UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO
“VIDA UNIVERSITARIA”
PRÁCTICA DISCURSIVA DISCURSIVA
MARÍA FERNANDA JIMÉNEZ SEGOVIA "El principal objeto de la educación no es el de enseñarnos a ganar el pan, sino en capacitarnos para hacer agradable cada bocado" Son muchas las ideas que circulan entre los jóvenes referidas al inicio de los estudios universitarios. En esta instancia surgen preguntas a las que no siempre se encuentran respuestas seguras, interrogantes que se constituyen a lo largo de este proceso, como: ¿Cuál será mi vocación ¿!u" voy a estudiar, ¿!u" es lo que me gusta, ¿#endr" las capacidades necesarias ¿$odr" adaptarme a la vida universitaria ¿$odr" estudiar y tra%ajar a la ve& etc... 'stas y otras cuestiones representan pro%lemas importantes en los momentos de la vida que nos e(igen tomar decisiones, plantear y replantear algunas de nuestras metas, reconocernos a nosotros mismos, valorar nuestras posi%ilidades. )unque sin duda todo ello supone asumir responsa%ilidades personales. *a %+squeda de respuestas o de alternativas posi%les es un camino a compartir, un viaje en el que la compa-a y la ayuda de otros se vuelve indispensa%le. Este camino es un desaf-o que implica ingresar a una organi&ación y a una cultura especial, la cual se va conociendo y aprendiendo en forma gradual. adie se reci%e de estudiante universitario de un d-a para el otro, ni en dos o tres semanas. Esto requiere tiempo, aunque no es sólo /cuestión de tiempo0. 1ngresar a la 2niversidad implica cam%ios y los cam%ios requieren adaptación y transformación, reorgani&ación personal, familiar, y social. Estos procesos son propios del crecimiento y se dan en esta etapa de la vida en la que se modi3ca el /afuera y el adentro04 es decir, que asumimos nuevas maneras de afrontar la vida, pensando so%re el modo de estudiar y aprender, relacionándonos de otro modo con el conocimiento y con los demás, a3an&ando nuestra manera de ser.
*a escuela sirve para aprender, compartir y crecer. Es el espacio que ya se ha%-a convertido en familiar, en el que las reglas y los códigos son claros y permiten organi&ar y responder en forma segura. $ero, al 3nali&ar la escuela y al comen&ar los estudios en la 2niversidad, se sienten las incertidum%res de no sa%er cómo actuar, de qu" manera organi&ar el tiempo, a qui"n recurrir, a dónde ir. *a sensación a veces es de vac-o porque 5ya no nos sentimos estudiantes de preparatoria, pero tampoco universitarios6. *as situaciones nuevas nos enfrentan con sentimientos y pensamientos contradictorios y simultáneos. $or ejemplo: 5no veo la hora de terminar el colegio6, 5no aguanto más6 y al mismo tiempo 5mi colegio es genial6, 5no quiero que termine6.... En parte esto ocurre porque en nuestra sociedad, la 3nali&ación de la escuela media marca un punto de transición en la vida de los jóvenes. 7ay un antes y un despu"s que es marcado a trav"s de la familia, los amigos, los profesores, con preguntas que se hacen eco de las propias: ¿8...ahora qu" vas a hacer o lo que es más determinante a+n ...¿!u" vas a estudiar. *as respuestas no son fáciles4 menos a+n cuando muchos tienen la idea de que en esta elección se juega /desde hoy y para siempre0 la vida y el futuro. $ero esto puede ser pensado de otro modo, puesto que la vida no puede ser plani3cada de tal manera que no haya cam%ios, modi3caciones, idas y vueltas. *a vida universitaria parte desde el momento en que tenemos que elegir la actividad que vamos a reali&ar a lo largo de toda nuestra vida. Elegir una profesión o un tra%ajo es una de las tareas más importantes que reali&a una persona, porque implica de alguna manera elegir un modo de vida. Se elige un modo de ser y de hacer, a trav"s de una profesión, o3cio o tra%ajo para o%tener las retri%uciones que nos permitan satisfacer nuestras necesidades materiales y de crecimiento personal y tam%i"n y tan importante como lo primero, de%er-amos hacerlo para participar en la sociedad con responsa%ilidad y compromiso. Cuando elegimos intentamos que esa elección se relacione con nuestra vocación. *a vocación se va construyendo a lo largo de la vida, a partir de las e(periencias con diversas actividades, de las relaciones con otras personas, de las metas que queremos alcan&ar y del reconocimiento de las condiciones y los esfuer&os que "stas +ltimas signi3can. Si %ien todos queremos elegir correctamente y no equivocarnos, e(iste la posi%ilidad de que esto ocurra, pero de ninguna manera signi3ca /fracasar0. ) veces, el camino que en un primer momento parece desacertado, es el camino que puede llevarnos a encontrar aquello con
