STUDI KASUS TENTANG PERENCANAAN KARIR YANG RENDAH PADA PADA SISWA DAN PENANGANANNYA P ENANGANANNYA DI SMK ISLAM ANNUR LOSARI
Oleh : Nur Indah Yusuf !""!"!#
$URUSAN PENDIDIKAN %IM%INGAN DAN KONSELING &AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNI'ERSITAS NAHDLATUL ULAMA (UNU) CIRE%ON *!#+*!,
KATA PENGANTAR PENG ANTAR
Dengan mengucapkan Puji Syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, Yang telah memberikan memberikan karunia dan lindungan-Nya lindungan-Nya disertai keteguhan keteguhan dan kesabaran kesabaran hati,begitu hati,begitu besar rasa syukur yang dirasakan, karena berkat Ridh-Nyalah sehingga akhirnya lapran studi kasus ini dapat diselesaikan! "apran ini disusun untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Knseling Kelmpk! "apran ini berisi hasil studi kasus yang dilakukan selama beberapa #aktu di salah satu SMK yang ada di "sari! Dalam penulisan penulisan ini, penyusun penyusun menyadari menyadari bah#a tanpa adanya bantuan dari semua pihak tidak mungkin dapat diselesaikan! $leh karena itu, ucapan terima kasih yang tak terhingga penyusun sampaikan terutama kepada Segenap pihak dari SMK %s lam &nnur &nnur "sari yang telah banyak membantu kelancaran studi kasus ini, juga kepada Dsen pembimbing dalam mata kuliah Studi Kasus atas bimbingannya, beserta rekan-rekan seja#at yang telah banyak berpartisipasi! Dengan rasa rendah hati, Penyusun menyadari bah#a lapran ini masih jauh dari kesempurnaan baik dari segi penyajian, penulisan, dan penggunaan tata bahasa! $leh karena itu kritik dan saran yang bersi'at membangun sangat diharapkan untuk perbaikkan dimasa yang akan datang! (alaupun demikian penyusun mengharapkan lapran studi kasus ini dapat berman'aat bagi kita semua!
)irebn, *+ Desember *. *.
Penyusun
DA&TAR ISI
Hala-an Ka.a Pen/an.ar0000000000000000000000000000111112 Daf.ar Is20000000000000000000000000000000022
%A% I1 PENDAHULUAN00000000000000000000000001 A1 %1 C1 D1
La.ar %ela3an/0000000000000000000000000011 Tu4uan000000000000000000000000000000 L53as2 dan Wa3.u00000000000000000000000001* Me.5de000000000000000000000000000000*
%A% II1 PEM%AHASAN0000001110000000000000000001116 A1 %1 C1 D1 E1 &1
Iden.2f23as2000000000000000000000100000011116 D2a/n5s2s000000000000000110000000000001111117 Pr5/n5s2s0000000000000000000000000011111111111 Trea.-en.000000000000000000000000000110* E8aluas200000000000000000000000000000116 T2nda3 Lan4u.00000000000000000000000000111"
%A% III1 PENUTUP0000000000000000011111111111111111111111111111111111111119 A1 Kes2-ulan00000000000000000000000000009 %1 Saran00010000000000000000000000001111111111119
DA&TAR PUSTAKA000000000000000000000011100001# LAMPIRAN000000000000000000000000001110000,
%A% I
PENDAHULUAN
A1 La.ar %ela3an/ Setiap sis#a yang ada tentunya mempunyai masalah dan akan sangat beragam!
Permasalahan yang ada dalam lingkungan sis#a dapat bersi'at pribadi, ssial, belajar, atau karier! $leh karena keterbatasan kematangan sis#a dalam mengenali dan memahami hambatan maka sebagai knselr yang berkmpeten, sudah turut ambil andil di dalamnya dalam penanganannya! Knselr seklah mempunyai tugas untuk memberikan pelayanan dan membantu sis#a agar dapat mengembangkan ptensinya secara utuh! &dapun salah satu cara yang dapat di ambil untuk dapat membantu klien yang mengalami masalah adalah dengan menggunakan studi kasus! Studi kasus adalah suatu cara memperleh data selengkap-lengkapnya tentang indi/idu! Data tersebut dilah dan dianalisis, kemudian hasilnya akan dapat digunakan untuk menduga permasalahan dari indi/idu, sehingga dapat di berikan layanan bimbingan dan0knseling setepat mungkin! Melalui studi kasus ini serang knselr akan dapat memahami sis#anya secara mendalam! Knselr akan mampu memperleh in'rmasi tentang sebab-sebab timbulnya masalah serta untuk menentukan langkah-langkah penanganan terhadap masalah yang dialami sis#a tersebut! 1erdasarkan dari pemaparan yang ada di atas maka dari itu dilakukan studi kasus secara nyata di SMK %slam &nnur "sari untuk mendalami suatu permasalahan dari sis#a! %1 Tu4uan
Tujuan yang yang ingin dicapai dari kegiatan studi kasus ini adalah2 *! 3ntuk Memperleh gambaran tentang pelaksanaan studi kasus pada sis#a yang di lakukan di SMK %slam &nnur "sari! ! 3ntuk Memenuhi tugas mata kuliah Knseling Kelmpk!
