APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA PSICOPEDAGOGIA 1
EJE TEMATICO 1
LA PSICOPEDAGOGIA …A LA DISTANCIA GUIA DE LECTURA: 1) 2) 3) !) %)
¿EN QUE MOMENTO MOMENTO SURGE LA PSICOPEDAGOG PSICOPEDAGOGIA? IA? ¿Por qué SURGE SURGE LA LA PSICOPEDAGO PSICOPEDAGOGIA? GIA? ¿ES LA PSICOPEDAG PSICOPEDAGOGIA OGIA UNA UNA DISCIPLINA DISCIPLINA CIENTIICA CIENTIICA? ? ¿Cu"# ¿Cu"# ES EL O$JE O$JETO TO DE ESTUDI ESTUDIO? O? ¿QUE RELACION RELACION ENCUENTRA ENCUENTRAN N ENTRE EL APRENDI&AJE APRENDI&AJE ESCOLAR ESCOLAR ' LA PSICOPEDAGOGIA? () IDENTIIQUE IDENTIIQUE LOS LOS PERIODOS PERIODOS DE LA PSICOPEDAGO PSICOPEDAGOGIA GIA DESTACANDO DESTACANDO LAS CARACTERISTICAS DE LOS MISMOS DESARROLLO: 1) LA PSICOPEDAGO PSICOPEDAGOGIA GIA ES UNA DISCIPLINA DISCIPLINA RECIENTE* RECIENTE* 'A 'A QUE SU ORIGEN* SE U$ICA EN EL SIGLO ++* ENTRE LOS LOS A,OS %- ' (- 2) SURGE COMO COMO RESPUESTA RESPUESTA A DOS SITUACIONES SITUACIONES:: EL RACASO ESCOLAR EN LA ESCUELA COMUN ' EN RELACION AL AREA DE LA DISCAPACIDAD ADEMAS* EL RACASO DE LA MEDICINA* LA PSICOLOGIA ' LA PEDAGOGIA* QUE POR SI SOLAS NO ENCONTRA$AN LA MEJOR SOLUCION* DIO LUGAR A PENSAR EN CONSTRUIR UNA NUE.A DISCIPLINA* QUE UERA RUTO DEL ENTRE/ CRU&AMIENTO DE TODAS ELLAS 3) ESTA ESTA PREGUNTA PREGUNTA 0A SIDO PLANTEADA .ARIAS .ARIAS .ECES .ECES ' RETOMADAS* 0ASTA EL PRESENTE* POR TODOS AQUELLOS PSICOPEDAGOGOS QUE INTENTAN $USCAR UNA RESPUESTA A LA MISMA E+ISTEN DI.ERSAS RESPUEST RESPUE STAS AS ENCONTRADAS: ALGUNOS AUTORES COMO ANTONIO CASTORINA* DICE QUE NO ES E S UNA DISCIPLINA CIENTIICA ' LA DEINIO COMO UN CONJUNTO DE PRACTICAS* DONDE A PRIORI* NO 0A$IA SUICIENTE NI ESTRICTO DESARROLLO TEORICO AUSENCIA DE TEORIA)* REQUISITO $ASICO PARA DEINIRSE COMO TAL ADEMAS* LA ESCUETA ESCUETA TEORIA ERA PRESENT PRE SENTADA ADA RECIEN A POSTERIORI POSTERIOR I DE SU APLICACIN* A PARTIR PARTIR DE PREGUNTAS QUE SE LE 0ACIAN A LOS SUJETOS MEDIANTE UNA INTER.ENCION DIRIGIDA EN CONTRA POSICION* LA AUTORA MARINA MULLER SOSTIENE QUE LA PSICOPEDAGOGIA SI ES UNA DISCIPLINA CIENTIIICA LA CUAL SE NUTRE DE OTROS CAMPOS* QUE NO SURGIERON DIRECTAMENTE DIRECTAMENTE PARA RESPONDER A LA PRO$LEMTICA DEL APRENDI&AJE* PERO SUS APORTES EPISTEMOLOGICOS EPIST EMOLOGICOS DAN LUGAR A LA CONSTRUCCION DE UN SISTEMA DE CONOCIMIENTO PROPIO* A TRA.ES DE LA IN.ESTIGACION ' LA CREACION
APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 2
EJE TEMATICO 1
