Laporan Macro Teaching

M A CR O TE A CH I NG MATA KULIAH KESEHATAN LAPORAN PRAKTIK MA REPRODUKSI DAN KELUARGA BERENCANA DI PROGRAM STUDI D-III KEBIDANAN UNIVERSITAS BATAM TAHUN 2017

DOSEN PEMBIMBING : SARMAULI FRANSHISCA S, S.ST, M. BIOMED

DISUSUN OLEH : RINA NOVIANTI NPM : 41216049

PROGRAM STUDI D-IV BIDAN PENDIDIK FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS BATAM TAHUN 2017

LEMBAR PENGESAHAN

MATA KULIAH

: MACRO TEACHING KESEHATAN TEACHING KESEHATAN REPRODUKSI DAN KELUARGA BERENCANA PRODI D-III D- III KEBIDANAN UNIVERSITAS BATAM 2017

NAMA MAHASISWA: RINA NOVIANTI NPM

: 41216049

PROGRAM STUDI

: D-IV BIDAN PENDIDIK

MAHASISWA

( RINA NOVIANTI )

NPM. 41216049

Batam,

April 2017

Menyetujui,

DOSEN PEMBIMBING

DOSEN PENGAMPU

(SARMAULI F S, S.ST, M. BIOMED)) NIDN : 1028028802

(SARMAULI F S, S.ST, M.Biomed) NIDN : 1028028802

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya sampaikan kepada Tuhan YME, sehingga saya dapat menyelesaikan Laporan Praktik Macro Praktik Macro Teaching Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi dan Keluarga Berencana di Progam Studi D-III Kebidanan Universitas Batam Tahun 2017. Laporan Praktik Macro Teaching ini dibuat untuk memenuhi tugas selama Pelaksanaan Praktik Pembelajaran Macro Teaching di Universitas Batam. Saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1.

Bapak Prof Dr. Ir. H. Novirman Jamarun, M.Sc selaku Rektor Universitas Batam

2.

Bapak dr. Saiful Batubara, M.Pd selaku Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Batam

3.

Ibu Devy Lestari Nurul Aulia, SST, M.Biomed selaku Ketua Program Studi DIV Bidan Pendidik Universitas Batam

4.

Ibu Mariyana, S.ST, M. Biomed selaku Ketua Program Studi D- III Kebidanan Universitas Batam.

5.

Ibu Sarmauli Franshisca, SST, M.Biomed selaku Dosen Pembimbing sekaligus Dosen Pengampu Mata Mata Kuliah Kesehatan Reproduksi dan Keluarga Berencana yang telah banyak memberikan arahan, bimbingan, dan motivasi selama praktik pembelajaran macro teaching sampai sampai laporan praktik ini terselesaikan.

6.

Seluruh dosen, staf pengajar, teman-teman dan semua pihak yang telah membantu selama praktik. Saya menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena

itu saran dan kritik sangat diharapkan. Terima kasih. Batam,

April 2017

( Rina Novianti )

NPM. 41216049 DAFTAR ISI

iii

HALAMAN HALAMAN JUDUL ..................................................... .................................................................................... ............................... HALAMAN HALAMAN PENGESAHAN PENGESAHAN ............................................... ....................... KATA PENGANTAR PENGANTAR .................................................. ................................ DAFTAR ISI ............................................... .................................................. STRUKTUR STRUKTUR PRODI PRODI D-III KEBIDANAN KEBIDANAN ................................................ BAB I

i ii iii iv v

PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang................................ ........................................ 1.2 Tujuan ...................................................... ..................................................................................... ............................... 1.3 Alokasi Waktu ................................................. ....................... 1.4 Kegunaan Penulisan ................................................. ..............

1 2 2 3

PROSEDUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2.1 Kelas ( Leson Leson Plan) Plan) ................................................... .............. 2.1.1 GBPP ................................................... ....................... 2.1.2 Silabus ................................................. ....................... 2.1.3 RPKPS/SAP .................................................. .............. 2.1.4 RPP ...................................................... ............................................................................. ....................... 2.1.5 Berita Acara .................................................. .............. 2.2 Laboratorium ................................................... ....................... 2.2.1 Alur Penggunaan Laboratorium ................................. 2.2.2 Berita Acara .................................................. .............. 2.3 Perpustakaan ................................................... ....................... 2.3.1 Administrasi Perpustakaan ......................................... 2.3.2 Alur Peminjaman Buku .............................................. 2.4 Administrasi Akademik .................................................... ......................................................... ..... 2.4.1 Kurikulum ..................................................... ................................................................... .............. 2.4.2 Kalender Akademik ............................................... ..... 2.4.3 Kemahasiswaan ..................................................... .......................................................... .....

4 4 12 22 30 84 89 89 89 90 90 91 92 92 98 101

BAB III KESIMPULAN DAN SARAN 3.1 Kesimpulan ...................................................... ............................................................................. ....................... 3.2 Saran ........................................................ ....................................................................................... ...............................

104 104

BAB II

LAMPIRAN

iv

STRUKTUR PROGRAM STUDI D-III KEBIDANAN UNIVERSITAS BATAM

Dekan Fakultas Kedokteran

: dr. Saiful Batubara, M.Pd

Ketua Program Studi

:

Sekretaris Program Studi

: Arum Dwi Anjani, SST, M.Biomed

Divisi Akademik

: Mariyana, SST, M.Biomed

Devy Lestari Nurul Aulia, SST, M.Biomed

Silvia Mona, SST, M.Biomed

Divisi Kemahasiswaan

: Susanti, SST, M.Biomed Derry Trisna Wahyuni, S.SiT, M.Kes

Divisi Praktik Klinik

: Sarmauli Franshisca S, SST, M.Biomed Risqi Utami, SST, M.Biomed

Divisi Praktikum Laboratorium

: Yenni Aryaneta, SST, M.Biomed Prasida Yunita, SST, M.Biomed

v

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

Pembangunan kesehatan pada hakikatnya diarahkan guna tercapainya kesadaran, kemauan, dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang yang menyangkut fisik, mental, maupun ekonomi, social, dan budaya. Untuk mencapai derajat kesehatan yang optimal dilakukan berbagai upaya pelayanan kesehatan yang menyeluruh, terarah, dan berkesinambungan. Pendidikan kesehatan merupakan bagian penting dalam pembangunan kesehatan guna menghasilkan sumber daya manusia kesehatan. Sumber daya manusia tersebut berperan sebagai penggerak dalam pembangunan kesehatan untuk meningkatkan kualitas SDM (bidan). Bidan berperan sebagai pemberi pelayanan terdepan, dimana dengan adanya pendidikan yang tinggi sehingga menghasilkan bidan yang berkualitas. Kegiatan pembelajaran macro teaching diharapkan dapat meningkatkan kemampuan mahasiswa D-IV Bidan Pendidik dalam proses belajar mengajar yang didasari kurikulum dan GBPP Program Studi D-IV Bidan Pendidik Universitas Batam dalam menyelenggarakan Praktik Pembelajaran Macro Teaching . Dengan adanya praktik ini, diharapkan mampu mencetak seorang calon Bidan Pendidik yang berkualitas dalam memberikan pendidikan dan praktik pengajaran kepada mahasiswa D-IV Bidan Pendidik. Selain itu diharapkan mampu mencetak calon bidan pendidik yang memiliki kepribadian dan sikap percaya diri serta tanggung jawab yang sesuai dengan etika profesi.

1

2

1.2 Tujuan 1.2.1 Tujuan Umum

Melalui praktik pembelajaran macro teaching ini, diharapkan mahasiswa dapat melaksanakan praktik pendidikan melalui pengalaman nyata yang meliputi pembelajaran dikelas dan klinik, administrasi pendidikan, evaluasi pendidikan, kemahasiswaan, perpustakaan, SDM, dan organisasi.

1.2.2 Tujuan Khusus

Dengan mengikuti praktik pembelajaran micro teaching ini, diharapkan mahasiswa mampu (kompeten) : 1.

Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran di kelas.

2.

Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran di laboratorium.

3.

Merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran klinik.

4.

Melaksanakan evaluasi terhadap proses pendidikan.

5.

Melaksanakan evaluasi terhadap hasil pendidikan.

6.

Melaksanakan administrasi pendidikan.

7.

Mengembangkan program administrasi kemahasiswaan, mengetahui kegiatan perpustakaan, dan SDM

1.3 Alokasi Waktu

Pelaksanaan Praktik Pembelajaran Macro Teaching dilaksanakan pada tanggal 6-31 Maret 2017 di Program Studi D-III Kebidanan Universitas Batam. Pelaksanaan praktik sesuai dengan hari kerja di Universitas Batam dan disesuaikan dengan jadwal dosen pengampu mata kuliah. Waktu pelaksanaan praktik macro teaching dimulai dari pukul 08.00 WIB sampai 16.00 WIB (menyesuaikan dengan kesepakatan yang dibuat).

3

1.4 Kegunaan Penulisan

Kegunaan pembelajaran macro teaching sebagai proses pembelajaran yang terdiri dari kompetensi, sikap, penyajian, materi kuliah, penguasaan materi, pemberian contoh, penggunaan media atau alat pengajaran, pen gajaran, cara mengatur ruang kelas, penggunaan ruang waktu, keterampilan melakukan evaluasi hasil pembelajaran dan cara menyimpulkan serta menutup perkuliahan. Selain itu mahasiswa dapat mengetahui, melaksanakan, dan mengembangkan program administrasi pendidikan, kegiatan perpustakaan dan SDM pada institusi perguruan tinggi.

5

BAB II PROSEDUR PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

son Plan) P lan) 2.1 Kelas (L eson 2.1.1

GBPP

Garis Besar Program Pembelajaran adalah blue print suatu mata kuliah yang juga ering disebut course outline yang merupakan program pengajaran untuk satu mata kuliah yang akan diajarkan selama satu semester. Dengan membaca GBPP kita bisa memperoleh petunjuk secara keseluruhan mengenai tujuan dan ruang lingkup materi yang harus diajarkan atau profil dari suatu mata kuliah. Dokumen GBPP setidaknya memuat deskripsi mata kuliah, tujuan umum pembelajaran yang akan dicapai, tujuan khusus dari da ri setiap pokok bahasan, bahas an, pokok bahasan, sub pokok bahasan, metode yang dipilih, media pembelajaran, alokasi waktu, dan sumber kepustakaan yang digunakan. Untuk GBPP mata kuliah farmakologi sebagai berikut: GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

NAMA MATA KULIAH KODE MK BEBAN STUDI PENEMPATAN

: KESEHATAN REPRODUKSI DAN KELUARGA BERENCANA : MKB114507 : 5 SKS (3 = T; 2 = P) : SEMESTER IV

A. DESKRIPSI MATA KULIAH Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami konsep, hak-hak kesehatan reproduksi, faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan reproduksi, upaya pencegahan dan deteksi dini serta memberikan asuhan keluarga berencana. B. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM Diharapkan setelah selesai, peserta didik mampu: 1. Mampu merencanakan asuhan kebidanan secara efektif, aman dan holistik dengan memperhatikan aspek budaya terhadap kesehatan reproduksi dan keluarga berencana berdasarkan standar praktik kebidanan dan kode etik profesi.

6

a) Menjelaskan Merencanakan Merencan akan asuhan kesehatan reproduksi wanita dan asuhan keluarga berencana b) Menjelaskan Konsep Kesehatan Reproduksi c) Menjelaskan Konsep Gender dalam Kesehatan Reproduksi Perempuan d) Menjelaskan Isu-isu Kesehatan Perempuan e) Menjelaskan Masalah-masalah kesehatan Reproduksi yang sering terjadi f) Menjelaskan Deteksi Dini Gangguan Reproduksi g) Menjelaskan Asuhan Kebidanan Pada Perempuan yang berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender h) Menjelaskan Konsep pelayanan pelayanan keluarga berencana i) Menjelaskan Asuhan Kebidanan pada keluarga berencana 2.

Mampu melakukan komunikasi efektif dengan kesehatan reproduksi perempuan dalam pelayanan kebidanan. a) Melakukan KIE dalam pelayanan kesehatan reproduksi dan KB. b) Menjalin kerja sama dengan profesi lain dalam memberi pelayanan kebidanan pada kesehatan reproduksi pada perempuan, melakukan kolaborasi misalnya pada pap smear IVA dll.

3.

Mampu memberikan asuhan kebidanan pada kesehatan reproduksi secara efektif, aman dan holistik dengan memperhatikan aspek budaya pada wanita sepanjang siklus kehidupannya dalam kesehatan reproduksinya pada kondisi normal berdasarkan standar praktik kebidanan dan kode etik profesi. a) Mengumpulkan data yang akurat sesuai keadaan klien. b) Menyusun rencana asuhan bersama klien sesuai dengan kondisi yang dialami. c) Melaksanakan tindakan kebidanan sesuai dengan perencanaan. d) Melakukan evaluasi asuhan kebidanan pada kespro. e) Mendokumentasikan asuhan kebidanan yang diberikan.

4.

Mampu melakukan upaya promotif, preventif, deteksi dini dan pemberdayaan masyarakat dalam pelayanan kebidanan. a) Mengidentifikasi masalah kesehatan masyarakat. b) Melakukan advokasi, kemitraan dan pemberdayaan masyarakat. c) Melakukan kerja sama dalam tim untuk mencegah penyakit dan meningkatkan kesehatan masyarakat dalam lingkup kesehatan reproduksi. d) Melakukan pendidikan kesehatan dan konseling dalam lingkup kesehatan reproduksi.

5.

Mempunyai kemampuan mengelola kewirausahaan dalam pelayanan kebidanan yang menjadi tanggung jawabnya. a) Mengelola pelayanan kebidanan secara mandiri, kolaborasi dan rujukan pada asuhan kebidanan pada kesehatan reproduksi sesuai standar profesi kebidanan

7

b) Memimpin dan mengelola usaha jasa pelayanan dan praktik kebidanan secara mandiri maupun berkesinambungan yang berpedoman pada profesi kebidanan c) Melakukan manajemen risiko dalam pelayanan kebidanan d) Melakukan penjaminan mutu layanan kebidanan. C. PROSES PEMBELAJARAN T : Dilaksanakan di kelas dengan menggunakan ceramah, diskusi, diskusi, seminar, dan penugasan P : Dilaksanakan di kelas dengan menggunakan metode simulasi, role play, play, dan bedside teaching D. EVALUASI 1. Teori a) UTS b) UAS c) Penugasan/seminar 2. Praktikum

: 10 % : 10 % : 20 % : 50 %

E. BAHAN AJAR 1. Ana Nadhya Abrar, Wini Tamtiari. 2001. Konstruksi Seksualitas, Antara Hak Dan Kekuasaan. Kekuasaan. Yogyakarta : Pusat Penelitian UGM 2. Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional. 2004. Materi Dasar Promosi Meniapkan Ibu Sehat, Melahirkan Bayi Sehat. Jakarta : BKKBN 3. Depkes RI. Kesehatan RI. Kesehatan Reproduksi. Jakarta 4. Dirjen Binkesma, Direktorat Kesga, Depkes RI, pedoman Pemantauan dan Penyeliaan Program Kesehatan Ibu dan Bayi Baru Lahir, Jakarta, 2003 5. Kartono Mohamad. 1998. Kontradiksi 1998. Kontradiksi dalam Kesehatan Reproduksi. Jakarta : Pustaka Sinar Harapan bekerja sama dengan PT Citra Putra Bangsa dan The Ford Foundation. 6. Kumpulanartikel 1998-2001, Berita Kesehatan, Gender dan Kesehatan, Kerja sama antara Pusat Komunikasi Kesehatan Berspekti Gender dengan The Ford Foundation, Jakarta, 2001 7. Mary, Nolan. 2003. Kehamilan 2003. Kehamilan dan Melahirkan. Jakarta Melahirkan. Jakarta : Arcan 8. Meiwita Budhidarsana, Sarimawar. 2000. Membangun Sumber Daya Perempuan, Membangun Kehidupan Prosiding Seminar Nasional. Jakarta 9. Sri Hadi P, Heru Santoso. 2001. Sketsa Kesehatan Reproduksi Perempuan Desa. Desa. Jakarta : Yayasan Pengembangan Pedesaan bekerjasama dengan The Ford Foundation 10. Suyanto. 2002. Perdagangan Anak Perempuan, Kekerasan Seksual, dan Gagasan Kebijakan. Yogyakarta : Pusat Studi Kependudukan dan Kebijakan UGM, Ford Foundation 11. Zohra Andi Baso, Juni Raharjo. 1999. Kesehatan 1999. Kesehatan Reproduksi, Panduan Pandua n Bagi Perempuan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. 12. Sumber yang terbaru.

GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PENGAJARAN (GBPP)

NO (1)

TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS (2)

POKOK/SUB POKOK BAHASAN

T

P

MEDIA

METODE

(4)

(5)

-

- Presentasi - Kuis - Ujian tulis

-

OHP Multimedia LCD Whiteboard

Sarmauli Franshisca Sihombing , S.ST, M.Biomed

4 Jam

-


-



Mahasiswa mampu menjelaskan Isu-isu kesehatan perempuan

Permasalahan kesehatan wanita dalam dimensi social dan upaya mengatasinya 1. Kekerasan 2. Perkosaan 3. Pelecehan Seksual 4. Single parent 5. Perkawinan usia mudan dan tua 6. Wanita di tempat kerja 7. Incest 8. Home less 9. Wanita di pusat rehabilitas 10. Pekerja seks komersial 11. Drug abuse 12. Pendidikan 13. Upah

6 Jam

6 Jam

-

-


Sarmauli Franshisca Sihombing, S.ST, M.Biomed

Mahasiswa mampu mengidentifikasi Masalah gangguan pada kesehatan

Masalah gangguan pada kesehatan reproduksi dan upaya penanggulangan penanggulangan

6 Jam

-

- OHP - Multimedia - LCD

Sarmauli Franshisca Sihombing,

2

Mahasiswa mampu memahami Konsep gender dalam kesehatan reproduksi

3

4

Presentasi Kuis Ujian tulis Role Play


(7)

(8)

DOSEN

4 Jam

Mahasiswa mampu memahami Konsep Kesehatan Reproduksi

(6)

BUKU SUMBER

Konsep Kesehatan Reproduksi 1. Definisi kesehatan reproduksi 2. Ruang lingkup kesehatan reproduksi dalam siklus kehidupan 3. Hak-hak reproduksi 4. Siklus kesehatan wanita, konsepsi, bayi dan anak, remaja, dewasa, usia lanjut 5. Perubahan yang terjadi pada satiap tahap 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi Seksualitas dan Gender 1. Budaya yang berpengaruh terhadap gender 2. Diskriminasi gender 3. Melibatkan wanita dalam pengambilan pengambilan keputusan keputusan 4. Pendidikan 5. Penghasilan 6. Usia harapan hidup 7. Angka Kematian Ibu 8. Tingkat Kesuburan

1

(3)

WAKTU

(9)


-




-



8 Jam

-

Presentasi Kuis Ujian tulis Praktikum

-



8 Jam

-

Presentasi Kuis Ujian tulis Role Play Praktikum

-


Risqi Utami, S.ST, M.Biomed

3

Mahasiswa mampu menjelaskan Isu-isu kesehatan perempuan


6 Jam

6 Jam

4

Mahasiswa mampu mengidentifikasi Masalah gangguan pada kesehatan reproduksi yang sering terjadi

Masalah gangguan pada kesehatan reproduksi dan upaya penanggulangan penanggulangan 1. Infertilitas 2. PMS 3. Gangguan Haid 4. PID 5. Unwanted Pregnancy dan Abortus 6. KDRT

6 Jam

-

5

Mahasiswa mampu melakukan deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi

1. Skrinning keganasan dan sistemik a. IVA b. Papsmear 2. Health promotion 3. Spesifik protection 4. Early diagnosis and promotiff treatment 5. Disabilitation 6. Rehabilitation

4 Jam

6

Mahasiswa mampu memberikan asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender

1. Asuhan kesehatan reproduksi pada remaja 2. Asuhan reproduksi pada wanita usia reproduktif reproduktif 3. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita pekerja industry industry 4. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita usia lanjut

2 Jam

-

5

Mahasiswa mampu melakukan deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi

1. Skrinning keganasan dan sistemik a. IVA b. Papsmear 2. Health promotion 3. Spesifik protection 4. Early diagnosis and promotiff treatment 5. Disabilitation 6. Rehabilitation

4 Jam

8 Jam

-


-



6

Mahasiswa mampu memberikan asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender

1. Asuhan kesehatan reproduksi pada remaja 2. Asuhan reproduksi pada wanita usia reproduktif reproduktif 3. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita pekerja industry industry 4. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita usia lanjut

2 Jam

8 Jam

-


-



UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

8

Mahasiswa mampu memahami Memahami konsep kependuduan

9

Mahasiswa mampu memahami konsep pelayanan pelayanan keluarga berencana berencana

1. Pengertian penduduk 2. Dinamika kependudukan 3. Faktor-faktor demografik yang mempengaruhi laju pertumbuham penduduk penduduk 4. Transisi demografik 5. Masalah kependudukan di Indonesia a. Jumlah dan pertumbuhan penduduk penduduk b. Persebaran dan kepadatan penduduk penduduk c. Struktur umur penduduk d. Kelahiran dan kematian 1. Sejarah KB di Indonesia a. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan perkembangan KB di Indonesia b. Organisasi-organisasi Organisasi-organisasi KB di Indonesia

4 Jam

-


-



4 Jam

-


-



8

Mahasiswa mampu memahami Memahami konsep kependuduan

9

Mahasiswa mampu memahami konsep pelayanan pelayanan keluarga berencana berencana

10

Mahasiswa mampu Memberikan asuhan kebidanan pada keluarga berencana berencana

1. Pengertian penduduk 2. Dinamika kependudukan 3. Faktor-faktor demografik yang mempengaruhi laju pertumbuham penduduk penduduk 4. Transisi demografik 5. Masalah kependudukan di Indonesia a. Jumlah dan pertumbuhan penduduk penduduk b. Persebaran dan kepadatan penduduk penduduk c. Struktur umur penduduk d. Kelahiran dan kematian 1. Sejarah KB di Indonesia a. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan perkembangan KB di Indonesia b. Organisasi-organisasi Organisasi-organisasi KB di Indonesia 2. Program KB di Indonesia a. Pengertian Program KB b. Tujuan program KB c. Sasaran program KB d. Ruang lingkup program KB e. Strategi pendekatan dan cara operasional program pelayanan pelayanan KB

f. Dampak program KB terhadap pencegahan kelahiran Metode Sederhana 1. Tanpa alat - KB alamiah Metode kalender Metode suhu basal Metode lendir serviks Metode simto termal - Coitus interuptus 2. Dengan alat - Mekanisme barier Kondom Barier intra vaginal - Kimiawi spermisida 3. Metode modern a. Kontrasepsi hormonal - Oral kontrasepsi    

 



4 Jam

-


-



4 Jam

-


-



6 Jam

12 Jam

-

-




10

Mahasiswa mampu Memberikan asuhan kebidanan pada keluarga berencana berencana

f. Dampak program KB terhadap pencegahan kelahiran Metode Sederhana 1. Tanpa alat - KB alamiah Metode kalender Metode suhu basal Metode lendir serviks Metode simto termal - Coitus interuptus 2. Dengan alat - Mekanisme barier Kondom Barier intra vaginal - Kimiawi spermisida 3. Metode modern a. Kontrasepsi hormonal - Oral kontrasepsi - Suntikan / injeksi - Subkutis / implant - Mekanisme kerja KB Hormonal b. Intra uterine devices (IUD/AKDR) 4. Kontrasepsi Kontrasepsi terkini 5. Kontrasepsi Kontrasepsi darurat 6. Sterilisasi

6 Jam

12 Jam

-


-



2 Jam

6 Jam

- Presentasi - Kuis - Ujian tulis - Praktikum

-


Yenni Aryaneta, S.ST, M.Biomed

   

 



- Pada wanita Penyinaran Operatif Penyumbatan tuba mekanis dan tuba kimiawi - Pada Pria Operatif Penyumbatan vas deferens mekanis Penyumbatan vas deferens kimiawi Pencatatan dan pelaporan Pendokumentasian rujukan KB Dokumentasi asuhan kesehatan reproduksi Dokumentasi asuhan keluarga berencana berencana Pencatatan Pencatatan dan pelaporan pelaporan Pendokumentasian rujukan KB Dokumentasi asuhan kesehatan   

 



11

Mahasiswa mampu melakukan pendokumentasian pendokumentasian pada pada asuhan kesehatan reproduksi dan keluarga berencana berencana

1. 2. 3. 4.

