Konsep Pendidikan kesehatan

BAB I PENDAHULUAN

1

Latar atar Bela elakang kang Masala salah h

Sejarah kegiatan pendidikan kesehatan telah ada sejak zaman purbakala, meskip meskipun un belum belum tersusu tersusun n dalam dalam bentuk bentuk kuriku kurikulum lum yang yang moder modern.B n.Bersa ersamaa maan n dengan dengan kegiata kegiatan n pendid pendidika ikan n kesehat kesehatan an untuk untuk menceg mencegah ah timbuln timbulnya ya penyak penyakii meskipun secara sederhana , dapat dilihat dari sejarah dan gambaran-gambaran relief relief

berseja bersejarah rah di berbag berbagai ai tempat tempat sejak zaman kira-kira kira-kira 3000-50 3000-5000 00 tahun

sebelum

asehi.Sebagai

contoh

seperti

dari

zaman

esir

kuno,Babi kuno,Babilon,! lon,!siris,S siris,Sumeri umeria,"ersia a,"ersia,#i ,#iongk ongkok,$n ok,$ndia,% dia,%u unani &oma'i &oma'i kuno dan lain-lai lain-lain.( n.(al al itu terus terus berkem berkemban bang g semaki semakin n maju.B maju.Bahk ahkan an di zaman zaman sesudah sesudah masehi amat terkenal ajaran )abi uhammad S!* mengenai berbagai kegiatan pendidikan kesehatan, seperti anjuran bersikat gigi dengansi'ak,menutup aurat dengan kain atau pakaian ,memakan makanan yang bernilai gizi tinggi , dan di antara antara yang yang tertuli tertuliss dalam dalam kumpul kumpulan an (adis (adis )abi )abi ialah ialah kalima kalimatt +ebersi +ebersihan han sebagi sebagian an dari dari iman. iman.Bet Betapa apa pentin pentingny gnyaa menjag menjagaa kebersi kebersihan han untuk untuk keseha kesehatan tan bahkan dianggap bagian dari perintah agama. ontoh lan dalam sejarah $bnu Sina yang nama lengkapnya !bu !li a(usayn $bnu !bdullah $bnu Sina atau !/icenna menurut ucapan orang barat, adalah ahli filsuf dan ilmu'an.ua bukunya yang terkenal adalah !s-Shifa yang berisi

filsafat

berkaitan

dengan

dunia

kedokteran

dan

kesehatan

serta

pengobatan.%ang pengobatan.%ang kedua adalah !l-1onun yang amat lengkap isinya, di antaranya mengenai mengenai kesehatan kesehatan yang mengupas mengupas kekeliruan-k kekeliruan-kekeliru ekeliruan an dan penyembuh penyembuhan an ji'a ,sekarang termasuk pencegahan timbulnya penyakit yang berkonotasi suatu pendidikan kesehatan, dan masih banyak lagi yang berkaitan dengan dunia kedokteran dan kesehatan. 2

Rumusan Masalah 2. !pa yang yang dimak dimaksud sud pend pendidi idikan kan keseh kesehata atan n 4. !pa tuju tujuan an dari dari pendi pendidik dikan an keseha kesehatan tan 3. !pa saja saja yang yang termasuk termasuk ruang lingkup lingkup pendidi pendidikan kan kesehatan kesehatan

Pendidikan Kesehatan |Konsep Penddkan Kesehatan

1

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.









6. !pa pent penting ingny nyaa pendidi pendidikan kan keseh kesehatan atan 5. Bagaimana Bagaimana konsep konsep pembelajaran pembelajaran dalam pendidikan pendidikan kesehatan kesehatan 7. Bagaim Bagaimana ana meto metode de pendi pendidik dikan an keseh kesehata atan n ! "u#uan Penulsan !dapun tujuan dari pembuatan makalah ini adalah 8 2 #ujuan 9mum a 9ntuk 9ntuk memenuhi memenuhi tugas tugas pada pada mata mata kuliah kuliah pendidikan pendidikan kesehatan kesehatan b 9ntuk memperoleh pengetahuan mengenai mengenai bagaiman konsep pendidikan kesehatan c 9ntuk 9ntuk memeberikan memeberikan pemaham pemahaman an tentang tentang bagaimana bagaimana tujuan tujuan pendidik pendidikan an kesehatan

