Análisis de la obra: La ciudad y los perros 1. - Título de la obra: “La ciudad y los perros”, 1963. 2. - Autor: Mario Vargas Llosa, peruano. 2.2 Obra literaria: Los Jefes, 1959. Colección de cuentos La crónica de la revolución cubana, 1962. La Ciudad y los Perros, basada en sus experiencias en el Colegio Militar Leoncio Prado, 1963. La casa Verde, 1966. Ambientada en la atmósfera sórdida y sorprendente alrededor de un burdel en Piura. Es una novela-signo de la nueva literatura latinoamericana. Los Cachorros, 1967. Novela. Conversación en la Catedral, 1969. Recrea la opresión de la dictadura del general Manuel A. Odría en los ambientes estudiantiles. Es en esta obra que uno de los personajes hace una pregunta que se ha convertido en clásica cuando los peruanos analizan su situación, sobre todo en los momentos de crisis: “¿En qué momento se jodió el Perú?. Es una narraci ón que superpone tiempos y temas. Historia secreta de una novela y García Márquez: Historia de un deicidio, 1971. Análisis literario. Pantaleón y las visitadoras, 1973. Historia de un grupo de prostitutas que daban sus servicios a los militares en la selva, ha sido llevada al cine. Su narración es lineal principalmente, llena de sarcasmo y humor. La orgía perpetua: Flaubert y Madame Bovary, 1975. La tía Julia y el Escribidor, 1977.Una polémica ficción autobiográfica sobre su primer matrimonio. Las polémicas versiones dadas en el libro llevaron a la Sra. Urquidi a responderle con otro libro: “Lo que Varguitas no dijo”. Ambos libros fueron reconocidos best seller. - La Guerra del Fin del Mundo, 1981. Historia de Mayta, 1987. Novela en la que se pinta un sombrío panorama del Perú, sangrado por la violencia terrorista ¿Quién mató a Palomino Molero?, 1986. El hablador, 1987. Elogio de la madrastra, 1993. Novela de corte erótico. Los cuadernos de Don Rigoberto, 1996. Obra también de corte erótico. El pez en el agua, 1993. Libro de memorias. Lituma en los Andes, 1994. La fiesta del chivo, 2000. Novela sobre el dictador Trujillo. Obras teatrales: La señorita de Tacna, 1981. Kathie y el Hipopótamo, 1983. La Chunga, 1986. Premios y distinciones: En 1959 gana el Premio Leopoldo Alas por “Los Jefes”. En 1962 obtiene el Premio Biblioteca Breve con su obra: “La ciudad y los Perros”. Con esta misma novela obtiene en 1963 el premio de la Crítica Española y el segundo puesto del Prix Formentor. En 1967 obtiene los premios Nacional de Novela del Perú, el Premio de la Crítica Española y el Rómulo Gallegos por su novela “La casa verde”. En 1977 es nombrado miembro de la Academia Peruana de la Lengua y ocupa la Cátedra Simón Bolívar de la Universidad de Cambridge. En 1982 recibe el Premio del instituto Italo Latinoamericano de Roma. En 1985 gana el premio Ritz París Hemingway por su novela “La guerra del fin del mundo”. En 1986 gana el premio Príncipe de Asturias de las Letras. En 1988 recibe el Premio Libertad (Suiza) otorgado por la Fundación Max Schmidheiny. En 1989 recibe el premio Scanno (Italia) por su novela “El Hablador”. En 1990 gana el premio Castiglioni de Sicilia (Italia) al mérito por su obra novelística y es nombrado Profesor Honoris Causa de la Universidad Internacional de Florida en Miami. Es también Doctor Honoris Causa de la Universidad Hebrea de Jerusalén, del Connecticut College en E.U., del Queen Mary College, de la Universidad de Londres y de la Universidad de Boston. En 1993 obtiene el premio Planeta por su novela “Lituma en los Andes”. El 24 de marzo de 1994 es elegido miembro de la Real Real Academia Española. En 1994 le fue otorgado el Premio Literario Arzobispo San Clemente de Santiago de Compostela por “Lituma en los Andes”.