5. 6.

- Pada wanita Penyinaran Operatif Penyumbatan tuba mekanis dan tuba kimiawi - Pada Pria Operatif Penyumbatan vas deferens mekanis Penyumbatan vas deferens kimiawi 2 Jam 6 Jam Pencatatan dan pelaporan Pendokumentasian rujukan KB Dokumentasi asuhan kesehatan reproduksi Dokumentasi asuhan keluarga berencana berencana Pencatatan Pencatatan dan pelaporan pelaporan Pendokumentasian rujukan KB Dokumentasi asuhan kesehatan reproduksi Dokumentasi asuhan keluarga berencana berencana UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)   

 



11

Mahasiswa mampu melakukan pendokumentasian pendokumentasian pada pada asuhan kesehatan reproduksi dan keluarga berencana berencana

1. 2. 3. 4.

5. 6.


-



12

2.1.2

Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata kuliah tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompeteni dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam proses pembelajaran silabus merupakan penunjuk arah dari proses pembelajaran pada setiap mata kuliah. Model silabus terdiri dari materi pokok, kegiatan pembelajaran, indicator dan seterusnya dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan yang tidak mengurangi komponenkomponen dalam silabus. Untuk silabus mata kuliah kesehatan reproduksi dan

12

2.1.2

Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata kuliah tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompeteni dasar ke dalam materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indicator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam proses pembelajaran silabus merupakan penunjuk arah dari proses pembelajaran pada setiap mata kuliah. Model silabus terdiri dari materi pokok, kegiatan pembelajaran, indicator dan seterusnya dapat ditetapkan oleh masing-masing satuan pendidikan yang tidak mengurangi komponenkomponen dalam silabus. Untuk silabus mata kuliah kesehatan reproduksi dan keluarga berencanaa lihat sebagai berikut:

SILABUS KESEHATAN REPRODUKSI DAN KELUARGA BERENCANA

A. IDENTITAS MATA KULIAH 1. Nama Mata Kuliah : Kesehatan Reproduksi dan Keluarga Berencana 2. Kode / SKS : MKB114507 3. Beban / Jumlah SKS : 5 SKS (3 = T , 2 = P) 4. Penempatan : Tingkat 2 / Semester IV 5. Prasyarat :6. Jumlah Minggu / Pertemuan : 16 Minggu 7. Tim Dosen Pamong : - Sarmauli Franshisca, S.ST, M.Biomed - Risqi Utami, .S.ST, M.Biomed - Yenni Aryaneta, S.ST, M.Biomed 8. Tim Dosen Muda :- Rima Dewi, Amd.Keb - Sugiarningsih, Amd.Keb - Maryati, Amd.Keb - Rina Novianti, Amd.Keb - Naomi Sesha, Amd.Keb - Yuni Asnari, Amd. Keb - Endang Susilawati, Amd.Keb - Friska Afriani, Amd.Keb

9. Status Mata Kuliah

: Mata Kuliah Wajib

13

B. Deskripsi Singkat Mata Kuliah Mata kuliah ini memberikan kemampuan kepada mahasiswa untuk memahami konsep, hak-hak kesehatan reproduksi, faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan reproduksi, upaya pencegahan dan deteksi dini serta memberikan asuhan keluarga berencana. C. Tujuan Mata Kuliah Diharapkan setelah selesai, peserta didik mampu: 1. Mampu merencanakan asuhan kebidanan secara efektif, aman dan holistik dengan memperhatikan aspek budaya terhadap kesehatan reproduksi dan keluarga berencana berdasarkan standar praktik kebidanan dan kode etik profesi. a) Menjelaskan Merencanakan Merencan akan asuhan kesehatan reproduksi wanita dan asuhan keluarga berencana b) Menjelaskan Konsep Kesehatan Reproduksi c) Menjelaskan Konsep Gender dalam Kesehatan Reproduksi Perempuan d) Menjelaskan Isu-isu Kesehatan Perempuan e) Menjelaskan Masalah-masalah kesehatan Reproduksi yang sering terjadi f) Menjelaskan Deteksi Dini Gangguan Reproduksi g) Menjelaskan Asuhan Kebidanan Pada Perempuan yang berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender h) Menjelaskan Konsep pelayanan pelayanan keluarga berencana i) Menjelaskan Asuhan Kebidanan pada keluarga berencana

2.

Mampu melakukan komunikasi efektif dengan kesehatan reproduksi perempuan dalam pelayanan kebidanan. a) Melakukan KIE dalam pelayanan kesehatan reproduksi dan KB. b) Menjalin kerja sama dengan profesi lain dalam memberi pelayanan kebidanan pada kesehatan reproduksi pada perempuan, melakukan kolaborasi misalnya pada pap smear, IVA, dll.

3.


4.

Mampu melakukan upaya promotif, preventif, deteksi pemberdayaan masyarakat dalam pelayanan kebidanan. a) Mengidentifikasi masalah kesehatan masyarakat.

dini

dan

14

b) Melakukan advokasi, kemitraan dan pemberdayaan masyarakat. c) Melakukan kerja sama dalam tim untuk mencegah penyakit dan meningkatkan kesehatan masyarakat dalam lingkup kesehatan reproduksi. d) Melakukan pendidikan kesehatan dan konseling dalam lingkup kesehatan reproduksi. 5.

Mempunyai kemampuan mengelola kewirausahaan dalam pelayanan kebidanan yang menjadi tanggung jawabnya. a) Mengelola pelayanan kebidanan secara mandiri, kolaborasi dan rujukan pada asuhan kebidanan pada kesehatan reproduksi sesuai standar profesi kebidanan b) Memimpin dan mengelola usaha jasa pelayanan dan praktik kebidanan secara mandiri maupun berkesinambungan yang berpedoman pada profesi kebidanan c) Melakukan manajemen risiko dalam pelayanan kebidanan d) Melakukan penjaminan mutu layanan kebidanan.

D. Garis Besar Mata Kuliah 1. Konsep kesehatan reproduksi 2. Konsep gender dalam kesehatan reproduksi 3. Isu-isu kesehatan perempuan 4. Masalah-masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi 5. Deteksi dini gangguan ksehatan reproduksi 6. Asuhan pada perempuan yang berkaitan dengan system reproduksi dalam perspektif gender 7. Konsep kependudukan 8. Konsep Pelayanan keluarga berencana 9. Asuhan Kebidanan pada keluarga berencana E. Beban Studi 1. Kuliah Responsi dan Tutorial a) Tatap Muka : 16 minggu x 50 menit x 3 SKS = 2400 menit b) Penugasan Terstuktur : 16 minggu minggu x 50 menit x 3 SKS = 2400 menit c) Belajar Mandiri : 16 minggu x 60 menit x 3 SKS = 2880 menit Total=7680 menit/16 minggu

2. Praktikum a) Praktikum b) Belajar Mandiri

: 16 minggu x 100 menit x 2 SKS = 3200 menit : 16 minggu x 60 menit x 2 SKS = 1920 menit Total = 5120 menit/16 minggu

TOTAL PEMBELAJARAN DI KELAS = 350 menit / mg mg = 6 jam / mg Penjelasan » T = 2400 menit / 16 minggu » P = 3200 menit / 16 minggu = 5600 menit / 16 minggu

15

Rincian pembelajaran Kesehatan reproduksi dan Keluarga berencana perminggu: 1. Tatap muka 2. Penugasan terstruktur 3. Kegiataan belajar mandiri 4. Praktikum lab F.

Proses Belajar Mengajar T : Dilaksanakan di kelas dengan menggunakan ceramah, diskusi, dan penugasan P : Dilaksanakan di kelas dengan menggunakan metode simulasi, role play, play, dan bedside teaching

G. Metode Ceramah, diskusi, simulasi, dan tanya jawab H. Media White board, OHP, Multimedia, LCD I.

J.

Evaluasi Yang Direncanakan 3. Teori d) UTS e) UAS f) Penugasan/seminar 4. Praktikum

: 10 % : 10 % : 20 % : 50 %

Daftar Pustaka 1. Ana Nadhya Abrar, Wini Tamtiari. 2001. Konstruksi Seksualitas, Antara Hak Dan Kekuasaan. Kekuasaan. Yogyakarta : Pusat Penelitian UGM 2. Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional. 2004. Materi Dasar Promosi Meniapkan Ibu Sehat, Melahirkan Bayi Sehat. Jakarta : BKKBN 3. Depkes RI. Kesehatan RI. Kesehatan Reproduksi. Jakarta 4. Dirjen Binkesma, Direktorat Kesga, Depkes RI, pedoman Pemantauan dan Penyeliaan Program Kesehatan Ibu dan Bayi Baru Lahir, Jakarta, 2003 5. Kartono Mohamad. 1998. Kontradiksi 1998. Kontradiksi dalam Kesehatan Reproduksi. Jakarta : Pustaka Sinar Harapan bekerja sama dengan PT Citra Putra Bangsa dan The Ford Foundation. 6. Kumpulanartikel 1998-2001, Berita Kesehatan, Gender dan Kesehatan, Kerja sama antara Pusat Komunikasi Kesehatan Berspekti Gender dengan The Ford Foundation, Jakarta, 2001 7. Mary, Nolan. 2003. Kehamilan 2003. Kehamilan dan Melahirkan. Jakarta Melahirkan. Jakarta : Arcan 8. Meiwita Budhidarsana, Sarimawar. 2000. Membangun Sumber Daya Perempuan, Membangun Kehidupan Prosiding Seminar Nasional. Jakarta 9. Sri Hadi P, Heru Santoso. 2001. Sketsa Kesehatan Reproduksi Perempuan Desa. Desa. Jakarta : Yayasan Pengembangan Pedesaan bekerjasama dengan The Ford Foundation

16

10. Suyanto. 2002. Perdagangan Anak Perempuan, Kekerasan Seksual, dan Gagasan Kebijakan. Yogyakarta : Pusat Studi Kependudukan dan Kebijakan UGM, Ford Foundation 11. Zohra Andi Baso, Juni Raharjo. 1999. Kesehatan 1999. Kesehatan Reproduksi, Panduan Pandua n Bagi Perempuan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. 12. Sumber yang terbaru.

SILABUS KESEHATAN REPRODUKSI DAN KELUARGA BERENCANA

PTM

SUB-SUB KOMPETENSI

MATERI PERKULIAHAN

PENGALAMAN BELAJAR

ALOKASI WAKTU

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)


DOSEN

PENILAIAN (7)

1

Memahami Konsep Kesehatan Reproduksi

Konsep Kesehatan Reproduksi 1. Definisi kesehatan reproduksi 2. Ruang lingkup kesehatan reproduksi dalam siklus kehidupan 3. Hak-hak reproduksi 4. Siklus kesehatan wanita, konsepsi, bayi dan anak, remaja, dewasa, usia lanjut 5. Perubahan yang terjadi pada satiap tahap 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi

1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep kesehatan reproduksi 2. Mampu menjelaskan ruang lingkup kespro dan siklus kehidupan 3. Mampu menjelaskan hak-hak reproduksi 4. Menjelaskan perubahan yang terjadi pada setiap tahap 5. Mampu menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi kesehatan reproduksi

T : 4 Jam


2

Konsep gender dalam kesehatan reproduksi

Seksualitas dan Gender 1. Budaya yang berpengaruh terhadap gender 2. Diskriminasi gender 3. Melibatkan wanita dalam pengambilan pengambilan keputusan keputusan 4. Pendidikan 5. Penghasilan 6. Usia harapan hidup 7. Angka Kematian Ibu 8. Tingkat Kesuburan

1. Mampu menjelaskan konsep gender dalam kesehatan reproduksi 2. Menjelaskan budaya yang berpengaruh berpengaruh terhadap terhadap gender 3. Menjelaskan tentang diskriminasi gender

T : 4 Jam



Isu-isu kesehatan perempuan perempuan

Permasalahan kesehatan wanita dalam dimensi social dan upaya mengatasinya 1. Kekerasan 2. Perkosaan 3. Pelecehan Seksual 4. Single parent 5. Perkawinan usia mudan dan tua 6. Wanita di tempat kerja 7. Incest

1. Mampu menjelaskan tentang permasalahan permasalahan kesehatan kesehatan reproduksi wanita dalam dimensi social 2. Dapat merencanakan upaya pemecahan pemecahan masalah yang yang dihadapi wanita

T : 6 Jam P : 6 Jam


-

3, 4


2

3, 4


Seksualitas dan Gender 1. Budaya yang berpengaruh terhadap gender 2. Diskriminasi gender 3. Melibatkan wanita dalam pengambilan pengambilan keputusan keputusan 4. Pendidikan 5. Penghasilan 6. Usia harapan hidup 7. Angka Kematian Ibu 8. Tingkat Kesuburan

1. Mampu menjelaskan konsep gender dalam kesehatan reproduksi 2. Menjelaskan budaya yang berpengaruh berpengaruh terhadap terhadap gender 3. Menjelaskan tentang diskriminasi gender

T : 4 Jam





1. Mampu menjelaskan tentang permasalahan permasalahan kesehatan kesehatan reproduksi wanita dalam dimensi social 2. Dapat merencanakan upaya pemecahan pemecahan masalah yang yang dihadapi wanita

T : 6 Jam P : 6 Jam


-


5

Masalah gangguan Masalah gangguan pada kesehatan pada kesehatan kesehatan reproduksi dan upaya reproduksi yang sering penanggulangan penanggulangan terjadi 1. Infertilitas 2. PMS 3. Gangguan Haid 4. PID 5. Unwanted Pregnancy dan Abortus 6. KDRT

1. Mampu mengidentifikasi gangguan kesehatan reproduksi 2. Mampu melakukan upaya penanggulangan penanggulangan

T : 6 Jam



6

Melakukan deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi

1. Mampu melakukan skrinning dan deteksi dini

T : 4 Jam P : 8 Jam


-

1. Skrinning keganasan dan sistemik a. IVA b. Papsmear 2. Health promotion 3. Spesifik protection 4. Early diagnosis and promotiff treatment 5. Disabilitation 6. rehabilitation

Risqi Utami,


Presentasi

5

Masalah gangguan Masalah gangguan pada kesehatan pada kesehatan kesehatan reproduksi dan upaya reproduksi yang sering penanggulangan penanggulangan terjadi 1. Infertilitas 2. PMS 3. Gangguan Haid 4. PID 5. Unwanted Pregnancy dan Abortus 6. KDRT

6


7

Memberikan asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan dengan dengan system reproduksi dalam prespektif gender

8

Memahami konssep kependuduan

9

Memahami konsep pelayanan pelayanan keluarga berencana berencana

T : 6 Jam



Mampu melakukan skrinning dan deteksi dini

T : 4 Jam P : 8 Jam


-


Mampu melakukan asuhan untuk kesehatan reproduksi untuk setiap siklus kehidupan wanita

T : 2 Jam P : 8 Jam


-


1. Mampu menjelaskan dan memahami tentang konsep kependudukan

T : 4 Jam




T : 4 Jam


- Presentasi - Kuis - Ujian tulis -

1. Mampu mengidentifikasi gangguan kesehatan reproduksi 2. Mampu melakukan upaya penanggulangan penanggulangan

1. Skrinning keganasan dan 1. sistemik a. IVA b. Papsmear 2. Health promotion 3. Spesifik protection 4. Early diagnosis and promotiff treatment 5. Disabilitation 6. rehabilitation 1. Asuhan kesehatan reproduksi 1. pada remaja remaja 2. Asuhan reproduksi pada wanita usia reproduktif 3. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita pekerja industry industry 4. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita usia lanjut UJIAN TENGAH

1. Pengertian penduduk 2. Dinamika kependudukan 3. Faktor-faktor demografik yang mempengaruhi laju pertumbuham pertumbuham penduduk penduduk 4. Transisi demografik 5. Masalah kependudukan di Indonesia a. Jumlah dan pertumbuhan penduduk penduduk b. Persebaran dan kepadatan penduduk penduduk c. Struktur umur penduduk d. Kelahiran dan kematian 1. Sejarah KB di Indonesia a. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan perkembangan KB di Indonesia b. Organisasi-organisasi Organisasi-organisasi KB di Indonesia

SEMESTER (UTS)

8

Memahami konssep kependuduan

9


10, 11, 12

Memberikan asuhan kebidanan pada keluarga berencana

1. Pengertian penduduk 2. Dinamika kependudukan 3. Faktor-faktor demografik yang mempengaruhi laju pertumbuham pertumbuham penduduk penduduk 4. Transisi demografik 5. Masalah kependudukan di Indonesia a. Jumlah dan pertumbuhan penduduk penduduk b. Persebaran dan kepadatan penduduk penduduk c. Struktur umur penduduk d. Kelahiran dan kematian 1. Sejarah KB di Indonesia a. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan perkembangan KB di Indonesia b. Organisasi-organisasi Organisasi-organisasi KB di Indonesia 2. Program KB di Indonesia a. Pengertian Program KB b. Tujuan program KB c. Sasaran program KB d. Ruang lingkup program KB e. Strategi pendekatan dan cara operasional program pelayanan pelayanan KB

f. Dampak program KB terhadap pencegahan kelahiran Metode Sederhana 1. Tanpa alat - KB alamiah Metode kalender Metode suhu basal Metode lendir serviks Metode simto termal - Coitus interuptus 2. Dengan alat - Mekanisme barier Kondom Barier intra vaginal - Kimiawi spermisida 3. Metode modern a. Kontrasepsi hormonal - Oral kontrasepsi    

 




T : 4 Jam




T : 4 Jam


- Presentasi - Kuis - Ujian tulis -

1. Menjelaskan berbagai metode kontrasepsi 2. Menjelaskan keuntungan dan efek samping masing-masing metode alat kontrasepsi 3. Mempraktikkan berbagai metode alat kontrasepsi 4. Melakukan asuhan pada akseptor KB

T : 6 Jam P : 12 Jam


-


10, 11, 12


f. Dampak program KB terhadap pencegahan kelahiran Metode Sederhana 1. Tanpa alat - KB alamiah Metode kalender Metode suhu basal Metode lendir serviks Metode simto termal - Coitus interuptus 2. Dengan alat - Mekanisme barier Kondom Barier intra vaginal - Kimiawi spermisida 3. Metode modern a. Kontrasepsi hormonal - Oral kontrasepsi - Suntikan / injeksi - Subkutis / implant - Mekanisme kerja KB Hormonal b. Intra uterine devices (IUD/AKDR) 4. Kontrasepsi Kontrasepsi terkini 5. Kontrasepsi Kontrasepsi darurat 6. Sterilisasi    

1. Menjelaskan berbagai metode kontrasepsi 2. Menjelaskan keuntungan dan efek samping masing-masing metode alat kontrasepsi 3. Mempraktikkan berbagai metode alat kontrasepsi 4. Melakukan asuhan pada akseptor KB

T : 6 Jam P : 12 Jam


-


1. Melakukan pendokumentasian pendokumentasian asuhan asuhan kesehatan reproduksi

T : 2 Jam P : 6 Jam


-


 



- Pada wanita Penyinaran Operatif Penyumbatan tuba mekanis dan tuba kimiawi - Pada Pria Operatif Penyumbatan vas deferens mekanis Penyumbatan vas deferens kimiawi Pencatatan dan pelaporan Pendokumentasian rujukan KB Dokumentasi asuhan kesehatan reproduksi Dokumentasi asuhan keluarga berencana berencana   

 



13, 14

Melakukan pendokumentasian pendokumentasian pada asuhan asuhan kesehatan kesehatan reproduksi dan keluarga berencana

1. 2. 3. 4.

UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

- Pada wanita Penyinaran Operatif Penyumbatan tuba mekanis dan tuba kimiawi - Pada Pria Operatif Penyumbatan vas deferens mekanis Penyumbatan vas deferens kimiawi Pencatatan dan pelaporan Pendokumentasian rujukan KB Dokumentasi asuhan kesehatan reproduksi Dokumentasi asuhan keluarga berencana berencana   

 



13, 14


1. 2. 3. 4.

1. Melakukan pendokumentasian pendokumentasian asuhan asuhan kesehatan reproduksi

T : 2 Jam P : 6 Jam



2.1.3

RPKPS / SAP

RPKPS (Rencana Program dan Kegiatan Pembelajaran Semester) adalah dokumen pembelajaran yang dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan, sehingga harus dapa ditelusuri keterkaitannya dan kesesuainnya dengan konsep kurikulumnya. Rancangan RPKPS dititik beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan dalam kurikulum, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar. Pembelajaran dirancang adalah pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa ( student student centred learning/SCL). learning/SCL). RPKPS wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan

-


2.1.3

RPKPS / SAP

RPKPS (Rencana Program dan Kegiatan Pembelajaran Semester) adalah dokumen pembelajaran yang dirancang untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan sesuai capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan, sehingga harus dapa ditelusuri keterkaitannya dan kesesuainnya dengan konsep kurikulumnya. Rancangan RPKPS dititik beratkan pada bagaimana memandu mahasiswa belajar agar memiliki kemampuan sesuai capaian pembelajaran lulusan yang ditetapkan dalam kurikulum, bukan pada kepentingan kegiatan dosen mengajar. Pembelajaran dirancang adalah pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa ( student student centred learning/SCL). learning/SCL). RPKPS wajib ditinjau dan disesuaikan secara berkala dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. RPKPS / SAP mata kuliah kesehatan reproduksi dan keluarga berencana sebagai berikut:

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

A. IDENTITAS MATA KULIAH Nama Mata Kuliah : KESEHATAN REPRODUKSI DAN KELUARGA BERENCANA Kode Mata Kuliah / SKS : MKB114507 / 5 SKS (T=3, P=2) Penempatan : Semester IV Dosen Pembina : - Sarmauli Franshisca, S.ST, M.Biomed - Risqi Utami, .S.ST, M.Biomed - Yenni Aryaneta, S.ST, M.Biomed - Rima Dewi, Amd.Keb - Sugiarningsih, Amd.Keb - Maryati, Amd.Keb - Rina Novianti, Amd.Keb - Naomi Sesha, Amd.Keb - Yuni Asnari, Amd. Keb - Endang Susilawati, Amd.Keb - Friska Afriani, Amd.Keb

B. KOMPETENSI 1. Standar Kompetensi Setelah mengikuti proses pembelajaran ini, mahasiswa mampu untuk memahami konsep, hak-hak kesehatan reproduksi, faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan reproduksi, upaya pencegahan dan deteksi dini serta memberikan asuhan keluarga berencana.

2.

Kompetensi Dasar Setelah mengikuti proses pembelajaran ini, mahasiswa mampu: 1. Mampu merencanakan asuhan kebidanan secara efektif, aman dan holistik dengan memperhatikan aspek budaya terhadap kesehatan reproduksi dan keluarga berencana berdasarkan standar praktik kebidanan dan kode etik profesi. a) Menjelaskan Merencanakan asuhan kesehatan reproduksi wanita dan asuhan keluarga berencana b) Menjelaskan Konsep Kesehatan Reproduksi c) Menjelaskan Konsep Gender dalam Kesehatan Reproduksi Perempuan d) Menjelaskan Isu-isu Kesehatan Perempuan e) Menjelaskan Masalah-masalah kesehatan Reproduksi yang sering terjadi f) Menjelaskan Deteksi Dini Gangguan Reproduksi g) Menjelaskan Asuhan Kebidanan Pada Perempuan yang berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender h) Menjelaskan Konsep pelayanan keluarga berencana i) Menjelaskan Asuhan Kebidanan pada keluarga berencana 2.

Mampu melakukan komunikasi efektif dengan kesehatan reproduksi perempuan dalam pelayanan kebidanan. a) Melakukan KIE dalam pelayanan kesehatan reproduksi dan KB. b) Menjalin kerja sama dengan profesi lain dalam memberi pelayanan kebidanan pada kesehatan reproduksi pada perempuan, melakukan kolaborasi misalnya pada pap smear, IVA dll.

3.


3.

4.

Mampu melakukan upaya promotif, preventif, deteksi dini dan pemberdayaan masyarakat dalam pelayanan kebidanan. a) Mengidentifikasi masalah kesehatan masyarakat. b) Melakukan advokasi, kemitraan dan pemberdayaan masyarakat. c) Melakukan kerja sama dalam tim untuk mencegah penyakit dan meningkatkan kesehatan masyarakat dalam lingkup kesehatan reproduksi. d) Melakukan pendidikan kesehatan dan konseling dalam lingkup kesehatan reproduksi.

5.

Mempunyai kemampuan mengelola kewirausahaan dalam pelayanan kebidanan yang menjadi tanggung jawabnya. a) Mengelola pelayanan kebidanan secara mandiri, kolaborasi dan rujukan pada asuhan kebidanan pada kesehatan reproduksi sesuai standar profesi kebidanan b) Memimpin dan mengelola usaha jasa pelayanan dan praktik kebidanan secara mandiri maupun berkesinambungan yang berpedoman pada profesi kebidanan c) Melakukan manajemen risiko dalam pelayanan kebidanan d) Melakukan penjaminan mutu layanan kebidanan.

Kompetensi Khusus Setelah menempuh mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu: 1. Konsep kesehatan reproduksi 2. Konsep gender dalam kesehatan reproduksi 3. Isu-isu kesehatan perempuan 4. Masalah-masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi 5. Deteksi dini gangguan ksehatan reproduksi 6. Asuhan pada perempuan yang berkaitan dengan system reproduksi dalam perspektif gender 7. Konsep kependudukan 8. Konsep Pelayanan keluarga berencana 9. Asuhan Kebidanan pada keluarga berencana

C. JUMLAH JAM Kegiatan di Dalam Kelas = (5 SKS x 16 Minggu) = 80 Jam Kuliah & Diskusi Kelompok = 5x14 Pertemuan = 70 Jam MID Semester = 5x1 Pertemuan = 5 Jam Ujian Akhir = 5x1 Pertemuan = 5 Jam Total = 16 Pertemuan = 80Jam Yang dimaksud dengan jam di sini adalah jam pelajaran (50 menit) sesuai dengan definisi SKS. Selain itu, karena 1 SKS mengandung kegiatan untuk tugas mandiri yang terencana, maka direncanakan pula kegiatan berikut:

Tugas terencana di luar kelas, yaitu membuat makalah, dimana mahasiswa memilih salah satu implikasi dari materi perkuliahan, kemudian diserahkan saat terakhir terakhir perkuliahan tatap muka dengan waktu 2 SKS x 16 ptm. 1. Membaca, mencari topik menarik untuk dijadikan bahan kajian = 15 jam 2. Menemukan sumber yang membahas topic yang dipilih = 22,5 jam 3. Memahami materi = 10 jam 4. Mengelompokkan materi = 7,5 jam 5. Menulis materi = 25 jam Total = 80 jam D. JADWAL KEGIATAN MINGGUAN MG KE

1

KEGIATAN DI DALAM KELAS

KEGIATAN DI LUAR KELAS

a. Perkenalan b. Penjelasan kontrak pembelajaran tentang : Strategi perkuliahan, Tugas dan tanggung jawab dosen, Hak dan Kewajiban mahasiswa, Ujian-ujian, Penilaian, dan Regulasi di kelas c. Dosen menjelaskan dengan powerpoint tentang Konsep Kesehatan Reproduksi d. Tanya jawab tentang Konsep Kesehatan Reproduksi

Tugas individu: - Membaca materi yang terdapat pada silabus. - Meringkas dan memahami setiap point pada materi yang akan dibahas.

a. Dosen menjelaskan dengan powerpoint tentang masalah-masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi a. Tanya jawab tentang masalah-masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi 3-4 b. Dosen menjelaskan dengan powerpoint tentang isuisu kesehatan reproduksi a. Tanya jawab tentang isu-isu kesehatan reproduksi isu-isu kesehatan reproduksi 5 a. Dosen menjelaskan menggunakan powerpoint tentang masalah-masalah kesehatan reproduksi b. Tanya jawab tentang masalah-masalah kesehatan reproduksi 6 a. Dosen menjelaskan menggunakan powerpoint tentang deteksi dini gangguan reproduksi b. Tanya jawab tentang deteksi dini gangguan reproduksi 7 a. Dosen menjelaskan menggunakan powerpoint tentang asuhan kebidanan pada perempuan yang berkaitan dengan sistem reproduksi dalam prespektif gender.

Tugas individu menemukan referensi materi masalahmasalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi

2

Tugas individu meringkas dan memahami materi yang akan dibahas yaitu masalahmasalah kesehatan reproduksi Tugas individu meringkas dan memahami point materi yang telah di jelaskan. Tugas individu membaca dan memahami materi yang telah dipelajari. Tugas buat individu membuat resume referensi dari setiap materi-materi.

b. Tanya jawab tentang asuhan kebidanan pada perempuan yang berkaitan dengan sistem reproduksi dalam prespektif gender. 8

9

10

11, 12, 13, 14, 15.

16

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

a. Dosen menjelaskan dengan powerpoint tentang memahami konsep kependudukan b. Tanya jawab tentang memahami konsep kependudukan a. Dosen menjelaskan dengan powerpoint tentang konsep pelayanan keluarga berencana b. Tanya jawab tentang konsep pelayanan keluarga berencana a. Dosen menjelaskan dengan power-point tentang asuhan kebidanan pada keluarga berencana b. Tanya jawab tentang asuhan kebidanan pada keluarga berencana a. Dosen menjelaskan tentang pendokumentasian pada asuhan kesehatan reproduksi dan keluarga berencana b. Tanya jawab tentang pendokumentasian pada asuhan kesehatan reproduksi dan keluarga berencana

Tugas individu meringkas dan memahami materi yang sudah dipelajari. Tugas individu membaca materi dan memahami materimateri yang sudah dipelajari. Tugas individu membaca dan meringkas meteri selanjutnya

Tugas individu meringkas dan memahami point-point yang telah di jelaskan


PTM (1)

E. MATERI PERKULIAN TOPIK / POKOK RINCIAN MATERI / BAHASAN KOMPETENSI DASAR (2)

1

Konsep Kesehatan Reproduksi

2


3, 4

5


(3)

Konsep Kesehatan Reproduksi 1. Definisi kesehatan reproduksi 2. Ruang lingkup kesehatan reproduksi dalam siklus kehidupan 3. Hak-hak reproduksi 4. Siklus kesehatan wanita, konsepsi, bayi dan anak, remaja, dewasa, usia lanjut 5. Perubahan yang terjadi pada satiap tahap 6. Faktor-faktor yang mempengaruhi Seksualitas dan Gender 1. Budaya yang berpengaruh terhadap gender 2. Diskriminasi gender 3. Melibatkan wanita dalam pengambilan pengambilan keputusan keputusan 4. Pendidikan 5. Penghasilan 6. Usia harapan hidup 7. Angka Kematian Ibu 8. Tingkat Kesuburan

Permasalahan kesehatan wanita dalam dimensi social dan upaya mengatasinya 1. Kekerasan 2. Perkosaan 3. Pelecehan Seksual 4. Single parent 5. Perkawinan usia mudan dan tua 6. Wanita di tempat kerja 7. Incest 8. Home less 9. Wanita di pusat rehabilitas 10. Pekerja seks komersial 11. Drug abuse 12. Pendidikan 13. Upah Masalah gangguan Masalah gangguan pada kesehatan pada kesehatan kesehatan reproduksi dan upaya reproduksi yang sering penanggulangan penanggulangan terjadi 1. Infertilitas

KOGNITIF (4)

AFEKTIF (5)

PSIKOMOTORIK (6)

Mahasiswa dapat menjelaskan konsep kesehatan reproduksi

Mahasiswa dapat berpartisipasi berpartisipasi dalam memberikan pendapatnya pendapatnya tentang konsep kesehatan reproduksi

Mahasiswa dapat menjelaskan konsep gender dalam kesehatan reproduksi

Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat berpartisipasi berpartisipasi aktif melaksanakan konsep dalam memberikan gender dalam pendapat pendapat dengan materi materi kesehatan reproduksi konsep gender dalam saat memberikan kesehatan reproduksi pelayanan pelayanan kebidanan kebidanan saat pembelajaran sedang berlangsung.

Mahasiswa dapat menjelaskan tentang permasalahan permasalahan kesehatan kesehatan reproduksi wanita dalam dimensi social

Mahasiswa dapat menerapkan konsep kesehatan reproduksi

Mahasiswa dapat memperhatikan penjelasan dosen tentang permasalahan kesehatan reproduksi wanita dalam dimensi social saat pembelajaran pembelajaran berlangsung. berlangsung.

Mahasiswa dapat merencanakan upaya pemecahan pemecahan masalah yang dihadapi wanita

Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat mengidentifikasi gangguan berpartisipasi berpartisipasi aktif kesehatan reproduksi dalam materi Masalah gangguan pada

Mahasiswa dapat melakukan upaya penanggulangan penanggulangan saat saat memberikan

3, 4

5


Permasalahan kesehatan wanita dalam dimensi social dan upaya mengatasinya 1. Kekerasan 2. Perkosaan 3. Pelecehan Seksual 4. Single parent 5. Perkawinan usia mudan dan tua 6. Wanita di tempat kerja 7. Incest 8. Home less 9. Wanita di pusat rehabilitas 10. Pekerja seks komersial 11. Drug abuse 12. Pendidikan 13. Upah Masalah gangguan Masalah gangguan pada kesehatan pada kesehatan kesehatan reproduksi dan upaya reproduksi yang sering penanggulangan penanggulangan terjadi 1. Infertilitas 2. PMS 3. Gangguan Haid 4. PID 5. Unwanted Pregnancy dan Abortus 6. KDRT

6


7


1. Skrinning keganasan dan sistemik a. IVA b. Papsmear 2. Health promotion 3. Spesifik protection 4. Early diagnosis and promotiff treatment 5. Disabilitation 6. rehabilitation 5. Asuhan kesehatan reproduksi pada remaja remaja 6. Asuhan reproduksi pada wanita usia reproduktif 7. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita pekerja industry industry 8. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita usia lanjut

Mahasiswa dapat menjelaskan tentang permasalahan permasalahan kesehatan kesehatan reproduksi wanita dalam dimensi social

Mahasiswa dapat memperhatikan penjelasan dosen tentang permasalahan kesehatan reproduksi wanita dalam dimensi social saat pembelajaran pembelajaran berlangsung. berlangsung.

Mahasiswa dapat merencanakan upaya pemecahan pemecahan masalah yang dihadapi wanita

Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat mengidentifikasi gangguan berpartisipasi berpartisipasi aktif kesehatan reproduksi dalam materi Masalah gangguan pada kesehatan reproduksi yang sering terjadi saat pembelajaran pembelajaran sedang berlangsung. berlangsung.

Mahasiswa dapat melakukan upaya penanggulangan penanggulangan saat saat memberikan pelayanan pelayanan kebidanan kebidanan

Mahasiswa dapat memahami deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi

Mahasiswa memperhatikan dan mengerti penjelasan dosen tentang obat diuretic dan antibiotic saat pembelajaran sedang berlangsung

Mahasiswa dapat melakukan skrinning dan deteksi dini kode etik bidan

Mahasiswa dapat menjelaskan asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender

Mahasiswa dapat berpartisipasi berpartisipasi aktif dalam materi asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan dengan dengan system reproduksi dalam prespektif gender asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan dengan dengan

Mahasiswa dapat melakukan asuhan untuk kesehatan reproduksi untuk setiap siklus kehidupan wanita

6


7


8

Memahami konsep kependudukan

9


1. Skrinning keganasan dan sistemik a. IVA b. Papsmear 2. Health promotion 3. Spesifik protection 4. Early diagnosis and promotiff treatment 5. Disabilitation 6. rehabilitation 5. Asuhan kesehatan reproduksi pada remaja remaja 6. Asuhan reproduksi pada wanita usia reproduktif 7. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita pekerja industry industry 8. Asuhan kesehatan reproduksi pada wanita wanita usia lanjut

1. Pengertian penduduk 2. Dinamika kependudukan 3. Faktor-faktor demografik yang mempengaruhi laju

pertumbuham pertumbuham penduduk penduduk 4. Transisi demografik 5. Masalah kependudukan di Indonesia a. Jumlah dan pertumbuhan penduduk penduduk b. Persebaran dan kepadatan penduduk penduduk c. Struktur umur penduduk d. Kelahiran dan kematian 1. Sejarah KB di Indonesia a. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan perkembangan KB di Indonesia b. Organisasi-organisasi Organisasi-organisasi KB di Indonesia 2. Program KB di Indonesia a. Pengertian Program KB b. Tujuan program KB c. Sasaran program KB

Mahasiswa dapat memahami deteksi dini gangguan kesehatan reproduksi

Mahasiswa memperhatikan dan mengerti penjelasan dosen tentang obat diuretic dan antibiotic saat pembelajaran sedang berlangsung

Mahasiswa dapat menjelaskan asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan berkaitan dengan system reproduksi dalam prespektif gender

Mahasiswa dapat berpartisipasi berpartisipasi aktif dalam materi asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan dengan dengan system reproduksi dalam prespektif gender asuhan kebidanan pada perempuan perempuan yang berkaitan dengan dengan system reproduksi dalam prespektif gender saat pembelajaran sedang berlangsung. Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat menjelaskan dan berpartisipasi berpartisipasi aktif memahami tentang konsep dalam materi kependudukan Memahami konsep

kependuduan saat pembelajaran pembelajaran sedang berlangsung. berlangsung.

Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat menjelaskan dan berpartisipasi berpartisipasi aktif memahami tentang konsep dalam materi kependudukan Memahami konsep pelayanan pelayanan keluarga berencana berencana

Mahasiswa dapat melakukan skrinning dan deteksi dini kode etik bidan

Mahasiswa dapat melakukan asuhan untuk kesehatan reproduksi untuk setiap siklus kehidupan wanita

Mahasiswa dapat melakukan konsep kependudukan saat memberikan

pelayanan pelayanan kebidanan kebidanan

Mahasiswa dapat melakukan konsep keluraga berencana saat memberikan pelayanan pelayanan kebidanan kebidanan

9

10, 11, 12



pertumbuham pertumbuham penduduk penduduk 4. Transisi demografik 5. Masalah kependudukan di Indonesia a. Jumlah dan pertumbuhan penduduk penduduk b. Persebaran dan kepadatan penduduk penduduk c. Struktur umur penduduk d. Kelahiran dan kematian 1. Sejarah KB di Indonesia a. Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan perkembangan KB di Indonesia b. Organisasi-organisasi Organisasi-organisasi KB di Indonesia 2. Program KB di Indonesia a. Pengertian Program KB b. Tujuan program KB c. Sasaran program KB d. Ruang lingkup program KB e. Strategi pendekatan dan cara operasional program pelayanan pelayanan KB f. Dampak program KB terhadap pencegahan kelahiran

Metode Sederhana 1. Tanpa alat - KB alamiah Metode kalender Metode suhu basal Metode lendir serviks Metode simto termal - Coitus interuptus 2. Dengan alat - Mekanisme barier Kondom Barier intra vaginal - Kimiawi spermisida 3. Metode modern a. Kontrasepsi hormonal - Oral kontrasepsi - Suntikan / injeksi - Subkutis / implant - Mekanisme kerja KB    

 



kependuduan saat pembelajaran pembelajaran sedang berlangsung. berlangsung.

pelayanan pelayanan kebidanan kebidanan

Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat menjelaskan dan berpartisipasi berpartisipasi aktif memahami tentang konsep dalam materi kependudukan Memahami konsep pelayanan pelayanan keluarga berencana berencana

Mahasiswa dapat melakukan konsep keluraga berencana saat memberikan pelayanan pelayanan kebidanan kebidanan

Mahasiswa dapat menjelaskan asuhan kebidanan pada keluarga berencana berencana berbagai metode kontrasepsi

Mahasiswa dapat Mempraktikkan berbagai berbagai metode alat kontrasepsi dan Melakukan asuhan pada akseptor akseptor KB

Mahasiswa dapat berpartisipasi berpartisipasi aktif dalam materi asuhan kebidanan pada keluarga berencana berbagai berbagai metode kontrasepsi

10, 11, 12


Metode Sederhana 1. Tanpa alat - KB alamiah Metode kalender Metode suhu basal Metode lendir serviks Metode simto termal - Coitus interuptus 2. Dengan alat - Mekanisme barier Kondom Barier intra vaginal - Kimiawi spermisida 3. Metode modern a. Kontrasepsi hormonal - Oral kontrasepsi - Suntikan / injeksi - Subkutis / implant - Mekanisme kerja KB Hormonal b. Intra uterine devices (IUD/AKDR) 4. Kontrasepsi Kontrasepsi terkini 5. Kontrasepsi Kontrasepsi darurat 6. Sterilisasi - Pada wanita Penyinaran Operatif  

Mahasiswa dapat menjelaskan asuhan kebidanan pada keluarga berencana berencana berbagai metode kontrasepsi

 

Mahasiswa dapat berpartisipasi berpartisipasi aktif dalam materi asuhan kebidanan pada keluarga berencana berbagai berbagai metode kontrasepsi

Mahasiswa dapat Mempraktikkan berbagai berbagai metode alat kontrasepsi dan Melakukan asuhan pada akseptor akseptor KB

 



 

Penyumbatan tuba mekanis dan tuba kimiawi - Pada Pria Operatif Penyumbatan vas deferens mekanis Penyumbatan vas deferens kimiawi Pencatatan dan pelaporan Mahasiswa dapat Pendokumentasian rujukan KB memahami Dokumentasi asuhan kesehatan pendokumentasian pendokumentasian pada pada reproduksi asuhan kesehatan Dokumentasi asuhan keluarga reproduksi dan keluarga berencana berencana berencana berencana 

 



13, 14


1. 2. 3. 4.


Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat berpartisipasi berpartisipasi aktif melakukan dalam materi pendokumentasian pendokumentasian pendokumentasian pendokumentasian pada pada asuhan kesehatan asuhan kesehatan reproduksi reproduksi dan keluarga berencana berencana

Penyumbatan tuba mekanis dan tuba kimiawi - Pada Pria Operatif Penyumbatan vas deferens mekanis Penyumbatan vas deferens kimiawi Pencatatan dan pelaporan Mahasiswa dapat Pendokumentasian rujukan KB memahami Dokumentasi asuhan kesehatan pendokumentasian pendokumentasian pada pada reproduksi asuhan kesehatan Dokumentasi asuhan keluarga reproduksi dan keluarga berencana berencana berencana berencana 

 



13, 14


1. 2. 3. 4.

Mahasiswa dapat Mahasiswa dapat berpartisipasi berpartisipasi aktif melakukan dalam materi pendokumentasian pendokumentasian pendokumentasian pendokumentasian pada pada asuhan kesehatan asuhan kesehatan reproduksi reproduksi dan keluarga berencana berencana


F.

PEMBERIAN TUGAS Deskripsi Tugas : Mahasiswa diminta agar aktif untuk mencari bahan tambahan sendiri untuk setiap materi-materi yang dipelajari melalui sumber-sumber lain seperti internet dan perpustakaan. Tugas yang diberikan terdiri atas tugas individual dan kelompok. Untuk tugas individual, setiap mahasiswa diwajibkan untuk membuat mengikuti panduan penulisan yang yang disusun oleh dosen. Rincian tugas sebagai berikut: 1. Tugas kelompok : Tugas ini adalah tugas harian yang dikerjakan oleh kelompok yang terdiri dari 3-4 mahasiswa yang membahas materi pelajaran. Tugas ini diberikan dengan untuk memfasilitasi mahasiswa yang lemah dengan melalui tutor teman sebaya. Beberapa hal yang diperhatikan di sini adalah kekompakan, pemerataan tugas, penguasaan materi, dan kedisiplinan kelompok, diberi bobot 30 % 2. Tugas individual : Dikerjakan oleh peserta secara individu, yaitu menulis/meringkas materi.

F.

PEMBERIAN TUGAS Deskripsi Tugas : Mahasiswa diminta agar aktif untuk mencari bahan tambahan sendiri untuk setiap materi-materi yang dipelajari melalui sumber-sumber lain seperti internet dan perpustakaan. Tugas yang diberikan terdiri atas tugas individual dan kelompok. Untuk tugas individual, setiap mahasiswa diwajibkan untuk membuat mengikuti panduan penulisan yang yang disusun oleh dosen. Rincian tugas sebagai berikut: 1. Tugas kelompok : Tugas ini adalah tugas harian yang dikerjakan oleh kelompok yang terdiri dari 3-4 mahasiswa yang membahas materi pelajaran. Tugas ini diberikan dengan untuk memfasilitasi mahasiswa yang lemah dengan melalui tutor teman sebaya. Beberapa hal yang diperhatikan di sini adalah kekompakan, pemerataan tugas, penguasaan materi, dan kedisiplinan kelompok, diberi bobot 30 % 2. Tugas individual : Dikerjakan oleh peserta secara individu, yaitu menulis/meringkas materi. Bobot tugas ini 70 %

G. PENILAIAN: KRITERIA & CARA EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN Penilaian dan evaluasi hasil pembelajaran akan didasarkan pada empat komponen utama yaitu: 1. Penugasan / Seminar (bobot nilai 20%) Termasuk dalam komponen ini adalah penilaian terhadap partisipasi di kelas berupa kehadiran (minimal 75%, sesuai ketentuan dari fakultas), partisipasi aktif dalam setiap pertemuan, membuat review bacaan dan kegiatan lainnya yang dianggap relevan dengan kuliah ini. Pada beberapa pertemuan akan dilakukan dengan metode ceramah untuk memberi pengantar mengenai pokok bahasan hari tersebut, kemudian dilanjutkan dengan diskusi dan presentasi. 2. Ujian Tengah Semester (bobot nilai 10%) 3. Ujian Akhir Semester (bobot nilai 10%). Komponen ini ádalah unsur evaluasi yang menguji pemahaman mahasiswa terhadap materi yang disampaikan. Materi yang diujikan adalah materi dari awal hingga akhir. 4. Praktikum (bobot nilai 50%) Komponen ini adalah unsur evaluasi yang menguji keterampilan atau kemahiran mahasiswa untuk mendemonstrasikan materi yang disampaikan. Standar konversi nilai yang direncanakan: 1. Nilai A, apabila > 80 2. Nilai B, apabila 66 - 80 3. Nilai C, apabila 56- 65 4. Nilai D, apabila 45-55 5. Nilai E, apabila < 45

H. REFERENSI 1. Ana Nadhya Abrar, Wini Tamtiari. 2001. Konstruksi 2001. Konstruksi Seksualitas, Antara An tara Hak Dan Kekuasaan. Kekuasaan. Yogyakarta : Pusat Penelitian UGM 2. Badan Koordinasi Keluarga Berencana Nasional. 2004. Materi Dasar Promosi Meniapkan Ibu Sehat, Melahirkan Bayi Sehat. Jakarta : BKKBN 3. Depkes RI. Kesehatan RI. Kesehatan Reproduksi. Jakarta 4. Dirjen Binkesma, Direktorat Kesga, Depkes RI, pedoman Pemantauan dan Penyeliaan Program Kesehatan Ibu dan Bayi Baru Lahir, Jakarta, 2003 5. Kartono Mohamad. 1998. Kontradiksi 1998. Kontradiksi dalam Kesehatan Reproduksi. Jakarta : Pustaka Sinar Harapan bekerja sama dengan PT Citra Putra Bangsa dan The Ford Foundation. 6. Kumpulanartikel 1998-2001, Berita Kesehatan, Gender dan Kesehatan, Kerja sama antara Pusat Komunikasi Kesehatan Berspekti Gender dengan The Ford Foundation, Jakarta, 2001 7. Mary, Nolan. 2003. Kehamilan 2003. Kehamilan dan Melahirkan. Jakarta Melahirkan. Jakarta : Arcan 8. Meiwita Budhidarsana, Sarimawar. 2000. Membangun Sumber Daya Perempuan, Membangun Kehidupan Prosiding Seminar Nasional. Jakarta 9. Sri Hadi P, Heru Santoso. 2001. Sketsa Kesehatan Reproduksi Perempuan Desa. Desa. Jakarta : Yayasan Pengembangan Pedesaan bekerjasama dengan The Ford Foundation 10. Suyanto. 2002. Perdagangan Anak Perempuan, Kekerasan Seksual, dan Gagasan Kebijakan. Yogyakarta : Pusat Studi Kependudukan dan Kebijakan UGM, Ford Foundation 11. Zohra Andi Baso, Juni Raharjo. 1999. Kesehatan 1999. Kesehatan Reproduksi, Panduan Bagi Perempuan. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. 12. Sumber yang terbaru.

2.1.4

RPP RPP (Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran) mendeskripsikan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Cakupan RPP paling luas adalah 1 kompetensi dasar yang terdiri dari satu atau beberapa indicator untuk satu kali pertemuan atau lebih. RPP sekurang-kurangnya memuat tujuan pembelajaran, materi ajar, metode sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. adalah uraian yang berisi pembagian materi mata kuliah setiap kali petemuan. Dalam menyusunnya harus berpedoman pada silabus. RPP mata kuliah farmakologi farmakologi sebagai berikut:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Kuliah

: Kesehatan Reproduksi dan Keluarga Berencana

Kode / SKS

: BD . 5.302 / 5 SKS

Waktu Pertemuan

: T = 2 x 2 x 50 menit P = 2 x 3 x 100 menit

Pertemuan

A.

:

Kompetensi 1.

KU : Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Isu- isu kesehatan perempuan (Incest, Home Less, Wanita di pusat rehabilitasi, pekerja Seks Komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah )

2. KP

: Mahasiswa dapat menjelaskan tentang Isu- isu kesehatan perempuan

(Incest, Home Less, Wanita di pusat rehabilitasi, pekerja Seks Komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah )

B.

Pokok Bahasan

1.

Incest

2.

Home Less

3.

Wanita di pusat rehabilitasi

4.

Pekerja seks komersial

5.

Drug Abuse

C.

6.

Pendidikan

7.

Upah

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Tahap Kegiatan Pendahuluan ( 5 menit )

Kegiatan Pengajar  



Penyajian ( 40 menit )









Mengucap salam Menjelaskan cakupan materi yang akan diajarkan Menggali pengetahuan mahasiswa dengan tujuan pembelajaran Menjelaskan apersepsi tentang materi yang akan diajarkan

Menjelaskan relevansi tujuan pembelajaran

Menjelaskan tentang tentang isuisu kesehatan perempuan (Incest, Home Less , Wanita di pusat rehabilitasi, Pekerja seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah )

Menggali pengetahuan mahasiswa tentang isu – isu – isu isu kesehatan perempuan (Incest, Home Less , Wanita di pusat rehabilitasi, Pekerja

Kegiatan Mahasiswa  











Menjawab salam Mahasiswa memahami cakupan materi yang akan disampaikan Mahasiswa memahami tujuan pembelajaran dalam pertemuan ini Mahasiswa mengungkapkan hal hal yang diketahui tentang isuisu kesehatan perempuan (Incest, Home Less , Wanita di pusat rehabilitasi, Pekerja seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah ) Mahasiswa memahami revalensi pembelajaran tentang tentang isuisu kesehatan perempuan (Incest, Home Less , Wanita di pusat rehabilitasi, Pekerja seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah ) Mahasiswa dapat memahami tentang tentang isuisu kesehatan perempuan (Incest, Home Less , Wanita di pusat rehabilitasi, Pekerja seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah )

Mahasiswa dapat mengungkapkan tentang isuisu kesehatan perempuan (Incest, Home Less , Wanita di

Metode 

 

Ceramah

Ceramah Diskusi

Media dan Alat Belajar  Handout  Laptop  Infokus

  

Handout Laptop Infokus

seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah )





Penutup ( 5 menit )









D.

Meminta tanggapan kepada mahasiswa lain tentang Isuisu kesehatan perempuan (Incest, Home Less , Wanita di pusat rehabilitasi, Pekerja seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah )

Memberikan penguatan atas jawaban mahasiswa

Melakukan evaluasi dari pembelajaran yang telah di sampaikan

Bersama mahasiswa menyimpulkan materi dari pembelajaran yang telah disampaikan Menginformasikan pada mahasiswa tentang materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya Memberi salam penutup













pusat rehabilitasi, Pekerja seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah ) Mahasiswa dapat memberikan tanggapan tentang Isu- isu kesehatan perempuan (Incest, Home Less , Wanita di pusat rehabilitasi, Pekerja seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah ) Mahasiswa mendapatkan reinforcement dari jawaban yang diungkapkan Mahasiswa dapat menjelaskan kembali tentang Isu- isu kesehatan perempuan ( Incest, Home Less, Wanita di pusat rehabilitasi, Pekerja seks komersial, Drug Abuse, Pendidikan, Upah ) Mahasiswa dapat menyimpulkan materi yang telah disampaikan Mahasiswa dapat mengetahui materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya Menjawab salam penutup

EVALUASI

Evaluasi di berikan dengan penilaian tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

E.

DAFTAR PUSTAKA

1.

Pita, Huriawati. 2007. Ragan 2007. Ragan metode kontrasepsi. kontrasepsi. Jakarta : EGC

2.

Everett, S. 2008. Kontrasepsi 2008. Kontrasepsi & Kesehatan Seksual Reproduktif . Jakarta : EGC

3.

Glasier, Anna. A. 2006. Keluarga Berencana & Kesehatan Reproduksi. Reproduksi. Jakarta: EGC

4.

Hidayat, A.A. 2007. Metode Penelitian Kebidanan Teknik Analisis Data. Jakarta: Salemba Medika

5.

Mursalin. 2010. Hasil 2010. Hasil Pelaksanaan Sub Sistem Pencatatan Dan Pelaporan Pelayanan Kontrasepsi. Kontrasepsi. Riau : BKKBN

6. Notoatmodjo, Soekidjo. 2012. Metodologi 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Kesehatan. Jakarta : Rieka cipta 7.

Sinclair, C. 2010. Buku 2010. Buku Saku Kebidanan. Kebidanan. Jakarta : EGC

8.

Tjahjadi, Tri. 2006. Partisipasi 2006. Partisipasi Pria dalam KB dan Kesehatan reproduksi, Jakarta : BKKBN

9.

Wawan,A, & Dewi. 2011. Pengetahuan, Sikap dan Perilaku Manusia. Yogyakarta : Medical Book

10. Syafrudin, dkk. 2011. Penyuluhan 2011. Penyuluhan kesehatan pada remaja, keluarga, lansia dan masyarakat. Jakarta: masyarakat. Jakarta: Trans info media. 11. Sugiyono, 2005. Statistika untuk penelitian. penelitian. Bandung : Anggota Ikatan Penerbit Batam, Maret 2017 Praktikan

(Rina Novianti) NPM : 41216049 Menyetujui, DOSEN PEMBIMBING

DOSEN PENGAMPU

(SARMAULI F S, S.ST, M. BIOMED) NIDN : 1028028802

(SARMAULI F S , S.ST, M.Biomed) NIDN : 1028028802

Mata Kuliah

: kesehatan reproduksi dan Keluarga Berencana

Topik

: Isu- isu kesehatan perempuan

Sub Topik upaya

: Permasalahan kesehatan wanita dalam dimensi social dan Mengatasinya. a. Incest b. Home less c. Wanita di pusat rehabilitasi d. Pekerja seksKomersil e. Drug Abuse f. Pendidikan g. Upah

Waktu

: 50 menit

Dosen

: Rina Novianti A.md.keb

OBJEKTIF PERILAKU SISWA

Setelah mengikuti pokok bahasan ini mahasiswa mampu : Menjelaskan tentang permasalahan kesehatan wanita dalam dimensi social dan upaya mengatasinya: a. b.

Incest Home less

c.

Wanita di pusat rehabilitasi

d.

Pekerja seks Komersil

e. Drug Abuse f. Pendidikan g. Upah

SUMBER PUSTAKA

Mona Isabella Saragih, Amkeb, SKM. Materi Kesehatan Reproduksi. Akademi Kebidanan YPIB Majalengka. ________.2013.Riset

Kesehatan

Dasar.Jakarta:Badan

Penelitian

dan

Pengembangan Kesehatan Kementrian Kesehatan RI Tahun 2013 Andrews Gilly.2010.Buku Ajar Kesehatan Reproduksi edisi 2 .Jakarta:EGC Astarto Nanang Winarto,dkk.2011.Kupas Tuntas Kelainan Haid.Jakarta:Sagung Seto Djojo Ahmad.2012. Faktor-faktor yang memepengaruhi kebiasaan merokok remaja.Jurnal Ilmu Kesehatan.Vol.XIII.No.1 Soetjiningsih.2010.Buku

Ajar

Tumbuh

Kembang

Remaja

dan

Permasalahannya.Jakarta: Sagung Seto Suryati B.2012.Perilaku

Kebersihan Remaja Saat Mestruasi. Jurnal Health

Quality Vol. 3 No. 1, Nop 2012 Widyastusti

Yani,

dkk.2010.Kesehatan

Reproduksi.Yogyakarta:Penerbit

Fitramaya

PENDAHULUAN

Di indonesia masih dijumpai masalah kesehatan reproduksi yang memerlukan perhatian semua pihak. Masalah kesehatan reproduksi tersebut muncul dan terjadi akibat pengetahuan dan pemahaman serta tanggung jawab yang rendah. Akses untuk

mendapatkan informasi yang bernar dan bertanggung jawab mengenai alat-alat dan fungsi reproduksi juga tidak mudah didapatkan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era globalisasi sekarang ini sangat mendukung dalam kehidupan manusia di Indonesia bahkan di dunia, penemuan yang setiap waktu terjadi dan para peneliti terus berusaha dalam penelitiannya demi kemajuan dan kemudahan dalam beraktivitas. Terkait ilmu kesehatan dalam hali ni, yaitu kesehatan reproduksi banyak sekali teoriteori serta keilmuan yang harus dimiliki oleh para pakar atau spesialis kesehatanreproduksi. Wilayah keilmuan tersebut sangat penting dimiliki demi mengemban tuga suntuk bias menolong para pasien yang mana demi kesehatan, kesejahteraan dan kelancaran pasien dalam menjalanakan kodratnya sebagai perempuan

URAIAN MATERI

PERMASALAHAN KESEHATAN WANITA DALAM DIMENSI SOCIAL DANUPAYA PERMASALAHANNYA

A. Incest

Incest adalah hubungan seksual yang terjadi antar anggota keluarga. Anggota keluarga yang dimaksud adalah anggota keluarga yang mempunyai hubungan pertalian darah. Batas pertalian darah paling atas adalah kakek, paling bawah adalah cucu, batas kesamping adalah keponakan. Keluarga diluar itu bukan termasuk incest. Pelaku biasanya adalah orang yang lebih dewasa (lebih kuasa) dan korban lebih banyak adalah anak-anak. Sering terjadi pada anak tiri oleh bapak tiri, menantu oleh mertua, cucu oleh kakeknya. Incest dapat terjadi karena saling suka atau saling cinta dan dapat juga terjadi akibat paksaan tanpa rasa cinta. Incest ada yang diluar perkawinan, namun ada juga yang sengaja dilakukan dalam ikatan perkawinan. Diluar

negri, perkawinan incest diperbolehkan, sedangkan di Indonesia perkawinan incest tidak dibenarkan menurut hukum. Perkawinan di Indonesia dinyatakan sah dilakukan menurut agama. Sedangkan pencatatannya, bila agama Islam di Kantor Urusan Agama (KUA) dan selain agama Islam di Kantor Pencatatan Sipil. Sah tidaknya perkawinan di Indonesia berdasarkan ajaran agama masing-masing. Semua agama di Indonesia melarang perkawinan incest. Bila diketahui ada pertalian darah (muhrim dalam agama islam) sedangkan perkawinan telah dilakukan dan walaupun sudah mempunyai anak, maka perkawinan harus dibatalkan. Gambaran incest di luar ikatan perkawinan a. Pelaku kebanyakan orang yang kerap berinteraksi dengan korban, tinggal dalam satu rumah. b. Korban mayoritas anak-anak sehingga tidak kuasa melakukan perlawanan diri. Biasanya dibawah tekanan karena ancaman pelakusehingga ketakutan atau diberi imbalan atau dengan bujuk rayu misalnya diberi uang atau makanan. c. Sering berakibat trauma fisik dan psikis.

Upaya Mengatasi a. Waspada dalam mengasuh anak. Tidak membiasakan anak dirumah sendirian dengan anggota keluarga yang berlainan jenis. b. Tidak mengabaikan kata hati tiap ada gelagat yang menjurus pada tindakan pelecehan dalam keluarga. c. Memisahkan tempat tidur anak mulai umur 3 tahun dari ayah atau saudara baik sesama jenis kelamin maupun berlainan jenis kelamin. d. Perlu juga melibatkan orang lain diluar lingkungan keluarga. e. Lapor pada petugas penegak hukum walaupun dibawah ancaman pelaku.

B. Home Less

Home less atau tuna wisma atau gelandangan adalah orang yang hidup dalam keadaan tidak sesuai dengan norma di masyarakat setempat, serta tidak mempunyai tempat tinggal yang tetap diwilayah tertentu dan hidup ditempat umum. Home less banyak terdapat di kota- kota besar. Kedatangan mereka ke kota besar tanpa didukung oleh pendidikan dan ketrampilan yang memadai. Biasanya mereka tinggal di empeeran toko, kolong jembatan, kolong jalan layang, gerobak tempat barang bekas, sekitar rel kereta api, di taman, di tempat umum lainnya. Pekerjaan mereka sebagai pengamen, pengemis, pemulung sampah.

