Diagnostico e Intervencion Socioeducativa

DIAGNOSTICO E INTERVENCION SO

COMPETENCIA AUTOR /

REFERENCIA

LIBRO

Juan Carlos Jurado Jurado “Problemáticas Socioeducativas de la Infancia y la Adolescencia Contemporánea ”

IDE AS

CURSO

PRINCIPALES

Jurado, J. (!!"#. Problemáticas Socioeducativas de la Infancia y la Adolescencia Contemporánea . Revista Iberoamericana de Educ Educac ació ión. n. Organización de Estados Iberoamericano s para la Educación la Ciencia y la Cultura ($%I#.

Aborda las principales problemáticas en las &ue están inme inmers rsos os los los ni'os y )venes en la actualidad. *enciona tambi+n tambi+n sobre sobre la irrupci)n &ue estos an tenido tenido debid debido o a distintos factores como%l valor valor social social &ue la infancia y uventud tienen en la soc sociedad dad, el nuevo rol eco econ)mico mico y cult cultur ural al de la muer, la reconfiuraci) n de la educaci)n y las nuevas culturas uveniles y la visi visibi bili lida dad d de sus sus dere derec cos os como suetos.

S DE PERFIL DE EGRESO

/iano /ianostic stico o e intervenci)n socioeducativ a

Interviene de manera colabor colaborativ ativa a con la comunidad esco escola larr, padr padres es de familia, autoridades y doce docent ntes es,, en la toma de deci decisi sion ones es y en el desa desarr rrol ollo lo de alte altern rnat ativ ivas as de soluci)n a problemáticas socioeducativas.


COMPETENCIAS AUTOR /

REFERENCI

IDEAS

LIBRO

A

PRINCIPALES

0A1A02A13$., 4edans5y Anita. “Investiaci)n acci)n. 6na didá didáct ctic ica a para para la formaci)n de profesores.”

0arab arabta tarl rlo o y 4eda 4edans5 ns5y y, A. (!!#. Investiaci)n acci)n. )n. 6na didáctica para la form formac aci) i)n n de profesores. profesores. *+7icoCastellanos %ditores.

*enciona el proceso de investiaci)n8 acci)n. %l cual tiene dos *+todos cualitativos, donde encontramos estad estad9st 9stica icas s y e7perien e7periencial cial y *+todos cuantitativos donde se establecen establecen las metas y finalidades. Se cons consid ider era a al docente como como aen aente te de cambio &ue permite as9 mismo investiarse para transformar. %ste m+t m+todo llevado a la práctica implica transformar de fondo la actua actuaci) ci)n n del del docente y el estud estudian iante te de vuelve vuelve aente aente de cambio, activo,

CURSO

DE PERFIL DE EGRESO

/ianost /ianostico ico e Interviene de intervenci)n manera socioeducativ colaborativa con la a comunidad escolar, padres de familia, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de soluci)n a problemáticas socioeducativas.


refle7ivo cr9tico.

AUTOR /

REFERENCIA

LIBRO

y

IDE AS

CURSO

PRINCIPALES

COMPETENCIAS DE PERFIL DE EGRESO

/iana Paceco Pin:)n *anfred 2ullen Juan Juan Carlo arlos s Seio “Aprender sirviend sirviendo. o. 6n paradima de formaci)n interal comunitaria.”

Pac Pacec eco, o, /., /., 2ullen, *. y Seio, J. C. (%ds.#. (!!"#. Aprender Aprender sirvie sirviend ndo. o. 6n paradim paradima a de formaci)n interal comunitaria. *+7ico%ditorial Proreso.