4

#ujuan husus a 9ntuk 9ntuk mengetahui mengetahui konsep konsep pendid pendidikan ikan kesehatan kesehatan yang yang dikemukak dikemukakan an

b c d e $

para ahli 9ntuk mengetahui ruang lingkup lingkup pendidikan keehatan 9ntuk 9ntuk mengetah mengetahui ui penting pentingnya nya pendidikan pendidikan kesehatan kesehatan 9ntuk 9ntuk mengetahui mengetahui konsep konsep dalam strategi strategi pendidi pendidikan kan kesehatan kesehatan 9ntuk 9ntuk mengetah mengetahui ui metode metode pendid pendidikan ikan kesehatan kesehatan

Meto Metode de Penu Penul lsa san n Maka Makala lah h

etode yang digunakan dalam penyusunan makalah ini adalah dengan melalui dua cara yaitu 8 2

4

Studi pu pustaka ilakukan dengan mencatat data yang dibutuhkan dari pustaka-pustaka yang ada. "encarian da data ilakukan dengan mencari data atau informasi tentang jamur dan penyakit yang disebabkan oleh jamur dari sumber di berbagai 'ebsite di internet.









onsep onsep atau anggitan anggitan adalah abstrak , entitas mental mental yang uni/ersal uni/ersal yang menunj menunjuk uk pada kategori kategori atau kelas dari dari suatu suatu entitas, entitas, kejadian kejadian atau atau hubungan. $stilah konsep berasal dari bahasa latin conceptum, artinya sesuatu yang dipahami. !ristoteles dalam :#he classical theory of concepts: menyatakan bah'a konsep merupakan penyusun utama dalam pembentukan pengetahuan ilmiah dan filsafat pemikiran manusia. onsep merupakan abstraksi suatu ide atau gambaran ga mbaran mental, yang dinyatakan dalam suatu kata atau simbol. onsep dinyatakan juga sebagai bagian dari pengetahuan yang dibangun dibangun dari berbagai macam kharakteristik. Berbag Berbagai ai penger pengertia tian n konsep konsep dikemu dikemukan kan oleh oleh beberap beberapaa pakar pakar.. onsep onsep didefinisika didefinisikan n sebagai sebagai suatu arti yang me'akili sejumlah objek yang mempunyai mempunyai ciri-ciri yang sama. onsep diartikan juga sebagai suatu abstraksi dari ciri-ciri sesuatu sesuatu yang yang memper mempermud mudah ah komuni komunikas kasii antar antar manusi manusiaa dan memung memungkin kinkan kan manusia untuk berpikir. "engertian konsep yang lain adalah sesuatu yang umum atau representasi intelektual yang abstrak dari situasi, obyek atau peristi'a, suatu akal pikiran, suatu ide atau gambaran mental. Suatu konsep adalah elemen elemen dari proposisi seperti proposisi seperti kata kata adalah adalah elemen dari kalimat. kalimat. onsep adalah abstrak di mana mereka mereka

menghi menghilan langka gkan n perbedaan

dari

segala

sesuatu sesuatu dalam ekstensi,

memperlakukan seolah-olah mereka identik. onsep adalah uni/ersal di mana mereka mereka bisa bisa ditera diterapka pkan n secara secara merata merata untuk untuk setiap setiap e;tens e;tensiny inya.o a.onsep nsep adalah adalah pemba'a arti. Suat arti. Suatu u konsep konsep tungga tunggall bisa bisa dinyat dinyatakan akan dengan dengan bahasa bahasa apa pun. onsep bisa dinyatakan dengan <(und< dalam bahasa =erman,








dengan dengan tepat tepat di 'aktu 'aktu yang yang akan akan datang. datang. Sedang Sedangkan kan menuru menurutt amus amus Besar Besar Bahasa $ndonesia bah'a pendidikan adalah suatu proses untuk mengubah sikap dan dan ting tingka kah h laku laku seseo seseoran rang g maup maupun un kelo kelomp mpok ok oran orang g deng dengan an tuju tujuan an untu untuk k mende'asakan seseorang melalui usaha pengajaran dan pelatihan. ari ari defins definsii pendid pendidika ikan n tersebu tersebutt dapat dapat dipaham dipahamii bah'a bah'a konsep konsep dasar dasar pendidikan di indonesia bertujuan untuk membentuk sikap s ikap yang baik, sesuai nilai nila i yang yang berl berlak aku. u. juga juga menu menumb mbuh uhka kan n

