Buku Ajar Ekologi Kawasan Tepian Air (2)

PRAKATA Dalam perkuliahan, mahasiswa program studi Pengembangan Wilayah Kota akan dibekali dengan berbagai macam ilmu pengetahuan. Namun pemberian pengetahuan dengan cara bertahap. Pada tahap semester ke Empat diharapkan mahasiswa harus diberi pengetahuan dan pemahaman mengaplikasikan tentang ekologi Kawasan tepian air agar untuk bisa lanjut pada tahap selanjutnya. Mata kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air, merupakan salah satu mata kuliah inti yang wajib di ikuti oleh mahasiswa program studi Pengembangan Wilayah Kota Universitas

Hasanuddin.

pemahaman

Pengetahuan

Jurusan Arsitektur di Fakultas Teknik

Dalam dan

usaha

memberikan

pengaplikasikannya

mahasiswa

dengan

baik

dibutuhkan koordinasi dalam bentuk/ sistem yang sederhana. Sistem pedoman dalam pelaksanaan perkuliahan merupakan salah satu metode agar tujuan pembelajaran ini dapat tercapai dengan baik yaitu mahasiswa mampu merencanakan pengembangan baik fisik maupun non fisik suatu kawasan tepian air yang berbasis ekologi (berkelanjutan)

sesuai dengan standar- standar serta peraturan

pemerintah yang berlaku pada suatu kawasan.

1

PROFIL LULUSAN PRODI TEKNIK PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN WILAYAH DAN KOTA

Profil Lulusan: 1. Secara umum keluaran program studi program studi Pengembangan

Wilayah Kota

diharapkan menjadi tenaga-tenaga profesional dibidang

Perencanaan dan Pengembangan Wilayah Kota yang ahli dalam bidangnya masing-masing serta dapat bersaing di tingkat lokal, nasional dan internasional. 2. Secara khusus keluaran program studi Pengembangan Wilayah Kota mampu merencana pengembangan pengembangan suatu kawasan ataupun wilayah 3. Dalam merencanakan pengembangan suatu kawasan ataupun wilayah diharapkan mampu mengidentifikasi mengidentifikasi serta menganalisis menganalisis dengan dengan teori dan standar- standar standar serta peraturan pemerintah setempat. setempat. 4. Lulusan program studi Pengembangan Wilayah Kota

juga dapat menjadi

enterpreneur yang kreatif, dapat mengembangkan usaha serta mampu bekerjasama dan berkoordinasi dengan tim yang ada di lapangan. 5. Lulusan program studi Pengembangan Wilayah Kota

diharapkan dapat

menjadi leader dalam hal kepemimpinan, memiliki inisiatif untuk menyelesaikan permasalahan di lokasi. 6. Lulusan program studi Pengembangan Wilayah Kota

diharapkan mampu

berkomunikasi dengan benar secara nasional maupun internasional.

2

PROFIL LULUSAN PRODI TEKNIK PENGEMBANGAN PENGEMBANGAN WILAYAH DAN KOTA

Profil Lulusan: 1. Secara umum keluaran program studi program studi Pengembangan

Wilayah Kota

diharapkan menjadi tenaga-tenaga profesional dibidang

Perencanaan dan Pengembangan Wilayah Kota yang ahli dalam bidangnya masing-masing serta dapat bersaing di tingkat lokal, nasional dan internasional. 2. Secara khusus keluaran program studi Pengembangan Wilayah Kota mampu merencana pengembangan pengembangan suatu kawasan ataupun wilayah 3. Dalam merencanakan pengembangan suatu kawasan ataupun wilayah diharapkan mampu mengidentifikasi mengidentifikasi serta menganalisis menganalisis dengan dengan teori dan standar- standar standar serta peraturan pemerintah setempat. setempat. 4. Lulusan program studi Pengembangan Wilayah Kota

juga dapat menjadi

enterpreneur yang kreatif, dapat mengembangkan usaha serta mampu bekerjasama dan berkoordinasi dengan tim yang ada di lapangan. 5. Lulusan program studi Pengembangan Wilayah Kota

diharapkan dapat

menjadi leader dalam hal kepemimpinan, memiliki inisiatif untuk menyelesaikan permasalahan di lokasi. 6. Lulusan program studi Pengembangan Wilayah Kota

diharapkan mampu

berkomunikasi dengan benar secara nasional maupun internasional.

2

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN MATA KULIAH

: EKOLOGI KAWASAN TEPIAN AIR

SKS

: 3 (Tiga) SKS

SEMESTER

: Empat / Genap

Deskripsi Singkat Mata Kuliah

: Merupakan salah satu mata kuliah institusional wajib yang membahas tentang teori-teori ekologi kawasan tepian air dan kaitannya dengan Undangundang serta peraturan pemerintah yang menyangkut pengembangan pengembangan kawasan tepian air.

KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN DICAPAI OLEH PESERTA DIDIK:

1. Memberikan kemampuan dalam memahami

ekologi kawasan

tepian air 2. Memberikan

kemampuan

mengemukakan mengemukakan

teori-teori

Pengembangan perencanaan Kawasan Kawasan Tepian air berbasis ekologi 3. Memberikan kemampuan mengemukakan standar dan Undang

serta

Peraturan

yang

menyangkut

Undang-

Pengembangan

perencanaan Kawasan Tepian air 4. Memberikan kemampuan untuk menganalisis Kawasan tepian air dengan teori-teori ekologi kawasan tepian air pada suatu kawasan tepian air.

5. Memberikan kemampuan mengaplikasikan teori-teori ekologi kawasan tepian air disesuaikan dengan Undang-undang, standar atau peraturan pemerintah yang berlaku pada suatu kasus kawasan tepian air tertentu.

3

Tabel 1. Matriks hubungan antara Rumusan Kompetensi dengan Elemen Kompetensi Sesuai SK Mendiknas No. 045/U/2002 KELOMPOK

RUMUSAN KOMPETENSI

KOMPETENSI

UTAMA

ELEMEN KOMPETENSI a

b

c

√

√

√

√

√

√

√

U1

Mampu berolahpikir dan berolahrasa secara kreatif, imajinatif, & inovatif yang berbasis pelestarian lingkungan

U2

Mampu mengidentifikasi, menganalisis, dan menyintesis issu-issu & m asalah-masalah arsitektural, serta mengeksplorasi alternatif-alternatif solusi dalam bentuk konsep-konsep yang dapat dikembangkan lebih lanjut dalam perancangan arsitektur dan pelaksanaan konstruksi

U3

Mampu menerapkan norma-norma ilmiah/sains, teknologi, & estetika arsitektural dalam k onteks kehidupan sosial, ekonomi, & budaya masyarakat

U4

Menguasai ragam teori & pendekatan disain arsitektural era klasik, modern, pasca-modern, maupun m utakhir

√

√

U5

Mampu menerapkan metode & proses perancangan arsitektur, mencakup penelusuran masalah, perumusan konsep, pembuatan pra-rancangan skematik dwimatra/2D & trimatra/3D

√

√

U6

Menguasai metode dan manajemen proyek yang dapat diaplikasikan dalam pelaksanaan konstruksi bangunan

√

√

P1

Menjunjung tinggi nilai agama, moral, etika & tanggungjawab profesional

P2

Menguasai wawasan lingkungan kepulauan beriklim tropis lembab

P3

Menguasai wawasan filosofis kearifan lokal dalam perspektif global dan dalam konteks kekinian

P4

√

√

d

e

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

√

Menguasai ketrampilan teknik komunikasi grafis arsitektural menggunakan berbagai media presentasi (freehand-style dan/atau computerised-style) secara dwimatra/2D, trimatra/3D, maupun animasi audiovisual

√

√

√

√

P5

Mampu menerapkan kebijakan tata ruang serta berbagai peraturan bangunan dan lingkungan dalam konteks perencanaan kota

√

√

√

√

L1

Mampu bekerja mandiri maupun kelompok dalam koordinasi kemitraan secara multi-disiplin

√

√

√

L2

Memiliki daya saing dan kepercayaan diri dalam komunitas profesional lingkup nasional maupun internasional

√

√

√

L3

Memiliki sikap responsif & partisipatif terhadap dinamika perkembangan ilmu/sains, teknologi, dan seni yang mutakhir

√

√

√

√

PENUNJANG

LAINNYA

4

ELEMEN KOMPETENSI: a. Landasan kepribadian b. Penguasaan ilmu dan keterampilan c. Kemampuan berkarya d. Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai e. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya

5

ELEMEN KOMPETENSI: a. Landasan kepribadian b. Penguasaan ilmu dan keterampilan c. Kemampuan berkarya d. Sikap dan perilaku dalam berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan keterampilan yang dikuasai e. Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya

5

GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP) Nama / Kode Mata Kuliah Semester/ SKS KOMPETENSI SASARAN:

: Ekologi Kawasan Tepian Air : Semester IV (Genap)/ 3 kredit

Kompetensi Utama 1. Mampu berolah pikir dan berolah rasa secara kreatif, imajinatif dan inovatif yang berbasis pelestarian lingkungan. (U1) 2. Mampu menerapkan norma-norma ilmiah/sains, teknologi dan aturan pemerintah dalam peningkatan kualitas lingkungan abiotik dan biotik pada kawasan tepian air.(U3) 3. Mampu menerapkan metode dan proses perencanaan kawasan tepian a ir berbasis ekologi mencakup penelusuran masalah, analisis spasial serta perumusan konsep usulan perencanaan . (U5)

Kompetensi Penunjang 1. Menguasai wawasan lingkungan kepulauan, maritim yang beriklim tropis lembab. (P2) 2. Mampu menerapkan kebijakan tata ruang serta berbagai peraturan bangunan dan lingkungan dalam konteks pengembangan kawasan tepian air.(P5)

Kompetensi Lainnya 1. Mampu bekerja mandiri maupun kelompok dalam koordinasi kemitraan secara multi-disiplin. (L1) 2. Memiliki daya saing dan kepercayaan diri dalam komunitas professional lingkup nasional maupun internasional.(L2)

SASARAN BELAJAR:

1. 2.

Mahasiswa dapat berpikir kritis dalam menyikapi issu, fenomena, perkembangan dan permasalahan yang berkaitan dengan perencanaan pada Kawasan tepian air. Mahasiswa dapat meningkatkan pengetahuan, keahlian dan berperan serta dalam kegiatan perencanaan pengembangan kawasan tepian air.

6

GARIS BESAR RENCANA PEMBELAJARAN (GBRP) Nama / Kode Mata Kuliah Semester/ SKS KOMPETENSI SASARAN:

: Ekologi Kawasan Tepian Air : Semester IV (Genap)/ 3 kredit

Kompetensi Utama 1. Mampu berolah pikir dan berolah rasa secara kreatif, imajinatif dan inovatif yang berbasis pelestarian lingkungan. (U1) 2. Mampu menerapkan norma-norma ilmiah/sains, teknologi dan aturan pemerintah dalam peningkatan kualitas lingkungan abiotik dan biotik pada kawasan tepian air.(U3) 3. Mampu menerapkan metode dan proses perencanaan kawasan tepian a ir berbasis ekologi mencakup penelusuran masalah, analisis spasial serta perumusan konsep usulan perencanaan . (U5)

Kompetensi Penunjang 1. Menguasai wawasan lingkungan kepulauan, maritim yang beriklim tropis lembab. (P2) 2. Mampu menerapkan kebijakan tata ruang serta berbagai peraturan bangunan dan lingkungan dalam konteks pengembangan kawasan tepian air.(P5)

Kompetensi Lainnya 1. Mampu bekerja mandiri maupun kelompok dalam koordinasi kemitraan secara multi-disiplin. (L1) 2. Memiliki daya saing dan kepercayaan diri dalam komunitas professional lingkup nasional maupun internasional.(L2)

SASARAN BELAJAR:

1. 2.

Mahasiswa dapat berpikir kritis dalam menyikapi issu, fenomena, perkembangan dan permasalahan yang berkaitan dengan perencanaan pada Kawasan tepian air. Mahasiswa dapat meningkatkan pengetahuan, keahlian dan berperan serta dalam kegiatan perencanaan pengembangan kawasan tepian air.

6

MINGGU KE (1)

1

SASARAN PEMBELAJARAN (KOMPETENSI) (2) Mampu memahami tujuan dan manfaat mempelajari ekologi kawasan tepian air

2 s/d 5

6-8

Mampu mengembangkan Ilmu Pengembangan Wilayah Kota dengan menerapkan ekologi kawasan tepian air pada kondisi lapangan

KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR)

(3)

(4)

(5)



Kontrak perkuliahan



Menjelaskan tujuan mempelajari ekologi kawasan tepian air



Pengertian Ekologi , Ekosistim dan Kawasan Tepian Air Ekologi Kawasan Tepian Laut



Ekologi Kawasan Tepian Sungai



Ekologi Kawasan Tepian Danau



Perencanaan Pembangunan Daerah Dalam Konteks Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu Wawasan Lingkungan dalam Pengembangan Maritim dan Kelautan Peran Ekosistim dalam Mitigasi Bencana Standar –Standar, Peraturan Pemerintah Dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air



Mampu mengetahui dan memahami Ekologi Kawasan Tepian Air

MATERI PEMBELAJARAN

STRATEGI PEMBELAJARAN



 

Ceramah interaktif





  

Ceramah interaktif Kajian pustaka

 



 


 



Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelas (softskills/physikomotorik) Kedisiplinan (apektif) Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Kesesuaian pustaka (critical review/kognitif) Ketelitian dan kebenaran perhitungan standar sarana dan prasarana kawasan tepian air Kedisiplinan (afektif)

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Kontribusi keaktifan dlm kelas (softskills/physikomotorik) Kedisiplinan mhs (afektif)

BOBOT NILAI (%) (6)

5

10

10

7

MINGGU KE (1)

1

SASARAN PEMBELAJARAN (KOMPETENSI) (2) Mampu memahami tujuan dan manfaat mempelajari ekologi kawasan tepian air

2 s/d 5

6-8


KRITERIA PENILAIAN (INDIKATOR)

(3)

(4)

(5)



Kontrak perkuliahan



Menjelaskan tujuan mempelajari ekologi kawasan tepian air















Mampu mengetahui dan memahami Ekologi Kawasan Tepian Air

MATERI PEMBELAJARAN

STRATEGI PEMBELAJARAN



 

Ceramah interaktif





  


 



 


 



Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelas (softskills/physikomotorik) Kedisiplinan (apektif) Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Kesesuaian pustaka (critical review/kognitif) Ketelitian dan kebenaran perhitungan standar sarana dan prasarana kawasan tepian air Kedisiplinan (afektif)

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Kontribusi keaktifan dlm kelas (softskills/physikomotorik) Kedisiplinan mhs (afektif)

BOBOT NILAI (%) (6)

5

10

10

7

9

10-11

12-15

16

Mampu memahami ekologi kawasan tepian air dalam Konteks Pengembangan Wilayah dan Kota Mampu mengaplikasikan materi ekologi kawasan tepian air yang dipahami pada kasus dilapangan

Mampu mempresentasikan dan menggambarkan konsep Pengembangan Kawasan Tepian air sesuai Karakteristik Fisik dan Non fisik

Final Test / Evaluasi Akhir Semester



Evaluasi tengah Semester Dan Pembagian Tugas Kelompok

Penggambaran karakteristik Lokasi Membaca Potensi, Permasalahan lingkungan abiotik dan biotik di lapangan Menganalisis Permasalahan dan pemecahannya serta membuat konsep Pengembangan Kawasan tepian Air



 



Penggambaran karakteristik Lokasi Membaca Potensi dan Permasalahan dilapangan Menganalisis Permasalahan dan membuat konsep Pengembangan Kawasan tepian Air

Pemahaman tentang Ekologi Kawasan Tepian Air dan aplikasi serta penguasaan terhadap hasil studi di lapangan



Survey Lapangan Asistensi & diskusi kelompok(small group)

Presentasi & diskusi kelompok (small group) Self Directed Learning

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif)  Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelompok (softskills/physikomotorik)  Kedisiplinan mhs (afektif)

Self Directed Learning

20





Pemahaman materi (critical thinking/)



Teknik Pesentasi dan penyajian materi (keruntutannya,kebenaran, dan kelengkapan)



Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelompok (softskills) Kedisiplinan mhs ( afektif)





Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Kedisiplinan mhs (afektif)

 

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Kedisiplinan (afektif)

10

10

35

8

9

10-11

12-15

16

Mampu memahami ekologi kawasan tepian air dalam Konteks Pengembangan Wilayah dan Kota



Evaluasi tengah Semester Dan Pembagian Tugas Kelompok

Mampu mengaplikasikan materi ekologi kawasan tepian air yang dipahami pada kasus dilapangan

Penggambaran karakteristik Lokasi Membaca Potensi, Permasalahan lingkungan abiotik dan biotik di lapangan Menganalisis Permasalahan dan pemecahannya serta membuat konsep Pengembangan Kawasan tepian Air

 



Mampu mempresentasikan dan menggambarkan konsep Pengembangan Kawasan Tepian air sesuai Karakteristik Fisik dan Non fisik




Penggambaran karakteristik Lokasi Membaca Potensi dan Permasalahan dilapangan Menganalisis Permasalahan dan membuat konsep Pengembangan Kawasan tepian Air



Pemahaman materi (critical thinking/kognitif)  Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelompok (softskills/physikomotorik)  Kedisiplinan mhs (afektif)



20



Survey Lapangan Asistensi & diskusi kelompok(small group)

Presentasi & diskusi kelompok (small group) Self Directed Learning



Pemahaman materi (critical thinking/)



Teknik Pesentasi dan penyajian materi (keruntutannya,kebenaran, dan kelengkapan)



Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelompok (softskills) Kedisiplinan mhs ( afektif)



Pemahaman tentang Ekologi Kawasan Tepian Air dan aplikasi serta penguasaan terhadap hasil studi di lapangan

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Kedisiplinan mhs (afektif)



Self Directed Learning



Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Kedisiplinan (afektif)

10

10

35

8

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN (Jenis Kegiatan dan Pembobotan)

Minggu Ke 1

Jenis Kegiatan Pembelajaran

Topik Bahasan

Bentuk Tugas

2

3

4

1

Perkuliahan

2-5

Perkuliahan Case Study, Self Directed Learning

6-8



Kontrak perkuliahan





Tujuan mempelajari ekologi kawasan tepian air



















Perkuliahan Case Study, Self Directed Learning   



 

  

Nilai Bobot (%) 5

Pemahaman materi, Kajian pustaka, Membentuk tim kerja Kelompok

Pemahaman materi, Kajian pustaka, Mendiskusikan lokasi survey Kelompok

Pemahaman materi, Kajian pustaka, Mengurus Surat Izin survey Kelompok

10%

10%

9

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN (Jenis Kegiatan dan Pembobotan)

Minggu Ke 1

Jenis Kegiatan Pembelajaran

Topik Bahasan

Bentuk Tugas

2

3

4

1

Perkuliahan

2-5

Perkuliahan Case Study, Self Directed Learning

6-8



Kontrak perkuliahan





Tujuan mempelajari ekologi kawasan tepian air



















Perkuliahan Case Study, Self Directed Learning   



 

  

Nilai Bobot (%) 5

Pemahaman materi, Kajian pustaka, Membentuk tim kerja Kelompok

Pemahaman materi, Kajian pustaka, Mendiskusikan lokasi survey Kelompok

Pemahaman materi, Kajian pustaka, Mengurus Surat Izin survey Kelompok

10%

10%

9

9

Evaluasi Tengah Semester (UTS)

Penilaian terhadap tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi yang telah diberikan





10-11

Diskusi Kelas Small Group, Self Directed Learning

Essay 25%

Pemberian Tugas Kelompok

Hasil survey lapangan : Identifikasi Kondisi Lapangan Masingmasing Kelompok (karakteristik , potensi dan permasalahan kawasan tepian air masing-masing kelompok)

Presentasi hasil survey lapangan tiap kelompok Kembali Survey lapangan Jika masih memerlukan data.

10%


Analisis dan konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air masing-masing kelompok

Presentasi Analisis dan konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air masing-masing kelompok

15%

12 - 15

30%

Problem Based Learning

Penguasaan seluruh materi yang telah diberikan

Evaluasi Akhir Semester

16

10

9

Evaluasi Tengah Semester (UTS)

Penilaian terhadap tingkat pemahaman mahasiswa terhadap materi yang telah diberikan



10-11


Essay



25%

Pemberian Tugas Kelompok

Hasil survey lapangan : Identifikasi Kondisi Lapangan Masingmasing Kelompok (karakteristik , potensi dan permasalahan kawasan tepian air masing-masing kelompok)

Presentasi hasil survey lapangan tiap kelompok Kembali Survey lapangan Jika masih memerlukan data.

10%


Analisis dan konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air masing-masing kelompok

Presentasi Analisis dan konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air masing-masing kelompok

15%

12 - 15

30%


Penguasaan seluruh materi yang telah diberikan

Evaluasi Akhir Semester

16

10

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN (Kompetensi Profesional) Kemampuan Akhir Yang Diharapkan (Kompetensi)

Waktu Minggu

Entry Skill

Bahan Kajian

1

2

3

4

1

Memahami materi tentang Ekologi Kawasan Tepian Air serta dapat membuat tim kerja

Mampu mengemukakan materi dan dapat membentuk tim kerja dalam perkuliahan

Bentuk Kegiatan Pembelajar an 5

Kriteria Penilaian

6



Kontrak Perkuliahan, Kajian Pustaka dan Kersama tim Kerja

Perkuliahan, Role Play







Mampu memahami dan mengetahui Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air

2-5

Mengetahui dan memahami Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air

Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air



Case Study, Self Directed Learning 

Bobot Nilai (%) 7

Kesesuaian pustaka (critical review/kognitif) Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelas (softskills/physikom otorik) Kedisiplinan (apektif

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Ketelitian dan kebenaran perhitungan stndar permukiman Kedisiplinan (apektif)

Standar Kompetensi 8

Dapat mengetahui dan paham tentang Ekologi Kawasan Tepian air

10%

Dapat mengetahui, terampil menjelaskan Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air

11

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN (Kompetensi Profesional) Kemampuan Akhir Yang Diharapkan (Kompetensi)

Waktu Minggu

Entry Skill

Bahan Kajian

1

2

3

4

1

Memahami materi tentang Ekologi Kawasan Tepian Air serta dapat membuat tim kerja

Mampu mengemukakan materi dan dapat membentuk tim kerja dalam perkuliahan

Bentuk Kegiatan Pembelajar an 5

Kriteria Penilaian

6



Kontrak Perkuliahan, Kajian Pustaka dan Kersama tim Kerja

Perkuliahan, Role Play







Mampu memahami dan mengetahui Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air

2-5

Mengetahui dan memahami Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air

Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air



Case Study, Self Directed Learning 

Bobot Nilai (%) 7

Kesesuaian pustaka (critical review/kognitif) Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelas (softskills/physikom otorik) Kedisiplinan (apektif

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Ketelitian dan kebenaran perhitungan stndar permukiman Kedisiplinan (apektif)


Dapat mengetahui dan paham tentang Ekologi Kawasan Tepian air

10%

Dapat mengetahui, terampil menjelaskan Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air

11

Kemampuan Akhir Yang Diharapkan (Kompetensi)

Waktu Minggu

1

2

Entry Skill

Bahan Kajian

3

4

Kriteria Penilaian

6

Bobot Nilai (%) 7






Mampu

mengemukakan

6-8

Teori Standar – Standar, Peraturan Pemerintah Dan yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan sesuai jenis dan karakteristik Kawasan Tepian Air 

Mampu menjelaskan Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air

9

Mengetahui dan memahami Standar – Standar, Peraturan Pemerintah Dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan , Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air

Bentuk Kegiatan Pembelaja ran 5

Mengetahui dan memahami Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan



Standar – Standar, Peraturan Pemerintah Dan Teori Yang Menyangkut Pengembang an, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air



Small Group, Self Directed Learning



 

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Ketelitian dan kebenaran perhitungan stndar permukiman Estetika (kebenaran, kerapihan, gambar) Kedisiplinan (apektif)

10%

Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Standar –Standar, Peraturan Pemerintah dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air








Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Estetika (kebenaran, kerapihan, penjabaran yang sistimatis) Kedisiplinan (apektif

25%

Dapat terampil menjelaskan Standar –Standar, Peraturan Pemerintah Dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air

Dapat dengan sederhana dan ringkas menjelaskan Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Standar – Standar, Peraturan Pemerintah dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air 12


Waktu Minggu

1

2

Entry Skill

Bahan Kajian

3

4

Kriteria Penilaian

6

Bobot Nilai (%) 7






Mampu

mengemukakan

6-8

Teori Standar – Standar, Peraturan Pemerintah Dan yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan sesuai jenis dan karakteristik Kawasan Tepian Air 

Mampu menjelaskan Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air

9

Mengetahui dan memahami Standar – Standar, Peraturan Pemerintah Dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan , Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air


Mengetahui dan memahami Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan



Standar – Standar, Peraturan Pemerintah Dan Teori Yang Menyangkut Pengembang an, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air






 

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Ketelitian dan kebenaran perhitungan stndar permukiman Estetika (kebenaran, kerapihan, gambar) Kedisiplinan (apektif)

10%

Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Standar –Standar, Peraturan Pemerintah dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air








Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Estetika (kebenaran, kerapihan, penjabaran yang sistimatis) Kedisiplinan (apektif

25%

Dapat terampil menjelaskan Standar –Standar, Peraturan Pemerintah Dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air

Dapat dengan sederhana dan ringkas menjelaskan Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Standar – Standar, Peraturan Pemerintah dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air 12


Waktu Minggu

Entry Skill

Bahan Kajian

1

2

3

4

Mampu menjelaskanHasil survey lapangan : Identifikasi Kondisi Lapangan Masingmasing Kelompok

10-11

Memahami dan mengetahui Kondisi Lapangan (karakteristik , potensi dan permasalahan kawasan tepian air)

Menggambarkan Identifikasi Kondisi Lapangan Masing-masing Kelompok

Bentuk Kegiatan Pembelaja ran 5 Small Group, Self Directed Learning

Kriteria Penilaian

6 



 

Analisis dan konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air masingmasing kelompok

12-15

Memahami dan mengetahui tata cara analisis dan Konsep pengembangan Kawasan Tepian Air

Menganalisis dan penggambaran Konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Ketelitian dan kebenaran identifikasi Karakteristik kawasan tepian air Estetika (kebenaran, kerapihan, gambar) Kedisiplinan (apektif)

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Ketelitian dan  kebenaran menganalisis dan arahan Konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air  Kedisiplinan (apektif)

Bobot Nilai (%) 7 10%




15%

Standar Kompetensi 8 Dapat terampil menjelaskan dan menggambarkan karakteristik kawasan Tepian air

Dapat terampil menjelaskan Tata Cara analisis dan konsep arahan pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air

13


Waktu Minggu

Entry Skill

Bahan Kajian

1

2

3

4

Mampu menjelaskanHasil survey lapangan : Identifikasi Kondisi Lapangan Masingmasing Kelompok

10-11

Memahami dan mengetahui Kondisi Lapangan (karakteristik , potensi dan permasalahan kawasan tepian air)