Penyebab Home Less a. Kemiskinan Hal ini merupakan faktor utama. Kemiskinan menyebabkan mereka tidak mampu memenuhi kebutuhan papan, sehingga mereka bertempat tinggal di tempat umum. Kemiskinan juga menyebabkan rendahnya pendidikan sehingga tidak mempunyai ketrampilan dan keahlian untuk bekerja. Hal ini berefek pada anak-anak mereka. Mereka tidak mampu membiayai anakanaknya sekolah sehingga anak-anak mereka juga ikut jadi gelandangan. b. Bencana Alam Bencana alam akhir-akhir ini banyak menimpa negara kita. Mereka tinggal di pengungsian, kehilangan pekerjaan mereka. c. Yatim Piatu Anak yang tidak mempunyai orangtua, saudara tidak mempunyai tempat tinggal sehingga mereka mencari tempat berteduh di tempat-tempat umum. d. Kurang Kasih Sayang Berbagai penyebab sehingga anak merasa kurang diperhatikan, kurang kasih sayang orang tuanya, maka ia turun ke jalan untuk mencari komunitas yang mau menerima dia apa adanya. e. Tinggal di Daerah Konflik

Penduduk yang tinggal di daerah konflik, dimana mereka merasa keamanannya kurang terjaga mengakibatkan mereka pindah ke daerah lain yang mereka anggap lebih aman, apalagi kalau rumah mereka hancur karena perang. Banyak tindak kekerasan di wilayah konflik, termasuk pelecehan seksual, perkosaan, pembunuhan sehingga mereka memaksa meninggalkan daerahn ya. Dampak Home Less a. Kebersihan dan Kesehatan Rumah mereka seadanya, sangat jauh dari kriteria rumah sehat. Perilaku hidup bersih sehat sangat kurang. Tempat tinggal mereka kotor, ventilasi, pernerangan kurang, keperluan untuk mandi, cuci dan masak tidak memenuhi kesehatan, dll sehingga muncul masalah kesehatan. Mereka tidak memperhatikan hal ini karena untuk makan saja mereka hampir tidak bisa terpenuhi. Mereka tidak mempunyai cukup dana untuk pemeliharaan kesehatan dan pengobatan. b. Pengguna Narkoba Banyak diantara mereka menggunakan narkoba. Pengaruh lingkungan mereka sangat berpengaruh. Mereka rawan terkena HIV AIDS dengan penggunaan jarum suntik secara bergantian. c. Gizi Kurang Ketidakmampuan mereka untuk memenuhi kebutuhan pangan, akibat rendahnya daya beli makanan, apalagi membeli makanan bergizi mengakibatkan mereka mengalami gizi buruk, termasuk ibu hamil dan anak balita. Mereka makan sekedar kenyang. d. Tindak Kekerasan Sesama Home Less Perebutan atau persaingan lahan pencari makan menyebabkan mereka saling terjadi konflik. e. Dimanfaatkan Anak-anak

kecil

banyak

dimanfaatkan

untuk

mengemis

dan

menyetorkan sejumlah uang setiap harinya agar terhindar dari tindak

kekerasan oleh pihak lain yang lebih kuat atau oleh orang dewasa yang tidak bertanggungjawab. f. Pelecehan Seksual Orang dewasa yang tidak bertanggungjawab melakukan sodomi, pelecehan seksual dengan imbalan uang, atau dibawah ancaman mereka untuk melampiaskan nafsu mereka.

Penanggulangan Pencegahan dilakukan dengan : a.

Penyuluhan dan konseling.

b.

Pendidikan pelatihan keterampilan.

c.

Pengawasan serta pembinaan lanjut.

Penghentian / Peniadaan a. Penertiban oleh aparat pemerintah. b. Penampungan. c. Pelimpahan. Rehabilitasi a. Pembangunan perumahan sangat sederhana. b. Pengadaan rumah singgah dan diberikan berbagai pelatihan dan pendidikan. c.

Transmigrasi.

Upaya rehabilitasi yang dilakukan meliputi : a. Bimbingan agama. b. Bimbingan sosial. c. Latihan keterampilan. d. Pendidikan kesehatan. e. Pendidikan dan kesejahteraan pribadi.

C. Wanita di PusatRehabilitasi Pusat rehabilitasi wanita meliputi :

a. Masalah sosial, contohnya PSK b. Masalah psikologis, misalnya trauma pada korban kekerasan. c. Masalah drug abuse. Rehabilitasi bagi para PSK dilakukan :

a. Di luar panti ditempat lokalisasi. b. Di dalam panti. Upaya rehabilitasi yang dilakukan meliputi :

a. Bimbingan agama. b. Bimbingan sosial. c. Latihan keterampilan. d. Pendidikan kesehatan. e. Pendidikan dan kesejahteraan pribadi. Rehabilitasi wanita korban kekerasan, trauma psikologis

Upaya yang dilakukan dengan membangkan dan membangkitkan rasa percaya diri. Salah satu cara dengan therapy psikologis. Mereka membutuhkan pendampingan agar bisa kembali pada keadaan semula. Upaya rehabilitasi korban kekerasan tercantum dalam UUPKDRT

D. Pekerja Seks Komersial

Pekerja seks komersial adalah suatu pekerjaan dimana seorang perempuan

menggunakan

atau

mengeksploitasi

tubuhnya

untuk

mendapatkan uang. Akibatnya semakin banyak ditemukan penyakit menular seksual. Profesi sebagai pekerja seks komersial dengan penyakit menular seksual merupakan satu lingkaran setan. Biasanya penyakit menular seksual ini diidap oleh PSK, dimana dalam menjajakan dirinya terhadap pasangan kencan yang berganti-ganti tanpa menggunakan pengaman sseperti kondom.

Faktor-faktor penyebab adanya PSK a. Kemiskinan Kebutuhan yang semakin banyak pada seorang perempuan memaksa dia untuk mencari sebuah pekerjaan dengan penghasilan yang memuaskan namun kadang dari beberapa mereka harus bekerja sebagai PSK untuk pemenuhan kebutuhan tersebut. b. Kekerasan Seksual Penelitian menunjukkan banyak faktor penyebab perempuan menjadi PSK diantaranya kekerasan seksual seperti perkosaan oleh bapak kandung, paman, guru, dan sebagainya. D. Penipuan Faktor lain yaitu penipuan dan pemaksaan dengan berkedok agen penyalur kerja. Kasus penjualan anak perempuan oleh orangtua sendiripun kerap ditemui. E. Pornografi Menurut definisi Undang-Undang Anti Pornografi, pornografi adalah bentuk ekspresi visual berupa gambar, lukisan, tulisan, foto, film atau yang dipersamakan dengan film, video, tayangan atau media komunikasi lainnya yang sengaja dibuat untuk memperlihatkan secara terang-terangan atau tersamar kepada publik alat vital dan bagian-bagian tubuh serta gerakangerakan erotis yang menonjolkan sensualitas dan/atau seksualitas, serta segala bentuk perilaku seksual dan hubungan seks manusia yang patut diduga menimbulkan rangsangan nafsu birahi pada orang lain.

Persoalan-persoalan psikologI s : a. Akibat gaya hidup modern b. Seorang perempuan pastinya ingin tampil dengan keindahan tubuh dan barang-barang yang dikenakannya. Namun ada dari beberapa mereka yang terpojok karena masalah keuangan untuk pemenuhan keinginan tersebut maka mereka mengambil jalan akhir dengan menjadi PSK untuk pemuasan dirinya.

c. Broken Home d. Kehidupan keluarga yang kurang baik dapat memaksa seorang remaja untuk melakukan hal-hal yang kurang baik diluar rumah dan itu dimanfaatkan oleh seseorang yang tidak bertanggungjawab dengan mengajaknya bekerja sebagai PSK. e. Kenangan masa kecil yang buruk Tindak pelecehan yang semakin meningkat pada seorang perempuan bahkan adanya perkosaan pada anak kecil bisa menjadi faktor dia menjadi seorang PSK. Dampak yang ditimbulkan bila seseorang bekerja sebagai PSK : a.

Keluarga dan masyarakat tidak dapat lagi memandang nilainya sebagai seorang perempuan.

b. Stabilitas sosial pada dirinya akan terhambat, karena masyarakat hanya akan selalu mencemooh dirinya. c. Memberikan citra buruk bagi keluarga. d. Mempermudah penyebaran penyakit menular seksual, seperti gonore, klamidia, herpes kelamin, sifilis, hepatitis B, HIV/AIDS. Penanganan masalah PSK a. Keluarga 1. Meningkatkan pendidikan anak-anak terutama mengenalkan pendidikan seks secara dini agar terhindar dari perilaku seks bebas. 2. Meningkatkan bimbingan agama sesuai tameng agar terhindar dari perbuatan dosa. b. Masyarakat Meningkatkan kepedulian dan melakukan pendekatan terhadap kehidupan PSK. c. Pemerintah 1.

Memperbanyak tempat atau panti rehabilitasi.

2.

Meregulasi undang-undang khusus tentang PSK.

3.

Meningkatkan keamanan dengan lebih menggiatkan razia lokalisasi PSK untuk dijaring dan mendapatkan rehabilitasi.

Aspek kesehatan reproduksi Diantara remaja putri putri berusia 11-15 tahun, yang diteliti, ada yang mengidap penyakit

menular

seksual Trikhomonas dan Human

Papilloma

Virus. Ini

mengisyaratkan bahwa remaja putri dalam usia yang sangat masih muda sudah melakukan hubungan seks dengan laki-laki, bahkan tertular penyakit. Yang lebih menarik lagi adalah penelitian ini dilakukan diklinik spesialis swasta. Ini menunjukkan bahwa mereka yang datang kesana adalah kalangan menengah keatas. Kembali hendak dikemukakan disini bahwa, bukan masalah ekonomi yang mendorong remaja putri menjadi PSK, tetapi lebih pengaruh selera hedonistik. Dampak perilaku seksual yang sudah merambah dalam usia yang masih sangat muda ini akan mempengaruhi kesehatan reproduksi mereka dikemudian. Akibatnya bisa terjadi kemandulan atau beberapa penyakit saluran reproduksi lainnya, terutama mereka yang sudah pernah terinfeksi oleh HPV ( Human Human Papilloma Virus). Virus). D. Drug Abuse

Penyalahgunaan obat dimaksud bila suatu obat digunakan tidak untuk tujuan mengobati penyakit, akan tetapi digunakan dengan sengaja untuk mencari atau mencapai kesadaran tertentu karena pengaruh obat pada jiwa. Dari segi hukum obat-obat yangs sering disalah gunakan dapat dibagi dalam dua kelompok, yaitu: narkotika atau obat bius dan bahan psikotropika. Untuk mencegah penyalahgunaan obat, pemerintah baru-baru ini telah mengesahkan dua Undang-Undang penting yaitu: a. Undang-Undang Republik Indonesia No. 22 tahun 1997 tanggal 1 September 1997 tentang Narkotika. b. Narkotika adalah zat atau Undang-Undang Republik Indonesia No. 5 tahun tah un 1997 tanggal 11 Maret 1997 tentang Psikotropika.

obat yang berasal dari tanaman atau bukan tanaman baik sintetis maupun semi sintetis yang dapat menyebabkan penurunan atau perubahan kesadaran, hilangnya rasa, mengurangi sampai menghilangkan rasa nyeri, dan dapat menimbulkan ketergantungan. Contohnya adalah opium, morphine, cocaine, ganja/marihuana, dan sebagainya. Narkotika dibedakan menjadi : Narkotika golongan I adalah narkotika yang hanya dapat digunakan untuk tujuan pengembangan ilmu pengetahuan dan tidak digunakan dalam terapi, serta mempunyai potensi sangat tinggi mengakibatkan ketergantungan. a. Narkotika golongan II adalah narkotika yang berkhasiat pengobatan digunakan sebagai pilihan terakhir dan dapat digunakan dalam terapi dan/atau untuk tujuan pengembangan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi tinggi mengakibatkan ketergantungan. b. Narkotika golongan III adalah narkotika yang berkhasiat pengobatan dan banyak digunakan dalam terapi dan/atau tujuan pengembangan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi ringan mengakibatkan ketergantungan. Psikotropika adalah zat atau obat, baik alamiah maupun sintetis bukan narkotika, yang berkhasiat psikoaktif melalui pengaruh selektif susunan saraf pusat yang menyebabkan perubahan khas pada aktivitas mental dan perilaku. Bahan psikotropika adalah bahan/obat yang mempengaruhi jiwa atau keadaan jiwa, yaitu : a. Keadaan kejiwaan diubah menjadi lebih tenang, ada perasaan nyaman sampai tidur. b. Dalam hal inni pemakai menjadi gembira, hilang rasa susah/sedih, capek/depresi. c. Bahan memberi halusinasi, yaitu si pemakai melihat/merasakan segala sesuatu lebih indah dari yang sebenarnya dihadapi.

Psikotropika

yang

mempunyai

ketergantungan digolongkan menjadi :

potensi

mengakibatkan

sindroma

a. psikotropika golongan I adalah psikotropika yang hanya dapat digunakan untuk tujuan ilmu pengetahuan dan tidak digunakan dalam terapi, serta mempunyai potensi amat kuat mengakibatkan sindroma ketergantungan. b. Psikotropika golongan II adalah psikotropika yang berkhasiat pengobatan an dapat digunakan dalam terapi, dan/atau untuk tujuan ilmu pengetahuan serta mempunyai poensi kuat mengakibatkan sindroma ketergantungan. c. Psikotropika golongan III adalah psikotropika yang berkhasiatpengobatan dan banyak digunakan dalam terapi dan/atau untuk tujuan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi sedang mengakibatkan sindroma ketergantungan. d. Psikotropika golongan IV psikotropika yang berkhasiat pengobatan dan sangat luas digunakan dalam terapi dan/atau untuk tujuan ilmu pengetahuan serta mempunyai potensi ringan mengakibatkan sindroma ketergantungan. Cara Pencegahan Tindak Penyalahgunaan Obat Terlarang Penggunaan obat terlarang tersebut sudah melanggar hukum, agar generasi muda tidak semakin terjerumus maka perlu adanya pencegahan. Upaya-upaya yang dapat ditempuh antar lain: a. Melakukan kerjasama dengan pihak yang berwenang untuk melakukan penyuluhan tentang bahaya narkoba. Misalnya dengan mengadakan seminar, maupun temu wicara antara gerakan anti narkobadengan para pelajar, penyuluhan kepada masyarakat umum maupun sekolah-sekolah mengnai bahaya narkoba. b. Mengadakan razia mendadak secara rutin. Razia ini perlu dilakukan agar para pengedar, pengguna dapat terjaring disaat tanpa mereka ketahui (saat transaksi jual beli obat terlarang). Razia dapat dilakukan di d i sekolah, diskotik, club malam, cafe, maupun tempat-tempat sunyi yang diduga sebagai tempat transaksi. c. Pendampingan dari orangtua siswa itu senadiridengan memberikan perhatian dan kasih sayang. Salah satu penyebab banyaknya remaja terjerumus dalam pemakaian obat terlarang adalah kurang kasih sayang dari keluarga, sebab mereka berpikir tidak perlu lagi ada beban pikiran keluarga k eluarga ketika mereka memakai mem akai obat tersebut.

d. Pihak sekolah harus melakukan pengawasan yang ketat terhadap gerak-gerik anak didiknya, karena biasanya penyebaran (transaksi) narkoba sering terjadi disekitar lingkungan sekolah. e. Pendidikan moral keagamaan harus lebih ditekankan kepada siswa, karena salah satu penyebab terjerumusnya anak-anak kedalam lingkaran setan ini adalah kurangnya pendidikan moral dan keagamaan yang mereka serap, sehingga perbuatan tercela seperti inipun akhirnya mereka jalani.

E. Pendidikan

Dalam bidang pendidikan, jumlah angka putus sekolah didominasi anak perempuan. Hasil Survei Demokrasi dan Kesehatan

Indonesia (SDKI) tahun 2002-2003

menunjukkan tingkat melek huruf perempuan masih dibawah laki- laki. Tingkat melek huruf perempuan usia 15 tahun adalah 86.4%.Sementara di usia yang sama pada laki- laki tingkat melek huruf 92,9 %. Kondisi ini menunjukkan taraf pendidikan perempuan belum setara dengan laki- laki. Hal ini dikarenakan terbentuk kontruksi dari masyarakat. Pendidikan yang tinggi dipandang perlu bagi kaum wanita ,karena dengan tingkat pendidikan yang tiggi mereka dapat meningkatkan taraf hidup serta membuat keputusan yang menyangkut masalah kesehatan mereka sendiri. Menurut profilklasifikasi perempuan diberbagai Negara, menunjukkan bahwa pendidikan, pekerjaan, dan kesehatan perempuan Indonesia dinilai sangat buruk. F. Upah

Dibidang ekonomi kemampuan perempuan untuk memperoleh peluang kerja dan berusaha masih rendah. Demikian pula halnya akses ak ses terhadap sumber daya da ya ekonomi, teknologi, informasi pasar, kredit dan modal kerja. Tingkat pengangguran pada perempuan lebih tinggi dari pada laki- laki. Besarnya upah yang diterima wanita lebih rendah dari laki- laki. Dengan tingkat pendidikan yang sama ,pekerja perempuan hanya menerima sekitar 50 samapai 80% dari upah yang diterima laki- laki. Selain itu banyak perempuan bekerja pada pekerjaan marginal sebagai buruh

lepas

,atau

pekerja

keluarga

tanpa

memperoleh

perlindungan

hokum

dan

kesejahteraan . Dengan adanya krisis ekonomi yang berkepanjangan perempuan dan anak anak merupakan kelompok yang paling rentan terkena dampaknya. Krisis ekonomi yang berkelanjutan ,disertai dengan krisis politik semakin meningkatkan kemiskinan . Kemiskinan akan menurunkan derajat kesehatan perempuan dan anak karena perempuan dari da ri keluarga berpenghasilan rendah beresiko menderita gangguan gizi dan kehilangan akses kepelayanan kesehatan yang tidak terjangkau.

EVALUASI

1. Apa yang di maksud dengan Incest dan apa upaya mengatasinya ? 2. Apa yang dimaksud dengan home less dan upaya mengatasinya ? 3. Apa dampak pada wanita di pusat rehabilitasi? 4. Apa yang dimaksud pekerja seks komersial ? 5. Apa yang dimaksud Grug Abuse ? 6. Sebutkan pengaruh dimensi sosial bidang pendidikan pada wanita? 7. Sebutkan pengaruh upah pada wanita?

88

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Kuliah

: Kesehatan Reproduksi dan Keluarga Berencana

Kode / SKS

: BD . 5.302 / 5 SKS

Waktu Pertemuan

: T = 2 x 2 x 50 menit P = 2 x 3 x 100 menit

Pertemuan

A.

:

Kompetensi

KU : Mahasiswa mampu menjelaskan tentang Masalah- masalah kesehatan

1.

reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid )

KP : Mahasiswa dapat menjelaskan tentang Masalah- masalah kesehatan

2.

reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid )

B.

C. Tahap Kegiatan Pendahuluan ( 5 menit )

Pokok Bahasan

1.

Infertilitas

2.

PMS

3.

Gangguan Haid

KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR Kegiatan Pengajar Mengucap salam  Menjelaskan cakupan materi yang akan diajarkan 



Penyajian ( 40 menit )

Menggali pengetahuan mahasiswa dengan tujuan pembelajaran



Menjelaskan apersepsi tentang materi yang akan diajarkan

Kegiatan Mahasiswa Menjawab salam  Mahasiswa memahami cakupan materi yang akan disampaikan  Mahasiswa memahami tujuan pembelajaran dalam pertemuan ini 



Mahasiswa mengungkapkan hal hal yang diketahui tentang Masalah- masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid )

Metode 

 

Ceramah

Ceramah Diskusi

Media dan Alat Belajar  Handout  Laptop  Infokus

  

Handout Laptop Infokus

89











Penutup ( 5 menit )







Menjelaskan relevansi tujuan pembelajaran

Menjelaskan tentang Masalah- masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid )

Menggali pengetahuan mahasiswa tentang Masalah- masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid )

Meminta tanggapan kepada mahasiswa lain tentang Masalah- masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid )

Memberikan penguatan atas jawaban mahasiswa

Melakukan evaluasi dari pembelajaran yang telah di sampaikan

Bersama mahasiswa menyimpulkan materi dari pembelajaran yang telah disampaikan Menginformasikan pada mahasiswa tentang materi yang akan disampaikan pada pertemuan

















Mahasiswa memahami revalensi pembelajaran tentang Masalahmasalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid ) Mahasiswa dapat memahami tentang Masalah- masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid ) Mahasiswa dapat mengungkapkan tentang Masalah- masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid ) Mahasiswa dapat memberikan tanggapan tentang Masalahmasalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid ) Mahasiswa mendapatkan reinforcement dari jawaban yang diungkapkan Mahasiswa dapat menjelaskan kembali tentang Masalahmasalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi ( Infertilitas, PMS, Gangguan Haid ) Mahasiswa dapat menyimpulkan materi yang telah disampaikan Mahasiswa dapat mengetahui materi yang akan disampaikan pada pertemuan berikutnya

90



D.

berikutnya Memberi salam penutup



Menjawab salam penutup

EVALUASI

Evaluasi di berikan dengan penilaian tanya jawab tentang materi yang diajarkan.

F.

DAFTAR PUSTAKA

12. Pita, Huriawati. 2007. Ragan 2007. Ragan metode kontrasepsi. kontrasepsi. Jakarta : EGC 13. Everett, S. 2008. Kontrasepsi 2008. Kontrasepsi & Kesehatan Seksual Reproduktif . Jakarta : EGC 14. Glasier, Anna. A. 2006. Keluarga Berencana & Kesehatan Reproduksi. Reproduksi. Jakarta: EGC 15. Hidayat, A.A. 2007. Metode Penelitian Kebidanan Teknik Analisis Data. Jakarta: Salemba Medika 16. Mursalin. 2010. Hasil 2010. Hasil Pelaksanaan Sub Sistem Pencatatan Pe ncatatan Dan Pelaporan Pelayanan Kontrasepsi. Kontrasepsi. Riau : BKKBN 17. Notoatmodjo, Soekidjo. 2012. Metodologi 2012. Metodologi Penelitian Kesehatan. Kesehatan. Jakarta : Rieka cipta 18. Sinclair, C. 2010. Buku 2010. Buku Saku Kebidanan. Kebidanan. Jakarta : EGC 19. Tjahjadi, Tri. 2006. Partisipasi 2006. Partisipasi Pria dalam KB dan Kesehatan K esehatan reproduksi, Jakarta : BKKBN 20. Wawan,A, & Dewi. 2011. Pengetahuan, Sikap dan Perilaku Manusia. Yogyakarta : Medical Book 21. Syafrudin, dkk. 2011. Penyuluhan 2011. Penyuluhan kesehatan pada remaja, keluarga, lansia dan masyarakat. Jakarta: masyarakat. Jakarta: Trans info media. 22. Sugiyono, 2005. Statistika untuk penelitian. penelitian. Bandung : Anggota Ikatan Penerbit

91

Batam, Maret 2017 Praktikan

(Rina Novianti) NPM : 41216049 Menyetujui,

DOSEN PEMBIMBING

DOSEN PENGAMPU

(SARMAULI F S, S.ST, M. BIOMED) NIDN : 1028028802

(SARMAULI F S, S.ST, M.Biomed) NIDN : 1028028802

92

Mata Kuliah

: Kesehatan reproduksi dan Keluarga Berencana

Topik

: Masalah- masalah kesehatan reproduksi yang sering terjadi dan penanggulangannya.

