Autobiografía II

Universidad Central de Venezuela. Facultad de Humanidades y Educación. Comisión de Estudios de Postgrado Postgrado Área Educación Curso de Especialización en Educación Superior

Materia: Evaluación de Ambientes Integrados de

Tecnológicos de Enseñanza y Aprendizaje Autora: Gabriela Delgado C.I.: 14.789.612 Caracas, Abril 2008.

CAPITULO I Sobre como me inicie en la docencia Todo comenzó hace diez años cuando yo estudiaba quinto año, período escolar 1997-1998

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Como cualquier adolescente de la época, yo tenía muchas dudas sobre cual sería mi futuro profesional, al principio quería ser bionalista, pero luego decidí que quería ser fisioterapeuta ya que que me encan encanta ta esta esta part parte e de la me medi dici cina na,,

o licenci licenciad ada a en

idiomas modernos, puesto que siento una gran atracción por las lenguas y la cultura extranjera. Pero si de algo estaba segura era de que mi vocación no era la docencia, pues nunca me gusto la forma en que mis compañeros se comportaban con los profesores profesores y yo decía que a mi no me ocurriría lo mismo. Sin embargo, durante el transcurso del año escolar perdí la oportunidad de presentar la prueba en medicina y no quede en la escuela de idiomas modernos por lo que decidí buscar que hacer con mi vida, puesto que no estaba dispuesta a pasar un año enter entero o sin hacer hacer nada, nada, así que revise evise detenid detenidam ament ente e cuales cuales opciones tenia a través de mi prueba prueba CNU y que posibilidades de ingreso a la carrera tenia, una de las opciones que se asimilaba mas a lo que a mi me gustaba era Educación Mención Docencia en Idio Idiom ma Inglé nglés, s, que que ofer oferttaba aba la Univ Univer erssida idad Na Naci cion ona al Experimental “Simón Rodríguez” del núcleo Palo verde y después de unos unos cuan cuanto toss días días de inde indeci cisi sión ón,, deci decidí dí pues pues eleg elegir ir esta esta opción que aunque no me gustaba en un 100% por la parte docente, al menos me ofrecía una de las oportunidades que yo quería: aprender un nuevo idioma. Una vez que cambie mis opciones en el CNU, solo me quedaba esperar los resultados que saldrían aproximadamente dos meses después de que yo me graduara y de quedar en aquella universidad comenzaría a estudiar al año siguiente que era cuando ellos aceptaban a los bachilleres de nuevo ingreso. Los resultados llegaron más tarde de lo acordado puesto que no salieron en Septiembre como me habían dicho sino en Diciembre







mi carrera estaba pautado para el primer período de Abril de 1.999, ya no me quedaba otra cosa más que esperar pacientemente a que esa fecha llegara. Una vez llegada la tan anhelada fecha (puesto que ya estaba estaba desesp desespera erada da de pasar pasar tanto tanto tiempo tiempo sin estudi estudiar) ar),, me encontré con una sorpresa en la universidad, mi cupo no era seguro, tenía que presentar tres pruebas para ver si estaba apta par ara a ser doce docen nte, te, una una prueb rueba a psico sicomé méttrica rica,, una prueb rueba a psicológica y una prueba de suficiencia en el idioma. Al principio pensé que no quedaría, no tanto por las pruebas psicológicas psicológicas y psicométrica sino por la prueba de suficiencia de inglés, porque aunque siempre fui buena en inglés el liceo, sabia perfectamente que las bases que traía del mismo no serian suficientes como para para pasa pasarr una una prue prueba ba de este este esti estilo lo.. Sin Sin em emba barg rgo, o, al fina finall presente mis tres pruebas y afortunadamente las pase todas y comencé a estudiar educación en la fecha prevista. Aunq Aunque ue mi inic inicia iaci ción ón en la doce docenc ncia ia fue fue una una elec elecci ción ón conciente y de que no formaba parte de mi vocación profesional, los años años en la univer universid sidad ad fuero fueron n excel excelent entes, es, jamás jamás repr reprobé obé ninguna asignatura y el estudio del idioma fue lo que mas me gusto de mi carrera, aunque confieso que no fue fácil, nada fácil, pues estudiar inglés para ser profesor exige el triple de lo que se nece necesi sita ta para para apr aprende enderr una una segu segund nda a leng lengua ua,, fue fue una una de las las mejores experiencias que he tenido y que me dejo buenos y gratos recuerdos así como otros no tan gratos, que formaron parte de mi formación como docente.