Menggambarkan Identifikasi Kondisi Lapangan Masing-masing Kelompok

Bentuk Kegiatan Pembelaja ran 5 Small Group, Self Directed Learning

Kriteria Penilaian

6 Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Ketelitian dan kebenaran identifikasi Karakteristik kawasan tepian air Estetika (kebenaran, kerapihan, gambar) Kedisiplinan (apektif)





 

Analisis dan konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air masingmasing kelompok

12-15

Memahami dan mengetahui tata cara analisis dan Konsep pengembangan Kawasan Tepian Air

Menganalisis dan penggambaran Konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Ketelitian dan  kebenaran menganalisis dan arahan Konsep pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air  Kedisiplinan (apektif)

Bobot Nilai (%) 7 10%




15%

Standar Kompetensi 8 Dapat terampil menjelaskan dan menggambarkan karakteristik kawasan Tepian air

Dapat terampil menjelaskan Tata Cara analisis dan konsep arahan pengembangan , penataan serta perencanaan kawasan tepian air

13


Waktu Minggu

Entry Skill

Bahan Kajian

1

2

3

4

16


Mampu Menjelaskan seluruh materi yang telah diberikan


Kriteria Penilaian

6 

Uji Kemampuan

Problem Based Learning, Self Directed Learning

 

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Estetika (kebenaran, kerapihan, gambar) Kedisiplinan (apektif

Bobot Nilai (%) 7

30%

Standar Kompetensi 8 Dapat mengaplikasikan materi Ekologi Kawasan Tepian Air sesuai Karakteristik Potensi dan permesalahan Kawasan Tepian Air dilappangan dalam bentuk Evaluasi Akhir Semester

14


Waktu Minggu

Entry Skill

Bahan Kajian

1

2

3

4

16


Mampu Menjelaskan seluruh materi yang telah diberikan


Kriteria Penilaian

6 

Uji Kemampuan

Problem Based Learning, Self Directed Learning

 

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Estetika (kebenaran, kerapihan, gambar) Kedisiplinan (apektif

Bobot Nilai (%) 7

30%

Standar Kompetensi 8 Dapat mengaplikasikan materi Ekologi Kawasan Tepian Air sesuai Karakteristik Potensi dan permesalahan Kawasan Tepian Air dilappangan dalam bentuk Evaluasi Akhir Semester

14

BENTUK TUGAS Mata Kuliah : Ekologi Kawasan Tepian Air / 229D5203 SKS

: 3 (Tiga) SKS

Semester

: 4 (Empat)/Genap

TUJUAN TUGAS :

1. Mampu menjelaskan Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Teori

Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan suatu

Kawasan Tepian Air 2. Mampu mengidentifikasi dengan menjelaskan dan menggambarkan Karakteristik

kawasan studi masing-masing Kelompok 3. Mampu menganalisis potensi dan permasalahan kawasan tepian air masingmasing kelompok 4. Berdasarkan hasil analisis, mampu menyusun konsep Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan suatu Kawasan Tepian Air berbasis ekologi

BENTUK TUGAS Mata Kuliah : Ekologi Kawasan Tepian Air / 229D5203 SKS

: 3 (Tiga) SKS

Semester

: 4 (Empat)/Genap

TUJUAN TUGAS :

1. Mampu menjelaskan Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air serta Teori

Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan suatu

Kawasan Tepian Air 2. Mampu mengidentifikasi dengan menjelaskan dan menggambarkan Karakteristik

kawasan studi masing-masing Kelompok 3. Mampu menganalisis potensi dan permasalahan kawasan tepian air masingmasing kelompok 4. Berdasarkan hasil analisis, mampu menyusun konsep Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan suatu Kawasan Tepian Air berbasis ekologi

1. URAIAN TUGAS

a. Obyek garapan

: :

Karakteristik

dan

analisis

Kawasan

tepian

air

digambarkan secara deskriptif dan spasial Sistem perhitungan kebutuhan sarana dan prasarana Kawasan tepian air sesuai standar, dan peraturan Pemerintah setempat b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasannya; Memahami pengertian dan aturan pembangunan kawasan tepian air

-

Memahami

Ekologi, Jenis dan Karakteristik Kawasan Tepian air

serta Teori

Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan

Perencanaan suatu Kawasan Tepian Air -

Terampil mengidentifikasi dengan menjelaskan dan menggambarkan Karakteristik kawasan studi masing-masing Kelompok

15

-

Terampil menganalisis potensi dan permasalahan kawasan tepian air masing-masing kelompok

- Terampil

menyusun

konsep

Pengembangan,

Penataan

Dan

Perencanaan suatu Kawasan Tepian Air berbasis ekologi

c. Metodologi/cara pengerjaan, acuan yang digunakan; - Mengerjakan identifikasi kawasan berdasarkan data spasial, Kuantitatif

dan deskriptif dalam bentuk potensi dan permasalahan kawasan . - Menganalisis Kawasan dengan analisis spasial, Kuantitatif dan deskriptif - Berdasarkan

analisis

mampu

menghasilkan

arahan

konsep

pengembangan , penataan dan perencanaan kawasan tepian air berbasis ekologi. - Terampil menyajikan galam bentuk presentasi gambar tapak, zone dan

plooting site, d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan - mampu memahami Ekologi Kawasan Tepian air - mampu menerapkan hasil perhitungan kebutuhan sarana dan prasarana

permukiman kedlam bentuk desain - mampu menjelaskan hasil desain dalam bentuk presentasi. 2. KRITERIA PENILAIAN ;

a. pemahaman materi Ekologi Kawasan Tepian air b. Identifikasi Kawasan dengan penyajian data deskriptif dan spasial c. Analisis terhadap karakteristik kawasan (potensi dan permasalahan) d. Mengaplikasikan hasil analisis berupa keluaran konsep pengembangan penataan dan perencanaan kawasan tepian air berbasis ekologi di paparkan dalam bentuk presentasi

16

FORMAT RENCANA EVALUASI Nama Mata Kuliah

: Ekologi Kawasan Tepian Air

Kode/Nama Dosen

: 1. Dr. Ir. Mimi Arifin, Msi 2. Prof. Dr. Slamet Trisutomo,MS 3. Wiwik Wahidah Osman ST. MT.

Evaluasi Kinerja Mahasiswa No.

Stambuk

Nama Mahasiswa

Pemahaman Materi (teori) 25%

Minggu 1- 15 Kemampuan Pembuatan Mengidentifikasi Konsep Kondisi Pengembangan Lapangan dan dan Analisis perencanaan 25% 20%

Minggu 16 Ujian Akhir Semester ( UAS) 30%

17

KONTRAK PEMBELAJARAN

Nama Mata Kuliah


Kode MK

: 229D5203

Pembelajar


Semester

: IV (Empat)/Genap

Hari/Jam Pertemuan

: Jumat/ 9.00-11.30

Tempat Pertemuan

: Ruang 123 CR 50

1. MANFAAT MATA KULIAH Pembelajaran Ekologi Kawasan Tepian Air merupakan salah satu

KONTRAK PEMBELAJARAN

Nama Mata Kuliah


Kode MK

: 229D5203

Pembelajar


Semester

: IV (Empat)/Genap

Hari/Jam Pertemuan

: Jumat/ 9.00-11.30

Tempat Pertemuan

: Ruang 123 CR 50

1. MANFAAT MATA KULIAH Pembelajaran Ekologi Kawasan Tepian Air merupakan salah satu mata kuliah inti pada Prodi Pengembangan Wilayah Kota, Jurusan Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Hasanuddin, dimana mahasiswa wajib mengambil mata kuliah ini pada semester 4 (Empat). Mata kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air memiliki materi tentang ekologi kawasan tepian air, teori-teori Pengembangan perencanaan Kawasan Tepian air berbasis ekologi, standar-standar dan Undang- Undang serta Peraturan Pemerintah yang menyangkut Pengembangan perencanaan Kawasan Tepian air Di samping itu mata kuliah ini akan menjadi pedoman dalam mata kuliah selanjutnya yakni mata kuliah Revitalisasi Kawasan Tepian Air, Perencanaan berbasis mitigasi, Perencanaan Perumahan Permukiman Pesisir, dan Perencanaan Ruang Publik Tepian Air.

18

2. DESKRIPSI MATA KULIAH Pengembangan kawasan tepi air di Indonesia merupakan pokok masalah yang potensial ditangani secara lebih seksama, karena Indonesia memiliki garis pantai terpanjang di dunia dan berdasarkan PP 47/97 (Rencana Tata Ruang Wilayah Nasional) terdapat 516 kota di Indonesia dengan 216 kota diantaranya merupakan kota tepian air yang berada di tepi laut (pantai), sungai atau danau.

Perlu disadari dengan potensi yang dimiliki

diharapkan manusia Indonesia mampu memikirkan pengembangan serta perencanaan yang tepat pada kawasan tepian air. Untuk kelangsungan suatu kawasan

tepian air dengan karakteristik

tertentu, maka penanganan berbasis ekologi sangat diperlukan agar diketahui bagi masyarakat Indonesia

dipahami bahkan diharapkan

menjadi mindset setiap masyarakat penghuni, pengguna, pengembang maupun perencana. Pokok materi dalam mata kuliah Ekologi Kawasan Tepia air adalah : mengembangkan dan merencanakan ekologi,

kawasan tepian air berbasis

dengan terlebih dahulu melakukan Identifikasi

karakteristik

ekologi suatu kawasan, seperti karakteristik fisik dan lingkungan, Flora dan Fauna, Ekonomi sosial budaya dan kependudukan, Kondisi Permukiman Masyarakat, Sarana dan Prasarana Lingkungan, sistim Pengelolaan Kawasan jika ada dan Status Hukum (Legalitas). Selanjutnya karakteristik tersebut dipaparkan dalam potensi dan permasalahan yang ada, lalu menganalisisnya sesuai teori ekologi kawasan tepian air serta standar-standar, Undang-undang atau peraturan pemerintah setempat. Keluarannya

berupa

rekomendasi

konsep

pengembangan atau

perencanaan kawasan untuk perbaikan ke depan.

19

3. TUJUAN PEMBELAJARAN

Tujuan Mempelajari Mata Kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air:

1. Agar mahasiswa mengetahui memahami Ekologi kawasan

tepian air dan manfaatnya bagi kelangsungan hidup manusia. 2. Agar mahasiswa memiliki kemampuan mengemukakan teori-

teori Pengembangan perencanaan Kawasan Tepian air berbasis ekologi 3. Agar mahasiswa mampu mengidentifikasi potensi dan masalah

pada suatu kawasan tepian air serta mengaplikasikan

teori-teori

ekologi

menganalisis dengan kawasan

tepian

air

disesuaikan dengan Undang-undang, standar atau peraturan pemerintah yang berlaku pada kawasan tepian air tertentu.

20

4. ORGANISASI MATERI

Ekologi Kawasan Tepian Air

Pengenalan dan Pemahaman Ekologi Kawasan Tepian Air (Teori , Standar serta UU dan Peraturan.Pemerintah)

Survey karakteristik Ekologi Kawasan Tepian Air Di Sulawesi Selatan (Pengenalan lapangan)

Obsevasi:

Analis:

Analisis spasial Analisis SWOT Menganalisis dengan mempertimbangkan semua karakteristik dengan segala potensi, permasalahan, peluang dan kelemahan (fisik dan non Fisik)

lingkungan, Flora dan Fauna, Ekonomi sosial budaya, Permukiman , Sarana dan Prasarana Lingkungan, sistim Pengelolaan Kawasan dan Status Hukum (Karakter fisik ,non fisik Kawasan)

Pembuatan Konsep Perencanaan Kawasan Tepian Air Berbasis Ekologis untuk Perbaikan ke depan



 

Saran untuk keberlangsungan sumberdaya (Arahan lahan Konservasi dan Preservasi) Arahan jumlah Prasarana dan Sarana yang dibutuhkan untuk menciptakan lingkungan yang layak huni, berkarakter, produktif dan berkelanjutan

Gambar 1 ; Skema Organisasi Materi

21

5. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pembelajaran Ekologi Kawasan Tepian Air merupakan mata kuliah yang diawali dengan kuliah interaktif atau bentuk ceramah (Cooperatif Learning) yang di laksanakan pada minggu I, II sampai dengan minggu VIII. Selanjutnya agar mahasiswa termotivasi untuk mengetahui dan memahami teori yang telah diberikan, maka dilakukan pengujian berupa Mid tes pada minggu ke IX serta tugas mencari dan memiliki Standarstandar PU, Undang-Undang serta Peraturan Pemerintah terbaru mengenai Kawasan tepian air, Bangunan tepian air, juga

Mengenai

Lingkungan Hidup. Pada

pertemuan minggu ke X sampai dengan ke XI adalah

pemberian tugas

kelompok, lalu

selanjutnya asistensi terhadap hasil

observasi lapangan mulai dari mendeskripsikan karakter fisik kawasan seperti topografi, posisi , kondisi lahan parasarana dan sarana serta flora dan fauna . Begitupun non fisik kawasan seperti sosial kependudukan , budaya serta ekonomi dan kelembagaan. Selanjutnya dianalisis potensi dan permasalahan yang ada untuk perencanaan pengembangan ke depan ke arah yang lebih baik dengan konsep berbasis ekologis. (pembangunan berwawasan lingkungan) Pada minggu ke XII sampai XV dilakukan presentasi perkelompok sambil menghidupkan diskusi kelas. Segala masukan didiskusikan dan di buat laporan penyempurnaannya ( dikumpul) pada akhir perkuliahan yaitu pada saat final Test.

22

6. MATERI BACAAN 1. Whitten J.Anthony,Mustafa M., Henderson G., E k o l o g i S u l a w e s i , Diterjemahkan

oleh

Gembong

Tjitrosoepomo,

Fakultas

Biologi

Universritas Gajah Mada, Gajah Mada University Press,1987. 2. McNaughton S.J., Larry L.Wolf, E k o l o g i U m u m ,Diterjemahkan oleh Priggoseputro Dan Srigandono, Edisi kedua Gajah Mada University Press,1998. 3. Purwanto, Hari, K e b u d a y a a n d a n L i n g k u n g a n D a l a m P e r s p e k t i f , Pustaka Pelajar , Yogyakarta 2008. Antropologi 4. Budiharsono,Sugeng , T ek n i k A n a l i s i s P e m b a n g u n a n W i l a y ah Pesisir Dan Lautan, PT Pradnya Paramita, Jakarta 2001.

5. Panuju R. Iah, Saefulhakim, Rustiandi, Perencanaan Dan P e n g em b a n g a n W i l a y ah , Yayasan Pustaka Obor dan Crespent

Press, Jakarta 2011. 6. Satria Arif, Pengantar Sosio logi Masyarakat Pesis ir, Cidesindo

Press IPB, Bogor 2002. 7. Bengen Dietriech, R a g am P e m i k i r a n M e n u j u P e m b a n g u n a n P e s i s i r d a n L a u t B e r k e la n j u t a n B e r b a s i s E k o - S o s i o s i s t e m , Pusat

Pembelajaran Dan Pengembangan Pesisir dan Laut, Makassar 2004.

7. TUGAS 1. Mahasiswa membaca karakteristik lapangan (fisik dan non fisik), melihat masalah dan potensi di lapangan berbasis ekologis serta menyajikannya dalam bentuk deskriptif, peta dan gambar. 2. Mahasiswa mengerjakan analisis spasial dan kualntitatif dan kualitatif sesuai kondisi lapangan misalnya perhitungan kebutuhan sarana dan prasarana berdasarkan jumlah penduduk serta prediksinya mengikuti standar pemerintah,Dinas PU dan Lingkungan Hidup

23

3. Mahasiswa mengaplikasikan sistem perhitungan KDB, KLB serta RTH pada kawasan tepian air sesuai

dengan standar / peraturan

Pemerintah, Dinas PU dan Dinas Lingkungan Hidup (sempadan pantai/ kawasan konservasi dan preservasi serta kawasan yang harus direhabilitasi). 4. Mahasiswa mampu membuat konsep

Pengembangan Kawasan

Tepian Air berwawasan lingkungan . 5. Mahasiswa memahami sistem perencanaan pengembangan Kawasan Tepian Air Berbasis Ekologi.

8. KRITERIA PENILAIAN Kriteria penilaian pada mata kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air tetap dinilai pada setiap pertemuan, akan tetapi nilai maksimum pada mata kuliah ini adalah pada final test yakni sebesar 35% dimana dinilai dari tugas besar yakni estetika (kebenaran, kelengkapan, kerapihan gambar). Yang menjadi patokan penilaian setiap pertemuan adalah : 1. Memahami materi perkuliahan Jenis dan karakteristik kawasan tepian air 10% 2. Memahami dan mengetahui materi perkuliahan Ekologi

kawasan

tepian air 25% 3. Memahami dan mengetahui standar, peraturan pemerintah tentang pembangunan, penataan dan perencanaan kawasan tepian air berbasis ekologi 10%

24

4. Mampu mengidentifikasi lokasi survey dan menyajikan dalam data spasial, kuantitatif dan kualitatif. 10% 5. Mampu menganalisis berdasarkan hasil identifikasi lokasi survey dan menyajikan dalam data spasial, kuantitatif dan kualitatif. 15% 6. Mengevaluasi penguasaan terhadap seluruh materi pembelajaran dari minggu ke I sampai dengan minggu ke XV. 30%.

Nilai Angka

Nilai Mutu

Nilai Konversi

A

4,00

81 – 85

A-

3,75

76 – 80

B+

3,50

71 – 75

B

3,00

66 – 70

B-

2,75

61 – 65

C+

2,50

51 – 60

C

2,00

46 – 50

D

1,00

<45

E

0,00



86

Dalam penentuan nilai akhir akan digunakan pembobotan sebagai berikut :

Tugas pengumpulan standar,UU dan PP

10%

Tugas Kelompok

30%

Mid Test

20%

Final Test

35%

Kehadiran

5%

Penilaian tugas akan dilakukan dengan menggunakan kriteria:

25

Kebenaran Isi Penulisan

30%

Kelengkapan Proses Penulisan

25%

Teknik Presentasi

15%

Teknik Analisis serta Norma dan Standar Penyajian

20%

Etika dan Kerapihan Penyajian Tugas

10%

Contoh Alat Ukur Berikut akan dikemukakan salah satu alternatif (contoh) alat ukur yang digunakan dalam menilai tugas gambar mahasiswa baik tugas kecil maupun tugas besar sebagai berikut: Prodi

: Pengembangan Perencanaan Kota

Mata Kuliah


Tugas

: Tugas Kelompok Studi Kasus Kawasan Tepian Air

Jenis Tugas

: Observasi Lapangan dan Konsep Pengembangan Kawasan Berbasis Ekologi.

No

Aspek yang dinilai

Skor (0-4)

Bobot

1

Kelengkapan proses penulisan

25%

2

Kebenaran isi

30%

3

Teknik presentase

15%

4

Teknik analisis serta norma dan

20%

Nilai

Standar penyajian 5

Etika dan Kerapihan Tugas Total Nilai

10% 100%

Keterangan:

26

Skor 0,00 – 1,00 = sangat kurang (E) Skor 1,01 – 2,00 = kurang (D) Skor 2,01 – 2,75 = cukup (C) Skor 2,76 – 3,30 = baik (B) Skor 3,31 – 4,00 = baik sekali (A)

Defenisi Operasional Tabel 1) Aspek yang dinilai: 

Kelengkapan

proses penulisan yaitu Kelengkapan mengikuti

proses penulisan mulai dari pemberian tugas, asistensi , presentasi dan perbaikan. 

Kebenaran isi, adalah kebenaran apa yang disajikan baik pada latar belakang penulisan, kajian pustaka, metode, kondisi terbaru lapangan, analisis dan kesimpulan serta saran .



Teknik presentase , yaitu nilai pada saat presentasi kelompok , pembagian tugas presentasi tiap anggota kelompok tertata dengan baik, artikulasi jelas, teknik penyajian power point menarik, terpenuhinya gambar-gambar yang secara visual dan

teknik

penyajian peta benar, indah (estetik), dan komposisi tepat. 

Teknik Analisis

adalah terpenuhinya tata cara analisis yaitu

bagaimana data primer maupun sekunder yang diolah, dinilai berdasarkan teori dan standar-standar Pemerintah, Sedang norma dan standar penyajian, yaitu terpenuhinya tata cara penulisan, penyajian gambar yang benar berdasarkan berbagai aturan penggambaran

peta

menempatkan

ukuran

sesuai

skala,

kelengkapan keterangan, dll.

27



Etika dan kerapihan tugas, yaitu terpenuhinya perilaku mahasiswa yang

tidak

melanggar

aturan

kejujuran,

kedisiplinan

dan

kemandirian. Di samping itu juga dilihat tingkat penyajian penulisan dan gambar yang jelas dan rapih sehingga mudah dimengerti oleh orang lain. 2) Skor dengan interval 0 s/d 4 dengan keterangan seperti di atas. 3) Bobot, bervariasi pada tiap aspek sesuai dengan tingkat kesulitan dan telah ditentukan seperti terlihat pada tabel. Keseluruhan bobot tersebut berjumlah 100%. 4) Nilai adalah hasil kali antara skor satuan dengan bobot satuan. Lima dari nilai satuan tersebut, akan dijumlah menjadi total nilai, yang akan disesuaikan kembali dengan nilai yang ada pada keterangan atau dikonversi menjadi nilai E s/d A.

9. NORMA AKADEMIK 1. Masuk ke Kelas mahasiswa harus berpakaian rapih, pakai sepatu dan bersikap sopan ( tidak ribut ). 2. Mahasiswa hadir tepat waktu di kelas dan pada saat

pelajaran

berlangsung tidak diperkenankan mahasiswa masuk kelas (terlambat) terkecuali jika ada alasan yang dapat diterima secara bersama oleh anggota kelas. 3. Mahasiswa wajib membawa perlengkapan tulis berupa buku catatan dan alat tulis.

28

4. Peserta matakuliah wajib menyelesaikan matakuliah ini karena merupakan matakuliah wajib pada prodi Pengembangan Wilayah Kota (PWK) Jurusan Arsitektur Fakultas Teknik Universitas Hasanuddin

10. JADWAL PEMBELAJARAN Minggu

Topik Bahasan

1

2

I

Penjelasan umum tentang program pembelajaran , Tujuan Pembelajaran, Kepustakaan, Pembentukan Kelompok, Pemilihan ketua kelompok dan ketua kelas

Mengetahui dan memahami Ekologi Kawasan Tepian Air

Metode Pembelajaran 3

Kriteria Penilaian 4 

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif)



Kedisiplinan (afektif)




Role Play,

Self Directed Learning Case Study ,

II - V

Kesesuaian pustaka (critical review/kognitif)  Kedisiplinan (afektif) 



VI - VIII


Case Study, Self Directed Learning







IX

Mampu memahami ekologi kawasan tepian air dalam Konteks Pengembangan Wilayah dan Kota

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Estetika (kebenaran, kelengkapan, kerapihan gambar) Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelompok (softskills/ physikomotorik) Kedisiplinan mhs (afektif)






Kedisiplinan mhs (afektif)

Mid Test

29



X - XI

Mampu mengaplikasikan materi ekologi kawasan tepian air yang telah dipahami pada masingmasing kasus (kelompok) di lapangan

Case Study, , Self Directed Learning







XII - XV

Mampu mempresentasikan dan menggambarkan konsep Pengembangan Kawasan Tepian air berbasis Ekologis Sesuai Karakteristik Fisik dan Non fisik

Case Study, Self Directed Learning







Pemahaman materi dalam mengobservasi lapangan (critical thinking/kognitif) Kontribusi keaktifan dlm survey lapangan (softskills/physikomotorik ) Kedisiplinan mhs (afektif)

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif) Estetika (kebenaran, kelengkapan, kerapihan penyajian ) Kontribusi keaktifan dlm diskusi kelompok (softskills/physikomotorik ) Kedisiplinan mhs (afektif)

Pemahaman materi (critical thinking/kognitif)  Estetika (kebenaran, kelengkapan, kerapihan penyajian)  Kedisiplinan (afektif) 

XVI

Ujian Akhir Semester (UAS)


30

BAHAN AJAR MATAKULIAH EKOLOGI KAWASAN TEPIAN AIR 229D5203

Pengajar

: Dr. Ir. Mimi Arifin, Msi Prof. Dr. Slamet Trisutomo,MS Wiwik Wahidah Osman ST. MT.

Semester

: IV (Empat)/Genap

JURUSAN ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS HASANUDDIN 2014

31

BAHAN AJAR Mata Kuliah: Ekologi Kawasan Tepian Air

Tujuan Umum Mata kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air merupakan mata kuliah inti dan dapat di ikuti oleh mahasiswa pada semester ke empat (semester genap). Tujuannya agar dalam menganalisis pengembangan dan peruntukan suatu wilayah khususnya pembangunan kawasan tepian air, pesisir dan laut harus berbasis ekologi. Ekologi

diharapkan

menjadi

mindset

setiap

orang

baik

penghuni/pengguna atau pengembang/perencana kawasan tepian air Indonesia. Oleh karena itu dalam menganalisis pengembangan kawasan tepian air dibutuhkan pemahaman awal tentang pengertian ekologi, pengertian kawasan tepian air, jenis dan karakteristik kawasan tepian air serta standar-standar dan Undang-undang ataupun Peraturan Pemerintah tentang penataan kawasan tepian air. Selain itu juga mulai diperkenalkan tentang jenis Kawasan tepian air dengan potensi dan permasalahannya secara umum, selanjutnya agar lebih dipahami mahasiswa mempraktekkan dengan survey langsung pada beberapa kasus kawasan tepian air yang berada di Provinsi Sulawesi Selatan.

Survey dilakukan secara berkelompok. Setelah memahami

potensi dan masalah setiap kasus dilanjutkan agar mahasiswa sudah mulai mampu menganalisis kasus masing-masing kelompok secara

32

sederhana bagaimana pengembangan serta perencanaan kawasan tepian air yang berbasis ekologi. Materi Pertemuan Minggu I.

Memaparkan maksud dan tujuan umum serta khusus dari mata kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air. Materi Pertemuan Minggu II- V. 

Pengertian Ekologi secara Umum dan Kawasan Tepian Air



Ekologi Kawasan Tepian Laut



Ekologi Kawasan Tepian Danau dan Rawa




Materi Pertemuan Minggu VI - VIII. 

Perencanaan Pembangunan Daerah Dalam Konteks Pengelolaan Wilayah Pesisir Terpadu



Wawasan Lingkungan dalam Pengembangan Maritim dan Kelautan



Peran Ekosistim dalam Mitigasi Bencana

Materi Pertemuan Minggu IX

Memotivasi mahasiswa untuk memahami materi kuliah yang telah diberikan dengan melakukan Ujian Tengah Semester (UTS), dalam bentuk esay dan tugas permahasiswa mencari standar-standar dan Undangundang ataupun Peraturan Pemerintah terbaru

tentang penataan

kawasan tepian air. Materi Pertemuan Minggu X-XI  

Penjelasan Tugas survey secara berkelompok Asistensi Hasil survey

33

Mampu mengaplikasikan materi ekologi kawasan tepian air yang dipahami pada kasus dilapangan Materi Pertemuan Minggu XII - XV. 

Presentasi perkelompok

Mampu mempresentasikan dan menggambarkan konsep Pengembangan Kawasan Tepian air sesuai Karakter kawasan survey masing-masing kelompok Mampu menanggapi dan berdiskusi secara etis antar kelompok.

