RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan
: SD Insan Cerdas
Mata Pelajaran
: PKn-IPS
Kelas / Semester
: III / 1
Pertemuan / Topik
: 2/1
Alokasi Waktu
: 4 X 35 Menit (140 menit)dibuat sesuai kebutuhan materi
A. Standar Kompetensi 1. PKn Mengamalkan makna sumpah pemuda. 2. IPS Memahami lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah.
B. Kompetensi Dasar 1. PKn 1.1
Mengenal makna satu nusa, satu bangsa, dan satu bahasa.
2. IPS 2.1. Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa.
C. Indikator 1. PKn 1.1 Mengidentifikasi kegiatan yang memerlukan kerja sama dan kegiatan yang harus dilakukan sendiri. (kog) 1.1. Menceritakan kerja sama yang dilakukan di sekolah. (psiko) 1.2. Menunjukkan kerjasama dalam belajar. (afek) 2. IPS 2.1 Menjelaskan kerja sama (gotong royong) sebagai ciri khas bangsa Indonesia. (kog) 2.2 Mendeskripsikan bentuk-bentuk kerja sama di lingkungan rumah. (psiko) 2.3 Menunjukkan kecermatan dalam belajar. (afek)
D. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui diskusi kelompok siswa dapat mengidentifikasi kegiatan yang memerlukan kerja sama dan kegiatan yang harus dilakukan sendiri dengan benar. 2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menceritakan kerja sama yang dilakukan di sekolah dengan tepat. 3. Melalui proses penugasan siswa dapat menunjukkan kerja sama dalam belajar dengan baik. 4. Melalui materi sejarah sumpah pemuda siswa dapat menjelaskan kerja sama (gotong royong) sebagai ciri khas bangsa Indonesia dengan tepat.
5. Melalui penjelasan guru siswa dapat mendeskripsikan bentuk-bentuk kerja sama dilingkungan rumah dengan benar. 6. Melalui tanya jawab siswa dapat menunjukkan kecermatan dalam belajar dengan baik.
E. Dampak Pengiring: 1. Setelah pembelajaran, diharapkan siswa dapat memiliki sikap tanggung jawab, berani dan aktif. 2. Setelah pembelajaran, diharapkan siswa dapat bertoleransi terhadap orang lain.
F. Materi Pembelajaran: Kerja sama, sumpah pemuda G. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model: Cooperative Learning (Talking Stick) 2. Metode: Diskusi kelompok, tanya jawab, ceramah, penugasan.
H. Langkah-langkah Pembelajaran Tahap Pendahuluan/ Kegiatan Awal
Deskripsi Kegiatan
Alokasi Waktu
1. Guru mengkondisikan kelas. 2. Mengucapkan salam. 3. Mengajak semua siswa berdoa sesuai (10 menit) dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 4. Melakukan presensi siswa. Apersepsi 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan-kegiatan kelompok yang pernah dilakukan di sekolah. 2. Mengajak siswa menceritakan pengalaman mereka melakukan kegiatan dalam suatu kelompok di sekolah. Orientasi Guru menjelaskan bahwa pertemuan kali ini akan membahas tentang “Pengalaman” dan menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Motivasi Guru memberi semangat dan motivasi pada siswa dengan mengajak siswa bertepuk semangat.
Kegiatan Inti
A. Eksplorasi 1. Guru menunjukkan teks narasi “Gotong Royong Semut” di buku paket halaman 10-11. 2. Guru meminta siswa untuk membaca dalam hati teks dari buku paket.
(120 menit)
3. Guru meminta dua siswa untuk memberikan kesimpulan tentang pengertian kerja sama dari teks yang dibaca. 4. Guru menjelaskan pengertian kerja sama dengan memberi contoh pada bacaan ”Gotong Royong Semut”. 5. Siswa dapat menyebutkan bentukbentuk kerja sama dilingkungan rumah. B. Elaborasi 1. Semua siswa dibagi menjadi 4-5 kelompok dan mendiskusikan hal berikut dengan teman sekelompoknya berdasarkan pengalaman siswa.
