EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL
ATIVIDADES PARA O DOSSIÊ Curso de Sociologia
MÓDULO: EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL – 60h
ACADÊMICO: Fernando José Alencar UNIDADE 1: EDUCAÇÃO E DIVERSIDADE CULTURAL: DIÁLOGO NECESSÁRIO 1. Argumente sobre sobre a teoria crítica-reprodutivista, crítica-reprodutivista, abordando os conceitos de de capital cultural, social e econômico. (Pesquise em outras fontes) Na segunda metade do século XX, no final f inal da década de 60, um grupo de pensadores franceses procurava estabelecer uma ligação entre educação e produção e entre escola e economia. Dermeval Saviani chamou as teorias desenvolvidas por esses pensadores de crítico-reprodutivistas. De acordo com Saviani (1995) as teorias critico-reprodutivistas entendem a escola como reprodutora da ideologia burguesa na sociedade, a qual atua de forma discriminadora e repressiva. Essas teorias são criticas porque se empenham em compreender a educação remetendo-a aos determinantes sociais e à estrutura socioeconômica que é vista como um condicionante do fenômeno educativo. Sendo assim, de acordo com Bourdieu (2007) o sistema escolar é um importante e eficaz fator de conservação e não de mobilidade social, pois legitima as desigualdades sociais e sanciona a herança cultural como dom social e natural. Além disso, além do sistema escolar os processos formativos que se desenvolvem no ambiente familiar também influenciam na conservação social visto que as famílias possuem capital cultural, social e econômico diferenciados. O capital cultural é o elemento de herança familiar de maior repercussão no destino escolar. Ele é constituído por valores, costumes, crenças e ideologias e que se acumula na educação, que podem ser livros, diplomas, conhecimentos apreendidos em geral. Bourdieu defendia que existe uma forte relação entre desempenho escolar e origem social. Bourdieu define o capital social como o conjunto de recursos atuais ou potenciais que estão vinculados a um grupo, por sua vez constituído por um conjunto de agentes que não só são dotados de propriedades comuns, mas também são unidos por relações permanentes e úteis. Por fim o capital econômico refere-se às condições financeiras, patrimoniais e de
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renda de cada sujeito e de sua família que proporciona melhores condições para a formação integral do indivíduo.
2. Por que Bourdieu considera o sistema de ensino um legitimador das desigualdades e perpetuador da estrutura social e qual a contribuição de suas ideias para a valorização da diversidade no ambiente escolar? Porque o sistema escolar privilegia a cultura daqueles que são mais favorecidos tanto culturalmente quanto economicamente, ou seja, privilegia os habitus e o ethos da elite. Assim o sucesso escolar depende do capital cultural oferecido pela família às suas crianças. Além do capital social herdado e devidamente mantido e colocado a seu serviço pelo indivíduo, a bagagem cultural investida pela família deve ser considerada. Dessa maneira aqueles alunos que tem maior acesso a bens culturais tem também maior probabilidade de ser bem-sucedido na escola. A contribuição de Bourdieu se relaciona a necessidade de fazer com que o contexto escolar consiga lidar com as diferenças dos alunos e privilegie também as diferenças de gênero, de raça e de classe social, assim como se desvencilhe dos preconceitos com relação aos alunos das classes menos favorecidas tanto cultural quanto economicamente e deixe de legitimar a noção de dom intelectual e mérito na escola como características necessárias a ideia de individuo bem sucedido.
3. Diferencie e exemplifique cultura e etnicidade. A cultura inclui o conhecimento, a arte, as crenças, a lei, a moral, os costumes e todos os hábitos e aptidões adquiridos pelo ser humano não somente no ambiente familiar, como também por fazer parte de uma sociedade da qual é membro, isto porque a cultura só faz sentido como algo compartilhado por um agrupamento de pessoas. Além disso, a cultura também é adquirida, ou seja, começamos ainda pequenos a adquiri-la por meio do contato com a sociedade. Além disso a cultura é dinâmica, mutável e se modifica conforme o espaço e o tempo; Já etnicidade é um conceito maior que a cultura visto que é o conjunto de características comuns a um grupo de pessoas, que as diferenciem de outro grupo. Normalmente essas características incluem a língua, a cultura e também a noção de uma origem comum. Refere-se a falar a mesma língua, estar radicado no mesmo ambiente humano e no mesmo território e possuir as mesmas tradições.