Materi Pertemuan Minggu XVI 


Pemahaman tentang Ekologi Kawasan Tepian Air dan pengaplikasiannya pada kasus perkelompok

serta penguasaan tiap mahasiswa terhadap

hasil studi kelompok di lapangan

34

BAHAN AJAR MATA KULIAH : EKOLOGI KAWASAN TEPIAN AIR A. Pendahuluan :

Pengembangan kawasan tepi air di Indonesia merupakan pokok masalah yang potensial ditangani secara lebih seksama, karena Indonesia memiliki garis pantai terpanjang di dunia dan berdasarkan PP 47/97 (Rencana Tata Ruang Wilayah Nasional) terdapat 516 kota di Indonesia dengan 216 kota diantaranya merupakan kota tepian air yang berada di tepi laut (pantai), sungai atau danau.

Perlu disadari dengan potensi yang dimiliki

diharapkan manusia Indonesia mampu memikirkan pengembangan serta perencanaan yang tepat pada kawasan tepian air. Untuk kelangsungan suatu kawasan

tepian air dengan karakteristik

tertentu, maka penanganan berbasis ekologi sangat diperlukan agar diketahui bagi masyarakat Indonesia

dipahami bahkan diharapkan

menjadi mindset setiap masyarakat penghuni, pengguna, pengembang maupun perencana. Pokok materi dalam mata kuliah Ekologi Kawasan Tepia air adalah mengembangan dan merencanakan kawasan tepian air, dengan terlebih dahulu melakukan tinjauan karakteristik ekologi kawasan tersebut seperti karakteristik fisik dan lingkungan, Flora dan Fauna, Ekososbud, Permukiman Masyarakat, Sarana dan Prasarana Lingkungan, sistim Pengelolaan Kawasan jika ada dan Status Hukum (Legalitas). Selanjutnya menganalisis dengan mempertimbangkan semua karakteristik tersebut dengan

potensi dan permasalahannya lalu membuat

rekomendasi

konsep perencanaan untuk perbaikan ke depan. Dengan demikian hal ini merupakan

suatu yang amat penting diajarkan bagi mahasiswa

program studi Pengembangan dan Perencanaan Kota.

35

Tujuan Mempelajari Mata Kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air:

4. Agar mahasiswa mengetahui memahami tentang manfaat bagi

masyarakat jika suatu lingkungan yang direncanakan dengan mempertimbangkan kelangsungan sumberdayanya khususnya pada kawasan tepian air. 5. Agar mahasiswa memiliki

kemampuan dan sadar untuk

menghadirkan konsep ekologis dalam setiap pengembangan dan perencanaan suatu kawasan khususnya kawasan tepian air B. PENYAJIAN

Materi bahan ajar yang dibahas dalam buku ini mengacu pada Kontrak Pembelajaran, Garis Besar Rencana Pembelajaran (GBRP) mata kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air, yakni :

Isi Materi Pertemuan Minggu I. 

Menjelaskan Pengertian ekologi secara umum dan secara khusus tujuan dan manfaat ekologi kawasan tepian air

Isi Materi Pertemuan Minggu II- V. 











36

Isi Materi Pertemuan Minggu VI - VIII 








Isi Materi Pertemuan Minggu IX Ujian Tengah Semester (UTS), dalam bentuk Esay dan tugas perorangan mencari standar-standar, Undang-undang atau Peraturan

Pemerintah

tentang Kawasan Tepian Air.

Isi Materi Pertemuan Minggu X - XI Pemberian Tugas Kelompok untuk survey pada Kawasan Tepian Air di Provinsi Sulawesi Selatan dan Asistensi

Isi Materi Pertemuan Minggu XII - XV. Presentasi Tugas Perkelompok dan diskusi kelas

Isi Materi Materi Pertemuan Minggu XVI Ujian Akhir Semester (UAS) dalam bentuk Esay untuk menilai tingkat pemahaman tiap mahasiswa tentang Ekologi Kawasan Tepian Air dan penguasaan terhadap hasil studi di lapangan

37

Materi Pertemuan Minggu I

A. Kontrak perkuliahan B. Menjelaskan tujuan mempelajari ekologi kawasan tepian air Pendahuluan.

Menurut Dahuri dkk. (2001) komponen biofisik wilayah pesisir dan laut Indonesia yang membentang sepanjang kurang lebih 81.000 km garis pantai dan menyebar pada sekitar 17.508 pulau dengan sekitar 5,8 juta km2 wilayah perairan termasuk ZEEI, memiliki potensi sumberdaya hayati

yang melimpah dan beragam jenisnya dan

masing-masing sumberdaya tersebut memiliki nilai penting baik dari sisi pasar domestic terlebih pasar internasional. Dengan besarnya potensi alam perairan Indonesia dalam masa perkembangannya sangat menarik para investor baik lokal maupun asing

untuk

memanfaatkannya

.

Masalah

akan

muncul

jika

pemanfaatan berlangsung tanpa melihat kepentingan generasi ke depan (inter generation). Banyak pembangunan sektoral, regional, swasta dan masyarakat mengambil tempati kawasan tepian air dan laut,

seperti

budidaya

perikanan,

resort

wisata,

industri,

pertambangan, pelabuhan laut,dan reklamasi pantai untuk perluasan kota. Alasan-alasan terkait dengan kurangnya prasarana umum di wilayah tepian air, pesisir dan laut, lemahnya perencanaan spasial yang berakhir pada tumpang tindih berbagai sektor di suatu kawasan, dampak polusi serta kerusakan lingkungan. Pembangunan berkelanjutan (sustainable development ) yang merupakan visi dunia internasional kini juga merupakan visi nasional. Visi pembangunan berkelanjutan tidak melarang aktivitas pembangunan

ekonomi,

tetapi

menganjurkannya

dengan

persyaratan bahwa laju (tingkat) kegiatan pembangunan tidak melampaui daya dukung (carrying capacity ) lingkungan alam Sudah saatnya, membentuk masyarakat dan pemikir/perencana

38

yang

memiliki

kesadaran

kolektif

dalam

merealisasikan

pembangunan berkelanjutan, khususnya pembangunan kawasan tepian air, pesisir dan laut berbasis ekologi. Ekologi diharapkan menjadi mindset setiap orang baik penghuni/pengguna

atau

perencana

kawasan

tepian

air

Indonesia.Untuk itu mata kuliah ekologi Kawasan Tepian Air bagi mahasiswa PWK diperlukan untuk mendukung harapan tersebut. Tujuan Mempelajari Ekologi Kawasan Tepian Air

Mata kuliah Ekologi Kawasan Tepian Air diwajibkan kepada mahasiwa PWK dengan tujuan antara lain : 1. Agar mahasiswa mengetahui dan memahami Ekologi kawasan tepian air 2. Agar mahasiswa mampu mengidentifikasi Jenis dan karakteristik kawasan tepian air 3. Memahami dan mengetahui standar, peraturan pemerintah tentang pembangunan, penataan dan perencanaan kawasan tepian air berbasis ekologi 4.

Mampu

mengidentifikasi

dan

menganalisis

potensi

dan

permasalahan kawasan tepian air pada lokasi survey dan menyajikan dalam data spasial, kuantitatif dan kualitatif. 5. Berdasarkan hasil analisis, mahasiswa mampu membuat arahan pengembangan, penataan dan perencanaan kawasan tepian air yang berbasis ekologi

39

Materi Pertemuan Minggu II - V A. Pengertian Ekologi , Ekosistim dan Kawasan Tepian Air

1. Pengertian Ekologi

Ekologi adalah ilmu yang mempelajari interaksi antara organism dengan lingkungannya dan yang lainnya. Berasal dari kata Yunan oikos (“habitat”) dan logos (“ilmu”). Ekologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari baik interaksi antar makhluk hidup maupun interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya. Istilah ekologi pertama kali dikemukakan oleh Ernst Haeckel (1834- 1914). Dalam ekologi, makhluk hidup dipelajari sebagai kesatuan atau sistem dengan lingkungannya. Pembahasan ekologi tidak lepas dari pembahasan ekosistem dengan berbagai komponen penyusunnya, yaitu faktor abiotikdan biotik. Faktor abiotik

antara

lain suhu, air,

kelembaban, cahaya, dan

topografi,

sedangkan faktor biotik adalah makhluk hidup yang terdiri dari manusia, hewan, tumbuhan, dan mikroba. Ekologi juga berhubungan erat dengan tingkatan-tingkatan organisasi makhluk hidup, yaitu populasi, komunitas, dan ekosistem yang saling memengaruhi dan merupakan suatu sistem yang menunjukkan kesatuan. Ekologi merupakan cabang ilmu yang masih relatif baru, yang baru muncul pada tahun 70-an. Akan tetapi, ekologimempunyai pengaruh yang

besar

terhadap

cabang

biologinya.

Ekologi

mempelajari

bagaimana makhluk hidup dapat mempertahankan kehidupannya dengan mengadakan hubungan antar makhluk hidup dan dengan benda tak hidup di dalam tempat hidupnya atau lingkungannya. Ekologi, biologi dan ilmu kehidupan lainnya saling melengkapi dengan zoologi dan botaniyang menggambarkan hal bahwa ekologi mencoba memperkirakan, dan ekonomi

energi

yang

menggambarkan

kebanyakan rantai

makanan manusia dan tingkat tropik.

40

Para ahli ekologi mempelajari hal berikut: Perpindahan energi dan materi dari makhluk hidup yang satu ke



makhluk hidup yang lain ke dalam lingkungannya dan faktor-faktor yang menyebabkannya. Perubahan populasi atau spesies pada waktu yang berbeda dalam



faktor-faktor yang menyebabkannya. 

Terjadi hubungan antarspesies (interaksi antarspesies) makhluk hidup dan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya.

2. Pengertian Ekosistem

Ekosistem adalah suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik tak terpisahkan antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Ekosistem bisa dikatakan juga suatu tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara segenap unsur lingkungan hidup yang saling memengaruhi. Ekosistem merupakan penggabungan dari setiap unit biosistem yang melibatkan interaksi timbal balik antara organisme dan lingkungan fisik sehingga aliran energi menuju kepada suatu struktur biotik tertentu dan terjadi suatu siklus materi antara organisme dan anorganisme. Matahari sebagai sumber dari semua energi yang ada. Dalam ekosistem, organisme dalam komunitas berkembang bersamasama dengan lingkungan fisik sebagai suatu sistem. Organisme akan beradaptasi

dengan

lingkungan

fisik,

sebaliknya

organisme

juga

memengaruhi lingkungan fisik untuk keperluan hidup. Pengertian ini didasarkan

pada

Hipotesis

Gaia,

yaitu:

"organisme,

khususnya

mikroorganisme, bersama-sama dengan lingkungan fisik menghasilkan suatu sistem kontrol yang menjaga keadaan di bumi cocok untuk kehidupan". Hal ini mengarah pada kenyataan bahwa kandungan kimia

41

atmosfer dan bumi sangat terkendali dan sangat berbeda dengan planet lain dalam tata surya. a. Komponen Ekosistem

Secara umum, komponen ekosistem terbagi atas dua kelompok yakni biotik dan juga abiotik. Komponen biotik sendiri merupakan komponen berupa mahluk hidup. Sementara itu komponen abiotik mencakup semua hal di luar mahluk hidup dalam sebuah satuan ekosistem. Meski tak hidup, namun komponen abiotik ini sangat mempengaruhi keberlangsungan hidup dari komponen biotik. Apa saja komponen abiotik tersebut, antara lain: 1) Suhu. 2) Tanah dan Batu. 3) Air 4) Udara 5) Cahaya 6) Iklim Sementara itu komponen biotik mencakup beberapa hal yang dapat dikelompokkan berdasarkan fungsinya. Berdasarkan fungsi komponen tersebut, maka ia akan dibagi menjadi dua komponen dasar yakni autotrof dan juga komponen heterotrof. Pengertian keduanya adalah sebagai berikut : 1) Autotrof tak lain adalah istilah yang menunjuk pada mahluk hidup yang bisa membentuk sendiri makanannya sendiri. 2) Heterotrof sendiri adalah organisme konsumen yang tak bisa membentuk makanannya sendiri sehingga ia mengambil kebutuhan tersebut dari luar dirinya. sementara itu jika dilihat dari susunan trofiknya, maka komponen ekosistem biotik dibagi ke dalam 3 kelompok yakni:

42

1) Produsen. Secara sederhana diartikan sebagai penghasil makanan. Ia adalah mahluk hidup atau organisme yang menghasilkan makanannya sendiri. Organisme yang tercakup dalam kelompok ini adalah tumbuhan yang memiliki klorofil. Dalam ekosistem darat, tumbuhan sangat diperlukan sebagai sumber makanan mahluk hidup lainnya. Sementara itu dalam ekosistem perairan, organisme dengan klorofil adalah berbagai jenis alga juga fitoplankton. 2) Komponen ekosistem biotik selanjutnya adalah konsumen. Ia secara sederhana diartikan sebagai pemakai. Kelompok ini mencakup semua organisme yang tak bisa menghasilkan makanan bagi dirinya sendiri sehingga ia harus mendapatkan makanan dari organisme lainnya untuk mempertahankan keberlangsungan hidupnya. Konsumen ini dibagi ke dalam 3 bagian yakni: konsumen tingkat pertama meliputi semua organisme yang mengkonsumsi zat langsung dari tumbuhan atau disebut herbivora. Konsumen tingkat kedia yakni semua mahluk hidpu yang memperoleh makanan dengan memangsa herbivora tadi atau disebut karnivora. Terakhir adalah konsumen tingkat ketiga yakni mahluk hidup yang memangsa konsumen tingkat kedua. 3) Pengurai atau decomposer. Merupakan komponen ekosistem biotik yang sangat berperan dalam hal menguraikan bahan-bahan organis yang muasalnya dari mahluk hidup yang telah mati atau juga hasil pembuangan sistem pencernaan mahluk hidpu. Organisme pengurai ini cukup penting sebab ia menjaga stabilitas ekosistem dengan mengurai zat-zat buangan tersebut sehingga diserap oleh tanah dan menjadi unsur hara bagi perkembangan tumbuhan. b. Interaksi dalam Ekosistem

Tentunya setelah mengetahui komponen dalam suatu ekosistem kita bertanya-tanya bagaimana sesungguhnya hubangan antara makhluk hdup yang tinggal menetap dalam suatu ekositem, nah begini nih sahabat

43

Setiap

makhluk

hidup

akan

berusaha

untuk

mempertahankan

populasinya, tentu dengan cara mencari makanan dan terus berkembang biak, seperti yang kita ketahui ada makhluk hidup karnivora dan herbivora hal ini akan menimbulkan hubungan erat yang biasa dinamakan rantai makanan dan jaring jaring makanan. 1) Rantai makanan Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan dengan urutan dan arah tertentu. Pada peristiwa tersebut terjadi perpindahan energi dari produsen ke konsumen, dan selanjutnya ke pengurai. Konsumen tingkat pertama juga disebut konsumen primer, dan konsumen tingkat ketiga disebut konsumen tersier. Tingkatan-tingkatan ini disebut trofik. Konsumen puncak merupakan konsume terakhir dan bila mati akan diuraikan oleh dekomposer. Contoh rantai makanan adalah sebagai berikut:

Gambar 2 : Rantai Makanan

44

2) Jaring-jaring makanan Dalam ekosistem, suatu organisme tidak hanya makan satu jenis makanan saja, dan juga dapat dimakan oleh beberapa jenis pemangsa. Oleh

karena

itu

terjadi

beberapa

rantai

makanan

yang

saling

berhubungan. Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan ini disebut dengan jaring-jaring makanan. Contoh jaring-jaring makanan adalah sebagai berikut.

Gambar 3. Jaring - jaring makanan

c. Tipe-tipe Ekosistem

Secara umum ada tiga tipe ekosistem, yaitu ekositem air, ekosisten darat, dan ekosistem buatan. 1) Akuatik (air) 

Ekosistem air tawar.

45

Ciri-ciri ekosistem air tawar antara lain variasi suhu tidak menyolok, penetrasi cahaya kurang, dan terpengaruh oleh iklim dan cuaca. Macam cuaca. Macam tumbuhan yang terbanyak adalah jenis ganggang, ganggang, sedangkan lainnya tumbuhan biji. Hampir semua filum hewan terdapat dalam air tawar. Organisme yang hidup di air tawar pada umumnya telah beradaptasi. 

Ekosistem air laut.

Habitat laut (oseanik) ditandai oleh salinitas (kadar garam) yang tinggi dengan ion CI- mencapai 55% terutama di daerah laut tropik, karena suhunya tinggi dan penguapan besar. Di daerah tropik, suhu laut sekitar 25 °C. Perbedaan suhu bagian atas dan bawah tinggi, sehingga terdapat batas antara lapisan air yang panas di bagian atas dengan air yang dingin di bagian bawah yang disebut daerah termoklin. daerah termoklin. 

Ekosistem estuari.

Estuari (muara) merupakan tempat bersatunya sungai dengan laut. Estuari sering dipagari oleh lempengan lumpur intertidal yang luas atau rawa garam. Ekosistem estuari memiliki produktivitas yang tinggi dan kaya akan nutrisi. Komunitas tumbuhan yang hidup di estuari di estuari antara lain rumput rawa garam, ganggang, garam, ganggang, dan dan fitoplankton. fitoplankton. Komunitas Komunitas hewannya antara lain berbagai cacing, kerang, cacing, kerang, kepiting, kepiting, dan dan ikan. ikan. 

Ekosistem pantai.

Dinamakan demikian karena yang paling banyak tumbuh di gundukan pasir adalah tumbuhan Ipomoea pes caprae yang tahan terhadap hempasan gelombang dan angin. angin. Tumbuhan yang hidup di ekosistem ini menjalar dan berdaun tebal. 

Ekosistem sungai.

Sungai adalah suatu badan air yang mengalir ke satu arah. Air sungai dingin dan jernih serta mengandung sedikit sedimen sedikit sedimen dan makanan.

46

Aliran air dan gelombang secara konstan memberikan oksigen pada air. Suhu air bervariasi sesuai dengan ketinggian dan garis lintang. Ekosistem sungai dihuni oleh hewan seperti ikan kucing, gurame, kura-kura, ular, buaya, dan lumba-lumba. 

Ekosistem terumbu karang.

Ekosistem ini terdiri dari coral yang berada dekat pantai. Efisiensi ekosistem ini sangat tinggi. Hewan-hewan yang hidup di karang memakan organisme mikroskopis dan sisa organik lain. Berbagai invertebrata, mikro organisme, dan ikan, hidup di antara karang dan ganggang. Herbivora seperti siput, landak laut, ikan, menjadi mangsa bagi gurita, bintang laut, dan ikan karnivora. Kehadiran terumbu karang di dekat pantai membuat pantai memiliki pasir putih. 

Ekosistem laut dalam.

Kedalamannya lebih dari 6.000 m. Biasanya terdapat lele laut dan ikan laut yang dapat mengeluarkan cahaya. Sebagai produsen terdapat bakteri yang bersimbiosis dengan karang tertentu. 

Ekosistem lamun.

Lamun atau seagrass adalah satu-satunya kelompok tumbuhtumbuhan berbunga yang hidup di lingkungan laut. Tumbuh-tumbuhan ini hidup di habitat perairan pantai yang dangkal. Seperti halnya rumput di darat, mereka mempunyai tunas berdaun yang tegak dan tangkai-tangkai yang

merayap

yang

efektif

untuk

berbiak.

Berbeda

dengan

tumbuh-tumbuhan laut lainnya (alga dan rumput laut), lamun berbunga, berbuah dan menghasilkan biji. Mereka juga mempunyai akar dan sistem internal untuk mengangkut gas dan zat-zat hara. Sebagai sumber daya hayati, lamun banyak dimanfaatkan untuk berbagai keperluan. 2) Terestrial (darat)

47

Penentuan zona dalam ekosistem terestrial ditentukan oleh temperatur dan curah hujan. Ekosistem terestrial dapat dikontrol oleh iklim dan gangguan. Iklim sangat penting untuk menentukan mengapa suatu ekosistem terestrial berada pada suatu tempat tertentu. Pola ekosistem dapat berubah akibat gangguan seperti petir, kebakaran, atau aktivitas manusia. 

Hutan hujan tropis. Hutan hujan tropis terdapat di daerah tropik dan subtropik. Ciri-

cirinya adalah curah hujan 200-225 cm per tahun. Spesies pepohonan relatif banyak, jenisnya berbeda antara satu dengan yang lainnya tergantung letak geografisnya. Tinggi pohon utama antara 20-40 m, cabang-cabang pohon tinggi dan berdaun lebat hingga membentuk tudung (kanopi). Dalam hutan basah terjadi perubahan iklim mikro, yaitu iklim yang langsung terdapat di sekitar organisme. Daerah tudung cukup mendapat sinar matahari, variasi suhu dan kelembapan tinggi, suhu sepanjang hari sekitar 25 °C. Dalam hutan hujan tropis sering terdapat tumbuhan khas, yaitu liana (rotan) dan anggrek sebagai epifit. Hewannya antara lain, kera, burung, badak, babi hutan, harimau, dan burung hantu. 

Sabana. Sabana dari daerah tropik terdapat di wilayah dengan curah hujan

40 – 60 inci per tahun, tetapi temepratur dan kelembaban masih tergantung musim. Sabana yang terluas di dunia terdapat di Afrika; namun di Australia juga terdapat sabana yang luas. Hewan yang hidup di sabana antara lain serangga dan mamalia seperti zebra, singa, dan hyena. 

Padang rumput. Padang rumput terdapat di daerah yang terbentang dari daerah

tropik ke subtropik. Ciri-ciri padang rumput adalah curah hujan kurang lebih 25-30 cm per tahun, hujan turun tidak teratur, porositas (peresapan

48

air) tinggi, dan drainase (aliran air) cepat. Tumbuhan yang ada terdiri atas tumbuhan terna (herbs) dan rumput yang keduanya tergantung pada kelembapan. Hewannya antara lain: bison, zebra, singa, anjing liar, serigala, gajah, jerapah, kangguru, serangga, tikus dan ular. 

Gurun. Gurun terdapat di daerah tropik yang berbatasan dengan padang

rumput. Ciri-ciri ekosistem gurun adalah gersang dan curah hujan rendah (25 cm/tahun). Perbedaan suhu antara siang dan malam sangat besar. Tumbuhan semusim yang terdapat di gurun berukuran kecil. Selain itu, di gurun dijumpai pula tumbuhan menahun berdaun seperti duri contohnya kaktus, atau tak berdaun dan memiliki akar panjang serta mempunyai jaringan untuk menyimpan air. Hewan yang hidup di gurun antara lain rodentia, semut, ular, kadal, katak, kalajengking, dan beberapa hewan nokturnal lain. 

Hutan gugur. Hutan gugur terdapat di daerah beriklim sedang yang memiliki

empat musim, ciri-cirinya adalah curah hujan merata sepanjang tahun. Jenis pohon sedikit (10 s/d 20) dan tidak terlalu rapat. Hewan yang terdapat di hutam gugur antara lain rusa, beruang, rubah, bajing, burung pelatuk, dan rakun (sebangsa luwak). 

Taiga Taiga terdapat di belahan bumi sebelah utara dan di pegunungan

daerah tropik, ciri-cirinya adalah suhu di musim dingin rendah. Biasanya taiga merupakan hutan yang tersusun atas satu spesies seperti konifer, pinus, dan sejenisnya. Semak dan tumbuhan basah sedikit sekali, sedangkan hewannya antara lain moose, beruang hitam, ajag, dan burung-burung yang bermigrasi ke selatan pada musim gugur. 

Tundra 49

Tundra terdapat di belahan bumi sebelah utara di dalam lingkaran kutub utara dan terdapat di puncak-puncak gunung tinggi. Pertumbuhan tanaman di daerah ini hanya 60 hari. Contoh tumbuhan yang dominan adalah sphagnum, liken, tumbuhan biji semusim, tumbuhan perdu, dan rumput alang-alang. Pada umumnya, tumbuhannya mampu beradaptasi dengan keadaan yang dingin. 

Karst (batu gamping /gua). Karst berawal dari nama kawasan batu gamping di wilayah

Yugoslavia. Kawasan karst di Indonesia rata-rata mempunyai ciri-ciri yang hampir sama yaitu, tanahnya kurang subur untuk pertanian, sensitif terhadap erosi, mudah longsor, bersifat rentan dengan pori-pori aerasi yang rendah, gaya permeabilitas yang lamban dan didominasi oleh poripori mikro. Ekosistem karst mengalami keunikan tersendiri, dengan keragaman aspek biotis yang tidak dijumpai di ekosistem lain. 3) Ekosistim Buatan

Ekosistem buatan adalah ekosistem yang diciptakan manusia untuk memenuhi kebutuhannya. Ekosistem buatan mendapatkan subsidi energi dari luar, tanaman atau hewan peliharaan didominasi pengaruh manusia, dan memiliki keanekaragaman rendah. Contoh ekosistem buatan adalah : 

bendungan



hutan tanaman produksi seperti jati dan pinus



agroekosistem berupa sawah tadah hujan



sawah irigasi



perkebunan sawit



ekosistem pemukiman seperti kota dan desa



ekosistem ruang angkasa.

50

Ekosistem kota memiliki metabolisme tinggi sehingga butuh energi yang banyak. Kebutuhan materi juga tinggi dan tergantung dari luar, serta memiliki pengeluaran yang eksesif seperti polusi dan panas. Ekosistem ruang angkasa bukan merupakan suatu sistem tertutup yang dapat memenuhi sendiri kebutuhannya tanpa tergantung input dari luar. Semua ekosistem dan kehidupan selalu bergantung pada bumi.

3. Pengertian Kawasan Tepian Air

Secara umum, pengertian tepian air dapat diartikan sebagai suatu proses dan hasil pembangunan yang memiliki kontak visual dengan air, seperti : air laut, air sungai dan danau. Dalam kamus Oxford edisi 1987, daerah tepianairterutama bagian kota yang menghadap laut, sungai atau danau dan jenis perairan lainnya, oleh BreendamRigby, mendefinisikan daerah tepianair sebagai “thewateredgesinthecityandtowninallsize”. Mengenai

prinsip

perancangan

sendiri

(IsfaSastrawati,

Prinsip

Perancangan Kawasan Tepian Air, 2003) merupakan dasar – dasar penataan kota atau kawasan yang memasukkan berbagai aspek pertimbangan

dan

komponen

penataan

untuk

mencapai

suatu

perancangan kota atau kawasan yang baik. Bila dihubungkan dengan pembangunan kota, kawasan Tepian Air adalah area yang dibatasi oleh air

dan

komunitasnya

yang

dalam

pengembangannya

mampu

memasukkan nilai manusia, yaitu kebutuhan akan ruang publik dan nilai alami. Dari pengertian di atas, maka dapat didefinisikan bahwa prinsip perancangan kawasan tepianair merupakan dasar – dasar penataan kawasan yang memasukkan aspek yang perlu dipertimbangkan dan komponen penataan di wilayah tepian air. a. Kajian Umum Tentang Kawasan Tepian Air

51

Secara umum, pengertian tepian air dapat diartikan sebagai suatu proses dan hasil pembangunan yang memiliki kontak visual dengan air, seperti : air laut, air sungai dan danau. Dalam kamus Oxford edisi 1987, daerah tepianair terutama bagian kota yang menghadap laut, sungai atau danau dan jenis perairan lainnya, oleh Breendam Rigby, mendefinisikan daerah tepianbair sebagai “the water edges in the city and town in all size”.