C1 L53as2 dan ;a3.u
&dapun lkasi dan #aktu pelaksanaan praktek lapangan sebagai berikut 2 *! "kasi 0 Setting
Kegiatan ini berlangsung di SMK %slam &nnur "sari, yang beralamat di 4l! K5!(ahid 5asyim N!. Karangjunti, Kec! "sari Kab! 1rebes 666 4a#a Tengah! ! (aktu Pelaksanaan studi ini dilaksanakan selama * bulan berturut-turut terhitung bulan N/ember *.! Kegiatan dan #aktu berkunjung di tentukan dari kesepakatan bersama teman dan guru pamng berlatar 1K!
D1 Me.5de Pen/u-ulan Da.a
Dalam
kegiatan
studi
kasus
ini
pengumpulan
data
dilakukan dengan
menggunakan metde pengumpulan data yakni melalui #a#ancara, angket, bser/asi, dan prblem check list dengan penjelasan sebagai berikut 2 *! (a#ancara (a#ancara merupakan salah satu metde untuk mendapatkan data tentang anak atau indi/idu lain dengan mengadakan hubungan secara langsung dengan in'rman 7'ace t 'ace relatin8! (a#ancara dalam studi kasus ini selain di lakukan dengan sis#a bersangkutan 0 knseli juga di lakukan dengan guru 1k ! ! &ngket &ngket merupakan suatu da'tar yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus dija#ab atau dikerjakan leh rang yang ingin di selidiki, yang juga disebut respnden! Dalam hal ini di isi leh knseli! &ngket dalam hal ini berupa angket kebiasaan belajar! +! Da'tar cek masalah Da'tar cek masalah adalah suatu jenis tes instrumentasi yang berupa statement tentang masalah yang umumnya di alami leh indi/idu!
%A% II PEM%AHASAN
A1 Iden.2f23as2 Iden.2f23as2 3asus
%denti'ikasi kasus adalah menyangkut siapa indi/idu atau sejumlah indi/idu yang dapat ditandai atau diduga bermasalah atau memerlukan layanan bantuan! 1erikut adalah sis#a yang dijadikan sis#a kasus 0 knseli! •
Data berdasarkan bidata sis#a Ke.eran/an Pr2
*! Nama "engkap
2 S9 7 %nisial8
! Kelas
2 :% &kuntansi &
+! Seklah
2 SMK %slam &nnur "sari
;! 4enis Kelamin
2 Perempuan
6! Tempat tanggal lahir
2 1rebes, *+ &pril
.! &gama
2 %slam
2 -
=! 5by
2 1ermain
>! &lamat Rumah
2 4l! Mnumen ?mmy Saelan %%% "sari
*! Suku
2 Sunda
**! Ke#arganegaraan
2 %ndnesia
*! 1ahasa sehari @ hari
2 %ndnesia
Keadaan $as-an2
*! ! +! ;! 6!
Tinggi badan 1erat badan (arna kulit (arna rambut 1entuk muka
2 2 2 2 2
*;6 cm ; kg Sa# matang kecklatan 5itam 1ulat
Ke.eran/an Pend2d23an
*! Taman Kanak-Kanak 3mur
2
-
Tahun
"ama 1elajar
2
-
Tahun
3mur
2
< Tahun
"ama 1elajar
2
. Tahun
! Seklah Dasar
Ke.eran/an Keluar/a
*! &yah Kandun/ 0 Tiri 0 &ngkat Nama
2 Rahman
&gama
2 %slam
3mur
2 -
Pendidikan Terakhir
2 SD
Pekerjaan
2 1uruh harian
&lamat
2 4l! Mnumen ?mmy Saelan %%%
Suku0 Ke#arganegaraan
2 Sunda 0 %ndnesia
! %bu Kandun/ 0 Tiri 0 &ngkat Nama
2 Ramlah
&gama
2 %slam
3mur
2 -
Pendidikan Terakhir
2 SD
Pekerjaan
2 %bu Rumah Tangga
&lamat
2 4l! Mnumen ?mmy Saelan %%%
Suku0Ke#arganegaraan
2 Sunda 0 %ndnesia
+! Saudara &nak ke
2 ;
4umlah Saudara
2 <
"aki-"aki
2 ; Kandun/ 0
Tiri 0
&ngkat
Perempuan
2 + Kandun/ 0
Tiri 0
&ngkat
Ke.eran/an Te-a. T2n//al
*! Tinggal Dengan
2 $rang tua!