!) EL O$JETO DE ESTUDIO* SEG4N LOS PSICOPEDAGOGOS* ES: ELISA A&AR DE MONDATI: EL SUJETO EN SITUACION DE APRENDI&AJE O SUJETO APRENDIENTE) MARIA DEL CARMEN MALDONADO: EL PROCESO DE APRENDI&AJE ' DE RECURSOS DIAGNOSTICOS* TERAPEUTICOS* PRE.ENTI.OS ' ORIENTADORES PROPIOS MARINA MULLER: EL SER 0UMANO QUE APRENDE SUSANA PASSANO: NI,OS CON PRO$LEMAS DE APRENDI&AJE ESCOLAR LILIANA GON&ALE&: EL SUJETO APRENDIENTE %) LA RELACION E+ISTENTE ES QUE* UNA LA PSICOPEDAGOGIA) SURGE COMO UN QUE0ACER EMPIRICO DEL OTRO EL APRENDI&AJE ESCOLAR) ES DECIR* CON EL ORIGEN ' DESARROLLO DE LA ESCUELA COMO INSTITUCION SOCIAL ' CON LA .ISUALI&ACION DEL 5RACASO ESCOLAR6 QUIEN NO APRENDE LOS SA$ERES QUEDA AUERA)* ESTE ULTIMO* COMIEN&A RECIEN A07* A 0ACERSE .ISI$LE ' A CO$RAR RELE.ANCIA EN LA SOCIEDAD SUMADO A ESTO* LA PRESENCIA DEL ESTADO DE $IENESTAR AL INSTAURAR LA ESCOLARIDAD LAICA ' O$LIGATORIA EN 188-* A INES DEL SIGLO +I+* ENTRE OTRAS CAUSAS () SE PODRIA DECIR QUE 0U$IERON DOS PERIODOS EN EL A$ORDAJE DE LOS NI,OS CON PRO$LEMAS EN EL APRENDI&AJE: PRIMER PERIODO: 0U$IERON DISCURSOS PARCIALES SO$RE UNA RELIDAD COMPLEJA 'A QUE LA PSICOLOGIA ERA UNA DISCIPLINA AUN NO CONSTITUIDA PERO UE A PARTIR DE ESTOS APORTES PRACTICAS LEGITIMADAS PERTENECIENTES A UN DETERMINADO SECTOR CIENTIICO)* DONDE LA CONSTITUCION DE UN NUE.O O$JETO DE CONOCIMIENTO EL SUJETO CON DIICULTADES DE AP) DIO PASO A ORMULAR NUE.AS PROPOSICIONES QUE E+IGIAN UN CAMPO DISCIPLINAR* CON LA PROMESA DE ORMAR UNA COMUNIDAD CIENTIICA SEG4N EL AUTOR 90UN* EL PROGRESO DE TODA CIENCIA ES DESPAREJA* &IG&AGUEANTE* PERO ES A PARTIR DE LAS CRISIS CUANDO LA CIENCIA SE ARTICULA SEGUNDO PERIODO: SE DA LA CREACION DEL INSTITUTO SUPERIOR DE PSICOPEDAGOGIA ' EDUCACION DIERENCIAL 5Dr DOMINGO CA$RED6 PARA LA ORMACION DE UN PROESIONAL QUE PUDIERA DAR RESPUESTA A LA PRO$LEMTICA SOCIAL PLANTEADA POR AQUELLOS NI,OS ' ADOLESCENTES* QUE PRESENTA$AN DIICULTADES CON EL APRENDI&AJE DENTRO DE LAS AULAS DE LAS ESCUELAS LOS PRIMEROS EGRESADOS
APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 3
EJE TEMATICO 1
PSICOPEDAGOGOS DE ESTA INSTITUCION UERON LOS PRACTICANTES DE LA INCIPIENTE COMUNIDAD EPISTEMICA DE LA PSICOPEDAGOGIA' QUIENES PROCURARON SU DESRROLLO ' E.OLUCION COMO CAMPO DISCIPLINAR* CONSTRU'ENDO UN NO.EDOSO PARADIGMA EICIENTE PARA RESPONDER A LA PRO$LEMTICA A$ORDADA DE ESTA MANERA* SURGEN LA PSICOPEDAGOGIA REEDUCATI.A ' LUEGO LA PSICOPEDAGOGIA CLINICA* LAS CUALES A SU .E&* UERON DANDO PASO A OTRAS PROPOSICIONES CAPACES DE PRODUCIR UN 0ORI&ONTE TEORICO* PARA A$ORDAR SU O$JETO DE ESTUDIO SEG4N LOS AUTORES MARIO $UNGE ' EDGAR CARR* ESTE ANALISIS DE LA PSICOPEDAGOGIA SON ENTENDIDAS SOLAMENTE DESDE SU PROCESO DE CONSTRUCCION 0ISTORICA: COMO SE UE CONSTRU'ENDO EL CAMPO DISCIPLINAR DE LA MISMA* 0ASTA EL MOMENTO DE SU INSTITUCIONALI&ACION ACADEMICA EN EL INSTITUTO SUPERIOR 5Dr Do;<=o C>r@6