Manfaat kerja sama.
Akibat tidak mau bekerja sama.
Contoh-contoh kerja sama yang dapat dilakukan di sekolah.
Contoh-contoh kegiatan sekolah yang tidak boleh dilakukan dengan kerja sama.
2. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hasil diskusi kelompok. 3. Guru menceritakan sejarah terjadinya sumpah pemuda. 4. Guru melempar tongkat (stick) pada siswa secara acak. 5. Siswa yang mendapat tongkat wajib menjawab pertanyaan dari guru. 6. Guru menjelaskan jawaban yang benar dari pertanyaan. 7. Guru melakukan metode talking stick sampai 3-5 kali lemparan. 8. Guru menunjuk satu siswa untuk menceritakan kembali tentang sejarah terjadinya sumpah pemuda. 9. Guru bertanya tentang kerja sama yang dilakukan bangsa Indonesia pada saat peristiwa sumpah pemuda. 10. Guru menunjuk dua sampai tiga siswa untuk membacakan isi sumpah pemuda pada halaman 3.
11. Guru melempar tongkat (stick) pada siswa secara acak. 12. Siswa yang mendapat tongkat wajib menjelaskan inti dari sumpah sumpah pemuda. 13. Guru menjelaskan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” sebagai inti dari sumpah pemuda dan hubungannya dengan Bhinneka Tunggal Ika. 14. Meminta semua siswa berkelompok dengan empat sampai lima teman sekelasnya dan mendiskusikan hal berikut. Hubungan kerja sama dengan isi sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa. Makna isi sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” bagi siswa pada masa sekarang. Mengapa sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” perlu diketahui dan dipahami maknanya oleh bangsa Indonesia, bahkan pada masa sekarang. C. Konfirmasi 1. Guru meminta perwakilan setiap kelompok membacakan hasil diskusi kelompoknya 2. Guru meminta setiap kelompok memberi pendapat atau komentar tentang hasil diskusi kelompok lain.
Kegiatan Akhir
3. Guru menjelaskan bahwa diskusi yang siswa lakukan dalam kelompok merupakan salah satu bentuk kerja sama. 1. Guru mengingatkan kembali siswa (10 menit) mengenai pentingnya kerja sama. 2. Guru mengingatkan kembali siswa bahwa tidak semua kegiatan dapat dilakukan dengan kerja sama. 3. Bersama-sama dengan
seluruh
siswa
membuat kesimpulan dari materi yang
telah dibelajarkan. 4. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. 5. Guru memberikan tugas yang dikerjakan dirumah yaitu tugas individu pada buku halaman 12 dan tugas kelompok pada buku halaman 14. Kelompok berdasarkan teman 1 meja. 6. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. I. Sumber dan Media Pembelajaran a. Sumber Pembelajaran Murwanti, S. Pd. Pendidikan Kewarganegaraan 3 : Untuk Seklolah Dasar kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2009. b. Media Pembelajaran: Stick
