Dados da Aula O que o aluno poderá aprender com esta aula • • • • • • • •
construir o conceito de intertextualidade e de paráfrase; reconhecer a paráfrase como uma forma de se estabelecer relações entre textos; construir o conceito de intertextualidade e de paráfrase; reconhecer a paráfrase como uma forma de se estabelecer relações entre textos; produzir produzir uma uma paráfrase paráfrase de um texto; texto; construir o conceito intertextualidade e de paródia; reconhecer a paródia como uma forma de se estabelecer relações entre textos; produzir produzir uma paródia paródia de um texto. texto.
Duração das atividades
06 aulas de 50 minutos Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno •
Mobilização de estratégias de leitura, tais como: identificação da estrutura textual, ativação de conhecimentos conhecimentos prévios, antecipação/constatação e refutação de hipóteses.
Estratégias e recursos da aula
Aula 01 (50 minutos)
O tema tema desta aula trata-se do diálogo entre textos, ou seja, a intertextualidade. Esse processo, processo, em em seu sentido sentido amplo, amplo, envo envolve lve todos todos os objetos objetos e proces processos sos culturais culturais tomados tomados como texto: um filme, um romance, um anúncio, uma música. Em sentido restrito, a intertextualidade tem como objeto as produções verbais, orais e escritas. Professor, o movimento de produção e recepção de textos faz parte do processo cultural, o qual nunca se interrompe. Num processo contínuo, um dizer aponta para outros dizeres “já-ditos”- que o sustentam, assim como para dizeres futuros. Portanto, cada texto constitui uma proposta de significação que não está totalmente construída, uma vez que o sentido se estabelece a partir da ação dos interlocutores – autor e leitor – em determinadas condições sócio-históricas. Pode-se afirmar que todo texto se constitui por meio da retomada de outros textos. Isso ocorre por meio de referência explícita ou implícita de um texto em outro. Portanto, sempre que uma obra fizer alusão a outra ocorre intertextualidade. A intertextualidade pode ocorrer afirmando as mesmas ideias da obra citada ou contestando-as, contestando-as, isto é, por meio da paráfrase e da paródia. Esses dois fatores de textualidade serão abordados nessa aula. Professor, para saber mais, use como referência:
SANT’ANNA, Affonso Romano de. Paródia, paráfrase & Cia, 7.ed. São Paulo: Ática, 1985.
Atividade 1
1. Para motivar os alunos, a respeito do tema a ser estudado, o professor deverá levá-los à sala de vídeo e apresentar a eles o anúncio publicitário e as imagens seguintes. O professor deverá conduzir oralmente a reflexão sobre os textos. A)
Disponível em:
http://casaideia.blogspot.com/2008/11/gioconda-monalisa-da-vinci.html B)
Disponível em:
http://intertextualizando.blogspot.com/2010/04/exemplo-de-parodia.html C)
Disponível em:
http://hiper-share.blogspot.com/2008/10/beatles.html D)
Disponível em:
http://www.baixatudo.com.br/papel-de-parede-simpsons-abbey-road 2. Na sequência, entregar aos alunos cópia das questões para que sejam resolvidas em grupo. Questões sobre os textos a. Observe os textos A e B:
Qual a relação que há entre o quadro – Mona Lisa – de Leonardo da Vinci e o anúncio publicitário da Bombril? b. O slogan do anúncio da Bombril é o seguinte: "Mon Bijou deixa sua roupa uma perfeita obra-prima". O que esse enunciado sugere? c. Intertextualidade é um diálogo entre textos, isto é, uma relação entre dois textos caracterizada por um citar o outro. Pode-se dizer que há uma relação intertextual entre o obra de Leonardo da Vinci e o anúncio publicitário da Bombril? Explique. d. Observe os textos C e D:
Qual é a relação entre eles? Pode-se afimar que há intertextualidade entre eles? Explique. e. A imagem em C retrata a famosa capa do disco Abbey Road, em que os Beatles uma das maiores bandas de rock de todos os tempos - aparecem atravessando a rua em uma faixa de pedestres. Dezenas de fãs se aglomeram todos os dias em uma das faixas de pedestres mais famosas do mundo, em frente aos estúdios da Abbey Road em Londres,
para tirar a lendária foto dos Beatles atravessando a rua de mesmo nome, há mais de 40 anos. Na sequência, o professor deverá exibir para os alunos o vídeo “The Beatles Abbey Road”, para que eles tenham mais informações a respeito dos Beatles . Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=TYWVir1EzEQ f. Após a exibição do vídeo, o professor deverá pedir aos alunos que comparem o quadro dos Beatles com o quadro dos Simpsons: O que a imagem dos Simpsons – série de desenho animado - atravessando a rua sugere? Explique. Aula 02 (50 minutos) Atividade
O professor deverá levar os alunos ao laboratório de informática para, em dupla, pesquisar sobre intertextualidade. Os alunos deverão fazer anotações durante a pesquisa, seguindo o seguinte roteiro: a. Conceito de intertextualidade. b. Tipos de intertextualidade. c. Exemplifique: paráfrase; paródia. Disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Intertextualidade http://www.infoescola.com/portugues/intertextualidade-parafrase-e-parodia/ http://www.brasiles Produção de texto
1.Primeiramente, o professor deverá exibir o vídeo com poema “Quadrilha” de Carlos Drummond de Andrade. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=C6tNuId7RNA Quadrilha
Carlos Drummond de Andrade
João amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que não amava ninguém. João foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento, Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia, Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes que não tinha entrado na história. Disponível em:
http://letras.terra.com.br/carlos-drummond-de-andrade/460652/ 2. Após a exibição do vídeo, o professor deverá reproduzir para os alunos o poema “Quadrilha” de Carlos Drummond de Andrade e apresentar a eles a seguinte proposta de produção de texto: Crie uma paródia bem original do poema “Quadrilha”, modificando o seu conteúdo. Assim como Drummond, você pode criar seus versos livremente. Observação: O texto do aluno será lido em sala de aula, para a apreciação dos colegas e
outros professores que deverão escolher as três melhores paráfrases para serem publicadas no Jornal da escola. Recursos Complementares
1.O professor poderá exibir para os alunos o vídeo - Novo Telecurso – Ensino Médio – Português – Aula 79 (1 de 2) - sobre intertextualidade. Disponível em:
http://www.youtube.com/watch?v=1ePDz7kcKvc Avaliação
Os alunos serão avaliados coletivamente durante a realização das atividades de interpretação e análise dos textos "Monte Castelo", "O amor é fogo que arde sem se ver", "I carta de São Paulo aos Coríntios"e, individualmente, por meio da produção de uma paráfrase da canção "Ave Maria"; e de uma paródia do poema "Quadrilha" de Carlos Drummond de Andrade, quando eles poderão demonstrar o conhecimento a respeito desses dois processos de intertextualidade.