! Ke seklah Dengan
2 4alan kaki atau kendaraan umum!
+! 4arak Rumah Dengan Seklah 2 * km! Ke.eran/an Keseha.an
*! Penyakit Yang Pernah Diderita 2 &sma &as2l2.as %ela4ar dan Pendu3un/
*! Kelengkapan belajar 1uku paket
2 "engkap 0 T2da3 len/3a
1uku catatan
2 "engkap 0 T2da3 len/3a
Ruang belajar
2 Pun=a 0 Tidak punya
! 1imbingan Dari ayah
2 Selalu 0 $aran/ 0 Tidak pernah
Dari ibu
2 Selalu 0 $aran/ 0 Tidak pernah
Dari saudara
2 Selalu 0 $aran/ 0 Tidak pernah
+! (aktu belajar (aktu belajar sis#a
2 Teratur 0 T2da3 .era.ur
Ke.eran/an La2nn=a
*! Penampilan
•
?kspresi (ajah
2 Datar dan
Kerapian
2 )ukup dan perlu ditingkatkan!
Suara
2 Pelan
! Tipe Pergaulan
2 Kelmpk
+! Kegiatan Di "uar Seklah
2 -
Data berdasarkan angket kebiasaan belajar &ngket kebiasaan belajar merupakan sejumlah item atau pertanyaan yang yang harus dija#ab leh sis#a yang dapat memberikan keterangan tentang kebiasaan dan sikap belajar! 1erdasarkan angket kebiasaan belajar diperleh hasil yakni 2
* + ; 6 . < = > *
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
+
;
6
.
<
=
>
6 6 6 + + * + * * *
+
+
*
+
+
*
*
*
*
*
N !
Skr ttal angket kebiasaan belajar adalah ;. &nalisis skr angket 2 Setiap respnden memiliki skr ttal yang diperleh dengan menjumlahkan skr setiap item sal!skr maksimal yaitu *>AB+=, sedangkan skr minimal A*!
setelah diperleh skr dari respnden, skr diubah kedalam lima kategri dengan klasi'ikasi sebagai berikut2 *!
.;-=
Sangat tinggi
!
;-.+
Tinggi
+!
+-;*
)ukup tinggi
;!
*.-+*
Rendah
6!
-6
Sangat rendah
1erdasarkan tabel diatas, nampak bah#a kebiasaan belajar berada pada kategri ;-.+ yakni tinggi! Data berdasarkan da'tar cek masalah! Dari da'tar cek masalah, didapatkan data sis#a sebagai berikut 2 Keseha.an
*8 Merasa terlalu kurus 8 Selalu kurang na'su makan +8 Kurang makan sehingga sering merasa lapar ;8 Sering merasa mengantuk Keadaan en/h2duan
*8 Kekurangan buku karena tak mampu membeli 8 1anyak adik yang masih jadi tanggungan rang tua +8 Tidak tahu bagaimana menambah biaya Seklah ;8 Selalu jalan kaki ke seklah meskipun jaraknya jauh 68 Tinggal dengan saudara yang penghasilannya pas-pasan Re3reas2 dan h5<<= + 3e/e-aran
*8 Keinginan untuk berekreasi selalu terhalang 8 Suka berlahraga tetapi tidak ada kesempatan +8 Kedatangan teman-teman sangat menggangu #aktu belajar Masa dean dan >2.a?>2.a
*8 *8 Tidak tahu apa yang dilakukan setelah tamat seklah
8 %ngin melanjutkan seklah sambil bekerja +8 %ngin mengetahui bakat dan kemampuan sendiri ;8 )ita-cita tidak sesuai dengan kemampuan 68 )ita-cita masih belum jelas &nalisis hasil dari da'tar cek masalah dengan menggunakan rumus2 NM : * C N
Dimana 2 • •
NM 2 4umlah butir yang dicek leh sis#a pada satu tpik permasalahan N 2 4umlah item dari aspek masalah
Kemudian ditran'rmasikan kedalam predikat nila &,1,),D, dan ? sebagai berikut 2 C
2 & 7sangat baik8
*C-C
2 1 71aik8
*C-6C
2 ) 7)ukup8
.C-6C
2 D 7Kurang8
6*C-*C
2 ? 7Kurang sekali8
&dapun hasil yang diperleh dari item yang dicek pada setiap aspek masalah dari prblem cheklist yakni 2 *!
