INTRODUCCIÓN El siguiente trabajo consiste en la observación de una niña de 5 años, con la cual llevaré a cabo un análisis basándome de los estudios realizados por los siguientes autores: Sigmund Freud, Arnold Gesell, y Jean Piaget en conjunto con Bärbel Inhelder. Con este trabajo pretendo ver hasta que punto los estudios de los autores ya mencionados son factibles dentro de la época que vivimos ya que con el tiempo las estructuras que componen la sociedad han ido variando, y creo que forzosamente debe haber generado un cambio en el desarrollo del niño debido al ambiente en el que crecen; Hoy en día existen medios que no estaban al alcance de los niños, como lo son el internet, el televisor, etc. así como también cosas que sí existían antes y que ahora no tanto, como lo son la presencia constante de la madre y frecuentemente de abuelas y tías que también influían en el desarrollo de los infantes. PRESENTACIÓN DEL NIÑO OBSERVADO: María de los Ángeles. La niña observada, a la que llamaré María de los Ángeles, tiene cinco años y tres meses. Viste un vestido color rosa, con pantis blancas y zapatitos que le combinan con el vestido. Uñas pintadas, aros brillante, un collar de “Princesas Disney” y un anillo de fantasía en cada mano. Vive en un contexto familiar muy solitario. Hija de madre soltera, sin pareja estable, y el resto de su familia (sól o sus abuelos), viven en otra ciudad. Situación económica media, la madre trabaja todos los días dejándola a cargo de una niñera. Parece no tener ninguna enfermedad, trastorno o problemas de desarrollo. Esta observación transcurre en dos contextos diferentes: En su casa, en compañía de su madre. Se encuentran cenando y preparándose para salir a la casa de la niñera y la otra es en mi departamento, un lugar donde no hay juguetes, televisor o alguna fuente de “entretenimiento infantil”. La cuida mi compañera de departamento, Valeria, Chilena
de 22 años.
REGISTRO DE OBSERVACIÓN. Casa de María de los Ángeles. (Lunes 21:00 hrs) María de los Ángeles está sentada en la mesa con su madre. Acaban de terminar de comer. La madre le dice que se vaya a lavar los dientes. María de los Ángeles se sienta hacia un costado de la silla, con la mano derecha se agarra de la mesa y con la izquierda se agarra de la silla y se desliza lentamente hasta que sus pies tocan el suelo. Camina lentamente hacia el baño, toma un banquito que estaba situado abajo del lavatorio, lo corre hacia unos centímetros al frente de él, se sube lentamente, agarra su cepillo de dientes, le pone dentífrico y comienza a cepillárselos. Se acerca al espejo cepillándose los dientes con una sonrisa cómo si quisiera alcanzar a ver si le queda algún tipo de suciedad. Escupe, se enjuaga la bo ca, se baja del banquito, lo sitúa nuevamente bajo el lavatorio, agarra la toalla, se seca la boca, cuelga la toalla, apaga la luz y vuelve al comedor. Mira fijamente a la madre y luego me mira a mi. Camina lentamente en dirección a mi, se apoya en mi rodilla y le dice a su madre: -“Má, ¿Puedo jugar con ella?.”, la madre le responde: -“No nena, ella está haciendo un trabajo.”. Inconforme: -“Aaanda, no seas maaaaala.”, -“Amor, ahora viene Valentina a cuidarte con ella podrás jugar. ¿Quieres ver televisión?.”. La niña saca su mano de mi rodilla y va rápidamente a sentarse en el sofá al frente del tv, agarra el control remoto, pulsa los números y se queda tranquila. Unos diez minutos después, se para rápidamente, mira a su madre, me mira a mi, pone su dedo índice en su boca y lentamente camina hacia la silla donde estoy sentada. Nuevamente se apoya en mi rodilla y le dice a la madre con una voz muy delicada: “¿Puedo jugar con ella ahora?.”, -“No nena, está haciendo un trabajo.”, me mira con una sonrisa, -“Anda, no seas mala.”, la madre vuelve a intervenir: -“Ahora vamos donde Valentina y ella te cuidará mientras salgo.”.