lo cual nos sentimos más identi3cados y a partir de all-, elegir nuevamente. $or otra parte, es importante detenernos a pensar que el motor que nos mueve a llevar adelante el proyecto vocacional es la motivación, que en t"rminos simples y cotidianos podemos entenderla como la energ-a, las ganas para levantarnos todos los d-as para ir a clase, para sentarnos a estudiar varias horas, para posponer una salida porque tenemos un e(amen, etc. Esta energ-a se alimenta cada d-a con nuestro inter"s por estudiar e investigar lo que nos posi%ilitará reali&ar a futuro aquellas actividades profesionales para las cuales nos estamos formando. *legar a ser estudiante universitario, como lo mencione anteriormente, implica aprendi&ajes diversos y simultáneos, que muchas veces originan sentimientos de incertidum%re. !ui&ás por momentos te sientas igual que cuando ingresamos a la preparatoria, o a la secundaria. Era un mundo poco familiar a+n, pertenec-as al grupo de los /nuevos0 de ese nivel. $ara formar parte ese grupo, ten-as que aprender pala%ras desconocidas, reconocer códigos que se volv-an imprescindi%les para poder comunicarse y respetar formas diferentes de convivencia. Este proceso, que va desde sentirse /e(trao0 hasta sentirse protagonista de la vida universitaria, lleva tiempos personales e institucionales. Sin em%argo, hay que destacar que ese tránsito por ssolo no garanti&a el aprendi&aje del o3cio de estudiante. Se logra con el esfuer&o y con las e(periencias cotidianas compartidas con compaeros y con profesores. $ara muchos estudiantes, ingresar a la 2niversidad e(ige otros aprendi&ajes, que van más allá de lo acad"mico y lo institucional, y no por eso son menos importantes: crear la&os afectivos con nuevos compaeros, familiari&arse con una nueva ciudad, usar transportes que no e(isten en su lugar de origen, aprender a convivir con otros, que si %ien pueden ser amigos, no han sido part-cipes de la convivencia diaria. o es menor el aprendi&aje que implica estar lejos de nuestros seres más queridos. o es poco el conocimiento que requiere u%icarse y trasladarse en una ciudad distinta, y a veces con dimensiones mucho más e(tensas que aqu"lla donde transcurrió la infancia4 pero, qui&ás lo más signi3cativo sea superar la ausencia de los /otros0, de los rostros familiares que se han dejado en diferentes lugares.
#odo esto nos muestra la verdadera pro%lemática al momento de intentar adaptarnos a la vida universitaria. *a vida universitaria signi3ca mucho, el reali&arse como persona y como profesional para un futuro en el cual se puedan utili&ar los conocimientos. Signi3ca llegar a un am%iente nuevo, con nuevas personas profesores y estudiantes, y con metas nuevas so%re todo. #am%i"n es el comien&o de una nueva vida llena de metas, ilusiones, tra%ajo, esfuer&o y dedicación. #omar la decisión de completar una carrera universitaria implica una serie de cam%ios y procesos a los cuales muchos de nosotros, a veces, no estamos lo su3cientemente listos. *a vida universitaria es un paso muy importante y esencial en la vida de un ser humano. 9e%emos ser personas con conocimientos y e(periencia. *a vida universitaria es lo que va enriquecer y va a completar la persona que soy, que nos va a ayudar a ser un profesional competente y lleno de destre&as. Ser universitario, es adoptar responsa%ilidades que nos ensean a ser personas de %ien con futuros 3rmes, es tener el poder de administrar el tiempo y elegir cómo queremos que nos vean cuando lleguemos a la edad adulta, es cru&ar una frontera donde dejamos de ser nios para convertirnos en adolescentes y adultos responsa%les. *a universidad es donde decidimos si queremos ser o no ser. Ser universitario es la e(periencia de vida que transforma y li%era el pensamiento humano mediante el entendimiento de la importancia de su evolución viva. Estudiemos para ser mejores, para aprender más, para ampliar nuestros hori&ontes, para despejar las dudas, luchemos contra los o%stáculos, contra las fronteras, contra los temores, contra la maldad, contra la guerra, contra las represiones sociales, contra la corrupción. $ara poder ser ciudadanos li%res, fuertes y sensatos. #ra%ajemos por la construcción de una nueva sociedad, por la generación de proyectos, por la integración de la comunidad, por la difusión del sa%er, por la gestión de pol-ticas p+%licas, por la protección de nuestro hogar la tierra, por la pa&, por la tranquilidad y por la felicidad de todos.