J. Penilaian (terlampir) 1. Kisi-kisi 2. Soal (lembar kerja) 3. Rubrik Penilaian 4. Pedoman Penskoran Prosedur penilaian Jenis penilaian Bentuk Penilaian Instrumen
: penilaian proses dan hasil : tes dan nontes :Tes Tertulis dan unjuk kerja : Soal Tertulis dan Instruksi Penugasan, Lembar Observasi
Surakarta, Kepala Sekolah
(nama ) NIA/NIP: LAMPIRAN:
2016
Guru Kelas
(...............) NoPESERTA
1. Silabus (Kerangka Peta Konsep) 2. Pengembangan Materi 3. Media Pembelajaran (Gambar) 4. Kisi-kisi 5. Soal (Lembar Kerja) 6. Rubrik Penilalaian 7. Pedoman Penskoran 3. Kisi-kisi Kisi kisi Kognitif MATERI
INDIKATOR
Sejarah Sumpah Pemuda
Mengidentifikasi tujuan para pemuda mengadakan pertemuan di Jakarta
Teks Sumpah Pemuda
Menyebutkan 3 pokok yang harus disatukan dalam teks sumpah pemuda Mengidentifikasi arti tanah air Indonesia Menyebutkannama organisasi di Sulawesi Menyebutkan pemimpin rapat kongres pemuda I Menjelaskan peran Sugondo Joyopuspito dalam kongres pemuda II Menganalisis tujuan Belanda memecah belah Indonesia Menganalisis sikap saat membaca teks Sumpah Pemuda Menganalisis nilai yang yang dapat dipetik dari peristiwa sumpah pemuda Mengilustrasikan kegiatan untuk memupuk persatuan dan kesatuan
Teks Sumpah Pemuda Sejarah Sumpah Pemuda Sejarah Sumpah Pemuda Sejarah Sumpah Pemuda
Sejarah Sumpah Pemuda Teks Sumpah Pemuda Sejarah Sumpah Pemuda
Sejarah Sumpah Pemuda
TINGKAT KOGNITIF C1
TINGKA KESULITAN Sedang
NO. SOAL 1
C1
Sedang
2
C1
Sulit
3
C1
Sedang
4
C1
Mudah
5
C1
Sedang
6
C3
Mudah
7
C3
Sedang
8
C3
Sulit
9
C4
Sulit
10
Kisi-kisi penilaian Psikomotorik: Kompetensi dasar Mengenal makna satu nusa, satu bangsa, satu bahasa
Bahan kelas/sm t III/1
Materi pembelajaran Kerja sama
Indikator Menceritakan kerja sama yang dilakukan di sekolah
Bentuk soal Hasil karya
No. Soal Soal no. 1
Melakukan kerja sama di lingkungan rumah, sekolah, dan kelurahan/desa
III/1
Kerja sama
Mendeskripsikan Tes Perbuatan bentuk-bentuk kerja sama di lingkungan rumah
Soal no.2
4. Lembar Kerja dan Soal
LEMBAR KERJA SISWA 1 Nama Kelompok : Pertanyaan 1. Apakah manfaat kerja sama? 2. Bagaimana akibat tidak mau bekerja sama? 3. Sebutkan contoh-contoh kerja sama yang dapat dilakukan di sekolah! 4. Berikan contoh-contoh kegiatan sekolah yang tidak boleh dilakukan dengan kerja sama! Jawaban
LEMBAR KERJA SISWA 2 Nama Kelompok :
Pertanyaan : 1. Apakah hubungan kerja sama dengan isi sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa? 2. Bagaimana makna isi sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” bagi siswa pada masa sekarang? 3. Mengapa sumpah pemuda dan semboyan ”satu nusa, satu bangsa, satu bahasa” perlu diketahui dan dipahami maknanya oleh bangsa Indonesia, bahkan pada masa sekarang? Jawaban :
Lampiran 3 PENILAIAN Nama :…………………………………….. Kelas :……………………………………..