LA NOSOLOGIA JORGE .ISCA) DEL GRIEGO: NOSOS/ENERMEDADB LOGIA: ESTUDIO LA NOSOLOGIA EN PSICOPEDAGOGIA: LAS ENTIDADES QUE SE CLASIICAN SON ENERMEDADES O TRASTORNOS SE TRATA DE CONSTRUIR UNA TA+ONOMIA DE ENOMENOS PATOLOGICOS SUPONE UNA ORGANI&ACIN $ASADA EN SUPUESTOS TEORICOS SO$RE LA NATURALE&A DE LA ENERMEDAD ES LA CIENCIA QUE SE ENCARGA DEL ESTUDIO DE LA CLINICA DE LAS DIERENTES ENERMEDADES $ASADO EN SUS SIGNOS ' SINTOMAS EL APRENDI&AJE ES UN ENOMENO QUE SE OPERA EN EL NI.EL DE INTEGRACION PSICOLOGICO PERO PRESENTA DIERENCIAS CON LA CONDUCTA DADO QUE ESTA NO NECESITA CUMPLIR CON EL REQUISITO DE ESTA$ILI&ACION QUE ES PROPIO DEL APRENDI&AJE ESQUEMA E.OLUTI.O: EL APRENDI&AJE COMO UN PROCESO E.OLUTI.O ALCAN&A SUCESI.OS NI.ELES DE ORGANI&ACIN ESTE ESQUEMA E.OLUTI.O POSTULA: LA E+ISTENCIA DE CUATRO GRANDES NI.ELES: PROTOAPRENDI&AJEB DEUTEROAPRENDI&AJEB APRENDI&AJE ASISTEMATICO O INCIDENTAL ' APRENDI&AJE SISTEMATICO QUE EL MISMO SE DA EN UNCION DE ASPECTOS ENERGETICOS ' ESTRUCTURALES ' POR LA TEMATI&ACION DE LOS ESQUEMAS DE ACCION
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EJE TEMATICO 1
QUE EL PROCESO GENERAL ' LOS APRENDI&AJES PARTICULARES RESPONDEN A PRINCIPIOS ESTRUCTURALISTAS* CONSTRUCTI.ISTAS E INTERACCIONISTAS
EL PROTOAPRENDI&AJE 1 NI.EL DE APRENDI&AJE) CONSISTE EN EL APRENDI&AJE DE LAS PRIMERAS RELACIONES .INCULARES QUE SE ESTRUCTURAN EN EL NI,O COMO RESULTADO DE LA INTERACCION QUE SE ESTA$LECEN ENTRE ESTE ' SU MADRE EL NI,O PARTE DE UNA SITUACION INICIAL DE INDISCRIMINACION O ADUALISMO* CON UN NI.EL DE SENSI$ILIDAD ACORDE A ESTA SITUACION ' EN LOS CONTACTOS CON LA MADRE .A ESTA$LECIENDO SUS PRIMERAS DISCRIMINACIONES ' .INCULOS CON EL MUNDO E+TERNO ADEMAS* LLEGA AL MUNDO CON SU SUSTRATO $IOLOGICO PRODUCTO DE UN SINNUMERO DE INLUENCIAS: LAS PROPIAS DE LA TRANSMISION 0EREDITARIA ' LAS DERI.ADAS DE LAS REACCIONES AECTI.AS DE LA MADRE* LAS CUALES 0ASTA ANTES DEL NACIMIENTO SE TRADUCEN PARA ESTE* EN ESTIMULOS $IOLOGICOS QUE LO CONDICIONAN SU$STRATO $IOLOGICO //////////////////////// MADRE PROTOAPRENDI&AJE
EL DEUTEROAPRENDI&AJE 2 NI.EL DE APRENDI&AJE) TAM$IEN SE DENOMINA CONCEPCION DEL MUNDO ' DE LA .IDA* SE CONIGURA POR INTERACCION DEL NI,O QUE 0A ALCAN&ADO EL NI.EL DE PROTOAPRENDI&AJE CON SU GRUPO AMILIAR: PADRE*MADRE*0ERMANOS*OTRAS PERSONAS QUE 0A$ITAN LA CASA * O$JETOS* ANIMALES* ETC ' LAS INTERRELACIONES DE LAS PERSONAS ENTRE SI ' CON LOS O$JETOS ANIMADOS E INANIMADOS SU$STRATO $IOLOGICO PROTOAPRENDI&AJE
