Ayudantia Dfh Bender Rey

Preparado Preparado por: Yazmin Yazmin Chanuar & Patricia Villarr Villarroel oel Gruner 1 de Abril de 2014 Universidad Mayor Facultad de Medicina Escuela de Psicología Ayudantía Evaluación de procesos cognitivos

Pruebas Gráficas DFH  !ender" Figura #o$ple%a de &ey D'!U() DE *A F'GU&A HUMA+A

Test gráfico que mide la estimación de la madurez intelectual. Al efectuarlo se valora el grado de madurez psicomotriz como un componente importante del desarrollo intelectual o cognoscitivo. NO evalúa el C.I Funciones cognitivas que evalúa F!. ". #. %. '. ). +. -.

Capa Capaci cidad dad de asoci asociac ació iónn O$ser servac vación iscri iscrimin minació aciónn visual visual & de detalle detalless (emo (emori riaa a larg largoo plaz plazoo (ane*o (ane*o de Orient Orientaci ación ón espacia espaciall Coor Co ordi dina naci ción ón óculo óculo,m ,manu anual al Coor Co ordi dina naci ción ón motr motriz iz,fi ,fina na e dan dos tipos de pro&ecciones

(adurez Cognitiva /ro&ección 0mocional

0l ni1o de$e ser capaz de coordinar su tra$a*o visomanual & adaptar el esquema gráfico a su concepto del o$*eto representado. Etapas del desarrollo gráfico

− − − −

0tapa del gara$ateo2 #,' a1os 0tapa pre,esquemática2 ',- a1os 0tapa esquemática2 -,3 a1os 0tapa del realismo2 3,"# a1os ,est seg-n versión de F. Goodenoug/

0dad de aplicación2 ),"% a1os. Antes de los ) a1os se puede 4acer una aplicación de o$servación cualitativa. #onsigna0

Preparado por: Yazmin Chanuar & Patricia Villarroel Gruner 1 de Abril de 2014

"Quiero ue en e!ta hoa dibue! una per!ona completa# puede !er cualuier cla!e de per!ona ue uiera! dibuar# !iempre ue !ea una per!ona completa $ no un dibuo animado o una %iura hecha con palito!"

− e de$e indicar que ponga su nom$re & la fec4a de la aplicación. − /osterior a que el ni1o5a termine preguntar2 a qui6n di$u*ó7 dónde se sitúa7 qu6 está

4aciendo & que le 4a pasado. Materiales0

− !o*a carta $lanca7 entregada de forma vertical. − 8ápiz grafito n9# − :oma de $orrar

; in l minutos? #orrección0

@tilizar el manual de (artina Casullo Test gráfico del di$u*o de la figura 4umana. Bevisar indicador por indicador. Al finalizar la corrección de cada indicador se transforma el punta*e estándar a punta*e . ,E1, DE !E+DE& " 2)PP',3

Test :uestáltico Disomotor de 8auretta Eender. Consiste en nueve formas o di$u*os geom6tricos trazados en negro so$re láminas de cartulina7 las cuales son presentadas al eaminado7 una por vez7 para ser copiadas en una 4o*a en $lanco. 8a copia de los dise1os permite evaluar la Función :estáltica Disomotora7 que es la capacidad del istema Nervioso para integrar & organizar la información visual. @tilizamos la versión Goppitz por su ela$orado sistema o$*etivo de puntuación. #onsigna0

HAqu< tengo nueve tar*etas con di$u*os para que los copies. Aqu< está el primero. !az uno igual a 6ste. Av
, , , , ,

Juego de 3 figuras del Test de Eender. /rotocolo de prue$a2 m

Edad de aplicación0

, ) a1os > meses a "" a1os "" meses. , Antes de los ) a1os7 se puede 4acer una aplicación para o$servar desempe1os cualitativos & mane*o de 4a$ilidades grafomotrices simples. , espu6s de los "# a1os7 se sugiere su aplicación cuando se sospec4e de algún grado de deficiencia mental. #orrección0

8os tipos de errores pondera$les son2 , , , , , , ,

istorsiones Botaciones ustitución de c
(ientras ma&or sea la cantidad de errores7 se o$serva una ma&or inmadurez en el eaminado. e investigó la relación entre el Test & las lesiones cere$rales7 esta$leci6ndose
Test perceptual viso,motor. 0s una prue$a que a trav6s del di$u*o de un modelo & su posterior reproducción evalúa la función viso,perceptiva.


Ad$inistración0

Individual Aplicación0

Ni1os a partir de los ' a1os & adultos. Material0

, , , , ,

8ámina (odelo !o*a de anotación 8apices de distintos colores que permitan identificar en orden seguido por el su*eto en el trazado de los distintos elementos de la prue$a Cronómetro o relo* !o*as carta

#onsigna para figura A0

'Au( tenemo! un dibuo $ !u tarea con!i!te en copiarlo en la hoa ue le he entreado) *o e! nece!ario ue la copia !ea e+acta# pero !in embaro# e! preci!o pre!tar atenci,n a la! proporcione! $# !obre todo# no ol-idar nin.n detalle) *o hace %alta ue !e apre!ure) Comience con e!te lapicero/)

e le entrega un lapicero con seis colores7 cuando 4a realizado una parte del di$u*o se le entrega un lápiz de otro color & se le pide que continúe di$u*ando con el =siempre anotando el orden de sucesión de los colores?. 8uego de finalizada la copia & despu6s de unos minutos7 se le entrega otra 4o*a & se le dice2 'Ahora nece!ito ue en e!ta hoa dibue la %iura con lo! ma$ore! detalle! po!ible!# por %a-or concntre!e $ trate de dibuarla lo m! parecida po!ible/ #onsigna Figura !0

; e utiliza en adultos cuando se sospec4a de un fuerte deterioro mental. "Ve! e!te dibuo3 Va! a tratar de copiarlo lo meor ue pueda!# teniendo cuidado de no ol-idarte de nada"

Cuando el ni1o finalizó el di$u*o & despu6s de no más de % min se le pasa una 4o*a nueva & se le dice2 'Ahora nece!ito ue en e!ta hoa dibue! nue-amente la %iura tratando de acordarte todo! lo! detalle! ue pueda!# por %a-or concntrate $ trata de dibuarla lo m! parecida po!ible/)


#orrección0

8a corrección se realiza con el manual7 en la aplicación de memoria se puntúan las l

Ayudantia Dfh Bender Rey

Recommend Documents