Manual Del Instructor BREC

BREC Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

VERSION 2003

MANUAL DEL INSTRUCTOR

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Manual del Participante

Índice Agenda del Curso Prólogo

Lección 1 .................................... .............................................. .......... Introducción al Curso Lección 2 ....Organización e Inicio de una Operación BREC BREC Lección 3 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños Lección 4 ..............Triage .............. Triage Estructural y Marcaje INSARAG Lección 5 ................................ ................................ Consideraciones de Seguridad Lección 6 ................ Estrategias de Búsqueda Búsqueda y Localización Lección 7 ...................... ......................Herramientas, Herramientas, Equipos y Accesorios Lección Lección 8 .....Estrat ..... Estrategias egias para para la Aproximación Aproximación y el Rescate Lección 9 ................................... ................................... Técnicas de Apuntalamiento Lección 10 ...........Levantamiento ........... Levantamiento y Estabilización de cargas Lección 11 ..................................... ......................................... Atención Prehospitalaria Ejercicio Final Material de Referencia Glosario


Manual del Participante

Índice Agenda del Curso Prólogo

Lección 1 .................................... .............................................. .......... Introducción al Curso Lección 2 ....Organización e Inicio de una Operación BREC BREC Lección 3 Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños Lección 4 ..............Triage .............. Triage Estructural y Marcaje INSARAG Lección 5 ................................ ................................ Consideraciones de Seguridad Lección 6 ................ Estrategias de Búsqueda Búsqueda y Localización Lección 7 ...................... ......................Herramientas, Herramientas, Equipos y Accesorios Lección Lección 8 .....Estrat ..... Estrategias egias para para la Aproximación Aproximación y el Rescate Lección 9 ................................... ................................... Técnicas de Apuntalamiento Lección 10 ...........Levantamiento ........... Levantamiento y Estabilización de cargas Lección 11 ..................................... ......................................... Atención Prehospitalaria Ejercicio Final Material de Referencia Glosario

Dedicatoria La versión 2003 de BREC está dedicada a la memoria y labor del Sr. Paul C. Bell Jr. quien fue el creador y promotor promotor del Programa de OFDA/LAC de Ayuda Técnica y Capacitación en Gestión de Riesgos para la región de América Latina y el Caribe.

Prólogo y Agradecimientos El Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC) se desarrolló en su primera versión en 1995 como una necesidad de los organismos e instituciones de primera respuesta de la región latinoamericana para poder enfrentar con más eficiencia las emergencias y desastres. Para ello se estableció un convenio de trabajo entre el Departamento de Bomberos del Condado de Miami-Dade (Miami-Dade Fire Rescue) y la Oficina de Asistencia para Desastres (Office (Office Foreign Disaster Assistance) de la Agencia para el Desarrollo Internacional (USAID) del Gobierno Federal de los Estados Unidos de América, región para América Latina y el Caribe, bajo el Contrato existente entre International Resources Group (IRG), Este curso fue concebido, desarrollado, probado y revisado por un grupo multidisciplinario que incluyó representantes de varios países de la región latinoamericana y expertos en USAR (Urban Search and Rescue) de Miami Dade Fire Rescue. Para el soporte y revisión técnica de este curso se utilizaron como referencias, documentos y normas ya existentes, tales como: “ NFPA 1470, Standard on Search and Rescue Training for Structural Collapse Incidents, 1994 Edition”, Edition”, “ NFPA 1006, Standard for Rescue Technician Professional Qualifications, 2000 Edition”, “Structural Technician Course and Rescue Specialist Training Manual, FEMA, 2000”. Deseamos dar testimonio y agradecimiento de la labor desarrollada por todo el personal que colaboró en el diseño, desarrollo y revisión de este curso. _______________________________________________________ ___________________________ _____________________________________________ _________________

Derechos de Autor y Advertencias La Oficina de Asistencia para Desastres del Gobierno de los Estados Unidos autoriza copiar este documento mientras su contenido no sea alterado y el usuario no lo utilice para fines de lucro. El propósito de este material es el de servir de guía para capacitar a grupos de primera respuesta en las técnicas y procedimientos de búsqueda y rescate en estructuras colapsadas. La documentación por sí sola no capacita al usuario. Sólo la combinación de las lecciones teóricas, las prácticas y evaluaciones correspondientes, dictadas por instructores certificados en éste curso, utilizando la metodología de enseñanza interactiva, con las herramientas, equipos y otros materiales sugeridos y siguiendo las normas de seguridad establecidas, garantizarán la efectiva utilización de este material escrito. Aquellos que reproduzcan en papel o publiquen electrónicamente porciones de esta documentación deberán acompañar la copia con la siguiente frase de cortesía: “Fuente: Curso Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)” Programa Programa de Ayuda Técnica y Capacitaci Capacitación ón OFDA-LAC/USAID

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

Horario del Curso BREC , 200_ Día 1 ____ , ________ 200_

Día 2 _______ , _______ _______ 200_

07:00 – Llegada y registro de participantes 08:00 – Inauguración del Curso 08:30 – Lección 1: Introducción 10:00 – Refrigerio y foto grupal 10:30 – Lección 2: Organización e

07:00 – Eval. teóricas: Lecciones 2, 3 y 4 08:00 – Lección 5: Consideraciones de

inicio de una Operación BREC

12:30 – Almuerzo 14:00 – Lección 3: Construcciones,

materiales, estructuras y daños

15:30 – Refrigerio 15:45 – Lección 4: Triage estructural y

el Sistema de Marcaje INSARAG

Seguridad

10:00 – Refrigerio 10:30 – Lección 6: Estrategias para la

búsqueda y localización

12:30 – Almuerzo 14:00 – Demostración y Práctica: Lección 6 15:00 – Refrigerio 15:15 – Demostración y Práctica: Lección 6. continuación 17:45 Evaluación del día y fin del trabajo

17:30 – Evaluación del día y fin del trabajo

Día 3 ______ , ________ ________ 200_

Día 4 _______ , ________ ________ 200_

07:00 – Eval. teoricas: Lecciones 5 y 6 08:00 – Lección 7: Herramientas,

07:30 – Eval. teórica: Lección 7 08:00 – Lección 8: Estrategias para la

10:00 – Refrigerio 10:30 – Continúa Lección 7 Demostración y práctica 12:30 – Almuerzo 14:00 – Continúa Lección 7 Demostración y práctica 15:30 – Refrigerio 15:45 – Continúa Lección 7, Demostración y práctica 19:00 – Evaluación del día y fin del trabajo

10:00 – Refrigerio 10:30 – Lección 8 Demostración y práctica de técnicas de penetración 12:30 – Almuerzo 14:00 – Demostración y Práctica: Lección 8 15:30 – Refrigerio 15:45 – Continuación Práctica Lección 8 17:30 Evaluación del día y fin del trabajo

Equipos y Accesorios

aproximación y el rescate

< El horario podría variar a criterio del Coordinador. > Rev. 8-2003

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Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

Horario del Curso BREC , 200_ Día 5 ______ , ________ ________ 200_ 07:30 – Eval. teórica: Lección 8 08:00 – Lección 9: Técnicas de

apuntalamiento

10:00 – Refrigerio 10:30 – Continúa Lección 9 Demostración y práctica 12:30 – Almuerzo 14:00 – Continúa Lección 9 Demostración y práctica 15:30 – Refrigerio 15:45 – Continúa Lección 9, Demostración y práctica 17:30 – Evaluación del día y fin del trabajo

Día 6 ______ , _______ 200_ 07:30 – Eval. teórica: Lección 9 08:00 – Lección 10: Levantamiento,

rodamiento y estabilización de cargas

09:00 – Continúa Lección 10 Demostración y práctica 10:00 – Refrigerio 10:30 – Continua Lección 10 12:30 – Almuerzo 14:00 – Lección 11: Atención

Prehospitalaria

15:30 – Refrigerio 15:45 - Continúa Lección 11, Demostración y práctica 17:45 Evaluación del día y fin del trabajo

Día 7 ______ , _________ _________ 200_

Día 8 ______ , _______ 200_

07:30 – Eval. teóricas: Lec. 9, 10 y 11 08:30 - Nombramiento de los dos grupos de trabajo y líderes para cada fase del ejercicio final. 09:00 – Tiempo para que los participantes recuperen evaluaciones teóricas no aprobadas y estaciones prácticas no cumplidas. 12:30 – Almuerzo 14:00 – Preparación del campo para el ejercicio final por parte de los instructores

00:00 – EJERCICIO PRÁCTICO FINAL: Preparación, Notificación e Instrucciones 07:15 – Fase 1 08:45 – Fase 2 09:30 – Fase 3 12:30 – Almuerzo de campaña sin detener el ejercicio 14:00 – Continúa Fase 3 15:45 – Fin del Ejercicio Final y Foto Grupal de Campaña. 16:00 – Refrigerio 16:30 – Evaluación del día y fin de trabajo 17:00 - Recolección y Almacenaje de todos los materiales del Curso 18:00 – Acto de clausura del curso

Rev. 8-2003

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Curso BREC

Resumen de Contenidos por Lección del Curso BREC Lección 1 – Introducción • • • • • • • • • • • •

Presentaciones personales y Expectativas del curso Materiales a utilizar por el participante Chequeo del equipo de protección personal Propósito, objetivo de desempeño y objetivos de capacitación Sistema de evaluación Reglas para participar Fichas de evaluación del curso Formularios para ingresar al curso Horario del curso Aspectos de orden práctico Método de capacitación Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA-LAC para América Latina y El Caribe.

