ESCALA ESTIMATIVA PARA LA EVALUACION DE ESQUEMA DE PREGUNTAS GUIAS
CRITERIOS
El estudiante desarrolló las preguntas del esquema Las respuestas de las preguntas del esquema son coherentes de acuerdo al contenido Desarrollò cada pregunta de manera lógica y ordenada Las respuestas tienen relación con el tema central del esquema
Muchas veces
Pocas veces
En ningún momento
4
3
2
RUBRICA PARA LA EVALUACION DE LA TECNICA QQQ
CONCEPTO
EXPERTO
MUY BUENO
BUENO
PRINCI PIANTE PRINCIPIANTE
Trabajo individual
El estudiante acató las indicaciones y trabajó de manera ordenada e individual en sus horas asignadas para la evaluación
El estudiante requirió ayuda del docente, en cuanto a la ejecución de su trabajo
El estudiante hizo lo que pudo con ayuda de otros compañeros
El estudiante no quiso participar del taller individual y no hizo caso a las indicaciones
Comprensión del diagrama
El estudiante comprendió el diagrama y desarrollo las QQQ de manera lógica
El estudiante logró comprender el diagrama luego de una explicación individual del docente, completó las Q de manera lógica
El estudiante presento dificultad en la comprensión del diagrama y no logró completar las Q
El estudiante no presentó interés en el desarrollo de la técnica
Solución analítica
El estudiante analizó cada elemento del diagrama y lo describió de manera coherente dando solución a cada interrogante
El estudiante analizo ciertos elementos del diagrama de manera coherente y le dio solución a algunas interrogantes
El estudiante El estudiante tuvo mucha no logró dificultad para analizar ningún analizar y elemento reconocer los presentado elementos en el diagrama y le dio pocas soluciones a las interrogantes
RUBRICA PARA EVALUACION DE MAPA COGNITIVO
CATEGORÍAS
Muy Bueno (7 puntos)
Bueno
Suficiente
Insuficiente
(5 puntos)
(3 puntos)
(0 puntos)
1. Conceptos y terminología
Muestra un entendimiento del concepto Y usa una notación y una terminología adecuada.
Comete algunos errores en la terminología empleada y muestra algunos vacíos en el entendimiento del concepto o principio.
Comete muchos errores en la terminología y muestra vacíos conceptuales profundos.
No muestra ningún conocimiento en torno al concepto tratado.
2. Conocimiento de las relaciones entre conceptos
Identifica todos los conceptos importantes y demuestra un conocimiento de las relaciones entre estos.
Identifica importantes conceptos, pero realiza algunas conexiones erradas.
Realiza muchas conexiones erradas.
Falla al establecer en cualquier concepto o conexión apropiada.
3. Habilidad para comunicar conceptos a través del mapa cognitivo.
Construye un mapa Coloca la mayoría de los conceptual apropiado conceptos en una y completo, jerarquía adecuada incluyendo ejemplos, estableciendo relaciones colocando los apropiadas la mayoría de conceptos en las veces, dando como jerarquías y resultado un mapa fácil conexiones adecuadas de interpretar. y colocando relaciones en todas las conexiones, dando como resultado final un mapa que es fácil de interpretar.
Coloca sólo unos pocos conceptos en una jerarquía apropiada y usa sólo unas pocas relaciones entre los conceptos, dando como resultado un mapa cognitivo difícil de interpretar.
Produce un resultado final que no es un mapa Cognitivo .
LISTA DE COTEJO PARA PARA EVALUAR CUADROS DESCRIPTIVO
CRITERIO El estudiante estableció las características de los elementos presentados de acuerdo a la observación del video Cada elemento se detalla de manera clara y precisa Establece los datos más sobresaliente de cada elemento El estudiante fue puntual en la entrega de su cuadro
SI
NO
RUBRICA PARA EVALUAR CAMPAÑA DE DIVULGACIÒN
CRITERIOS
NIVEL 3
NIVEL 2
NIVEL 1
Domina el tema que expone
Expresa con claridad y fluidez las ideas y detalles del tema. Acapara la atención de los compañeros por la información expuesta En su presentación Actúa con seguridad en la exposición y presentación del trabajo. Es capaz de utilizar u vocabulario amplio y sin repetir palabras.
Ocasionalmente es clara en sus ideas y detalles. Logra acaparar un poco la atención de los compañeros por la información presentada En su presentación No siempre actúa con seguridad en la exposición de su trabajo Utiliza vocabulario limitado.
No demuestra claridad y consistencia en sus ideas, no logra acaparar la atención de los estudiantes, la información que presenta no es convincente. Durante su puesta en común no expone con seguridad su trabajo.
Da a conocer su opinión personal con respecto al tema. Aporta con material, cuya presentación es de buena calidad, adecuada a su investigación y hace uso de él. Habla fuerte y claro. Se le escucha bien.
Da a conocer su opinión en forma poco clara
No da a conocer su opinión personal..
Aporta material cuya presentación es de mala calidad, haciendo mal uso de éste o no usándolo.