MADRE GRUPO AMILIAR
DEUTEROAPRENDI&AJE
ASI COMO EL SUSTRATO $IOLOGICO SER.IA DE $ASE AL PROTOAPRENDI&AJE* ESTE SIR.E A SU .E& DE $ASE AL DEUTEROAPRENDI&AJE* ' ASI COMO EL PROTOAPRENDI&AJE MODIICA$A AL SUSTRATO $IOLOGICO* EL DEUTEROAP MODIICA AL PROTOAP
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EJE TEMATICO 1
EL APRENDI&AJE ASISTEMATICO 3NI.EL DE AP) ESTE NI.EL SE CONSTRU'E POR LA INTERACCION DEL NI,O QUE 0A ALCAN&ADO EL NI.EL DE DEUTEROAP CON LA COMUNIDAD RESTRINGIDA ESTE NI.EL DERI.A DE UNA JERARQUI&ACION DEL PROCESO INDI.IDUAL QUE SE OPERA POR LA INLUENCIA DE LA ED ASISTEM SU$STRATO $IOLOGICO////////////////////////////////MADRE PROTOAPRENDI&AJE///////////////////////////////////GRUPO AMILIAR DEUTEROAP/////////////////////////////////////////COMUNIDAD RESTRINGIDA APRENDI&AJE ASISTEMATICO O INCIDENTAL
APRENDI&AJE SISTEMATICO !NI.EL DE APRENDI&AJE) ES EL QUE SE OPERA POR LA INTERACCION CON LAS INSTITUCIONES EDUCATI.AS* MEDIATI&ADORAS DE LA SOCIEDAD COMO ORGANO ESPECIALI&ADO PARA TRANSMITIR LOS CONOCIMIENTOS* ACTITUDES ' DESTRE&AS QUE LA SOCEDAD ESTIMA NECESARIAS PARA SUS SUPER.I.ENCIA CAPACES DE MANTENER UNA RELACION EUILI$RADA ENTRE LA IDENTIDAD ' EL CAM$IO ESTAS INSTITUCIONES PRO.EEN ADEMAS AL SUJETO DE LOS APRENDI&AJES INSTRUMENTALES QUE .AN A PERMITIRLE EL ACCESO A NI.ELES MAS ELA$ORADOSB ' ES EN ESTE NI.EL EN EL QUE SE CONIGURAN LOS SINTOMAS DEL APRENDI&AJE SISTEMATICO SUSTRATO $IOLOGICO////////////////////////////////////////////////////////MADRE PROTOAP//////////////////////////////////////////////////////////////////////GRUPO AMILIAR DEUTEROAP ///////////////////////////////////////////////////////////////COMUNIDAD RESTRINGIDA AP ASISTEMATICO O INCIDENTAL //////////////////////////////////////INSTITUCIONES ESCOLARES APRENDI&AJE SISTEMATICO
0ISTORIA ' PERSPECTI.AS DE LA PSICOPEDAGOGIA EN LA ARGENTINA
APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 6
EJE TEMATICO 1
APRENDER PARA SER MARINA MULLER)
LA PSICOPEDAGOGIA ES UN ESPACIO INTER/DISCIPLINAR COMPLEJO ' MULTIPLE PSICOPEGAGOGIA COMO PROESION* 0A SIDO ' ES COMO ESPACIO PROESIONAL ' PRA+IS* UN LUGAR DE ENCUENTROS E INTERCAM$IOS* $ASICAMENTE INTERDISCIPLINARIA DESDE SU MISMA DENOMINACION EL APRENDI&AJE* ES UN O$JETO DE ESTUDIO A$IERTO* SIGNADO EN ESTE NUE.O SIGLO POR A.ANCES CIENTIICOS ' TECNOLOGICOS INEDITOS* EN UN CONTE+TO DE