Lección 2 – Organización e inicio de una operación BREC • • • • •

• •

Definición de BREC y diferencia con el REC Definición de un Grupo USAR y de su unidad operacional básica. Fases de la misión de un Grupo USAR Etapas de la Fase de Operaciones. Pasos para efectuar la Evaluación Inicial. Sistema de Comando de Incidentes Niveles en un área de impacto

Lección 3 – Construcciones, Materiales, Estructuras y Daños • • • • • •

• •

Materiales de construcción y su clasificación. Fuerzas que afectan a los materiales Características básicas de los materiales. Métodos de construcción Tipos de estructuras Características de las edificaciones Daños en las edificaciones Tipos de colapso

Lección 4 – Triage Estructural y el Sistema de Marcaje INSARAG • • •

• •

Definición de triage estructural Criterios generales para el triage estructural Factores a considerar para el triage estructural Sistema de marcaje INSARAG Tipos de marcaje

Lección 5 – Consideraciones de Seguridad •

Riesgos en una operación BREC

Rev. 08-2003

Curso BREC

• • • • •

• •

Riesgos y Acciones Preventivas Condición insegura y Acción insegura Normas de seguridad para el Curso y para Operaciones BREC Consideraciones de seguridad para cada fase en la misión BREC El Oficial de Seguridad Plan de Seguridad Briefing de Seguridad

Lección 6 – Estrategias para la Búsqueda y Localización • • • • • • • •

• •

Búsqueda y localización. Su importancia Composición de un grupo de búsqueda. Materiales necesarios para un grupo de búsqueda. Pasos para efectuar la búsqueda y localización Definición y ubicación de espacios vitales aislados Modos, tipos, procedimientos y patrones de búsqueda Comunicación y contacto con la víctima. Incorporación de equipos de detección de fabricación o adaptación local. Formato de recopilación de información para búsqueda en estructuras colapsadas. Ejercicios de búsqueda y localización física utilizando dos patrones

Lección 7 – Herramientas, Equipos y Accesorios • • • • • •

Definición de herramientas, equipos y accesorios (HEA) Clasificación de HEA según su uso Clasificación de los equipos según su mecanismo de acción Pasos generales para el uso y mantenimiento de HEA Pasos a seguir para el uso de equipos específicos Ejercicios y demostración práctica del uso de HEA

Lección 8 – Estrategias y Técnicas para la aproximación y el rescate • • • • •

Estrategias para efectuar la aproximación y el rescate Técnicas para lograr la aproximación y el rescate. Pasos para evaluar las condiciones de acceso Remoción de escombros Procedimientos generales para penetrar y cortar.

Lección 9 – Técnicas de Apuntalamiento • • • • • •

Definición de apuntalamiento Elementos que componen un apuntalamiento Factores para seleccionar el tipo de apuntalamiento Tipos de apuntalamiento Composición y funciones del grupo de apuntalamiento Procedimientos para construir el apuntalamiento vertical y el de ventana-puerta.

Rev. 08-2003

Curso BREC

Lección 10 – Técnicas de Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de cargas •

Factores a considerar antes de levantar o desplazar una carga

•

Sistemas para levantar o desplazar cargas: Palanca, Ti rfor y Gato Hidráulico.

• • • •

Procedimientos de entarimado para estabilizar cargas Entarimado de plataforma y Entarimado de caja Normas de seguridad Procedimiento para rodar una carga usando tubos metálicos.

Lección 11 – Atención Prehospitalaria • • • • • •

Mecanismos causantes de lesiones y sus consecuencias. Síndrome de aplastamiento Síndrome compartimental Tratamientos genéricos en pacientes atrapados en col apsos. Inmovilización y empaquetamiento de paciente en férula espinal. Técnica de traslado de camilla sobre área de escombros.

Ejercicio Final El participante, como integrante de una cuadrilla BREC de un grupo USAR constituida por 12 a 14 personas, deberá: •

asegurar la escena y cumplir con los pasos de la evaluación inicial;

•

aplicar los pasos para la búsqueda y localización de posibles víctimas;

•

•

lograr el acceso al espacio vital aislado para la extracción de al menos dos víctimas simuladas, mediante una estrategia de aproximación horizontal y aplicando las técnicas de penetración, corte, remoción de escombros, apuntalamiento, levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas, y evaluar, estabilizar, inmovilizar, empaquetar, extraer y trasladar correctamente a una víctima simulada desde el lugar donde fue localizada hasta un área segura.

Para ello a cada grupo de trabajo le será presentada una escena simulada de estructura colapsada dividida en tres fases consecutivas. Dispondrá de los equipos y herramientas asignadas a un grupo USAR. El grupo deberá completar las tres fases en un tiempo no mayor de nueve horas, siguiendo las técnicas y procedimientos enseñados en el curso.

Rev. 08-2003

Guía para Preparar y Presentar Lecciones con M etodología I nteractiva Guía de Ejercicios

Plan de Lección

Material de Referencia

Ayudas Visuales

Materiales de Distribución Manual de Participante

e

Rev. 8- 2003

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Metodología Interactiva para presentar Cursos

Guía para Preparar y Presentar Lecciones Una vez que Usted haya recibido de parte del Coordinador del Curso su asignación de lección o lecciones a dictar o a asistir, guíese por los siguientes pasos: 1. Identifique y separe todos los documentos que componen el material de su lección, a saber:

PL: EV: GE: MD: AV: MR: MP:

Plan de Lección Evaluaciones teóricas o prácticas Guías de Ejercicios Material de Distribución Ayudas visuales, de tamaño normal y miniaturas Material de Referencia Manual del Participante

2. Lea la Descripción de su lección que se encuentra antes de la primera página del PL. 3. Inicie su estudio ubicando en el PL los objetivos que Usted debe cubrir en su lección, pase luego a leer con detenimiento el MR y resalte o subraye los puntos importantes que cubran esos objetivos. Es conveniente revisar fuentes bibliográficas adicionales y hacer consulta a expertos en la materia. Es posible que deba leer el MR varias veces. 4. Tome ahora el MP y trate de completarlo para comprobar si el material que se ha estudiado ya ha sido retenido y entendido. Si no lo logra, ubique las respuestas o palabras a completar en el MR. 5. Ya en este paso Usted debe dominar el contenido de la lección. Tome ahora el PL y estudie la secuencia y técnicas que debe ir utilizando para dar esta lección. Si requiere y se siente más seguro haga todas las anotaciones que desea en el área de notas en su PL. Tenga preparados ejemplos para su lección. 6. Asegúrese ahora que tiene todas las ayudas visuales, materiales y equipos que necesita y el o los MD y las EV. 7. Si su lección contiene Ejercicios practíquelos y esté seguro de dominarlos. No olvide utilizar aquí correctamente los pasos del modo de Demostración-Práctica. 8. Ahora que tiene todo identificado, leído y apuntado, practique la lección con su asistente, mida el tiempo y autoevalúese con la Guía de pasos comunes para presentar una lección anexa. Asegúrese de estar interactuando con los participantes de acuerdo a lo establecido por el PL, aunque no se sienta atado a él, presente con naturalidad. Use anécdotas de su experiencia y la experiencia de los participantes para hacer la clase amena e interesante. 9. Vístase acorde al curso a dictar, tome una respiración profunda, llénese de valor e inicie su lección. Recuerde que Usted se preparó y estudió muy bien, por lo tanto todo le saldrá bien. Tendrá éxito en su clase.

Rev. 8- 2003

Guía para Preparar y Presentar Lecciones

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Guía de Pasos Comunes para Presentar Una Lección Utilizando el Método de Enseñanza Interactiva NOTA: Estos pasos pueden seguirse una vez que el instructor esté seguro que preparó con anterioridad su lección. (Guíese por las recomendaciones establecidas en la Descripción y en esta Guía.)

1. Introducción de la lección q

Preséntese y presente a su asistente

q

Presente el título de la lección

q

Presente la importancia de esta lección (use interacción)

q

Enlace esta lección con las anteriores si es aplicable (use interacción)

q

Informe sobre la duración y cronología de actividades a llevar a cabo durante la lección

q

Enumere los materiales y documentación de la lección que los participantes tienen disponible

q

Presente los objetivos de la lección (use interacción)

q

Presente cómo será evaluada la lección

q

Recuerde mantener un adecuado tono de voz, gestualización y movimiento en clase

2. Desarrollo del contenido de la lección q

Cubra todos los puntos de la lección pausadamente (use interacción)

q

Utilice la experiencia de los participantes. Estimule sus intervenciones (use interacción)

q

Enriquezca los contenidos con sus experiencias o anécdotas interesantes

q

Refuerce los puntos claves (use interacción)

q

q q

q q

q

q

q q

Asegúrese que los participantes tienen claro cada punto. Mire las expresiones en la cara de los participantes. Haga preguntas frecuentemente para corroborar que están entendiendo (use interacción) Controle el uso de su tiempo periódicamente con su asistente. Opere adecuadamente los proyectores, y la colocación, proyección o exposición de ayudas visuales Siga el contenido de acuerdo al orden establecido en el PL No pierda tiempo en contestar puntos que no tengan que ver con esta lección, que sean muy largos para desarrollar o que no se sienta seguro de su respuesta. Déle buen uso a la canasta. Haga los ejercicios grupales o individuales para reforzar puntos claves donde se requiera (use interacción) Distribuya la documentación asignada a la lección en el momento indicado y explique cómo utilizarla Asegúrese que los participantes estén llenando correctamente su MP (use interacción) Recuérdeles a los participantes que para completar la comprensión de esta lección deben estudiar en el MR correspondiente. Refiera al MR cuando quiera reforzar o ampliar algún punto clave.