Sup Topik

:

1. Infertilitas 2. PMS 3. Gangguan haid pre

WAKTU

: ( 50 menit)

DOSEN

: Rina Novianti, Amd.Keb

OBJEKTIF PERILAKU SISWA

Setelah mengikuti pembelajaran ini mahasiswa diharapkan mampu : 1. Menjelaskan Infertilitas dengan jelas 2. Menjelaskan Seksual transmitted deceases (STD) /infeksi menular seksual (PMS) dengan jelas 3. Menjelaskan Gangguan haid pre dengan jelas SUMBER PUSTAKA

Mona Isabella Saragih, Amkeb, SKM. Materi Kesehatan Reproduksi. Akademi Kebidanan YPIB Majalengka. ________.2013.Riset Kesehatan Dasar.Jakarta:Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Kementrian Kesehatan RI Tahun 2013.

93

Andrews Gilly.2010.Buku Ajar Kesehatan Reproduksi edisi 2 .Jakarta:EGC Astarto Nanang Winarto,dkk.2011.Kupas Tuntas Kelainan Haid.Jakarta:Sagung Seto Djojo Ahmad.2012. Faktor-faktor yang memepengaruhi kebiasaan merokok remaja.Jurnal Ilmu Kesehatan.Vol.XIII.No.1 Soetjiningsih.2010.Buku

Ajar

Tumbuh

Kembang

Remaja

dan

Permasalahannya.Jakarta: Sagung Seto Suryati B.2012.Perilaku

Kebersihan Remaja Saat Mestruasi. Jurnal Health

Quality Vol. 3 No. 1, Nop 2012 Widyastusti

Yani,

dkk.2010.Kesehatan

Reproduksi.Yogyakarta:Penerbit

Fitramaya

PENDAHULUAN

Di indonesia masih dijumpai masalah kesehatan reproduksi yang memerlukan perhatian semua pihak. Masalah kesehatan reproduksi tersebut muncul dan terjadi akibat pengetahuan dan pemahaman serta tanggung jawab yang rendah. Akses untuk mendapatkan informasi yang bernar dan bertanggung jawab mengenai alat-alat dan fungsi reproduksi juga tidak mudah didapatkan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di era globalisasi sekarang ini sangat mendukung dalam kehidupan manusia di Indonesia bahkan di dunia, penemuan yang setiap waktu terjadi dan para peneliti terus berusaha dalam penelitiannya demi kemajuan dan kemudahan dalam beraktivitas. Terkait ilmu kesehatan dalam hal ini, yaitu kesehatan reproduksi banyak sekali teoriteori serta keilmuan yang harus dimiliki oleh para pakar atau spesialis kesehatan reproduksi. Wilayah keilmuan tersebut sangat penting dimiliki demi mengemban

94

tugas untuk bisa menolong para pasien yang mana demi kesehatan, kesejahteraan dan kelancaran pasien dalam menjalanakan kodratnya sebagai perempuan.

URAIAN MATERI

Masalah

Gangguan

pada

Kesehatan

Reproduksi

dan

Upaya

Penaggulanggannya 1. INFERTILITAS Infertilitas adalah ketidak mampuan sepasang suami istri untuk mencapai kehamilan setelah selama 1 tahun melaksanakan hubungan seksual secara teratur dan tidak menggunakan alat kontrasepsi.

Infertilitas primer adalah istilah yang digunakan jika pasangan suami istri sama sekali belum pernahmemiliki anak. Infertilitas sekunder jika sebelumnya pasangan suami istri pernah memiliki anak (minimal 1 kali kehamilan), tetapi kehamilan berikutnya belum berhasil dicapai.

Penyebab 1. Faktor Pria a. Masalah pada sperma : Pada pria dewasa, sperma dibuat terus menerus di dalam testis (buah

zakar).

Proses

pembuatan

sperma

disebut

spermatogenesis. Sel yang belum terspesialisasi memerlukan waktu sekitar 72-74 hari untuk berkembang menjadi sel sperma yang matang. Dari testis kiri dan kanan, sperma bergerak kedalam epididimis (suatu saluran berbentuk gulungan yang terletak di puncak testis menuju ke testis belakang bagian bawah) dan disimpan di dalam epididimis sampai saat terjadinya ejakulasi. Dari epididimis, sperma bergerak ke vas

95

deferens

dan

duktus

ejakulatorius.

Di

dalam

duktus

ejakulatorius, cairan yang dihasilkan oleh vesikula seminalis ditambahkan pada sperma dan membentuk semen, yang kemudian mengalir menuju ke uretra dan dikeluarkan ketika ejakulasi.

Kesuburan

seorang

pria

ditentukan

oleh

kemampuannya untuk mengantarkan sejumlah sperma yang normal ke dalam vagina wanita.

Ada beberapa faktor yang mempengaruhi proses tersebut sehingga bisa terjadi kemandulan : 1. Peningkatan suhu di dalam testis akibat demam berkepanjangan atau

akibat

panas

yang

berlebihan

bisa

menyebabkan

berkurangnya jumlah sperma. 2. Penyakit serius pada testis atau penyumbatan atau tidak adanya vas deferens (kiri dan kanan) bisa menyebabkan azospermia (tidak terbentuk sperma sama sekali) 3. Varikokel merupakan kelainan anatomis yang paling sering ditemukan padakemandulan pria. Varikokel adalah varises (pelebaran vena) di dalam skrotum. Varikokel bisa menghalangi pengaliran darah dari testis dan mengurangi lajupembentukan sperma. 4. Ejakulasi retrograd terjadi jika semen mengalir melawan arusnya, yaitu semen mengalir ke dalam kandung kemih dan bukan ke penis. Ejakulasi retrograd jugabisa terjadi akibat kelainan fungsi saraf.

b. Impotensi c. Kekurangan hormone d. Polusi lingkungan e. Pembentukan jaringan parut akibat penyakit menular seksual

96

2. Faktor Wanita a. Jaringan

parut

akibat

penyakit

menular

seksual

atau

endometriosis. b. Disfungsi ovulasi (kelainan pada proses pelepasan sel telur oleh ovarium/seltelur). Ovulasi adalah pelepasan sel telur dari ovarium (indung telur). c. Kelainan hormone. d. Kekurangan gizi. e. Kista ovarium. f. Infeksi panggul. g. Tumor. h. Kelainan lendir servikal (lendir reher rahim). Lendir pada serviks

bertindak

sebagai

penyaring

yang

menghalangi

masuknya bakteri dari vagina ke dalam rahim. i.

Kelainan sistem pengangkutan dari leher rahim ke tuba falopii.

Selain faktor yang berhubungan dengan usia, risiko infertilitas juga meningkat pada: a. Berganti-ganti pasangan seksual (karena meningkatkan resiko terjadi penyaki tmenular seksual) b. Penyakit menular seksual c. Pernah menderita penyakit peradangan panggul (setelah menderita penyakit ini, 10-15% wanita menjadi mandul) d. Pernah menderita orkitis atau epididimitis (pria) e. Gondongan (pria) f. Varikokel (pria) g. Pemaparan DES (dietil stilbestrol) (pria maupun wanita) h. Siklus menstruasi anovulatoir i.

Endometriosis

97

j.

Kelainan pada rahim (mioma) atau penyumbatan leher rahim

k. Penyakit menahun Diagnosa Dilakukan pemeriksaan fisik dan pengumpulan riwayat kesehatan darisuami dan istri. Pemeriksaan yang biasa dilakukan adalah: 1. Analisa semen untuk menilai volume dan kekentalan semen serta menilai jumlah, pergerakan, kecepatan pergerakan dan bentuk sperma. 2-3 hari sebelum menjalani pemeriksaan ini, suami tidak boleh melakukan ejakulasi. 2. Pengukuran suhu tubuh basal. Setiap pagi, sebelum beranjak dari tempat tidur, dilakukan pengukuran suhu tubuh wanita, jika terjadi peningkatan sebesar 0,5-1O Celsius berarti sedang terjadi ovulasi. Memperhatikan perubahan pada lendir servikal. Pada fase ovulatoir, lendir menjadi basah, elastis dan licin. Postcoital test (PCT). PCT dilakukan untuk menilai interaksi antara sperma dan lendir servikal dengan cara menganalisa lendir servikal yang dikumpulkan dalam waktu 2-8 jam setelah melakukan hubungan seksual. Tes ini dilakukan pada pertengahan siklus menstruasi yaitu pada saat estradiol mencapai kadar tertinggi dan pada saat terjadi ovulasi. Dalam keadaan normal, lendir servikal adalah jernih dan bisa diregangkan sepanjang 7,6-10 cm tanpa terputus. Bila dilihat dengan mikroskop, lendir tampak seperti pohon pakis. 3. Kadar progesteron serum 4. Biopsi endometrium 5. Biopsi testis (jarang dilakukan) 6. Kadar LH (luteinizing hormon) untuk memperkirakan saat ovulasi dan membantu menentukan waktu untuk melakukan hubungan seksual 7. Progestin challenge

98

8. Kadar hormon pada suami dan istri 9. Histerosalpingografi (HSG) untuk menilai sistem transport dari serviks melalui rahim sampai ke tuba falopii 10. Histeroskopi 11. Laparoskopi untuk melihat rongga panggul 12. Pemeriksaan panggul (pada wanita) untuk menentukan adanya kista atau tidak. Prognosis Sekitar 85-90% kasus, kemungkinan penyebabnya bisa diketahui. Pengobatan yang tepat (tidak termasuk teknik modern seperti fertilisasi in vitro) memungkinkan

terjadinya

kehamilan

pada

50-60%

pasangan

yang

sebelumnya didiagnosis mengalami kemandulan. Tanpa pengobatan, 15-20% kasus pada akhirnya akan mengalami kehamilan. Pencegahan Infertilitas seringkali disebabkan oleh penyakit menular seksual, karena itu dianjurkan untuk menjalani perilaku seksual yang aman guna meminimalkan resiko kemandulan di masa yang akan datang. Penyakit menular seksual yang paling sering menyebabkan kemandulan adalah gonore dan klamidia. Kedua penyakit ini pada awalnya mungkin tidak menunjukkan gejala dan gejala baru timbul setelah terjadinya penyakit peradangan panggul atau salpingitis. Peradangan menyebabkan pembentukan jaringan parut pada tuba falopii lalu terjadi penurunan kesuburan, kemandulan absolut atau kehamilan di luar kandungan.

Immunisasi

gondongan

telah

terbukti

mampu

mencegah

gondongan dankomplikasinya pada pria (orkitis). Kemandulan akibat gondongan bisa dicegah dengan menjalani immunisasi gondongan. Beberapa jenis alat kontrasepsi ko ntrasepsi memiliki risiko kemandulan kemand ulan yang lebih tinggi (misalnya

99

IUD). IUD tidak dianjurkan untuk dipakai pada wanita yang belum pernah memiliki anak. Beberapa jenis teknik perawatan untuk masalah ketidak suburan atau infertilitas yang memiliki tingkat keberhasilan cukup tinggi di antaranya yaitu: 1. Teknik reproduksi buatan. Inseminasi Buatan Inseminasi buatan atau artificial insemination (sering disingkat sebagai AI) dilakukan dengan memasukkan cairan semen yang mengandung sperma dari pria ke dalam organ reproduksi wanita tanpa melalui hubungan seks atau bukan secara alami. Cairan semen yang mengandung sperma diambil dengan alat tertentu dari seorang suami kemudian disuntikkan ke dalam rahim isteri sehingga terjadi pembuahan dan kehamilan. Biasanya dokter akan menganjurkan inseminasi buatan sebagai langkah pertama sebelum menerapkan terapi atau perawatan jenis lainnya. 2. GIFT (Gamete Intrafallopian Transfer) GIFT yang merupakan singkatan dari gamete Intrafallopian Transfer merupakan teknik yang mulai diperkenalkan sejak tahun 1984. Tujuannya untuk menciptakan kehamilan. Prosesnya dilakukan dengan mengambil sel telur dari ovarium atau indung telur wanita lalu dipertemukan dengan sel sperma pria yang sudah dibersihkan. Dengan menggunakan alat yang bernama laparoscope, sel telur dan sperma yang sudah dipertemukan tersebut dimasukkan ke dalam tuba falopi atau tabung falopi wanita melalui irisan kecil di bagian perut melalui operasi laparoskopik. Sehingga diharapkan langsung terjadi pembuahan dan kehamilan. B. SEKSUAL TRANSMITIED DECEASE (STD) / PMS

100

Defenisi PMS Penyakit Menular Seksual (PMS) adalah Suatu gangguan atau penyakit penyakit yang ditularkan dari satu orang ke orang lain melalui kontak atau hubungan seksual. Pertama sekali penyakit ini sering disebut Penyakit Kelamin atau Veneral Disease, tetapi sekarang sebutan yang paling tepat adalah Penyakit Hubungan Seksual atau Seksually Transmitted Disease atau secara umum disebut Penyakit Menular Seksual (PMS).

Beberapa Penyakit Menular Seksual yang sering ditemukan di Indonesia antara lain: a. Disebabkan oleh Bakteri : Gonorrhoe, Sifilis, Urethritis, Vaginosis Bakterialb. Disebabkan Virus : AIDS, Herpes Genitalis, Hepatitis B, Kondiloma Akuminatac. b. Disebabkan oleh Jamur : Kandidiasis Vaginosisd. Disebabkan oleh Parasit : Scabies, Pedikulosis Pubis

Pencegahan PMS Prinsip utama dari pengendalian Penyakit Menular Seksual secara prinsip ada dua, yaitu : 1. Memutuskan rantai penularan infeksi PMS. 2. Mencegah berkembangnya PMS serta komplikasi-komplikasinya.

Gejala awal yang menjadi pertanda PMS, diantaranya : 1. benjolan atau lecet di sekitar alat kelamin 2. gatal atau sakit di sekitar alat kelamin 3. bengkak atau merah di sekitar alat kelamin 4. rasa sakit atau terbakar saat buang air kecil 5. buang air kecil lebih sering dari biasanya 6. demam, lemah, kulit menguning dan rasa nyeri sekujur tubuh 7. kehilangan berat badan, diare dan keringat malam hari

101

8. keluar cairan dari alat vital yang tidak biasa, berbau dan gatal 9. pada wanita keluar darah di luar masa menstruasi dll Jenis-jenis PMS 1. Gonorhea Definisi Infeksi menular seksual yang disebabkan oleh bakteri diplococcus gramnegatif Neisseria gonorrhoeae. Bakteri ini melekat dan menghancurkan membran sel epitel yang melapisi selaput lendir terutama epitel yang melapisi kanalis endoserviks dan uretra. Epidemiologi Angka infeksi paling tinggi pada kaum muda, dengan yang tertinggi pada perempuan berusia 15-19 tahun dan laki-laki berusia 20-24 tahun, dan pada laki-laki yang berhubungan seksual dengan sesama jenis. Gejala dan tanda Respon peradangan yang cepat disertai dekstruksi sel menyebabkan keluarnya sekretpurulen kuning kehijauan khas dari uretra pada pria dan ostium serviks pada perempuan. Gejala dan tanda pada laki-laki dapat muncul 2 hari setelah pajanan dan mulai dengan uretritis, didikuti oleh sekret yang purulen, disuria, sering berkemih dan malaise, gatal-gata lpada anus sedangkan pada perempuan, gejala dan tanda timbul dalam 7-21 hari yang dimulai dengan sekret vagina, nyeri abdomen, nyeri rectum, gatal, dan tenesmus. Pada pemeriksaan, serviks tampak edematous dan rapuh dan drainase muko purulen dari ostium.Infeksi ekstragenital yang bersifat primer atau

102

sekunder lebih sering dijumpai karena berubahnya paraktek-praktek seksual. Infeksi gonokokus di farinhg lebih sering asimptomatik tapi dapat juga menyebabkan faringitis dengan eksudat muko purulen,demam, dan limfodenopati leher. Terapi Gonorea dapat disembuhkan dengan penisilin mulai tahun 1940-an, namun sekarang banyak berkembang galur-galur gonorea yang resisten panisilin. Terapi yang saat ini direkomendasikan adalah golongan sefalosporin dan fluorokuinolon . Semua kontak seksual pasien yang terinfeksi harus dievaluasi dan ditawarkan terapi profilaktik. 2. Sifilis Definisi Sifilis adalah penyakit menular seksual yang disebabkan oleh Treponema pallidum.

Penyebab Bakteri Treponema pallidum. Bakteri ini masuk kedalam tubuh manusia melalui selaput lendir (misalnya di vagina atau mulut) atau melalui kulit. Dalam beberapa jam, bakteri akan sampai ke kelenjar getah bening terdekat, kemudian menyebar ke seluruh tubuh melalui aliran darah. Sifilis juga bisa menginfeksi janin selama dalam kandungan dan menyebabkan cacat bawaan. Seseorang yang pernah terinfeksi oleh sifilis tidak akan menjadi kebal dan bisa terinfeksi kembali.

Gejala Gejala biasanya mulai timbul dalam waktu 1-13 minggu setelah terinfeksi; rata-rara 3-4 minggu. Infeksi bisa menetap selama bertahun-tahun dan

103

jarang

menyebabkan

kerusakan jantung,

kerusakan

otak

maupun

kematian.

Terbentuk luka atau ulkus yang tidak nyeri (cangker) pada tempat yangterinfeksi; yang tersering adalah pada penis, vulva atau vagina. Cangker juga bisa ditemukan di anus, rektum, bibir, lidah, tenggorokan, leher rahim, jari-jari tangan atau bagian tubuh lainnya. Biasanya penderita hanya memiliki1 ulkus, tetapi kadang-kadang terbentuk beberapa ulkus. Cangker berawal sebagai suatu daerah penonjolan kecil yang dengan segera akan berubah menjadi suatu ulkus (luka terbuka), tanpa disertai nyeri. Luka tersebut tidak mengeluarkan darah, tetapi jika digaruk akan mengeluarkan cairan jernih yang sangat menular. Kelenjar getah bening terdekat biasanya akan membesar, juga tanpa disertai nyeri. Luka tersebut hanya menyebabkan sedikit gejala sehingga seringkali tidak dihiraukan. Luka biasanya membaik dalam waktu 3-12 minggu dan sesudahnya penderita tampak sehat secara keseluruhan.

Fase sekunder biasanya dimulai dengan suatu ruam kulit, yang muncul dalam waktu 6-12 minggu setelah terinfeksi. Ruam ini bisa berlangsung hanya sebentar atau selama beberapa bulan. Meskipun tidak diobati, ruam ini akan menghilang. Tetapi beberapa minggu atau bulan kemudian akan muncul ruam yang baru. Pada fase sekunder sering ditemukan luka di mulut. Sekitar 50% penderita memiliki pembesaran kelenjar getah bening di seluruh tubuhnya dan sekitar 10% menderita peradangan mata. Peradangan mata biasanya tidak menimbulkan gejala, tetapi kadang terjadi pembengkakan saraf mata sehingga penglihatan menjadi kabur. Sekitar 10% penderita mengalami peradangan pada tulang dan sendi yang disertai nyeri. Peradangan ginjal bisa menyebabkan bocornya protein ke dalam air kemih. Peradangan hati bisa menyebabkan sakit kuning (jaundice). Sejumlah kecil penderita mengalami peradangan pada selaput otak

104

(meningitis sifilitik akut), yang menyebabkan sakit kepala, kaku kuduk dan ketulian. Di daerah perbatasan kulit dan selaput lendir serta didaerah kulit yang lembab, bisa terbentuk daerah yang menonjol (kondiloma lata). Daerah ini sangat infeksius (menular) dan bisa kembali mendatar serta berubah menjadi pinkkusam atau abu-abu. Rambut R ambut mengalami kerontokan dengan pola tertentu.

Pengobatan Penderita sifilis fase primer atau sekunder bisa menularkan penyakitnya, karena itu penderita sebaiknya menghindari hubungan seksual sampai penderita dan mitra seksualnya telah selesai menjalani pengobatan. Pada sifilis fase primer, semua mitra seksualnya dalam 3 bulan terakhir terancam tertular. Pada sifilis fase sekunder, semua mitra seksualnya dalam 1 tahun terakhir terancam tertular. Mereka harus menjalani tes penyaringan antibodi dan jika hasilnya positif, mereka perlu menjalani pengobatan. Antibiotik terbaik untuk semua fase sifilis biasanya adalah suntikan penisilin.

3. Herpes Genitalis Definisi Herpes Genitalis adalah suatu penyakit menular seksual di daerah kelamin, kulit disekeliling rektum atau daerah di sekitarnya yang disebabkan oleh virus herpes simpleks.

Gejala Gejala awalnya mulai timbul pada hari ke 4-7 setelah terinfeksi. Gejala awal biasanya berupa gatal, kesemutann dan sakit. Lalu akan muncul bercak kemerahan yang kecil, yang diikuti oleh o leh sekumpulan lepuhan kecil

105

yang terasa nyeri. Lepuhan ini pecah dan bergabung membentuk luka yang melingkar. Luka yang terbentuk biasanya menimbulkan nyeri dan membentuk keropeng. Penderita bisa mengalami kesulitan dalam berkemih dan ketika berjalan akan timbul nyeri. Luka akan membaik dalam waktu 10 hari tetapi bias meninggalkan jaringan parut. Kelenjar getah bening selangkangan biasanya agak membesar.

Gejala awal ini sifatnya lebih nyeri, lebih lama dan lebih meluas dibandingkan gejala berikutnya dan mungkin disertai dengan demam dan tidak enak badan. Pada pria,lepuhan dan luka bisa terbentuk di setiap bagian penis, termasuk kulit depan pada penis yang tidak disunat. Pada wanita, lepuhan dan luka bisa terbentuk di vulva dan leher rahim.Jika penderita melakukan hubungan seksual melalui anus, maka lepuhan dan luka bias terbentuk di sekitar anus atau di dalam rektum. Pada penderita gangguan sistem kekebalan(misalnya penderita infeksi HIV), luka herpes bisa sangat berat, menyebar ke bagian tubuh lainnya, menetap selama beberapa minggu atau lebih dan resisten terhadap pengobatan dengan asiklovir.