Pengembangan

kawasan

tepian

air

dapat

dirumuskan

sebagai

pengelolaan kawasan tepianair dengan memberikan muatan kegiatan aktif pada pertemuan tersebut. Muatan kegiatan bisa berupa aktifitas sungai atau pantai yang memanfaatkan pemandangan perairan. Pengertian pengembangan tepian air telah mencakup pengembangan kawasan yang sama sekali jauh dari sumber air alami. Mengenai

prinsip

perancangan

sendiri

(Isfa

Sastrawati,

Prinsip

Perancangan Kawasan Tepian Air, 2003) merupakan dasar – dasar penataan kota atau kawasan yang memasukkan berbagai aspek pertimbangan

dan

komponen

penataan

untuk

mencapai

suatu

perancangan kota atau kawasan yang baik. Bila dihubungkan dengan pembangunan kota, kawasan Tepian Air adalah area yang dibatasi oleh air

dan

komunitasnya

yang

dalam

pengembangannya

mampu

memasukkan nilai manusia, yaitu kebutuhan akan ruang publik dan nilai alami. Dari pengertian di atas, maka dapat didefinisikan bahwa prinsip perancangan kawasan tepianair merupakan dasar – dasar penataan kawasan yang memasukkan aspek yang perlu dipertimbangkan dan komponen penataan di wilayah tepianair. b. Kebijakan Pemerintah Mengenai Kawasan Tepian Air Beberapa kebijakan yang berkaitan dengan penataan kawasan Tepian Air adalah :

52

1) G a r i s s e m p a d a n p a n t a i d a n s u n g a i . Melindungi sungai dari kegiatan manusia yang dapat mengganggu dan merusak kualitas air sungai, kondisi fisik pinggir dan dasar sungai serta mengamankan aliran sungai. Perlindungan terhadap kawasan pantai berhutan bakau dilakukan untuk melestarikan hutan bakau sebagai pembentuk ekosistem hutan bakau dan tempat berkembang biaknya berbagai biota laut disamping sebagai pelindung pantai dan pengikisan air laut serta pelindung usaha budi daya dibelakangnya. Garis sempadan pantai dan sungai termasuk sungai buatan/kanal/saluran irigasi primer ditetapkan dalam beberapa peraturan. 2) Ak ses (Dirjen Cip ta Karya, 2000) -

Akses berupa jalur kendaraan berada diantara batas terluar dari sempadan Tepian Air dengan areal terbangun.

-

Jarak antara akses masuk menuju ruang publik atau Tepian Air dari jalan raya sekunder atau tersier minimum 300 m.

-

Jaringan jalan terbatas dari parkir kendaraan roda empat.

-

Lebar minimum jalur pejalan di sepanjang Tepian Air adalah 3 m. 3) P e r u n t u k a n (Dirjen Cipta Karya, 2000)

-

Peruntukan bangunan diprioritaskan atas jenjang pertimbangan : penggunaan lahan yang bergantung dengan air ( water related uses), penggunaan lahan yang sama sekali tidak berhubungan dengan air (independent unrelated to water uses).

-

Kemiringan lahan untuk pengembangan area publik yaitu antara 0 – 15%. Sedangkan untuk kemiringan lahan lebih dari 15% perlu penanganan khusus.

-

Jarak antara satu areal terbangun bagi fasilitas umum dengan fasilitas umum lainnya maksimum 2 km.

53

4) Bang unan (Dirjen. Cipta Karya, 2000) -

Kepadatan bangunan di kawasan Tepian Air maksimum 25%.

-

Tinggi bangunan ditetapkan maksimum 15 m dihitung dari permukaan tanah rata – rata pada areal terbangun.

-

Orientasi bangunan harus menghadap ke Tepian Air dengan mempertimbangkan posisi bangunan terhadap matahari dan arah tiupan angin.

-

Bentuk dan desain bangunan disesuaikan dengan kondisi dan bentuk tepian air serta variable lainnya.

-

Warna bangunan dibatasi pada warna – warni alami.

-

Tampak bangunan didominasi oleh permainan bidang transparan seperti tampilan element eras, jendela dan pintu.

-

Bangunan – bangunan yang dapat dikembangkan pada areal sempadan Tepian air berupa taman atau ruang rekreasi adalah fasilitas areal bermain, tempat duduk dan sarana olahraga.

-

Bangunan di areal sempadan tepian air hanya berupa tempat ibadah, bangunan penjaga pantai, bangunan fasilitas umum (MCK), bangunan tanpa dinding dengan luas maksimum 50 m²/unit.

-

Tidak dilakukan pemagaran pada areal terbangun, kecuali pemagaran dengan tinggi maksimum 1 m dan menggunakan pagar transparan atau dengan tanaman hidup.

B. Ekologi Kawasan Tepian Laut (Pesisir)

1. Ekosistem Pantai

Jika didefenisikan, maka ekosistem pantaitak lain adalah sebuah kesatuan di alam dimana semua komponen baik itu abiotik maupun biotik saling berinteraksi dan memungkinkan terjadinya aliran energi. Selain itu,

54

interkasi tersebut juga membentuk sebuah struktur biotik juga siklus mat eri antara abiotik dan biotik. Sebagai sebuah ekosistem, unsur-unsur atau komponen yang tercakup di dalam ekosistem pantai antara lain: 1. Komponen abiotik mencakup suhu, cahaya, iklim, bebatuan sedimen, air dan lain-lain. 2. Komponen produsen seperti misalnya alga lat, lamun, bakau dan masih banyak lagi lainnya. 3. Komponen Konsumen misalnya kerang, ikan, udang dan masih banyak lagi lainnya. 4. Komponen pengurai atau decomposer misalnya virus, jamur dan bakteri.

Ciri-ciri Ekosistem Pantai

Ada beberapa hal yang menjadi ciri utama ekosistem pantai yang sehat dan baik, antara lain: 1.

Garis pantai permanen terjaga dengan baik, yakni wilayah

laut yang berbatasan dengan daratan. 2.

Terdapat kawasan ekosistem mangrove dengan jumlah ideal

30% dari jumlah total luas pesisir. 3.

Terdapat pola usaha budidaya jenis air payau dengan

berpegang pada wawasan lingkungan yang baik. 4.

Pencemaran pantai bisa dikendalikan secara baik dengan

metode alamiah atau dengan campur tangan manusia. 5.

Pantai berperan sebagai rumah yang baik bagi mahluk hidup

dan bisa menjadi sumber penghidupan bagi manusia di sekitarnya.

55

Gambar 4 : Pantai Bira Kabupaten Bulukumba Ekosistem pantai dikenal sebagai salah satu jenis ekosistem yang unik sebab mencakup tiga unsur yakni tanah di daratan, air di lautan dan juga udara. Pantai merupakan pertemuan antara ekosistem daratan dan juga ekosistem akuatik. Ada beberapa satuan ekosistem yang tercakup di dalam ekosistem pantai antara lain: 1.

Ekosistem Terumbu Karang atau Corall Reef.

2.

Ekosistem Hutan Bakau atau Mangrove.

3.

Ekosistem Padang lamun atau Sea Grass.

4.

Ekosistem Muara Suangai atau Estuari.

5.

Ekosistem Pantai Berpasir atau Sandu Beach.

6.

Ekosistem Pantai berbatu atau Rocky Beach.

Yang menjadi ekosistem paling utama di wilayan pesisir pantai adalah ekosistem terumbu karang ,mangrove dan juga padang lamun. Ekosistem pantai sangat dipengaruhi oleh siklus harian arus yang pasang dan surut. Dengan demikina, flora dan fauna yang bisa bertahan di pantai adalah mereka yang bisa beradaptasi dengan cara melekat ke substrat keras agar tidak terhempas gelombang. Wilayah paling atas dari

56

ekosistem pantai adalah titik yang hanya terkena air pada saat pasang naik tinggi. Area ini didiami beberapa jenis moluska, ganggang, kerang, dan beberapa jenis burung pantai. Sementara itu, titik tengah pantai terendam jika pasang tinggi juga pasang rendah. Tempat ini didiami beberapa organisme semisal anemone laut, remis, siput, ganggang, porifera dan masih banyak lagi lainnya. Sementara itu wilayah terdalam dari ekosistem pantai dihuni oleh beragam jenis mahluk invertebrate juga ikan dan berbagai jenis rumput laut.

2. Tipologi Pengembangan Kawasan Pesisir Pantai

Penanganan kawasan pantai dilakukan dengan pertimbangan tipologi pantai. Pembagian tipe pantai kawasan perncanaan didasarkan pada klasifikasi tipologi pantai yang disusun oleh PSDAL UNHAS dengan Direktorat Bina Tata Perkotaan dan Pedesaan Departemen Pekerjaan Umum, Tahun 1997, secara garis besar dapat diklasifikasikan ke dalam 5 (lima) jenis, yaitu: a. Tipe A, pantai berupa teluk dan tanjung yang panjang dan beberapa pulau terletak di mulut teluk, kemiringan dasar yang curam ( > 0,1) dan terbentuk dari kerikil, daratan pantai yang berbukit, tinggi ombak datang dibawah 1 meter, kecepatan arus di bawah 1 meter/detik tipe pasang surut adalahh setengah harian, periode ulang kejadian badai diatas satu tahun. Pantai tipe A sangat potensial dikembangkan menjadi kawasan perdagangan, jasa pelayanan, pergudangan, pelabuhan, industri, permukiman dan resort /pariwisata. b. Tipe B, pantai berupa teluk tanpa pulau terletak di mulut teluk, kemiringan dasar yang landai (0,01 < s 0,1) dan terbentuk dari pasir, memiliki lingkungan muara, tinggi ombak dating antara 1-2 meter, kecepatan arus antara 0,5-1 meter/detik, tipe pasut adalah campuran dan periode ulang kejadian badai diatas 15 tahun. Pantai tipe

B

cukup

potensial

dikembangkan

menjadi

kawasan

57

perdagangan dan prasarana penunjang pantai tipe A, namun perlu dilakukan rekayasa khusus untuk meningkatkan aksesibilitas terhadap pusat kota misalnya pembuatan dermaga, reklamasi pantai dan sebagainya. c. Tipe C, pantai berupa laguna, kemiringan dasar yang datar (s < 0,01) dan terbentuk dari lumpur, memiliki lingkungan rawa pantai, tinggi ombak dating di bawah 1 meter, kecepatan arus dibawah 0,5 m/detik, tipe pasang surut adalah setengah harian, periode ulang kejadian badai diatas 15 tahun. Pantai tipe C tidak potensial untuk kegiatan binaan penduduk, perlu rekayasa khusus melalui penguatan dan penilaian khusus untuk meningkatkan aksesibilitas terhadap pusat kawasan kota misalnya pembuatan dermaga, reklamasi pantai dan sabagainya. d. Tipe D, pantai terbuka, kemiringan dasar yang landai (0,01
untuk

budidaya

air

payau,

hutan

rawa,

pengembangan ekoturisme, peningkatan penjelajahan hutan pantai dan melihat flora dan fauna langka serta permukiman. e. Tipe E, pantai terbuka, kemiringan dasar yang curam (s < 0,1) terbentuk dari kerikil, memiliki lingkungan muara, tinggi ombak dating diatas 2 meter, kecepatan arus diantara 1 m/detik, tipe pasang surut harian, periode kejadian ulang badai di antara 5 sampai 15 tahun. Tipe E, umumnya dimanfaatkan untuk pelabuhan dengan rekayasa break water yang lebih panjang untuk kolam pelabuhan yang lebih luas, pengembangan ekoturisme, memancing dan permukiman.

58

3. Potensi Wilayah Pesisir

Dalam suatu wilayah pesisir terdapat satu atau lebih dari sistem lingkungan atau ekosistem yang dapat bersifat alamiah maupun buatan. Ekosistem alami yang terdapat di kawasan pesisir antara lain terumbu karang (coastal reefs), hutan bakau (mangrove), padang lamun (sea grass), pantai berpasir (sandy beach). Ekosistem buatan yang antara lain

berupa tambak, sawah pasang surut, kawasan pariwisata, industri, agroindustri dan kawasan permukiman. Potensi pembangunan yang terdapat di wilayah pesisir dan lautan secara garis beras terdiri dari 3 (tiga) kelompok yaitu sumberdaya yang dapat diperbaharui (renewable resources), sumberdaya yang tidak dapat diperbaharui

(non-renewable resources)

dan

jasa-jasa

lingkungan

(environmental services). Secara garis besar potensi-potensi pembangunan tersebut dijelaskan sebagai berikut: a. Sumberdaya Dapat Diperbaharui

1) Hutan Mangrove Hutan

Mangrove

merupakan

ekosistem

utama

pendukung

kehidupan yang penting di wilayah pesisir dan lautan. Selain mempunyai fungsi ekologi sebagai penyedia nutrien bagi biota perairan, tempat pemijahan dan asuhan berbagai biota, penahan abrasi, amukan angin topan dan tsunami, penyerap limbah dan pencegah intrusi air laut dan lain sebagainya. Hutan mangrove juga mempunyai fungsi penting serta penyedia kayu, daun-daunan sebagai bahan baku obat-obatan dan sebagainya. Hampir 75% tumbuhan mangrove hidup diantara 35 derajat lintang utara – 35 derajar lintang selatan dan terbanyak terdapat di kawasan Asian Tenggara. 2) Terumbu Karang

59

Ekosistem terumbu karang mempunyai produktivitas organic dan keanekaragaman hayati yang sangat tinggi dibandingkan ekosistem lainnya. Disamping mempunyai fisik ekologi sebagai penyedia nutrient bagi biota perairan, pelindung fisik, tempat pemijahan, terumbu karang juga menghasilkan berbagai produkyang mempunyai nilai ekonomis penting seperti berbagai jenis ikan karang, alga, taripang dan kerang mutiara. Beberapa tempat di Indonesia, karang batu (hard coral ) dipergunakan untuk berbagai kepentingan seperti konstruksi jalan dan bagunan, bahan baku perhiasan dan industri pembuatan kapur. Dari estetika terumbu karang menampilkan pemandangan indah yang tidak dimiliki oleh ekosistem lainnya. Potensi lestari sumberdaya ikan dan terumbu karang di perairan laut Indonesia diperkirakan sebesar 80.802 ton/km²/tahun (Dirjen Perikanan, 1991) dengan luas total terumbu karang 50.000 km² yang kuat menahan gaya gelombang laut. 3) Padang Lamun dan Rumput Laut Lamun (seagrass) adalah tumbuhan yang sudah sepenuhnya menyesuaikan diri untuk hidup dibawah permukaan air laut. Lamun hidup diperairan dangkal dan berpasir atau sering juga dijumpai pada ekosistem terumbu karang. Lamun membentuk padang yang luas dan lebat di dasar laut yang terjangkau cahaya matahari dengan tingkat penyinaran yang memadai untuk pertumbuhan. Koessoebiono (1995) mengemukakan bahwa padang lamun di lingkungan pesisir mempunyai fungsi utama antara lain : -

Menstabilkan dasar laut dengan sistem perakaran yang silang;

-

Merupakan habibat berbagai macam ikan kecil dan udang;

-

Tempat hidup bagi ganggang dan zat renik lainnya;

-

Padang lamun yang segar merupakan bahan makanan bagi ikan duyung, penyu dan babi laut serta di Kepulauan Seribu juga merupakan bahan makanan bagi penduduk setempat; dan

-

Sebagai perangkap sedimentasi

60

4) Sumberdaya Perikanan Laut Potensi sumber daya perikanan laut terdiri atas sumberdaya perikanan

pelagis

besar,

sumberdaya

perikanan

pelagis

kecil,

sumberdaya perikanan demersal, udan, ikan karang dan cumi-cumi. Potensi tersebut secara nasional 6,7 juta ton/tahun merupakan potensi lestari dengan tingkat pemanfaatan mencapai 48% (Dirjen Perikanan, 1995). b. Sumberdaya Tidak Dapat Dipengaruhi

Wilayah pesisir dan lautan memiliki juga sumberdaya tidak dapat diperbaharui (non-renewable resource) yang meliputi seluruh mineral dan geologi. Mineral terdiri dari tiga kelas yaitu kelas A yaitu mineral strategis seperti minyak, gas dan batubara; kelas B yaitu mineral vital yaitu seperti emas, timah, nike, bauksit, biji besi dan croumit; kelas C yang merupakan mineral industri seperti bahan bangunan dan galian granit, kapur, tanah liat, kaolin dan pasir 4. Kerusakan Lingkungan Wilayah Pesisir

Lingkungan (hidup) didefinisikan sebagai kesatuan ruang dengan semua benda, daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan perilakunya,

yang

memengaruhi

kelangsungan

kehidupan

dan

kesejahteraan manusia serta makhluk lainnya ( UU 23/97, Pasal 1 Ayat 1, dalam Sumadjito, 2007 ). Lingkungan dapat diartikan sebagai suatu ekosistem yang terdiri atas komponen biotik dan abiotik yang saling berinteraksi dan membentuk suatu kesatuan yang utuh (Dahuri dkk, 2004; Asdak, 2004 ). Berdasarkan defenisi tersebut dapat disimpulkan bahwa lingkungan meliputi ekosistem dan sumber daya yang ada disuatu wilayah. Berdasarkan pengertian diatas, maka lingkungan wilayah pesisir sebagai kesatuan segala sumber daya (abiotik) dan makhluk (biotic) yang terdapat diwilayah pesisir. Ekosistem pesisir dapat dibagi menjadi dua, yaitu

61

ekosistem alamiah dan buatan. Ekosistem alamiah wilayah pesisir antara lain mangrove, terumbu karang, estuary, padang lamun, dan pantai. Sedangkan ekosistem buatan antara lain berupa tambak, kawasan permukiman, dan kawasan industri ( Dahuri dkk, 2004 ). Kerusakan

lingkungan

lingkungan

wilayah

wilayah

pesisir

pesisir

yang

adalah

berpengaruh

perubahan buruk

kondisi

terhadapa

keberlangsungan kehidupan manusia dan makhluk hidup lainnya. Kerusakan, pada hakikatnya adalah suatu perubahan bbanik yang disebabkan oleh faktor luar maupun dalam. Perubahan salinitas perairan pesisir akibat aliran air tawar yang berlebih dari sungai sehingga melewati ambang batas toleransi akan mengancam keberlangsungan hidup ekosistem tersebut. Dengan kata lain telah terjadi kerusakan ekosistem atau lingkungan. Jenis – jenis permasalahan dan kerusakan lingkungan diwilayah pesisir antara lain : a. Sedimentasi Sedimentasi adalah masalah pengendapan sedimen, baik dari sungai maupun dari laut lepas, dan merupakan suatu proses alamiah yang pasti terjadi diwilayah pesisir. Proses sedimentasi berfunsi konstruktif terhadap wilayah pesisir, yakni membentuk daratan pant ai dan dibutuhkan oleh ekosistem pesisir sebagai sumber zat hara. Namun, jika kadarnya berlebihan, sedimentasi berdampak bencana dan kerusakan bagi wilayah pesisir, seperti pendangkalan wilayah pesisir. Sedimen yang masuk kewilayah pesisir berpotensi untuk mendangkalkan perairan pesisir, membentuk delta dan tanah - tanah timbul. Terbentuknya delta dan tanah timbul dipengaruhi oleh tiga faktor ( De Blij dan Muller, 1996 ) yaitu : 

Kuantitas dan jenis material sedimen yang dibawa aliran sungai.



Konfigurasi dasar laut yang dekat dengan mulut sungai

62



Kekuatan arus dan gelombang laut.

b. Banjir Banjir diwilayah pesisir dapat disebabkan oleh pendangkalan sungai, pasang-surut laut, atau kombinasi kedua-duanya. Bila curah hujan tinggi, sungai yang dangkal tidak mampu menampung air hujan, sehingga terjadilah banjir. Kenaikan muka air laut akibat pemanasan global juga berkontribusi dalam menyebabkan banjir diwilayah pesisir. c. Pencemaran Perairan Pesisir Pencemaran perairan pantai berakibat buruk bagi wilayah pesisir jika air laut tidak mampu lagi untuk membersihkan dirinya dari bahanbahan pencemar yang masuk keperairan pantai. Bahan-bahan pencemar air laut dapat berasal dari darat dan laut. Bahan pencemar dari darat seperti limbah rumah tangga, industri, dan pertanian. Bahan pencemar dari laut seperti tumpahan minyak dari kapal – kapal. Pencemaran perairan pesisir dapat mengakibatkan kerusakan ekosistem dan biotabiota perairan pesisir. d. Degradasi Fisik Habitat Pesisir Wilayah pesisir memiliki keanekaragaman ekosistem dan biotabiota yang tinggi. Kerusakan ekosistem wilayah pesisir dapat terjadi karena pencemaran perairan pesisir, konversi lahan, dan eksploitasi yang berlebihan oleh manusia, seperti penambangan terumbu karang, dan penebangan hutan mangrove. Berikut ini adalah beberapa contoh kerusakan ekosistem wilayah pesisir : 1) Kerusakan hutan mangrove Kerusakan hutan mangrove mengakibatkan penurunan kualitas sumber daya ekosistem mangrove. Hal ini ditunjukkan dengan penurunan luas hutan mangrove di Indonesia. Penurunan luas hutan mangrove

63

disebabkan oleh pemanfaatan yang berlebihan, pencemaran limbah, sedimentasi, dan perubahan pasokan air tawar ( Dahuri dkk, 2004). 2) Kerusakan ekosistem terumbu karang Ekosistem terumbu karang, seperti halnya mangrove, juga berfungsi sebagai habitat biota-biota laut dan penahanan terjangan ombak dan gelombang laut. Stabilitas ekosistem terumbu karang dipengaruhi oleh intensitas cahaya (kecerahan), temperature perairan, dan salinitas. Adanya pencemaran perairan, sedimentasi, dan kelebihan air tawar akibat banjir menjadi penyebab kerusakan ekosistem terumbu karang. 3) Kerusakan ekosistem padang lamun Ekosistem padang lamun juga berperan sebagai habitat berbagai jenis biota laut. Lamun sangat membutuhkan intensitas cahaya yang tinggi untuk kelangsungan hidupnya, jadi kondisi air yang keruh dapat merusak ekosistem padang lamun. Salinitas, temperature dan kualitas air laut juga merupakan factor-faktor yang mempengaruhi kelestarian ekosistem ini. 4) Kerusakan ekosistem rumput laut Rumput laut merupakan makanan utama bagi beragam spesies organism laut, seperti bulu babi (Dahuri dkk, 2004). Selain itu, rumput laut bermanfaat sebagai bahan baku industri kosmetika, obat-obatan dan makanan. Seperti halnya padang lamun, aktivitas kehidupan rumput laut akan terganggu jika perairannta keruh akibat kandungan sedimen yang berlebihan. 5) Kerusakan ekosistem estuary Estuari merupakan ekosistem tempat air laut dan air tawar bertemu dan bercampur. Dengan demikian, kondisi lingkungan estuari, khususnya salinitas, sangat fluktuatif, sehingga hanya beberapa spesies organism saja yang mampu bertahan terhadap perubahan tersebut. Inilah penyebab miskinnya flora dan fauna yang hidup di ekosistem ini (Dahuri, dkk 2004).

64

Dengan kata lain, estuari merupakan ekosistem yang sangt rentan terhadap perubahan lingkungan dan mudah rusak.

(Gambar 5 : Ekosistem dan biota pesisir: (a) padang lamun, (b) mangrove, (c) rumput laut, (d) terumbu karang, (e) populasi ikan) e. Abrasi Abrasi pantai adalah proses mundurnya pantai dari kedudukan semula akibat pengikisan oleh kekuatan arus dan gelombang laut. Kerusakan ekosistem yang berperan sebagai penahan abrasi, seperti mangrove dan terumbu karang, menyebabkan potensi kerusakan akibat abrasi semakin besar. Dampak buruk abrasi dapat mengancam keberlangsungan ekosistem buatan, seperti permukiman, industri dan budidaya, terlebih yang berada di dekat atau di pinggir pantai. f. Intrusi air asin Intrusi air asin dari laut adalah masuknya air laut ke darat. Air asin dapat masuk melalui saluran sungai atau merembes melalui tanah. Intrusi air laut melalui sungai disebabkan debit air sungai yang kecil, sedangkan intrusi melalui tanah disebabkan tipisnya cadangan air tanah kawasan

65

pesisir dan hilir akibat pemakaian yang berlebihan. Akibatnya, manusia akan kesulitan dalam mendapatkan sumber air bersih untuk kehidupan seharihari mereka.

Gambar 6 : proses intrusi air laut ke sumur-sumur penduduk g. Eutrofikasi Eutrofikasi adalah pengkayaan perairan dengan nutrien, khususnya nitrogen dan fosfat, yang menyebabkan meningginya populasi alga dan tanaman pada perairan tersebut (blooming alga). Peningkatan jumlah tersebut

menyebabkan

konsumsi

oksigen

meningkat,

sehingga

kandungan oksigen pada kolom air, khususnya dasar perairan berkurang. Kandungan oksigen yang sedikit menyebabkan terjadinya aktivitas anaerob yang menghasilkan racun berupa metana dan sulfat. Akibatnya,

ikan-ikan dan organism komunitas dasar perairan, seperti terumbu karang mengalami kematian. Selain itu, berkembangnya jenis alga beracun seperti dinoflagellat, menyebabkan terjadinya fenomena red tides yang dapat mematikan ikan-ikan.

66

Gambar 7 : Proses terjadinya eutrofikasi C. Ekologi Kawasan Tepian Sungai

Ekosistem sungai adalah kawasan sepanjang kanan kiri sungai, termasuk sungai buatan/kanal/saluran irigasi primer, yang mempunyai manfaat penting untuk mempertahankan kelestarian fungsi sungai Kriteria sempadan sungai : Sekurang-kurangnya 100 meter di kiri kanan sungai besar dan 50 meter di kiri kanan anak sungai yang berada di luar permukiman Untuk sungai di kawasan permukiman lebar sempadan sungai seharusnya cukup untuk membangun jalan inspeksi yaitu 10 sampai 15 meter 1. Pengertian Sungai

Sungai adalah aliran air yang besar dan memanjang yang mengalir secara terus menerus dari hulu (sumber) menuju hilir (muara). Sungai juga ada yang berada di bawah tanah yang disebut underground river. Misalnya sungai bawah tanah di goa hang soon dong di Vietnam, sungai bawah tanah di Yucatan Meksiko, sungai bawah tanah di goa pindul Filipina. Pada beberapa kasus, sebuah sungai secara sederhana mengalir meresap ke dalam tanah sebelum menemukan badan air lainnya. Dengan melalui sungai merupakan cara yang biasa bagi air hujan yang turun di daratan untuk mengalir ke laut atau tampungan air yang besar seperti

67

danau. Sungai terdiri dari beberapa bagian, bermula dari mata air yang mengalir ke anak sungai. Beberapa anak sungai akan bergabung untuk membentuk sungai utama. Aliran air biasanya berbatasan dengan kepada saluran dengan dasar dan tebing di sebelah kiri dan kanan. Penghujung sungai di mana sungai bertemu laut dikenali sebagai muara sungai. Sungai merupakan salah satu bagian dari siklus hidrologi. Air dalam sungai umumnya terkumpul dari presipitasi, seperti hujan,embun, mata air, limpasan bawah tanah, dan di beberapa negara tertentu air sungai juga berasal dari lelehan es/salju. Selain air, sungai juga mengalirkan sedimen dan polutan. Kemanfaatan terbesar sebuah sungai adalah untuk irigasi pertanian, bahan baku air minum, sebagai saluran pembuangan air hujan dan air limbah, bahkan sebenarnya potensial untuk dijadikan objek wisata sungai. Di Indonesia saat ini terdapat 5.950 daerah aliran sungai (DAS). 2 Jenis Sungai

Sungai dapat kita bagi menjadi beberapa jenis berdasarkan pembentukannya, yaitu : a. Sungai Hujan Sungai hujan adalah sungai yang sumber airnya berasal dari air hujan yang berkumpul membuat suatu aliran besar. Sungai-sungai yang ada di Indonesia umumnya adalah termasuk ke dalam jenis sungai hujan.