Aborda aspectos aspectos /ia /iano nost stic ico o e sobre las intervenci)n instituciones de socioeducativa educaci) educaci)n n superio superiorr y su papel como formadoras de profesionales, &uienes &uienes deben deben estar estar atentas a las e7pectativas y problemas de la sociedad sociedad para para poder poder apor aporta tarr los los meo meore res s proramas de formaci)n del recurso umano &ue asiste a ellas. 3a educaci)n supe superi rior or debe debe esta estar r cr9ticamente inv involuc lucrada rada en las las nece ecesida idades des de la comun omunid idad ad loca locall y reional. 3os er eresados dos de educ educac aci) i)n n supe superi rior or deberán ser profesionales sensibles, conocedores, cr9t cr9tic icos os,, refl refle7 e7iv ivos os,, creativos, comprometidos comprometidos como ae aentes ntes de cambi ambio o social para poder

Interviene de manera colaborativa colaborativa con con la comu comuni nida dad d escola escolarr, padr padres es de familia, familia, autorida autoridades des y docente ntes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de soluci)n a problemáticas socioeducativas.


contribuir a la edifi ificac caci)n de una una soci socied edad ad cada cada ve: más responsable, e&uitativa y respetuosa. COMPETENCIAS AUTOR /

REFERENCIA

LIBRO

Josep *. Pui 1oser 0atlle Carme 0osc *aribel de la Cerda 2eresa Climent *)nica ;i)n *ariona ;raell
IDEAS

CURSO

PRINCIPALES

Pui, J.*. (Coord.#. (!!=#. Aprendizaje servici servicio o (ApS. (ApS. Educación y compromiso c!vico. 0arcelona;ra).

6na pedao9a /ia /iano nost stic ico o e centrada en la intervenci)n relaci)n de loa socioeducativa educaci)n y la vida, la educaci)n y las nece ecesidad dades de la comunidad. 6na pedao9a activa partic participa ipativ tiva, a, cr9tic cr9tica, a, c9vica transformadora transformadora y esperan:ada. A partir del trabao se tiene tiene la oport oportun unida idad d de entrar en contacto directo con el problema, lo &ue potencia los apre prendi:a i:ae es y los procesos de refle7i)n dando un mayor sinificado al servicio. Se pued puede e apre aprend nder er ense'ando. Aprendi:ae Aprendi:ae social a trav+s de un análisis y refle7i refle7i)n )n individ individual ual y colectiva. Se ad&uieren e7perien e7periencia cia de forma forma >til y sinificativa dond onde se traba abaan valores en relaci)n al trabao en rupo y el

DE PERFIL DE EGRESO

Interviene de manera colabor colaborativ ativa a con la comunidad comunidad escolar, escolar, padr padres es de fami famili lia, a, autoridades y docentes, en la toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de soluci)n a problemáticas socioeducativas.


servicio a los demás.


REFERENCIA

LIBRO

Sc?n, /. /.A. Sc?n (@==#. "a “3a #orm #ormac ació ión n de formaci formaci)n )n de pro#esionales profesionales re#le$ivos. refle7ivos.” 0arcelonaPaid)s.

IDE AS PRINCIPALES

CURSO

DE PERFIL DE EGRESO

3a profesi)n docente /ianostico e Interviene de es una actividad intervenci)n manera colaborativa refl refle7 e7iv iva a y art9 art9st stic ica a socioeducativa con con la comu comuni nida dad d más no t+cnica. escola escolarr, padre padres s de 0uena parte de familia, familia, autorida autoridades des nuestra y docente ntes, en la profesionalidad toma de decisiones docente y de nuestro y en el desarrollo de +7ito +7ito depe depende nde de la alternativas de abilidad para soluci)n a resolver problemas y problemáticas manear la socioeducativas. com comple pleid idad en el aula. ecesitamos un proceso proceso de refle7i refle7i)n )n acci)n para optimi:ar la respuesta docente ante situaciones reales. Bases8Conoci 8Conocimien miento to en la acci)n- Saber acer8 Saber preposicional de cará carácte cterr te)ri te)rico co.. 81efle7i)n en y durante la acci)n 8 1efle7 1efle7i)n i)n sobre la acci)n y sobre la


refle7i)n en la acci)n


REFERENCIA

LIBRO

Juame 2rilla “Animaci)n sociocultural. 2eor9as, pror prorama amas s y ámbitos.“

IDEAS PRINCIPALES

2rilla, J. (Coord.#. (!!#. Animación sociocultural. %eor!as& programas y 'mbitos. 0arcelona Ariel %ducaci)n.

