TIPOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES APLICADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICA AGROPECUARIA DE TORO VALLE
DIANA ALEJANDRA ARANGO JARAMILLO
JOSÉ ANÍBAL RAMÍREZ HERRERA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2016
TIPOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES APLICADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICA AGROPECUARIA DE TORO VALLE
DIANA ALEJANDRA ARANGO JARAMILLO
JOSÉ ANÍBAL RAMÍREZ HERRERA
Documento para el módulo
EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC
Profesora asesora
JULIETH PAOLA HERRERA MENDOZA
Magister
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
2016
TIPOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES APLICADAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TÉCNICA AGROPECUARIA DE TORO VALLE
El tipo de evaluación de aprendizaje de la Institución Educativa
Técnica Agropecuaria De Toro Valle es de carácter Sumativa, Formativa,
Diagnóstica, Continua, Interna y Externa. Donde se aplican continuamente la
evaluación del conocimiento de los contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales. Estas evaluaciones son diseñadas por un grupo de
profesores los cuales organizan actividades aplicables en el aula de clase,
con modificaciones y estrategias didácticas compartidas entre los
docentes.
A continuación se relacionan los tipos de evaluación de aprendizaje
de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria De Toro Valle:
"TIPO DE EVALUACIÓN "CARACTERÍSTICAS "ASPECTOS A MEJORAR "
" "Se realiza después de un "Reevaluar las metodologías"
"SUMATIVA "período de aprendizaje, "de enseñanza. "
" "busca calificar el nivel "Empalmar a los estudiantes"
" "de conocimientos "que llegan nuevos. "
" "adquiridos por el "Reestructurar los niveles "
" "estudiante durante dicho "de desempeño y logros, "
" "período, con el objetivo "haciendo que sean "
" "de informar a sus "coherentes con el tema y "
" "respectivos padres sobre "menos ambiciosos. "
" "sus avances. "Capacitar al personal de "
" "Así mismo detectar "la institución en tipos de"
" "necesidades y falencias "evaluación. "
" "dentro de proceso " "
" "educativo. " "
" "Se utiliza para comprobar "Contar con diversas "
"FORMATIVA "el nivel de comprensión "estrategias metodológicas "
" "adquirido por los "(inventar, innovar). "
" "estudiantes y planificar "Ajustar los criterios de "
" "el diseño más apropiado de"evaluación según el área. "
" "enseñanza. "Tener en cuenta el "
" "Es transparente, continua "contexto, diversidad "
" "y procesual. "cultural y ritmos de "
" "Busca la planificación y "aprendizaje de los "
" "organización del trabajo "estudiantes. "
" "por parte del docente. " "
"DIAGNÓSTICA "Se emplea para conocer las"Institucionalizar su "
" "habilidades y "aplicación al inicio del "
" "conocimientos adquiridos "año lectivo, pues no todos"
" "por los educandos a lo "los docentes la aplican. "
" "largo de su vida escolar. "Establecer unos parámetros"
" "Tiene como finalidad "claros al momento de "
" "establecer parámetros "diseñar la prueba, acordes"
" "dentro de la planificación"al grado y el contexto del"
" "de las actividades "estudiante. "
" "pedagógicas. " "
" "Tiene gran relación con la"Evaluar de forma integral "
"CONTINUA "evaluación formativa, pues"ya que el estudiante se "
" "es un proceso que se "forma tanto en el ser como"
" "desarrolla durante todo el"en el hacer. "
" "año lectivo, el cual busca"Tener en cuenta los tipos "
" "evaluar al estudiante en "de aprendizaje al evaluar "
" "la parte cognitiva, "al estudiante; se debe "
" "comportamental entre "recordar que hay personas "
" "otras. "que aprenden de forma "
" " "visual, otras de forma "
" " "auditiva, otras de forma "
" " "kinestésica. "
" "Consiste en evaluar las "Ubicar al personal docente"
"INTERNA "competencias que el "de acuerdo a su perfil "
" "docente pone en práctica "profesional, para obtener "
" "durante el proceso de "mejores resultados "
" "formación de los "institucionales. "
" "estudiantes para alcanzar " "
" "los objetivos " "
" "institucionales. " "
" " " "
" " " "
" "Permite observar las "Tener en cuenta los "
"EXTERNA "fortalezas y deficiencias "parámetros dados por el "
" "institucionales en cuanto "gobierno nacional. "
" "a programas de estudio, "Capacitar a los docentes, "
" "métodos de enseñanza, "directivos docentes y "
" "organización interna se "administrativos para "
" "refiere, con el objetivo "obtener mejores "
" "de hacer las reformas "resultados. "
" "necesarias, delegando "Planificar, organizar y "
" "funciones. "delegar tareas específicas"
" " "a cada trabajador. "
Para la evaluación del aprendizaje se considera el conocimiento
previo que traen los estudiantes al aula de clases, en ocasiones se les
hace un examen (o con la simple observación) para asegurar si el estudiante
está en condiciones de resolver cuestionarios o problemas de cualquier
tipo, para permitir un buen desarrollo en el proceso Enseñanza –
Aprendizaje.
Para elaborar el presente documento se tuvo en cuenta los conceptos
que aparecen en el archivo pdf que facilita la plataforma.
Referencias Bibliografías
UDES,. 2016. Aula Virtual UDES. Evaluación para la educación, Capitulo
1.Campus Virtual UDES Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC.
Recuperado de:
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documen
tos/cap1/Capitulo_Completo.pdf,
