Metode pendidikan kesehatan
Pendidikan kesehatan pada hakekatnya adalah suatu kegiatan atau usaha untuk menyampaikan pesan kesehatan kepada masyarakat, kelompok atau individu. Dengan harapan bahwa dengan adanya pesan tersebut, masyarakat, kelompok atau individu dapat memperoleh pengetahuan tentang kesehatan yang lebih baik.
Akhirnya pengetahuan tersebut diharapkan dapat berpengaruh terhadap perilakunya. Dengan kata lain, dengan adanya pendidikan tersebut dapat membawa akibat terhadap perubahan perilaku sasaran.
Pendidikan kesehatan juga sebagai suatu proses dimana proses tersebut mempunyai masukan (input) dan keluaran (output). Didalam suatu proses pendidikan kesehatan yang menuju tercapainya tujuan pendidikan yakni perubahan perilaku, dipengaruhi oleh banyak aktor. aktor.
!aktor"aktor aktor"aktor yang mempengaruhi suatu proses pendidikan disamping masukannya sendiri juga metode materi atau pesannya, pendidik atau petugas yang melakukannya, dan alat"alat bantu # alat peraga pendidikan. Agar tercapai suatu hasil yang optimal maka aktor"aktor tersebut harus bekerjasama secara harmonis.
$al ini berarti bahwa untuk masukan (sasaran pendidikan) tertentu, harus menggunakan cara tertentu pula, materi juga harus disesuaikan dengan sasaran, demikian juga alat bantu pendidikan pendi dikan disesuaikan. %ntuk sasaran kelompok, metodenya harus berbeda dengan sasaran massa dan sasaran individual. %ntuk sasaran massa pun harus berbeda dengan sasaran individual dan sebagainya.
Dibawah ini akan diuraikan beberapa metode me tode pendidikan individual, kelompok dan massa (public).
&. Metode Pendidikan 'ndividual (Perorangan)
Dalam pendidikan kesehatan, metode pendidikan yang bersiat individual ini digunakan untuk membina perilaku baru atau seseorang yang telah mulai tertarik kepada suatu perubahan perilaku atau inovasi. Misalnya seorang ibu yang baru saja menjadi akseptor atau seorang ibu hamil yang sedang tertarik terhadap imunisasi karena baru saja memperoleh # mendengarkan penyuluhan kesehatan.
Pendekatan yang digunakan agar ibu tersebut menjadi akseptor yang lestari atau ibu hamil tersebut segera minta imunisasi maka harus didekati perorangan. Perorangan disini tidak hanya berarti kepada ibu"ibu yang bersangkutan tetapi mungkin juga kepada suami atau keluarga dari ibu tersebut.
Dasar digunakannya pendekatan individual ini disebabkan karena setiap orang mempunyai masalah atau alasan yang berbeda"beda sehubungan dengan penerimaan atau perilaku baru tersebut. Agar petugas kesehatan mengetahui dengan tepat serta membantunya maka perlu menggunakan metode (cara ini).
entuk dari pendekatan ini, antara lain *
&.& imbingan dan Penyuluhan (+uidance and ounseling)
Dengan cara ini, kontak antara klien dengan petugas lebih intensi, setiap masalah yang dihadapi oleh klien dapat dikorek dan dibantu penyelesaiannya. Akhirnya klien tersebut akan dengan sukarela dan berdasarkan kesadaran, penuh perhatian, akan menerima perilaku tersebut (mengubah perilaku).
&.- 'nterview (awancara)
ara ini sebenarnya merupakan bagian dari bimbingan dan penyuluhan. awancara antara petugas kesehatan dengan klien untuk menggali inormasi mengapa ia tidak atau belum menerima perubahan, untuk mengetahui apakah perilaku yang sudah atau yang akan diadopsi itu mempunyai dasar pengertian atau kesadaran yang kuat. Apabila belum maka perlu penyuluhan yang lebih mendalam lagi.
-. Metode Pendidikan /elompok
Dalam memilih metode pendidikan kelompok, harus mengingat besarnya kelompok sasaran serta tingkat pendidikan ormal pada sasaran. %ntuk kelompok yang besar, metodenya akan lain dengan kelompok kecil. 0ektivitas suatu metode akan tergantung pula pada besarnya sasaran pendidikan.