&spek Kesehatan Persentase yang diperleh adalah ; : * C
B C
4adi predikat nilai yang diperleh adalah 1 71aik8
!
&spek Keadaan Penghidupan Persentase yang diperleh adalah 6 : * C
B 6 C
4adi predikat nilai yang diperleh adalah ) 7)ukup8 +!
&spek Rekreasi dan 5by Persentase yang diperleh adalah 6 : * C
B >,; C
*< 4adi predikat nilai yang diperleh adalah D 7Kurang8 ;!
&spek masa depan dan cita-cita Persentase yang diperleh adalah 6 : * C
B 6 C
* 4adi predikat nilai yang diperleh adalah D 7Kurang8 Dari analisis da'tar cek masalah di atas diperleh bah#a aspek masa depan dan cita-cita memiliki persentase yang tinggi di banding dengan aspek yang lainnya, yakni sebesar 6 C! Dan jika di masukkan ke dalam predikat nilai maka aspek masa depan dan cita-cita menempati nilai D yakni dengan kategri kurang ! 4adi sis#a perlu mendapatkan perhatian yang lebih terhadap aspek ini! •
Data berdasarkan
#a#ancara
Dari hasil #a#ancara dengan sis#a 0 knseli di dapatkan in'rmasi tentang gambaran studi dan kehidupan keluarganya! Dari aspek studinya di ketahui bah#a ia memiliki #aktu belajar yang tidak teratur, sulit knsentrasi saat belajar, dan tidak begitu percaya diri untuk memiliki sebuah cita-cita! Dari kehidupan keluarganya, si knseli berasal dari keluarga yang kurang dengan dan banyak anggta keluarga sehingga menurutnya ia senantiasa merasa ada kesulitan dalam
memenuhi kebutuhan seklahnya, dan juga ia jarang berkmunikasi dengan rangtua! &dapun berdasarkan #a#ancara dengan guru 1k di katakan bah#a anak ini memiliki kecenderungan untuk malas ke seklah! Iden.2f23as2 -asalah Dari berbagai in'rmasi yang telah diperleh melalui pengumpulan data seperti,
angket kebiasaan sis#a, da'tar cek masalah, dan #a#ancara, maka gambaran umum permasalahan yang diperleh menyangkut pada bidang pendidikan 7educatinal prblems8
dan
perencanaan
karir
0
jabatan
7/catinal
prblems8!
&dapun
karakteristiknya di jabarkan sebagai berikut 2 Ketidakpercayaan diri dalam menyusun cita-cita! • Malas0 membls! • Kesulitan dalam belajar karena kurangnya 'asilitas pelengkap belajar, dan #aktu • • •
belajar yang kurang teratur! Keseringan0 banyak bermain! Kehidupan keluarga yang kurang kmunikasi dengan eknmi
rendah!
%1 D2a/n5s2s
Diagnsa merupakan kegiatan yang diambil untuk menetapkan 'aktr-'aktr penyebabnya berdasarkan hasil identi'ikasi masalah! $leh karena itu, berikut akan dijabarkan mengenai hasil dari diagnsa yang diperleh yakni Perencanaan karir yang rendah dalam hal ini dalam menentukan cita-cita! Masa remaja adalah masa yang sangat penting bagi perkembangan pada masa-masa selanjutnya, karena masa remaja menjadi dasar berhasil atau tidaknya seserang menjalani kenyataan hidup pada masa selanjutnya! Pada masa ini remaja akan berusaha menemukan jati diri, mencapai kemandirian emsinal, kematangan hubungan scial, dan mempersiapkan diri meniti karir! “…Pada masa-masa tertentu dalam kehidupannya, individu dihadapkan pada tugastugas perkembangan karir tertentu yang salah satunya yaitu perencanaan garis besar masa depan antara 14-18 tahun, yang terutama bersifat kognitif dengan meninjau diri sendiri dan situasi hidupnya… 7(!S! (inkel dan Sri 5astuti8! Perencanaan karir merupakan suatu perencanaan tentang kemungkinan-kemungkinan seserang meniti prses karir sesuai persyaratan dan kemampuannya! Perencanaan karir adalah salah satu usaha yang menjadi rencana seluruh kehidupan!