María de los Ángeles corre a su habitación, saca del armario una mochila, la llena de juguetes, se pone los zapatos y grita “estoy lista!” Apartamento (Lunes, 22:00hrs) Entra al departamento, mira a su alrededor como si estuvi er a contemplando el lugar y dice: “Que lindo departamento.”. Se dirige al sofá, se saca la mochila y de ella saca todos los juguetes. Se dirige a Valeria: “¿A que jugamos?”. Valeria le dice que a lo que ella quiera, lo que responde con mirarla con una sonrisa de “oreja a oreja”. Agarra un tamborcito y le dice: “Jugaremos a que somos músicos callejeros.”. Busca algo entre sus juguetes y al no encontrarlo le pide a Valeria unos tenedores para que sean las baquetas. Tocan por unos minutos y reclama: “Ya me aburrí, juguemos a otra cosa”. Camina hacia la cocina, abre la heladera, saca todo lo que encuentra en ella y los sitúa en la mesa todos ordenados por orden de tamaño. -“Juguemos a que es un almacén, yo atiendo y tu eres una vieja que compra.. Andá, disfrazáte ”. Juegan, la pequeña abre todos los muebles como si estuviese buscando algo, hasta que al fin encuentra una bolsa. Pone todo lo que Valeria le había pedido “comprar” y se queda pensando por un rato. Se dirige a mi: “Alicia, ¿Tenés un papel y una virome?.”, se los paso, anota unos números inseguros. Resuelve la suma de 2 + 3 + 2 + 5 +1 . “Son 13 pesos.”. Valeria le pasa un papel, ella lo guarda en su bolsillo, lo vuelve a sacar: - “Aquí está su boleta”. Se aburre del juego, agarra todo lo que hay dentro de la bolsa, lo pone nuevamente dentro de la heladera y se sienta a mi lado. Interv iene Valeria: “Ángeles, ven, vamos a dibujar. Aquí tienes un cuaderno, y lápices de distintos colores”. “Me llamo María de los (enfatizando estas dos palabras) Ángeles, aunque la verdad es que es sólo María Ángeles porque no dejaron que pusieran “de los” en mi DNI.”. Se agacha, agarra el cuaderno, ve los lápices. Los toma, los observa. Mira a Valeria, mira los lápices, me mira, mira los lápices. - “Estos no son lápices, son viromes, ¿en
Chile se llaman lápices?.”. Valeria responde que sí y le explica que en Chile la palabra virome no existe. María de los Ángeles la mira como si no entendiera ninguna palabra de lo que Valeria dijo, me mira a mi y pregunta “¿Y porqué? (nuevame nte se dirige a Valeria) ¿Tenemos idiomas diferentes?.” Valeria responde: -“No, no es idioma, es dialecto”, -interrumpiendo- “¿Qué significa dialecto?”- “Que es el mismo idioma pero hablado de diferentes maneras”. Al parecer conforme con su respuesta agarr a el lápiz azul y se pone a dibujar. Dibuja unas nubes, césped y una flor. En seguida agarra el lápiz negro y dibuja dos figuras humanas. Levanta la mirada y la dirige hacia donde yo estoy sentada. Dibuja otra figura humana. Valeria le pide que dibuje un avión ya que al día siguiente viajaremos a Chile y la niña dibuja un avión enorme en toda la parte superior del papel. Explica que las dos mujeres en el medio del papel son el la y Valeria: Ella pintada de rosa y Valeria de verde (color de su remera), y que la mujer situada en la esquina vendría siendo yo porque no he jugado con ella en toda la noche. Mira el reloj del microondas. –“Son las……¿Doooce yy …. Treeeinta?.” Y sonríe como reclamando el merito merecido. Valentina alaba su acción a lo que María de los Ángeles responde: -“Mi mamá debe estar por llegar, dijo que a esta hora vendría”. Casualmente unos segundos después suena el timbre: era la madre. Sonriendo, agarra todos sus juguetes, los guarda en su mochila y grita “Estoy lista!. Gracias por cuidarme.” REGISTRO SUBJETIVO E HIPÓTESIS. Dentro de los diferentes infantes que tuve la oportunidad de observar, decidí observar a María de los Ángeles, además de tener la edad de 5 años, edad que me parece interesantísima porque ya es un niño más “autónomo” ca paz de valerse por si solo en muchos aspectos, me dio una sensación de empatía desde la primera vez que la vi. A través de recuerdos medios borrosos y ayuda de videos caseros del año 1994, encontré que la niña es muy parecida a mi cuando tenía esa edad, pero con una