pote potens nsii-po pote tens nsii

yang yang dimi dimili liki ki untu untuk k

dikembangkan lebih lanjut. "engertian "engertian esehatan esehatan menurut 'ikipedia adalah keadaan sejahtera dari badan, ji'a, dan sosial yang memungkinkan setiap seti ap orang hidup produktif secara sosi sosial al dan dan ekon ekonom omis. is. Seda Sedang ngka kan n "eng "enger erti tian an eseh esehata atan n menurut >rganisasi esehatan unia ?*(>@ tahun 2A6 menyebutkan bah'a pengertian kesehatan adalah sebagai +suatu keadaan fisik, mental, dan sosial kesejahteraan dan bukan hanya ketiadaan penyakit atau kelemahan. "ada tahun 2A7, *(>, dalam "iagam >tta'a untuk "romosi esehatan, mengat mengataka akan n bah'a bah'a pengertian kesehatan kesehatan adalah +sumber daya bagi kehidupan sehari-hari, sehari-hari, bukan tujuan hidup esehatan esehatan adalah konsep positif positif menekankan menekankan sumber daya sosial dan pribadi, serta kemampuan fisik. alam 9ndang-9 9ndang-9ndang ndang pengertian pengertian kesehatan kesehatan adalah keadaan keadaan sejahtera sejahtera dari badan, ji'a, dan sosial yang memungkinkan setiap orang hidup produktif secara secara sosial sosial dan ekonom ekonomis. is.Sed Sedang angkan kan defini definisi si "endidikan "endidikan kesehatan kesehatan adalah proses membantu sesorang, dengan bertindak secara sendiri-sendiri ataupun secara kolektif, kolektif, untuk membuat keputusan berdasarkan pengetahuan pengetahuan mengenai mengenai hal-hal yang memengaruhi kesehatan pribadinya dan orang lain. efinisi yang bahkan lebih sederhana diajukan oleh Carry Dreen dan para koleg olegan any ya yang ang menu enulis lis bah bah'a pendidikan kesehatan adalah adalah kombin kombinasi asi pengalaman belajar yang dirancang untuk mempermudahadaptasi sukarela terhadap perilaku yang kondusif bagi kesehatan.









ata "engantar aftar $si B!B $. "E)!(9C9!) ! B   E F

Cata Catarr Bela Belaka kang ng as asal alah ah &um &umusan san asal asalah ah #ujuan juan "enu "enuli lisa san n eto etod de "en "enulis ulisan an "engertian Sist Sistem emat atik ikaa "enu "enuli lisa san n

B!B $$. "EB!(!S!) B!B $$$. "E)9#9" ! esimpulan B Saran aftar "ustaka

BAB II PEMBAHA'AN 2(1 Pengertan Penddkan Kesehatan

"endidikan "endidikan kesehatan adalah sejumlah pengalaman pengalaman yang berpengaruh berpengaruh secara secara mengun menguntun tungka gkan n terhad terhadap ap kebiasa kebiasaan, an,sik sikap, ap,dan dan penget pengetahu ahuan an yang yang ada hubu hubung ngan anny nyaa

deng dengan an

kese keseha hata tan n

pers perseo eora rang ngan an,m ,mas asy yarak arakat at,,

dan dan

bang bangsa sa..

esemuanya esemuanya ini dipersiapkan dipersiapkan dalam rangka rangka mempermudah mempermudah diterimanya diterimanya secara sukarela perilaku yang akan meningkatkan atau memelihara kesehatan?enurut *ood *ood 2A47,yang dikutip oleh !z'ar 2A3@. )ays'ander ?2A6G@ mengemukakan

bah'a "endidikan esehatan

adal adalah ah "ros "roses es peru peruba baha han n pada pada diri diri manu manusi siaa yang yang ada ada hubu hubung ngan an deng dengan an