-.& /elompok esar
1ang dimaksud kelompok besar disini adalah apabila peserta penyuluhan itu lebih dari &2 orang. Metode yang baik untuk kelompok besar ini, antara lain *
-.&.& eramah
Metode ini baik untuk sasaran yang berpendidikan tinggi maupun rendah. $al"hal yang perlu diperhatikan dalam menggunakan metode ceramah *
-.&.&.& Persiapan
eramah yang berhasil apabila penceramah itu sendiri menguasai materi dari yang akan diceramahkan. %ntuk itu penceramah harus mempe rsiapkan diri dengan * a. Mempelajari materi dengan sistematika yang baik, lebih baik lagi kalau disusun dalam diagram atau skema. b. Menyiapkan alat"alat bantu pengajaran misalnya makalah singkat, slide, transparan, sound system, dan sebagainya.
-.&.&.- Pelaksanaan
/unci dari keberhasilan pelaksanaan ceramah adalah apabila penceramah tersebut dapat menguasai sasaran ceramah. %ntuk dapat menguasai sasaran (dalam arti psikologis), penceramah dapat melakukan hal"hal sebagai berikut *
a. 3ikap dan penampilan yang meyakinkan, tidak boleh bersikap ragu"ragu dan gelisah. b. 3uara hendaknya cukup keras dan jelas. c. Pandangan harus tertuju ke seluruh peserta ceramah. d. erdiri di depan (di pertengahan), tidak boleh duduk. e. Menggunakan alat"alat bantu (A4A) semaksimal mungkin.
-.&.- 3eminar
Metode ini hanya cocok untuk sasaran kelompok besar dengan pendidikan menengah ke atas. 3eminar adalah suatu penyajian (presentasi) dari satu ahli atau beberapa ahli tentang suatu topik yang dianggap penting dan biasanya dianggap hangat di masyarakat.
-.- /elompok /ecil
Apabila peserta kegiatan itu kurang dari &2 orang biasanya kita sebut kelompok kecil. Metode"metode yang cocok untuk kelompok kecil antara lain *
-.-.& Diskusi /elompok
Dalam diskusi kelompok agar semua anggota kelompok dapat bebas berpartisipasi dalam diskusi maka ormasi duduk para peserta di atur sedemikian rupa sehingga mereka dapat berhadap"hadapan atau saling memandang satu sama lain, misalnya dalam bentuk lingkaran atau segi empat.
Pimpinan diskusi # penyuluh juga duduk diantara peserta sehingga tidak menimbulkan kesan ada yang lebih tinggi. epatnya mereka dalam tara yang sama sehingga tiap anggota kelompok ada kebebasan # keterbukaan untuk mengeluarkan pendapat.
%ntuk memulai diskusi, pemimpin diskusi harus memberikan pancingan" pancingan berupa pertanyaan"pertanyaan atas kasus sehubungan dengan topik
yang dibahas. Agar terjadi diskusi yang hidup, pemimpin kelompok harus mengarahkan dan mengatur sedemikian rupa sehingga semua orang dapat kesempatan berbicara sehingga tidak menimbulkan dominasi dari salah seorang peserta.
-.-.- urah Pendapat (rain 3torming)
Metode ini merupakan modi5kasi metode diskusi kelompok. Prinsipnya sama dengan metode diskusi kelompok. edanya, pada permulaannya pemimpin kelompok memancing dengan satu masalah kemudian tiap peserta memberi kan jawaban"jawaban atau tanggapan (cara pendapat).
anggapan atau jawaban"jawaban tersebut ditampung dan ditulis dalam 6ipchart atau papan tulis. 3ebelum semua peserta mencurahkan pendapatnya, tidak boleh diberi komentar oleh siapa pun. baru setelah semua anggota mengeluarkan pendapatnya, tiap anggota dapat mengomentari dan akhirnya terjadilah diskusi.