diferencia muy clara: María de los Ángeles parece tener más dominio y entendimiento sobre el mundo. Después de observarla en detalle, me dio la impresión de que María de los Ángeles es una “señorita” pequeña, con más modales, personalidad y ficiencia que el común de los niños, lo que me lleva a pensar que esto se debe a su contexto familiar, ya que, en el transcurso de su vida, prácticamente ha sido cuidada sólo por niñeras, haciendo así, que tenga que “asumir un rol” de su propia madre. Tengo la impresión que, según lo estudiado, esta niña estaría acorde a su edad en la mayoría de los aspectos planteados por los autores que veremos a continuación, pero en otros como la inteligencia propiamente tal, se encontraría un poco más avanzada que el común de su edad. ¿Realmente influiría el contexto familiar en esto? ¿Los avances tecnológicos de la época tendrán influencia en el desarrollo del niño? O ¿Todas los estudios de los autores pueden ser aplicados en su totalidad dentro del contexto en el que vivimos hoy en día?. ARTICULACIÓN TEÓRICA: FREUD, GESELL, PIAGET. Nuestro primer referente será Freud (1914), en donde situamos al niño en un limbo entre dos etapas: la etapa Fálica y la de Latencia : La etapa fálica es en la que el niño comienza a tener las primeras inquietudes sexuales, interés en saber sus orígenes, descubre la diferencia de los sexos como criterio irreversible para discriminar entre varones y mujeres al cual llegan por el espiarse mutuamente. En esta etapa también se sitúa el complejo de Edipo, el cual consta en que se enamora de su pareja parental opuesta y se rivali za con el otro para más tarde renunciar a ese amor y e identificarse con su rival deseando ser como él en el futuro. Este drama central en su vida, lo ayuda a construir el núcleo de su identidad sexual. Terminando el complejo de Edipo, comienza la Latencia: etapa en la que el niño ya
pasa la amnesia infantil (todos sus intereses e inquietudes sexuales sucumben al olvido) y cambia sus intereses por el de aprender. También, desde aquí, se hace referencia a la constitución de las estructuras del aparato psíquico (Yo, Ello y Super Yo) y se dice que el sistema inconsciente está organizado por su represión. Por lo observado podría decir que María de los Ángeles ya ha pasado a la Latencia, ya que no hay un interés aparente por la sexualidad, al contrario, demuestra interés por el aprendizaje. Éste último se relaciona con lo propuesto por Piaget (1920), seguido al Periodo Sensorio-motor (donde el niño utiliza sus sentidos y habilidades motrices para “conquistar” el mundo que los rodea como modo de preparación a pensar con imágenes y palabras) sitúa al niño entre Dos y Siete en el Periodo Preoperatorio . En este caso, específicamente en la etapa del Pensamiento intuitivo. Es necesario detenerse en este Estadio explicando en que consiste: El Estadio Preoperatorio comienza a construirse un nuevo universo de conocimientos representativos, los cuales se agregan a sus esquemas de acción. Su universo comienza a ser social y toma a los demás como fuente de conocimiento que enriquecen el suyo. La etapa de Pensamiento Intuitivo consiste en que el niño se centra en un aspecto de la situación, provocando una deformación del razonamiento. Es en esta etapa cuando aparece el juego simbólico, que consiste en “jugar a que somos…”, este juego está constituido por asimilación y acomodación, es decir, el niño transforma lo real a través de asimilaciones a las necesidades básicas del YO acomodándola a los modelos exteriores. María de los Ángeles utiliza el juego simbólico cuando pretende jugar a que son músicos callejeros. Su madre asiste a cursos de percusión y casi siempre la acompaña su hija, y mi manera de interpretar el juego simbólico de la niña, es su manera de ver la realidad, transformándola en una realidad más “entretenida” para ella en vez de simplemente estar de espectadora en la clase a la que asiste su madre. “El dibujo es una forma de la función semiótica que se inscribe a mitad de camino entre