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3. Ejercicios prácticos (donde se aplique) q

Tenga todo el material necesario y su(s) asistente(s) bien orientados.

q

Presente a su(s) asistente(s).

q

Mencione el propósito, objetivo, duración e instrucciones para el ejercicio.

q

q

q

q q

Asegúrese que todos los participantes pueden verlo y oírlo bien a Usted y al procedimiento que Usted y su asistente se disponen a demostrar. Demuestre cada paso pausadamente a los participantes y asegúrese que todos lo entendieron (use interacción) Haga que los participantes practiquen cada paso y corríjalos hasta que lo hagan correctamente (use interacción) Repase y pregunte si todavía tienen dudas del procedimiento explicado (use interacción) Evalúe el cumplimiento de cada paso con el formato correspondiente en caso de contemplarse una evaluación práctica

4. Repaso y cierre q

Refuerce los puntos claves de la lección.

q

Pregunte si existen dudas o preguntas (use interacción)

q

q

q

Lea nuevamente los objetivos y asegúrese de que fueron cubiertos en la lección (use interacción) Informe cuando se efectuará la evaluación teórica y recuérdeles estudiar la materia en su MP, MR y MDs respectivos. Agradezca la presencia de los participantes, dé las gracias, y presente la próxima lección e instructor

5. Evaluación q

q q

q

q q

Explique las instrucciones para la administración correcta de la evaluación. Tiempo de la prueba y forma válida de contestar. Pregunte si todos tiene clara las instrucciones Dé un tiempo para aclarar dudas y conteste las preguntas en público para que todos las aprovechen Recoja la prueba en el tiempo estipulado y asegúrese que todas están identificadas con su nombre o número de identificación Una vez recogidas todas las pruebas, dígales a los participantes cuáles son las respuestas correctas Una vez corregidas y calificadas las pruebas, repase con los participantes aquellas preguntas que tuvieron problemas en sus contestaciones y refuerce los puntos clave (use interacción)

Si el instructor desea evaluar su desempeño en el cumplimiento de estos pasos, chequee cada paso señalado anteriormente cambiando el tiempo del verbo a pasado. Ej. Pregunte a Pregunté, o Refuerce a Reforcé.

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Curso BREC Descripción de la Lección 1: Introducción al Curso Duración Puntos a cubrir

1 hora y 30 minutos • • • • • • • • • • • • •

Preparación sugerida

• • •

•

• •

•

•

Sistema de evaluación Materiales y recursos a utilizar

Por ser una lección informativa no tiene evaluación

•

Material de distribución (1)

•

• • •

•

•

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Generalmente es impartida por el Coordinador del Curso Estúdiese detenidamente el MR-1 En base a los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-1 los textos que respondan a ellos. Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Esta es una lección informativa, no de capacitación. Asegúrese de tener al inicio de la lección dentro de la sala de clases a todos los instructores, asistentes y personal de apoyo para poder presentarlos ante los participantes. Cada participante debe tener asignada una herramienta, equipo o accesorio colocada detrás de su mesa para ser util izada durante el ejercicio de presentaciones. Hoja blanca de papelógrafo pegada en pared lateral del salón de clases con el título CANASTA.

•

•

Importancia de esta lección

Recolección del Trabajo Previo Presentaciones personales y Expectativas del curso Materiales a utilizar por el participante Chequeo del equipo de protección personal Propósito, objetivo de desempeño y objetivos de capacitación Sistema de evaluación Reglas para participar Fichas de evaluación del curso Formularios para ingresar al curso Horario del curso Aspectos de orden práctico Método de capacitación Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA-LAC para América Latina y El Caribe.

•

Papelografo (1) Portapapelógrafo Hojas blancas de papelógrafo Marcadores de varios colores para papelógrafo Cada participante debe traer su equipo de protección personal para ser revisado por el instructor. Una herramienta diferente para cada participante para el ejercicio de presentaciones (28) Cinta adhesiva (masking tape) Informa al participante de lo que se quiere lograr con el Curso BREC, la metodología a seguir, y como será evaluado su desempeño.

Introducción al Curso

Descripción

PLAN DE LECCIÓN

1


Introducción al Curso Instrucciones

Objetivos

Preséntese y su asistente.

Al finalizar la lección el participante estará familiarizado con los siguientes aspectos del Curso BREC: 1. Los nombres y afiliaciones institucionales del los participantes, el Coordinador, los instructores, los asistentes y del personal de apoyo. 2. Las expectativas, propósito, objetivos, evaluación y método a utilizar 3. Los materiales a utilizar, detalles logísticos y agenda 4. Generalidades del Curso BREC y su ubicación en el programa de primera respuesta de OFDA

Recoja el Trabajo Previo de los participantes. Objetivos, importancia, duración y forma de evaluación de lección. Los participantes deben cerrar sus manuales por el momento. Dar una breve explicación, justificación y origen del Curso BREC dentro del Programa de Primera Respuesta de OFDA/Miami-Dade. •

•

•

•

Rev. 08-2003


Riesgo de terremotos o colapsos en el área Posible utilización de un video corto (no más de 8-10 minutos) Pasos para la formación de un Grupo USAR. Requisitos académicos para optar al BREC.

PL 1–1

Curso BREC

1. Presentación del personal del Curso y los participantes El Coordinador y los instructores llevarán a cabo un simple ejercicio con el propósito de conocer a los participantes, que se conozcan entre sí, y que ellos se familiaricen con las herramientas, equipos y accesorios que utilizarán en el Curso BREC. ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

2. Expectativas de los participantes El propósito de este segmento es averiguar las expectativas que los participantes tienen del Curso BREC — los conocimientos que deseen obtener, las habilidades que deseen desarrollar, etc. ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

Instructor Indique a los participantes que abran sus manuales. Asegurarse de que todos los participantes tengan asignada una herramienta, equipo o accesorio para este ejercicio (20 minutos máximo). Explicar que el objeto es que los participantes se conozcan. Al mismo tiempo se familiarizarán con algunas de los HEA que se utilizarán durante el curso. Explique a los participantes que, en un tiempo no mayor de un minuto, presenten la herramienta asignada, señalando también otros nombres que tenga. Seguidamente deben presentarse a si mismos, dando su nombre, la institución que representa y otros datos que sean de interés. Al fin del ejercicio los asistentes deben recoger las herramientas. Dividir los participantes en cuatro grupos y solicitarles que por cada grupo escriban en una hoja de papelógrafo dos expectativas que tengan del curso (10 minutos). Al finalizar el ejercicio, un representante de cada grupo las leerá al resto del salón. Pegar las hojas con las expectativas del curso en la pared, para que todos las puedan leer.

................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

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PL 1–2

Curso BREC

3. Materiales a utilizar por el participante •

•

Instructor Pedir a los participantes que abran sus manuales.

Manual del Participante (MP): es su propiedad y le será útil sólo si lo completa con sus apuntes. Solicitar que escriban su nombre en la carátula o Material de Referencia (MR): cada lección generalmente tiene un en la primera hoja de su MR, el cuál debe ser estudiado cuidadosamente con el objeto de MP. Opcional: Indicar complementar las explicaciones enseñadas por el instructor en cada que coloquen los lección. Con este material se entrega también un glosario y referencias separadores si el manual es de este tipo. bibliográficas. Revisar junto con los

•

Material de Distribución (MD): en algunas lecciones se distribuirán participantes, lección por documentos suplementarios. lección, indicando el

•

Herramientas, equipos y accesorios

•

Equipos de protección personal

•

Simuladores de estructura

Cada participante debe haber traído el siguiente equipo y materiales personales por su cuenta:

número de páginas y verificando que el MP esté completo.

Verifique que todos hayan traído el equipo señalado.

Equipo obligatorio: • • • • • • • • • •

• •

•

Casco protector (de seguridad industrial o de bombero) Ropa de trabajo (braga, mameluco, kimono, buzo u overol) Gorra Guantes de trabajo Protección de ojos Protección de oídos Mascarilla de protección contra el polvo Botas de seguridad con punta de acero Rodilleras Cantimplora o contenedor personal para agua potable de al menos un litro de capacidad Silbato de seguridad Linterna impermeable con baterías de repuesto (frontal o de mano) Poncho o capa impermeable

Equipo opcional: • •

Protector solar Repelente de mosquitos

Otros materiales necesarios: •

•

Rev. 08-2003

2 fotografías tamaño carnét para utilizarlas en el Directorio del Curso. Uniforme o ropa formal para asistir a los actos de apertura y clausura del curso.


PL 1–3

Curso BREC

4. Propósito del Curso BREC

Instructor Pedir que los participantes lean el propósito. Asegurar de que haya quedado claro a todos.

Capacitar a los participantes en las técnicas y destrezas necesarias para buscar, ubicar, estabilizar y extraer víctimas atrapadas en estructuras colapsadas, utilizando los procedimientos más adecuados y seguros para el personal de rescate y para la víctima. Recordarles que el ...................................................................................................................................................................................

propósito es la intención del curso.