-.-.7 ola 3alju (3now alling)
/elompok dibagi dalam pasangan"pasangan (& pasang, - orang). /emudian dilontarkan suatu pertanyaan atau masalah, setelah lebih kurang 2 me nit, tiap pasang bergabung menjadi &. Mereka tetap mendiskusikan masalah tersebut dan mencari kesimpulannya. /emudian tiap - pasang yang sudah beranggotakan 8 orang ini bergabung lagi dengan pasangan lainnya dan demikian seterusnya akhirnya terjadi diskusi seluruh kelas.
-.-.8 /elompok /ecil"/ecil (ru99 +roup)
/elompok langsung dibagi menjadi kelompok kecil"kecil (bu99 group) kemudian dilontarkan suatu permasalahan sama # tidak dengan kelompok lain dan masing" masing kelompok mendiskusikan masalah tersebut. 3elanjutnya kesimpulan dari tiap kelompok tersebut dan dicari kesimpulannya.
-.-.2 Memainkan Peranan (:ole Play)
Dalam metode ini, beberapa anggota kelompok ditunjuk sebagai pemegang peranan tertentu untuk memainkan peranan, misalnya sebagai dokter puskesmas, sebagai perawat atau bidan dan sebagainya, sedangkan anggota yang lain sebagai pasien atau anggota masyarakat. Mereka meragakan misalnya bagaimana interaksi # komunikasi sehari"hari dalam melaksanakan tugas.
-.-.; Permainan 3imulasi (3imulation +ame)
Metode ini adalah merupakan gambaran antara role play dengan diskusi kelompok. Pesan"pesan kesehatan disajikan dalam beberapa bentuk permainan seperti permainan monopoli. ara memainkannya persis seperti bermain monopoli dengan menggunakan dadu, gaco (penunjuk arah), selain beberan atau papan main. eberapa orang menjadi pemain dan sebagian lagi berperan sebagai nama sumber.
7. Metode Pendidikan Massa (Public)
Metode pendidikan (pendekatan) massa untuk mengkomunikasikan pesan"pesan kesehatan yang ditujukan kepada masyarakat yang siatnya massa atau publik maka cara yang paling tepat adalah pendekatan massa.
Pendekatan ini biasanya digunakan untuk menggugah awareness atau kesadaran masyarakat terhadap suatu inovasi, belum begitu diharapkan sampai dengan perubahan perilaku. =amun demikian bila sudah sampai berpengaruh terhadap perubahan perilaku adalah wajar.
Pada umumnya bentuk pendekatan (cara) massa ini tidak langsung. iasanya menggunakan atau melalui media massa. eberapa contoh metode ini, antara lain * a. eramah umum (public speaking) Pada acara"acara tertentu, misalnya pada $ari /esehatan =asional, menteri
kesehatan atau pejabat kesehatan lainnya berpidato di hadapan massa rakyat untuk menyampaikan pesan"pesan kesehatan. 3aari / juga merupakan salah satu bentuk pendekatan massa. b. Pidato"pidato diskusi tentang kesehatan melalui media elektronik baik 4 maupun radio, pada hakekatnya adalah merupakan bentuk pendidikan kesehatan massa. c. 3imulasi, dialog antara pasien dengan dokter atau petugas kesehatan lainnya tentang suatu penyakit atau masalah kesehatan melalui 4 atau radio adalah juga merupakan pendekatan pendidikan kesehatan massa. ontoh >Praktek Dokter $erman 3usilo> di televisi pada waktu yang lalu. d. 3inetron >Dokter 3artika> didalam acara 4 juga merupakan bentuk pendekatan pendidikan kesehatan massa. e. ulisan"tulisan di majalah atau koran, baik dalam bentuk artikel maupun tanya jawab # konsultasi tentang kesehatan atau penyakit juga merupakan bentuk pendekatan pendidikan kesehatan massa. . illboard yang dipasang di pinggir jalan, spanduk, poster dan sebagainya adalah juga bentuk pendidikan kesehatan massa. ontoh billboard >Ayo ke Posyandu>.
%pdate * &8 ?uli -@@;
3umber *
Pro. Dr. 3oekidjo =otoatmodjo. Prinsip"Prinsip Dasar 'lmu /esehatan Masyarakat. et. ke"-, Mei. ?akarta * :ineka ipta. -@@7.