pula sesuatu rangkaian tata laksana yang akan dilaksanakan ataupun hasil yang akan dicapai,melainkan suatu proses perkembangan yang selalu berubah secara dinamis dimana seseorang dapat menerima atau menolak keterangan baru,sikap baru dan perilaku baru yang ada hubungannya hubungannya dengan tujuan hidup. hidup. Drout Drout ?2A5@ ?2A5@ mengatakan mengatakan bah'a pendidikan pendidikan kesehatan adalah upaya upaya menerjemahkan apa yang telah diketauhui tentang kesehatan ke dalam perilaku yang diiinginkan dari perorangan ataupun masyarakat melalui proses pendidikan. Sementara Sementara ! =oint =oint ommittee ommittee on #ermino #erminologi logi in (ealth Education Education of 9nited States ?2A52@,mendefinisikan 8 "endidikan kesehantan adalah suatu proses penyediaan bah'a pendidikan kesehatan adalah pengalaman belajar yang bertujuan untuk mempengaruhi pengetahuan, sikap dan perilaku yang ada hubunganya dengan kesehatan perorangan ataupun kelompok. "ada tahun 2AG3 lembaga ini mengubah definisinya menjadi 8 "endidikan kesehatan adalah suatu proses yang mencakup dimensi dan kegaatan-kegiatan dari intel intelek ektu tual al ,psi ,psiko kolo logi gi dan dan sosia sosiall yang yang dipe diperlu rluka kan n untu untuk k

meni mening ngka katk tkan an

kema kemamp mpua uan n manu manusai saiaa untu untuk k meng mengam ambi bill kepu keputu tusan san secara secara sadar sadar dan dan yang yang mempengaruhi kesejahteraan diri,keluarga, dan masyarakat. "roses "roses ini di didasar didasarkan kan pada pada prinsi prinsip-p p-prin rinsip sip ilmu penget pengetahu ahuan an yang yang memberiakn memberiakn kemudahan kemudahan untuk untuk belajar dan perubahan perubahan perilaku ,baik bagi tenaga kesehatan maupun bagi pemakai jasa pelayanan ,termasuk anak-anak remaja. Ste'ard ?2A7@ yang dikuip !z'ar ?2A3@ mendefinisikan 8 "endidkan kesehatan adalah unsur program kesehatan dan kedokteran yang di dalamnya terkan terkandun dung g rencan rencanaa untuk untuk mengub mengubah ah perilak perilaku u perseor perseorang angan an dan masyarak masyarakat at dengan

tujua juan

untuk

memb embantu ntu

terc ercapain ainya

program

pengobatan tan,

rehabilitas,pencegahan penyakit dan peningkatan kesehatan. "end "endid idik ikan an kese keseha hata tan n

adal adalah ah suat suatu u

upay upayaa

atau atau kegi kegiat atan an untu untuk k











bagaimana cara memelihara kesehatan mereka, bagaimana menghindari atau mencegah hal H hal yang merugikan kesehatan mereka dan kesehatan orang lain, kemana seharusnya mencari pengobatan jika sakit, dan sebagainya ?)otoatmodjo, 400G8 24@. Berd Berdasa asark rkan an peng pengert ertia ian n terse tersebu butt pendidikan

kesehatan

adalah

usaha

maka maka dapa dapatt disim disimpu pulk lkan an bah' bah'aa atau

kegiatan

yang

membantu

indi/i indi/idu, du,kel keluar uarga ga atau atau masyarak masyarakat at dalam dalam mening meningkat katkan kan kemamp kemampuan uan untuk untuk mencapi kesehatan secara optimal. 2(2 "u#uan Penddkan Kesehatan

Berdasar Berdasar

batasan *(> ?2A56@ ?2A56@

tujuan pendidikan pendidikan kesehatan kesehatan adalah

#ujuan untuk mengubah perilaku orang atau masyarakat dari perilaku tidak sehat menjadi perilaku sehat. Seperti Seperti kita ketahui bila perilaku perilaku tidak sesuai dengan prinsip kesehatan, kesehatan, maka dapat menyebabkan terjadinya gangguan terhadap kesehatan. asalah ini harus benar-benar dikuasai oleh semua kader kesehatan di semua tingkat dan jajaran, sebab istilah sehat, bukan sekedar apa yang terlihat oleh mata, yakni tampak badannya besar dan kekar. kekar. ungkin saja sebenernya ia menderi menderita ta batin batin atau atau mender menderita ita ganggu gangguan an ji'a ji'a yang yang menyeb menyebabk abkan an ia tidak tidak stabil,tingkah laku dan sikapnya. enurut )otoatmodjo ?4003@ tujuan pendidikan kesehatan adalah untuk