CURSO

DE PERFIL DE EGRESO

Centrado en el /ianostico e Interviene de t+rm t+rmin ino o Anima nimaci ci)n )n intervenci)n manera colaborativa socio ciocultu ulturral y lo socioeducativa con con la comu comuni nida dad d define como el esco escolar lar,, padre padres s de conunto de acciones familia, familia, autorida autoridades des reali:adas por el y doce docent ntes es,, en la indi indivi vid duo, uo, rup rupos os,, toma de decisiones instit instituc ucion iones es sobre sobre y en el desarrollo de una comunidad y el alternativas de marco de un soluci)n a territ territor orio, io, promo promove ver r problemáticas en sus miembr mbros socioeducativas. una actitud de partic participa ipaci ci)n )n activa activa en el proceso de su prop ropio desa esarro rrollo tant anto social ial como cultural. %nmarca la necesidad de la elaboraci)n de proyectos y proramas de animaci)n sociocultural. %s decir, la creaci)n de procesos de


inte interv rven enci ci)n )n soci social al &ue re&uiere refle7i)n a trav+s de un dianostico o análisis del conte7to. %ntr %ntre e los los fact factor ores es &ue intervienen son3a planif anific ica aci)n y proramaci)n, orani:aci)n, recursos, infraestructura, relaciones y evaluaci)n.


REFERENCIA

LIBRO

%:e&uiel Ander8% Ander8% *aria Jos+ Auilar “Cómo elaborar un proyecto. u!a u!a para para dise)ar proyectos socia sociale les s y culturales.”

IDE AS

CURSO

PERFIL DE EGRES

PRINCIPALES

Ander8%, Ander8%, %. y Auilar, Auilar, *.J. (@==D#. Cómo elaborar un proyecto. u!a para dise)ar proyectos sociales y culturales. 0ueno enos Aires ires-3umenE Fuma Fumani nita tas, s, @G @G edici)n.

0rinda inda una ampli mplia a /ianostico e Inter Intervie viene ne de man man visi)n acerca de c)mo intervenci)n colabor abora ativ tiva con con crear un proyecto socioeducativa comun munidad idad escol soci social al,, econ econ)m )mic ico o o padres de famil cultura cultural, l, denomin denominado ado autoridades as9 de acuerdo a su doce docent ntes es,, en la to naturale:a, obetivos y de decisiones y en metas. desarrollo /e iua iuall form forma, a, nos nos alternativas abla sobre las soluci)n cara caract cter er9s 9sti tica cas s &ue &ue problemáticas deben tener como por socioeducativas. eemplo eemplo-- Activi Actividad dades, es, recursos, tiempo, destinatario, destinatario, obetivo, obetivo, finalidad y fundamentaci)n.


COMPETENCIAS D AUTOR /

REFERENCIA

LIBRO

Jos+ *anuel Fermosilla 1odr9ue: “;u “;u9a para el dise'o de proramas socioeducativo s de atenci)n a la infancia.”

IDEAS

CURSO

PERFIL DE EGRES

PRINCIPALES

Fermosilla 1odr 1odr9 9ue ue:, :, J. (!!=#. ;u9a para para el dise dise'o 'o de pro prora rama mas s socioeducativo s de atenci)n a la infancia. *oro de Educación, n.H @@, pp. D8 "!@.