................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

5. Objetivo de desempeño

Pedir que los participantes lean el objetivo de desempeño

Al finalizar el Curso, el participante, como integrante de una cuadrilla BREC El objetivo de desempeño es lo que se de un grupo USAR constituida por 12 a 14 personas, será capaz de: •

asegurar la escena y cumplir con los pasos de la evaluación inicial;

•

aplicar los pasos para la búsqueda y localización de posibles víctimas;

•

•

lograr el acceso al espacio vital aislado para la extracción de al menos dos víctimas simuladas, mediante una estrategia de aproximación horizontal y aplicando las técnicas de penetración, corte, remoción de escombros, apuntalamiento, levantamiento, rodamiento y estabilización de cargas, y

espera que los participantes hagan al final de la capacitación.

Solo si estudian y practican alcanzaran el objetivo de desempeño.

evaluar, estabilizar, inmovilizar, empaquetar, extraer y trasladar correctamente a una víctima simulada desde el lugar donde fue localizada hasta un área segura.

Para ello a cada grupo de trabajo le será presentada una escena simulada de estructura colapsada dividida en tres fases consecutivas. Dispondrá de los equipos y herramientas asignadas a un grupo USAR. El grupo deberá completar las tres fases en un tiempo no mayor de nueve horas, siguiendo las técnicas y procedimientos enseñados en el curso. ................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

Rev. 08-2003


PL 1–4

Curso BREC

6. Objetivos de capacitación Al finalizar el curso el participante será capaz de:

Instructor Pedir que los participantes lean los objetivos de capacitación.

1. Explicar la organización y los procedimientos a seguir para el inicio Señalar que los objetivos de de una operación BREC. .....................................................................................................................................................................

2. Describir y explicar el procedimiento para clasificar una estructura colapsada y los sistemas de marcaje que deben utilizarse. .....................................................................................................................................................................

3. Mencionar las normas de seguridad a seguir en una operación BREC. .....................................................................................................................................................................

capacitación son los conocimientos teóricos que los participantes deben aprender para poder lograr el objetivo de desempeño.

Asegurar de que hayan quedado claro a todos los objetivos del curso. ¿Hay preguntas, aportes o comentarios?

4. Describir y explicar los métodos para ubicar espacios vitales y las etapas a seguir para localizar a posibles víctimas. .....................................................................................................................................................................

5. Nombrar, describir y explicar el uso y mantenimiento de las herramientas, equipos y accesorios a utilizar. .....................................................................................................................................................................

6. Nombrar y explicar las técnicas básicas para penetrar la estructura y alcanzar a la víctima. .....................................................................................................................................................................

7. Describir el protocolo a seguir para la atención de una o más víctimas atrapadas en una estructura colapsada. .....................................................................................................................................................................

7. Sistema de evaluación Los participantes serán evaluados tanto en el conocimiento teórico como en las habilidades y destrezas prácticas que enseña el curso. Cada lección, a excepción de la Lección 1, tendrá una evaluación teórica y/o una demostración práctica que deberá completarse. Por la importancia en este curso de desarrollar habilidades y destrezas técnicas, el valor porcentual de las demostraciones prácticas es de un 70%, mientras que el valor de las evaluaciones teóricas es del 30%.

Explicar que para tener éxito en las evaluaciones hay que completar correctamente el MP y estudiar el MR. Cada instructor pudiera variar la metodología para administrar las pruebas teóricas, seleccionando una de las dos opciones.

Las evaluaciones teóricas son para medir el conocimiento teórico reseñado en el Manual del Participante una vez que éste haya sido completado y en el Material de Referencia.

Rev. 08-2003


PL 1–5

Curso BREC

7.1 Administración de las evaluaciones teóricas Las evaluaciones teóricas podrán ser administradas de cualquiera de las siguientes maneras de acuerdo a la coordinación local del curso:

Instructor Las evaluaciones teóricas son todas objetivas, la mayoría de selección simple o múltiple.

Opción 1: Se contestarán de manera individual en las noches durante una sesión de estudio de una hora a cargo de un instructor. Al día siguiente solo se revisarán las respuestas en el salón de clases siguiendo el horario establecido. Opción 2: Se contestarán de manera individual en el salón de clases y de acuerdo al horario establecido.

Al final de cada lección iniciando con la lección 6 tienen los formatos de Las demostraciones prácticas serán administradas de manera individual las demostraciones o por grupo dependiendo de cada estación práctica. Los formatos con prácticas.

7.2 Chequéo de las demostraciones prácticas

los items a evaluar están al final de cada lección.

7.3 Condiciones para aprobar La evaluación global del alumno deberá promediar un mínimo de 70 puntos entre todas las evaluaciones teoricas y se deberá haber cumplido con todos los items señalados en negrita en las demostraciones prácticas para tener derecho a presentarse al ejercicio final. Si el participante no alcanza el mínimo de puntaje o no ha cumplido con los desempeños esperados en las demostraciones prácticas, se le dará una segunda oportunidad para presentar nuevamente la prueba o destreza no aprobada o cumplida. Dicha recuperación se efectuará con dos instructores diferentes a los que evaluaron originalmente al participante y de acuerdo a lo establecido en el horario. Si es reprobado por segunda vez, no tendrá derecho a presentarse al ejercicio final grupal y por lo tanto sólo recibirá una constancia de asistencia al curso.

Cada prueba escrita teórica tiene un valor máximo de 100 puntos. Sólo se podrán recuperar un máximo de dos evaluaciones teóricas reprobadas y eso se hará el día antes del ejercicio final. Igualmente se podrán recuperar dos demostraciones prácticas.

Igualmente aquel participante que no apruebe el ejercicio final grupal sólo recibirá una constancia de asistencia al curso.

Rev. 08-2003


PL 1–6

Curso BREC

Instructor

Sistema de Evaluación del Curso BREC Lección No.

Evaluaciones al final de cada lección (calificadas). Mínimo 70%

Demostraciones Prácticas Todas deben aprobarse.

1

Introducción al Curso (No se evalúa)

—

2

Organización e Inicio de una Operación BREC

—

3

Materiales, Estructuras y Daños

—

4

Triage Estructural y Marcaje INSARAG

—

5

Consideraciones de Seguridad

—

6

Búsqueda y Localización

PG 1-1 Mostrar con el cuadro como está integrado el Sistema de Evaluación.

Ejercicio de Búsqueda y Localización (dos estaciones) 7

Herramientas, Equipos y Accesorios

Uso de H.E.A. (cuatro estaciones)

8

Aproximación y Rescate

Aproximación y Rescate (cuatro estaciones)

9

Apuntalamiento

Construcción de Apuntalamientos (cuatro estaciones)

10

Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas

Entarimado y uso del tirfor y gato hidráulico (dos estaciones)

11

Atención Prehospitalaria

Inmovilización, Empaquetamiento y traslado de paciente sobre escombros (dos estaciones)

12

Rev. 08-2003

—

EJERCICIO FINAL


PL 1–7

Curso BREC

Instructor

8. Reglas para participar •

•

•

•

•

•

•

•

•

Asistir al 100% de las actividades, sean lecciones, ejercicios, trabajos grupales o cualquier otra que forme parte del Curso.

Reforzar que es obligatoria la asistencia a todas las actividades (lecciones, ejercicios, y evaluaciones).

Observar la debida puntualidad; todos los participantes deben estar Pregunte si las reglas están bien claras para presentes cuando el instructor comienza la presentación. todos. Preguntar, opinar, aportar, pues el método favorece, estimula y requiere la participación pero respetando a los demás, escuchando a los compañeros para ganarse el derecho a ser escuchado. Contribuir con el trabajo personal al éxito del grupo. Completar las hojas de evaluación al finalizar cada lección; podrán ser retiradas por el instructor para verificar el logro de los objetivos. Responder las preguntas que se le formulen en relación con los temas presentados. Completar y entregar la Hoja de Evaluación del Curso por los Participantes al finalizar el evento. No fumar en la sala de clases. No utilizar teléfonos, radiotransmisores, beepers ni similares; las llamadas telefónicas serán atendidas por personal de apoyo que tomará nota y avisará en el primer receso.

Rev. 08-2003


PL 1–8

Curso BREC

9. Fichas de evaluación del curso •

•

Evaluación de Lección: Esta deberá llenarse al término de cada lección, y está ubicada en el MP al final de cada lección.

Instructor Enfatice la importancia de completar la Evaluación al finalizar cada lección. De otra manera se olvidan los detalles y la evaluación pierde validez.

Evaluación del Curso: Está ubicada al final de la Lección 1. Debe completarse al finalizarse el Curso, y sirve para calificar los varios Explique cada punto de la aspectos del mismo, tomando todo en cuenta, en forma global. evaluación y asegurarse

Le pedimos tome unos minutos para revisar las fichas de evaluación con detenimiento. Pregunte si no entiende alguno de los términos.

que no haya dudas el respecto.

Es muy importante que usted llene con mucha atención estas evaluaciones. Servirán para el mejoramiento de futuros cursos y de la calidad de los instructores y el material.

10. Formularios para ingresar al Curso Ficha de Inscripción

Todos los formularios se deben llenar y entregar el instructor al comienzo del primer día de clase. Se encuentran al final de esta lección.

Se debe haber llenado antes de comenzar el curso. En caso de no haberlo hecho, llenarla y entregársela al instructor. Si alguien todavía no Este será el único documento que se utilizará para ingresar los datos del participante a la base de datos, que le permitirá subsecuentemente recibir opciones para otros cursos e información actualizada referente a este curso.

haya llenado las fichas, dar 5 minutos para que las completen.

