actividad 1

UNIVERSIDAD INTERNACIONAL INTERNACIONAL DE LA RIOJA.

PROCESOS DE MEMORIA HABILIDADES Y TIC. Análisis del art!"l# $Desarr#ll# $Desarr#ll# %ist&ri!# del del est"di# ne"r#'si!#l&(i!# de la )e)#ria* AUTOR+ SILVIA CAROLINA CAROLINA CRU, PINOS. PINOS. CUENCA-  DE ABRIL DE /012

INDICE.

Asignatura Procesos de Memoria, Habilidades y TIC

Datos del alumno

Fecha

Cr"3 Pin#s  de a4ril de /012 Sil5ia Car#lina

RESUMEN DEL ARTICULO666666666666666666666666666666666666666 7 IMPLICANCIAS DE LA ACTIVIDAD CEREBRAL EN EL 8UNCIONAMIENTO DE MEMORIA666666666666..66666666666666666666666666666666666...9 E:PLORACI;N DE LOS PROCESOS MNA66666666666666666666666666666666666666666666.-..?

RESUMEN.

TEMA 1 – Actiidades

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@ Uni5ersidad Interna!i#nal de La Ri#a

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Datos del alumno

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El siguiente documento contiene un resumen del estudio de los procesos cognitivos desde la neuropsicología , tomando como punto de partida el artículo denominado “ Desarrollo Histórico del Estudio Neuropsicológico de la Memoria” del autor Jorge Luis Chapi Mori PALABRAS CLAVE.

Historia, Memoria, Neuropsicología, resumen

RESUMEN DEL ARTÍCULO.


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Desde la antigua !recia, e"istió el inter#s por comprender el $uncionamiento de la memoria, %ristóteles relaciona&a la memoria con el alma En la edad media, Descartes, sostiene 'ue esta alma se comunica a trav#s de nervios ( compartimentos los cuales permitían 'ue el cuerpo se e"prese En el siglo )*++ homas -illis a$irma 'ue la memoria se alo.a en el cere&elo, para luego darles ma(or importancia a los hemis$erios cere&rales % mediados del siglo )+), el $ilóso$o -illiam James uso los t#rminos memoria primaria ( memoria secundaria para de$inir lo 'ue ho( conocemos como memoria a corto ( largo pla/o % $inales del siglo )+) el psicólogo Hermann E&&inghaus, reali/ó e"perimentos utili/ando repeticiones continuas de letras, n0meros ( $iguras geom#tricas, para comprender la naturale/a de la memoria ( el olvido, para utili/arlo con $ines educativos % inicios del siglo )) el $isiólogo 1avlov, de$inió a la memoria como &ase del aprendi/a.e ( de procesos cere&rales comple.os En 2344, los psicólogos !eorge Elías M5ller ( %l$ons 1il/ec6er reali/aron los primeros e"perimentos, para determiner el proceso de $i.ación ( evocación de la memoria, cu(a conclusion $ue 'ue “la memoria re'uiere de tiempo progresivo ( 'ue la memoria es vulnera&le principalmente durante el período de consolidación” 7Mori, 8429: % mediados del siglo )) las o&servaciones de la psicóloga ;renda Milner, se conoce el caso “H M” a 'ui#n se le e"tirpó parte del hipocampo para calmar su epilepsia, perdiendo su $i.ación de memoria a largo pla/o, conocida como amnesia anterógrada, ( conservando la memoria procedimental En el 8443, Jacopo %nnese logró al anali/ar el cere&ro de este paciente determinando 'ue la corte/a entorrinal $ue a$ectada, misma 'ue se vincula con el deterioro de la memoria en las primeras etapas del %l/heimer En 239< los psicólogos =ichard %t6inson ( =ichard >hi$$rin, sostienen la e"istencia de varias estructuras en donde se procesa la in$ormación, de acuerdo al tipo de recuerdo En la d#cada de los setenta el psicólogo ( neurólogo Luria, sostiene 'ue la memoria es parte de un comple.o sistema $uncional, ( no solamente un lugar en donde se registran los recuerdos