CAPITULO II







Mi expe experi rien enci cia a co como mo doce docent nte e co come menz nzó ó algu alguno noss años años después de iniciada mi carrera, exactamente en el año

2003.

Esto se se debe a que la universida universidad d cuenta cuenta con un convenio convenio de inte interrca camb mbio io cult cultur ural al co con n el Brit Britis ish h Co Coun uncil cil,, a fin de que que los los estudiantes de la mención de inglés tengan la oportunidad de ir a Ingla Inglate terr rra a co como mo asis asiste tent ntes es de idio idioma mass y de la mism misma a for forma llegaba a la universidad un estudiante británico para ayudarnos tanto a nivel académico como a nivel cultural. Como es bien sabido a finales del 2002 y principios del 2003 ocurrió el paro naci nacion onal al y el co cons nsej ejo o brit britán ánic ico, o, deci decidi dió ó saca sacarr a todo todoss sus sus ciudadanos y por ende nos quedamos sin asistente por un buen tiem tiempo po,, ento entonc nces es deci decidie dierron toma tomarr a un pequ pequeñ eño o grup grupo o de estudiantes avanzados (entre los cuales me encontraba yo) para que cubriéramos esas horas libres que iba a dejar el asistente que se fue y fue así como comencé a dar clases como preparadora dentro de la mención en el curso de inglés III en el perí períod odo o ac acad adém émic ico o 2003 2003-I -I.. El prim primer er día día esta estaba ba dema demasi siad ado o nervio nerviosa sa,, puesto puesto que yo solamen solamente te le llevaba llevaba a ese grupo un seme semest strre de dife diferrenci encia a y me par parec ecía ía una una respo espons nsab abil ilid idad ad dema demasi siad ado o gran grande de tene tenerr que que ayud ayudar ar,, orie orient ntar ar y eval evalua uarr a personas que estaban casi a mi nivel y que en algunos casos coincidían conmigo en algunas materias. Todo Todo esto represento represento un reto para mi, puesto que me sentía doblemente evaluada, no solo solo por por part parte e de la prof profes esor ora a que que dict dictab aba a la cá cáte tedr dra, a, sino sino también por parte de los estudiantes de la misma, el cual era un grupo muy exigente, esto sin añadir que en la universidad una de las carreras mas competitivas es la de inglés, porque todo el mund undo pien piensa sa que sabe abe más de gram gramá ática tica o co cono noce ce mas vocabulario que

el

otro

o

sencill illamente

cuestionan

tu







inglés. Por esto fue necesario que yo me preparara el triple a la hora de dar una clase, ya que cubrir las exigencias de este grupo no era nada fácil, primero porque allí habían personas con un nive nivell de inglé ingléss exce excelen lente te,, segu segund ndo o por porque que ya eran eran alum alumno noss bast bastan ante te avan avanza zado doss y ter terce cerro por porque que siem siempr pre e teni tenia a que que explicarles detalladamente en que se erraban y como podían solucionarlo y para hacer esto tenia que basarme en buenos argu argume ment ntos os,, para para lo cual cual teni tenia a que que leer leer y docu docume ment ntar arme me bast bastan ante te ante antess de dar dar clas clase. e.

Sin Sin em emba barg rgo, o, logre logre cubr cubrir ir las

demandas del curso y continúe trabajando por otro semestre consecutivo como preparadora. preparadora. En esta segunda oportunidad trabaje como preparadora del curso de idiomas modernos periodo académico 2003-II, cátedra que iba dirigida a otro tipo de estudiantes, en su mayoría de administración y que se dictaba como herramienta de apoyo en la lectura de textos en inglés y por ende las exigencias eran muy diferentes a las del curso anterior. Sin embargo, puedo decir que esta fue una experiencia bastante refrescante en la que sentí que realmente podía enseñar algo libremente y sin tanta presión como en el curso anterior y en el que a la vez aprendí muchas cosas que me fueron muy útiles dentro de mi propia carrera tales como técnicas de lectura y sobre todo como debe estar mas o menos estructurado un curso de inglés con fines específicos, que es muy distinto al inglés que se aprende para ser docente o el que se puede aprender en cualquier academia de idiomas. idi omas. Paralelamente a las clases de idioma moderno, comencé a trab trabaj ajar ar en mi prim primer er co cole legi gio o

