FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS Especilidad de Psicología Práctica de Pruebas Psicológicas
MODELO DE INFORME PSICOLÓGICO I.
DATOS DE FILIACIÓN Nombre Edad Lugar y fecha de nacimiento Escolaridad Grado de instrucción
: Anónimo (crear pseudónimo) : Para adultos: sólo en años Para niños: en años y meses : Se deben consignar ambos datos : Sólo en niños Ejm: 4º grado de primaria, Colegio X : Sólo en adultos Ejm: Superior universitaria en curso : Sólo en adultos : Sólo en adultos : Se debe consignar en fracción Ejm: 1/2
Profesión Ocupación Posición ordinal entre hermanos Composición familiar: Familiar 1, edad, ocupación Ejm: Mamá, 35 años, secretaria Familiar 2, edad, ocupación. (Poner una viñeta por cada uno de los miembros de la familia nuclear) Personas con las que vive: Poner las a las personas que comparten casa con el evaluado Ejm: Papá, mamá y hermano mayor.
II.
MOTIVO DE LA EVALUACIÓN
Para efectos de la clase, colocar: La evaluación se realiza con fines de aprendizaje del alumno, en el marco del curso de Pruebas Psicológicas dictado en la Especialidad de Psicología de la PUCP.
(Si hay posibles motivos motivos de consulta consulta latentes se debe agregarlos. Por ejemplo, si el evaluador cree que existen motivos personales por los que el evaluado aceptó la evaluación).
III.
DATOS DE LA EVALUACIÓN Lugar de evaluación Fecha de evaluación Evaluador Instrumento
Tiempo de aplicación
: Ejm: Comedor de la casa del evaluado : Colocar fecha completa Ejm: 16 de Marzo de 2014 : Nombre completo del alumno : Nombre completo de la prueba (Autor, año) Ejm: Test de la Figura Humana de Machover (Machover, 1949) : Colocar el tiempo total invertido en aplicar la prueba Ejm: 1 hora y 10 minutos
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IV.
OBSERVACIONES GENERALES
Las observaciones generales deben colocarse separadas según los siguientes subtítulos, NO en un solo párrafo. Es preciso consignar sólo l os datos relevantes.
1. Descripción del ambiente En este acápite es importante colocar datos del espacio de evaluación tales como: Tamaño, cómo es la ventilación, cómo es la iluminación, y algún otro dato relevante del espacio físico que se considere que ejerce influencia sobre la aplicación de la prueba. Debemos recordar que se trata de una descripción, por lo que es importante consignar estos datos siendo lo más objetivos posibles, sin dar una opinión personal.
Ejm: El comedor de la casa del evaluado es un ambiente grande, cuenta con una ventana amplia que facilita el ingreso de luz, siendo esta apropiada para l a administración de la prueba. Asimismo, la ventilación era adecuada. Ahora bien, se pudo observar que el ambiente se encontraba desordenado, algo que en ocasiones distraía la atención del evaluado.
2. Descripción del aspecto físico y la vestimenta En este acápite es importante realizar una descripción lo más objetiva posible del evaluado. Así, escribiremos en términos de lo observado tanto el físico como la vestimenta utilizada por la persona al momento de la evaluación. Esto facilita que quien lea el informe puede hacerse una idea de la persona que ha sido evaluada.
Ejm: Andrea aparenta tener una edad cronológica superior a la actual, es alta, de contextura gruesa, tiene facciones finas y el pelo desordenado. Además, el día de la evaluación vestía un buzo que holgado, tenía lentes y unas sandalias.
3. Observación de conducta En este acápite realizamos un resumen de lo que observamos durante la sesión de evaluación. Así, dividiremos en párrafos los momentos de la misma (básicamente la entrevista y la aplicación de la prueba; podemos hablar del saludo o la despedida si es que hay algún dato relevante que debamos contar). Aquí colocamos aspectos como las conductas particulares, la reacción frente a la situación de evaluación y hacia el evaluador, etc. Es preciso presentar sólo un resumen de lo ocurrido en la evaluación o conductas que resulten que resulte relevantes, es decir, no es necesario reportar con detalle lo que ocurrió en cada ítem o subtest de la prueba.