el juego simbólico, del cual presenta el mismo placer funcional y el mismo autotelismo, y la imagen mental con la que comparte el esfuerzo de imitación de lo real.” (J. Piaget y B. Inhelder. (1920) Psicología del niño. Ed. Morata). Con respecto al dibujo, podríamos situar a María de los Ángeles dentro l período de “realismo intelectual” que se caracteriza por que el dibujo supera las dificultades primitivas y proporciona los atributos sin la perspectiva visual. Se explica que si un niño dibuja una cara de perfil, lo dibujaría con dos ojos, porque los humanos tenemos dos ojos. En el caso del dibujo realizado por la niña, el avión se supone que está volando, pero aún así es enorme, “porque los aviones son enormes”. El autor también sostenía que el niño a esta edad aún no podía hacer operaciones concretas y lógicas, lo cual me lleva a pensar en que María de los Ángeles está totalmente acorde a los estudios del autor, exceptuando el hecho de que la niña ya es capaz de resolver operaciones matemáticas simples, muestra un entendimiento de los números, de los objetos, del espacio y del tiempo, lo que la situaría en el Período de Esquemas Operatorios . Lo mencionado en el párrafo anterior podría ser perfectamente ligado con la teoría de desarrollo de Gesell (1973) , el cual afirma que los niños de 5 años pueden no estar listos para aspectos técnicos como la lectura, la escritura y los cálculos. Y al caso, María de los Ángeles, nuevamente estaría dentro de otra etapa, que se situaría entre el niño de 6 o 7 años. Gesell también desarrolla estudios sobre el desarrollo del Lenguaje del niño a esta edad. Dice que el niño ya no habla simplemente para prac ticar el habla, si no que ahora pregunta para informarse y ya tiene un verdadero deseo de saber, haciendo que sus preguntas sean más razonables. Ya es capaz de separar las palabras de la frase y no reaccionar frente a la frase entera, lo que conlleva a que es capaz de analizar cada palabra de la oración y preguntar sobre la palabra específica que no entendió. En el caso de la niña observada, se vería expresado debido a su inquietud por el significado de la palabra “dialecto” al ser capaz de preguntar sólo por la
palabra que no había entendido y no quedarse tranquila hasta tener una comprensión del significado de esta. Este mismo autor también hace hincapié en otros aspectos del niño como lo son las características motrices, conducta adaptativa, y la conducta personal/social, de las cuales me pareció interesante señalar lo siguiente: A esta edad se posee un mayor control de la actividad corporal, el sentido de equilibrio está más desarrollado y ya puede moverse libremente. Posee coordinaciones más finas, mejor manejo de las herramientas como el cepillo de dientes, el peine, vestirse solo. Es capaz de dibujar una figura más reconocible del hombre. Señala también que el niño de cinco años es capaz de contar hasta diez objetos. Puede repetir con precisión una sucesión de hechos, de contar cuentos largos y experiencias pasadas, tendiendo siempre a gerarlas y hacerlas más fantásticas. En lo que respecta a la conducta personal/social, el autor señala que a esta edad el niño ya es bastante maduro como para adaptarse a un tipo simple de cultura. La relación de la conducta y desarrollo de María de los Ángeles con respecto a este último párrafo, de nuevo la situaría en una etapa