sehat,mendorong pengembangan dan pengunaan secara tepat sarana pelayanan kesehatan yang ada ?(era'ani 4002@. Sedang menurut achfoed ?4005@, pendidikan kesehatan merupan proses perubahan yang bertujuan untuk mengubah indi/idu,kelompok dan masyarakat menuju menuju hal-hal yang positif secara terancana terancana melalui proses belajar. belajar."eruba "erubahan han tersebut tersebut mencangkup mencangkup antara lain pengetahua pengetahuan,sika n,sikap p proses

pendidikan

kesehatan."ada

dan keterampilan keterampilan melalui melalui

hakikatnya

dapat

berupa

emosi,pengetahuan,pemikiran keingianan,tindakan nyata dari indi/idu ,kelompok dan dan

masy masyar arak akat at." ."en endi didi dika kan n

meni mening ngka katk tkan an

peng penget etah ahua uan n

kese keseha hata tan n kelu keluar arga ga

meru merupa paka kan n tenta tentang ng

aspe aspek k

garam garam

pent pentin ing g

bery beryod odiu ium m

dala dalam m ,den ,denga gan n

melaku melakukan kan pendid pendidika ikan n keseha kesehatan tan berarti berarti petuga petugass memban membantu tu keluar keluarga ga dalam dalam mengkonsumsi garam beryodium untuk meningkatkan derajat kesehatan. #ujuan juan utam utamaa pend pendid idik ikan an kese keseha hata tan n adal adalah ah agar agar oran orang g mamp mampu u menerapkan masalah dan kebutuhan mereka sendiri, mampu memahami apa yang dapat mereka lakukan terhadap masalahnya, masalahnya, dengan sumber daya yang ada pada mereka ditambah dengan dukungan dari luar, dan mampu memutuskan kegiatan yang yang tepa tepatt guna guna untu untuk k meni mening ngka katk tkan an taraf taraf hidu hidup p sehat sehat dan dan kesej kesejah ahte teraa raan n masyarakat ?ubarak, 400A@. enuru enurutt 9ndang 9ndang-un -undan dang g eseha esehatan tan )o. 43 #ahun ahun 2AA4 2AA4 dan *(>, *(>, tujuan pendidikan kesehatan adalah meningkatkan kemampuan masyarakat untuk memelihara dan meningkatkan derajat kesehatanI baik secara fisik, mental dan









2(! Ruang Lngkup Penddkan Kesehatan

&uang lingkup pendidikan kesehatan dapat dilihat dari berbagai dimensi, antara lain dimensi sasaran pendidikan kesehatan, tempat pelaksanaan pendidikan kesehatan, dan tingkat pelayanan pendidikan kesehatan. ?(era'ani dkk, 40028 6@. &uang lingkup pendidikan kesehatan dapat dilihat dari berbagai dimensi antara lain8 2. imen imensi si sasar sasaran an pen pendi didi dikan kan ari dimensi ini dapat di kelompokkan menjadi 3 yakni 8

4.

a.

"endidikan kesehatan indi/idual dengan sasaran indi/idu

b.

"endidikan kesehatan kelompok dengan dengan sasaran kelompok

c.

"endidikan kesehatan masyrakat dengan sasarn masyarakat

imensi tempat pelaksanaan

apat berlangsung di berbagai tempat, misalnya8 a.

"endid "endidika ikan n kesehat kesehatan an di sekola sekolah, h, dilaku dilakukan kan di sekola sekolah h

dengan sasaran murid b.

"endidikan kesehatan di rumah sakit, dilakukan di rumah

sakit dengan sasaran pasien atau keluarga pasien, di "uskesmas dan sebagainya. c.