En 1995 le fue concedido el Premio Jerusalén. En 1996 el gremio de los libreros alemanes le otorga el Premio de la Paz. En abril de 1997 se le otorga el Premio Mariano de Cavia, que concede el diario ABC, por su artículo”Los inmigrantes”, publicado en el País en agosto de 1996. Visitante Ilustre de la ciudad de Buenos Aires (Argentina). Doctor Honoris Causa de la Universidad de Lima (Perú). Pluma de Oro otorgada por el Club de la Escritura, Madrid (España. Doctor Honoris Causa de la Universidad San Agustín de Arequipa (Perú) Medalla y diploma de Honor de la Universidad Católica de Santa María de Arequipa, Perú. Entre las más importantes distinciones que ha recibido figuran el premio Rómulo Gallegos y el Príncipe de Asturias. 2.3.1 Corriente Literaria La obra analizada pertenece al vanguardismo de la literatura contemporánea. Según Luis Alberto Sánchez, “La ciudad y los perros” pertenece al neorrealismo que deifica la pobreza, la mugre, la mezquindad y la delincuencia. Es una novela que se encuadra dentro del movimiento del BOOM de la literatura latinoamericana, que se hizo fuerte en la década de los 60. El Boom latinoamericano es un fenómeno que se caracterizó por la publicación casi simultánea de las primeras obras de una generación que, a la par de que denuncia una realidad común por primera vez, rompe las fronteras continentales y alcanza una difusión mundial. La temática de la “Ciudad y los Perros” representa una superación de la temática del indigenismo, al tiempo que una APERTURA hacia nuevas formas de novelar (“ La casa verde, Conversación en la Catedral”). Vargas Llosa es un maestro entrelazando la narración, el pensamiento de los personajes, el diálogo cruzado y el gesto y aún la visión descriptiva del medio en su novela. En el contexto continental las novelas de Vargas Llosa suponen una aportación de primer orden. Desde su publicación “La ciudad y los perros” ha sido traducida a más de 30 idiomas. 2.3.2 Entorno del autor con respecto a la obra: A los 10 años Vargas Llosa sufrió el golpe que lo marcaría política y literariamente por el resto de sus días. Su padre, al que le habían hecho creer que había muerto, reaparece, pero no como un padre amoroso y comprensivo sino todo lo contrario, déspota y violento. En sus memorias escribe: “Cuando me pegaba, yo perdía totalmente los pap eles y el terror me hacía muchas veces humillarme ante él y pedirle perdón con las manos juntas. Pero ni eso lo calmaba. Y seguía golpeándome (...) Cuando terminaba y podía encerrarme en mi cuarto, no eran los golpes, sino la rabia y el asco conmigo mismo por haberle tenido tanto miedo y haberme humillado ante él de esa manera, lo que me mantenía llorando en silencio.” El ingresar al colegio militar también significará una marca profunda para el escritor. La experiencia la volcó en el libro que estamos analizando, la cual fue muy criticada en ese centro de estudios y por toda la cúpula militar; se quemaron públicamente muchas copias del libro. 2.3.3 Entorno literario con respecto a la obra: Junto con Gabriel García Márquez (GABO, Nóbel 1982) y Julio Cortázar, formó parte del Boom latinoamericano en la Literatura, pero se distanció políticamente de ellos porque defendían a capa y espada a Fidel Castro y su revolución, ideología con la que él estuvo de acuerdo en un inicio pero que luego desechó porque no era el ejemplo de socialismo que deseaba para su país, una dictadura socialista que obligaba a firmar confesiones y recortaba la Libertad de Expresión por ejemplo. Con esta novela, Vargas Llosa alcanza el reconocimiento internacional. En ella muestra ya una madurez literaria extraordinaria que en adelante iría en aumento hasta alcanzar, a la fecha un estilo depuradísimo y un sitio de primera fila entre los autores contemporáneos. 2.4 Corrientes filosóficas y culturales de la época: En “La ciudad y los perros” se utiliza a menudo un método y hasta un idioma JOYCIANO. James Joyce, era un escritor irlandés autor de Ulises, curioso monólogo interior, obra audaz que ha influido poderosamente sobre la novela contemporánea. Según Luis Alberto Sánchez, en la novela analizada, Vargas Llosa usa, con exceso, hasta cuando no precisa al monólogo interior . A veces acierta otras no. Se utiliza como en los otros autores de la época la crudeza que muchas veces hiere al lector pero que al mismo tiempo lo enfrenta a hechos reales 3. Aspectos generales de la Obra: 3.1 Género literario: Por su forma de enfocar la función poética del lenguaje, esta obra pertenece al género narrativo y a la especie: novela. Vargas Llosa aporta con esta novela a la narrativa contemporánea lo siguiente: Aplicación de la técnica cinematográfica.