más adelantada. Ella es capaz de contar hasta más de 30 objetos, repite una sucesión de hechos como si estos fueran hechos muy recientes en su vida, y también, es capaz de contar detalladamente relatos o experiencias que otros le han contado sin exagerar o alterar la realidad de ésta. CONCLUSIÓN: LOS NIÑOS DE HOY EN DÍA En conclusión, podría decir que los estudios de los autores funcionan como base muy sólida de todos los aspectos del desarrollo del niño, que sería imposible refutarlos, pero inevitablemente, el desarrollo ha variado con el tiempo. Podría decir que todos los procesos mencionados por los autores estarían unos meses o incluso un año atrasado a lo que sería hoy en día. Creo que con los avances tecnológicos de la época, se ha logrado que el niño se
desarrolle de una manera diferente en cuanto a aspectos sociales y de inteligencia. Así como también un “retraso” en aspectos motrices. Me parece lógico que los niños de hoy en día tengan más “manejo” del mundo por dos motivos fundamentales: El primero, es ue la estructura familiar de hoy tiende a ser más inestable o solitaria, forzando a que el niño sea más autónomo a más corta edad. Hace unos años atrás, la familia siempre estaba muy involucrada: las abuelas eran parte fundamental de la crianza del bebé, e incluso las tías y amigas de la madre estaban involucradas en este proceso. Y el segundo sería el hecho de que existen muchos más estímulos externos que están prácticamente obligados a absorber, como son las propagandas publicitarias, los dibujos animados, que en algunos canales específicos tienen programación especial de acorde a la edad del niños, comprometiendo así el aprendizaje de ellos, y otras caricatura que contienen alto nivel de agresividad, hechos fantásticos y relaciones interhumanas, el internet, que cada día que pasa se hace “más indispensable” en nuestra vida, y los niños cada vez más pequeños aprenden a cómo usar esta herramienta. Pero en contraparte, esto no estimula la creatividad de los niños ya que, al tener todo resuelto con tantos juguetes y distracciones materiales, forzosamente los lleva a que esta no sea estimulada o tan desarrollada como lo era antes cuando no existían tantos medios para “no pensar”, lo cual forzaba a los niños a estar creando a través de la imaginación e inventiva diferentes maneras de entretenerse. Las capacidades motrices también podrían estar influ enciada: El tener televisor, videojuegos, etc. hace que los niños pasen mucho tiempo sentados frente a un aparato, a veces hasta pueden pasar hasta días enteros sentados o acostados, postergando hasta sus necesidades básicas como ir al baño o inclusive alimentarse haciendo que los niños sean más sedentarios. No experimentan como antes el correr, saltar la cuerda, jugar a “pillarse”, que de alguna manera, hace que la motricidad y el manejo del cuerpo esté más dominado. Con este trabajo pude comprender los procesos que deben ser tomados en cuenta para
tenerlos como “noción” a lo que puede llegar a ser su desarrollo en la pre adolescencia y en la adolescencia, así como también es imprescindible tener en cuenta la historia de la niñez de cada persona para así poder hacer una terapia acorde a su desarrollo en forma particular, sin generalizar que todos evolucionan y maduran al mismo ritmo. BIBLIOGRAFÍA • Freud, Sigmund. Esquema Del psicoanálisis. Volumen 23 (1937-39). Amorrortu Editores. • Gesell, Arnold. Psicología evolutiva de 1 a 16 años. En: Capitulo I, Comprensión del niño preescolar. Piados, Buenos Aires, 1973. • Piaget, Jean., Inhelder, Bärbel. Psicología del niño. Edicio nes Morata. 1920. • Piaget, Jean. Seis estudios de psicología. En: II. La primera infancia: de los dos a los siete años. Borregidor, Buenos Aires, 1974
Psicología Evolutiva Niñez Cát.II
Observación
