TAXONOMIA LUI BLOOM
Cele Cele şase şase catego categori riii cognit cognitive ive pe care care le identi identific ficăă Bloom Bloom sunt sunt:: cunoş cunoştin tinţel ţele, e, comprehensiunea, aplicarea, analiza, sinteza şi evaluarea. Pentru a formula obiective care să corespundă fiecăruia dintre cele şase nivele ale achiziţiilor cognitive se poate porni de la formularea unor întrebări specifice. specifice. Cunoştinţele pun în lumină ceea ce s-a învăţat anterior, prin reactualizarea unor fapte, concepte, răspunsuri. răspunsuri. Pentru acest nivel întrebările conţin cuvinte cu vinte cheie precum: cine, ce, de ce, când, unde, cui, cum, alege, găseşte, află, defineşte, enumeră, indică, spune, se relaţionează. Exemple: Ce este...? Cum este...? Unde se petrece? Poţi să selectezi...? Poţi enumera trei ...?
Comprehensiunea se referă la a demonstra că faptele şi ideile au fost înţelese. Pentru acest nivel întrebările conţine cuvinte cheie precum: compară, demonstrează, interpretează, explică, explică, relaţionează, rezumă, transpune, clarifică, reformulează. Exemple: Cum ai clasifica aceste tipuri de ...? Ce aspecte comune există între ... şi ...? Ce deosebiri există? Care este cea mai importantă idee? Cum se poate rezuma? Cum se explică...?
Aplicarea se referă referă la rezol rezolvar varea ea de proble probleme me luând luând în calcul calcul cunoş cunoştin tinţe, ţe, informaţii, modalităţi, reguli. Pentru acest nivel întrebările conţin cuvinte cheie precum: aplică, alege, construieşte, elaborează, dezvoltă, organizează, rezolvă, identifică, utilizează. Exemple: Ce exemple poţi oferi pentru...? Cum poţi rezolva această problemă aplicând ...? Cum ai organiza exemplele pentru a demonstra că ...? Ce abordare ai folosi pentru ...? Ce s-ar întâmpla dacă ai aplica ...? Ce elemente ar putea fi schimbate? Ce întrebări ai formula într-un interviu cu tema ...?
Analiza presupune examinarea şi divizarea informaţiei pe părţi, cu scopul de a identifica motivele, de a emite raţionamente şi de a pune în evidenţă dovezile care au dus la generalizare. Pentru acest nivel întrebările conţin cuvinte cheie precum: analizează, categor categorize izează ază,, clasif clasifică ică,, compar compară, ă, examin examineaz ează, ă, simpli simplifi fică, că, enumer enumeră, ă, formul formuleaz ează ă concluzii.
Exemple: Care sunt trăsăturile distinctive ale ...? Care sunt elementele care compun ...? Care este tema? Ce motive sunt pentru ...? Ce concluzie se poate extrage din ...? Care este rolul ...? Cum se pot clasifica...?
Sinteza presupune asamblarea informaţiilor în moduri diferite, prin combinarea şi recombinarea elementelor. Pentru acest nivel întrebările conţin cuvinte cheie precum: elaborează, selectează, combină, compune, creează, dezvoltă, estimează, testează, schimbă, imaginează, formulează. Exemple: Ce trebuie modificat pentru a rezolva ...? Ce s-ar întâmpla dacă ...? Ce alternative există? Cum se pot combina aceste elemente pentru a îmbunătăţi ...? Care estimezi că vor fi rezultatele?
Evaluarea se referă la prezentarea sau argumentarea unei opinii prin emiterea de judecăţi asupra informaţiilor, validităţii ideilor, calităţii activităţii pe baza unui set de criterii. Pentru acest nivel întrebările conţin cuvinte cheie precum: alege, concluzionează, decide, critică, determină, evaluează, explică, interpretează, valorizează, ierarhizează, estimează. Exemple: Eşti de acord cu acest mod de acţiune? Care este opinia ta despre? Ar fi mai bine dacă ...? Ce ai recomanda pentru ...? Cum ai ierarhiza ...? Cum se justifică ...? Cum se pot compara două idei? Pe baza căror informaţii s-a ajuns la concluzie?
Folosirea verbelor care descriu sarcini de învăţare este o altă modalitate de a formula obiective, precizând competenţa pe care dorim să o formăm/dezvoltăm într-o anumită qactivitate de învăţare. Ilustrăm mai jos verbele specifice diferitelor sarcini de învăţare.
Cunoştinţe Comprehensiune
Aplicare Analiză
Sinteză
Evaluare
A numi, a cita, a defini, a identifica, a enumera, a reproduce A descoperi, a corela, a explica, a substitui, a converti, a reprezenta, a interpreta, a descrie, a ilustra, a parafraza, a reformula A aplica, a descoperi, a relaţiona, a clasifica, a prezice, a demonstra, a pregăti, a rezolva, a utiliza, a prezenta A diagnostica, a distinge, a sublinia, a analiza, a divide, a puncta, a diferenţia , a reduce, a separa, a determina, a concluziona A combina, a diviza, a revizui, a extinde, a extrapola, a rescrie, a compune, a sintetiza, a concepe, a propune, a crea, a proiecta, a integra, a proiecta, a modifica, a generaliza A concluziona, a critica, a măsura, a evalua, a deduce, a compara, a judeca, a ierarhiza, a pune în opoziţie
Tabel 1 – Utilizarea verbelor specifice diferitelor sarcini de învăţare pentru formularea întrebărilor