Planos múltiples de narración. Neorrealismo dotado sin embargo de poesía interior Costumbrismo envuelto en una dinámica que lo aleja de todo regionalismo. 3.2 Tema principal de la Obra: En el caso de “La ciudad y los Perros”, el tema gira en torno a la vida en el Colegio Militar Leoncio Prado que implicaba literalmente un inicio escolar de “perros”. Se suceden “bautizos”, broncas, relaciones de poder, amistad, lealtad y deslealtad, etc. Se muestran las trampas y miserias que son un secreto a voces muy bien resguardadas por la rigidez de la disciplina militar. También es un ataque frontal al concepto erróneo de virilidad, de sus funciones y de las consecuencias de una educación castrense mal entendida. 3.3 Lugar o escenario y época en la que ocurren los hechos: Narra la vida de los estudiantes en el Colegio Militar Leoncio Prado en la ciudad de Lima, Perú. Este libro fue escrito sobre la base de las experiencias que tuvo el autor cuando estudió en dicho colegio. “Mi padre pensó que el Leoncio Prado haría de mí un hombre. Para mí fue descubrir el horror...A mí en casa nadie me tocaba un pelo, los militares me pateaban...Se pateaban entre ellos!, dice el protagonista Alberto. El Perú en aquella época estaba gobernado por el general Manuel Odría en lo que se llamó el ochenio. Odría ganó en 1949 en unas elecciones con candidato único (el opositor, otro militar, Ernesto Montagne fue apresado). Los padres con hijos muy engreídos o con problemas de disciplina mandaban a sus hijos al colegio militar para que los enderezaran. Se sabía de la estricta disciplina y de ciertos excesos pero la disciplina militar y el contexto político obligaban a callar. 3.4 Personajes y papel que desempeñan: Personajes Principales: Jaguar: Jefe del grupo que se había formado al cual lo llamaban “el Círculo”, tenía carácter fuerte y lo respetaban, no le gustaban los traidores ni los miedosos A su alrededor giran las experiencias de la Escuela Militar. Cava: Lo llamaban “serrano”, lo expulsaron de la escuela por robar un examen de química. No traiciona a los del “Círculo”, el Jaguar quiere vengar su expulsión ya que fue por un soplo. Boa: Integraba el grupo del Jaguar, y hacía todo lo que éste mandara. Vendía cigarrillos y licor dentro de la Escuela. Rulos: Otro integrante del Círculo y ejecutor de los mandatos del Jaguar. Poeta: Alberto Fernández, es el narrador de la historia. Le gustaba escribir poemas y novelas, tenía la pose de un chico “bacán” y valiente que se puede enfrentar a todos. Acusa al Jaguar del asesinato del Esclavo, pero es amenazado por la autoridad con enseñarle a sus padres unas novelitas escabrosas que había escrito y retrocede. Esclavo: Ricardo Arana. Era un joven tímido y miedoso, muy callado, no le gustaba buscarse problemas con los demás; es asesinado por traicionar al grupo. Estaba enamorado de Teresa. Teniente Gamboa: Instructor de la Escuela Militar, era muy recto y estricto, no cree en nada ni en nadie. En la novela representa la honradez. Lo trasladan a la Puna por defender las declaraciones de Alberto sobre el asesinato del Esclavo. Personajes secundarios: Teresa: Fue enamorada por un tiempo del poeta. Estuvo saliendo con el esclavo quién se enamoró de ella, pero al final se queda con el Jaguar quien había sido su enamorado 6 años atrás. Marcela: Muchacha que pertenece a una familia acomodada, se enamora del poeta con quién tiene una relación estable, estudia en los E.U. y solo se ve con Alberto