(año (año escola escolarr 2003-2 2003-2004 004))

y a

conocer el trabajo con adolescentes. Este era un plantel privado llamado “Colegio Juan XXIII” donde comencé a enseñar inglés en 7° grado y era la profesora de las tres secciones. Ese día también







salón de clases y muchísimo menos había sido titular de una cátedra y como para completar lucia tan joven que era comúnmente confundida con los estudiantes, hasta el punto que el primer día de clases una de las profesoras que aun no me conocía me mando a mi casa, porque no podía entrar a clase sin el uniforme, jamás olvidare la cara que puso cuando le dije que era la nueva profesora de inglés de 7º , por eso mucha gente no confiaba en mis capacidades docentes, porque pensaban que no podría podría domina dominarr un grupo, grupo, que los repr represe esenta ntante ntess me podían podían coaccionar, etc. De allí que ahora el desafío era doble, primero por por la falt falta a de co conf nfia ianz nza a que que much muchos os de los los otr otros co cole lega gass profesaban hacia mi, y segundo porque esta era un experiencia muy muy dife diferrente ente a las las ante anteri rior ores es,, pues puesto to que que en aque aquell llas as era era prácticamente la asistente del profesor y ya todo lo que era la plan planifi ifica caci ción ón e inst instru rume ment ntos os de eval evalua uaci ción ón esta estaba ban n listo listos, s, mientras que aquí me encontraba sola y tenía que comenzar a aplic aplicar ar todo todo lo que que habí había a apr aprendi endido do en la univ univer ersi sida dad d sobr sobre e planificación y evaluación aparte de que me habían asignado la guiatura de uno de los 7° y ahí si que realmente no tenia ni la mas remota idea de que debía hacer, así que tuve que emplear una

dinámica

el

primer

día

y

posteriormente

me

fui

documentando para ver que tipo de actividades tenia que hacer con los muchahos a fin de que les quedara un aprendizaje que estu estuvi vier era a relac elacio iona nado do co con n lo que que esta estaba ban n vivi vivien endo do en ese ese momento. Esa experiencia con 7º grado fue una de las mejores para mi, mi, pues pues afor afortu tuna nada dame ment nte e me fue fue muy muy bien bien co con n los los curs cursos os,, aunque uno de ellos era bastante tremendo, pero pude manejar bien la situación con ellos y no tuvimos problemas. Sin embargo, ya casi finalizando el año escolar se presento









hac acer erle le agar garra rarr ma mass de una moles olesttia el prof profe esor dec ecid idió ió renunciar a las horas y dejo a los cursos sin ningún tipo de nota de las las eval evalua uaci cion ones es que que se habí habían an dado dado dura durant nte e el laps lapso, o, entonces nos solicitaron a otra profesora y a mi que tomásemos entr entre e las las dos dos esos esos curs cursos os que que le ter terminá minára ramo moss de dar los los obje bjetivos y que diseñáramos un plan de evaluación de emergencia a fin de sacar la nota de ese ultimo lapso, a pesar de que en esta oportunidad me enfrente a un grupo de adolescentes muchos mayores cuyas referencias no eran nada buenas logre darles clase sin ningún tipo de inconveniente, probablemente esto se debía a que ellos querían recuperar su nota y no tenían tiempo para perder lo que me ayudo bastante no solo con su conducta sino también con su disposición para trabajar, así que en términos generales puedo decir que tuve un buen año escolar. escolar. Para ara el perí períod odo o esco escola larr sigu siguie ient nte e