“…erencanakan karir adalah kegiatan membuat rencana masa depan, dimana setelah memutuskan pilihan pekerjaan atau karir perlu melaksanakan suatu rencana yang diprogramkan agar tercapai cita-cita karir yang diinginkan! Perencanaan karir adalah pemikiran yang matang tentang tujuan-tujuan yang hendak dicapai oleh jangka "aktu pendek dan tujuan-tujuan yang hendak dicapai dalam jangka "aktu panjang… 7(!S! (inkel dan Sri 5astuti8! 1agi serang sis#a karir bukanlah hal yang mudah untuk ditentukan, namun hal itu merupakan salah satu tugas perkembangan yang penting di masa remaja untuk mempersiapkan diri dalam karir! Kesulitan bagi sis#a dalam memilih dan menentukan karir tidak dapat dipungkiri, banyak sis#a yang kurang memahami bah#a karir merupakan jalan hidup dalam usaha menggapai kehidupan karir di masa mendatang! Permasalahan karir yang terjadi diantaranya beban memiliki pemahaman yang mantap tentang kelanjutan pendidikan setelah lulus, prgram studi yang dimasuki bukan pilihan sendiri, belum memahami jenis pekerjaan yang cck dengan kemampuan sendiri, masih bingung untuk memilih jenis pekerjaan yang sesuai dengan minat dan kemampuan, dan merasa pesimis bah#a setelah lulus akan mendapatkan pekerjaan yang diharapkan! 1erdasarkan teri perkembangan karir dari Dnal ?! Super, maka permasalahan karir berakar pada masa rientasi karir! $leh karenanya penting untuk memberi pengetahuan rientasi karir pada remaja, utamanya pada sis#a mengah atas 7SM&8
karena dapat
memberikan kntribusi besar dalam perjalanan pendidikan dan pekerjaan nantinya! Perencanaan karir yang rendah pada diri sis#a dalam kasus ini terjadi di duga karena sis#a kurang memiliki kepercayaan diri dalam memupuk cita-citanya! Sis#a juga merasa kebingungan ketika ditanya masalah cita-cita dan akan ke mana setelah lulus! Mengingat sebentar lagi sis#a naik ke kelas tiga, seharusnya hal seperti ini tidak pelu terjadi! 1erdasarkan data yang ada hal ini muncul kurang lebih banyak di dasari leh keadaan kehidupan keluarga yang kurang mendukung! Kmunikasi yang kurang e'ekti' pun menjadi permasalahan penting! $rang tua jarang memperhatikan atau menga#asi keadaan akademik anaknya dan jarang memberi bimbingan dalam masalah studi sang anak! Selain itu keadaan penghidupan yang disebabkan terhimpit eknmi lemah membuat sang anak memberikan kntribusi yang masuk akal untuk tidak terlalu mematk cita-cita ke depannya! Selain dari keadaan keluarga! 5al ini terlihat dari masalah kesulitan belajar yang di alami sis#a, seperti
kurangnya sarana pembelajaran yang di miliki dan mti/asinya yang rendah dalam belajar 7sering kurang knsentrasi8 serta malas ke seklah berdasarkan sumber dari guru 1K! “…hakikat dari pola karir seseorang di tentukan oleh tingkat sosial ekonomi orangtuanya, kemampuan mental, ciri-ciri kepribadian, dan oleh kesempatan-kesempatan yang terbuka bagi dirinya… 7Teri jabatan Dnal ?! Super8 4adi disimpulkan bah#a masalah yang di alami sis#a 0 knseli di sebabkan 'aktr antara lain yaitu 2 *! Kepercayaan diri yang kurang pada klien dalam menyusun cita-cita! ! Keadaan keluarga dan kurangnya perhatian rangtua pada akademik anak! +! Kesulitan mengakses pembelajaran! C1 Pr5/n5s2s Prgnsis merupakan estimasi alternati' pemecahan masalah yang mungkin di
lakukan berdasarkan hasil diagnsis! Dari hasil diagnsis diatas, maka rencana bantuan0 treatmen yang dapat diberikan kepada sis#a 0 knseli dalam usaha untuk memecahkan masalahnya yaitu 2 *! Pemberian bantuan knseling gestalt dengan teknik kursi ksng ! 1imbingan karir! Pengambilan bentuk treatmen di dasari pada beberapa landasan yang berkaitan dengan permasalahan sis#a 0 knseli! Pertama pemberian bantuan knseling gestalt dengan teknik kursi ksng di dasari karena adanya unsur ketidakpercayaan diri yang di temukan pada diri knseli yang menyebabkan ia bingung akan karir ke depannya! Knsep dari pendekatan gestal dengan teknik kursi ksng sendiri adalah untuk membantu knseli dalam memecahkan masalah-masalah interpersnal yang ada dalam dirinya, seperti rasa kurang percaya diri tadi, sehingga knseli bisa memiliki kesadaran secara utuh akan dirinya, dan ia akan mencari dan menemukan apa yang di perlukan untuk dirinya! Knseli akan menjadi sadar akan apa yang mereka lakukan dan bagaimana mereka melakukan itu, dan bagaimana mereka mengubah diri dan pada #aktu yang sama untuk belajar menerima dan menghargai diri mereka sendiri! Di harapkan mereka akan menyadari bah#a karir penting untuk kehidupan mereka lebih baik ke depannya! Kedua adalah pemberian bimbingan dan knseling karir! 1imbingan karir di lakukan dalam bentuk pemberian layanan in'rmasi tentang karir! Dengan pemberian layanan in'rmasi karir ini diharapkan akan mampu membantu sis#a 0 knseli untuk memahami
dirinya dalam kaitannya dengan dunia kerja, pendidikan, ssial, dan masalah-masalah kemasyarakatan lainnya!