en la época de vacaciones. Teniente Remigio Huarina: Instructor de la Escuela, representa en la novela al burócrata. Flaco Higueras: Amigo de barrio del Jaguar, se va a convertir en su amigo más cercano al salir de la escuela. Negro Vallano: Compañero de la Escuela Militar, era el punto de las burlas e ironías por su color. Pluto, Helena, Tico, Molly, Emilio: Amigos de barrio de Alberto. Se reencuentra con ellos después de 3 años. 4. - Análisis de la Obra. 4.1 Argumento: La obra narra la historia de un grupo de jóvenes internos en un Colegio Militar. Resalta la amistad que surge entre dos jóvenes, el Poeta y el Esclavo, en medio de conflictos y diferencias que aparecen entre los muchachos de la cuadra a la que pertenecen. El tráfico de cigarrillos y alcohol, los juegos de naipes por las noches, el robo de prendas de vestir o exámenes convierten a la cuadra en un lugar corrupto, ajeno totalmente a las leyes que rigen el Colegio.
Las autoridades parece son ajenas a todo lo que sucede en las cuadras, es como un mundo aparte, un lugar donde imperan las injusticias, en donde los más fuertes imponen sus propias reglas obligando a los débiles a cumplirlas, o donde se encubre la fuga de un cadete ayudándolo al momento de pasar lista. En la obra, un cadete desea ardientemente ver a su novia y como han sido castigados sin salir hasta que aparezca el culpable del robo de un examen de química, no aguanta y en su desesperación, denuncia al culpable. El ladrón es expulsado y muere asesinado el soplón después (Esclavo). El poeta acusa al asesino de su amigo, se produce un gran desconcierto en la Dirección del Colegio ya que habían dicho que la muerte fue un accidente. El poeta también cuenta todo lo que acontecía en la cuadra y se comprueba este punto con una inspección. Se presiona al poeta para que retire la acusación con unas novelas de corte muy subido que escribía para los amigos, éste cede. El Jaguar se siente desesperado y decide contar a sus superiores que él era el autor del crimen, la Dirección del Colegio no acepta su declaración ya que la diferencia entre un accidente y un asesinato perjudicaría al Colegio. 4.2 ¿El tema es ficticio o real? El tema es real porque narra la vida de los estudiantes en el Colegio Militar Leoncio Prado. Los perros son los alumnos del primer año, de ese internado militar, apodados así por los estudiantes de cursos superiores. La disciplina autoritaria del colegio crea muchas tensiones, pues a éste llegan muchos jóvenes, provenientes de las diferentes clases sociales, muchas veces internados allí para corregirles sus conductas delincuenciales. En este mundo, los jóvenes tienen un círculo y sus códigos son mucho más rigurosos que los de la estructura oficial. En la obra, LA VIOLENCIA está presente en toda la novela, no como una particularidad de los jóvenes, sino como algo común a toda la sociedad. Es necesario recordar que es una novela, por lo tanto, partiendo de hechos reales el autor le ha dado forma de acuerdo a su imaginación. 4.3 Lo que más impresiona: El “bautizo” de los cadetes de años superiores a los “perros”; la descripción es realmente cruda y se suceden insultos, baño de orines, trato inhumano y obligación de enfrentarse unos a otros como si se pelearan perros verdaderos. El asesinato del Esclavo y las dudas interiores de los cadetes son temas importantes también. 