%n esta lectura /iano nostic tico e Inte Interv rvie iene ne de man man nos ablan lan más más intervenci)n colaborativa iva con impl9citamente socioeducativa comun munidad escol sobre las fases padres de famil &ue &ue conl conlle leva va al autoridades momento de doce docent ntes es,, en la to reali:ar un de deci decisi sion ones es y en prorama desarrollo socioeducativo. %n alternativas alternativas de soluci primer luar se a problemátic deben deben de fiar fiar los socioeducativas. “Por&ue” de la intervenci)n, basados de acuerdo a una necesidad visuali:ada. Posterio Posteriormen rmente te se reali:ará un dian)stico del conte7to donde se llevara a cabo, enfocando sus


caracte caracter9st r9sticas icas en eneral por medio de entr entrev evis ista tas s o uiones de observaci)n. /esp /espu+ u+s s viene viene la creaci)n de los obe obeti tivo vos, s, dond donde e se esclar esclarec ecen en los los contenidos y abilidades a fortalecer, lueo la selecci)n de contenidos, desarrollo metodol)ico y los recursos a utili:ar.  por por 6ltim 6ltimo o esta esta la eval evalua uaci ci) )n, la cual permitirá anali:a anali:arr y meorar meorar la intervenci)n.

COMPETENCIAS D AUTOR /

REFERENCIA

LIBRO

/r. Pere *ar&uKs ;raells, “ ;u9a para el dise'o de intervenciones educativas”

IDE AS

CURSO

PERFIL DE EGRES

PRINCIPALES

*ar&u+s ;raells, P. (!!#. u!a para el dise)o de intervencione s educativas

*enciona las /ianostico e Inter tervien iene de man pautas de c)mo intervenci)n colaborativa con crear una socioeducativa comunidad escol intervenci)n padres de famil educa educativ tiva, a, la cual cual autorid autoridade ades s y docent docent debe de considerar en la toma de decision ciert iertos os aspec specto tos s y en el desarrollo para &ue lore ser alterna alternativ tivas as de soluci soluci adecuada. a problemátic Se debe debe toma tomarr en socioeducativas. cuenta cuenta el conte7to conte7to educativo (estudiantes#, obetivos, recursos, estrateias didácticas, didácticas, espacio, espacio,


tiempo, actividades, evalu aluaci)n i)n y las las observaciones.

COMPETENCIAS DE AUTOR /

REFERENCIA

IDEAS

CURSO

LIBRO

PRINCIPALES

*ar9a Inmaculada 0ordas Alsina Blor A. Cabrera 1odr9ue: “3a evaluaci)n de proramas para la innovaci)n.”

0ordas Alsina, Aborda el t+rmino /ianostico I. (!!!# 3a de “%valuaci)n”, y intervenci)n evaluac evaluaci)n i)n de nos menciona socioeducativa proramas sobre la para la impo import rtan anci cia a &ue &ue innovaci)n. esta tiene durante %n 0. Jim+ne: el proceso de (%d.#. apren rendi:a i:ae de Evaluación Evaluación de los alumnos. 3as 3as estr estrat ate eia ias s programas& aprendi endi:a :ae e centros y de tanto como las pro#esores (pp. L8M#. formas de evaluar *adriddeben ser %ditorial innovadoras S9ntesis. lorando as9

PERFIL DE EGRESO

e Intervie Interviene ne de manera manera colabor abora ativ tiva con la comu comuni nid dad esco escola larr, padres de familia, autoridades y doce docente ntes, s, en la toma toma de decisiones y en el desarrollo de alternativas de soluci)n a problemáticas socioeducativas.


meorar en los conocimientos conocimientos de los alumnos. *enciona concepto conceptos s comocomoevaluaci)n sumativa, formativa y dianostica. 2ambi+n se visuali:a la evaluaci)n evaluaci)n desde las diferentes teor9as de aprendi:ae. Face Face +nfa +nfasi sis s en el nuevo enfo&ue &ue la evaluaci)n e7ie en la sociedad actual.