Introducción: El presente informe ilustra la información obtenida en el trabajo de observación a una niña de 4 años y 7 meses llamada Daniela. Sus padres son Patricia de 38 años y Juan Ignacio de 42 años. Antes de la transcripción de la misma, haremos una breve descripción del escenario. Contacto Previo Se concretó la entrevista con Patricia, la mamá de Daniela haciéndole la aclaración de que somos estudiantes de Psicología de la Universidad de Buenos Aires (UBA) y de nuestra necesidad de observar a un niño esa edad, que dicha tarea nos demandaría aproximadamente 45 minutos. Haciéndole la salvedad de que no era necesario que la niña realizara nada en especial para nosotras, como así también que dicho trabajo no tendría ningún tipo de devolución. Además, le informamos que luego regresaríamos para realizar una entrevista a ella junto con su marido. Nos comunicamos el día lunes 29 de marzo del 2010 con Patricia, la madre de Daniela, conocida por ser vecina de unas de las integrantes del grupo (Valeria Nabarro). Le comunicamos que estudiamos psicología y que necesitábamos observar a su hija para
un trabajo, la duración de la observación es de 40 minutos a una hora, además que íbamos a necesitar un segu ndo encuentro con ella (patricia) y con su marido para una entrevista. Cabe aclarar que advertimos que no iban a recibir devolución ni íbamos a exponer a la niña sino que todo el trabajo se hacia bajo un pseudónimo, que la información que nos brinde iba a ser guardada profesionalmente. V:-Hola Patricia P: -Hola ¿quién habla? V: Valeria, tu vecina. p- ¿cómo andas vale, todo bien? V: Todo bien por suerte. Te llamaba porque necesitaba saber si podíamos ir un día de estos a observar un rato a Dani para un trabajo de la facu, ¿te acordas que yo estudio psicología? P:-Bueno. Dale cuando quieras. ¿Como sería más o menos? ¿La tengo que llevar a tu casa? o ¿vos venís a la mía? Yo trabajo todos los días hasta las seis de la tarde excepto los sábados y domingos. V:- La idea del trabajo es observar un rato a Dani alrededor de 40 a 60 minutos en tu casa así ella va estar mas cómoda, y luego otro día realizar una entrevista con vos y con tu marido. Te aclaro que este trabajo no tiene devolución pero quédate tranquila que no vamos a exponer a Dani. Nosotras podemos el domingo 4 de abril por la tarde. ¿A las cinco te parece? P:- El domingo seria bárbaro para mi porque no trabajo así que las espero. V:- Bueno gracias! Un besito P:- Un beso vale. Saludos a tu familia. Relación con la familia:
La niña observada fue ubicada a través de una de las integrantes del grupo ya que era la hija de su vecina. Los padres de la niña observada son: Patricia de 38 años y Juan Ignacio de 42 años. Descripción física: Daniela es el nombre de la niña, tiene cabellos rubios y es lacio, ojos celestes, tez blanca. Lugar: Su vivienda es una casa amplia, un comedor y cocina grande, en el medio hay una mesa. Hay dos habitaciones: la matrimonial y la de Daniela y sus hermanos. Daniela convive con sus padres y sus tres hermanos: Matías, Cristian y Carolina, que estuvieron presentes en el momento de la observación. Ésta se realizo en la pieza de la niña, ella estaba acompañada por su prima “Caty” y dos de sus hermanos Cristian y Matías. La habitación contaba con dos camas dobles (cuchetas). En frente de éstas, había un placard enorme. Otros objetos destacables eran una televisión y un playstation (con el que estaban jugando sus dos hermanos de 8 y 11 años), los cuales se encontraban sobre un mueble enfrente de las camas. Observación: Llegamos a la casa de Daniela, tocamos el timbre y su mama sale a abrirnos la puerta, nos saludamos y rápidamente Daniela se asoma para ver quien había llegado y ahí la saludamos Obs: - Hola Dani ¿como estas? Dani: bien..¿Cómo se llaman? ¿Quiénes ? Obs: nosotras somos Valeria, Belén y Ayelen y vinimos a verte.
