ini tidak hanya
untuk mata pelajaran Pn saja, tetapi dapat diaplikasikan ada pembelajaran yang lainnya. Pendekatan tersebut adalah Model Pembelajaran Terpadu. Model Pembelajaran Terpadu. Pembelajaran terpadu adalah suatu pembelajaran yang mengaitkan tema-tema yang over lapping untuk dikemas menjadi satu tema besar kemudian dibahas dalam suatu pembelajaran. Model pembelajaran terpadu merupakan model pembelajaran dengan pendekatan yang menekankan pada aspek-aspek bersi*at umum seperti thinking skills, social skill, values and attitudes. Model Pembelajaran ini dapat diterapkan pada semua mata pelajaran. )da tiga model pembelajaran terpadu, namun di sini kita bahas tiga model, yaitu model (ebbed, model connected dan model integrated. 1. $on!oh Pembelajaran Terpadu Model Connected Pembelajaran terpadu model connected, hanya memadukan topik-topik yang hampir sama dalam satu mata pelajaran saja. /ntuk lebih jelasnya marilah kita cermati contoh di ba(ah ini0
angkah-langkah yang ditempuh dalam model pembelajaran keterhubungan sebagai berikut 0 #$' uru menentukan tema-tema yang dipilih dari silabus, #1'uru mencari tema yang hampir sama2rele+an dengan tema-tema yang lain, #3' Tema-tema tersebut diorganisasikan pada tema induk seperti pada gambar di atas yang cakupannya lebih luas, #4' uru menjelaskan materi yang terdiri dari beberapa tema di atas, #5' uru mengadakan tanya ja(ab tentang materi yang diajarkan, #6' "engan bimbingan guru sis(a membentuk kelompok kecil, #&' "engan bimbingan guru pula sis(a diminta untuk mengerjakan pertanyaan yang telah disiapkan dan mengerjakan tugas kelompok dari guru, #&' uru memberikan kesimpulan, penegasan, e+aluasi secara tertulis dan sebagai tindak lanjut guru menugaskan pada sis(a untuk menyusun porto*olio dan dikumpulkan minggu depan
#. Pembelajaran Terpadu Model Webbed
"alam model pembelajaran ini guru memilih tema yang sama atau hampir sama dari beberapa standar kompetensi dengan lintas mata pelajaran atau pada bidang studi yang berbeda. Misal Pn dengan IP!, IP), Matematika, dan ahasa Indonesia. ebih jelasnya silakan memperhatikan contoh 7ebbed di ba(ah ini.
angkah-langkah yang ditempuh dalam model pembelajaran jaring laba-laba sebagai berikut.0 #$' uru menyiapkan tema utama seperti nilai juang dalam perumusan Pancasila, dan tema lain yang telah dipilih dari beberapa standar kompetensi lintas mata pelajaran2bidang !tudi, #1' uru menyiapkan tema-tema yang telah terpilih, misalnya tema matematika, kesenian, bahasa dan IP! yang sesuai dengan tema nilai juang dalam perumusan Pancasila supaya tidak over lapping , #3' uru menjelaskan tema-tema yang terkait sehingga materinya lebih luas, #4' uru memilih konsep atau in*ormasi yang bisa mendorong belajar sis(a dengan pertimbangan lain yang memang sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran terpadu. &. Model Pembelajaran Terpadu Integrated. Model integrated yaitu pembelajaran yang mengintegrasikan beberapa tema yang serumpun pada mata pelajaran. Tema yang akan dipilih adalah Mengenal Pentingnya )lam !eperti "unia Tumbuhan "an 8e(an. Tema tersebut dipadukan seperti dalam bagan di ba(ah ini
angkah-langkah pembelajaran terpadu model in!egra!ed sebagai berikut0 #$' guru menentukan salah satu tema dari mata-pelajaran Pn yang akan dipadukan dengan tema-tema pada mata pelajaran lain, #1' guru mencari tematema dari mata-pelajaran lain yang memiliki makna yang sama, #3' guru memadukan tema-tema dari beberapa mata pelajaran yang dikemas menjadi satu tema besar, #4' guru menyusun RPP yang terdiri dari gabungan konsep-konsep beberapa mata-pelajaran, #5' guru menentukan alokasi (aktu karena untuk pembelajaran ini biasanya memerlukan (aktu lebih dari satu kali pertemuan.