I. MARI MEMILIH JAWABAN YANG TEPAT 1. Tujuan para pemuda mengadakan pertemuan di Jakarta untuk .... a. menggalang persatuan dan kesatuan bangsa b. melawan penjajah Belanda c. mengucapkan Sumpah Pemuda d. berjanji membela bangsa Indonesia 2. Ada tiga hal pokok yang harus disatukan berdasarkan isi teks Sumpah Pemuda, yaitu .... a. satu nusa, satu bangsa, satu negara b. satu bangsa, satu negara, satu tujuan c. satu nusa, satu bangsa, satu bahasa d. satu nusa, satu bahasa, satu negara 3. Meskipun wilayah Indonesia terdiri dari berbagai daerah, pada dasarnya mmerupakan satu wilayah, yaitu tanah air Indonesia. Kalimat tersebut mengandung arti bahwa Indonesia merupakan satu .... a. nusa b. bangsa c. bahasa d. negara 4. Nama organisasi pemuda di Sulawesi, yaitu .... a. Jong Sulawesi Bond b. Jong Java c. Jong Sumatranen Bond d. Jong Celebes 5. Pemimpin rapat dalam kongres Pemuda I, yaitu .... a. Muh. Yamin b. Sugondo Joyopuspito c. M. Tabrani d. Ir. Soekarno 6. Dalam kongres pemuda II, Sugondo Joyopuspito berperan sebagai .... a. Ketua b. Wakil ketua c. Sekretaris d. Bendahara 7. Belanda memecah belah bangsa Indonesia agar .... a. Mudah dijajah b. Mudah dipengaruhi c. Bangsa Indonesia mengadakan Sumpah Pemuda d. Bangsa Indonesia bersatu 8. Saat membaca teks Sumpah Pemuda dalam upacara disertai sikap .... a. Sedih b. Senang c. Bangga d. tenang
9. Nilai utama yang dapat dipetik dari peristiwa Sumpah Pemuda, adalah .... a. Adanya semangat persatuan dan kesatuan bangsa b. Sikap keberanian para pemuda c. Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia d. Semangat pertempuran melawan Belanda 10. Persatuan dan kesatuan dapat dipupuk melalui kegiatan .... a. Kerja bakti c. Kerja sama saat ulangan b. Ikut lomba d. Belajar II. MARI MENJAWAB PERTANYAAN DIBAWAH INI 1. Sebutkan isi Sumpah Pemuda! 2. Sebutkan tiga lembaga yang bergerak di bidang kemanusiaan! 3. Sebutkan tiga kegiatan di sekolah yang dapat memupuk rasa persatuan dan kesatuan! 4. Sebutkan tiga tokoh dalam peristiwa Sumpah Pemuda! 5. Sebutkan tiga contoh kegiatan yang merupakan pengamalan nilai-nilai Sumpah Pemuda! 5. Rubrik Penilaian 1. Penilaian Sikap Rubrik Penilaian No Aspek Penilaian Sudah Membudaya (4) 1 Religius Selalu Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran dengan khusyuk dan menundukka n kepala 2. Percaya diri Selalu menunjukkan penampilan diri di depan semua orang tanpa ragu
3
Perhatian
Memperhatik an instruksi yang disampaikan dengan persentase perhatian 75% – 100%
Kriteria Mulai Mulai Berkembang Terlihat (3) (2) Berdoa Berdoa sebelum dan sebelum sesudah dan pembelajaran sesudah dengan pembelajar menundukkan an kepala Menunjukkan penampilan diri di depan orang lain tanpa ragu
Menunjukk an penampilan diri di depan orang lain
Memperhatika n instruksi yang disampaikan dengan persentase perhatian 50% – 74% selama
Memperhat ikan instruksi yang disampaika n dengan persentase perhatian
Belum Terlihat (1) Menggangg u teman ketika Berdoa , bergurau ketika berdoa Merasa malu saat diberikan tugas untuk kedepan atau berbicara diantara temanteman yang lain Memperhati kan instruksi yang disampaikan dengan persentase perhatian 0% – 24%
selama proses pembelajaran .
proses pembelajaran
25% – 49% selama proses pembelajar an.
selama proses pembelajara n.
4.
Keaktifan
Berpartisipas i dalam proses pembelajaran dengan persentase keaktifan 75% – 100%
Berpartisipasi dalam proses pembelajaran dengan persentase keaktifan 50% – 74%
Berpartisip asi dalam proses pembelajar an dengan persentase keaktifan 25% – 49%
Berpartisipa si dalam proses pembelajara n dengan persentase keaktifan – 24%
5
Toleransi
Menghargai teman yang berbeda agama dan suku bangsa, tidak mengejek, berteman tanpa pandang bulu. Namun kurang akrab.