D1 Trea.-en.
Treatment atau laEimnya disebut perlakuan merupakan tindakan menetapkan dan melakukan cara yang tepat dalam mengatasi kesulitan atau masalah kasus dengan prgram yang teratur dan sistematis! &dapun treatment bantuan yang dapat di berikan kepada knseli yaitu 2 *! Pemberian bantuan knseling gestalt dengan teknik kursi ksng, di gunakan untuk membantu knseli dalam memecahkan masalah-masalah interpersnal yang ada dalam dirinya! Tahapan pemberian bantuan knseling gestalt dengan kursi ksng di laksanakan sebagai berikut 2 a! Praktikan memberitahukan bagaimana aturan main dari permainan peran ini! b! Sis#a diminta agar ia bisa menghadapkan suatu situasi, dimana, kapan ia harus berperan sebagai tp dg dan kapan ia harus memainkan peran sebagai under dg! c! Saat ia bermain peran dalam teknik kursi ksng, sis#a diminta agar benar-benar memainkan perannya sesuai dengan kndisi sebenarnya 7serius8! )nth saat ia senang ia harus dapat mengungkapkan kegembiraannya tersebut begitu sebaliknya saat ia sedang sedih ia harus dapat mengungkapkan perasaannya tersebut! Dalam hal ini sis#a perlu secara sungguh-sungguh memperlihatkan bagaimana keadaan ptimis dan pesimisnya akan masalah cita-citanya! d! Setelah permainan peran berakhir sis#a diminta untuk mendignsis akan perasaan-perasaan yang dialaminya! e! Menge/aluasi seberapa e/ekti' akan keberhasilan dalam pengungkapan perasaan sis#a! ! 1imbingan karir "ayanan in'rmasi ini diberikan untukm membekali sis#a dengan berbagai pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai hal yang berguna bagi indi/idu sis#a sebagai penunjang karirnya ke depannya! Dalam bimbingan ini diberikan %n'rmasi tentang macam-macam karir yang ada di sekitar kita dan jenjang pendidikan yang sesuai dengan karir tersebut! "ayanan in'rmasi yang diberikan pratikan berkaitan dengan permasalahan yang dialami leh klien yaitu pada masalah perencanaan karir
yang masih rendah! 3ntuk pelaksanaan layanan in'rmasi, praktikan memberikan layanan in'rmasi secara indi/idual! &dapun tujuan dari pemberian in'rmasi ini melihat dari permasalahan klien yang mengalami permasalahan karir yang rendah!
E1 E8aluas2
?/aluasi merupakan suatu cara yang ditempuh untuk melihat seberapa jauh e'ek atau pengaruh yang diberikan bagi pemecahan masalah yang ada! Segi keberhasilan dan tidaknya perlakuan yang telah diberikan dijabarkan sebagai berikut 2 *! Dari sisi keberhasilan a! Sis#a bersangkutan mengetahui in'rmasi tentang karir yang ada! b! Sis#a menyadari akan masalahnya! ! Dari sisi ketidakberhasilan a! Sis#a masih belum menampakkan rasa percaya diri yang diharapkan! b! Sis#a kurang mau berpartisipasi dalam knseling yang dilakukan, akibatnya prses knseling agak terhambat karena sis#a begitu tak mau membuka diri! &1 T2nda3 Lan4u.