"endidikan kesehatan di tempat-tempat kerja dengan sasaran

buruh atau karya'an yang bersangkutan bersangkutan 3.

imensi tingkat pelayanan kesehatan









alam alam prog program ram imun imunisa isasi si sebag sebagai ai bent bentuk uk pelay pelayan anan an perlindungan khusus ini pendidikan kesehatan sangat diperlukan terutama dinegara-negara berkembang. (al ini karena kesadaran masyarakat masyarakat tentang tentang pentingny pentingnyaa imunisasi imunisasi sebagai sebagai perlindung perlindungan an terhadap penyakit pada dirinya maupun pada anak-anaknya masih rendah c. iagnosis dini dan pengobatan segera ika ikare rena naka kan n rend rendah ahny nyaa pnge pngeta tahu huan an

dan dan

kesa kesada dara ran n

masyarak masyarakat at terhad terhadap ap kesehat kesehatan an dan penyak penyakit, it, maka maka sering sering sulit sulit mendeteksi penyakit-penyakit yang terjadi dalam masyarakat. d. "embatasan acad ?isability Cimitation@ "eng "engob obat atan an yang ang tida tidak k lay layak dan sem sempurna urna dap dapat mengakibatkan

orang

yang

bersangkutan

cacad

atau

ketida ketidakm kmamp ampuan uan.. >leh >leh karena karena itu, itu, pendid pendidika ikan n kesehat kesehatan an juga juga diperlukan pada tahap ini. e. &ehabilitasi ?rehabilitation@ Setelah sembuh dari suatu penyakit, seringkali seseorang tidak mau melakukan latihan-latihan untuk pemulihannya, untuk itu diperlukan pendidikan kesehatan.

2($ Pentngn)a Penddkan Kesehatan

"end "endid idik ikan an kese keseha hata tan n

meru merupa paka kan n

satu satu bent bentuk uk tind tindak akan an mand mandir irii









9ntuk 9ntuk mendap mendapatk atkan an gambar gambaran an pola pola pikir pikir,, sikap, sikap, dan keteram keterampil pilan an spesifi spesifik k tersebu tersebutt diperlu diperlukan kan proses proses intraks intraksii pera'at pera'at-pa -pasie sien n dalam dalam mengga menggali li perasaan, kepercayaan dan filosofi pasien secara indi/idual. engan demikian pera'at mendapatkan gambaran masalah-masalah pasien dan hal-hal yang perlu diberik diberikan an dalam dalam pendid pendidika ikan n keseha kesehatan tan.. emudi emudian an bersam bersamaa pasien, pasien, pera'at pera'at melaku melakukan kan kerja kerja sama sama demi demi memecah memecahkan kan masalah masalah melalui melalui proses proses negois negoisasi asi tent tentan ang g pend pendid idik ikan an kese keseha hata tan n yang yang diin diingi gink nkan an pasie pasien. n. (ubu (ubung ngan an pros proses es pembelajaran yang terjadi bersifat dinamis dan intraktif. #ujuan juan

pend pendid idik ikan an

kese keseha hata tan n

dala dalam m

kepe kepera ra'a 'ata tan n

adal adalah ah

untu untuk k

meningkatkan status kesehatan, mencegah timbulnya penyakit dan bertambahnya masal masalah ah kese kesehat hatan an,, memp memper ertah tahan anka kan n deraj derajat at keseh kesehata atan n yang yang suda sudah h ada, ada, memaksimalkan fungsi dan peran pasien selama sakit, serta membantu pasien dan keluarga untuk mengatasi masalah kesehatan. "entingnya pendidikan kesehatan dalam kepera'atan dapat digambarkan sepert sepertii yang yang dikem dikemuk ukak akan an )oto )otoatm atmod odjo jo ? 2AAG 2AAG@, @, tenta tentang ng hubu hubung ngan an statu statuss kesehatan, perilaku, dan pendidikan kesehatan dengan memodifikasi konsep Blum dan Dreen seperti pada gambar tersebut diba'ah ini 8











Gamb Gambar ar 2.4. 2.4.1 1 Skem Skema a hubu hubung ngan an Stat Status us Kese Keseha hata tan, n, Peri Perila laku ku dan dan









"erilaku bisa berasal dari indi/idu dan dapat pula dipengaruhi dari luar misalnya pengaruh dari budaya, nilai-nilai ataupun keyakinan yang ada dalam masyarakat. 4. Faktor lingkungan. !dalah suatu kondisi atau keadaan lingkungan yang menggambarkan kehidupan manusia yang dihubungkan dengan status kesehatan yang meliputi 8 perumahan, penyediaan air bersih, pembuangan sampah, pembuangan kotoran manusia  tin!a ", halaman ", halaman rumah, selokan, kandang he'an, dan /entilasi. Besarnya kontribusi keempat faktor tersebut terhadap status kesehatan khususnya di negara berekmbang belum ada penelitian yang membuktikannya, namun apabilah dilakukan penelitian kemungkinan hasilnya menunjukkan bah'a fakt faktor or peril perilak aku u yang yang memp mempun unya yaii kont kontrib ribus usii kedu keduaa terb terbesa esarr setela setelah h fakt faktor or lingkungan. Selanj Selanjutn utnya ya Green Green menjelaskan bah'a perilaku dipengaruhi oleh tiga faktor antara lain 8 1.