Dani: ¡ah! Al pasar nos encontramos con sus familiares sus tíos, abuelos y primos que estaban de visita. Después de saludar la mama nos sugirió pasar a la habitación de Daniela y sus hermanos para que estuviéramos más cómodas en donde se encontraban su hermano y su primo jugando a los jueguitos en la televisión (PlayStation). Madre: ¿quieren pasar a la habitación así están más cómodas? ¿Les traigo juguetes? Obs: Los juguetes no son necesarios, gracias. Junto a Daniela de cuatro años nos acompaña Caty la prima de ocho años con la cual Daniela estaba jugando antes de que nosotras llegáramos. Dani y su prima Caty se sientan en el piso enfrente a nosotras observándonos, aprovechando ese momento le explicamos que estábamos haciendo ahí: obs: “ Vinimos a verte por que estamos estudiando como son las nenas de tu edad” Daniela se toca el pelo y mira pausadamente alrededor de la habitación, Caty: “¿Queres jugar á las muñecas?” Gateando sé acerca Dani y contesta – “no.” Dani: “¡yo, tengo así…!” levanta el brazo derecho m ostrándonos cuatro dedos. – “Y soy alta como Caty” Caty le contesta sonriendo: -“¡Tanto no, che!” Dani: “Bueno, un poco.” “Juego a la muñeca Barbie.” Sale corriendo de la habitación y dice: -“Les voy a mostrar algo” Vuelve corriendo y trae entre sus manos una muñeca de trapo y nos dice mirando a la muñeca: -“Su amiga es ella, Ely de nombre y el apellido Flor”. Hace muchas cosas” Revolea a la muñeca la sacude y la tira hacia el aire y la deja caer luego la pone sobre la cama y la vuelve a tirar acompañando las acciones describiéndolas con las palabras “así y así” Dani dice: -”Por que yo dos hermanos Caro y Cris” Caty le dice: -Te olvidaste de Mati Dani señalando una de las camas dice: - “a si Mati que duerme ahí y ahí duerme Caro y allá duerme Cris y la de allá de sabanas blancas es de mis papas.” Mientras peina a su
muñeca Dani nos cuenta: “ella es mi prima Caty, Mama y papa son los tíos de ella “señalando a su prima Caty. Caty:”mi mama es la tía de Dani”. Dani: Dejando la muñeca en el suelo se dirige gateando hasta una cajonera, abre un cajón y dice-“miren” Saca un llavero azul y amarillo -“soy de boca!” lo deja, agarra un cuaderno ,cierra el cajón y camina hacia el respaldo de la cama.-“ No miren! Yo se que estoy buscando, acá” hay un cuento que dice llave”, Tengo una sorpresa para ustedes. Todavía no busque, ¡no miren! Estoy buscando mucho Caty: “Dale dani, dale apúrate!” Dani: -“No vean” sale corriendo detrás de la cama hasta el cajón, “Tengo una sorpresa”, saca tres dibujos y nos da uno a cada una de las observadoras y dice: “toma, toma y toma otro.” Vuelve a agarrar la muñeca la tira al piso se pone de rodillas y comienza a peinarla rápidamente se levanta deja la muñeca y corre hasta el cajón” Dani:” tengo otra sorpresa” tomando una gomita para el cabell o se lo coloca en el pulgar y luego “tengo otra sorpresa!” revisa en el cajón y dice :” mi huevo era así “ haciendo gestos con las manos para demostrar que era tamaño medio y dice “así , pero no así. La calabaza de mi abuelo era así de grande.” gesticuland o con sus brazos mostrando un tamaño aun mayor. Dani: Sale corriendo y se esconde debajo de la cama diciendo: “ - Tengo otras