COMPETENCI AUTOR /

REFERENCIA

LIBRO

*arare *ararett /. 3eCompte “6n matrimonio convenientedise'o de investiaci)n cual cualit itat ativ iva a y estándares para la evaluaci)n de

IDEAS

CURSO

PERFIL DE EG

PRINCIPALES

3eCompte, *. /. (@==L#. 6n matrimonio convenientedise'o de investiaci)n cua cualit litativ ativa a y estándares para la evaluac evaluaci)n i)n de proramas. Revista

Aborda la /ianostico perspectiva de la intervenci)n investiaci)n socioeducativa cual cualit itat ativ iva a para la evaluaci)n de proramas. Face Face inca incapi+ pi+ en la importancia de la investiaci)n cualitativa, la cual es una cateor9a de dise'os de

e Interv Intervien iene e de m cola colabo bora rati tiva va co comunidad e padres de f autoridades doce docent ntes es,, en la de decisiones y desarrollo alternativas soluci)n problemáticas socioeducativas.


proramas.”

&ue Electrónica de investiaci)n e7traen descripciones descripciones Investigación partir de y Eval Evaluac uación ión a obse observ rvac acio ione nes s &ue &ue Educativa adopt adoptan an la forma forma de (RE"IE+E, entrevistas, narraciones, notas de campo, campo, rabacio rabaciones, nes, tran transc scri ripc pcio ione nes s de audio y v9deo casse cassette ttes, s, reist reistro ros s escritos de todo tipo, fotoraf9as fotoraf9as o pel9culas y artefactos.  menciona un pro prorrama lla llamad mado ,rogra ,rogram m Eval Evaluat uatio ion n donde e se Stan Standa dard rds s dond establec establecen en las bases bases de acuerdo para una actua actuaci) ci)n n adec adecuad uada a en el seno de la comunidad evaluativa.

COMPETENCIA AUTOR /

REFERENCIA

IDEAS PRINCIPALES

CURSO

PERFIL DE EGR

Carne Carneiro iro,, 1., 1., 2oscano, oscano, J.C. y /9a:. 2. (!!D#. 3os desaf9os de las 2IC para el cambio educativo.

Prin Princi cipa palm lmen ente te nos nos /ianostico abla sobre las 2IC y intervenci)n los nuevos socioeducativa paradimas educativos y la necesidad de la transf transform ormaci aci)n )n de la escuela en una

e Inte ntervie rviene ne de m cola colabo bora rati tiva va co comunidad e padres de f autoridades y doc en la toma decisiones y e desarrollo

LIBRO

1oberto Carneiro Juan Juan Carl Carlos os 2oscano 2amara /9a: “ 3os desa desaf9 f9os os de las las 2IC 2IC para para


el cambio *adridrid- $%I sociedad &ue se educativo.” Santillana. transforma. %l mal uso de las 2IC tambi+n a llevado a un cambi ambio o entre ntre la comun comunica icaci) ci)n n de las personas personas provocando provocando &ue ya no e7ista una interacci)n entre ellos. *enc *encio iona na sobr sobre e los los cuat cuatro ro apre aprend ndi: i:a aes es para el futuro, verdaderos pilares de la escu escuel ela a del del sil silo o 77i77i- apre aprend nder er a ser ser, apren aprende derr a cono conocer cer,, aprender a acer, aprender a vivir untos, y estos estos pueden pueden lorarse por medio de un aprendi:ae enfocado al uso de las 2IC.

alternativas de so a problem socioeducativas.

COMPETENCIA AUTOR /

REFERENCIA

IDE AS PRINCIPALES

CURSO

LIBRO

Fuo *art9ne: Alvarado Alvarado “3a interaci)n de las 2IC en

DE PERFIL DE EGRESO

*art *art9n 9ne: e:.. F. (!!D#. 3a interaci)n de las 2IC en instituciones educativas.

*enciona la /ianostico nece necesi sida dad d de cont contar ar intervenci)n con una adecuada socioeducativa infraestructura diital. Aborda tambi+n la manera en &ue las 2IC

e Interviene manera colaborati con con la comu comuni nid d escol escolar ar,, padre padres s familia, familia, autorid autoridad ad y docente ntes, en


instituciones educativas.”