4.4 Valores o mensajes extraídos: Hay valores como la solidaridad entre compañeros, aunque a veces era mal entendida y se tapaban unos a otros las infracciones contra las normas del Colegio. En cuanto a las autoridades del colegio, el mensaje es negativo ya que por tapar un escándalo no dudan en cerrar el caso del asesinato del Esclavo. Podemos extraer de la generalización al Teniente Gamboa por honrado. Hay un valor real en la amistad del Poeta (chico con buenas intenciones pero hipócrita) y el Esclavo, a pesar de sus diferencias. Sicológicamente, en la obra se nos muestra jóvenes mal formados, que reciben una educación plagada de inhibiciones. Se muestra la incomunicación, la reacción antipaterna, la muerte y sus implicancias, la acusación de unos contra otros, las dudas interiores de los adolescentes, los sentimientos que van de la nobleza a la perversidad. En general la obra más bien muestra una realidad de intrigas y traiciones, de injusticias e impunidades que mueven el piso en el reconocimiento de lo terrible que puede ser la permanencia en una Escuela Militar. 4.5 Apreciación crítica: Nos hemos basado en lo que comenta Luis Alberto Sánchez : Vargas Llosa posee arrojo de juicio y de exposición. La novela tiene un violento realismo. El escritor narra de manera confesional, esto le da mayor intimidad a la lectura. Hay buen uso del sarcasmo. Vargas Llosa tiene afición al patetismo. En el libro se encuentran varios monólogos interiores que a veces nos pierden y otras acierta a la perfección. Los instructores destacan por egoístas y avariciosos. Solo uno, el oficial Gamboa (que existe en la realidad)se salva de torrente incontenible de naúseas que provoca esas frustradas
juventudes de colegiales deformados por la hipócrita disciplina y por la explotación secreta de todos los vicios. 4.6. Conclusión: Esta novela nos desnuda el alma de un Vargas Llosa joven, marcado por una experiencia militar que nunca deseó. Según Carlos Fuentes, en la obra laten “como corazones gemelos dos símbolos: El del Colegio Militar, ese microcosmos que es centro de enseñanzas, cuartel y cárcel y la ciudad abierta” “La ciudad y los perros” ha sido considerada por la mayoría de críticos del mundo como una de las más grandes novelas de la literatura hispanoamericana y nosotras estamos plenamente de acuerdo. Pensamos que la obra de Vargas Llosa es dos cosas: Una reedificación de la realidad. Un testimonio de su desacuerdo con el mundo. El escritor está siempre en pugna con las organizaciones sociales y políticas reinantes, es el censor público de la sociedad en que vive, reclama la libertad necesaria para expresar su disconformidad. Vargas Llosa se caracteriza por: Libertad absoluta para expresarse. Entrega total a la realización literaria (especialidad: narrativa, técnica: muchas, cada vez más perfectas) Creación de una ficción crítica que está dentro de los límites del realismo y donde el elemento añadido es precisamente la transfiguración literaria de la realidad en una nueva, recreada y confundida. Es de rescatar que Vargas Llosa complementa su tarea de narrador con la de pensador y dirigente cultural. Su pensamiento es neoliberalista, ataca la acción terrorista y las dictaduras, estableciendo una defensa cerrada a la democracia y la tendencia estatizante de las sociedades. Hace elogio de la libertad y el pluralismo cultural, lucha por el acceso a la educación y a la información de todos pero sin imposiciones de doctrinas, teorías o ideologías, ya que estas últimas deben competir y florecer libremente.