ACELERADOS CAM$IOS 0ISTORICOS* SOCIOCULTURALES* LA$ORALES ' ECOCNOMICOS QUE CREAN NUE.OS IMAGINARIOS SOCIALES* &ONAS DE CON.ERGENCIAS ' CRECIMIENTOS MULTIPLES A MEDIADOS DEL SIGLO ++* AL CREARSE LA CARRERA DE PSICOLOGIA EN LA RECIEN NACIDA UNI.ERSIDAD DEL SAL.ADOR* SURGE LA INQUIETUD DE A$RIR UNA RAMA DE ESTA DISCIPLINA DEDICADA E+PLICITAMENTE AL PERECCIONISMO DOCENTE ' AL AM$ITO EDUCATICO SURGIO EN 1%( LA PSICOPEDAGOGIA COMO CARRERA UNI.ERSITARIA DE TRES A,OS EN ELLA CONLU'ERON LA PSICOLOGIA APORTANDO TEORIAS E INSTRUMENTOS DE INTER.ENCION* ' LA PEDAGOGIA COMO CAMPO CENTRAL DE APLICACIN EN PRINCIPIO* ESTA$A DEDICADA A ORMAR DOCENTES PARA INTER.ENIR EN LA PSICOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION DIC0A INTER.ENCION A$ARCA$A ASPECTOS PRE.ENTI.OS ' TERAPEUTICOS LOS ESTUDIOS SE ORGANI&ARON EN TORNO A TRES EJES: EL PEDAGOGICO* EL MEDICO/PSICOLOGICO ' EL ILOSOICO/TEOLOGICO* DADAS LAS CARACTERISTICAS CONESIONALES DE LA UNI.ERSIDAD DESDE 1(- SE CURSO LA CARRERA EN % A,OS* COMO LO REQUERIAN ENTONCES LAS CARRERAS 5MA'ORES6 ORECIA TRES TITULOS: PSICOPEDAGOGO A LOS 3 A,OS* LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGIA SI SE APRO$A$A UNA TESIS DE LICENCIATURA* ' PROESOR DE ENSE,AN&A SECUNDARIA* NORMAL ' ESPECIAL EN PSICOPEDAGOGIA
APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 7
EJE TEMATICO 1
CURSANDO LAS MATERIAS DIDACTICAS ' CON O$SER.ACION ' PRACTICA DE LA ENSE,AN&A EN 1F8 SE SUPRIMIO EL TITULO INTERMEDIO* O$TENIENDOSE EL DE LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGIA AL APRO$AR LOS % A,OS DE ESTUDIOS* RESER.ANDOSE EL PROESORADO UNI.ERSITARIO A QUIENES CURSARAN OTRO A,O MAS
EN 1F2 SE CREO LA ACULTAD DE PSICOPEDAGOGIA* QUE 0A LLEGADO A TENER MUC0OS ALUMNOS* CON A$SOLUTA PREDOMINANCIA EMENINA EN 1 SE USIONAN LA ACULTAD DE PSICOLOGIA ' PSICOPEDAGOGIA ADEMAS* PSICOPEDAGOGIA SE CURSA EN MUCOS INSTITUTOS TERCIARIOS PU$LICOS ' PRI.ADOS* COMO EL INSTITUTO CA$RED DE CORDO$A DURACION DE ! A,OS) DE UN PROLONGADO INTERROGARSE LOS PSICOPEDAGOGOS* SO$RE LA PROPIA IDENTIDAD PROESIONAL* UE DEINIENDOSE UN CAMPO LA$ORAL CADA .E& MAS DI.ERSIICADO* QUE A$ARCA TODOS LOS NI.ELES EDUCATI.OS* LA EDUCACION ESPECIAL* LOS 0OSPITALES ' LA CLINICA OTROS AM$ITOS SON LA ATENCION DE NI,OS* ADOLESCENTES ' ADULTOS PSICOTICOS* CON NECESIDADES ESPECIALES O ADICTOSB LA ORIENTACION .OCACIONAL* PROESIONAL* OCUPACIONALB LA INTER.ENCION EN AM$ITOS EMPRESARIALES ' LA$ORALESB LA DOCENCIA EN TODOS LOS NI.ELESB LA IN.ESTIGACIONB LA PRODUCCION ESCRITAB LA PRE.ENCION