Tindak lanjut 7 #ollo" $p8 merupakan upaya yang dilakukan knselr untuk mengikuti perkembangan klien selanjutnya! Tindak lanjut perlu dilakukan untuk mengetahui tingkat keberhasilan dan kemajuan yang dialami klien atas bantuan yang telah diberikan! &dapun langkah-langkah yang dilakukan dalam kegiatan ini antara lain 2 *! Memberikan mti/asi kepada sis#a untuk selalu giat belajar dan percaya sepenuhnya pada kemampuan yang dimilikinya, sehingga ia mampu menata cita-citanya dengan penuh percaya diri sesuai ptensinya! ! Menyarankan kepada guru pamng 1K agar senantiasa memberikan perhatian kepada sis#anya, khususnya dalam belajar serta memberikan mti/asi kepada sis#a dalam pembelajarannya!! Selain itu, rang tua juga perlu di beritahukan agar mendukung keinginan sis#a yang berhubungan dengan cita-citan ya!
%A% III PENUTUP
A1 Kes2-ulan 1erdasarkan dari hasil studi kasus yang dilaksanakan di SMK %slam &nnur "sari
maka di ambil kesimpulan sebagai berikut 2 *! Studi kasus adalah suatu cara memperleh data selengkap-lengkapnya tentang indi/idu, terdiri dari identi'ikasi, diagnsis, prgnsis, treatmen, e/aluasi, dan tindak lanjut 7'll# up8! ! Masalah perencanaan karir yang rendah dari sis#a di tengarai di sebabkan leh beberapa hal yakni 2 7*8 Kepercayaan diri yang kurang pada klien dalam menyusun cita-cita, 78 Keadaan keluarga dan kurangnya perhatian rangtua pada akademik anak, dan 7+8 Kesulitan mengakses pembelajaran
+! 1antuan yang diberikan kepada sis#a yang bertujuan membantu menyelesaikan masalahnya yakni 2 7*8 Pemberian bantuan knseling gestalt dengan teknik kursi ksng, dan 78 1imbingan karir! %1 Saran &dapun berdasarkan dari studi kasus yang telah di lakukan, terdapat beberapa saran
antara lain 2 *! 1agi knselr, sebaiknya lebih dalam memperhatikan perkembangan yang sedang terjadi pada sis#a! 4ika memungkinkan di lakukan penindaklanjutan atas masalah yang di alami sis#a dalam kasus ini! ! 1agi $rang tua sis#a 0 knseli, hendaknya meningkatkan hubungan kmunikasi yang e'ekti' dengan sis#a sehingga sis#a0knseli ini dapat berkembang secara ptimal!$rang tua juga
hendaknya lebih memperhatikan kebutuhan sis#a 0
knseli terutama kebutuhan psikis dan 'isiknya, sehingga didapat pemahaman tentang sis#a untuk mencegah permasalahan yang dialami sis#a semakin melebar! +! 1agi sis#a 0 knseli, Klien hendaknya lebih bisa kperati' dengan praktikan, knselr ataupun rang-rang yang dapat membantu pemecahan masalah klien sehingga memudahkan prses penyelesaian masalah! DA&TAR PUSTAKA
)rey, Ferald! *! Teri dan Praktek Knseling dan Psikterapi! 1andung 2 PT! Re'ika &ditama! Daruma, &! RaEak Dkk! ! %tudi &asus! Makassar 2 9%P 3ni/ersitas Negeri Makassar! Sukardi, De#a ketut! *>=;! 1imbingan Karir di Seklah-seklah! 4akarta 2 PT! Fhalia %ndnesia! Teknik Kursi ksng! http200dicheetdya!blgspt!cm0*0;0teknik-kursi-ksng!html! Di akses tanggal = Mei *+!
L A M P I R A
N
'ER%ATIM WAWANCARA
Pertanyaan 1agaimana seklahnya hari ini G
4a#aban Menyenangkan ji kak! 7 senyum-senyum8 Menurut kamu apakah seklah %ya kak! disini menyenangkan G &pakah semua teman-teman di %ya kak, semua baik sini baik pada kamu G dan enak ditemani! 7sambil mengangguk kecil8 Saya tadi bicara pada guru 1K, katanya adik malas ke seklah yaa!!G Kenapa biasa malas ke seklah G
Di kelas
pelajaran apa
4arang ji kak!!