%n- Carneiro, 1., 2oscano scano,, J.C. y /9a:. 2. (!!D#. "os desa esa#!os de las las %IC %IC para para el cambio educativo. pp. M@8!. *adrid$%I Santillana.

impactan en la soci socied edad ad.. %n prim primer er luar re&uier ieren desarrollar un conunto de abilidades y destre:as en el uso y esti)n de estos nuev nuevos os medios medios..  en seundo luar se enfo enfoca ca en el posi posibl ble e cambio de las estructuras de apre aprend ndi: i:a ae e &ue &ue se puede observar en las nuevas nuevas enerac eneracione iones s &ue &ue temp tempra rana name ment nte e se ven ven e7pu e7pues esta tas s al uso de tec tecnolo lo9as 9as dii diita tale les s y ene enera ran n nuevas formas de ad&u ad&uiri irirr abil abilida idades des,, manear informaci)n y construir nuevos aprendi:aes.

toma de decision y en el desarrollo desarrollo alternativas soluci)n problemáticas socioeducativas.

COMPETENCIA AU TOR/ LIBRO

REFERENCIA

IDE AS

CURSO

PERFIL DE EG

PRINCIPALES

Coll, C. (!!D#. C+sar Coll Aprender Aprender y “ Aprender y ense'ar con las ense'ar con las 2IC2ICe7pectativas,

Se anali:a el /ianostico impact impacto o de las las 2IC 2IC intervenci)n en la educaci)n socioeducativa esco escola larr a part partir ir de una revisi)n de los

e Interviene de colab colabora orativ tiva a comun munidad idad padres de autoridades

m co es fa


e7pectativas, realidades y potencialidades ”

realidades y potencialidades . %n%n- Carne Carneiro iro,, 1., 2oscano, J.C. J.C. y /9a: /9a:.. 2. (!!D#. "os desa#!os de las %IC para el cambio educativo. pp. @@"8@M. *adrid$%I Santillana.

estu estudi dios os sobr sobre e la inco ncorpo rporac raci)n de esta estas s tecn tecnol olo o9a 9as s (ordenadores, dispositivos y redes diitales# a la educaci)n y de sus efec efecto tos s sobr sobre e los los procesos de ense'an:a y aprendi:ae. *enciona las elevadas e7pectativas de cambio y meora de la educaci)n escolar enerad enerada a por estas estas tecn tecnol olo o9a 9as, s, y por por otra otra,, los los limi limita tado dos s avances conse conseui uido dos s asta asta el momen momento to debid debido o al cont conte7 e7to to dond donde e se desenvuelven.

docentes, en la de decisiones y desarrollo alternativas soluci)n problemáticas socioeducativas.

COMPETENCIAS AUTOR / LIBRO

REFERENCIA

IDEAS PR PRINCIPALES

CURSO

PERFIL DE EGRESO

Joan Joan 0adi 0adia8 a8 0adia P. Joan. *enciona &ue la /ianostico e Interviene de ma Puol (!@@#. (!@@#. Ayudar formaci)n basada en la intervenci)n colabor colaborativ ativa a con “ Ayudar al al desa desarr rro ollo llo práctica refle7iva socioeducativa comu comuni nid dad esc esc


desarrollo profesional de profesional de los docen docentes tes.. los docentes” Bundaci)n 6niversitaria del 0aes, 6niversidad Aut)noma Aut)noma de 0arcelona *anresa, %spa'a.

conlleva a la meora del desempe'o y del bienestar de los profesionales de la educaci)n. Aborda las caracter9sticas definen la orien orientac taci)n i)n de prac practic tica a refle7iva.  ace menci)n de c)mo lorar ser un profesional comp compro rome meti tido do con con la formaci)n y el desarrollo desarrollo profesional profesional de los docentes

padres de fa autoridades docentes, en la t de decisiones y e desarrollo alternativas soluci)n problemáticas socioeducativas.

Diagnostico e Intervencion Socioeducativa

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