PRIMARIA EN PROGRAMAS RADIALES ' TELE.ISI.OS* EN LA EDUCACION A DISTANCIA* EN TAREAS A$IERTAS A LA COMUNIDAD EN SUS COMIEN&OS CENTRADA EN EL ALUMNO QUE TIENE PRO$LEMAS DE APRENDI&AJE* LA PSICOPEDAGOGIA PASO A DEDICARSE A LA COMPRENSION DE LOS SINTOMAS EN EL CONTE+TO AMILIAR ' ESCOLAR* AL A$ORDAJE GRUPAL E INSTITUCIONAL* A LA ORMACION ' ASESORAMIENTO DE DOCENTES ' PADRES* AL TRA$AJO INTERDISCIPLINARIO CON PSICOLOGOS* PEDIATRAS* NEUROLOGOS* TRA$AJADORES SOCIALES* ONOAUDIOLOGOS ' OTROS PROESIONALES EN LA CLINICA* EN LOS CENTRO EDUCATI.OS* EN LAS ORGANI&ACIONES
APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 8
EJE TEMATICO 1
MAS RECIENTEMENTE* A$ORDA LA ACTI.IDAD PRE.ENTI.A EN LAS COMUNIDADES* EN TALLERES* DESDE 0OSPITALES ' ESCUELAS* EN EMPRESAS* EN MEDIOS DE COMUNICACIN MASI.A PSICOPEDAGOGIA LLE.A DESDE SUS COMIEN&OS LA IMPRONTA PIAGETANA* EN EL ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO ' EL PENSAR LA CORRIENTE TEORICA SISTEMICA TAM$IEN TIENE INLUENCIA EN LA PSICOPEDAGOGIA ARGENTINA ACTUAL UN ASPECTO IMPORTANTE DE LA CONSOLIDACION DE UNA DISCIPLINA EN EL CAMPO CIENTIICO ES LA PRODUCCION IN.ESTIGATI.A' LA PPU$LICACION DE TRA$AJOS EN ESTE SENTIDO* EN 18- SE CREA EN $UENOS AIRES LA RE.ISTA APRENDI&AJE 0O'* DE LA CUAL 0A SIDO UNDADORA LA PSICOPEDAGOGA MARINA MULLER JUNTO CON MARTA ENNER* ANA MARIA RODRIGUE& MU,I& ' CRISTINA LOPE& GA' DE MENDE& LA RE.ISTA ES UN ORO A$IERTO AL INTERCAM$IO INTERDISCIPLINARIO CON COLA$ORACIONES DE AUTORES ARGENTINOS ' E+TRANJEROS* NO TIENE RESTRICCIONES DE ESCUELAS TEORICAS* SINO CRITERIOS DE RIGOR ' CALIDAD EN ARGENTINA TAM$IEN 'A SON NUMEROSAS LAS O$RAS PSICOPEDAGOGICAS CLINICAS* DE ORIENTACION .OCACIONAL PROESIONAL* ' DE DI.ULGACION APRENDER $RE.E 0ISTORIA DE ESE CAMINO LILIANA GON&ALE&) SEG4N LA AUTORA* SER PSICOPEDAGOGA SUPONE .ARIOS DESAIOS UNO ES TEORI&AR ACERCA DE LAS ARTICULACIONES ENTRE EL SER ' EL APRENDER QUE SE ENCUENTRA EN LA CLINICA DETRS DE CADA PACIENTE QUE CONSULTA 0A' UN SUJETO EPISTEMICO CON UN APARATO COGNITI.O DETENIDO* $LOQUEADO* RACTURADO O IN0I$IDO ' UN SUJETO DEL DESEO* $ARRADO* CONSTITUIDO EN EL CAMPO DEL OTRO ' QUE POR ALGUNA RA&ON O NO SE LE DESPERTO EL DESEO DE SA$ER* O LO PERDIO* O NO LO PUEDE SOSTENER SUJETOS .ARADOS EN EL TRA'ECTO DE APROPIARSE DEL CONOCIMIENTO* CON DIICULTADES PARA SOPORTAR EL ERROR ' POCA CAPACIDAD PARA 0ACER ' 0ACERSE PREGUNTAS
APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 9
EJE TEMATICO 1