Faktor predisposisi ? Predisposing #a$tors #a$tors "

2.

Faktor "emuking  enabling #a$tors "









kesehat kesehatan, an, penyusu penyusunan nan perenc perencana anaan, an, impleme implementa ntasi, si, dan e/alua e/aluasi si pendid pendidika ikan n kesehatan, dan upaya tindak lanjut. 9ntuk melaksanakan strategi terbut diatas, maka proses manajemen harus dipakai dalam kegiatan ini meliputi 8 1.

Peren$anaan. "ada tahap perencanaan ini, para ahli pendidikan pendidikan kesehatan kesehatan harus sudah

diikutsertakan agar dapat menyumbangkan usaha untuk mengubah perilaku dan menyakinkan masyarakat tentang manfaat usaha kesehatan. 2.

Pelaksanaan. "ada "ada taha tahap p ini ini ahli ahli pend pendid idik ikan an kese keseha hata tan n diik diikut utse sert rtak akan an dala dalam m

menga'asi perkembangan usaha tersebut. =ika ada hambatan atau penyimpangan, maka ia dapat memberikan bahan pertimbangan atau cara penyelesaian yang lain, terutama yang berhubungan dengan keadaan sosial budaya masyarakat setempat. engan engan demiki demikian, an, usaha usaha yang yang dijalan dijalangka gkan n tidak tidak berten bertentan tangan gan dengan dengan sistem sistem norma yang berlaku di tempat tersebut. 3.

Penilaian. "ada tahap ini ahli pendidikan kesehatan diminta untuk turut menilai









harus menciptakan suatu kondisi dan stimulus tertentu agar peserta didik mau belajar mandiri dan mengubah perilaku sehat atas kemauannya sendiri. 3.

"eserta didik didik dipandang sebagai orang orang de'asa, sehingga pengelolaan proses

belajar yang digunakan harus sesuai dengan kondisi kondisi peserta.

2(& Metode Penddkan Kesehatan

"endidikan kesehatan pada hakekatnya adalah suatu kegiatan atau usaha untu untuk k meny menyam ampai paika kan n pesan pesan keseh kesehata atan n kepa kepada da masy masyara araka kat, t, kelo kelomp mpok ok atau atau indi/i indi/idu. du. !dany !danyaa pesan pesan tersebu tersebut, t, masyarak masyarakat, at, kelom kelompok pok atau indi/i indi/idu du dapat dapat memperoleh pengetahuan tentang kesehatan yang lebih baik. engan kata lain, dengan adanya pendidikan tersebut dapat memba'a akibat terhadap perubahan perilaku sasaran. "endidikan kesehatan juga sebagai suatu proses dimana proses tersebut memp mempun unya yaii

masu masuka kan n ?inpu ?input@ t@ dan dan kelu keluara aran n ?out ?outpu put@. t@. Fakt Faktor or-f -fak akto torr

yang yang

mempen mempengar garuhi uhi suatu suatu proses proses pendid pendidika ikan n disamp disamping ing masuka masukanny nnyaa sendir sendirii juga juga metode materi atau pesannya, pendidik atau petugas yang melakukannya, dan









2. 4. 1+

Bimbingan dan "enyuluhan ?Duidance and ounseling@ $nter/ie' ?*a'ancara@ ?*a'ancara@ b) Metode Pendidikan Kelompok Kelompok Besar %ang dimaksud kelompok besar disini adalah apabila peserta penyuluhan

itu lebih dari 25 orang. etode yang baik untuk kelompok besar ini, antara lain 8 1) Ceramah (al-hal yang perlu diperhatikan dalam menggunakan metode ceramah 8 a.