4. Compare e explique os conceitos: preconceito, etnocentrismo e eurocentrismo.
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Etnocentrismo ocorre quando um grupo de pessoas que mantêm os mesmos hábitos discriminam outros indivíduos ou mesmo avaliam os hábitos culturais de outras pessoas como inferiores. Assim etnocentrismo é a visão preconceituosa de uma determinada sociedade, considerando-a inferior, menos desenvolvida ou até mesmo menos evoluída que outras. Nesse sentido o etnocentrismo se relaciona com o preconceito, já que este é a incompreensão acompanhada de intolerância com pessoas ou sociedades que vivem de maneira diferente da nossa. Sendo assim de acordo com Praxedes (2005) o etnocentrismo também é uma forma de preconceito alimentada pela certeza de que as ideias, valores, crenças e costumes da coletividade da qual participamos, são mais razoáveis, normais, corretas, higiênicas, justas, inteligentes, etc. do que as dos outros. O mesmo autor também afirma que o eurocentrismo é uma forma de etnocentrismo visto que o eurocentrismo se dá por meio da tendência de avaliar a aparência física dos indivíduos, as ideias, os costumes, comportamentos, as religiões e formas de conhecimento como a literatura, as artes, a filosofia e as ciências, próprios das sociedades europeias como superiores em relação aos seres humanos, culturas e civilizações das outras regiões do mundo.
5. Explique os três pressupostos apresentados no fascículo como alternativa para as mudanças necessárias em prol do respeito e da valorização da diversidade: Reconhecer → Compreender → Valorizar
A partir dos estudos de Bourdieu, é possível auxiliar na resolução de alguns problemas presentes no contexto escolar, visto que a escola tem a capacidade de trabalhar em favor da valorização da diversidade; todavia também devemos reconhecer que a mesma também atua como reprodutora e disseminadora dos preconceitos de nossa sociedade. Nesse caso é preciso que identifiquemos como acontece o preconceito assim como outras formas de discriminação na escola porque somente assim poderemos refletir e propor mudanças no contexto escolar que se mostra ainda muito excludente e discriminatório.
Após
o
reconhecimento
dessas
práticas
preconceituosas
e
discriminatórias em primeiro momento no ambiente escolar, vem a necessidade de compreensão de como essas formas de discriminação acontecem e como foram naturalizadas por nossa sociedade. Por isso precisamos levar os alunos a refletir, a pensar sobre o assunto de maneira a fazer com que os mesmos possam ter
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discernimento e posturas mais assertivas sobre o assunto. Isso porque acredita-se que a escola como ambiente do encontro frequente com o outro, com o diferente é o ambiente mais propicio para o trabalho consciente e pedagógico com esses assuntos tão recorrentes atualmente. Somente dessa maneira é que poderemos criar
maiores
possibilidades de valorização da diversidade cultural tanto no espaço escolar quanto social.
6. O que significa educar para a diversidade? Responda, apresentando estratégias que contribuam para a superação da exclusão no ambiente escolar.
UNIDADE 2
DA DIVERSIDADE AO RACISMO 1. Como foi abordada a heterogeneidade do povo brasileiro, em meio aos esforços empreendidos, a partir do final do século XIX, para formar e ratificar uma identidade nacional? Por que, neste contexto, a questão racial constituía-se um empecilho? 2.
Disserte sobre as teorias raciais, abordando a concepção de hierarquia racial.
3. E possível estabelecer relação entre o preconceito racial e a exclusão social? Justifique. 4.
Qual a importância da educação para as relações étnico-raciais?
5.
Explique a história das culturas afro-brasileira e indígena.
6. O currículo escolar concorre para a cristalização das desigualdades e/ou para o respeito à diversidade? Explique e fundamente.
UNIDADE 3
A CONSTRUÇÃO SOCIAL DO GÊNERO
1. Explique o contexto e as discussões que culminaram na conceituação de gênero.
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2. Pesquise e apresente exemplos de práticas sociais que configuram a hierarquização das relações de gênero na sociedade brasileira. 3. Esclareça tal diferenciação: “Sexo é biológico; gênero é cultural”. 4. Disserte sobre os principais problemas relacionados às questões de gênero no ambiente escolar, apresentando estratégias para ligar com a homofobia e o sexismo. 5. Em nossa sociedade, o gênero pode estar estruturado de três maneiras: a divisão sexual do trabalho, o gênero como hierarquizante e a heterossexualidade como normativa. Explique tais ideias. 6. Argumente sobre os conceitos de sexismo e homofobia.
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