El inicio de todo proceso pedagógico dirigido a desarrollar competencias es un momento clave, donde no pueden dejar de estar presentes cuatro ingredientes de gran importancia. Encuéntrelos en la siguiente lista y márquelos a continuación: Seleccione una o más de una: a. Partir de los saberes previos de los estudiantes b. Generar conflicto cognitivo en el grupo c. Formar grupos y asignarles tareas sin pérdida de tiempo d. Hacer una pregunta que el docente considere esencial e. Hacer una introducción general al contenido de la clase f. Generar interés y disposición para aprender g. Dejar en claro las normas que deben observarse h. Aconsejar a los estudiantes que pongan todo su interés i. Realizar una actividad lúdica a manera de motivación j. Partir de situaciones significativas para los estudiantes k. Explicar los objetivos y temas a tratar en la clase l. Hacer un breve repaso de la clase anterior
Retroalimentación Respuesta parcialmente correcta. Ha seleccionado correctamente 3. La respuesta correcta es: Partir de situaciones significativas para los estudiantes, Generar interés y disposición para aprender, Partir de los saberes previos de los estudiantes, Generar conflicto cognitivo en el grupo Pregunta 2 Correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta Cuando el Currículo Nacional menciona el proceso pedagógico para desarrollar competencias, le asigna entre otras las siguientes características: Aprender haciendo Promover el trabajo cooperativo Promover el pensamiento complejo o Construir el nuevo conocimiento o Aprender del error o el error constructivo o Mediar el progreso de los estudiantes o ¿Qué significado en concreto tienen estas características para la enseñanza propiamente dicha? o o
Seleccione una: a. Son momentos del pro ceso pedagógico y describen una secuencia que debe seguirse de manera estri cta para que se produzca el aprendizaje.
b. Son conceptos aportados por la psicología cognitiva que constituyen el enfoque constructivista del aprendizaje y que debieran ser parte de la cultura general del docente. c. Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan presentando. d. Son roles y tareas que el docente debe cumplir de manera constante en las distintas fases de la secuencia didáctica para que se produzcan aprendizajes reflexivos.
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Son principios generales de carácter teórico, que el docente deberá aplicar cuando corresponda según su criterio y las necesidades que se vayan presentando. Pregunta 3 Correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta El Currículo Nacional dice que la evaluación formativa es un proceso sistemático, donde se recoge y valora información significativa sobre el avance del estudiante a lo largo del proceso de enseñar y aprender. ¿Para qué es útil este tipo de evaluación?. Seleccione si la alternativa es verdadera o falsa según corresponda: Aporta información útil para corregir o reorientar la ens eñanza Resp
Permite saber exactamente el nivel de avance de la competencia en cada estudiante Resp
Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final Resp
Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas Resp
Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo. Resp
Retroalimentación Respuesta correcta La respuesta correcta es: Aporta información útil para corregir o reorientar la enseñanza – Verdadero, Permite saber exactamente el nivel de avance de l a competencia en cada estudiante – Verdadero, Nos da información complementaria a la que aportan los exámenes parciales y final – Falso, Ayuda al estudiante a ser más autónomo, consciente de sus debilidades y fortalezas – Verdadero, Posibilita acumular muchas calificaciones para que el promedio final sea más justo. – Falso Pregunta 4 Parcialmente correcta Puntúa 1 sobre 1 Marcar pregunta
Enunciado de la pregunta “La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada competencia. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente, siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores”. Marque las frases que no corresponden a la definición de retroalimentación al estudiante, que se encuentran en la oración proporcionada. Seleccione una o más de una: a. Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores b. Esto le ayuda a comparar lo que hizo con lo que debió hacer, así como a tomar consciencia de su responsabilidad por no haber cumplido el objetivo. c. La retroalimentación consiste en devolver al estudiante información precisa sobre sus dificultades o avances respecto al nivel que se espera de él para cada competencia. d. Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo. e. Debe basarse en los criterios previamente explicados y compartidos por el docente.
Retroalimentación Respuesta parcialmente correcta. Ha seleccionado correctamente 1. La respuesta correcta es: Siendo por eso innecesario mostrarle ejemplos, modelos o procedimientos para ilustrarlo., Recuerde que no se trata de elogiar al estudiante, eso hará que se sobrestime y no lo ayudará a asumir sus errores