"ersiapan

eramah yang berhasil apabila penceramah itu sendiri menguasai materi dari yang akan diceramahkan. 9ntuk itu penceramah harus mempersiapkan diri dengan 8 •

empel empelajar ajarii materi materi dengan dengan sistemat sistematika ika yang yang baik, baik, lebih lebih

baik lagi kalau disusun dalam diagram atau skema. enyiapkan alat-alat bantu pengajaran misalnya makalah • singkat, slide, transparan, sound system, dan sebagainya. b. "elaksanaan unci dari keberhasilan pelaksanaan ceramah adalah apabila penceramah tersebu tersebutt dapat dapat mengua menguasai sai sasaran sasaran ceramah ceramah.. 9ntuk 9ntuk dapat dapat mengua menguasai sai sasaran sasaran











alam alam disku diskusi si kelomp kelompok ok agar agar semua semua anggot anggotaa kelomp kelompok ok dapat dapat bebas bebas berpartisipasi dalam diskusi maka formasi duduk para peserta diatur sedemikian rupa sehingga mereka dapat berhadap-hadapan atau saling memandang satu sama lain, misalnya dalam bentuk lingkaran atau segi empat. 9ntuk memulai diskusi, pemimpin diskusi harus memberikan pancingan pancingan berupa pertanyaan-pertanyaan atas kasus sehubungan dengan topik yang yang dibaha dibahas. s. !gar !gar terjad terjadii diskus diskusii yang yang hidup, hidup, pemimp pemimpin in kelomp kelompok ok harus harus meng mengara arahk hkan an dan dan meng mengatu aturr sedem sedemik ikia ian n rupa rupa sehi sehing ngga ga semua semua oran orang g dapa dapatt kesempatan berbicara sehingga tidak menimbulkan dominasi dari salah seorang peserta. 2) Curah Pendapat (Brain Storming) etode ini merupakan modifikasi metode diskusi kelompok. "rinsipnya









alam alam meto metode de ini, ini, bebe beberap rapaa angg anggot otaa kelo kelomp mpok ok ditu ditunju njuk k seba sebaga gaii pemegang peranan tertentu untuk memainkan peranan, misalnya sebagai dokter puskesmas, sebagai pera'at atau bidan dan sebagainya, sedangkan anggota yang lain sebaga sebagaii pasien pasien atau anggot anggotaa masyarak masyarakat. at. ereka ereka meraga meragakan kan misalny misalnyaa bagaimana interaksi J komunikasi sehari-hari dalam melaksanakan tugas. +) Permainan Simulasi (Simulation 'ame) etode ini adalah merupakan gambaran antara role play dengan diskusi kelompok. "esan-pesan kesehatan disajikan dalam beberapa bentuk permainan sepert sepertii perm permain ainan an mono monopo poli li.. ara ara mema memain inka kann nnya ya persi persiss seper seperti ti berm bermai ain n monopoli dengan menggunakan dadu, gaco ?penunjuk arah@, selain beberan atau papan main. Beberapa orang menjadi pemain dan sebagian s ebagian lagi berperan sebagai









radio adalah juga merupakan pendekatan pendidikan kesehatan massa. ontoh :"raktek okter (erman Susilo: di tele/isi pada 'aktu yang lalu. d. Sinetro Sinetron n :okt :okter er Sarti Sartika: ka: didalam didalam acara acara #K #K juga juga meru merupak pakan an bentuk pendekatan pendidikan kesehatan kesehatan massa. e. #ulisan#ulisan-tulisan tulisan di majalah atau koran, koran, baik dalam bentuk bentuk artikel maupun tanya ja'ab J konsultasi tentang kesehatan atau penyakit juga merupakan bentuk pendekatan pendidikan kesehatan kesehatan massa. f. Billbo Billboard ard yang yang dipa dipasan sang g di di ping pinggir gir jalan, jalan, spandu spanduk, k, poster poster dan sebagainya adalah juga bentuk pendidikan kesehatan massa. ontoh billboard :!yo ke "osyandu:. BAB III PENU"UP









DA-"AR PU'"AKA

achfodz,$rc achfodz,$rcham ham

dkk.4005. dkk.4005. Pendidikan Pendidikan

Kesehatan

bagian

dari

Promosi Promosi

Konsep Pendidikan kesehatan

Recommend Documents