En 23?@, los psicólogos cognitivos %lan ;addele( ( !raham Hitch estudiaron como $unciona la memoria durante una actividad especí$ica 7memoria de tra&a.o:, la misma 'ue disminu(e su actividad al reali/ar simultaneamente otra actividad secundaria Durante la segunda mitad del siglo )) surgieron t#cnicas de resonancia magnetica ( tomogra$ías por emisión de positrones para poder comprender el $uncionamiento anatómico de la actividad cere&ral durante los procesos cognitivos, en pacientes sanos, en$ermos ( a'uellos 'ue $ueron intervenidos 'uir0rgicamente Eri6 Aandel, reali/ó un estudio &iológico a nivel molecular de los procesos de la memoria, como &ase $undamental del aprendi/a.e ( e"periencia !racias a la neurociencia, podemos conocer 'ue el almacenamiento de las e"periencias pueden “ permanecer almacenada en virtud de cam&ios en la estructura ( meta&olismo neuronales” 7Mori, 8429:


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IMPLICANCIAS DE LA ACTIVIDAD CEREBRAL EN EL FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA.

“La memoria, en el conte"to actual de las neurociencias, es el proceso neuropsicológico 'ue permite registrar, codi$icar, consolidar, almacenar, acceder ( recuperar la in$ormación “7Mori, 8429: anto el aprendi/a.e como la memoria van de la mano El hipocampo permite $ortalecer la in$ormación, ademBs de sostener los mapas cognitivos en la orientación espacial La amígdala cumple un papel importante en la $i.ación de recuerdos emocionales Los ganglios &asales, intervienen en la memoria motora 'ue es parte de la memoria procedimental, siendo esta automBtica “ 'ue .unto a las $unciones cere&elosas permite 'ue las personas puedan reali/ar actividades psicomotoras &a.o un patrón conocido 'ue se consolida con la e"periencia ( retroalimentación como por e.emplo escri&ir o mane.ar una &icicleta” 7Mori, 8429: El cíngulo permite la comunicación entre los recuerdos del pasado ( el presente Los ló&ulos cere&rales de las regiónes posteriores, intervienen en la ad'uisición ( almacenamiento de la in$ormación, en estas estructuras, el aprendi/a.e se esta&lece en $orma de percepciones ( se asocia con el ló&ulo $rontal, en donde se organi/a la in$ormación ( se da paso al ha&la EXPLORACIÓN DE LOS PROCESOS MNÉMICOS EN LA ACTUALIDAD.

La tomogra$ía de emisión de postrones permiten o&servar las $unciones cognitivas durante la atención, el proceso de la memoria, ( el lengua.e La tomogra$ía de emisión de $otones simples a(uda a diagnosticar el %l/heimer ( di$icultades con la evocación de los recuerdos La angiogra$ía cere&ral permite detectar a nivel sanguineo, la causa de la p#rdida de la memoria Con la t#cnica de la resonancia magn#tica se ha investigado la $unción de reconocimiento $acial en donde intervienen la corte/a temporal ( occipitotemporal odas estas t#cnicas $avorecen el conocimiento de la memoria a nivel estructural ( $uncional, en cere&ros sanos ( con anomalías En relación a la memoria, las distintas /onas cere&rales no act0an de manera independiente, para poner en marcha las $unciones mBs comple.as del cere&ro, si no se da a nivel celular “circuitos en con.unción de estructuras corticales ( su&corticales, todo a trav#s de un sistema comple.o de redes” 7Mori, 8429: El córte" cere&ral controla los procesos mentales comple.os, en donde interviene la memoria, retroalimentando con in$ormación las di$erentes actividades cere&rales


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Mori, J L 78429: DE>%==LL H+>F=+C DEL E>GD+ NEG=1>+CLF!+C DE L% MEM=+% Revista de Psicología, 32 Mori, J L 78429: DE>%==LL H+>F=+C DEL E>GD+ NEG=1>+CLF!+C DE L% MEM=+% Revista de Psicología, 38 Mori, J L 78429: DE>%==LL H+>F=+C DEL E>GD+ NEG=1>+CLF!+C DE L% MEM=+% Revista de Psicología, 3 Mori, J L 78429: DE>%==LL H+>F=+C DEL E>GD+ NEG=1>+CLF!+C DE L% MEM=+% Revista de Psicología, 3@ Mori, J L 78429: DE>%==LL H+>F=+C DEL E>GD+ NEG=1>+CLF!+C DE L% MEM=+% Revista de Psicología, 3? 


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