Gambar 8 : Sungai Musi yang merupakan sungai hujan 68

b. Sungai Gletser Sungai gletser adalah sungai yang sumber airnya berasal dari salju yang mencair berkumpul menjadi kumpulan air besar yang mengalir. Sungai membramo / memberamo di daerah papua / irian jaya adalah salah satu contoh dari sungai gletser yang ada di Indonesia.

Gambar 9 : Sungai Membramo c. Sungai Campuran Sungai campuran adalah sungai di mana air sungai itu adalah pencampuran antara air hujan dengan air salju yang mencair. Contoh sungai campuran adalah sungai digul di pulau papua / irian jaya.

Gambar 10 : Sungai Digul

69

3. Manfaat Sungai

Berikut ini adalah manfaat perairan darat bagi manusia yang ada di sekitarnya : a. Sumber energi pembangkit listrik b. Sebagai sarana transportasi c. Tempat rekreasi atau hobi d. Tempat budidaya ikan, udang, kepiting, All e. Sumber air minum makhluk hidup f. Bahan baku industri g. Sumber air pertanian, peternakan dan perikanan h. Sebagai tempat olahraga i.

Untuk mandi dan cuci

j.

Tempat pembuangan limbah ramah lingkungan

k. Tempat riset penelitian dan eksplorasi l.

Bahan balajar siswa sekolah dan mahasiswa

4. Manajemen Sungai

Sungai seringkali dikendalikan atau dikontrol supaya lebih bermanfaat atau mengurangi dampak negatifnya terhadap kegiatan manusia. a. Bendung dan Bendungan dibangun untuk mengontrol aliran, menyimpan air atau menghasilkan energi. b. Tanggul dibuat untuk mencegah sungai mengalir melampaui batas dataran banjirnya. c. Kanal-kanal dibuat untuk menghubungkan sungai-sungai untuk mentransfer air maupun navigasi d. Badan sungai dapat dimodifikasi untuk meningkatkan navigasi atau diluruskan untuk meningkatkan rerata aliran.

70

Manajemen sungai merupakan aktivitas yang berkelanjutan karena sungai cenderung untuk mengulangi kembali modifikasi buatan manusia. Saluran yang dikeruk akan kembali mendangkal, mekanisme pintu air akan memburuk seiring waktu berjalan, tanggul-tanggul dan bendungan sangat mungkin mengalami rembesan atau kegagalan yang dahsyat akibatnya. Keuntungan yang dicari dalam manajemen sungai seringkali "impas" bila dibandingkan dengan biaya-biaya sosial ekonomis yang dikeluarkan dalam mitigasi efek buruk dari manajemen yang bersangkutan. Sebagai contoh, di beberapa bagian negara berkembang, sungai telah dikungkung dalam kanal-kanal sehingga dataran banjir yang datar dapat bebas dan dikembangkan. Banjir dapat menggenangi pola pembangunan tersebut sehingga dibutuhkan biaya tinggi dan seringkali makan korban jiwa. Banyak sungai kini semakin dikembangkan sebagai wahana konservasi habitat, karena sungai termasuk penting untuk berbagai tanaman air, ikan ikan yang bermigrasi, menetap, dan budidaya tambak, burung-burung, serta beberapa jenis mamalia.

Pada

saat

ini

terjadi

kecenderungan

bahwa

aspek

lingkungan

dikesampingkan, karena menganggap aspek ekonomi lebih penting. Hal ini tak lepas dari kebijakan otonomi daerah yang diberikan kewenangan penuh masing-masing daerah untuk mengatur sendiri wilayahnya, dimana masing-masing ada kecenderungan untuk meningkatkan pendapatan daearah. Akibatnya, sumberdaya alam dimanfaatkan secara besarbesaran tanpa memperhatikan pelestariannya. Dalam hal ini termasuk sungai

sebagai

sumberdaya

alam

yang

mendukung

kehidupan

masyarakat. Peranan sungai menjadi sangat penting khususnya dalam upaya mempertahankan sumberdaya air yang berkelanjutan. Baik tidaknya kualitas sungai dapat disebabkan oleh faktor alam maupun faktor

manusia.

Faktor

alam,

misalnya

erupsi

gunung

berapi

menyebabkan banyak lumpur dan pasir yang terbawa aliran sungai.

71

Selebihnya adalah faktor dari manusia. Sungai yang lestari dan masih baik kualitasnya akan banyak bermanfaat bagi manusia, sebaliknya sungai yang buruk kualitasnya akan menyebabkan bencana bagi manusia, seperti penyakit, banjir dan longsor serta mengurangi estetika sungai dan daerah dia berada. Data menunjukkan bahwa lebih kurang 1.278 sungai di Indonesia terdapat puluhan sungai yang sudah menunjukkan pertanda kurang sehat untuk air minum karena sampah permukiman dan industry. Bahkan pada beberapa kota besar, sungainya sudah tidak layak untuk irigasi, mengingat air yang tercemar mengandung bakteri, virus dan bahan-bahan kimiawi yang berbahaya. Kondisi yang demikian itu harus segera diatasi dengan mencarikan solusi terbaik. Karena bila tidak, selain kemanfaatan sungai menjadi tidak optimal dan merusak habitat hewan dan tumbuhan, kelestarian sungai pun akan terancam. Bahkan mungkin akan menjadi sungai mati yang menjadi sumber penyebaran penyakit bagi penduduk. Pelestarian

sungai

menjadi

hal

yang

mutlak

dilakukan

untuk

menghindarkan kualitas sungai yang semakin memburuk. Untuk itu, dibutuhkan suatu pengelolaan sungai dalam satu manajemen, dari hulu sampai muara sungai. Dalam kenyataannya, satu sungai melalui beberapa wilayah administratif yang berbeda sehingga menimbulkan kecenderungan pengelolaan yang tidak sama. Untuk mengantisipasi perbedaan pengelolaan sungai, maka manajemen dapat diambil alih oleh Provinsi agar terhindar dari perbedaan kepentingan. Dalam program pengelolaan sungai, pemerintah tidak bisa bekerja sendiri, sehingga harus melibatkan masyarakat. Masyarakat bukan sebagai obyek saja, namun juga sebagai subyek dalam melaksanakan program-progran Pemerintah. Untuk menyiapkan masyarakat sebagai subyek perlu dibekali dengan pengetahuan dan informasi mengenai sungai melalui pemberdayaan masyarakat. Dalam pemberdayaan masyarakat melalui beberapa tahap, yaitu :

72

1. Tahap penyadaran dan pembentukan perilaku menuju perilaku sadar dan peduli sehingga merasa membutuhkan peningkatan kesadaran tinggi. 2. Tahap transformasi kemampuan berupa wawasan pengetahuan, kecakapan, ketrampilan agar terbuka wawasan dan memberikan ketrampilan dasar sehingga dapat mengambil peran di dalam pembangunan. 3. Tahap

peningkatan

kemampuan

intelektual,

kecakapan,

ketrampilan sehingga terbentuklah inisiatif dan kemampuan inovatif untuk mengantarkan kemandirian. Pada tahap awal, masyarakat di sekitar sungai diberikan penyadaran akan arti pentingnya sungai bagi kehidupan mereka sendiri. Langkah ini dapat ditempuh melalui pertemuan penyuluhan, kunjungan pembinaan atau komunikasi informasi dan edukasi massa melalui pemutaran film atau media seni lainnya, seperti kethoprak, dagelan, dan lain-lain. Masyarakat diberikan pemahaman bahwa sungai merupakan bagian dari sumberdaya alam yang mereka miliki dan banyak memberikan manfaat sehingga sudah seharusnya mereka jaga kelestariannya. Dalam kehidupan seharihari mereka diajarkan untuk tidak membuang sampah dan kotoran ke sungai, juga buang air kecil dan buang air besar. Disamping itu, masyarakat

ditimbulkan

kepeduliannya

terhadap

sungai,

dengan

melakukan gerakan bersih sungai, memasang rambu-rambu peringatan agar orang lain tidak membuang sampah dan kotoran ke sungai serta memperingatkannya jika ada pelanggaran. Selain itu, masyarakat diajak untuk melakukan penghijauan di sekitar sungai dengan tanaman yang bisa bermanfaat bagi mereka atau pepohonan yang biji-bijiannya dapat dimakan burung. Untuk para pelaku usaha, upaya penyadaran dilakukan dengan cara dialog agar tidak membuang limbahnya langsung ke sungai, tetapi harus melalui tahap pengolahan terlebih dahulu sehingga lebih ramah lingkungan. Penyadaran terhadap masyarakat ada kalanya membutuhkan sanksi, dalam hal ini Pemerintah dapat membuat aturan-

73

aturan pengelolaan sungai berikut sanksinya bila ada pelanggaran. Pengawasan terhadap penegakan aturan juga perlu dilaksanakan untuk menjamin ketertiban di wilayah sungai. D. Ekologi Kawasan Tepian Danau

Danau merupakan suatu badan air yang menggenang dan luasnya mulai dari beberapa meter persegi hingga ratusan meter persegi.

Gambar 11 :Berbagai Organisme Air Tawar Berdasarkan Cara Hidupnya Di danau terdapat pembagian daerah berdasarkan penetrasi cahaya matahari. Daerah yang dapat ditembus cahaya matahari sehingga terjadi fotosintesis disebut daerah fotik. Daerah yang tidak tertembus cahaya matahari disebut daerah afotik. Di danau juga terdapat daerah perubahan temperatur yang drastis atau termoklin. Termoklin memisahkan daerah yang hangat di atas dengan daerah dingin di dasar. Komunitas tumbuhan dan hewan tersebar di danau sesuai dengan kedalaman dan jaraknya dari tepi. Berdasarkan hal tersebut danau dibagi menjadi 4 daerah sebagai berikut.

74

a) Daerah litoral Daerah

ini

merupakan

daerah

dangkal.

Cahaya

matahari

menembus dengan optimal. Air yang hangat berdekatan dengan tepi.Tumbuhannya merupakan tumbuhan air yang berakar dan daunnya ada yang mencuat ke atas permukaan air. Komunitas organisme sangat beragam termasuk jenis-jenis ganggang yang melekat (khususnya diatom), berbagai siput dan remis, serangga, krustacea, ikan, amfibi, reptilia air dan semi air seperti kura-kura dan ular, itik dan angsa, dan beberapa mamalia yang sering mencari makan di danau. b. Daerah limnetik

Daerah ini merupakan daerah air bebas yang jauh dari tepi dan masih

dapat

berbagai

ditembus

fitoplankton,

sinar

matahari.

termasuk

Daerah

ganggang

ini dihuni

dan

oleh

sianobakteri.

Ganggang berfotosintesis dan bereproduksi dengan kecepatan tinggi selama musim panas dan musim semi. Zooplankton yang sebagian besar termasuk Rotifera dan udang- udangan kecil memangsa fitoplankton. Zooplankton dimakan oleh ikan- ikan kecil. Ikan kecil dimangsa oleh ikan yang lebih besar, kemudian ikan besar dimangsa ular, kura-kura, dan burung pemakan ikan. c. Daerah profundal

Daerah ini merupakan daerah yang dalam, yaitu daerah afotik danau. respirasi

Mikroba dan organisme lain menggunakan oksigen untuk seluler setelah mendekomposisi detritus yang jatuh dari

daerah limnetik. Daerah ini dihuni oleh cacing dan mikroba. d. Daerah bentik

Daerah ini merupakan daerah dasar danau tempat terdapatnya bentos dan sisa-sisa organisme mati. 75

Gambar12 :. Empat Daerah Utama Pada Danau Air Tawar Danau juga dapat dikelompokkan berdasarkan produksi materi organiknya, yaitu sebagai berikut : a. Danau Oligotropik

Oligotropik

merupakan

sebutan

untuk

danau

yang

dalam

dan kekurangan makanan, karena fitoplankton di daerah limnetik tidak produktif. Ciricirinya, airnya jernih sekali, dihuni oleh sedikit organisme, dan di dasar air banyak terdapat oksigen sepanjang tahun. b. Danau Eutropik

Eutropik merupakan sebutan untuk danau yang dangkal dan kaya akan kandungan makanan, karena fitoplankton sangat produktif. Ciri-cirinya adalah airnya keruh, terdapat bermacam-macam organisme, dan oksigen terdapat di daerah profundal. Danau oligotrofik dapat berkembang menjadi danau eutrofik akibat adanya materi-materi organik yang masuk dan endapan. Perubahan ini juga dapat

76

dipercepat oleh aktivitas manusia, misalnya dari sisa-sisa pupuk buatan pertanian dan timbunan sampah kota yang memperkaya danau dengan buangan sejumlah nitrogen dan fosfor. Akibatnya terjadi peledakan populasi ganggang atau blooming, sehingga terjadi produksi detritus yang berlebihan yang akhirnya menghabiskan suplai oksigen di danau tersebut. Pengkayaan danau seperti ini disebut "eutrofikasi". Eutrofikasi membuat air tidak dapat digunakan lagi dan mengurangi nilai keindahan danau. Kawasan tertentu di sekeliling danau/waduk yang mempunyai manfaat penting

untuk

Perlindungan

mempertahankan terhadap

kawasan

kelestarian

fungsi

sungai/waduk

waduk/danau.

dilakukan

untuk

melindungi danau/waduk. Kriteria : sepanjang tepian danau/waduk antara 50-100 meter dari titik pasang tertinggi ke arah darat. Kawasan Rawa Berhutan Bakau Kawasan pesisir laut yang merupakan habitat alami hutan bakau(mangrove) yang berfungsi memberikan perlindungan kepada perikehidupan pantai dan lautan. Kriteria : Minimal 130 kali nilai rata-rata perbedaan air pasang tertinggi dan terendah tahunan diukur dari garis air surut terendah ke arah darat. Lahan genangan air secara alamiah yang terjadi secara terus menerus atau musiman akibat drainase alamiah yang terhambat serta mempunyai ciri-ciri khusus termasuk dalam kawasan pengelolaan kawasan lindung Kawasan hutan lindung Kawasan suaka alam darat Kawasan bergambut Kawasan mangrove Kawasan resapan air Taman Nasional Sempadan pantai Taman hutan raya Sempadan sungai Taman wisata alam Kawasan sekitar waduk/danau Kawasan cagar budaya dan Kawasan sekitar mata air Ilmu pengetahuan Kawasan suaka alam laut dan perairan Kawasan rawan bencana.

77

Materi Pertemuan Minggu VI - VIII A. PERENCANAAN PEMBANGUNAN DAERAH DALAM KONTEKS PENGELOLAAN WILAYAH PESISIR TERPADU

Pembangunan

adalah

upaya

menciptakan

perubahan

dan

pertumbuhan yang bersifat multidimensional. Seiring dengan perjalanan waktu,

banyak

perubahan

dalam

manajemen

pemerintahan

dan

pembangunan. Pembangunan yahng dahulu tersentralisasikan kini mulai didesentralisasikan. Kekuasaan yang dahulu sering memusat pada satu titik kekuasaan saja sekarang telah melebar ke berbagai titik kekuasaan. Perilaku manajemen pemerintahan yang dahulu bersifat sentralistis, sekarang berubah lebih banyak melakukan upaya yang bersifat desentralisasi. Demikian pula pendekatan birokrasi pemerintah dalam menangani masalah- masalah pemerintahan terjadi kecenderungan perubahan dari pendekatan-pendekatan paradigmatik ke nir-paradigmatik atau

beyond

the

bureaucratic

paradigm

dan

timbulnya

proses

pemberdayaan (empowerment). Dengan demikian kekuasaan itu berada diberbagai tempat, atau jikalau terdapat kekuasaan berada di salah satu tempat maka kekuasaan itu diimbangi dengan check and balance oleh sentra-sentra kekuasaan di tempat lain. Pengalaman pembangunan bangsa-bangsa di dunia dan bangsa kita sendiri waktu lalu menunjukkan, bahwa paradigma (pola) pembangunan yang hanya mengejar pertumbuhan ekonomi tanpa memperhatikan aspek pemerataan dan kesesuaian sosial-budaya serta kelestarian lingkungan secara proporsional, pada akhirnya akan bermuara pada kegagalan. Bersamaan dengan berlangsungnya proses pembangunan, di dalam tata pemerintahan indonesia sedang terjadi suatu perkembangan yang monumental, yaitu meningkatnya peranan dan posisi daerah, dari provinsi yang satu ke provinsi yang lain atau dari kabupaten/kota yang Satu ke kabupaten/kota yang lain. Sejak 1 januari 2001 secara resmi diterapkan 78

UU No 22/1999 da UUU No 25/1999 yang mengatur tentang Otonomi Daerah, dan sejak itu indonesia memasuki era otonomi daerah. Proses desentralisasi ini sejalan dan merupakan

bagian dari paket proses

demokratisasi. 1. Konsepsi Pembangunan Daerah di Era Otonomi

Pemerintah telah mengundangkan Undang-Undang Nomor 22 tahun 1999 tentang pemerintah daerah yang pada prinsipnya memberikan otonomi kewenangan yang sangat luas pada pemerintah daerah provinsi dan kabupaten/kota dalam mengurus dan mengelola berbagai sektor pembangunan yang sebelumnya banyak dikerjakan oleh pemerintah pusat. Ketika otonomi daerah digulirkan dengan titik berat pada daerah kabupaten/kota, maka yang banyak disorot adalah soal “penyerahan

suber-sumber keuangan” atau perimbangan keuangan pusat dan daerah. Persoalan pengelolaan sumber-sumber keuangan atau “pembagian rezeki” antara pusat dan pemerintah daerah dijadikanSebagai “leading factor” dan sekaligus “leading sector” yang menentukan keberadaan

otonomi daerah dan keberhasilan implementasinya. Sepertinya tanpa diberikan hak kepada daerah untuk mengelola uang dan sumber – sumbernya, seakan – akan tidak ada otonomi. Dalam konteks Pemerintahan Daerah Propinsi, maka otonomi bukan sekedar persoalan penambahan jumlah urusan atau persoalan pembagian rezeki antara provinsi (dalam hal ini Pemda Provinsi) dan daerah (Pemda Kabupaten/kota). Tetapi pertama, dengan adanya otonomi berarti pemerintah daerah (kabupaten/kota) memiliki otoritas (authority) yang secara esensial merupakan hak, yaitu hak untuk memutuskan, hak memerintah, dan hak untuk melakukan sesuatu untuk kepentingan daerah dan masyarakat yang ada di dalamnya, tanpa banyak tergantung kepada

79

provinsi.Kedua, otonomi daerah berarti bahwa pemerintah daerah (kabupaten/kota) dan lembaga – lembaga daerah serta masyarakatnya secara

nyata

memiliki

full

authority,

full

responsibility,

dan

full

accountability. Ketiga, dengan otonomi akan mengurangi problema birokrasi klasik dan pemerintah sentralistatik yang menekankan pada regulasi

dan

komando

otoritarian

dimana

pemerintah

daerah

(kabupaten/kota) hanya sebagai pelaksana atau perpanjangan tangan pemerintah pusat dan provinsi untuk menyelenggarakan pembangunan di daerah. Artinya, melaksanakan otonomi dengan sendirinya dapat meningkatkan

keefektifan

organisasi

birokrasi

pemerintah

daerah

(kabupaten/kota) untuk pembangunan daerah. Jadi otonomi harus diimplementasikan tidak lagi sekedar agar daerah melakukan sesuatu yang diinginkan oleh pusat, melainkan agar daerah menjadi mampu melakukan sesuatu atau inisiatif yang berasal dari daerah, oleh daerah, dan untuk daerah. Sebab itu, otonomi daerah tidak lagi sekedar “delegasi otoritas” oleh pemerintah pusat.

2. Implikasi Otonomi Daerah dalam Pengelolaan Sumberdaya Pesisir dan Laut

a. Pewilayahan Kawasan Pesisir dan Laut Menurut UU No. 22 Tahun 1999

Pemerintah Indonesia pada tanggal 7 Mei 1999 menetapkan UU No. 22 Tahun 1999 tentang Pemerintahan Daerah. Dengan adanya UU ini maka UU No. 5 Tahun 1974 tentang Pokok – Pokok Pemerintahan di Daerah dan UU No. 5 Tahun 1979 tentang Pemerintahan Desa tidak berlaku lagi. Adanya UU No. 22 Tahun 1999 ini membawa implikasi baru bagi pembangunan pesisir dan laut, khususnya perikanan pantai yang biasanya dilakukan oleh nelayan skala kecil.

80

Bila sebelumnya seluruh wilayah perairan laut Indonesia berada pada wewenang pemerintah pusat, maka dengan UU No. 22 Tahun 1999, pemerintah daerah (provinsi dan kota/kabupaten) memiliki wewenang atas sebagian wilayah perarian laut. Disebutkan dalam pasal 3 UU No. 22 Tahun 1999 ini, wilayah daerah provinsi terdiri dari wilayah darat dan wilayah laut sejauh 12 mil laut yang diukur dari garis pantai ke arah laut lepas dan ke arah perairan kepulauan. Di dalam provinsi, diatur bahwa setiap kabupaten yang berbatasan dengan laut memiliki wewenang atas perairan laut sejauh sepertiga dari batas laut daerah provinsi atau sejauh 4 mil laut (pasal 10 ayat 3). Kewenangan daerah di wilayah laut meliputi kegiatan – kegiatan eksplorasi, eksploitasi, konservasi, dan pengelolaan kekayaan laut. Wewenang lainnya yang ada kaitannya dengan sektor kelautan adalah pengetahuan kepentingan administratif, pengaturan tata ruang, serta penegakan hukum terhadap peraturan yang dikeluarkan oleh daerah atau yang dilimpahkan kewenangannya oleh pemerintah pusat (pasal 10 ayat 2). Dengan adanya UU No. 22 Tahun 1999 ini maka pengelolaan perairan laut di atas 12 mil dari garis pantai, termasuk perairan Zone Ekonomi Eksklusif Indonesia (ZEEI) masih merupakan wewenang pemerintah pusat. Pelaksanaan UU No. 22 Tahun 1999 memiliki implikasi terhadap kegiatan eksploitasi

sumberdaya

pesisir

dan

laut,

khususnya

dalam

hal

pewilayahan daerah penangkapan ikan Yang menjadi wewenang daerah akan sulit dilaksanakan dank arena itu membutuhkan perencanaan dan pengawasan yang efektif untuk menghindari pelanggaran wilayah oleh nelayan. b. Pendapatan Perikanan Daerah Menurut UU No. 25 Tahun 1999

Bersamaan dengan dikeluarkannya UU No.22 Tahun 1999, pemerintah mengeluarkan UU No. 25 Tahun 1999 tentang Perimbangan

81

Keuangan antara Pemerintah Pusat dan Daerah yang merupakan komplemen bagi pelaksanaan otonomi daerah. Penghasilan atau pendapatan dari kegiatan perikanan mendapat perhatian tersendiri pada UU No.25 Tahun 19999 ini. Pada pasal 6 ayat 5 dikatakan bahwa penerimaan Negara dari sumberdaya alam sector perikanan dibagi dengan imbangan 20% untuk pemerintah pusat dan 80% untuk pemerintah daerah. Dengan adanya aturan yang berlaku ini maka daerah-daerah yang memang memiliki sumberdaya perikanan tidak dapat memetik manfaat lebih dari daerah yang tidak memiliki sumberdaya perikanan. Sementara daerah yang memiliki sumebrdaya kehutanan akan meraih manfaat yang lebih besar dari daerah lain yang bukan penghasil. Dengan kata lain, daerah yang mempunyai sumberdaya perikanan secara relative tidak lebih diuntungkan dengan adanya UU No. 25 Tahun 1999 ini. Peluang untuk memperoleh pendapatan daerah dari kegiatan perikanan masih dimungkinkan selain dari pungutan hasil perikanan dan pungutan pengusaha perikanan, yakni melalui retribusi atau pajak daerah yang mungkin saja bisa diterapkan terhadap setiap kegiatan peningkatan nilai tambah produk perikanan di daerah. Pasal 5 UU No. 25 Tahun 1999 mengatakan bahwa retribusi pajak daerah harus diatur dengan UndangUndang. 3. Perencanaan Pembangunan Daerah dengan Muatan Pengelolaan Pesisir Terpadu

Dengan diberikannya wewenang kepada daerah ntuk mengelola dan memanfaatkan sumber daya pesisir dan laut yang berada dalam batas-batas yang telah ditetapkan, maka manfaat terbesar sumber daya laut diperoleh oleh pemerintah daerah dan masyarakat.