Constancia de Salud y Necesidades Alimentarias Esta declaración de estado de salud sirve para informar al Coordinador del curso sobre cualquier condición física que usted pudiera tener, de modo que si sufre de algún mal, que no sea agravado por las actividades del curso. También sirve para informar sobre cualquier necesidad alimenticia especial que tenga.

Carta de Exoneración Cada participante es responsable por su seguridad y que se estará exponiendo a varios riesgos durante el curso.

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PL 1–9

Curso BREC

Instructor

11. Horario del Curso BREC El horario o agenda del curso puede ser a régimen continuo por ocho días o a régimen flexible de acuerdo a las necesidades de cada institución. Refiérase al horario entregado por el Coordinador para este curso. La carga horaria es de 64 horas incluyendo los tiempos de las evaluaciones.

MD 1-1 Distribuir el horario del curso y repasarlo con los participantes si no ha sido incluido ya en el MP

Es muy importante que cada participante tenga a la mano una copia del horario para estar ubicado y preparado para cada actividad puntualmente.

12. Aspectos de orden práctico •

Horario de las comidas: .....................................................................................................................................................................

•

•

•

•

Alojamiento: gastos que cubre la organización. Los participantes serán responsables por pagar los gastos extras (llamadas telefónicas, lavandería, bebidas u otros). Fumar: Está prohibido fumar en el salón de clase; se podrá fumar en los intervalos, fuera del salón. Viajes: reservaciones, confirmaciones, itinerarios, cambios, dirigirse al personal administrativo. Opcional: actividades sociales o turísticas. ..................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................

Importante: •

Procedimientos de emergencia, evacuación del salón de clases, salidas de emergencia (en caso de incendio, sismo, tornado u otro riesgo potencial en la localidad donde se desarrolla el curso). Anote la ubicación de áreas de seguridad en la instalación, puntos de reunión, etc. .....................................................................................................................................................................

•

Anote la ubicación del botiquín de primeros auxilios, médico o personal de enfermería en caso de cualquier accidente o enfermedad de algún participante del curso. Se deberá prever la posibilidad de traslado al centro asistencial más próximo.

Rev. 08-2003


PL 1–10

Curso BREC

Instructor

13. Método de capacitación El Curso BREC, sigue el Método Interactivo de Enseñanza, el cuál está destinado a que los estudiantes participen activa y permanentemente para adquirir conocimientos y habilidades que les permitan lograr los objetivos de desempeño preestablecidos. Este método contiene los siguientes elementos: objetivos, contenido, interacción, realimentación y evaluación, los cuáles están interrelacionados y son interdependientes. Esta es la razón de que el estudiante en este método se denomina Participante.

Canasta Consiste en colocar a la vista una hoja de papelógrafo para hacer anotaciones durante la presentación de las lecciones, a propuesta del instructor o de los participantes. Pueden ser preguntas o dudas cuyo tratamiento se difiere porque se aclararán en otra lección o porque el instructor carece de información en ese momento o asuntos cuya discusión consumirá demasiado tiempo. Algunas dudas se aclararán durante las lecciones y todo lo anotado debe ser resuelto antes de terminar el Curso.

Evaluación del Día (Positivo y Por Mejorar) Al finalizar las actividades del día, durante 5 a 7 minutos se consulta con los participantes sobre lo positivo de la jornada y posibles mejoramientos. Esto incluye materiales, confort, servicios, método, instructores, agenda, intervalos, comidas y todo lo que los participantes consideren importante destacar o evaluar. Los aportes deben expresarse en pocas palabras, no se responden ni discuten, se escriben en el papelógrafo. Se aceptan todas las opiniones aunque sean contrapuestas sobre el mismo tema. Lo más importante es que Organizadores, Coordinador e Instructores resuelvan, en lo posible, los aportes del por mejorar e informen a los participantes de lo resuelto al día siguiente.

Rev. 08-2003


PL 1–11

Curso BREC

Instructor

14. Curso BREC dentro del componente de primera respuesta del Programa OFDA/LAC para América Latina y el Caribe El Programa de Capacitación de OFDA/LAC, incluye el componente dirigido a grupos de primera respuesta, está conformado por los siguientes cursos: •

Asistente de Primeros Auxilios Avanzados (APAA)

•

Primera Respuesta a Incidentes con Materiales Peligrosos (PRIMAP)

•

Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC)

•

Sistema de Comando de Incidentes en la Escena (SICIE)

Una vez aprobado cualquiera de estos cursos y ser seleccionado por OFDA, se puede optar para ser instructor siguiendo los Talleres respectivos. El objetivo de este componente del Programa es mejorar la capacidad de respuesta a desastres de los grupos de primera respuesta a través del desarrollo de cursos adaptados a la región; la formación de instructores en las áreas más críticas de la atención de emergencias; y la asistencia técnica para solucionar problemas puntuales de cada país. CIERRE Explicar que en este Curso no hay sorpresas; cada actividad está basada en objetivos claramente expuestos en cada lección. Los instructores y asistentes están a disposición para ayudar a los participantes. ¿Preguntas, aclaraciones o comentarios? Pida la hoja de la Evaluación de Lección. Agradecer la participación y anunciar brevemente la próxima lección y el instructor responsable.

Rev. 08-2003


PL 1–12

International Programs Bureau Miami-Dade Fire Rescue

Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (BREC-2003)

FICHA DE INSCRIPCIÓN LOCALIZACIÓN DEL CURSO FECHAS DEL CURSO COMIENZO:

FIN:

ANEXAR FOTO AQUÍ

NOMBRES Y APELLIDOS

FECHA DE NACIMIENTO

SEXO o

MASCULINO

o

FEMENINO

DIRECCIÓN DE DOMICILIO

DIRECCIÓN LABORAL

TELÉFONO:

TELÉFONO:

FAX:

FAX:

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA PERSONAL (E-MAIL)

DIRECCIÓN ELECTRÓNICA LABORAL (E-MAIL)

CARGO ACTUAL (RANGO, TÍTULO, ETC.)

ESCOLARIDAD APROBADA o

PRIMARIA

o

SECUNDARIA

ACTIVIDAD DOCENTE o

UNIVERSIDAD

o

NO

o

SÍ CUANTO TIEMPO? ________________

EXPERIENCIA EN EL CAMPO DE PRIMERA RESPUESTA o

PRIMEROS AUXILIOS

o

SERVICIOS GENERALES

o

COMBATE Y EXTINCIÓN

o

VEHÍCULOS

o

MATERIALES PELIGROSOS

o

RESCATE EN ESPACIOS CONFINADOS

o

MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

o

o

SISTEMAS MÉDICOS DE EMERGENCIA

o

ADMINISTRACIÓN COMANDO

Escriba claramente su nombre exactamente como usted desee que figure en el Certificado de aprobación.

POR FAVOR FIRME E INDIQUE LA FECHA FIRMA:

FECHA:



Constancia de Salud y Necesidades Alimentarias Este formulario sirve para comunicarle al Coordinador del Curso cualquier información importante con respecto a su estado de salud o necesidades alimentarias que usted tenga. Por favor entregue este formulario con su Ficha de Inscripción al comienzo del curso. Por favor escriba claramente en letra imprenta o a máquina. LOCALIZACIÓN DEL CURSO

FECHAS DEL CURSO COMIENZO:

FIN:

NOMBRES Y APELLIDOS

¿ES USTED VEGETARIANO(A) O TIENE RESTRICCIONES ALIMENTARIAS? o

SÍ

o

NO

EN CASO AFIRMATIVO, POR FAVOR ESPECIFIQUE: __________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿TIENE ALERGIA A ALGUNA COMIDA? o

SÍ

o

NO

EN CASO AFIRMATIVO, POR FAVOR ESPECIFIQUE: __________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ ¿ESTÁ USTED BAJO ALGÚN TRATAMIENTO MÉDICO, ESTÁ USANDO MEDICAMENTOS, O TIENE ALGÚN IMPEDIMENTO FÍSICO? o

SÍ

o

NO

EN CASO AFIRMATIVO, POR FAVOR ESPECIFIQUE: __________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ POR FAVOR FIRME E INDIQUE LA FECHA FIRMA:

FECHA:



Carta de Exoneración Todo aquel que participe en cualquier parte del Curso BREC debe completar y firmar este formulario y presentarlo al Coordinador del Curso al comienzo del mismo. Por favor escriba en letra imprenta o a máquina. LUGAR EN QUE SE REALIZA EL CURSO

FECHAS DEL CURSO COMIENZO:

FIN:

NOMBRES Y APELLIDOS (LETRA IMPRENTA)

NÚMERO DE PASAPORTE U OTRO DOCUMENTO OFICIAL DEL PARTICIPANTE NÚMERO:

PAÍS DE EXPEDICIÓN:

DECLARACIÓN DE EXONERACIÓN Yo, el abajo firmante, cuyo número de identificación legal aparece arriba, en calidad de participante del Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas (Curso “BREC-2003”) a efectuarse en arriba descritas, hago constar que estoy plenamente consciente de los riesgos y peligros a los que estoy expuesto durante el curso, los cuáles pudieran causarme un accidente menor o mayor a mi persona o a otros. Entiendo y acepto que el Cuerpo de Bomberos de Miami-Dade (Miami-Dade Fire Rescue) y el Coordinador, instructores y personal de apoyo del curso han tomado todas las medidas posibles y prudentes a objeto de evitar que se produzca un accidente durante el desarrollo del curso. Me comprometo a cumplir todas y cada una de las normas de seguridad que me han sido entregadas y/o explicadas antes y durante el curso, y a velar por la integridad y seguridad de los demás participantes. Sobre la base de lo expuesto, y en caso de ocurrir algún accidente que pudiese causarme lesiones o enfermedades durante o después del curso, por medio de la presente dejo constancia que exonero de toda responsabilidad legal, penal y judicial al Coordinador, personal de instructores y de apoyo del curso, así como también al Cuerpo de Bomberos de Miami-Dade.

POR FAVOR FIRME E INDIQUE LA FECHA FIRMA:

FECHA:

FIRMA DE TESTIGO:

FECHA:

Curso BREC Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas

Evaluación global del Curso hecha por el Participante Localidad: Fecha: Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del proceso de mejoramiento de este Programa de Capacitación. Le agradecemos sus comentarios sobre el Curso visto de manera global en cuanto a los siguientes aspectos: Trabajo Previo, Material de Referencia, Manual del Participante, Secuencia de las Materias, Trabajo en Grupo, Método utilizado, Ayudas Visuales, Logros de los objetivos señalados, Instructores como equipo, Aplicabilidad del Ejercicio Final, Relevancia del Curso a su trabajo, Calidad de las Instalaciones, Nivel, Duración u otro aspecto que Usted considere, serían de gran valor para nosotros y nos ayudarían a mejorar este curso. Deberá entregar esta hoja al finalizar el curso . Use hojas adicionales si necesita más lugar para escribir. Sus comentarios:

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Evaluación global del curso

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Comentarios o sugerencias adicionales sobre el curso: (solicite hojas adicionales)

Evaluación global del curso


Evaluación de cada Lección hecha por el Participante Localidad: Fecha: Lección:

Estación Práctica:

Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del proceso de mejoramiento de este Programa de Capacitación. Sus comentarios sobre cada lección en cuanto a contenido, instructor, método, manual, duración, utilidad, participación u otro, serán de gran valor para nosotros y nos ayudarán a mejorar este curso. Puede entregar esta hoja al final de la lección . Use una hoja aparte si necesita más lugar para escribir. Sus comentarios:

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Comentarios o sugerencias adicionales sobre el curso: (escriba por detrás de esta hoja)

Curso BREC

Sistema de Evaluación del Curso BREC Lección No .

Evaluaciones al final de cada lección (calificadas). Mínimo 70%

Demostraciones Prácticas Todas deben aprobarse.

1

Introducción al Curso (No se evalúa)

—

2


—

3

Materiales, Estructuras y Daños

—

4

Triage Estructural y Marcaje INSARAG

—

5

Consideraciones de Seguridad

—

6

Búsqueda y Localización

7

Herramientas, Equipos y Accesorios

Uso de H.E.A. (cuatro estaciones)

8

Aproximación y Rescate

Aproximación y Rescate (cuatro estaciones)

9

Apuntalamiento

Construcción de Apuntalamientos (cuatro estaciones)

10

Levantamiento, Rodamiento y Estabilización de Cargas

Entarimado y uso del tirfor y gato hidráulico (dos estaciones)

Atención Prehospitalaria

Inmovilización, Empaquetamiento y traslado de paciente sobre escombros

11

Ejercicio de Búsqueda y Localización (dos estaciones)

(dos estaciones) EF

—

EJERCICIO FINAL

PG 1-1

Curso BREC Descripción de la Lección 2: Organización e Inicio de una Operación BREC Duración

2 horas

Puntos a cubrir

• • • • • • •

Preparación sugerida

• •

•

•

•

•

Sistema de evaluación Materiales y recursos a utilizar

•

Evaluación teórica escrita

•

•

Establece las bases organizativas de una operación BREC.

• •

• • •

Rev. 08-2003

Estudie detenidamente el MR-02 En base a los objetivos de la lección, subraye o resalte en el MR-2 los textos que respondan a ellos Recuerde que el participante deberá completar en su MP los espacios en blanco, si los hay, para luego poder estudiar. Su papel como instructor no es dictar las palabras que falten sino lograr que el participante las deduzca de su explicación. Los textos en negrita, en este tipo de letra y sub rayados son los que faltan en el MP Recuerde que los participantes ya estudiaron las definiciones de BREC, REC y Grupo USAR en el Trabajo Previo. Apóyese en eso para cubrir esos puntos. Use ejemplos de operaciones BREC anteriores para il ustrar mejor los conceptos Revise y complete la evaluación teórica de la lección, de manera de poder discutir las respuestas correctas con los participantes al día siguiente.

Transparencias (7) Papelógrafos (3) Evaluaciones teóricas (1) Proyector de transparencias Portapapelógrafo Pantalla Hojas blancas de papelógrafo Marcadores de varios colores para papelógrafo

•

•

Importancia de esta lección

Definición de BREC y diferencia con el REC Definición de un Grupo USAR y de su unidad operacional básica. Fases de la misión de un Grupo USAR Etapas de la Fase de Operaciones. Pasos para efectuar la Evaluación Inicial. Sistema de Comando de Incidentes Niveles en un área de impacto


Descripción

PLAN DE LECCIÓN

2


Organización e Inicio de una Operación BREC Instrucciones

Objetivos

Preséntese y a su asistente.

Al finalizar la lección el participante será capaz de: 1. Definir operación de búsqueda y rescate en estructuras colapsadas (BREC) y sus diferencias con el rescate en espacios confinados. 2. Describir la unidad básica operativa de un Grupo USAR.

Objetivos, importancia, duración y forma de evaluación de lección. Esta lección establece las definiciones básicas que se seguirán utilizando a lo largo de todo el curso BREC, Cuadrilla BREC, Grupo USAR, Líder, Rescatista

3. Nombrar y describir las cinco fases de la misión de un grupo USAR. 4. Nombrar y describir las seis etapas a seguir durante la Fase de Operaciones de una misión BREC. 5. Describir los cinco pasos para efectuar la Evaluación Inicial durante la Fase de Operaciones BREC. 6. Describir como el grupo USAR se integra al Sistema de Comando de Incidentes. 7. Nombrar los niveles en que se divide el Área de Impacto.

Rev. 08-2003


PL 2–1

Curso BREC

Instructor

1. Definiciones Para fines de este curso BREC se define:

Búsqueda y rescate en estructuras colapsadas (BREC): Acción de búsqueda y rescate desarrollada en espacios destinados al uso humano, que a causa de un fenómeno natural o producido por el hombre, sufre daños considerables en sus elementos estructurales portantes, produciéndose su destrucción parcial o total, quedando a causa de su configuración y distribución espacios vitales que pueden permitir la supervivencia de personas atrapadas en sus escombros. Ejemplos:

...........................................................................................................................................

Rescate en Espacios Confinados (REC): Acción de rescate desarrollada en un lugar con limitaciones de entrada y salida, sin ventilación natural, que contiene, puede contener o generar contaminantes tóxicos, atmósferas deficientes de oxígeno y o inflamables, que no está destinado a la ocupación de personas y por lo general forma parte de un proceso industrial. Ejemplos:

...........................................................................................................................................

Es importante tomar en cuenta estos dos conceptos, ya que existen diferencias sustanciales en cuanto a las técnicas, equipos y metodología utilizadas en cada uno de ellos.

Motivar a los participantes para saber la diferencia entre BREC y REC. Solicitar a un participante que lea la definición de BREC. Pedir ejemplos de una operación BREC para confirmar el conocimiento. Ej.: edificio colapsado Solicitar a un participante la definición de REC. Pedir ejemplos de una operación de REC para confirmar conocimiento. Ej.: tanques, ductos y sistemas de alcantarillado TR 2-1

Solicitar a un

Grupo USAR: Es un elemento activo del sistema de primera participante la definición respuesta ante emergencias, que tiene como propósito el: de un grupo USAR (Urban, Search And – buscar Rescue) Búsqueda y – localizar Rescate Urbano. – accesar – estabilizar y TR 2-2 – rescatar (o recuperar en caso de fall ecidos) personas que hayan quedado atrapadas en una estructura colapsada y Solicitar a los que utiliza como fundamento operacional el sistema de comando de participantes que describan cada punto incidentes (SCI). del propósito.

INSARAG lo define como: Un número determinado de especialistas funcionales capacitados que se reúnen para realizar operaciones de búsqueda y rescate en un medio urbano (USAR) Fuente: Glosario INSARAG

Rev. 08-2003


PL 2–2

Curso BREC

2. Unidad básica de un Grupo USAR La unidad básica operativa que conforman un Grupo USAR se denomina cuadrilla BREC y generalmente constan de 6 miembros, requiriéndose un mínimo de dos cuadrillas BREC para poder trabajar y descansar de manera rotativa las 24 horas durante toda la operación.

Líder del grupo

Rescatista 1

Rescatista 2

Rescatista 3

Rescatista 4

Rescatista (Logística) 5

TR 2-3

Instructor

La palabra Cuadrilla BREC proviene de la terminología de recursos utilizada en el Sistema de Comando de Incidentes. Es importante enfatizar que una o varias cuadrillas BREC puede ser parte de un Grupo USAR, como también una Cuadrilla BREC por sí sola puede operar dentro de su organización de primera respuesta como un recurso especializado.