Ejm: Durante la entrevista, Javier se mostró colaborador y con disposición a responder a las preguntas. De este modo, hablaba de manera fluida, contando anécdotas y proporcionando información adicional a la preguntada. Sin embargo, se observó que al hablar de su padre su tono de voz y gestos cambiaron, dando respuestas escuetas y mostrándose incómodo frente a las repreguntas. Al aplicarle la prueba, su actitud continuó siendo colaboradora, aunque mostraba cierta inquietud, mordiéndose las uñas y moviendo las piernas constantemente. Al dibujar mantenía un ritmo pausado, estando atento a la evaluadora, a quien miraba de cuando en cuando y le preguntaba si estaba bien lo que hacía. Al pedirle que dibuje a una mujer, señaló que “yo soy
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muy malo dibujando, no se me ocurre cómo hacerlo” y, a diferencia de lo ocurrido co n el dibujo anterior, mostró una mayor demora al empezar y borró constantemente.
V.
ANTECEDENTES
En este acápite realizamos una breve redacción de acuerdo a lo obtenido a partir de las preguntas de la guía de entrevista. Es importante recordar que NO se trata de hacer un listado de preguntas y respuestas, sino de integrar la información en párrafos bien redactados, con un sentido y lógica adecuados. Para mantener el orden en esta sección, utilizamos un párrafo (o dos si hay más información) para cada área, cambiando de párrafo si pasamos a hablar de un área distinta.
Ejm. de dos áreas: Con respecto a la descripción de sí mismo, Gonzalo señala que es una persona alegre y extrovertida, que le gusta aprender cosas nuevas y estar en permanente contacto con situaciones estimulantes y retadoras. Ahora bien, refiere que tiene poca paciencia, sobre todo cuando las personas de su alrededor no cumplen con lo pactado. En estos casos suele ponerse irascible, perdiendo el control con facilidad. Por otro lado, en cuanto al ámbito de pareja señala que actualmente no se encuentra en una relación seria. Gonzalo cuenta que hace poco terminó una relación de larga duración que fue muy dañina, por lo que ahora prefiere salir eventualmente con alguna chica sin que exista un compromiso más serio de por medio.
VI.
RESULTADOS
En este acápite se realiza una integración del significado de los indicadores de la prueba: Se deben generar relaciones entre los indicadores obtenidos, de forma que la presentación de los resultados no sea sólo descriptiva, sino que los significados estén relacionados, explicando así las hipótesis de funcionamiento mental del sujeto. Los datos de historia y de observación de conducta pueden ser integrados pero sólo deben serlo mientras estén ligados a los resultados de la prueba. Evitar hacer largas interpretaciones de la historia en este apartado, sin que estén ligadas a los indicadores de la prueba. Es importante mantener el orden en la redacción, por lo que utilizaremos un párrafo por cada una de las áreas abordadas. Algunas áreas propuestas (según la prueba) son las siguientes:
1. Factores de madurez visomotora 2. Factores cognitivos (inteligencia) 3. Factores afectivos/de personalidad
VII.
CONCLUSIONES
En este acápite se realiza un resumen de lo desarrollado en RESULTADOS, colocando lo más significativo de las hipótesis de funcionamiento mental del evaluado.
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VIII.
RECOMENDACIONES
En este acápite se colocarán las recomendaciones de acuerdo a lo obtenido en los resultados. Las recomendaciones pueden estar separadas por áreas y en viñetas. No siempre es necesario poner recomendaciones en todos los ámbitos.
1. En el ámbito terapéutico Ejm: - Se recomienda llevara cabo una evaluación emocional profunda con el fin de indagar en torno a …. - Se recomienda realizar una evaluación completa (cognitiva y emocional)… - Se recomienda emprender un proceso psicoterapéutico con los siguientes objetivos… 2. En el ámbito familiar (Recomendaciones a los padres) 3. En el ámbito escolar (sólo en el caso de niños) (Posibles recomendaciones para el trabajo en el aula)
IX.
ANEXOS
En la parte final del informe deben adjuntarse todos los documentos utilizados en la aplicación de la(s) prueba(s) según sea el caso, tales como: - Consentimiento informado (Es OBLIGATORIO anexarlo) - Protocolo - Hoja de calificación - Dibujos realizados por el evaluado - Cuadro de análisis (con los indicadores según el manual) - Otros
Lima, (fecha)