Dengan

kewenangan tersebut, pemerintah daerah sudah memiliki landasan yang kuat untuk mengimplementasikan pembangunan pesisir dan laut secara

82

terpadu mulai dari aspek perencanaan, pemanfaatan, pengawasan dan pengendalian sumberdaya pesisir

dan laut dalam upaya menerapkan

pembangunan pesisir dan laut secara berkelanjutan. Permasalahan yang dihadapi sekarang adalah seberapa besar keinginan dan komitmen pemerintah daerah untuk mengelola sumberdaya pesisir dan laut secara berkelanjutan yang berada dalam wewenang/kekuasaan? Pertanyaan ini penting mengingat tidak seluruh daerah memiliki pemahaman yang sama akan arti pentingnya pengelolaan sumber daya pesisir dan laut secara berkelanjutan. Pembangunan pesisir dan laut berkelanjutan pada dasarnya adalah pembangunan untuk mencapai keseimbangan antara manfaat dan kelestariannya sumber daya pesisir dan laut. Artinya bahwa sumber daya pesisir dan lautan dapat dieksploitasi untuk kemaslahatan manusia, namun tidak menjadikan lingkungan termasuk sumberdaya alam itu sendiri rusak. Isyarat pembangunan berkelanjutan dalam undang-undang ini seperti tersirat dalam pasal 10 ayat 1, bahwa daerah berwewenang mengelola sumberdaya nasional yang tersedia diwilayahnya dan bertanggung jawab memelihara kelestarian lingkungan sesuai peraturan perundangan. Oleh karena itu, dalam pendayagunaan sumberdaya alam tersebut haruslah dilakukan secara terencana, rasional, optiman dan bertanggung jawab disesuaikan dengan daya dukungnya dan digunakan untuk sebesarbesarnya bagi kemakmuran masyarakat, serta harus memperhatikan kelestarian dan keseimbangan lingkungan hidup untu terciptanya pembangunan yang berkelanjutan. Salah satu permasalahan yang muncul dalam pengelolaan sumberdaya alam pesisir dan laut di daerah selama ini adalah adanya konflik-konflik pemanfaatan dan kekuasaan. Upaya penanganan masalah tersebut diharapkan dapat dilakukan secara reaktif dan pro aktif. Secara reaktif maksudnya pemerintah daerah dapat melakukan resolusi konflik, mediasi

83

atau musyawarah dalam menangani masalah tersebut. Upaya pro aktif adalah upaya penanganan konflik pengelolaan sumber daya pesisir dan laut secara aktif dan dilakukan untuk mengantisipasi atau mengurangi potensi-potensi konflik pada masa yang akan datang. Penanganan seperti ini dilakukan melalui penataan kembali kelembagaan pemerintah daerah, baik dalam bentuk konsep perencanaan, peraturan perundang-undangan,sumberdaya

manusia,

sistem

administrasi

pembangunan yang mengacu pada rencana pengelolaan sumber daya pesisir dan laut terpadu dari setiap daerah propinsi, kabupaten/kota, dengan cara menyusun zonasi kawasan pesisir dan laut untuk memfokuskan sektor-sektor tertentu dalam suatu zona, menyusun rencana pengelolaan (managemen plan) untuk suatu kawasan tertentu atau sumber daya tertentu. Selanjutnya membuat rencana aksi (action plan) yang membuat rencana investasi pada berbagai sektor, baik untuk

kepentingan

pemerintah

daerah,

swasta

maupun

masyarakat.

Keseluruhan tahapan ini merupakan rencana strategis yang penting untuk dilakukan oleh pemerintah propinsi, dan kabupaten/kota dalam rangka pengelolaan sumberdaya pesisir dan laut secara terpadu. Namun hendaknya proses perencanaan yang dilakukan adalah perencanaan partisipaif, artinya segenap komponen daerah hendaknya dilibatkan dalam setiap proses dan tahapan perencanaan dan pengelolaan sumberdaya pesisir dan laut. B. WAWASAN LINGKUNGAN DALAM PENGEMBANGAN MARITIM DAN KELAUTAN

1. Wawasan

Lingkungan dalam

Pengembangan Kelautan

dan

Kemaritiman

Negara Kepulauan Nusantara terletak diantara benua Austraulia dan benua Asia serta membatasi samudra Pasifik dan Hindia. Busur kepulauan Indonesia merupakan untaian pulau-pulau yang berada di

84

perairan dalam maupun dangkal, terdiri dari sekitar 17.508 buah pulau yang memiliki garis pantai sepanjang lebih dari 80.000 km. Kepulauan Indonesia terbentuk oleh berbagai proses geologi yang berpengaruh kuat pada pembentukan morfologi pantai, sementara letaknya di kawasan iklim tropis memberi banyak ragam bentang alam pantai dengan beragam pula biota yang mendiaminya. Posisi Indonesia terletak di daerah ekuatorial dengan luas lautan yang lebih besar dibandingkan dengan luas daratan. Luas daratan kita adalah sekitar 1,9 juta km2 , sedangkan luas perairan laut (termasuk ZEEI) mencapai 5,8 juta km2 atau sekitar 75% dari seluruh wilayah Indonesia. Selain perairan laut, Indonesia juga memiliki ekosistem perairan air tawar yang cukup luas, yang terdiri dari 5.886 sungai, 186 danau, dan sekitar 33 juta ha rawa (Agenda 21 Indonesia, 1977). Apabila keanekaragaman hayati (biodiversity ) diartikan sebagai keanekaragaman kehidupan pada tingkat gen,spesies, ekosistem dan proses-proses

eko-biologis,

maka

Indonesia

merupakan

negara

“megabiodiversity” terbesar kedua di dunia setela Brazil. Bahkan, dalam

hal keanekaragaman hayati laut, menurut IUCN (1995) Indonesia merupakan negara “megabiodiversity” terbesar didunia. Hal ini dapat dimengerti, karena indonesia memiliki seluruh ekosistem kelautan tropis yang terlengkap di dunia, mulai dari hutan mangrove, padang lamun, rumpu laut , sampai terumbu karang. 2. Fisiografi dan Klimatologi

Wilayah Indonesia memiliki perairan laut dalam yang dialasi kerak samudera dan laut dangkal tepian dari paparan benua. Paparan tepian kontinen yang memiliki kedalaman kurang dari 100m, merupakan bagian dari apa yang disebut sebagai cekungan busur dan inti kraton yang relatif stabil. Sejumlah sungai besar bermuara ke perairan ini. Kondisi demikian memberi sifat dari kawasan ini berpantai landai, bahkan di Pantai timur sumatera dan Selatan Papua, dicirikan oleh kawasan verawa ( wetland )

85

yang ditutupi hutan mangrove yang berfungsi pula sebagai pelindung pantai. Hal ini sama juga terdapat di pesisir barat dan selatan kalimantan, namun sedikit berbeda di pesisir utara Jawa yang umumnya merupakan bagian dari kompleks sistem endapan vulkanik gunung berapi, kecuali jalur Rembang_Tuban yang berupa perbukitan dengan pantai batu gamping. Pulau-pulau lebih kecil di jalur sunda kecil (Bali-Flores), terbentuk oleh untaian gunung api, memiliki pantai landai atau bertebing dari endapan vulkanik di perairan laut dalam. fenomena yang mirip terlihat pada pulau-pulau di laut Banda, laut dalam yang beralas sisa dari kerak samudera. Perairan hangat mennjang tumbuh luasnya terumbu karang di pulau-pulau tersebut, yang sama fungsinya dengan mangrove, yakni melindungi pantai dari hempasan gelombang (Hantoro et al, 2001). Perairan laut dalam di jalur tunjaman dari sumatra hingga Jawa-Bali, Papua utara, Sulawesi utara dam seram memiliki bentang alam curam pada pesisirnya, namun adakalanya memiliki pesisir landai yang sempit dan berpasir karbonat hasil rombakan terumbu karang. Pesisir dan pantainya terbuka dari hempasan gelombang kua perairan samudera (Samudera Pasifik, Laut zulu, Laut Banda, dll). Kawasan ini juga berada pada pengaruh gerak tegak (vertikal) tektonik. Pesisir di bagian busuryang mengalami tumbukan (Sumba-Timor) juga ditandai oleh pantai curam dari bantuan keratan tektonik di pesisir selatan, namun dicirikan pula oleh gerak pengangkatan (0,5-1mm/th) yang memberikan bentang alam teras terumbu karang terangkat di pesisir utara pulau-pulau (Hantoro el al, 2001). Secara geografis, kepulauan Indonesia terletak pada suatu kawasan yang rentan namun berkaitan dengan mekanisme perubahan iklim global. West pacific warm pool (perairan hangat pasifik Barat) dan penaikan massa air

(upwlling ) di samudera hindia saling berpengaruh dengan cuaca di Indonesia. Arus lintas global (arlindo) dari pasifik ke samudera hindia melalui perairan Indonesia, memberi pengaruh timbal balik pada cuaca lokla dan global. Mekanisme iklim antara asia dan austraulia mengatur

86

musim kering dan basah di indonesia. Beberapa gejala dan regulator iklim dan cuaca penting global melibatkan sistem cuaca di Indonesia, antara lain : La Nina, El Nino, ENSO,dan juga tak kurang penting adalah apa yang disebut sebagai “indian ocean dipole” yang berdasarkan data proksi,

terbukti berperan cukup penting dalam mengomtrol cuaca di lintas samudera hindia barat dan timur (Hantoro el al, 2001). Secara geografis, kepulauan Indonesia terletak pada suatu kawasan yang rentan namun berkaitan dengan mekanisme perubahan iklim global. West pacific warm pool (perairan hangat pasifik Barat) dan penaikan massa air (upwlling ) di samudera hindia saling berpengaruh dengan cuaca di Indonesia. Arus lintas global (arlindo) dari pasifik ke samudera hindia melalui perairan Indonesia, memberi pengaruh timbal balik pada cuaca lokla dan global. Mekanisme iklim antara asia dan austraulia mengatur musim kering dan basah di indonesia. Beberapa gejala dan regulator iklim dan cuaca penting global melibatkan sistem cuaca di Indonesia, antara lain : La Nina, El Nino, ENSO,dan juga tak kurang penting adalah apa yang disebut sebagai “indian ocean dipole”

yang berdasarkan data proksi, terbukti berperan cukup penting dalam mengomtrol cuaca di lintas samudera hindia barat dan timur (Hantoro el al, 2001). 3. Potensi Sumberdaya Alam dan Jasa-jasa Lingkungan

Secara umum, sumberdaya alam kelautan terdiri atas sumberdaya dapat pulih (renewable resources), sumberdaya tidak dapat pulih (nonrenewable resources), dan jasa-jasa lingkungan(enviromental services). a.

Sumber Dapat Pulih

Data Statistik menunjukkan bahwa sektor kelautan memperlihatkan peningkatan dan kontribusi lagi pembangunan perekonomian, seiring dengan pemanfaatan potensi yang terbentang luas. Salah satu bagian terpenting dari sektor kelautan adalah sumberdaya hayati kelautan atau sumberdaya perikanan. Selama kurun waktu 1999-2002, produk domestik

87

bruto (PDB) subsektor perikanan mengalami kenaikan 21,72 persen, atau jauh lebih besar dari kenaikan PDB nasional sebesar 13,56 Persen. Hasil analisis yang terbaru menunjukkan bahwa potensi ikan laut kita adalah 6,26 juta ton MSY (maximum suistainable yield ) atu 5,00 juta ton TAC(total allowable catch). Angka MSY ata TAC ini adalah batas atas produksi perikanan yang aman bagi keberlanjutan lingkungan dan sumberdaya ikan (Tabel 1). Dengan produksi perikanan laut sebesar 3,62 juta ton pada tahun 1998, maka itu berarti perairan laut kita telah dimanfaatkan sebsar 57,83 MSY atau 72,40 TAC. Dengan begitu peluang untuk pengembangan perikanan tangkap di laut tinggal kurang dari separuh potensi ikan yang ada. b. Sumber Daya Tidak Dapat Pulih Sumber daya tidak dapat pulih (non-renewable resources) berupa sumber daya mineral di kawasan perairan laut Indonesia relative besar, seperti minyak dan gas bumi, bauksit, timah, bii besi dan bahan tambang seperti pesisir laut serta mineral lainnya. 1) Minyak Bumi dan Gas Lepas Pantai Sumberdaya tidak dapat pulih terpenting dan terbesar saat ini adalah minyak bumi. Jumlah produksi minyak bumi Indonesia sampai tahun 2000 tercatat mencapai 4,872 juta barel dengan nilai penjualan total mencapai US$ 20,45 milyar. Dari jumlah tersebut, ternyata baru sekitar 32 persen produksi minyak bumi berasal dari penambangan lepas pantai. 2) Emas dan Perak Emas dan perak dalam bentuk mineral letakan ditemukan pada endapan dasar laut di perairan Lampung, Kalimantan Selatan, Sukabumi Selatan, Teluk Tomini dan Laut Arafura. Dari data petrografi mineral, umumnya mineral emas ini berasosiasi dengan mineral perak terutama pada contoh clay mineral. 3) Pasir Kuarsa

88

Pasir kuarsa yang dikenal sebagai mineral silica (bahan kaca), merupakan sedimen lapukan dan ledakan dari batuan induk yang bersifat granitic ataupun rombakan dari urat-urat kuarsa atau kristalin. Potensi pasir kuarsa umumnya terdapat di sepanjang jalur granit Kepulauan Riau, Bangka dan Belitung. Umumnya pasir laut di perairan Riau mempunyai kandungan kuarsa di atas 80%. Selain itu, umumnya pasir kuarsa ini juga mengandung mineral pembawa unsure radio aktif torium. Oleh sebab itulah, ekspor pasir laut sebagai material reklamasi pantai ke Singapura yang

ditambang

di

kawasan

perairan

Riau,

sebenarnya

dapat

diklasifikasikan sebagai komoditi mineral yang mempunyai harga jual yang jauh lebih tinggi dari pada harga pasir laut atau agregat. 4) Monazit, Zirkon, dan Rutil Monazit, zircon, dan rutil merupakan produk sampingan ( by product ) dari endapan ledakan. Monazite dan zircon merupakan mineral

yang penting dan langka karena mengandung unsure torium yang bersiat radio aktif. Umumnya mineral ini dimanfaatkan sebagai produk sampingan penambangan timah di Bangka dan Belitung. 5) Pasir Besi Pasir besi yang umumnya berwarna hitam terdiri dari mineral magnetit dan ilmenit, banyak ditemukan hampir di seluruh kawasan pantai Indonesia terutama yang telah terangkut dari endapan vulkanik yang bersifat basa. Penambangan pasir besi telah dilakukan di Pantai Cilacap, Jampang Kulon dan Yogyakarta dan digunakan sebagai bahan dasar logam besi dan sebagai mineral pencampur dalam industry semen. Kawasan busur vulksnik merupsksn sumber pasi besi yang berlimpah se[erti di sepanjang Pantai Selatan Jawa dan Sumatera, Nusa Tenggara, Maluku Utara, dan Sulawesi Utara.

89

6. Agregat Bahan Konstruksi Agregat merupakan bahan konstruksi terdiri dari kerikil dan pasir yang tersebar dalam jumlah berlimpah di kawasan pantai dan lepas pantai. Kawasan perairan Karimun dan Kundur merupakan kawasan penambangan pasir laut terbesar saat ini, karena jenis dan komposisi pasir yang ditambang memenuhi persyaratan untuk material konstruksi dan bahan reklamasi. 7. Fosporit Endapat fosporit berumur Resen berupa fospat kalium dalam bentuk nodul atau butiran telah ditemukan di dasar laut Paparan Sahul, yaitu antara Pulau Timor dan Australia. 8. Nodul dan Kerak Mangaan Endapan mangaan umumnya ditemukan dalam bentuk nodul (nodule), kerak (Crust ) atau hamparan (Pavement ). Indikasi sumberdaya mineral mangaan ini ditemukan di Laut Banda, Laut Selat Lombok, Perairan pulau Damar dan Misool, perairan Sula, Sulawesi Utara dan Halmahera. Jenis mineral mangaan yang ditemukan di perairan Indonesia Timur umumnya berbentuk nodul yang kaya akan mangaan besi. Kerak mangaan ditemukan pada system Punggungan Lucipara dan sekitar Punggungan Tampomas di Cekungan Banda Utara. 9. Kromit Letak dan sebaran endapan kromit rombakan (detrital ) selalu ditemukan berdekatan dengan batuan induknya ( ultrabasa) . Oleh sebab itu penyebaran endapan kromit ini umumnya ditemukan di sekitar gawir pantai (coastal cliff ) yang berdekatan dengan singkapan batuan ultrabasa di Kalimantan Timur dan Tenggara, Pulau Laut dan Sebuku, Sulawesi Tenggara dan Timurlaut, Halmahera, Waigeo dan Timor. 10. Gan Biogenik Kelautan (methan)

90

Gas biogenic merupakan salah satu sumber energi alternatif untuk kawasan pesisir yang terpencil. Pemetaan geologi kelautan sistematik di wilayah perairan Laut Jawa dan Selat Sumatera yang dilakukan oleh Pusat Penelitian dan Pengembangan Geologi Kelautan, Balitbang Energi dan Sumberdaya Mineral, Departemen Energi dan Sumberdaya Mineral sejak tahun 1990 memperlihatkan indikasi sumber gas biogenik yang terperangkap pada sedimen Holocene. Lapisan pembawa gas ini umumnya ditemukan pada kedalaman antara 20-50 m di bawah dasar laut. Pemetaan secara horizontal menunjukkan bahwa hampir seluruh kawasan perairan dangkal terutama di muara-muara sungai besar ditemukan indikasi sedimen mengandung fas (gas charged sediment) yang diduga merupakan akumulasi gas biogenic yang berasal dari maturasi tumbuhan rawa purba yang tertimbun sedimen Resen. Gas biogenic ini umumnyadidominasi oleh gas methan yang dikenal sebagai salah satu sumber energi alternatif yang ramah lingkungan. Gas biogenic telah dieksploitasi dan dimanfaatkan sebagai energy pembangkit listrik mikro dan industry kecil di muara sungai Yangtze, China (Mc Caffret et al, 1985) Umumnya dari satu sumur gas di kawasan ini dapat dieksploitasi 5000m3 per gas per hari dengan tekanan maximum m6,1 kg/cm2. Sepanjang kawasan perairan Pantai Utara Jawa, pantai selatan Kalimantan, pantai Timur Kalimantan, dan pantai barat Sumatera merupakan kawasan yang potensial menjadi sumber gas biogenik, karena memiliki sejarah terbentuknya sungai dan rawa purba yang mirip dengan terbentuknya gas biogenik di muara Sungai Yangtze. 11. Mineral Hydromental Indikasi adanya mineral hydromental deposit di perairan Indonesia ditemukan di perairan Sulawesi Utara, Teluk Tomini, Selat Sunda dan perairan Wetar (Gunung api bawah laut Komba, Abang Komba, dan Ibu

91

Komba). Lubang hydromental (hydromental vent ) atau yang lebih dikenal dengan istilah “Black Smoker” dan “White Smoker” merupakan ekosistem

laut dalam yang unik, karena air panas yang dikeluarkannya mengandung ikatan sulfur yang digunakan oleh bakteria sebagai energi. Dengan demikian, dasar laut kawasan ini mempunyai kelimpahan biota laut yang tinggi. Selain itu, ahli geologi kelautan menaruh perhatian karena diyakini bahwa lubang hydromental ini membawa larutan mineral yang selanjutnya mengawali proses mineralisasi pada suatu jebakan mineral dasar laut. Kawasan black smoker biasanya berpotensi mineral tembaga dan white smoker berpotensi mineral emas.

12. Sumberdaya Energi yang Berasal dari Dinamika Lautan Sumberdaya energy yang berasal dari dinamika lautan, sampai saat ini masih terbatas pemanfaatannya pada beberapa Negara maju yang menguasai teknologi pengembangannya. Sementara di Indonesia masih belum banyak yang bisa dikembangkan. Hal ini antara lain disebabkan oleh keterbatasan teknologi yang kita kuasai. Misalnya sumber energi pasut di dunia yang diperkirakan mencapai 65 ribu Mw. Hingga saat ini, baru sebagian kecil saja yang bisa dimanfaatkan. Beberapa Negara telah mulai memanfaatkannya, seperti perancis yang memelopori bidang ini dengan membangun PLT-Pasut dengan kapasitas 240Mw di Rance dan berfungsi dengan baik. Negara-negara lain yang telah memanfaatkannya adalah Rusia dengan kapasitas 0,4Mwm Cina dengan membangun beberapa PLT-Pasut dan berkapasitas total 8Mw. Beberapa Negara lain ikut ambil bagian dalam usaha memanfaatkan energi gelombang ini, diantaranya Amerika Serikat, Inggris, Kanada, Korea Selatan, dan Australia. Pengalaman Negara-negara tersebut dapat digunakan untuk memanfaatkan laut sebagai sumber energi yang belum tergarap.

92

C. PERAN EKOSISTIM DALAM MITIGASI BENCANA

Wilayah pesisir menyediakan sumberdaya alam yang produktif baik sebagai sumber pangan, tambang mineral dan energy maupun kawasan rekreasi atau pariwisata. Selain itu, wilayah ini juga memiliki aksesibilitas yang sangat baik untuk berbagai kegiatan ekonomi, seperti transportasi dan kepelabuhan, industry dan permukiman. Namun demikian, seiring dengan peningkatan jumlah penduduk dan intensitas pembangunan, daya dukung ekosistem

pesisir dalam menyediakan segenap sumberdaya

dalam dan jasa-jasa lingkungan terancam rusak. Pengalaman membangun sumberdaya pesisir masa lalu, selain telah menghasilkan

berbagai

keberhasilan,

juga

menimbulkan

berbagai

permasalahan ekologi dan sosial-ekonomi yang justru dapat mengancam kesinambungan

pembangunan

nasional.

Secara

ekologis,

banyak

kawasan pesisir , terutama di Pesisir Timur Sumatera, Pantai Utara Jawa, Bali dan Makassar, yang telah terancam kapasitas keberlanjutannya melalui pencemaran, degradasi fisik habitat, over-eksploitasi sumberdaya alam, dan konflik penggunaan lahan (ruang) pembangunan. Secara sosial-ekonomi, sebagian besar penduduk pesisir masih berupa kelompok sosial termiskin di tanah air, dan kesenjangan pembangunan antar wilayah masih sangat besar. Berbagai permasalahan yang muncul di kawasan pesisir sebagaimana dikemukakan di atas ternyata banyak diakibatkan oleh faktor eksternal yang tejadi diluar kawasan pesisir itu sendiri (baik dari daratan maupun lautan), sehingga berbagai aktivitas yang dilakukan di kedua kawasan tersebut baik langsung maupun tidak langsung yang memberikan dampak terhadap kawasan pesisir. Untuk mengatasi dampak yang ditimbulakan, misalnya akibat adanya bahan pencemar atau sedimentasi yang masuk ke pesisir atau adanya abrasi pantai, sangat diperlukan pengolahan secara terpadu dengan memperhatikan keterkaitan antar kawasan, bagi keberlanjutan pembangunan wilayah pesisir.

93

1. Fungsi Ekosistem Pesisir dalam Mitigasi Kerusakan Lingkungan dan Sumberdaya

Wilayah pesisir merupakan wilayah peralihan antara ekosistem darat dan laut yang saling berhubungan satu sama lain. Ekosistem pesisir merupakan suatu himpunan integral dari komponen hayati dan nir-hayati yang secara fungsional saling berinteraksi membentuk suatu sistem. Ekosistem pesisir berperan penting sebagai penyedia pangan, tempat perlindungi dan tempat berkembangbiak berbagai jenis ikan, udang, kerang dan biota laut lainnya (Bengen, 2000). Selain itu, ekosistem pesisir (terutama ekosistem mangrove dan terumbu karang) juga memiliki fungsi yang sangat penting sebagai pelindung pantai dan pemukiman peisisr dari hantaman gelombang, badai dan erosi pantai. Karena itu pengelolaan ekosistem

pesisir

baik

langsung

maupun

tidak

langsung

harus

memperhatikan ketekaitan ekologi antar ekosostem di wilayah pesisir. Hutan Bakau sebagai dalam Mitigasi Bencana

Salah satu faktor terjadinya degradasi (penyusutan) hutan bakau di Indonesia disebabkan masih banyaknya masyarakat yang belum memahami pentingnya ekosistem hutan bakau, baik untuk menjaga lingkungan (ekologis) maupun manfaatnya bagi kehidupan (ekonomis). Hutan bakau memiliki arti penting bagi nelayan tradisional dan masyarakat yang tinggal di wilayah pesisir pantai dan pulau-pulau kecil. Tak hanya menyelamatkan kehidupan mereka dari ancaman abrasi pesisir pantai. Kawasan hutan bakau juga memberi kontribusi ekonomi bagi mereka. Ikan, udang, kerang, kepiting, dan organisme lainnya menempatkan kawasan bakau sebagai daerah asuhan (nursery ground), daerah untuk bertelur (spawning ground), dan daerah untuk mencari makan (feeding ground). Hal tersebut menunjukan tingkat ketergantungan yang sangat tinggi bagi biota perairan tersebut.

94

Hutan bakau atau mangrove memiliki beberapa fugsi jika kita tinjau deri beberapa aspek, misalnya aspek fisika, kimia dan biologi. Dari sisi aspek fisika, mangrove berperan sebagai pelindung garis pantai dari ancama abrasi yang disebabkan meluapnya air laut ke daratan. Hutan bakau meredam efek destruksi dari gelombang pasang, dan barperan sebagai pelindung bagi kawasan perumahan nelayan yang biasanya berada di belakang hutan ini dengan mengurangi atau menghambat kecepatan tiupan angin ribut dan badai. Dari aspek kimia, hutan bakau berperan sama halnya dengan fungsi hutan pada umumnya, yaitu mengurangi terjadinya polusi udara dengan menyerap gas karbondioksida (Co2) yang berada di udara kemudian menghasilkan oksigen (O2) yang kemudian digunakan oleh mahluk hidup untuk menjalani proses kehidupannya. Kawasan mangrove juga dapat menyerap limbah buangan yang telah mencemari laut baik limbah domestik yang berasal dari rumah tangga, limbah yang berasal dari lalu lintas perkapalan ataupun yang berasal dari darat. Aspek biologi dari hutan mangrove yaitu menjadi lokasi atau tempat habitat beberapa mahluk hidup untuk melakukan aktifitasnya, baik untuk berkembag biak atau mencari makan. Hutan bakau juga sebagai tempat bersarang atau persinggahan bagi beberapa jenis burung yang melakukan migrasi untuk melakukan perkembangbiakan atau upaya menghindar dari ancaman pergantian musim. Namun ada satu fungsi lagi yang harus kita ketahui bersama, jika ditinjau dari aspek sosial dan ekonomi maka kawasan ini juga sangat berpengaruh

terhadap

perkembangan

kehidupan

manusia

yang

berdomisili di sekitarnya. Dari aspek ekonomi, hutan mangrove dapat dikembangkan menjadi hutan wisata yang secara langsung berdampak positif pada kehidupan masyarakat sekitar. Hutan yang menjulang dari dari dasar laut: kawasan pesisir pantai di wilayah tropis dilindungi oleh sabuk berwarna hijau yang membentang

95

antara laut dan daratan. Hutan Bakau membutuhkan suhu air hangat, paduan antara air asin dan air tawar. Berbagai jenis burung hidup dan berkembang biak di dahan-dahan Bakau. Sementara akarnya yang menancap bumi berfungsi sebagai habitat alami ikan dan kepiting.

Dalam 2004 telah terjadi 24 kali tsunamy di Amerika Serikat, sejak tahun1946 telah membunuh 350 orang dan menghasilkan sebuah dokumen Tsunamy yang di produksi oleh National Disaster Education Coalition . Sedangkan gempa dan tsunamy

Aceh

2004

tercatat

sebagai

tsunamy

terbesar

sepanjang

sejarah dengan korban 200.000 jiwa.

Melihat beberapa kejadian seperti tersebut diatas, terpikir oleh para ahli bagaimana

cara mengurangi dampak dari tsunami secara alamiah

maupun rekayasa. Salah satu cara pengurangan risiko tsunami secara alamiah adalah dengan penanaman mangrove di daerah pantai. Beberapa hasil penelitian yang pernah dilakukan adalah sbb: http://www.suarapembaruan.com/News/2005/01/06/index.html: 

Secara ekologis hutan mangrove dapat menjadi penahan abrasi atau erosi, gelombang atau angin kencang, pengendali intrusi air laut dan tempat habitat berbagai jenis fauna.