Pengobatan Tidak ada pengobatan yang dapat menyembuhkan herpes genitalis, tetapi pengobatan bias memperpendek lamanya serangan. Jumlah serangan bisa dikurangi dengan terus menerusmengkonsumsi obat anti-virus dosis rendah. Pengobatan akan efektif jika dimulai sedinimungkin, biasanya 2 hari setelah timbulnya gejala. Asikovir atau obat anti-virus lainnya bias diberikan dalam bentuk sediaan oral atau krim untuk dioleskan langsung ke luka herpes.Obat ini mengurangi jumlah virus yang hidup di dalam luka sehingga mengurangi resiko penularan. Obat ini juga bisa meringankan gejala pada fase awal. Tetapi pengobatan dinipada serangan pertama tidak dapat mencegah kambuhnya penyakit pen yakit ini.

106

C. GANGGUAN HAID PRE Tentang sindrom gangguan haid (PMS), sebuah sumber mengatakan sekitar 85% wanita mengalami gangguan fisik dan emosi menjelang masa ini.

Gejala yang paling gampang dilihat dari sindrom pra menstruasi ini adalah mudah marah, pusing, depresi, perasaan sensitif, lelah dan tubuh agak membengkak. Selain itu, biasanya juga terjadi penumpukan cairan dengan payudara yang agak membengkak, ukuran panggul bertambah besar, wajah terlihat sembab, sakit kepala, dan nyeri di bagian perut. Perubahan perubahan mood, seperti mudah marah, meledak-ledak, dan sering menangis juga kerap menandai munculnya premenstrual syndrome (PMS) ini. Yang lebih gawat adalah PMS pun dapat menimbulkan depresi, terkadang sampai memunculkan perasaan ingin bunuh diri, dan bahkan keinginan melakukan kekerasan kepada diri sendiri ataupun keorang lain.

Gangguan kesehatan sebelum haid biasanya dianggap hal yang lumrah bagi wanita usia produktif. Sekitar 40% wanita berusia 14 - 50 tahun, menurut suatu penelitian, mengalami sindrom pra-menstruasi atau yang lebih dikenal dengan PMS (pre-menstruation syndrome). Bahkan survai tahun 1982 di Amerika Serikat menunjukkan, PMS dialami 50% wanita dengan sosio-ekonomi menengah yang datang ke klinik ginekologi. PMS memang kumpulan gejala akibat perubahan hormonal yang berhubungan dengan siklus saat ovulasi (pelepasan sel telur dari ovarium) dan haid. Sindrom itu akan menghilang pada saat menstruasi dimulai sampai beberapa hari setelah selesai haid.

Etiologi

107

Penyebab munculnya sindrom ini memang belum jelas. Beberapa teori menyebutkan

antara

lain

karena

faktor

hormonal

yakni

ketidak

seimbangan antara hormon estrogen dan progesteron. Teori lain bilang, karena hormon estrogen yang berlebihan. Para peneliti melaporkan, salah satu kemungkinan yang kini sedang diselidiki adalah adanya perbedaan genetik pada sensitivitas reseptor dan sistem pembawa pesan yang menyampaikan pengeluaran hormon seks dalam sel. Kemungkinan lain, itu berhubungan dengan gangguan perasaan, faktor kejiwaan, masalah sosial, atau fungsi serotonin yang dialami penderita. Tipe dan gejala haid pre Tipe PMS bermacam-macam. Dr. Guy E. Abraham, ahli kandungan dan kebidanan dari Fakultas Kedokteran UCLA, AS, membagi PMS menurut gejalanya yakni PMS tipe A, H, C,dan D. Delapan puluh persen gangguan PMS termasuk tipe A. Penderita tipe H sekitar 60%, PMS C 40%, dan PMS D 20%. Kadang-kadang seorang wanita mengalami gejala gabungan, misalnya tipe A dan D secara bersamaan. Setiap tipe memiliki gejalanya sendiri. PMS tipe A (anxiety) ditandai dengan gejala seperti rasa cemas, sensitif, saraf tegang, perasaan labil. Bahkan beberapa wanita mengalami depresi ringan sampai sedang saat sebelum mendapat haid. Gejala ini timbul akibat ketidak seimbangan hormon estrogen dan progesteron: hormon estrogen terlalu tinggi dibandingkan dengan hormon progesteron. Pemberian hormon progesterone kadang dilakukan untuk mengurangi gejala, tetapi beberapa peneliti mengatakan, pada penderita PMS bisa jadi kekurangan vitamin B6 dan magnesium. Penderita PMS A sebaiknya banyak mengkonsumsi makanan berserat dan mengurangi atau membatasi minum kopi. 1. PMS tipe H (hyperhydration) memiliki gejala edema (pembengkakan), perut kembung,nyeri pada buah dada, pembengkakan tangan dan kaki,

108

peningkatan berat badan sebelum haid. Gejala tipe ini dapat juga dirasakan bersamaan dengan tipe PMS lain.Pembengkakan itu terjadi akibat berkumpulnya air pada jaringan di luar sel (ekstrasel) karena tingginya asupan garam atau gula pada diet penderita. Pemberian obat diuretika untuk mengurangi retensi (penimbunan) air dan natrium pada tubuh hanya mengurangi gejala yang ada. Untuk mencegah terjadinya gejala ini penderita dianjurkan mengurangi asupan garam dan gula pada diet makanan serta membatasi minum sehari-hari. 2. PMS tipe C (craving) ditandai dengan rasa lapar ingin mengkonsumsi makanan yang manis-manis (biasanya coklat) dan karbohidrat sederhana (biasanya gula). Pada umumnya sekitar 20 menit setelah menyantap gula dalam jumlah banyak, timbul gejala hipoglikemia seperti kelelahan, jantung berdebar, pusing kepala yang terkadang sampai pingsan. Hipoglikemia timbul karena pengeluaran hormon insulin dalam tubuh meningkat. Rasa ingin menyantap makanan manis dapat disebabkan oleh stres, tinggi garam dalam diet makanan, tidak terpenuhinya asam lemak esensial (omega 6), atau kurangnya magnesium. 3. PMS tipe D (depression) ditandai dengan gejala rasa depresi, ingin menangis,

lemah,

gangguan

tidur,

pelupa,

bingung,

sulit

dalam

mengucapkan kata-kata (verbalisasi), bahkan kadang-kadang muncul rasa ingin bunuh diri atau mencoba bunuh diri. Biasanya PMS tipe D berlangsung bersamaan dengan PMS tipe A, hanya sekitar 3% dari seluruh tipe PMS benar-benar murni tipe D.

Pencegahan 1. Kurangi Stres Perhatikan jadwal kerja Anda, apakah saat ini Anda dikejar tenggang waktu soal pekerjaan Anda. Bila saja Anda perhatikan, adanya stres

109

kerja ini dapat membuat menstruasi Anda terlambat. Tidak sebanyak yang Anda pikirkan Anda tidak perlu takut kehilangan jumlah darah terlalu banyak. Secara rata-rata, setiap bulannya seorang wanita hanya kehilangan sekitar 3 ons darah. Lama atau Sebentar itu Normal Kebanyakan wanita akan mengeluarkan darah sekitar dua hari sampai tujuh hari. Bila menstruasi Anda lebih dari delapan hari, itu belum tergolong masalah besar.

2. Terjadi Pembuahan Kebanyakan wanita hanya mengalami ovulasi sekali dalam sebulan, sekitar 14 hari sebelum datang mensturasi. Pembuahan memang hanya berlangsung selama satu atau dua hari saja, tetapi karena sperma dapat hidup sampai tujuh hari di dalam vagina, Anda harus menggunakan pencegah kehamilan.

3. Menghitung Siklus Saat Anda mendapatkan menstruasi di hari pertama, itu merupakan hari pertama Anda memasuki siklus menstruasi. Jadikanlah hari itu sebagai

patokan

untuk

siklus

berikutnya.Siklus

yang

normal

berlangsung sekitar 21 hari hingga 35 hari.

4. PMS yang bukan PMS Wanita yang mengalami sakit hebat saat menstruasi itu melebihi gejala umum sangat mungkin terkena premenstrual dysphoric disorder (PMDD). Wanita yang menderita PMDD juga memiliki gejala-gejala sama layaknya PMS, seperti sakit kepala, nyeri sendi dan otot, tubuh dan payudara membengkak. Gejala-gejala yang secara umum terjadi,akan menghilang saat berlangsungnya menstruasi.

5. Menurun di Usia 30 Tahun

110

Pada wanita yang lebih tua, biasanya akan mengalami pembengkakan tubuh, berat badan bertambah, dan kecemasan yang lebih besar dibandingkan wanita yang lebih muda. Namun, secara umum, sebenarnya gejalanya telah berkurang dibandingkan wanita di bawah usia 30 tahun yang sering mengalami kejang, lelah, payudara sakit, banyak makan, dan mood yang tidak menentu.

EVALUASI

1. Apa yang dimaksud dengan Infertilitas dan jelaskan upaya penanggulangannya.? 2. Apa yang dimaksud dengan PMS dan jelaskan upaya penanggulangannya? 3. Apa yang dimaksud dengan gangguan haid pre dan jelaskan upaya penanggulangannya ?

111

2.1.5 Berita Acara

Berita

acara

merupakan

dokumen/daftar

isian

yang

memberikan

informasi mengenai kegiatan selama perkuliahan. Berita acara perkuliahan farmakologi lihat pada Berita acara merupakan dokumen/ daftar isian yang memberikan informasi mengenai kegiatan selama perkuliahan. Berita acara perkuliahan sebagai berikut: BERITA ACARA PELAKSANAAN PRAKTEK MAKRO TEACHING

Berdasarkan SK Rektor Universitas Batam No. / Uniba / Prodi D-IV Bidan Pendidik / / 2017. Maka pada hari ini tanggal Maret 2017 Jam s/d WIB. Bertempat dikampus Universitas Batam telah dilaksanakan praktik kependidikan ( Macro Macro Teaching ) pada Prodi D-IV Bidan Pendidik Tahun Akademik 2016-2017. Nama Peserta Tempat dan Tanggal Lahir NPM Program Studi Mata Kuliah

: RINA NOVIANTI : TANJUNG PINANG, 05 NOVEMBER NOVEMBER 1975 : 41216049 : D-IV BIDAN PENDIDIK UNIVERSITAS BATAM : KESEHATAN REPRODUKSI DAN KELUARGA BERENCANA

Dan atas keputusan hasil rapat kependidikan (makro teaching) pembimbing teaching) pembimbing lahan dan pembimbing akademik dinyatakan LULUS / TIDAK LULUS dengan nilai (angka) dan dengan (huruf) Dengan mutu berita acara pelaksana kependidikan (makro teaching) ini teaching) ini di buat. No

Nama Dosen Pembimbing

Nama Dosen Pengampu

1.

Sarmauli Franshisca S, S.ST, M. Biomed

Sarmauli Franshisca S, S.ST, M.Biomed

Nilai Angka

Huruf

M acro Tea Teachi chi ng Panitia Praktik Pembelajaran Ma Diketahui Ketua Prodi D-IV Bidan Pendidik

(DEVY LESTARI NURUL AULIA , SST, M.Biomed) NIDN : 100078701

2.2 Laboratorium 2.2.1

Alur Penggunaan Laboratorium

Dalam pelaksanaan pembelajaran laboratorium terdapat prosedur dan alur dalam penggunaan laboratorium. Alur penggunaan laboratorium sebagai berikut: A. Persiapan (1) Semua program studi melakukan pengajuan jadwal penggunaan laboratorium 1 bulan sebelum penggunaan. (2) Permintaan kebutuhan termasuk semua alat-alat dan bahan disiapkan oleh pihak laboratorium dan tidak ada yang di bawa dari luar laboratorium.

B. Pihak Pelaksanaan Kelompok piket harus hadir 30 menit lebih awal untuk: (1) Menyiapkan bahan praktikum bersama staff laboratorium (2) Mengisi form pemakaian laboratorium (3) Meninjau loker, atau tempat tas dan pena yang akan digunakan untuk tepat penyimpanan saat praktikum.

C. Peraturan dan Sanksi (1) Pemberitahuan jadwal penggunaan laboratorium minimal 12 jam sebelum pelaksanaan pembelajaran di laboratorium. (2) Apabila tidak ada pemberitahuan untuk pembuatan jadwal maka akan diberikan teguran kepada Ka. Prodi. (3) Apabila terdapat kerusakan barang saat praktikum berlangung, maka diwajibkan untuk melakukan penggantian barang sesuai dengan barang yang mengalami kerusakan. (4) Diberikan

waktu

maksimal

2

(dua)

minggu

untuk

melakukan

penggantian terhadap barang yang rusak. Barang yang rusak saat praktikum tidak boleh digantikan dengan uang.

2.2.2

Berita Acara

Berita

acara

merupakan

dokumen/daftar

isian

yang

memberikan

informasi mengenai kegiatan selama perkuliahan. Berita acara perkuliahan. Untuk melakukan pembelajaran di Laboratorium perlu melakukan pengisian form berita acara. Form berita acara dalam pembelajaran laboratorium terdiri dari beberapa form, yaitu: (2) Form L1 : Pemakaian laboratorium (3) Form L2 : Surat pernyataan (4) Form L3 : Daftar peminjaman dan pengembalian alat: (5) Form L4 : Daftar kerusakan/kehilangan alat/barang (6) Form L5 : Daftar peminjaman bahan h abis pakai (BHP)

2.3 Perpustakaan

Seluruh mahasiswa Universitas Batam, baik yang sudah menjadi anggota perputakaan maupun yang belum menjadi anggota perpustakaan diperbolehkan dan bebas untuk melakukan pembelajaran di perpustakaan. Peraturan yang ada di perpustakaan disesuaikan dengan kebutuhan k ebutuhan dan d an perjalanan waktu. Di bawah ini merupakan struktur UPT perpustakaan

Bagan 2.1 Struktur UPT Perpustakaan Universitas Batam

2.3.1

Administrasi Perpustakaan

Ada beberapa syarat yang harus dipenuhi mahasiswa untuk menjadi anggota perpustakaan di Universitas Batam. Syarat-syarat tersebut adalah s ebagai berikut: (2) Melakukan pembayaran uang perpustakaan sebesar 150.000 rupiah per tahun. Pembayaran ini sudah termasuk di dalam uang semester. (3) Membawa bukti pembayaran untuk mencetak kartu perpustakaan. (4) Melakukan

pendaftaran

dengan

melakukan

pengisian

formulir

dan

membawa 1 (satu) lembar pas foto berwarna ukuran 2x3 (5) Setelah pendaftaran selesai, mahasiswa sudah secara langsung menjadi anggota perpustakaan dan diperbolehkan secara langsung untuk melakukan peminjaman buku. (6) Kartu perpustakan keluar dan bisa diambil 1 (satu) minggu setelah melakukan pendaftaran.

2.3.2

Alur Peminjaman Buku

Bagan 2.1. Alur Peminjaman Buku

Alur peminjaman buku di Universitas Batam terdiri dari beberapa langkah di bawah ini: (1) Alur Kunjungan Mahasiswa yang melakukan kunjungan pustaka dan mengisi buku kunjungan yang telah tersedia saat melakukan. (2) Alur Peminjaman Buku - Mahasiswa yang telah menjadi anggota perpustakaan dan akan melakukan peminjaman buku, dapat mencari sendiri atau meminta bantuan staff perpustakaan untuk mencari buku yang diperlukan. - Mahasiswa atau anggota perpustakaan mengisi buku peminjaman yang telah tersedia. - Mahasiswa atau anggota perpustakaan melapor kepada staff perpustakaan untuk dimasukkan kedalam data base peminjaman buku apabila sudah mendapat buku yang diperlukan. - Mahasiswa atau anggota perpustakaan sudah bisa membawa pulang buku yang telah dipinjam. - Mahasiswa atau anggota perpustakaan dapat melakukan peminjaman buku selama 1 (satu) minggu dan diperbolehkan untuk pemperpanjang buku untuk satu kali periode. (3) Alur Pengembalian Buku Mahasiswa atau anggota perpustakaan dapat mengembalikan buku yang dipinjam kepada staff perpustakaan sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan (4) Peraturan Perpustakaan - Mahasiswa

atau

anggota

perpustakaan

diperbolehkan

melakukan

peminjaman buku maksima 3 (tiga) exlempar dengan judul yang berbeda. - Mahasiswa atau anggota perpustakaan harus mengembalikan buku tepat waktu - Mahasiswa atau anggota perpustakaan yang terlamba melakukan pengembalian buku akan dikenakan denda sebesar 2.500 rupiah perhari

untuk satu buku dan pembayaran dapat ditransfer ke rekening Yayasan Universitas Batam. - Mahasiswa atau anggota perpustakaan yang menghilangkan buku yang pinjam, harus mengganti buku dengan judul yang sama dan dengan tahun terbitan yang paling baru

2.4 Administrasi Akademik 2.4.1

Kurikulum

Tahap-t/ahap penyusunan kurikulum Program Studi D-III Kebidanan Universitas Batam 1.

Penetapan Profil Lulusan

Yang dimaksudkan dengan profil adalah peran yang diharapkan dapat dilakukan oleh lulusan program studi di masyarakat/dunia kerja. Profil ini adalah outcome pendidikan outcome pendidikan yang akan dituju. Dengan menetapkan profil, perguruan tinggi dapat memberikan jaminan pada calon mahasiswanya setelah menjalani dan menyelesaikan semua proses pembelajaran di program studinya.

2.

Perumusan Kompetensi Lulusan

Menentukan kompetensi apa saja yang harus dimiliki oleh lulusan program

studi

sebagai

output

pembelajarannya.

Untuk

menetapkan

kompetensi lulusan, dapat dilakukan dilakukan dengan menjawab pertanyaan: “Untuk “Untuk menjadi profil (.......yang ditetapkan) lulusan harus mampu melakukan apa saja?”. Pertanyaan ini diulang untuk setiap profil, sehingga diperoleh daftar kompetensi lulusan dengan lengkap. Kompetensi lulusan bisa didapat melalui kajian terhadap tiga unsur yaitu nilai-nilai yang dicanangkan oleh perguruan tinggi (university values), values), visi keilmuan dari program studinya ( scientific (need scientific vision), vision), dan kebutuhan masyarakat pemangku kepentingan (need assesment ). ).

Kompetensi ini terbagi dalam tiga katagori yaitu kompetensi utama; kompetensi pendukung dan kompetensi lainnya, yang akhir dari semuanya menjadi rumusan kompetensi lulusan. Seperti penjelasan sebelumnya bahwa kompetensi utama merupakan ciri kompetensi lulusan sebuah program studi, sedangkan kompetensi pendukung adalah kompetensi yang ditambahkan oleh program studi sendiri untuk memperkuat kompetensi utamanya dan memberi ciri keunggulan program studi tersebut. Sedangkan kompetensi lainnya adalah kompetensi lulusan yang ditetapkan oleh perguruan tinggi/ program studi sendiri sebagai ciri lulusannya dan untuk memberi bekal lulusan agar mempunyai keluasan dalam memilih bidang kehidupan serta dapat meningkatkan kualitas hidupnya.

3.

Pengkajian kandungan elemen kompetensi

Setelah semua kompetensi lulusan terumuskan, langkah selanjutnya adalah mengkaji apakah kompetensi tersebut telah mengandung kelima elemen

kompetensi

seperti

yang

diwajibkan

dalam

Kepmendiknas

No.045/U/2002. Kelima elemen kompetensi tersebut adalah : (a) Landasan kepribadian, (b) Penguasaan ilmu dan keterampilan, (c) Kemampuan berkarya, (d) Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai, (e) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya. Setiap kompetensi lulusan dianalisis apakah mengandung satu atau lebih elemen-elemen kompetensi tersebut. Untuk menganalisis adanya muatan elemen kompetensi disetiap kompetensi, salah satu cara yang bisa dilakukan adalah dengan mengecek kemungkinan strategi pembelajaran yang akan diterapkan untuk mencapai kompetensi tersebut. Jika kompetensi mengandung elemen landasan kepribadian yang lebih bersifat softskills, nantinya bisa diselipkan dalam bentuk hidden curriculum. curriculum. Jika kompetensi tersebut mengandung elemen penguasaan elemen penguasaan ilmu dan keterampilan, maka bisa diajarkan dalam bentuk mata kuliah. kuliah. Jika

kompetensi mengandung elemen kemampuan berkarya, maka kompetensi tersebut bisa ditempuh dengan praktek kerja tertentu, tertentu, dan bila kompetensi tersebut mengandung elemen sikap elemen sikap dan perilaku dalam berkarya, maka di dalam praktek kerja tersebut harus bermuatan sikap dan perilaku. perilaku. Terakhir, bila

kompetensi

tersebut

mengandung

elemen pemahaman

kaidah

berkehidupan bermasyarakat, maka kompetensi tersebut bisa diperoleh dengan strategi praktek kerja di masyarakat . Pemeriksaan keterkaitan rumusan kompetensi lulusan dengan elemen kompetensi ini dimaksudkan untuk meyakinkan bahwa kurikulum yang kita susun telah mempertimbangkan unsur-unsur dasar dari kurikulum yang disarankan oleh UNESCO (learning (learning to know, learning to do, learning to be, dan learning to live together ) dan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional (landasan kepribadian).

4.