(2004-2005),

deci decidí dí

cont co ntin inua uarr dent dentrro de la mism misma a inst instit ituci ución ón,, pero pero esta esta vez vez co con n algunos cambios, le daría clases a otros cursos de 9º, 1º y 2º de ciencias, más II etapa de primaria (4º,5º y 6º).Esta experiencia fue muy distinta a la anterior ya que tenia cursos muy diferentes los mas pequeños en primaria y los mas grandes en bachillerato. Con primaria el trabajo fue excelente, la verdad es que yo me que que pens pensé é que que nunc nunca a podr podría ía trab trabaj ajar ar co con n niño niñoss pequ pequeñ eños os,, trabaje bastante cómoda con ellos, puesto que siempre que les llevara una dinámica nueva o le diera la clase de una forma







profesor, y para completar completar se sentían sentían orgullosos orgullosos de la cantidad cantidad de profesores que habían desfilado por sus salones porque los hacían renunciar. Aquí también fui guía de un curso de 1º de ciencias y aunque estos también eran alumnos difíciles con ellos no tuve ningún problema y la pase excelente, mas no fue así con 9º y 2º de ciencias, en donde tuve que aplicar “mano dura” como se dice coloquialmente y aunque los grupos se tranquilizaron bastante, no me sentí del todo bien porque no había ganado de ellos respeto sino miedo, por lo que la hora se clase se hacia bastante incomoda y tensa porque ellos ya ni participar en clase quer quería ían, n, ento entonc nces es fue fue cuan cuando do deci decidí dí co conv nver ersa sarr co con n ello elloss y comenzar a negociar , mi propósito era hacerles entender que su educación no dependía de mi solamente como docente sino que ellos también tenían que poner de su parte, de igual manera cite a sus padres y les explique por qué era importante que ellos me ayudar ayudaran an desde desde la casa casa con sus hijos, hijos, su papel papel dentro dentro de la formación de de los mismos mismos y desde ese momento momento si comenzamos comenzamos a tener una relación mucho más sana, en donde ninguna de las dos partes se sentía irrespetada irrespetada y aunque de vez en cuando cuando se comportaban de una manera que dejaba mucho que desear en la mayoría de las clases logre lo que me había propuesto, mantener una relación respetuosa y responsable. Mi sigu siguie ient nte e año año esco escola larr

(2005-2006),

me ofr ofrec eció ió una una

experiencia laboral completamente rica y nueva para mi, porque







necesidades completamente distintas y que por ende merecían una atención diferente y además estaba en pleno trabajo de grado para optar al titulo que actualmente tengo. A pesar de lo estresante estresante de esta experiencia, debo decir que fue lo me más me ayudo a crecer como profesional, puesto que en pocos colegios de Venezuela se utilizan los recursos audiovisuales como medio para la enseñanza del inglés, aparte de que siempre había tenido problemas en el otro colegio porque yo quería dar mis clases en inglés como debe ser y los alumnos se quejaban de que ellos no me entendían, que nunca habían, visto inglés, etc., por lo que me tocaba tocaba hablar hablar doble porque porque siempre siempre explicaba explicaba todo todo en inglés y luego volvía a explicar los aspectos mas importantes en español. Ahora seria diferente, porque el laboratorio de este colegio me permitiría dar las clases en inglés, trabajaría solo con la mitad de grupo de todos los años de bachillerato bachillerato y todas las secciones (la otra mitad estaría con la profesora de gramática), aprendería a manejar todos lo equipos de un laboratorio de idiomas (consola, cabinas, video beam, VHS y DVD, retroproyector, entre otras cosas) cosas) y ahora si podría podría aplicar aplicar real realmen mente te todo lo que había había aprendido en la universidad y en los talleres sobre la enseñanza del inglés que había hecho y por otra parte estaba el CVA en el que realmente te encontrabas inmerso en el mundo del inglés y en el cual la gente lo aceptaba con mucha naturalidad. Sin embargo, no todo fue perfecto. Los estudiantes del