Ekosistem mangrove, baik secara sendiri maupun secara bersama dengan ekosistem padang lamun dan terumbu karang, berperan penting dalam stabilisasi suatu ekosistem pesisir, baik secara fisik maupun secara biologis

http://kesemat.undip.ac.id/: 

Tsunami pada dasarnya merupakan pergerakan massa air laut ke daratan berupa arus dan gelombang air yang sangat kuat.



Mangrove dapat menjadi penghambat energi yang cukup efektif dalam meredam kuat energi kelajuannya. (syarat dan ketentuan berlaku)

96



Tsunami ibaratnya mengguyur air ke kepala kita. Kepala dengan rambut pendek /panjang tentu akan lebih mampu meredam laju air bila dibandingkan dengan kepala yang gundul (plontos).

2. Ancaman Terhadap Ekosistem Pesisir

Dengan pertumbuhan penduduk yang tinggi dan pesatnya kegiatan pembangunan di pesisir bagi berbagai peruntukkan (permukiman, perikanan, pelabuhan dll), maka tekanan ekologis terhadap ekosistem pesisir semakin meningkat pula. Meningkatnya tekanan ini tentunya dapat mengancam keberadaan dan kelangsungan ekosistem pesisir, baik secara langsung (misalnya kegiatan konservasi lahan) maupun tidak langsung

(misalnya

pencemaran

oleh

limbah

berbagai

kegiatan

pembangunan). Beberapa ancaman penting dari berbagai aktivitas pembangunan terhadap ekosistem pesisir adalah ancaman terhadap kualitas lingkungan dan sumberdaya alam serta jasa-jasa pesisir. Ancaman-ancaman ini dapat berdiri sendiri atau saling terkait dalam setiap bidang kegiatan pembangunan. a. Sedimentasi dan Pencemaran

Kegiatan pembukaan lahan atas dan pesisir untuk pertanian, pertambangan dan pengembangan kota merupakan sumber beban sedimen dan pencemaran perairan pesisir dan laut. Adanya penebangan hutan dan penambangan di Daerah Aliran Sungai (DAS) telah menimbulkan sedimentasi serius di beberapa daerah muara dan perairan pesisir. Pembukaan lahan atas sebagai bagian dari kegiatan pertanian, telah meningkatkan limbah pertanian baik padat maupun cair yang masukke perairan pesisir dan laut melalui aliran sungai. Limbah cair yang mengandung nitrogen dan fosfor berpotensi menimbulkan keadaan lewat subur (eutrofikasi) yang merugikan ekosistem pesisir.

97

Selain limbah perairan, sampah-sampah padat rumah tangga dan kota merupakan sumber pencemaran peraiaran pesisir dan laut yang sulit dikontrol, sebagai akibat perkembangan pemukiman yang pesat. Sumber pencemaran lain di pesisir

dapat berasal dari kegiatan pembangunan

lainnya, seperti kegiatan pertambangan dan industry. Masukan kuantitas limbah ke dalam ekosistem pesisir di Indonesia terus meningkat secara tajam, terutama dalam dua dasawarsa terakhir. Misalnya, jika pada tahun 1972 penggunaan pupuk nitrogen untuk seluruh kegiatan pertanian di tanah air tercatat sekitar 350.000 ton, maka pada tahun 1990 jumlah tersebut meningkat menjadi 1.500.000 ton. Status pencemaran pesisir di Indonesia, terutama di daerah padat penduduk, kegiatan industry, pertanian intensif dan lalulintas pelayaran, seperti Teluk Jakarta, Selat Malaka, Semarang, Surabaya dan Balikpapan sudah memprihatikan. Konsentrasi logam berat Merkuri (Hg) di perairan Teluk Jakarta

pada tahun 1977-1978 berkisar antara 0.002-0.35 ppm

(Batan, 1979), kemudian pada tahun 1982 tercatat antara 0.005-0.029 ppm (LON-LIPI, 1983). Sementara itu baku mutu lingkungan dalam KEPMEN KLH No. 02/1988 adalah sebesar 0.003 ppm. Dengan demikian kondisi Teluk Jakarta dapat dikatakan telah tercemar logam berat (khususnya Merkuri). b. Degradasi Habitat

Erosi pantai merupakan salah satu masalah serius degradasi garis pantai. Selain proses-proses alami, seperti angin, arus, hujan dan gelombang, aktivitas manusia juga menjadi penyebab penting erosi pantai. Kebanyakan erosi akibat aktivitas manusia adalah pembukaan hutan

pesisir

untuk

kepentingan

pemukiman,

dan

pembangunan

infrastruktur, sehingga sangat mengurangi fungsi perlindungan terhadap pantai. Ancaman lain terhadap degradasi habitat adalah degradasi terumbu karang. Degradasi terumbu karang di peraiaran pesisir disebabkan oleh

98

berbagai aktivitas manusia, di antaranya pemanfaatan ekosistem terumbu karang sebagai

sumber pangan maupun ikan hias sebagian sebagian besar

dikarenakan oleh penggunaan bahan peledak, tablet potas dan sianida. Kenyataan ini dapat dijumpai di banyak lokasi terumbu karang, berupa karang-karang yang rusak secara fisik dalam formasi berbentuk ber bentuk cekungan. Selain itu degradasi terumbu karang terjadi sebagai akibat kegiatan penambangan/ penggalian karang untuk kepentingan konstruksi jalan atau bangunan. Degradasi terumbu karang akibat pemanfaatannya sebagai obyek wisata terlihat dari kerusakan-kerusakan fisik karang yang disebabkan oleh pembuangan jangkar kapal/perahu yang membawa wisatawan ke lokasi terumbu karang. Kerusakan juga dapat diakiabatkan oleh prilaku wisatawan, misalnya penginjakan terumbu karang oleh penyelam yang kurang berpengalamn maupun oleh penyelam yang memburu ikan. Salin itu limbah yang dibuang turis atau limbah yang berasal dari aktivitas di daratan ikut menimbulkan kerusakan karang. 3. Degradasi sumber Daya Daya dan Keanekaragaman Hayati

Sejalan dengan meningkatnya kegiatan pembangunan, dan perkembangan permukiman dan perkotaan kearah pesisir, maka terlihat jelas adanya degradasi sumberdaya pesisir. Salah satu degradasi sumberdaya pesisir yang cukup menonjol Adalah degradasi hutan mangrove akibat pembukaan lahan atau konversi hutan menjadi kawasan pertambakan, permukiman, industry, dan lain-lain. Selain konversi, degradasi hutan mangrove juga terjadi sebagai akibat pemanfaatannya yang intensif untuk arang, bahan kontruksi atau bahan baku kertas serta pemanfaatan langsung lainnya. Degradasi sumberdaya juga terjadi pada terumbu karang, diantaranya sebagai akibat eksploitasi intensif ikan-ikan arang. Eksploitasi ini sangat berdampak pada semakin menurunnya keanekaragaman ikan karang

99

bahkan punahnya jenis ikan tertentu. Hal ini tentu saja akan berakibat pada kualitas estetika terumbu karang sebagai obyek wisata selam. Ancaman lain terhadap keanekaragaman hayati di perairan pesisir diduga antara lain berasal dari pembangunan infrastruktur (hotel,restoran, dan lain-lain) di pinggir pantai, dan juga reklamasi pantai. Kegiatan reklamasi pantai sebagaimana terjadi di beberapa kawasan pesisir, diperkirakan dapat merubah

struktur ekologi komunitas biota laut laut bahkan bahkan dapat

menurunkan keanekaragaman hayati perairan. Dalam skala yang lebih kecil, pembangunan hotel-hotel atau restoran-restoran di pinggir panatai dapat memberikan dampak yang sama, terutama bila berada di sekitar kawasan konservasi konservasi atau taman laut. 4. Upaya Mengatasi Ancaman Ancaman Degradasi Melalui Melalui Konservasi Konservasi dan Rehabilitasi Ekosistem Pesisir

Sebagaimana telah dikemukakan, berbagai aktivitas pembangunan telah memberikan ancaman serius terhadap ekosistem pesisir, khususnya ekosistem estuaria, mangrove, padang lamun dan terumbu karang. Padahal ekosistem ini berperan penting sebagai penyedia makanan, tempat perlindungan dan tempat berkembangbiak berbagai jenis makhluk hidup laut; disanmping dalam mitigasi bencana sebagai pelindung pantai dan permukiman pesisir dari hantaman gelombang, badai dan erosi panati. Karena itu, agar supaya ekosistem ini dapat berperan secara optimal dan berkelanjutan, maka diperlukan upaya-upaya perlindungan dari berbagai ancaman kerusakan yang dapat ditimbulkan baik secara langsung maupun tidak langsung. Salah satu upaya perlindungan yang dapat dilakukan adalah dengan menetapkan suatu kawasan di pesisir sebagai kawasan konservasi yang antara lain bertujuan untuk melindungi habitat-habitat kritis,

mempertahankan

dan

meningkatkan

kualitas

sumberdaya,

melindungi keanekaragaman hayati dan melindungi proses-proses

100

ekologi. Juga diperlukan upaya rehabilitasi terhadap ekosistem yang telah mengalami kerusakan. Berbagai bentuk dan model konservasi dan rehabilitasi ekosistem pesisir dapat diterapkan sesuai dengan tujuannya. Berikut ini disampaikan contoh dari beberapa bentuk dan model konservasi dan rehabilitasi ekosistem pesisir. a. Pengembangan Daerah Perlindungan Laut Sebagai Salah Satu Upaya Konservasi Terumbu Karang Salah satu strategi konservasi ekosistem terumbu karang yang berkembang saat ini adalah pengembangan Daerah Perlindungan Laut (Marine Sanctuary atau Marine Protected Area). Pengembangan daerah perlindungan laut merupakan upaya untuk mempertahankan dan memperbaiki kualitas sumberdaya dan sekaligus mempertahankan dan meningkatkan kualitas sumberdaya hayati lainnya yang berasosiasi dengan terumbu karang. Tujuan dari daerah perlindungan laut adalah : (1) memelihara fungsi ekologis dengan melindungi habitat tempat hidup, bertelur, dan memijah biota-biota laut, dan (2) memelihara fungsi ekonomis kawasan pesisir bagi masyarakat setempat dan sekitarnya, sehingga dapat dipertahankan keberlanjutan produksi perikanan yang pada sekitarnya, sehingga dapat dipertahan keberkelanjutan produksi perikanan

yang

pada

akhirnya

akan

meningkatkan

pendapatan

masyarakat. Salah satu contoh pengembangan Daerah Perlindungan Laut (DPL) adalah sebagaimana yang dikembangkan di Desa Blongko, Kabupaten Minahasa, Sulawesi Utara, yang merupakan upaya masyarakat Desa Blongko. Daerah perlindungan laut yang diterapkan oleh masyarakat dibagi dalam dua zona atau kawasan atau kawasan, yaitu zona inti dan zona penyangga, dimana pada zona tersebut diberlakukan ketentuan masing-masing. Namun pada dasarnya kegiatan tersebut dimaksudkan untuk melindungi sumberdaya laut, yang kemudian akan dimanfaatkan oleh masyarakat untuk mememuhi kebutuhan hidupnya (peningkatan

101

produksi ikan). Pelarangan menggunakan alat-alat penangkapan ikan pada Daerah Perlindungan Laut adalah untuk mencegah terjadinya kerusakan ekosistem terumbu karang, yang pada tahap selanjutnya akan mempengaruhi sumberdaya ikan yang berasosiasi dengan ekosistem terumbu karang tersebut. Pemanfaatan hanya dilakukan secara terbatas dan menggunakan alat sederhana yang tidak merusak serta dilakukan pada waktu tertentu, yaitu ketika sumberdaya ikan sudah mengalami pemulihan (recovery ). Pada saat daerah perlindungan laut belum mampu menopang

kehidupan

masyarakat

Blongko,

maka

sistem

sosial

masyarakat Desa Blongko berupaya untuk mencari sumber-sumber energi (mata pencaharian alternatif) untuk memenuhi kebutuhannya. Hal ini dilakukan untuk mempertahankan system akibat berkurangnya sumber energi dari laut (DPL). Oleh karena itu, sebagian anggota masyarakat (komponen sistem) melakukan kegiatan budidaya rumput laut, atau mencari ikan di tempat lain di luar kawasan daerah perlindungan laut untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Pengeloalaan sumberdaya pesisir khususnya terumbu karang di Desa Blongko,

terutama

dilandasi

oleh

semakin

terbatasnya

potensi

sumberdaya pesisir dan laut desa untuk menjamin kehidupan dan terpeliharanya fungsi lingkungan hidup. Oleh karena itu, wilayah laut yang sangat berpotensial sebagai tempat penyediaan sumberdaya perikanan laut,serta sangat efektif untuk meningkatkan produksi perikanan di dalam wilayah

dan

sekitarnya,

serta

wilayah

daratan

sebagai

wilayah

penyanggah, perlu dilindungi. Dalam rangka menjamin pelestarian lingkungan hidup (darat dan Laut), maka setiap orang berkewajiban untuk menjaga, mengawasi dan memelihara lingkungan hidup yang dijamin oleh hokum dan perundangundangan yang berlaku. Untuk lebih mengoptimalkan perlindungan sumberdaya laut tersebut, maka perlindungan kawasan pesisir dan laut desa perlu dituangkan dalam suatu keputusan masyarakat desa, sebagai masyarakat sadar hokum dan sadar lingkungan hidup.

102

Setelah melalui tahap musyawarah, konsultasi, pertemuan-pertemuan, serta sosialisasi, maka aturan-aturan daerah perlindungan laut tersebut ditetapkan sebagai keputusan desa melalui musyawarah

umum

masyarakat desa Blongko. Keputusan Desa tersebut diusulkan kepada pemerintah pada tingkat yang lebih tinggi. Yaitu Camat, Kabupaten dan Propinsi. Dengan demikian aspek legalitas tidak hanya dari masyarakat desa Blongko saja, tetapi juga oleh pemerintah ada tingkat yang lebih tinggi. Aspek legalitas ini sangat penting untuk menjadi bahan sosialisasi kepada masyarakat luas, terutama masyarakat yang berdampingan desa Blongko

untuk

mendapatkan

pengakuan

akan

adanya

daerah

perlindungan laut. Didalam keputusan desa tersebut termuat beberapa hal, yaitu (1) pertimbangan dan aturan-aturan hokum yang mendasari pembentukan daerah perlindungan laut, (2) betas yudisdiksi pengelolaan, (3) tugas dan tanggung jawab pengelolaan, (4) kegiatan yang diperbolehkan dan yang tidak diperbolehkan, (5) pendanaan, dan (6) sanksi dan pengawasan (Tulungen et al, 1998 ).

b.

Perbaikan

Ekosistem

Terumbu

Karang

Melalui

Pembuatan

Terumbu Karang Buatan

Dari sisi ekologis, ekologis terumbu buatan pada dasarnya adalah penyediaan habitat baru dalam dalam ruang laut sebagai tempat berlindung, mencari makanan dan pengasuhan bagi ikan, krustasea dan molusca. Keberadaan terumbu buatan memeberi pengaruh terhadap sistem ruang laut. Terumbu karang adalah struktur atau kerangka yang sengaja dipasangkan ke dalam laut yang ditunjukan

sebagai tempat

berlindung dan habitat bagi biota laut atau sebagai perlindungan pantai. Adapun manfaat dari terumbu buatan adalah (1) mengumpulkan ikan, dimanfaatkan sebagai daerah penangkapan

(fishing

ground), (2)

memperluas habitat, (3) meningkatkan pendapatan, kesempatan kerja dan gizi bagi masyarakat pantai, dan (4) meningkatkan produktifitas dan

103

pendayagunaan sumber daya laut dalam kegiatan perikanan, pariwisata dan jasa angkutan. Dalam pembuatan terumbu buatan harus dipahami dengan baik konsep terumbu buatan, sehingga dapat mendekati fungsi-fungsi fisik, bio-ekologi, estetika dan pesan-pesan sosial-budaya-ekonomi. Pengadaan terumbu buatan yang bertujuan untuk menciptakan habitat dalam ruang laut, harus mempertimbangkan faktor-faktor lingkungan, kondisi ekologi, proses biologi dari biota yang akan dikumpulkan dan unsure-unsur yang berperan dalam penciptaan habitat. Beberapa jenis material yang lazim digunakan. a. Ban bekas, paling lazim digunakan karena selalu tersedia dengan harga murah: stabil secara fisik dan kimia di dalam air dan mudah menanganinya; penempatannya tanpa bantuan Scuba. Kelemahan dari ban adalah daya apungnya besar yang menyebabkan ia rentang terhadap ombak di tempat yang dangkal. b. Beton, meski banyak variasi desain dan kontruksi, penggunaannya terbatas berhubung harganya cukup mahal. c. Bumbu, tidak negitu stabil, telah menurun mutunya dalam 3-5 tahun (contoh dari Filiphina), tetapi murah, mudah menanganinya, dan mampu menarik minat ikan karena profinya yang beragam dan mudah dibentuk. Agar pengadaan terumbu buatan efektif dan optimal secara ekologi, dan membrikan kontribusi terhadap perbaikan ekosistem terumbu karang, maka jumlah unit terumbu buatan yang ditenggelamkan di suatu wilayah perairan harus diperhitungkan secara tepat. Beberapa landasan yang dapat dipertimbangkan

dalampengadaan jumlah unti terumbu buatan

adalah (1) luas perairan dari suatau kawasan/pulau (terutama kedalaman kurang dari 20m), (2) kualitas ekosistem terumbu karang buatan dengan yang lainnya, (4) luas perairan yang diperuntukan bagi pengadaan terumbu buatan, dan (5) karakteristik ekologi dari biota terumbu karang (Distribusi spasial).

104

Karakteristik ekologi dari biota terumbu karang (ikan karang) yaitu distribusi geografisnya yang terbatas. Jangkauan penyebaran dari ikan karang adalah sekitar 300 (tiga ratus) meter dari wilayah terumbu karang. Oleh karena itu, penempatan terumbhu buatan lebih dari jarak tersebut tidak efektif

secara ekologi untuk mengurangi laju tekanan terhadap

terumbu karang. Penentuan luas perairan yang diperuntukan bagi pengembangan terumbu buatan dibatasi oleh faktor kedalaman perairan (maksimal 20 m atau sekitar 100 m dari tubir terumbu karang). Dari luas perairan yang memungkinkan untuk pengembangan terumbu buatan, tidak seluruhnya diperuntukan bagi pengembangan terumbu buatan, tetapi hanya 50 % saja yang direkomendasikan untuk dijadikan zona pemanfaatan. Sedangkan zona untuk kegiatan pengembangan terumbu buatan direkomendasikan sebesar 50 % dari zona pemanfaatan. Penempatan terumbu buatan antara satu dan yang lainnya dibatasi pada jarak 12 m, yaitu jarak antara satu unit dengan unit lainnya, atau dengan kata lain seluas 144m2 bila ditempatkan dalam bentuk luasan. Apabila kondisi karang masih baik, maka penempatan terumbu buatan harus jauh dari ekosistem terumbu karang, karena tidak akan efektif dalam perbaikan terumbu karang. c. Wanamia

( s i l v o f i s h h e r y )

Sebagai

Salah

Satu

Upaya

Pemberdayaan Masyarakat dalan Konservasi dan Rehabilitasi Mangrove

Konservasi hutan mangrove merupakan satu usaha yang sangat kompleks

untuk

dilaksanakan,

karena

kegatan

tersebut

sangat

membutuhkan sidat akomodatif terhadap segenap pihak terkait baik yang berada di sekitar kawasan maupun di luar Pada dasarnya kegiatan ini dilakukan demi memenuhi kebutuhan dari berbagai kepentingan. Namun demikian, sifat akomodatif ini akan lebih dirasakan manfaatnya bilamana keberpihakan

kepada

masyarakat

yang

sangat

rentan

terhadap

sumberdaya mangrove, diberikan porsi yang lebih besar.

105

Dengan demikian, yang perlu diperhatikan adalah menjadikan masyarakat sebagai komponen utma penggerak konservasi hutan mangrove. Oleh karena itu, persepsi masyarakat terhadap keberadaan hutan manggrove perlu untuk diarahkan kepada cara pandang masyarakat akan pentingnya sumberdaya hutan manggrove. Sebagaimana telah dikemukakan bahwa partisipasi masyarakat dalam konservasi sumberdaya pesisir (hutan mangrove) hanya dapat diharapkan apabila masyarakat mendapatkan manfaat dari upaya konservasi yang dilakukan. Karena itu tidak dapat dihindari perlunya pemberdayaan masyarakat dalam konservasi hutan manggrove, diantaranya melalui model perhutanan sosial yang memungkinkan pemanfaatan hutan mangrove scara lestari. Salah satu model perhutanan sosial yang sudah cukup lama berkembang adalah model wanamina (silvofishery). Model ini pertama kali diterapkan di kawasan Rehabilitasi Hutan Mangrove Cikeong, Karawang Jawa Barat, dan saat ini telah berkembang pula di Sinjai, Sulawesi Selatan. Model wanamina

(silvofishery)yang

saat

ini

berjalan

didasarkan

pada

pemanfaatan suatu kawasan hutan mangrove, khususnya kawasan rehabilitasi, dengan perbandingan 20% untuk kolam (empang) dan 80% untuk mangrove. Pada dasarnya penanaman benihatau bibit mangrovedengan sistem wanamina (silvofishery ) adalah penanaman mangrove dengan membuat tambak/ kolam dan saluran air untuk membudidayakan sumber daya ikan (ikan, udang, dsb), sehingga terdapat perpaduan antara tanaman mangrove (wana) dan budidaya sumber daya ikan (mina) (Bengen, 2000) Secara umum terdapat 3 pola sistem wanamina (silvofishery ) yaitu : 1. Wanamina(silvofishery ) dengan pola empang parit Pada pola empang parit lahan untuk hutan mangrove dan empang masih menjadi satu hamparan yang diatur satu pintu air.

106

2. Wanamina(silvofishery )

dengan

pola

empang

parit

yang

disempurnakan Dengan pola ini, lahan hutan mangrove dan empang diatur oleh saluran air yang terpisah. 3. Wanamina(silvofishery ) dengan pola komplangan d. Rehabilitasi Sempadan Sempadan Pantai Pantai Melalui Penanaman Mangrove

Upaya rehabilitasi (penanaman kembali) mangrove di beberapa kawasan

pesisir

saat

ini

menjadi

satu

program

yang

banyak

dikembangkan dalam rangka melindungi sumber daya pesisir dari kerusakan. Hal ini disadari karena besarnya peranan mangrove bagi kehidupan manusia, baik sebagai sumber ekonomi maupun jasa-jasa lingkungan. Salah satu jasa lingkungan dari ekosistem mangrove adalah sebagai pelindung pantai dari ancaman abrasi pantai Pengertian Rehabilitasi Mangrove

Menurut

Peraturan

Menteri

Kehutanan

No.03/MENHUT-V/2004

rehabilitasi hutan mangrove adalah upaya mengembalikan fungsi hutan mangrove yang mengalami degradasi, kepada kondisi yang dianggap baik dan mampu mengemban fungsi ekologis dan ekonomis. Dalam kerangka pengelolaan dan pelestarian mangrove, terdapat dua konsep utama yang dapat diterapkan. Kedua konsep ini pada dasarnya memberikan

legitimasi

dan

pengertian

bahwa

mangrove

sangat

memerlukan pengelolaan dan perlindungan agar dapat tetap lestari. Kedua konsep tersebut adalah perlindungan hutan mangrove dan rehabilitasi hutan mangrove. Kegiatan penghijauan yang dilakukan terhadap utan-hutan yang telah gundul, merupakan salah satu upaya rehabilitasi yang bertujuan bukan saja untuk mengembalikan nilai estetika, namun yang paling utama adalah untuk mengembalikan fungsi ekologis kawasan hutan mangrove tersebut.

107

Kegiatan seperti ini menjadi salah satu andalan kegiatan rehabilitasi di beberapa kawasan hutan mangrove yang telah ditebas dan dialihkan fungsinya kepada kegiatan lain. Kegiatan rehabilitasi hutan mangrove sendiri telah dirintis sejak tahun 1960 di kawasan pantai utara Pulau Jawa. Sekitar 20.000 ha hutan mangrove yang rusak di pantai utara Pulau Jawa dilaporkan telah berhasil direhabilitasi dengan menggunakan tanaman utama Rhizophora spp dan Avicennia spp dengan persentumbuh hasil penanaman berkisar antara 60-70%.

Gambar13 : penanaman mangrove Fungsi dan Peranan Rehabilitasi Mangrove

Rehabilitasi hutan mangrove dilaksanakan untuk memulihkan dan meningkatkan fungsi lindung, fungsi pelestarian dan fungsi produksi (Kementrian Lingkungan Hidup, 1994). Program rehabilitasi dan konservasi dimaksudkan untuk memulihkan atau memperbaiki

kualitas

tegakan

yang

sudah

rusak

serta

mempertahankannya. Hal ini dilakukan dengan tujuan untuk menjaga fungsi hutan baik sebagai penghasil kayu, penjaga intrusi air laut, abrasi, serta sebagai penyangga kehidupan tetap terjaga (Aqsa, 2010).

108

Rehabilitasi hutan mangrove merupakan bagian dari sistem pengelolaan hutan mangrove yang merupakan bagian integral dari pengelolaan kawasan pesisir secara terpadu yang ditempatkan pada kerangka Daerah Aliran

Sungai

(DAS)

sebagai

unit

manajemen.

Penyelenggaraan Penyelenggaraan

rehabilitasi hutan mangrove yang dimaksud ditujukan untuk memulihkan sumberdaya hutan yang rusak sehingga berfungsi optimal dalam memberikan manfaat kepada seluruh pihak yang berkepentingan, menjamin keseimbangan lingkungan dan tata air Daerah Aliran Sungai (DAS) dan kawasan pesisir, mendukung kelangsungan industri berbasis sumberdaya mangrove. Tujuan tersebut dapat dicapai jika penanganan kawasan dilakukan secara tepat, adanya kelembagaan yang kuat, dan teknologi rehabilitasi yang tepat guna berorientasi pada pemanfaatan yang jelas (DKP, 2010). Pemilihan Lokasi dan Kesesuaian Jenis Mangrove Mangrove

Lokasi penanaman mangrove dapat dilakukan di kawasan hutan lindung, hutan produksi, kawasan budidaya, dan di luar kawasan hutan pada daerah : 1. Pantai, dengan lebar sebesar sebesar 130 kali nilai rata-rata perbedaan air pasang tertinggi dan terendah tahunan yang diukur dari garis air surut terendah ke arah darat. 2. Tepian sungai, selebar selebar 50 m ke arah arah kiri dan kanan kanan tepian sungai sungai yang masih terpengaruh air laut. 3. Tanggul, pelataran pelataran dan pinggiran saluran air ke tambak. Pemilihan jenis mangrove juga harus disesuaikan dengan lahan yang akan direhabilitasi. Beberapa jenis mangrove yang cocok untuk kondisi lahan tertentu menurut Bengen (2006) adalah sebagai berikut : 1. Bakau (Rhizophora spp.) dapat tumbuh dengan baik pada substrat (tanah) yang berlumpur, dan dapat mentoleransi tanah lumpurberpasir, dipantai yang agak berombak dengan frekuensi genangan

109

20-40 kali/bulan. Bakau merah (Rhizophora stylosa) dapat ditanam pada substrat pasir berkoral.