Pemilihan bahan kajian

Setelah menganalisis elemen kompetensi maka langkah selanjutnya adalah menentukan bahan kajian yang akan dipelajari dalam rangka mencapai kompetensi yang telah ditetapkan sebelumnya. Bahan kajian adalah suatu bangunan ilmu, teknologi atau seni, obyek yang dipelajari, yang menunjukkan ciri dari suatu cabang ilmu tertentu, atau dengan kata lain menunjukkan bidang kajian atau inti keilmuan suatu program studi. Bahan kajian dapat pula merupakan pengetahuan/bidang kajian yang akan dikembangkan, keilmuan yang sangat potensial atau dibutuhkan masyarakat untuk masa datang. Pilihan bahan kajian ini sangat dipengaruhi oleh visi keilmuan program studi yang bersangkutan, yang biasanya dapat diambil dari program pengembangan program studi (misalnya diambil dari pohon penelitian program studi). Tingkat keluasan, kerincian, dan k edalaman bahan kajian ini merupakan pilihan otonom masyarakat ilmiah di program studi tersebut.

5.

Perkiraan dan penetapan beban (SKS) dan pembentukan mata kuliah.

Selama ini pengertian SKS hanya berkaitan dengan waktu satu kegiatan pembelajaran, tanpa dikaitkan dengan variabel lain. Hanya macam kegiatan yang dideskripsikan. Seperti pengertian 1 SKS mata kuliah yang dilakukan dengan perkuliahan (ceramah) diartikan tiga macam kegiatan, yaitu kegiatan tatap muka selama 50 menit, kegiatan belajar terstruktur selama 60 menit, dan kegiatan belajar mandiri selama 60-100 menit, semuanya dalam satuan perminggu, persemester. Banyak program studi yang hanya menerima SKS dari tahun ke tahun tanpa memahami cara menetapkannya. Selama ini perkiraan besarnya SKS sebuah mata kuliah lebih banyak ditetapkan atas dasar pengalaman dan terutama menyangkut banyaknya bahan kajian yang harus disampaikan.Hal ini bisa dimengerti karena selain SKS hanya terkait dengan waktu, kurikulum yang dilaksanakan adalah kurikulum berbasis isi (KBI), serta kegiatannya lebih banyak berupa kuliah/ceramah (TCL). Sehingga besarnya SKS suatu mata kuliah sepertinya menjadi hak dosen pengampunya, yaitu berdasar pada materi yang ia kuasai dan yang harus ia ajarkan. Dengan paradigma KBK, maka seharusnya SKS terkait dengan kompetensi yang harus dicapai. Contoh jabaran beban studi sebagai berikut:

6.

Menyusun struktur kurikulum

Setelah diperoleh perkiraan besarnya SKS setiap mata kuliah, selanjutnya adalah menyusun mata kuliah tersebut di dalam semester. Penyajian mata kuliah dalam semester ini sering dikenal sebagai struktur kurikulum. Secara teoritis terdapat dua macam pendekatan struktur kurikulum, yaitu: (1) Pendekatan serial (2) Pendekatan parallel Pendekatan serial adalah pendekatan yang menyusun mata kuliah berdasarkan logika atau struktur keilmuannya. k eilmuannya. Struktur Kurikulum Program Studi D-III Kebidanan sebagai berikut:

RPS KURIKULUM BARU PROGRAM STUDI DIII KEBIDANAN UNIVERSITAS BATAM TAHUN 1

Semester I Bobot SKS

T

P

K

PENDIDIKAN AGAMA

2

1

1

-

MPK111201

PENDIDIKAN PANCASILA

2

1

1

-

3

MPK111204

ILMU SOSIAL DAN BUDAYA DASAR

2

1

1

-

4

MPB111401

KEBUTUHAN DASAR MANUSIA

2

1

1

-

5

MKK111308

KETERAMPILAN KETERAMPILAN DASAR PRAKTIK KLINIK

3

1

2

-

6

MPB111401

KONSEP KEBIDANAN KEBIDANAN

4

2

2

-

7

MKK111401

BIOLOGI DASAR MANUSIA

4

2

2

-

19

9

10

No

Kode MK

1

MPK111202

2

Mata Kuliah

Jumlah

Semester II No

Kode MK

Mata Kuliah

1

MPK111203

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2

MKK111217

BAHASA INGGRIS

3

MKK112218

4

Bobot SKS 2

T

P

K

1

1

-

2

1

1

-

TEKNOLOGI INFORMASI KEBIDANAN

2

1

1

-

MPB112303

KOMUNIKASI DALAM PRAKTIK KEBIDANAN

2

1

1

-

5

MKB112401

ASUHAN KEBIDANAN KEHAMILAN

5

3

2

-

6

MKK113306

FARMAKOLOGI

2

1

1

-

7

MBB112202

2

1

1

-

8

MKK1112201

PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN DAN PROFESIONALISME BIDAN PRAKTEK KLINIK KETERAMPILAN DASAR KEBIDANAN Jumlah

2

-

-

2

19

9

8

2

TAHUN 2

Semester III No

Kode MK

Mata Kuliah

1

MBB113202

PROMOSI KESEHATAN

2

MKB113203

3

MKB113402

4

MKB113406

5

MKK113201

ASUHAN KEBIDANAN NIFAS DAN MENYUSUI ASUHAN KEBIDANAN PERSALINAN DAN BAYI BARU LAHIR ASUHAN KEBIDANAN NEONATUS, BAYI, BALITA, DAN ANAK PRA SEKOLAH PRAKTIK KLINIK PENERAPAN ASUHAN KEBIDANAN

6

MKK113210

7

MPB113201

Bobot SKS 5

T

P

K

3

2

-

4

2

2

-

5

3

2

-

2

1

1

-

2

1

1

-

OBSTETRI DAN GINEKOLOGI

2

2

-

-

ENTERPENEURSHIP DAN KEWIRAUSAHAAN Jumlah

2

-

-

2

22

12

8

2

Semester IV No

Kode MK

1

MBB114201

2

MKB114408

Mata Kuliah

ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

4

ASUHAN KEBIDANAN KEGAWATDARURATAN MATERNAL NEONATAL MKB114507 KESEHATAN REPRODUKSI DAN KELUARGA BERENCANA MKB114609 PRAKTEK KEBIDANAN FISIOLOGIS

5

MPB114304

3

ETIKOLEGAL DALAM PRAKTIK KEBIDANAN Jumlah

Bobot SKS 2

T

P

K

1

1

-

4

2

2

-

5

2

3

-

6

-

-

6

3

2

1

-

20

7

7

6

TAHUN 3

Semester V Bobot SKS

T

P

K

ORGANISASI DAN MANAJEMEN PELAYANAN PELAYANAN KESEHATAN

2

1

1

-

MKK115216

METODA PENELITIAN

2

1

1

-

3

MKB115304

ASUHAN KEBIDANAN IV (PATOLOGI KEBIDANAN)

3

1

2

-

4

MPB11204

MUTU PELAYANAN KEBIDANAN

2

1

1

-

5

MKK115510

BIOSTATISTIK

2

1

1

-

6

MKB115510

PRAKTIK KLINIK KEBIDANAN

5

-

-

5

16

5

6

5

No

Kode MK

1

MBB115203

2

Mata Kuliah

Jumlah

Semester VI No

Kode MK

Mata Kuliah

1

MKB116610

PRAKTIK KLINIK KEBIDANAN

2

MPB116305

KTI (KARYA TULIS ILMIAH) Jumlah

2.4.2

Bobot

T

P

K

6

-

-

6

3

-

-

3

9

-

-

9

SKS

Kalender Akademik

Kalender Pendidikan adalah pengatur waktu untuk egiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Berisi tentang kalender pendidikan yang digunakan oleh universitas batam. Yang disusun berdasarkan kalender pendidikan pend idikan yang ditetapkan universitas batam. Disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik perguruan tinggi, kebutuhan peserta didik dan masyarakat.

Di bawah ini merupakan tahap tahap penyusunan kalender akademik : 1. Melihat kalender pendidikan nasional yang telah dikeluarkan oleh pemerintah (dalam hal ini KEMENDIKNAS ataupun KEMENAG) sebagai acuan untuk menentukan kalender pendidikan pada masing-masing satuan pendidikan. 2. Menentukan minggu efektif, libur tentah semester, libur antar semester, serta libur akhir tahun dengan acuan jumlah yang telah ditetapkan. 3. Menyesuaikan kalender dengan keadaan hari-hari libur maupun agama 4. Menentukan periode efektif pembelajaran dengan mempertimbangkan harihari yang akan tersita untuk kegiatan-kegiatan pengembangan diri, baik ekstrakulikuler maupun bimbingan dan konseling terpadu. 5. Menentukan bobot dan alokasi hari-hari pembelajaran efektif setelah disesuakan dengan hari efektif fakultatif (hari-hari pembelajaran di Bulan Ramadhan) serta hari libur (libur awal puasa dan libur hari raya ) 6. Merekap kalender pendidikan selama satu tahun penuh, atau dapat ditambah kalender pendidikan per semester dan per bulan dengan rapi dan telah diteliti oleh tim perumusan kalender pendidikan. Kalender Akademik Prodi D-III Kebidanan Tahun Akademik 2016-2017 sbb: KEGIATAN AKADEMIK SEMESTER GANJIL PROGRAM STUDI D-III KEBIDANAN UNIVERSITAS BATAM TAHUN AKADEMIK 2016-2017 BULAN/ TANGGAL

TINGKAT 1

01-03 SEPT 05-10 SEPT 12-17 SEPT 19-24 SEPT 26-01 OKT

REGISTRASI PKMB / PENGISIAN KRS PENGISIAN KRS PMB 1 PMB 1

03-08 OKT 10-15 OKT 17-22 OKT 24-29 OKT

PMB 1 PMB 1 PMB 1 PMB 1

31-05 NOV 07-12 NOV 14-19 NOV 21-26 NOV 28-03 DES

PMB 1 UTS PMB 2 PMB 2 PMB 2

TINGKAT 2 SEPTEMBER REGISTRASI PENGISIAN KRS PENGISIAN KRS PMB 1 PMB 1 OKTOBER PMB 1 PMB 1 PMB 1 PMB 1 NOVEMBER PMB 1 UTS PMB 2 PMB 2 PMB 2

TINGKAT 3

REGISTRASI PENGISIAN KRS PENGISIAN KRS PMB 1 PMB 1 PMB 1 PMB 1 UTS PMB 2 PMB 2 PMB 2 PMB 2 UAS UTEK PATOLOGI

DESEMBER

05-10 DES 12-17 DES 19-24 DES 26-31 DES



PKK 2 PKK 2 PKK 2 PKK 2

PMB 2 UAS PENGKAYAAN PENERAPAN ASKEB PRAKTIK KLINIK PENERAPAN ASKEB

PKK 2 PKK 2

JANUARI

02-06 JAN 09-13 JAN

UAS PENGKAYAAN KDK

16-20 JAN

UJIAN PRAKTEK KDK

23-27 JAN

REMEDIAL

30-03 FEB

PENGISIAN KRS GENAP

13-17 FEB 20-24 FEB

PBL PBL

FEBRUARI PRAKTIK KLINIK PENERAPAN ASKEB PENGISIAN KRS GENAP PENGISIAN KRS GENAP

06-10 FEB

PBL

PBL PENGISIAN KRS GENAP PENGISIAN KRS GENAP

KEGIATAN AKADEMIK SEMESTER GENAP PROGRAM STUDI D-III KEBIDANAN UNIVERSITAS BATAM TAHUN AKADEMIK 2016/2017 BULAN/ TANGGAL

TINGKAT I

TINGKAT II

TINGKAT III

FEBRUARI

01-05 FEB 06-10 FEB 13-18 FEB 20-25 FEB 27 FEB-04 MAR 06-10 MARET 13-17 MARET 14-17 MARET

PENGISIAN KRS

PENGISIAN KRS/INC

KDK LAB

INC

PBM 1

PMB 1 MARET

PBM 1

PBM 1

PBM 1

UAS PENGUMPULAN LAPORAN PKK 2 PBL

PENYELESAIAN LAPORAN PBL

PBM 1

29-31 MARET 20 MAR-08 APRIL 10-14 APRIL 17-21 APRIL 24-28 APRIL 18-21 APRIL 24-28 APRIL 02-05 MEI 08-12 MEI 15-19 MEI 22-26 MEI 29 MEI-02 JUNI

UTS

PBM 2

PBM 2

FINISHING PROPOSAL PERSIAPAN PKK 3 PENGKAYAAN PKK 3 UJIAN PROPOSAL

APRIL UTS

PBM 2

PKK 3

MEI UAS

PBM 2

UTEK PATOLOGI

PBM 2 UJIAN ANC

PKK FISIOLOGIS

PKK 3

JUNI

05-09 JUNI 12-17 JUNI 19-23 JUNI 26-30 JUNI 29 MEI-01 JULI

UJIAN ANC UAS

PKK FISIOLOGIS LIBUR PUASA LIBUR IDUL FITRI JULI

PRA UAP

03-08 JULI 10-14 JULI 17-21 JULI 24-29 JULI 30 JULI-04 AGUSTUS

LIBUR IDUL FITRI PENGUMPULAN TARGET BESAR

LIBUR IDUL FITRI KDK RS KDK RS KDK RS

PKK FISIOLOGIS PKK FISIOLOGIS

UAP TULIS UAP PRAKTEK

PKK FISIOLOGIS

PENDAFTARAN SIDANG KTI

AGUSTUS

07-11 AGUSTUS 14-18 AGUSTUS

2.4.3

PENGOLAHAN NILAI YUDISIUM

Kemahasiswaan

Kemahasiswaan dalam program studi memiliki beberapa tugas pokok yaitu: (1) Membantu kaprodi menyusun rencana dan program kerja tahunan sebagai pedoman pelaksanaan tugas (2) Menyusun, memonitoring dan mengevaluasi kegiatan mahasiswa (3) Membantu kaprodi menyusun rencana pengembangan program studi (pelatihan soft (pelatihan soft skill mahasiswa) (4) Mengidentifikasi

profil

mahasiswa

yang

meliputi

prestasi,

reputasi

akademik, bakat dan minat (5) Menyusun Rencana Anggaran Belanja di unit kerjanya, menyusun laporan pelaksanaan kegiatan program kemahasiswaan berdasarkan data dan informasi. Sesuai

dengan

tugas

pokoknya,

menyusun,

memonitoring

dan

mengevaluasi kegiatan mahasiswa dengan menetapkan hak dan kewajiban mahasiswa serta membertuk organisasi atau wadah untuk pengembangan kegiatan mahasiswa dan program studi. Organisasi mahasiswa yang dimiliki oleh Program studi D-III Kebidanan Universitas Batam yaitu HIMA, menwa, studi lapangan ( Field Field Trip), Trip), rohis/rokris, dan sanggar tari. HIMA (Himpunan Mahasiswa) adalah suatu kumpulan mahasiswa yang masih memiliki status belajar di unive rsitas yang mana memiliki suatu tujuan yang sama dan memiliki fungsi sebagai wadah mahasiswa dalam bidang ke ilmuan dan menampung semua aspirasi mahasiswa yang ada.

Tugas kemahasiswaan terhadap HIMA adalah sebagai pemantau pelaksanaan kegiatan yang dilakukan mahasiswa, mah asiswa, sedangkan yang merencanakan dan melaksanan kegiatannya adalah mahasiswa sesuai dengan tugas pokoknya. Selama satu semester HIMA diwajibkan membuat suatu kegiatan, namun berapa banyaknya kegiatan yang harus dibuat tidak ditetapkan. Sebelum melakukan kegiatan, HIMA berkoordinasi dengan kemahasiswaan dan wajib membuat proposal kegiatan. Di bawah ini merupakan alur penyerahan proposal dari organisasi HIMA:

Hak dan kewajiban mahasiswa sebagai berikut: HAK-HAK MAHASISWA Selama menjadi mahasiswa Universitas Universit as Batam secara sah, mendapatkan hak-hak sebagai beriku berikut: t: a) Mengikuti kegiatan belajar mengajar dengan baik b) Berbuat sesuatu yang berguna untuk memajukan diri sendiri, dosen maupun HIMA c) Mengikuti kegiatan ekstra kulikuler untuk mengembangkan bakat yang di milikinya sesuai dengan kegiatan ekstra kulikuler yang ada diUniversitas Batam. d) Mahsiswa berhak mendapat informasi, bimbingan, kasih sayang, perhatian, dan perlindungan perlindungan dari kampus kampus secara adil. e) Memberikan saran dan kritik yang membangun terhadap kebijakan kampu melalui jalur HIMA yang benar. benar. f) Melakukan pembelaan teradap dirinya Memberikan saran dan kritik yang membangun terhadap terhadap kebijak kebijakan an kampus kampus melalui jalur j alur HIMA dengan de ngan benar. g) Melakukan pembelaan terhadap dirinya atas tuntutan yang dikenakan tanpa ada intimidasi.

KEWAJIBAN MAHASISWA Selama menjadi mahasiswa Universitas Batam secara sah, mahasiswa mempunyai kewajiban sebagai berikut : a) Mentaati tata tertib kampus b) Mengikuti Program Kampus c) Hadir di kampus paling lambat pukul 07.30 WIB dan meninggalkan kampus paling lambat 30 menit setelah kegiatan kuliah selesai, kecuali ada kegiatan ekstra

kulikuler d) Mahasiswa yang tidak mengikuti PBM : Sakit atau ada keperluan lain selama satu sampai tiga hari, maka orang tua atau wali wajib memberikan kepada wali tingkat. Sakit selama lebih dari dua hari wajib melampirkan surat keterangan dokter. Keperluan lain selama lebih dari 3 hari, orang tua wajib datang ke kampus untuk mengurus perizinan kepada direktur. e) Mahasiswa yang terpaksa meninggalkan PBM : Sakit, harus mendapat izin dari dosen pengajar Keperluan keluarga, harus mendapat izin dari wali tingkat dengan membawa surat keterangan dari orang tua. Keperluan yang berhubungan dengan kegiatan kampus harus mendapat izin dari dosen pengajar. f) Berperilaku baik, jujur, dan hormat kepada direktur, dosen, karyawan dan sesama mahasiswi di lingkungan kampus Universitas Batam g) Aktif menciptakan suasana belajar yang kondusif di lingkungan kampus dan sekitarnya. h) Menjaga nama baik kampus dan berupaya meningkatkan prestasi di bidang intrakulikuler maupun ekstrakulikuler i) Memakai seragam kampus dengan ketentuan : Hari Senin & Selasa : Baju putih + Celana Biru benhur + Sepatu Hitam + Kaus kaki Putih. Hari Rabu & Kamis : Baju putih + Celana Biru benhur + Sepatu Hitam + Kaus kaki Putih Hari Jumat: Kurung Melayu + Sepatu Hitam + Kaus Kaki Putih. Mahasiswa muslim memakai jilbab sesuai dengan ketentuan kampus Mahasiswa non muslim memakai harnet / rambut pendek j) Menjaga kenyamanan dan kebersihan kelas serta intervensi kampus dan milik pribadi 

 

 







  

BAB II PENUTUP 3.1 Kesimpulan

Melaksanakan Praktik Macro Praktik Macro yang dilaksanakan pada tanggal 6-31 Maret 2017 di Program Studi D-III Kebidanan Universitas Batam dengan melakukan pembelajaran di dalam kelas maupun laboratorium. Sebelum melakukan pembelajaran di dalam kelas, praktikan atau mahasiswa melakukan orientasi dan kontrak dengan dosen pembimbing dan dosen pengampu mata kuliah. Kegiatan selanjutnya adalah menyiapkan materi yang akan diajarkan pada saat melakukan pembelajaran di dalam kelas k elas maupun laboratorium. Setiap mahasiswa D-4 bidan pendidik Universitas Batam melakukan praktik mengajar didampingi oleh dosen pembimbing maupun dosen pengampu mata kuliah. Sebelum dan sesudah melakukan praktik pengajaran mahasiswa D-IV melakukan conference dengan dosen pembimbing maupun dosen pengampu untuk melakukan diskusi yang berisi masukan, saran, dan evaluasi dalam teknik mengajar. Dengan melaksanakan conference, mahasiswa D-IV dapat merasakan peran sebagai pengajar tidaklah mudah karena harus dapat berinteraksi dengan baik tidak hanya pada mahasiswa, tetapi juga dengan dosen atau staff di suatu perguruan tinggi. Dari hasil praktik kependidikan macro teaching yang kami laksanakan mulai tanggal 06-31 Maret 2017 di Program Studi DIII Kebidanan Universitas Batam dapat disimpulkan, bahwa : 1. Mahasiswa D-IV dapat melakukan perencanaan, penyusunan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran di dalam kelas maupun di laboratorium 2. Mahasiswa D-IV dapat melakukan bimbingan kepada mahasiswa D-III kebidanan yang melaksanakan praktik di laboratorium. 3. Mahasiswa D-IV dapat memfasilitasi pengembangan keterampilan mahasiswa D-III kebidanan yang melaksanakan praktik klinik melalui demonstrasi di laboratorium.

3.2 Saran 3.2.1

Bagi Mahasiswa

Lebih kreatif dalam melaksanakan kegiatan praktik dengan ataupun tanpa pembimbing,

meningkatkan

disiplin

dalam

melaksanakan

tugas,

memanfaatkan waktu dengan sebaik mungkin untuk mencapai tujuan yang diharapkan, serta meningkatkan keterampilan dengan belajar dan praktik yang baik sesuai standar yang berlaku.

3.2.2

Bagi Pendidikan

Dapat memberikan bimbingan secara terus-menerus untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa dan mengevaluasi sejauh mana mahasiswa dapat mencapai keterampilan yang diharapkan.

3.2.3

Bagi Tempat Praktek

-

Memberikan kesempatan yang lebih luas kepada mahasiswa untuk mengaplikasikan ilmu/teori yang dimiliki, guna meningkatkan keterampilan yang mana nantinya dapat menjadi pengalaman yang berharga bagi mahasiswa.

-

Memberikan tanggung jawab mata kuliah sesuai dengan mata kuliah kebidanan.

-

Memberikan panduan pembelajaran atau praktik dengan jelas sehingga antara mahasiswa D-IV bisa memiliki pemahaman yang sama

Laporan Macro Teaching

Recommend Documents