LA TEORIA PSICOPEDAGOGICA TIENE QUE DAR CUENTA DE ESTA ARTICULACION COMPRO$A$LE EN LA CLINICA EL OTRO DESAIO ES SOSTENER UN ETICA QUE ES LA DE IMPEDIR QUE EL NI,O QUEDE APRESADO EN EL LUGAR DE O$JETO* EN LA ESTRUCTURA AMILIAR* EN LOS DIAGNOSTICOS MEDICOS ' EN LA PROPIA PRA+IS ADEMAS * CON EL IDEAL CONSUMISTA* ASISTIMOS A LA TENDENCIA DE CONUNDIR EL APRENDI&AJE CON LA ACUMULACION DE CONOCIMIENTOS* MUC0AS .ECES NO CONECTADOS A LOS DESEOS DE LOS NI,OS ' EL DESIO MA'OR* SALIR DEL CONSULTORIO ' SACUDIR ESA POSICION DE ESPERAR LA PATOLOGIA EN EL CONSULTORIO PARALELO ENTRE PSICOPEDAGOGIA REEDUCATI.A ' CLINICA REEDUCATI.A 1 Su @H@;;> H>> Hor o<;@r>r @# K<o> oo u< @rror > orr@=;r 2 C@<r> u r>>;@<o @< u<> @@r;>;< qu@ >>><o #> u<;o<@ @oH@<>> Hrou> u< orr;;@<o ;<o";o 3 L> u<>@<>;< @or;> @ >Ho> @< #> H;o#o=K> @o#u;>* #> H G@<é;>* #> H;o@rK>* #> H@>=o=K> #> ;";>
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APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 10
EJE TEMATICO 1
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EJE TEMATICO 1
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APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 12
EJE TEMATICO 1
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Concretar nuero!a! act"#"$a$e! %ue co&arten coo !u!trato &o!"t"#"!ta o&erac"one! $e e$"c"'n ( c)a!"*cac"'n $e a)uno! + aun con cr"ter"o! u( #ar"a$o! ( a #ece! ,a-o un ro&a-e &ro.re!"!ta ( !o*!t"ca$o/ a e"!tenc"a $e c)a!"*cac"'n ))e.a a un &unto etreo cuan$o !e trata $e $ec"$"r e) &a!o $e un a)uno $e e!cue)a con a e!cue)a e!&ec"a) o $e recu&erac"'n/ En )a a(ora $e )a! re.)aentac"one! tcn"ca!+ e) coc"ente "nte)ectua) !".ue con!t"tu(en$o e) a)a ( e) oe.a $e) &roce!o/ e!u)ta$o! nur"co!+ &or )o .enera) $e!contetua)"a$o! ( carente! $e una )ectura c)n"ca+ &ue$en $e*n"r %ue )a #"$a $e un c"co !".a un ru,o $e*n"t"#o $e ar."nac"'n/ a an.u!t"a ( )a "&otenc"a !ue)en acer &re!a $e )o! &!"co&e$a.o.o! en e!ta! c"rcun!tanc"a!/ Otro &e$"$o &o!",)e e! %ue e) &!"co&e$a.o.o a#a)e re!o)uc"one! (a toa$a!+ o rea)"ce act"#"$a$e! %ue an !"$o $ec"$"$a! !"n a,er)o con#oca$o &re#"aente/ Ta,"n re!u)ta a")"ar &ara e) &!"co&e$a.o.o e!co)ar e) &e$"$o $e %ue to$o %ue$e &or e!cr"to/ A #ece! &or cue!t"one! ,urocrat"ca!+ ( otra! coo "ntento $e contro)ar !u )a,or+ a).uno! $"rect"#o!+ !o)"c"tan a) &!"co&e$a.o.o + )a! acta! $e to$a entre#"!ta rea)"a$a+ *ra$a! &or )o! entre#"!ta$o!+ !ean $ocente! o &a$re! $e a)uno!/
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APUNTES DE PSICOPEDAGOGIA 13
EJE TEMATICO 1
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