Mengharga i teman yang berbeda agama dan suku bangsa, tidak mengejek, namun tidak akrab
Kadangkadang masih mengejek teman yang berbeda agama dan suku bangsa.
6.
Tanggung jawab
Tidak menjalankan tugas yang diberikan
Keberanian
Menjalankan dan menyelesaika n tugas yang diberikan sesuai perintah atau petunjuk pengerjaan tugas Menunjukkan sikap keberanian dalam berpartisipasi pada saat pembelajaran
Menjalanka n tugas yang diberikan
7.
Menghargai teman yang berbeda agama dan suku bangsa, tidak mengejek, berteman tanpa pandang bulu. Berteman dengan akrab. Selalu menjalankan dan menyelesaika n tugas yang diberikan sesuai dengan perintah dengan baik Selalu menunjukkan sikap keberanian pada setiap langkah pembelajaran dengan cepat
Kadang menunjukk an sikap keberanian dalam berpartisipa si pada saat pembelajar an
Tidak menunjukka n sikap keberanian pada saat pebelajaran dan cenderung diam
Lembar Observasi No Nama Siswa 1. 2. 3.
Religi us
Aspek Penilaian Keaktif Kedisiplin Perhati an an an
Dst. x 100
Tolera nsi
Skor Capaian
Skor maksimal = 20 Penilaian:
2. Penilaian Pengetahuan Kunci jawaban I. Soal Pilihan Ganda 1. A 2. C 3. A 4. D 5. C 6. A 7. A 8. C 9. A 10. A II. Soal Uraian 1. Pertama : Kami putra dan putri Indonesia mengaku bertumpah darah yang satu tanah Indonesia Kedua : Kami putra dan putri Indonesia menjunjung Bahasa persatuan Bahasa Indonesia Ketiga : Kami putra dan putri Indonesia mengaku berbangsa yang satu bangsa Indonesia 2. PMI, KOMNASHAM, Panti asuhan 3. Bekerja kelompok, membuat regu piket, membuat susunan organisasi kelas 4. W.R. Supratman, Muhammad Yamin, Sugondo Joyopuspito 5. Ikut serta dalam kegiatan kemanusiaan, menjaga persatuan dan kesatuan di masyarakat, menjaga persatuan dan kesatuan di sekolah. Soal pilihan ganda benar dikalikan 1 Soal uraian benar dikalikan 3 Skor maksimal = 20 Penilaian:
x 100
3. Penilaian Psikomotor No Kriteria Baik Sekali (4)
Baik (3)
Cukup (2)
1
Melakukan metode talking stik (menerima tongkat dan memutarnya)
Cepat menerima dari guru dan meberikan kepada teman dengan baik
Menerima dari guru dan memberikan kepada teman yang lain dengan tepat
Menerima pemberian guru dan memberika n kepada teman
2
Kemampuan melakukan gerak melempar dan
Siswa tidak pernah meleset dalam
Siswa 1-2 meleset dalam melempar
Siswa lebih dari 3 kali meleset dalam
Perlu Bimbingan (1) Tidak menerima pemberian guru dan memberikan kepada teman dengan dipermainka n Belum mampu melempar dan
menangkap stick 3
Kemampuan menjalankan aturan permainan
melempar dan menagkap stick Mampu melakukan permainan sesuai dengan instruksi tanpa ulang
dan menagkap stick Mampu melakukan permainan sesuai dengan instruksi satu kali ulang
melempar dan menagkap stick Mampu melakukan permainan sesuai dengan instruksi lebih dari satu kali ulang
menagkap stick Belum mampu melakukan permainan sesuai dengan aturan
Lembar Penilaian Psikomotor No Nama Siswa
1. 2. 3.
Melakukan metode talking stik (menerima tongkat dan memutarnya)
Dst x 100
Kriteria Kemampuan melakukan gerak melempar dan menagkap stick
Kemampuan menjalankan aturan permainan
Skor Capaian
Skor maksimal = 12 Penilaian:
