BAB I PENDAHULUAN A.
Latar Belakang
Metode adalah cara yang fungsinya sebagai alat untuk enca!ai tu"uan. Makin baik etode itu# akin efektif !ula !enca!aian tu"uan. Dengan deikian tu"uan eru!akan faktor utaa dala eneta!kan baik tidaknya !enggunaan suatu etode. Dala hal etode enga"ar# selain faktor tu"uan# urid# situasi# fasilitas dan faktor guru turut enentukan efektif tidaknya !enggunaan suatu etode. $arenanya etode enga"ar itu banyak sekali dan sulit enggolong%golongkannya. enggolong%golongkannya. Lebih sulit lagi eneta!kan etode ana yang eiliki efektifitas !aling tinggi. &ebab etode yang 'kurang baik( di tangan seorang guru da!at en"adi etode yang 'baik sekali( di tangan guru yang lain dan etode yang baik akan gagal di tangan guru yang tidak enguasai teknik !elaksanaannya. Naun deikian# ada sifat%sifat uu yang terda!at !ada etode yang yang satu tidak terda!at !ada etode yang lain. Dengan encari ciri%ciri uu itu# kita engenali berbagai aca etode yang la)i dan !raktis untuk dilaksanakan dilaksanakan dala !roses bela"ar enga"ar. Bela"ar enga"ar eru!akan kegiatan yang ko!leks. Mengingat kegiatan bela"ar enga"ar eru!akan kegiatan yang ko!leks# aka tidak ungkin enun"ukan dan enyi!ulkan bah*a suatu etode bela"ar enga"ar tertentu lebih unggul dari !ada etode bela"ar enga"ar yang lainnya dala usaha enca!ai seua !ela"aran# dala situasi dan kondisi# dan untuk selaanya. Untuk itu berikut ini akan dibahas bebera!a etode yang diungkinkan da!at digunakan dala !ebela"aran !endidikan se!erti etode ceraah# etode diskusi# etode kelo!ok dan etode ca!uran.
+
B.
,uusan Masalah
Ada!un yang en"adi ruusan asalah dala akalah ini adalah sebagai berikut+.
A!a yang diaksud dengan etode !ebela"aran
/.
A!a yang diaksud dengan asalah dan etode Peecahan Masalah 0Proble sol1ing2
3.
A!a anfaat dan tu"uan etode !eecahan asalah
4.
Bagaiana !enggunaan etode Peecahan Masalah
5.
A!a sa"a kelebihan dan kekurangan etode Peecahan Masalah
6.
$a!an *aktu digunakannya etode Peecahan Masalah
7.
8ontoh Penera!an etode asalah
Ada!un yang en"adi tu"uan dala !enulisan akalah ini adalah sebagai berikut+. Untuk engetahui aksud etode !ebela"aran9 /.
Untuk engetahui aksud asalah dan etode !eecahan asalah9
3. Untuk engetahui tu"uan dan anfaat dala etode !eecahan asalah9 4. Untuk engetahui kelebihan dan kekurangan etode !eecahan asalah9 5.
Untuk engetahui etode#*aktu#dan contoh !enera!an dala etode !eecahan asalah.
/
BAB II PEMBAHA&AN A. Pengertian Metode Pebela"aran Metode berasal dari Bahasa :unani 'Methodos;; yang berarti cara atau "alan yang dite!uh. Pengetahuan tentang etode%etode enga"ar sangat di!erlukan oleh !ara !endidik# sebab berhasil atau tidaknya sis*a bela"ar sangat bergantung !ada te!at atau tidaknya etode enga"ar yang digunakan oleh guru. Metode !ebela"aran adalah cara%cara atau teknik !enya"ian bahan !ela"aran yang akan digunakan oleh guru !ada saat enya"ikan bahan !ela"aran# baik secara indi1idual atau secara kelo!ok. Agar terca!ainya tu"uan !ebela"aran yang telah diruuskan# seseorang guru harus engetahui berbagai etode. Dengan eiliki !engetahuan engenai sifat berbagai etode# aka seorang guru akan lebih udah eneta!kan etode yang !aling sesuai dengan situasi dan kondisi. Penggunaan etode enga"ar sangat bergantung !ada tu"uan !ebela"aran. B. Pengertian Masalah dan Metode Peecahan Masalah Pengertian Masalah Masalah adalah suatu keadaan diana antara yang dihara!kan dengan kenyataan tidak sesuai.Atau terda!at habatan antara yang diinginkan dengan keadaan yang sebenarnya. Menurut Anderson#&ebuah !roses yang dia*ali dengan !engaatan !erbedaan diantara keadaan aktual dengan keadaan yang diinginkan# dilan"utkan dengan langkah e!erkecil atau enghilangkan !erbedaan tersebut. Masalah dala !ebela"aran ateatika adalah suatu !ersoalan atau !ertanyaan yang bersifat enantang yang tidak da!at diselesaikan dengan !rosedur rutinyang sudah biasa dilakukan < sudah diketahui. 3 Pengertian Metode Peecahan Masalah -
Menurut &udiran# Proble sol1ing adalah cara !enya"ian bahan !ela"aran dengan en"adikan asalah sebagai titik tolak !ebahasan untuk di analisis dala usaha encari !eecahan atau "a*abannya oleh sis*a. Metode !eecahan asalah adalah suatau cara enya"ikan !ela"aran dengan endorong !eserta didik untuk encari dan eecahkan suatu asalah < !ersoalan dala rangka !enca!aian tu"uan !enga"aran. Metode ini di ci!takan seorang ahli didik berkebnagsaan Aerika yang bernaa =hon De*ey. Metode ini dinakan !roble ethod. Dengan deikian# etode !eecahan asalah 0Proble &ol1ing2 adalah sebuah etode !ebela"aran yang beru!aya ebahas !erasalahan untuk encari !eecahan atau "a*abannya. &ebagaiana etode enga"ar# etode !eecahan asalah sangat baik bagi !ebinaan sika! iliah !ada !ara sis*a. Dengan etode ini# sis*a bela"ar eecahkan suatu asalah enurut !rosedur ker"a etode iliah. 8. Manfaat dan tu"uan etode !eecahan asalah Manfaat etode !eecahan asalah a2 Mengebangkan sika! ketera!ilan sis*a dala eecahkan !erasalahan# serta dala engabil ke!uutusan secara ob"ektif dan andiri b2 Mengebangkan kea!uan ber!ikir !ara sis*a# angga!an yang enyatakan bah*a kea!uan ber!ikir akan lahir bila !engetahuan akin bertabah c2 Melalui !roble sol1ing kea!uan ber!ikir tadi di!roses dala situasi atau keadaan yang benar > benar dihayati# diinati sis*a serta dala berbagai aca raga altenatif d2 Mebina !engebangan sika! !erasaan 0ingin tahu lebih "auh2 dan cara ber!ikir ob"ektif > andiri# krisis > analisis baik secara indi1idual au!un kelo!ok 4 ?u"uan etode !eecahan asalah
+2 &is*a en"adi tera!il enyeleksi inforasi yang rele1an keudian enganalisisnya dan akhirnya eneliti kebali hasilnya. /2 $e!uasan intelektual akan tibul dari dala sebagai hadiah intrinsik bagi sis*a. 32 Potensi intelektual sis*a eningkat. 42 &is*a bela"ar bagaiana elakukan !eneuan dengan elalui !roses elakukan !eneuan D. Penggunaan etode !eecahan asalah +. Persia!an a. Bahan>bahan yang akan dibahas terlebih dahuulu disia!akan oleh guru b. @uru enyia!kan alat%alat yang dibutuhkan sebagai bahan !ebantu dala eecahkan !ersoalan c. @uru eberikan gabaran secara uu tentang cara%cara !elaksanaannya. d. Proble yang disa"ikan hendaknya "elas da!at erangsang !eserta didik untuk ber!ikir e. Proble harus bersifat !raktis dana sesuai dengan kea!uan !eserta didik. /. Pelaksanaan a. @uru en"elaskan secara uu tentang asalah yang di !ecahkan b. @uru einta ke!ada !eserta didik untuk enga"ukan !ertanyaan tentang tugas yang akan dilaksanakan c. Peserta didik da!at beker"a secara indi1idual atau berkelo!ok d. Mungkin !eserta didik da!at eneukan !eecahannya dan ungkin !ula tidak e. $alau !eecahannya tidak di teukan oleh !eserta didik keudian didiskusikan enga!a !eecahannya tak di teui. 5 f. Peecahan asalah da!at dilaksanakan dengan !ikiran g. Data diusahakan engu!ulkan sebanyak%banyaknya untuk analisa sehingga di"adikan fakta. h. Mebuat kesi!ulan Berikut adalah tabel dari langkah%langkah Pebela"aran Berbasis Masalah yang diada!tasi dari !enda!at Arends 0/+/2 dan ogarty 0+CC72.
?aha!
Deskri!si
?aha! +
@uru enya"ikan asalah nyata ke!ada !eserta didik.
rientasi
terhada!
asalah ?aha! /
@uru efasilitasi !eserta didik untuk eahai
rganisasi bela"ar
asalah
nyata
yang
telah
disa"ikan#
yaitu
engidentifikasi a!a yang ereka ketahui# a!a yang !erlu ereka ketahui# dan a!a yang !erlu dilakukan untuk enyelesaikan asalah. Peserta didik berbagi !eran
@uru ebibing !eserta didik elakukan !engu!ulan
Penyelidikan
data
indi1idual
au!un berbagai
kelo!ok ?aha! 4 Pengebangan !enya"ian
aca
cara
konse!# teori2
elalui
eneukan
berbagai
untuk
alternatif !enyelesaian asalah. @uru ebibing !eserta didik untuk enentukan dan !enyelesaian asalah yang !aling te!at dari berbagai hasil alternatif
!enyelesaian asalah teukan.
!eecahan Peserta
asalah
didik
yang
!eserta
didik
enyusun
la!oran
hasil
!enyelesaian asalah# isalnya dala bentuk gagasan# odel# bagan# atau Po*er Point slides. ?aha! 5
@uru efasilitasi !eserta didik untuk elakukan
Analisis dan e1aluasi refleksi atau e1aluasi terhada! !roses !enyelesaian !roses
!enyelesaian asalah yang dilakukan.
asalah 6 &ecara &ederhana langkah !enera!an Model Pembelajaran Berbasis masalah dala kegiatan bela"ar enga"ar adalah sebagai berikut +2 &is*a dibantu guru e!ersia!kan dan eruusakan asalah yang akan diteliti# /2 &is*a encoba enentukan alternatif !eecahan asalah tersebut9 32 &is*a engu!ulkan inforasi sesuai alternatif !erasalahan yang telah ditetntukan9 42 sis*a ebuat si!ulan9
52 sis*a e!ersentasikan si!ulan tersebut. Dengan cara tersebut dihara!kan anak% anak didik untuk ber!ikir dan beker"a sesuai dengan !rinsi!%!rinsi! iliah. Metode ini lebih te!at digunakan di kelas tinggi.
E.
$elebihan dan kekurangan etode Peecahan Masalah $elebiahan Metode Peecahan Masalah 0!roble sol1ing2 a. Melatih !eserta didik untuk enghada!i !roblea%!roblea atau situasi yang tibul secara s!ontan b. Peserta didik en"adi aktif dan berinisiatif sendiri serta bertanggung "a*ab sendiri. c. Pendidikan disekolah rele1an dengan kehidu!an $eleahan Metode Peecahan Masalah 0!roble sol1ing2 a. Meerlukan *aktu yang laa b. Murid yang !asif dan alas akan tertinggal c. &ukar sekali untuk engorganisasikan bahan !ela"aran d. &ukar sekali enentukan asalah yang benar%benar cocok dengan tingkat kea!uan !eserta didik.
.
aktu !enggunaan etode !eecahan asalah
Berbicara etode banyak sekali etode yang da!at digunakan# seua kebali !ada ateri yang akan dia"arkan. =ika ateri yang akan dia"arkan berkaitan dengan suatu !erasalahan# lebih te!at digunakan etode !eecahan asalah atau !roble sol1ing.
7 @.
8ontoh etode !eecahan asalah
Struktur
Peruusan asalah
Penerapan langkah-langkah metode ilmiah
Benarkah kehidu!an berasal dari benda ati
Penyusun kerangka
Mebaca teori abiogenasis dan hasil !enelitian !ara
berfikir
iluan !endukungnya.
Penarikan hi!otesis
Makhluk hidu! berasal dari akhluk hidu! sebalunya.
Pengu"ian hi!otesis
Melakukan !ercobaan dengan dua bua to!les yang asing% asing d isi sekerat daging. ?o!les I ditutu! dan to!les II dibiarkan terbuka.&etelah bebera!a hari to!les I tidak diteukan adanya belatung dan !ada to!les II di teukan banyak belatung
Penarikan kesi!ulan
Belatung !ada daging yang ebusuk berasal dari telur lalat yang enetas# "adi akhluk hidu! berasal dari ahkluk hidu!.
F
Daftar Pustaka htt!-<
$A?A PEN@AN?A,
Pu"i syukur !enulis uca!kan kehadirat ?uhan :ang Maha Esa# karena atas berkat rahat dan hidayah%Nya# sehingga !enulis da!at enyelesaikan akalah ini yang ebahas engenai 'Metode Peecahan Masalah(. Makalah ini disusun guna eenuhi tugas ata kuliah Dasar%Dasar Pendidikan Mateatika dan Ilu Pengetahuan Ala . Penulis encoba eberikan suatu !eahaan yang berguna untuk !ebaca. &erta engebangkan inat untuk e!ela"arinya.
Hara!an !enulis seoga akalah ini bisa beranfaat bagi ahasis*a
Pekanbaru#/7 ktober /+6
Penulis
i
DA?A, I&I
$A?A PEN@AN?A, GGGGGGGGGGGGGG..GGGG...i DA?A, I&I GGGGGGGGGGGGGGGGGGG..............ii BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang GGGGGGGGGGGGGGGGGGG...../
B. ,uusan asalah GGGGGGGGGGGGGGGGGGG../
8. ?u"uan GGGGGGGGGGG..GGGGGGG..................../
BAB II PEMBAHA&AN A. Pengertian etode !ebela"aran......................................................3 B. Pengertian asalah dan Metode Peecahan Masalah.....................3 8. Manfaat dan ?u"uan Metode Peecahan Masalah...........................4 D. Penggunaan etode !eecahan asalah.........................................5 E. $elebihan dan kekurangan etode Peecahan Masalah..................7 . aktu !enggunaan etode !eecahan asalah...............................7 @. 8ontoh etode !eecahan asalah.................................................F BAB III PENU?UP $esi!ulan...............................................................................................C Daftar Pustaka BAB III PENU?UP
$esi!ulan Dari !ea!aran diatas da!at disi!ulkan bah*a !enggunaan etode !ebela"aran dengan etode !eecahan asalah atau !roble so1ing adalah sebuah etode !ebela"aran yang beru!aya ebahas !erasalahan untuk encari !eecahan atau "a*abannya. &ebagaiana etode enga"ar# etode !eecahan asalah sangat baik bagi !ebinaan sika! iliah !ada !ara sis*a. Dengan etode ini# sis*a bela"ar eecahkan suatu asalah enurut !rosedur ker"a etode iliah. =ika ateri yang
akan dia"arkan berkaitan dengan suatu !erasalahan# lebih te!at digunakan etode !eecahan asalah atau !roble sol1ing.
C