Las funciones de los integrantes de una cuadrilla BREC se pueden distribuir La posición de logística es rotativa y siempre de la manera siguiente: hay un responsable presente

Líder del Grupo •

Enlace con el comandante del incidente

•

Recibe las asignaciones de trabajo del comando

•

Asign a las tareas a los rescatistas

•

Mantiene la rotación de trabajo

•

Decide sobre las herramientas a uti li zar

•

M antiene inf ormado al comando

•

Actúa como oficial de seguridad si no se ha nombrado a otro

Explicar las funciones del Líder de Grupo. Asegúrese que los participantes completen su manual

Rescatista Desarrolla las tareas que le sean asignadas, vela por su seguridad y la de sus compañ eros y acata las órdenes del líder. ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

Encargado de Logística Este es uno de los rescatistas que se rota con los demás. Como enlace con el Jefe de Logística del SCI, recibe las necesidades de equipo del líder , ubica los recursos, mantiene el inventario, mantiene y repara los equipos y coordina con el almacén la devolución de los mismos. Rev. 08-2003


Explicar las funciones del Encargado de Logística. Es una posición que se rota. Explicar por qué se trabaja en pareja. PL 2–3

Curso BREC

Normalmente los rescatistas trabaja en pareja. Uno opera el equipo o la herramienta y el otro se coloca detrás como soporte y seguridad. El trabajo en pareja permite la rotación y el descanso.

3. Fases de la misión de un Grupo USAR Fases

1. Preparación

TR 2-4

3.1 Asegurar la escena

PG 2-2

Pasos

3.2.1 Recopilar información 3.2.2 Puesto de Comando 3.2.3 Objetivos operacionales

3. OPERACIONES

Describir mediante el diagrama la estructura general de la misión de un grupo USAR con sus cinco Fases.

Etapas

3.2 Evaluación Inicial

2. Activación y Movilización

Instructor ¿Preguntas, aportes o comentarios?

3.2.4 Asignación de tareas

Pida a los participantes que lean las fases, luego las etapas, y por último los pasos para que se puedan ubicar en el contexto general de la estructura. Señalar a los participantes que van a ver cada fase por separado a continuación.

3.2.5 Reevaluación y ajustes 3.3 Búsqueda y localización

4. Desactivación y Desmovilización

3.4 Acceso al paciente 3.5 Estabilización del paciente 3.6 Extracción del paciente

5. Actividades Pos-Misión Figura 1. Fases de la misión de un Grupo USAR.

Fase 1: Preparación

Explicar al detalle cada una de las cinco fases.

Contar con adecuados y continuos procedimientos de preparación, capacitación y entrenamientos de personal , de los equipos y herramientas y de los procesos administrativos de manera tal que el grupo USAR presente un alistamiento operativo óptimo para responder.

Contestar las preguntas de los participantes.

................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

Rev. 08-2003


Ej. Tener los protocolos de activación del personal y asignación de frecuencias radiales. Mantener un plan contínuo de entrenamiento físico, etc.

PL 2–4

Curso BREC

Fase 2: Activación y Movilización Esta fase incluye a todas aquellas acciones que se toman desde el momento en que llega el aviso al Grupo y es activado ubicando a todos sus integrantes hasta el proceso de movilización desde la sede del Grupo hasta la escena del trabajo ................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

Instructor Ej. Este proceso incluye el sistema de comunicación para activar a los rescatistas (beepers, radio, teléfono), el chequear que todos tengan su equipo personal y el transporte a utilizar hasta la escena del colapso.

Fase 3: Operaciones en el Incidente Secuencia de acciones tendentes a la búsqueda y el rescate o la recuperación de víctimas atrapadas en una estructura colapsada. No deben descuidarse las acciones de comando en el sitio de coordinación, soporte, logística, control de gestión y seguridad. Esta fase incluye seis etapas que se verán a continuación Ej. ............................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................

Ej. El Grupo USAR Guadalajara ha operado Fase 4: Desactivación y Desmovilización por cuatro días y es desactivado y Esta Fase se inicia cuando el Grupo fimaliza la Fase Operacional reemplazado por el (puede ser desactivado por razones de relevo, por haber finalizado su Grupo USAR de México misión o por razones de seguridad) y termina cuando el Grupo retorna DF. Su desmovilización pautada para las a su base o sede de origen. Durante esta fase se requiere tanta está 0600 del día de mañana habilidad, destreza, esfuerzo y ánimo, como se requiere en la en autobús de regreso a activación debido al cansancio o a la alegría de haber cumplido el su sede.

objetivo. Ej:............................................................................................................................................................................. ...................................................................................................................................................................................

Fase 5: Actividades Post-misión Incluye la Reunión Posterior al Incidente (RPI) para evaluar, criticar y corregir el trabajo realizado (sin criticar a las personas, solo las acciones) y la elaboración del Reporte Final de la Operación. Este es un trabajo fundamental para el mejoramiento continuo del Grupo USAR

La elaboración de Reportes Finales de Incidentes se estudia con mayor profundidad en el Curso SICIE (Sistema de Comando de Incidentes en la Escena)

................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................

Rev. 08-2003


PL 2–5

Curso BREC

Instructor

4. Etapas de la Fase de Operaciones. Durante la Fase de Operaciones se llevan adelante una secuencia de acciones tendentes a la búsqueda y rescate o recuperación de víctimas atrapadas en una estructura colapsada, Durante esta Fase se cumplen seis etapas:

Los números que aparecen a continuación entre paréntesis se refieren a la TR 2-5 secuencia enumerada en la Figura 1 (Pág.2-4).

PRIMERA ETAPA (3.1) – Asegurar la escena Aplicación de técnicas y acciones que garantizan la seguridad y protección, a través de la eliminación de acciones y condiciones inseguras en la escena.

Mencionarles a los participantes que en la lección 5 se detallará el componente de seguridad del curso.

Ej.: sali da de gases, sustanci as tóxi cas, i ncendio, explosiones, etc.

SEGUNDA ETAPA (3.2) – Evaluación inicial de la operación

PG 2-1

Proceso continuo de valoración que se inicia desde que nos enteramos de la emergencia hasta que se complete toda la operación. La Segunda Etapa está conformada por cinco pasos que se desarrollan a continuación. Pasos para efectuar la Evaluación Inicial §

(3.2.1) Al recibir la llamada, Recopilar la información necesaria.

Repasar los pasos, utilizando la experiencia de los participantes en otras operaciones de primera respuesta.

El monitoreo de la información del desastre utilizando cualquier medio de comunicación para obtener las condiciones del lugar, magnitud, estimación de atrapados, etc. §

§

(3.2.2) Establecer el Puesto de Comando. (3.2.3) Establecer los objetivos operacionales : – condiciones generales de acceso a la edificación

Léase las frases que los participantes deben completar en sus manuales.

– plan estratégico y prioridades – asignación de recursos y personal – manejo de la operación ya iniciada por vecinos u otros organismos

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PL 2–6

Curso BREC

Instructor §

§

(3.3.4) Asignar tar eas a los grupos de rescate. (3.2.5) Hacer una reevaluación de la situación y hacer los aju aj u stes stes necesar necesarii os . PG 2-2

TERCERA ETAPA: Búsqueda y localización Aplicación de técnicas tendentes a obtener respuesta o indicios de la existencia de victimas con vida en algún espacio vital de la estructura colapsada.

Continuar con la Tercera, Cuarta y Quinta etapa.

Se utilizan perros, llamado y escucha, o equipos técnicos.

CUARTA ETAPA: Acceso al paciente Procedimientos desarrollados con el fin de abrir, romper o penetrar a través de técnicas apropiadas, una vía hasta el lugar donde está localizado el paciente .

A través de perforación, apuntalamiento, retiro de escombros, etc.

QUINTA ETAPA: Estabilización del paciente paciente

Dependiendo de la presencia o no de médicos en la escena la atención prehospitalaria pudiera ser avanzada.

Acciones y procedimientos de soporte básico u avanzado de vida, que se le aplica al paciente en el propio lugar donde fue localizado con el fin de garantizar su supervivencia mientras dura su liberación y su Recordarles a los participantes que en la empaquetamiento para poder extraerlo. lección 11 se detallarán los procedimientos de soporte básico.

Enfatizar que esta etapa es muy crítica y es SEXTA ETAPA: Extracción del paciente donde todos quieren la camilla y tomar Procedimiento y técnicas aplicadas a un paciente a fin de garantizar su llevar fotos, y es donde hay integridad física para extraerlo con seguridad del espacio vital donde que velar con mas había quedado atrapado hacia un punto de atención fuera de la cuidado la seguridad del estructura colapsada donde será trasladado hasta un centro de atención paciente y de los rescatistas. médica definitivo. PG 2-3 Muestre este diagrama para demostrar el ámbito de trabajo de los Grupos BREC en relación al tiempo y a la probabilidad de supervivencia de las víctimas.

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PL 2–7

Curso BREC

5. Sistema de Comando de Incidentes

Instructor TR 2-6

El Sistema de Comando de Incidentes (SCI) es una herramienta Explique brevemente la organizacional que provee un sistema estandarizado para manejar recursos , importancia del SCI coordinar operaciones y hacer seguimiento y control del evento, centrado Señale que las operaciones BREC todo esto alrededor del Comandante del Incidente .

siempre deben estar bajo la sombrilla del Sistema de Comando de Incidentes como se ve en la TR.