sorpresas! Espero que alguien las encuentre, y si alguien la quiere se la doy si me lo dice ella, ella o ella yo se lo doy solo díganlo. Creo que ya la encontré, si alguien me dice…” sale de debajo de la cama y nos mira y dice: “ se la voy a dar a… ella! (se la da a la observadora que tenía más cerca) Entra la hermana mayor. Hermana mayor:” ¿quieren algo para tomar?” Obs: no, en este momento no. Muchas gracias. Dani mirando a la hermana le dice: -“¡¡¡dijeron que no gracias!!!” Hermana mayor: bueno, entonces cualquier cosa me avisan. (Se retira al comedor
donde se encuentran otros parientes) Caty “¿vos con que mano escribís derecha o zurda?” señalando ambas manos. Dani dice: “con esta “subiendo la mano derecha y continua peinando a su muñeca. Dani: “¿Saben que en el juego Ben 10 Kevin se hace malo?. Y Gwen es una chica, Kevin el novio de Gwen que le gusta bailar pero a Kevin no. ¡Tengo otra sorpresa!” sale corriendo de la habitación y trae una gomita y un cepillo y comienza a hacerle un peinado a la muñeca la tira al piso la agarra la tira hacia arriba y la deja caer. La prima sale de la habitación diciendo: Caty: “me voy Dani!” Dani la mira pero sigue haciendo sus peinados a la muñeca y le pregunta “¿a dónde vas? “ Caty le responde:” esto no es para mí” Daniela sigue peinando con su muñeca. Antes de irnos le preguntamos a Daniela quienes eran los que estaban en el dibujo que nos había regalado a cada una antes y nos cuenta que el primero era del papa de una de las observadoras el segundo era la observadora la que estaba dibujada y el tercer dibujo era de la observadora y su familia .Luego le pedimos a Daniela si no quería hacer un dibujo en el momento. Dani dice:- “si, voy a hacer un dibujito”. Lo dibuja y nos los da y le preguntamos quienes están en el dibujo y nos cuenta: “esta soy yo y mi familia” y señala con el de dedo “yo, mi mamá, mi papá y Caro”. Daniela sigue peinando con su muñeca. de irnos le preguntamos Obs.: “¿Quiénes son los que aparecen en estos dibujitos que nos regalaste? Dani: “este es de tu papa, esteee acá estas vos con otros cositos y el tuyo sos vos y tu mama y tu papa” Obs.: “Bueno muchas gracias Dani, ahora te queremos pedir si no nos haces otro dibujito mira acá tenemos hojas, lápices y lapiceras”
Dani “yo quiero, a ver esaaaa esa lapicera” Obs.:” bueno, toma” Dani dice:- “si, voy a hacer un dibujito”.: Mientras Dani dibuja Caty vuelve a la sala. Después de un par de minutos Dani dice: “¡Listo ya termine! ” Obs.:” ¡Que lindo dan! ¿Quiénes son los del dibujo? Dani: “esta soy yo y mi familia” y señala con el de dedo “yo, mi mamá, mi papá y Caro”. Obs.: “ Muy bien Dani , muchas gracias por ayudarnos con este trabajo , te portaste muy bien y vos Caty también. Acá les trajimos unos chocolates para compartir esperamos que les gusten.” Dani: ” ¡¡Que rico!!” Caty: “¡¡Gracias!!” Al terminar la observación le agradecemos enormemente a Patricia por su amabilidad y por permitir que ingresáramos a su casa a observar a su hija. Con un trato muy cordial nos saluda a cada una de nosotras, y le recordamos el próximo encuentro, donde se llevará a cabo la entrevista. Patricia y Daniela nos acompañan hasta la puerta y Dani dice: chau! Y saluda con su mano