Maksud Tak ada yang mengganggu 1aik-baik saja! Dia pikir semua temannya tak ada yang jahat dan berbuat nakal padanya! Tidak sering
biasa kah sakit ki biasa Malas karena alas atau biasa karena hujan an hujan atau juga! 7 sambil berbicara sedang sakit! pela-pelan 8 kita Ku sukai semua ji kak, Knseli menyukai
)ding (!*!* (!!*
(!!+
(!!;
(!!6 (!!.
senangi atau kurang senangi G
)uma kalau kayak matematika dan bahasa inggris, tidak terlalu kah susah di mengerti!
pelajarannya di kelas, terkecuali matematika dan bahasa inggris karena sulit di pahami! Kalau di rumah teratur ji kah Tidak kak! Kadang- 1elajar tidak belajarnya G kadang! teratur! 1erapa bersaudara ki kah G < rang kak! saya anak Knseli anak keempat! keempat dari < rang bersaudara! Kerja semua atau seklah G yang tua kerja, yang Kakak tertua dua tidak seklah, yang sudah kerja, lain masih kecil! kedua dan ketiga putus seklah, dan lainnya masih kecil 1agaimana rang tua ta' sering 4arang kak! 1apak $rangtua jarang ji' na perhatikan atau kasi' ki jarang, ibu juga sama memberi bimbingan G ji! bimbingan0arahan !
(!!< (!!=
(!!>
(!!*
SATUAN LAYANAN %IM%INGAN DAN KONSELING
*! Tpik permasalahan 2 Ragam karir ! 1idang bimbingan
2
Karir
+! 4enis layanan 2
"ayanan in'rmasi
;! 9ungsi layanan
2
9ungsi pemahaman
6! Kmpetensi dasar
2
Memiliki kesadaran dan
drngan untuk mempersiapkan karir yang cck bagi dirinya dan mampu mengenal berbagai jenis karir! .! %ndikatr
2
Melaksanakan
persiapan
karir
yang cck bagi dirinya dan mampu mengklari'ikasi jenis karir!
2
=! Deskripsi materi
Penyajian in'rmasi tentang karir 2
Memti/asi dan semangat
untuk mempersiapkan arah karir yang cck!
>! Sasaran layanan 0semester
2
S9,
sis#a
*! Tempat penyelenggaraan
2
Ruang kelas
**! (aktu penyelenggaraan
2
N/ember *.
*! Penyelenggara layanan
2
Praktikan
2
-
:%
&kuntansi &
selaku
mahasis#a 3N3 *+! Pihak-pihak yang dilibatkan *;! &lat perlengkapan yang digunakan
2 Selebaran, pulpen, dan materi yang rele/an! *6! Rencana penilaian
2
Penilaian jangka pendek
dan jangka panjang *.! Keterkaitan layanan ini Dengan layanan 0kegiatan lain 2 "ayanan in'rmasi *
2
SKENARIO
1 Ke/2a.an Pe-
dari pelaksanaannya! *1 Ke/2a.an In.2 a! Praktikan menjelaskan uraian tentang karir dan ragamnya! b! Praktikan meminta umpan balik dari sis#a atas apa yang di sampaikan! c! Sis#a di beri kesempatan untuk bertanya! 61 Ke/2a.an Penu.u a! Praktikan memberi kesimpulan atas hasil yang di perleh!
SATUAN LAYANAN %IM%INGAN DAN KONSELING
*! ! +! ;! 6!
Tpik permasalahan 1idang bimbingan 4enis layanan 9ungsi layanan Kmpetensi dasar
2 Tata karma dalam hubungan keluarga 2 Ssial 2 "ayanan in'rmasi 2 9ungsi pemahaman dan pencegahan 2 &gar sis#a dapat memahami bagaimana tata karma dalam bergaul baik dengan keluarganya sehingga terjalin
.! %ndikatr
yang harmnis! 2 Memahami cara menjalin hubungan yang harmnis dan
selaras antar keluarga!
2 Penyajian in'rmasi mengembangkan hubungan yang
baik dalam keluarga! =! Deskripsi materi
2 Memti/asi dan semangat untuk mengembangkan sikap
yang baik dalam mejalin hubungan baik! >! Sasaran layanan 0semester 2 S9 *! Tempat penyelenggaraan 2 Ruang 1K! **! (aktu penyelenggaraan 2 N/ember *. *! Penyelenggara layanan 2 Praktikan selaku mahasis#a 3N3
*+! Pihak-pihak yang dilibatkan 2 *;! &lat perlengkapan *6! yang digunakan 2 Selebaran, pulpen, dan materi yang rele/an! *.! Rencana penilaian 2 Penilaian jangka pendek dan jangka panjang *
SKENARIO
1 Ke/2a.an Pe-
sampaikan mengenai bagaimana sis#a perlu membangun hubungan yang baik melalui sikap ataupun percakapan dengan rangtua dalam keluarga untuk menciptakan keselarasan dan keharmnisan dalam keluarga! b! Praktikan memberikan kesempatan kepada sis#a untuk merespn dan bertanya! 61 Ke/2a.an Penu.u a! Praktikan menyimpulkan dari apa yang telah di bahas sebelumnya!