profesora de la cátedra, de verdad me costo muchísimo y aun me cues cuesta ta un poco poco hace hacerr que que los los much muchac acho hoss part partic icip ipar aran an activamente en clase y que se acostumbraran a hacer evaluaciones diferentes a los dialogos, pero gradualmente lo fui haciendo hasta que logre que aceptaran un poco mi metodología y term termin ine e mi año año esco escola larr tran tranqu quila ilame ment nte e al tiem tiempo po que que me graduaba en la universidad. Así trascurrieron esas vacaciones y volvimos a comenzar otro año escolar (2006-2007), aquí seguía trabajando igual en los dos colegios pero ya no estaba en el CVA porque me ofrecieron unas unas horas horas en la Univer Universid sidad ad Simón Simón Bolíva Bolívar, r, como como profe profesor sora a contratada I de los cursos de inglés I e inglés III, y además tenia otra responsabilidad a cargo ya no podía compartir mas a los grupos de 2º de ciencias porque mi compañera de trabajo tuvo que dejar esas horas por causas mayores. Este fue otro año cargado de más experiencias, porque me tocaba darle clases a un grupo de alumnos que venían desde 7º con la misma profesora y que ya estaban acostumbrados a su metodología y a ser compartidos en grupos para ver teoría y laboratorio y ahora me tocaría a mi atenderlos cubriendo ambos aspectos y aunque hubo algo de resistencia al cambio y hubo momentos de tensión, sobrellevamos bastante bien la situación y terminamos el año escolar tranquilamente. Por otra parte, en la universidad el ambiente era







part parte, e, en rea ealid lidad ad pien pienso so que que fuer fueron on am amba bas, s, sin sin em emba barg rgo, o, realmente considero que esta fue una experiencia única que me permitió descubrir con cual de los tres niveles me sentía más cómo có moda da trab trabaj ajan ando do.. Esta Esta expe experie rienc ncia ia se repit epitió ió dura durant nte e el siguiente trimestre, en el que trabaje con inglés II e inglés IV y la experiencia fue igual de grata a la anterior y fue cuando ratifique que me gusta ejercer la docencia a nivel superior muchísimo más que en los otros niveles. Posteriormente la universidad abrió un concurso para optar al cargo de profesor integral y hasta ese entonces trabaje en esa universidad. Para este año escolar

(2007-2008)

las cosas no están muy

distintas en el colegio a como estaban el año pasado, con la diferencia de que los chicos de este 2º de ciencias ya conocen mi forma de trabajo y la han aceptado y se han adaptado sin ningún problema. Sin embargo a nivel de educación superior si estoy experimentando un cambio, comencé a trabajar el pasado mes de Septiembre en la Universidad José María Vargas, dictando los cursos de inglés I e inglés II a distancias, vale acotar que estos son cursos de inglés con fines específicos que van dirigidos a la gent gente e de educ educac ación ión y aunq aunque ue esta esta me meto todo dolo logí gía a resul esulto to muy muy nueva e innovadora, estoy dando lo mejor de mi para hacerlo bien aunque se que aun tengo muchas debilidades y que cometo muchos errores, estoy aprovechando esta experiencia la máximo para adquirir la mayor experiencia posible al tiempo que me









De acuerdo a mi experiencia docente relatada brevemente anteriormente, puedo decir que ciertamente que he cometido muchos errores y casi todos mis errores han estado basados en mi nivel de exigencia, que a veces suele ser tan alto con los estudiantes que se que llego a momentos en los cuales interfiero en su proceso de aprendizaje porque les genero mucho stress. Sin embargo, pienso que es importante que ellos cambien su conc co ncep epci ción ón de lo que son los los estu estudi dios os,, es nece necesa sari rio o que que comp co mprrend endan que mas que que un requi equissito ito para obt obtener ener un certificado o un titulo es algo que les debe quedar para toda la vida, algo que formara parte de su cultura y de su formación social. En el caso específico de la asignatura que yo dicto, si hay un fact factor or co comú mún n entr entre e los los difer diferen ente tess nive nivele less en los los que que he enseñado ha sido el gran desinterés por parte de los estudiantes por aprender este idioma dentro del sistema educativo formal. Me parece increíble ver como los alumnos se comportan de una forma dentro del salón de clase y como asumen una actitud







ser docente docente,, y que mi vida vida como como profe profesio sional nal no es más que el producto del azar, me gusta gusta hacer las cosas bien y por eso trato siempre de dar lo mejor de mi para poder contribuir de una u otra forma forma con el crecimiento crecimiento educativo educativo de mis estudiante estudiantes. s. En cuanto cuanto a esta esta asign asignatu atura, ra, mis expec expectat tativa ivass están están orient orientada adass hacia hacia la adquis adquisici ición ón nuevas nuevas formas formas evalua evaluativ tivas as dentr dentro o de los ambientes tecnológicos.

Autobiografía II

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