Gambar 14 : Tanaman Bakau 2. Api-api ( Avicennia spp.) lebih cocok ditanam pada substrat pasir berlumpur terutama di bagian terdepan pantai, dengan frekuensi genangan 30-40 kali/bulan.

Gambar 15 : Tanaman Api-api 3. Bogem/Prapat

(Sonneratia spp.)

dapat

tumbuh

baik

dilolasi

bersubstrat lumpur atau lumpur berpasir dari pinggir pantai ke arah darat, dengan frekuensi genangan 30-40 kali/bulan.

110

Gambar 16 :Tanaman Bogem/Prapat 4. Tancang (Bruguiera gymnorrhiza) dapat tumbuh dengan baik pada substrat yang lebih keras yang terletak ke arah darat dari garis pantai dengan frekuensi genangan 30-40 kali/bulan.

Gambar 17 :Tanaman Tancang

111

Cara Pemilihan Bibit Yang Baik

Menurut Bengen (2006) dalam proses pembibitan bibit mangrove diusahakan berasal dari lokasi setempat atau lokasi terdekat, disesuaikan dengan kondisi tanahnya. Persemaian dilakukan dilakukan di lokasi tanam untuk penyesuaian dengan lingkungan setempat. Menurut Bengen (2006), untuk mengatasi hama pada tanaman mangrove sebaiknya dilakukan beberapa cara sebagai berikut : 

Buah Rhizophora spp. atau Bruguiera spp. yang akan digunakan sebagai bibit, dipilih yang telah cukup matang. Tanda-tanda kematangan buah ditunjukkan oleh keluarnya buah dari tangakai.



Buah kemudian disimpan ditempat yang teduh, ditutupi dengan karung goni yang setengah basah selama 5-7 hari. Penyimpanan ini dimaksudkan untuk menghilangkan bau/aroma buah segar yang dimiliki buah mangrove yang sangat disenangi oleh serangga.

Gambar 18 ; Buah Rhizopora spp. Setelah itu buah mangrove siap untuk disemai pada kantong plastik/botol air mineral bekas atau ditanam langsung ke lokasi tanam.

112

Penanaman mangrove dapat dilakukan dengan dua cara, yaitu dengan menanam langsung buahnya atau melalui persemaian bibit. Penanaman langsung tingkat keberhasilan tumbuhnya rendah (sekitar 20-30%), sedangkan

penanaman

dengan

melalui

persemaian

bibit

tingkat

keberhasilan tumbuhnya relatif tinggi (sekitar 60-80%). Untuk memperoleh bibit mangrove yang baik, pengumpulan buah ( propagule) dapat dilakukan antara bulan September sampai dengan bulan Maret, dengan karak teristik sebagai berikut : Bakau/Bakau-bakau (R h i z o p h o r a spp.) 

Buah sebaiknya dipilih dari pohon mangrove yang berusia di atas 10 tahun.



Buah yang baik dicirikan oleh hampir lepasnya bongkol dari batang buah.



Buah yang sudah matang dari Bakau Besar ( R. mucronata) dicirikan oleh warna buah hijau tua atau kecoklatan dengan kotiledon (cincin) yang berwarna kuning; buah Bakau Kecil ( R. apiculata) matang ditandai dengan warna buah hijau kecoklatan

dan warna kotiledon merah. Tancang (B r u g u i e r a spp.) 

Buah dipilih dari pohon yang berumur antara 5-10 tahun.



Buahnya dipilih yang sudah matang, dicirikan oleh hampir lepasnya bongkol buah dari batangnya.

Api-api

(A v i c e n n i a spp.),

Bogem

(Sonneratia spp),

dan

Nyirih

(X i l o c a r p u s g r a n a t u m ) 

Buah sebaiknya diambil yang sudah matang, dicirikan oleh warna kecoklatan, agak keras dan bebas dari hama penggerek.



Buah lebih baik diambil yang sudah jatuh dari pohon.

113

Pembibitan

Buah disemaikan langsung ke kantong-kantong plastik atau ke dalam botol air mineral bekas yang yang sudah berisi media tanah. Sebelum diisi tanah, bagian bawah kantong plastik atau botol air mineral bekas diberi lubang agar air yang berlebihan dapat keluar. Khusus untuk buah bakau (Rhizophora spp.) dan Tancang (Bruguiera spp.) sebelum disemaikan sebaiknya disimpan dulu di tempat yang teduh dan ditutupi dengan karung basah selama 5-7 hari. Ini bermanfaat untuk menghindari batang bibit dimakan oleh serangga atau ketan pada saat ditanam nanti (Bengen, 2006). Persemaian bibit mangrove menurut Bengen (2006) dilakukan pada lahan yang lapang dan datar, dekat dengan lokasi tanam. Terendam dengan air pasang, dengan frekuensi lebih kurang 20-40 kali/bulan, sehingga tidak memerlukan penyiraman Pembuatan bedeng persemian 1. Ukuran disesuaikan dengan kebutuhan, umumnya berukuran 1x5 m atau 1x10 m dengan tinggi 1 m 2. Bedeng diberi naungan ringan dari daun nipah atau sejenis. 3. Media bedengan berasal dari tanah lumpur sekitarnya. 4. Bedeng berukuran 1x5 m dapat menampung bibit dalam kantong plastik (10x50 cm) atau dalam botol air mineral bekas (500 ml) sebanyak 1200 unit, atau sebanyak 2250 unit untuk bedeng berukuran 1x10 m. Cara pembibitan mangrove adalah dengan cara buah disemaikan langsung ke kantong-kantong plastik atau ke dalam botol air mineral bekas yang sudah berisi media tanah. Sebelum diisi tanah, bagian bawah kantong plastik atau botol air mineral bekas diberi lubang agar air yang berlebihan dapat keluar. Khusus untuk buah Bakau ( Rizophora spp.) dan

114

Tancang (Bruguiera spp.) sebelum disemaikan sebaiknya disimpan dulu di tempat yang teduh dan ditutupi karung basah selam 5-7 hari. Daun muncul setelah 20 hari, setelah berumur 2-3 bulan bibit sudah bisa ditanam di lokasi. Penanaman

Menurut Bengen (2006) penanaman mangrove dapat dilakukan melalui dua sistem, yaitu : (1) sistem banjar harian, dan (2) sistem tumpang sari, atau lebih dikenal dengan sistem wanamina (silvofishery ). (1) Sistem banjar harian a. Menggunakan benih 

Didekat ajir, buat lubang tanam pada saat air surut, dengan kedalaman lubang disesuaikan dengan benih yang akan ditanam. Penanaman benih sebaiknya dilakukan sedalam kurang lebih sepertiga dari panjang benih.



Benih ditanam secara tegak, dengan bakal kecambah menghadap ke atas.

b. Menggunakan bibit 

Buat lubang didekat ajir pada saat air surut, dengan ukuran lebih besar dari ukuran kantong plastik atau botol air mineral bekas.



Bibit ditanam secara tegak ke dalam lubang yang telah di buat, dengan melepaskan bibit dari kantong plastik atau botol air mineral secara hati-hati agar tidak merusak akarnya.



Sela-sela lubang disekeliling bibit ditimbun dengan tanah sebatas leher akar

c. Jarak tanam tergantung pada tujuan penanaman mangrove, bila untuk perlindungan pantai bibit ditanam ada jarak 1x1 m, tetapi bil untuk produksi digunakan jarak 2x2 m.

115

d. Jenis tanaman mangrove yang ditanam disesuaikan dengan zonasi ataupun tujuan dari penanaman mangrove di lokasi tersebut. Bila untuk penahan abrasi gunakann jenis bakau (Rhizophora spp.), namun bila untuk penghjauan saja cukup ditanam jenis api-api ( Avicennia spp.) (2) Sistem wanamina (Silvofishery ) Pada prinsipnya penanaman benih atau bibit mangrove dengan sistem wanamina sama seperti pada sistem banjar harian. Perbedaannya adalah pada penanaman mangrove dengan sistem wanamina dibuatkan tambak/kolam dan saluran air untuk membudidayakan sumber daya ikan (ikan, udang, dsb), sehingga terdapat perpaduan antara tanaman mangrove (wana) dan budidaya sumberdaya ikan (mina). Secara umum terdapat tiga pola dalam sistem wanamina (Menurut Bengen, 2006), , yaitu; 

Wanamina dengan pola empang parit, pada pola empang parit lahan untuk hutan mangrove dengan empang masih menjadi satu hamparan yang diatur oleh satu pintu air.



Wamina dengan pola empang parit yang disenpurnakan. Lahan untuk hutan mangrove dan empang diatur oleh saluran air yang terpisah.



Wamina dengan pola komplangan. Lahan untuk hutan mangrove dan hutan mangrove terpisah dalam dua hamparan ynag diatur oleh saluran air dengan dua pintu yang terpisah untuk hutan mangrove dan empang.

Pemeliharaan

Langkah-langkah pemeliharaan mangrove menurut Bengen (2006) adalah sebagai berikut : Penyiangan dan Penyulaman

116

Tiga bulan setelah penanaman dilaksanakan pemeriksaan lapangan untuk mengetahui tingkat pertumbuhan tanaman. Apabila ada tanaman yang mati, harus segera dilaksanakan penyulaman dengan tanaman yang baru. Pada lokasi penanaman yang agak tinggi atau frekuensi genangan air pasang

kurang,

perlu

mendapat

perhatian

lebih

intensif

dalam

pemeliharaannya. Hal ini disebabkan pad alokasi tersebut cepat ditumbuhi kembali oleh sejenis pakisan atau Piyai ( Acrosthicum aureumi ). Jadi apabila kelihatan tumbuhan Piyai mengganggu tumbuhan anakan, perlu segera

dilakukan

penebasan

kembali.

Kegiatan

penyiangan

dan

penyulaman ini dilakukan samapai tanaman berumur lima tahun. Penjarangan

Penjarangan adalah tindakan pemeliharaan untuk mengatur ruang tumbuh dengan cara untuk mengurangi kerapatan tegakan, dengan harapat dapat meningkatkan pertumbuhan dan kualitas tegakan tinggal. Sesuai dengan Sistim Sulvikultur Hutan Payau dan hasil penelitian yang di lakukan oleh HPH PT. Bina Lestari, Riau Tahun 1998, penjarangan sebaiknya dilakukan pada 10 s/d 15 tahun setelah tebangan. Untuk penjarangan tahap I ( Et+10) akan ditinggalkan permudaan tingkat pancang dan tiang sebesar 70% dari tingkat semai ideal ( 2.500 pohon per ha ), sedangkan penjarangan tahap II ( Et+15 ) akan ditinggalkan permudaan tingkat tiang (pole) sebanyak 70% dari jumlah pohon tinggal pada penjarangan tahap I. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh Mulia, F. 1995 dalam tulisan yang berjudul ” Riap = Petumbuhan ? Hutan Mangrove” Pohon

Jenis Rhizophora apiculata di Areal Eks HPH PT. Bina Lestari, Riau menyebutkan bahwa riap pohon bakau ( R. Apiculta ) dengan jarak tanam 2m x 2m mulai menurun ( pertemuan CAI dan MAI ) pada saat tanaman berumur 7 sampai dengan 8 tahun, sehingga perlu dilakukan penjarangan

117

minimal pada umur 10 tahun, agar pertumbuhan tanaman bisa lebih cepat dibandingkan dengan tidak dijarangkan sama sekali. Hasil penjarangan diharapkan sudah dapat dimanfaatkan sebagai bahan baku industri arang kayu dan atau bahan baku kayu serpih/pulp. Pertumbuhan (growth) tegakan pada umur 10 tahun adalah 103,25 m3/ha dan pada tegakan yang sudah berumur 15 sebesar 126,60 m3/ha. Kegiatan penjarangan diperlukan untuk memberi ruang tumbuh yang ideal bagi tanaman, yaitu agar pertumbuhan tanaman dapat meningkat dan pohon-pohon yang tumbuh sehat dan baik. Hasil penjarangan ini dapat dimanfaatkan untuk bahan baku arang, industri kertas, kayu bakar, bahkan untuk makanan kambing. Perlindungan tanaman

Mangrove dalam pertumbuhannya mempunyai masa-masa kritis. Oleh karena itu perlindungan tanaman mangrove dari hama yang merusak, mulai dari pembibitan hingga mencapai anakan, perlu dilakukan agar pertumbuhannya dapat berlangsung dengan baik. Sejak usia pertumbuhan satu tahun, batang mangrove sangat disukai oleh serangga atau ketam/kepiting. Menurut pengalaman 60-70% mangrove akan mati sebelum berusia satu tahun karena digerogoti oleh seranggga atau ketam/kepiting. Hama lain yang sering menyerang tanaman mangrove pada usia muda adalah kutu lompat (mealy bug ). Serangan pleh hama ini dicirikan oleh warna daun tanaman menjadi kuning, kemudian rontok dan tanaman mati. Bila serangan hama ini terjadi sebaiknya tanaman yang terserang dimusnahkan saja agar menghambat penyebarannya pada tanaman lain.

118

D. STANDAR –STANDAR, PERATURAN PEMERINTAH DAN TEORI YANG MENYANGKUT PENGEMBANGAN, PENATAAN DAN PERENCANAAN KAWASAN TEPIAN AIR 1.Standar –Standar, Peraturan Pemerintah Pada Daerah Aliran Sungai

Berdasarkan Undang-undang No. 7 Tahun 2004 tentang Sumber Daya Air, daerah aliran sungai adalah suatu wilayah daratan yang merupakan satu kesatuan dengan sungai dan anak-anak sungainya, yang berfungsi menampung, menyimpan, dan mengalirkan yang berasal dari curah hujan ke dan au atau ke laut secara alami, yang batas di darat merupakan pemisah topografis dan batas di laut sampai dengan daerah perairan yang masih terpengaruh aktivitas daratan. Dalam Peraturan Pemerintah RI No. 38 Tahun 2011 Sungai adalah alur atau wadah air alami dan/atau buatan berupa jaringan pengaliran air beserta air di dalamnya, mulai dari hulu sampai muara, dengan dibatasi kanan dan kiri oleh garis sempadan. Sempadan sungai atau floodplain terdapat di antara ekosistem sungai dan ekosistem daratan. Berdasarkan Surat Keputusan Presiden Republik Indonesia No. 32 Tahun 1990 tentang Pengelolaan Kawasan Lindung, sempadan sungai didefinisikan sebagai kawasan sepanjang kiri dan kanan sungai, termasuk sungai buatan/kanal/saluran irigasi primer, yang mempunyai manfaat penting untuk mempertahankan fungsi sungai. Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 38 tahun 2011 tentang Sungai bahwa fungsi pengaturan sempadan sungai sebagai ruang penyangga antara ekosistem sungai dan daratan, agar fungsi sungai dan kegiatan manusia tidak saling terganggu. Pengertian daerah sempadan sungai menurut kebijakan ini adalah garis maya di kiri dan kanan palung sungai yang ditetapkan sebagai batas perlindungan sungai, sedang pengertian bantaran sungai adalah ruang antara tepi palung sungai dan kaki tanggul sebelah dalam yang terletak di kiri dan kanan palung sungai. Dalam Peraturan Menteri PU No. 63/PRT/1993 tentang garis sempadan sungai, daerah manfaat sungai, daerah penguasaan sungai dan bekas sungai diungkapkan bahwa daerah penguasaan sungai adalah dataran banjir, daerah retensi, bantaran atau daerah sempadan yang tidak

119

dibebaskan. Oleh karena itu, pengelolaan sungai mensyaratkan adanya penataan bantaran sungai sebagai dataran banjir. 2. Standar Dan Peraturan Yang Terkait Dengan Pembangunan Di Wilayah Das Dan Pantai

Peraturan perundang-undangan yang terkait dalam perencanaan daerah aliran sungai yang perlu diperhatikan ialah: 1. Kepres 32/1990 tentang pengolahan kawasan lindung a. Garis sempadan pantai 100 m diukur dari pasang tertinggi. b. Garis sempadan sungai di luar daerah permukiman minimun 100 meter di kiri-kanan sungai besar, minimum 50 meter di kiri-kanan anak sungai c. Garis sempadan sungai di daerah permukiman, sempadan sungai cukup untuk membangun jalan inspeksi 10-15 m 2. Berdasarkan Permen PU No. 63/PRT/1993, a. Sempadan sungai bertanggul di luar kawasan perkotaan ditetapkan sekurang-kurangnya 5 meter di sebelah luar sepanjang kaki tanggul, sedangkan sempadan sungai bertanggul di dalam kawasan perkotaan ditetapkan sekurang-kurangnya 3 meter di sebelah luar sepanjang kaki tanggul. b. Sempadan sungai tidak bertanggul di dalam kawasan perkotaan dihitung dari tepi sungai ditetapkan, 1) Sungai yang mempunyai kedalaman tidak lebih dari 3 m, garis sempadan minimum 10 m, 2) sungai yang mempunyai kedalaman 3 m – 20 m, garis sempadan minimum 15 m, 3) sungai yang memiliki kedalaman lebih dari 20 m, garis sempadan minimum 30 m. 3. Akses (Ditjen Cipta Karya, 2000) a. Akses untuk kendaraan berada di antara batas terluar sempadan tepian air. b. Setiap 300 m ada jalan akses ke tepian air c. Jalan bebas dari parkir roda empat d. Lebar minimum tiga meter. 4. Peruntukan lahan a. Peruntukan berdasarkan jenjang 1) Penggunaan dan ketergantungan dengan air (water dependent uses ) 2) Ketergantungan dengan adanya air (water related ) 3) Tidak tergantung dengan air (independent water uses )

120

b. Kemiringan lahan di area publik 0-15% c. Jarak area terbangun dengan fasum/fasos maksimal 2 km. 5. Bangunan di tepian pantai a. Kepadatan maksimum 25% b. Tinggi maksimum 15 m dari muka tanah c. Orientasi menghadap air d. Bidang bangunan transparan agar dapat memanfaatkan view. e. Di area sempadan boleh tempat ibadah, toilet umum, pos penjaga pantai, bangunan tempat berteduh tanpa dinding. f. Di area sempadan hanya taman, ruang publik, tempat bermain dan tempat duduk. g. Tidak boleh ada pemagaran fisik, boleh pagar alami, tanaman hijau maksimum satu meter. 3. Pengembangan Penataan Dan Perencanaan Wilayah Tepian Air Konsep Bangunan Sederhana Pada Kawasan Pesisir

Peraturan Menteri Negara Perumahan Rakyat Republik Indonesia Nomor

15/Permen/M/2006

tentang

Petunjuk

Pelaksanaan

Penyelenggaraan Pengembangan Kawasan Nelayan, butir ketiga mengenai ”Perencanaan Kawasan Nelayan”. Perencanaan dalam Penyelenggaran

perlu mempertimbangkan: 1.

Penataan

ruang

kawasan

nelayan

yang

memperhatikan

dan

memberikan karakteristik spesifik bagi desa-desa pantai agar dapat memberikan keseimbangan dan keserasian interaksi dengan kegiatan fungsi kelautan dan perikanan. 2.

Pengembangan (tradisional) dan

desain

lingkungan

dan

rumah

yang

spesifik

memiliki nilai jual sebagai objek wisata.

Pola dan tata letak tapak perumahan di kawasan pesisir umumnya terbentuk karena adanya penyesuaian dengan kondisi alam. Perencanaan hendaknya tidak mempertimbangkan aspek kebutuhan fisik rumah bagi masyarakat pesisir, tetapi perlu mempertimbangkan aspek kebutuhan fisik yang terkait kuat dari sosial budaya dan sosial ekonomi masyarakatnya. Perlu mempertimbangkan proses perencanaan

121

untuk meningkatkan peran serta masyarakat, khusus minat masyarakat kelompok sasaran pesisir untuk tetap bersemangat dalam membangun perumahan dan pemukiman. Mempertimbangkan proses perencanaan yang dapat meningkatkan ekonomi keluarga dan kesehatan keluarga. Kebijakan Penataan Ruang di Wilayah Pesisir

Penataan

ruang

merupakan

sebuah

pendekatan

dalam

pengembangan wilayah yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas kesejahteraan

masyarakat

dan

lingkungan

hidup

melalui

upaya

pengelolaan kawasan. (Menkimpraswil, 2003) menjelaskan pendekatan penataan ruang dalam kaitannya dengan pengembangan wilayah terdiri atas tiga proses yang saling berkaitan, yakni: Proses perencanaan tata ruang wilayah, yang menghasilkan rencana tata ruang wilayah yang merupakan bentuk intervensi yang dilakukan agar interaksi manusia/makhluk hidup dengan lingkungannya dapat berjalan serasi,

selaras,

seimbang

untuk

tercapainya

kesejahteraan

manusia/makhluk hidup serta kelestarian lingkungan dan keberlanjutan pembangunan (development sustainability ). Proses pemanfaatan ruang, yang merupakan wujud operasionaliasi rencana tata ruang atau pelaksanaan pembangunan itu sendiri; dan Proses pengendalian pemanfaatan ruang yang terdiri atas mekanisme pengawasan dan penertiban terhadap pelaksanaan pembangunan agar tetap sesuai dengan Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) dan tujuan penataan ruang wilayahnya. Sebagai daerah peralihan antara ekosistem darat dan laut yang dipengaruhi oleh perubahan di darat dan laut, wilayah pesisir dan pulau-pulau kecil di Indonesia memiliki potensi ekonomi yang sangat besar serta menyediakan berbagai jasa lingkungan. Penataan ruang di wilayah pesisir menjadi faktor penting dalam pengelolaan wilayah pesisir yang efektif dan efisien. Pedoman-Pedoman Perencanaan Untuk Pembangunan Di Kawasan Tepian Air (Pantai). (White, 1993; Wrenn, 1983; Sastrawati, 2003; Kumurur, 2001) antara lain :

122

a. Untuk bangunan water dependent uses seperti marina, tambatan perahu, dermaga, rekreasi air dapat ditempatkan di daerah sempadan pantai. b. Bangunan non dependent uses seperti gedung konvensi, mall, pabrik harus ditempatkan di luar sempadan pantai. c. Sempadan untuk area tepian air diisi dengan green belt mangrove , sebagai open space atau tempat rekreasi. d. Pada area Sempadan tepian air, bangunan tidak menghalangi pandangan ke laut, titik melampaui 7 m, maksimum dua lantai. Menurut Siahaan (2008), dasar dari konsep pelestarian dan pengembangan kawasan tepian air adalah upaya pencegahan terjadinya perusakan dan upaya penanganan yang berkelanjutan terhadap bagian kota yang terletak di antara daratan dan perairan. Kawasan tepian air yang dimaksud adalah kawasan yang belum menjadi area terbangun. Landasan desain pelestarian dan pengembangan kawasan tepian air, dengan cara membagi kawasan kedalam dua bagian yaitu: 1) Kajian karakteristik global kawasan tepian air dengan kriteria obyek kajian mengacu pada kawasan yang terletak di tepi air, tepi sungai, tepi kanal, maupun tepi laut, dan 2). Kajian desain kawasan tepian air secara sintesa. Untuk mengetahui temuan kajian skema hasil analisis dikelompokkan dalam suatu kesamaan sifat. Karakteristik global kawasan diketahui dengan melakukan perbandingan dengan kawasan tertentu, yaitu desain konservasi, preservasi, redevelopment, dan desain development.

123

Materi Pertemuan Minggu IX Ujian Tengah Semester (UTS), dalam bentuk Esay dan tugas perorangan mencari standar-standar, Undang-undang atau Peraturan

Pemerintah

tentang Kawasan Tepian Air.

Materi Pertemuan Minggu X-XI  

Penjelasan Tugas survey secara berkelompok Asistensi Hasil survey Mampu mengaplikasikan materi ekologi kawasan tepian air yang dipahami pada kasus dilapangan

Materi Pertemuan Minggu XII - XV. 

Presentasi perkelompok

Mampu mempresentasikan dan menggambarkan konsep Pengembangan Kawasan Tepian air sesuai Karakter kawasan survey masing-masing kelompok Mampu menanggapi dan berdiskusi secara etis antar kelompok.

Materi Pertemuan Minggu XVI 


Pemahaman tentang Ekologi Kawasan Tepian Air dan pengaplikasiannya pada kasus perkelompok

serta penguasaan tiap mahasiswa terhadap

hasil studi kelompok di lapangan

124

DAFTAR PUSTAKA 1. Whitten J.Anthony,Mustafa M., Henderson G., E k o l o g i S u l a w e s i , Diterjemahkan

oleh

Gembong

Tjitrosoepomo,

Fakultas

Biologi

Universritas Gajah Mada, Gajah Mada University Press,1987. 2. McNaughton S.J., Larry L.Wolf, E k o l o g i U m u m ,Diterjemahkan oleh Priggoseputro Dan Srigandono, Edisi kedua Gajah Mada University Press,1998. 3. Purwanto, Hari, K e b u d a y a a n d a n L i n g k u n g a n D a l a m P e r s p e k t i f , Pustaka Pelajar , Yogyakarta 2008. Antropologi 4. Budiharsono,Sugeng , T ek n i k A n a l i s i s P e m b a n g u n a n W i l a y ah Pesisir Dan Lautan, PT Pradnya Paramita, Jakarta 2001.

5. Panuju R. Iah, Saefulhakim, Rustiandi, Perencanaan Dan P e n g em b a n g a n W i l a y ah , Yayasan Pustaka Obor dan Crespent

Press, Jakarta 2011. 6. Satria Arif, Pengantar Sosio logi Masyarakat Pesisir, Cidesindo

Press IPB, Bogor 2002. 7. Bengen Dietriech, R a g am P e m i k i r a n M e n u j u P e m b a n g u n a n P e s i s i r d a n L a u t B e r k e la n j u t a n B e r b a s i s E k o - S o s i o s i s t e m , Pusat

Pembelajaran Dan Pengembangan Pesisir dan Laut, Makassar 2004.

125

LAMPIRAN-LAMPIRAN

126

LAMPIRAN 01

Isi Materi Pertemuan Minggu I. Menjelaskan Pengertian ekologi secara umum dan secara khusus tujuan



dan manfaat ekologi kawasan tepian air

Isi Materi Pertemuan Minggu II- V. 











Isi Materi Pertemuan Minggu VI - VIII 










Standar –Standar, Peraturan Pemerintah Dan Teori Yang Menyangkut Pengembangan, Penataan Dan Perencanaan Kawasan Tepian Air

Isi Materi Pertemuan Minggu IX Ujian Tengah Semester (UTS), dalam bentuk Esay dan tugas perorangan mencari standar-standar, Undang-undang atau Peraturan Pemerintah tentang Kawasan Tepian Air.

127

Isi Materi Pertemuan Minggu X - XI Pemberian Tugas Kelompok untuk survey pada Kawasan Tepian Air di Provinsi Sulawesi Selatan dan Asistensi

Isi Materi Pertemuan Minggu XII - XV. Presentasi Tugas Perkelompok dan diskusi kelas

Isi Materi Materi Pertemuan Minggu XVI Ujian Akhir Semester (UAS)

dalam bentuk Esay untuk menilai tingkat

pemahaman tiap mahasiswa tentang Ekologi Kawasan Tepian Air dan penguasaan terhadap hasil studi di lapangan

128

Buku Ajar Ekologi Kawasan Tepian Air (2)

Recommend Documents