Comandante de Incidente Oficial de Información Oficial de Seguridad Oficial de Enlace Sección de Operaciones

Sección de Planificación

Sección de Logística

Sección de Finanzas/ Administración

Describa brevemente el organigrama. No se debe profundizar en este punto, ya que no este no es un curso de comando de incidentes.

Figura 2. Estructura básica del Sistema de Comando de Incidentes.

Un principio fundamental de este sistema es que es flexible en aplicación y puede ser utilizado para todos los tipos y tamaños de eventos, siendo su estructura básica el Comandante de Incidente con cuatro secciones (Operaciones Operaci ones,, L ogística, Pl ani fi cación y ), las cuales serán activadas de acuerdo a la Admini stración/ tración/ F inanzas naturaleza y tamaño del evento.

5.1 Comandante del Incidente (CI) El Comandante del Incidente es el líder sobre el cual recae la responsabilidad total del comando en el evento atendido, como administrador de éste, su función primordial está dirigida al comando y no a la acciónes operativas de búsqueda y rescate, Dirige las acciones desde un lugar denominado Puesto de Comando. El Comandante de Incidente debe estar preparado en: – toma de decisiones – mando y control – análisis y evaluación

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PL 2–8

Curso BREC

Instructor

5.2 Puesto de Comando Espacio físico, no necesariamente estructural, donde convergen todos los oficiales o funcionarios de mando de los diferentes organismos actuantes en un escenario y desde donde se mantendrá el control y control y coordinación de las operaciones y tareas cumplidas y por cumplir.

6. Niveles en un Área de Impacto

TR 2-7

Con el objeto de ubicarse en los diferentes niveles en los que se divide un área de impacto que es la que fue afectada por el evento destructor, podemos denominarlas para este curso como: Área de Impacto, Escenario, Escena y Área de Trabajo. Explique el grafico de niveles en el área de impacto. Mencione la importancia de identificar las diferentes áreas afectadas por un evento destructor y que el mando pueda establecerlas apropiadamente y mantenerlas en un mapa para su ubicación.

Figura 3. Esquema de los niveles del área de impacto.

•

Repase las definiciones.

Área de impacto

Las áreas en que se registran los diferentes grados de afectación ocasionados por un evento destructor. •

Escenario Espacio definido de un área de impacto, cuyo grado de

afectación amerita múltiples esfuerzos de atención.

•

Utilice como apoyo para la explicación anterior para dejar claro a los participantes que en el área de impacto pueden haber más de dos escenarios y en un escenario pueden haber más de tres escenas.

Escena

Espacio del escenario, donde se desarrolla un esfuerzo puntual de atención. Rev. 08-2003


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Curso BREC

Instructor •

Área de trabajo

Espacio definido físicamente, que incluye a la escena y a los espacios colindantes donde se ubican los recursos y actividades de apoyo a un esfuerzo puntual de atención. REPASO Enfatice los puntos vistos guiándose por los objetivos de la lección. Asegure el cumplimiento de los objetivos. EVALUACIÓN Recuerde a los participantes estudiar el material para la evaluación teórica. CIERRE Pida la hoja de la Evaluación de Lección. Agradezca y motive para la próxima lección.

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PL 2–10


Evaluación de cada Lección hecha por el Participante Localidad: Fecha: Lección:

Estación Práctica:

Estimado(a) Participante: Esta evaluación es parte vital del proceso de mejoramiento de este Programa de Capacitación. Sus comentarios sobre cada lección en cuanto a contenido, instructor, método, manual, duración, utilidad, participación u otro, serán de gran valor para nosotros y nos ayudarán a mejorar este curso. Puede entregar esta hoja al final de la lección . Use una hoja aparte si necesita más lugar para escribir. Sus comentarios:

________________________________________________________________ __________________________________ ______________________________ ________________________________________________________________ __________________________________ ______________________________ ________________________________________________________________ ____________________________ ____________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________ ______________________________ ________________________________________________________________ __________________________________ ______________________________ ________________________________________________________________ __________________________________ ______________________________ ________________________________________________________________ _________________________________ _______________________________ ________________________________________________________________ __________________________________ ______________________________ ________________________________________________________________ __________________________________ ______________________________ ________________________________________________________________ __________________________________ ______________________________ Comentarios o sugerencias adicionales sobre el curso: (escriba por detrás de esta hoja)

TR-02.pmd

1

2 Curso de Búsqueda y Rescate en Estructuras Colapsadas


Propósito de un Grupo USAR • Buscar • Lo Loca cali liza zarr • Acc cceesa sarr • Es Esta tabi bili liza zarr

Espacio Confinado

Estructura Colapsada

• Re Resc scat atar ar TR 2-1

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3

TR 2-2

Rev.8--2003



Fases en la Misión de un Grupo USAR

Estructura mínima de una Cuadrilla BREC

1. Pr Prep epar arac ació ión n 2.

Líder del grupo

Activa Act ivació ción n y movi moviliz lizaci ación ón

3. Op Oper erac acio ione ness Rescatista 1

Rescatista 2

Rescatista 3

Rescatista 4

Rescatista 5

4.

Desact Des activa ivació ción n y des desmov movili ilizac zación ión

5.

Activi Act ividad dades es pos post-m t-misi isión ón

Logistica

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TR 2-3

Rev.8--2003

TR 2-4

TR-02.pmd

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Sistema de Comando de Incidentes

Etapas de la Fase de Operaciones 1. Ase Asegur gurar ar la esce escena na 2. Eval Evaluació uación n inicial inicial de la operación operación

FINANZAS

3. Búsqu Búsqueda eda y locali localizació zación n

PLANIFICACION

OPERACIONES

LOGISTICA

4. Acc Acceso eso al al pacien paciente te Grupo USAR

5. Esta Estabiliz bilización ación del pacient pacientee 6. Extr Extracció acción n del del pacient pacientee TR 2-5

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Area de Impacto

Escenario

Escena

Area de trabajo Rev.8--2003

TR 2-7

Rev.8--2003

TR 2-6

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1


Pasos de la Evaluación Inicial


Operación BREC FASES 1. Preparación

ETAPAS 3.1 Asegurar la Escena

1. Rec Recopi opilar lar la Inf Inform ormaci ación ón 2. Esta Establ blec ecer er el el Pue Puest sto o de de Comando

PASOS 3.2 Evaluación Inicial

2. Activación y Movilización

3.2.2 Puesto de Comando

3.2.3 Objetivos Operacionales

3.OPERACIONES

3. Establ Establece ecerr los Obj Objeti etivo voss Operacionales

3.2.4 Asignación de tareas

3.2.5 Reevaluación y ajustes

4. Desactivación y Desmovilización

4. Asignar tareas

Rev. 08-2003

5. Actividades Post-Misión

PG 2-1


Respuesta a los Colapsos Estructurales Supervivencia (%) Grupos altamente especializados y equipados

Sepultados (atrapados bajo componentes estructurales)

5%

2 días o d a m i x o r p a8 horas o p m e i T

Atrapados en espacios vitales aislados

15%

Grupos de primera respuesta

Atrapados no estructurales

30%

Grupos de respuesta comunitarios

/ n ó i o c t a n t i e c i a m p a a p c i r u o q y e a M

Ámbito de actuación de grupos BREC

4 horas

50% Lesionados no atrapados

Rescate espontáneo por vecinos y curiosos cercanos al colapso

Condic Condición ión de las las víctim víctimas as

Respue Respuesta sta de emer emergen gencia cia

Rev. 08-2003

3.3 Búsqueda y Localización 3.4 Acceso al Paciente 3.5 Estabilizar al Paciente

5. Reevaluació Reevaluación n y Ajustes

7 días

3.2.1 Recopilar Información

PG 2-3

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3.6 Extraer al Paciente

PG 2-2

Curso BREC

EVALUACIÓN — INSTRUCTOR — LECCIÓN 2 Organización e Inicio de una Operación BREC Nombres y Apellidos: ______________________ ___________________________________ _________________________ ______________ __ Puntos obtenidos: _____________________ _____________________ (2.5 puntos cada item) 1. La acción de rescate desarrollada desarrollada en un lugar con limitaciones de entrada y salida, sin ventilación natural, que no está destinado a la ocupación de personas y que por lo general forma parte de un proceso industrial corresponde a una operación de: ( )

búsqueda y rescate en estructuras colapsadas

( )

rescate en áreas aisladas

(X )

rescate en espacios confinados

( )

todas las anteriores

2. La acción de búsqueda y rescate desarrollada desarrollada en estructuras destinadas al uso de personas, las cuáles por causas naturales o producidas por el hombre colapsan quedando víctimas atrapadas en espacios vitales aislados, corresponde a una operación de: ( )

Rescate en espacios aislados

( )

Rescate en espacios confinados

( X )

Búsqueda y rescate en estructuras colapsadas

( )

Todas las anteriores

3. El elemento activo del sistema de primera primera respuesta ante emergencias que tiene como propósito el buscar, localizar, accesar, estabilizar y rescatar personas que hayan quedado atrapadas en una estructura colapsada y que utiliza como fundamento operacional el Sistema de Comando de Incidentes es: ( )

Rescate en estructuras colapsadas

( )

Cuerpo de bomberos

(X)

Grupo USAR

( )

Grupo APAA

( )

Curso BREC

Rev. 08-2003

Organización e inicio de una operación BREC

EV-INST 2–1

Manual Del Instructor BREC

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