DISCURSO: La Informática y sus implicaciones en la educación Nos hallamos en el nacimiento de una revolución que al alterar el modo en que trabajamos y convivimos tiene también profundas implicaciones en educación. El primer informe del Foro de la Sociedad de la Información (1996) afirmaba que que la soci socied edad ad de la info inform rmac ació ión n debe debe conv conver erti tirs rse e en la 'soc 'socie ieda dad d del del aprendizaje permanente', lo que significa que las fuentes de educación y la formación deben extenderse fuera de las instituciones educativas tradicionales hacia el hogar, la comunidad, las empresas y las colectividades sociales. Las prof profes esio ione nes s de la ense enseña ñanz nza a nece necesi sita tan n ayud ayuda a para para adap adapta tars rse e a la nuev nueva a situación y aprovechar plenamente estas nuevas posibilidades. Tres ideas fundamentales, enmarcan el papel de las nuevas tecnologías de la información en la educación del futuro: - La primera es que el cambio acelerado que caracteriza nuestra sociedad implica necesariamente el desarrollo de sistemas de enseñanza permanente que respondan a las cambiantes exigencias del sistema productivo y a los retos de esta nueva sociedad. - La segunda es que, más allá de la exigencia de habilidades y destrezas en el manejo manejo de las tecnologías tecnologías de la información información impuesta impuesta por el mercado laboral, nos encontramos ante una auténtica "segunda alfabetización", imprescindible para la vida cultural y social. - En tercer lugar, las nuevas tecnologías de la información están posibilitando la aparición de nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje. Las instituciones educativas tradicionales deberán afrontar el desafío de los nuevos medios, a riesgo de verse relegadas. Así pues, el papel de la informática en la educación va más allá de un nuevo tópi tópico co en el curr curríc ícul ulum um,, de un recur recurso so más más en el baga bagaje je didá didáct ctic ico o de los los prof profes esor ores es o de una una herr herram amie ient nta a al serv servic icio io de los los cent centro ros s doce docent ntes es y la admi admini nist stra raci ción ón educ educat ativ iva. a. Nos Nos hall hallam amos os ante ante un nuev nuevo o medi medio, o, que que será será omnipresente en nuestra sociedad, que la está transformando y que, en ciertos casos, será la forma fundamental de comunicación de la comunidad educativa. El propósito de las Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación, es ayudar a los futuros profesores a incorporar la tecnología informática y audiovisual al currículum currículum educativo. educativo. Pero necesitamo necesitamos s preguntarn preguntarnos os entonces: entonces: ¿es posible posible aplicar la informática en clase y obtener con ello mejores resultados? ¿qué prueba pruebas s existe existen n de que las herram herramien ientas tas inform informáti áticas cas para para la enseña enseñanza nza modifican para bien el proceso de aprendizaje? ¿cómo organizar e implicar a los protagonistas del cambio? Haciendo un análisis de nuestra realidad educativa, en un recorrido histórico de estos últimos años de lo que han sido y están siendo las Nuevas Tecnologías en los distintos niveles de nuestro sistema educativo, se puede concluir que, en general, su presencia no ha llegado a superar el mero papel de mediación. Y, en todo caso, son escasos los referentes o las excepciones en las que las Nuevas Tecnologías o la Tecnología educativa ocupan un papel destacado en los procesos procesos de enseñanzaenseñanza-apren aprendizaj dizaje e como recurso/ob recurso/objetivo jetivo/con /contenid tenido o al servicio del desarrollo de capacidades y habilidades tanto personales como sociales.
En una civilización postindustrial, caracterizada por la globalidad o mundialización de los problemas y sus soluciones, en la que los cambios tecnológicos se suceden tan de prisa que no permiten pronosticar los modos de producción que se van a desarrollar en el corto espacio de una década, la escuela ya no puede ser sino el lugar donde "se aprende a aprender". Es decir, sólo puede y debe enseñar cómo aprender y cómo seguir aprendiendo durante toda la vida. Igualmente hemos de dar los primeros pasos en la "alfabetización informática", en una iniciación tecnológica que aún está en sus comienzos en nuestra escuela, ya que todavía no se ha operado en ella la traducción, a términos curriculares, de la revolución tecnológica y cognitiva operada en los mundos laboral y cultural. Por lo tanto, no debemos ser ajenos a esta era de la informática; debemos estar preparados para poder afrontar las exigencias del nuevo siglo. ¡Ahora, ya no es analfabeto el que no sabe leer ni escribir; no, analfabeto es aquel que no conoce y practica las tecnologías de la información y la comunicación!