No aporta material a su exposición
Habla con claridad, pero no siempre se le escucha bien. Ocasionalmente logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse y/o a mirar a su curso.
Habla con muy poca claridad.
Seguridad en la exposición de su trabajo
Vocabulario
Opinión Personal
Aporta con material
Tono de voz
Postura
Muestra una buena posición corporal, manteniéndose erguida durante su disertación, mirando Permanentemente a su curso.
Utiliza un vocabulario limitado y repite palabras.
No logra mantenerse erguida. Tiende a apoyarse y moverse. No mira al curso durante su exposición.
Puntaje
RUBRICA PARA EVALUAR ENSAYO DE REFLEXIÒN
NIVELES DE DESEMPEÑO
CRITERIOS ARGUMENTACION
Presentación del Ensayo Contenido
Coherencia
EXELENTE Incorpora muchos elementos y pruebas que dan explicación al trabajo desempeñado durante el partido y su trayectoria para obtener los resultados
El ensayo refleja perfecta nitidez y pulcritud La idea central del ensayo muestra un dominio del contenido durante la trayectoria del proyecto, e incorpora ideas para mejorar la práctica de este deporte El ensayo refleja excelente uso de conectores y perfecta coherencia lógica de ideas
BUENO Incorpora suficientes pruebas y evidencias que muestran las debilidades y fortalezas durante el desempeño en el equipo y durante la trayectoria de aprendizaje El ensayo refleja buena nitidez y pulcritud La idea central del ensayo se ajusta perfectamente al tema durante la trayectoria del proyecto e incorpora pocas ideas en cuanto a la mejoras en la práctica de este deporte El ensayo refleja buen uso de conectores y aceptable uso de coherencia lógica de ideas.
REGULAR Incorpora algunos elementos que explican su desempeño en el equipo antes , durante y después del partido
DEFICIENTE No presenta argumentos, ni da explicaciones de las debilidades y fortaleza al ejecutar el proyecto
El ensayo refleja nitidez y pulcritud regular La idea central del ensayo se ajusta al contenido, no aporta ideas para el mejoramiento.
El ensayo no refleja pulcritud ni nitidez
El ensayo presenta confusamente los momentos (inicio, desarrollo y cierre
No distingue la idea central del ensayo, ni aporta ideas complementarias.
El ensayo presenta solamente uno de los tres elementos,
ESCALA ESTIMATIVA ESTIMATIVA PARA EVALUAR DIAGRAMA DIAGRAMA DE CAMPO Criterios
5 Exelente
4 Bueno
3 Regular
2 Malo
1 Deficiente
Puntualidad en la entrega Orden, aseo y pulcritud en la elaboración de la cancha Elementos completos dentro del diagrama (líneas, redes, jugadores, dimensiones, titulo) Definición clara de colores dentro de las áreas Ortografía y caligrafía Uso de papel adecuado para la elaboración del diagrama
LISTA DE VERIFICACION PARA EL ESTUDIANTE Autoevaluación CRITERIOS DE VERIFICACIÒN VERIFICACIÒN Elabore la cancha con todas sus dimensiones Coloqué la posición de las redes con sus dimensiones dentro del esquema de la cancha Dibuje a cada jugador en su posición dentro de la cancha Pinté la cancha con colores definidos Coloque el título de la cancha Coloque mi nombre y grado en la parte posterior de la página
SI
NO
REGISTRO ANECDOTARIO PARA LA EVALUACION DE LAS PRACTICAS DE VOLEIBOL REGISTRO DE ACTIVIDADES El estudiante participa de manera puntual a las practicas del deporte (voleibol) El estudiante se presenta al campo con disponibilidad de aprender las técnicas El estudiante actúa con la mayor disciplina en la ejecución de las técnicas El estudiante se integra de manera positiva al grupo durante las practicas El estudiante valora el trabajo de los demás miembros del equipo El estudiante acata órdenes del docente y sigue indicaciones
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE MUCHAS VECES ALGUNAS POCAS VECES VECES
MATRIZ DE VALORACIÒN PARA LA EVALUACION DE EJECUSION DE TECNICAS EN EL JUEGO DE VOLEIBOL
CRITERIOS DE EVALUACION
EN TODO MOMENTO
5 Utiliza la mano para poner en juego el balón Ejecuta el saque lanzando o soltando el balón y luego golpeándola con la mano Utiliza otra extremidad para golpear el balón Ejecuta el fildeo uniendo las manos por el dorso y ayudado por la flexión de las piernas Fildea el balón golpeándolo desde abajo hacia arriba por ambos antebrazos logrando un rebote vertical con gran elevación Utiliza las yemas de los dedos para realizar el toque o voleo Impulsa el balón con la yema de los dedos sin agarrarlo ni lanzarlo Para ejecuta el remata el jugador corre, salta y golpea el balón por encima de la red Logra rematar el balón contra el suelo Ejecuta el bloqueo del equipo contrario saltando frente a la red con los brazos alzados y sin meterlos en el campo contrario
DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE MUCHAS LA MAYORIA POCAS VECES DE LAS VECES VECES
4
3
2
EN NINGUN MOMENTO 1
