ÍNDICE 1. INTRODUCCIÓN..............................................................................................................1 1.1. Situación educativa actual de la universidad boliviana...............................................1 1.2. Situación de La Universidad Juan isael !utóno"a Sarac#o....................................1 1.$.Ob%etivo del odulo....................................................................................................2 1.&. Resultados es'erados...................................................................................................2 2. !RCO T(ÓRICO............................................................................................................2 2.1 (n)o*ue +istórico Cultural...........................................................................................2 2.1.Los 'rocesos 'sicoló,icos ele"entales -(/ 0 los su'eriores -S/..........................$ 2.2. La ona de desarrollo 'rói"o -3D/ 0 el anda"ia%e.................................................& 2.$. Rol del Docente............................................................................................................& 2.&. Rol del (studiante........................................................................................................4 $. JUSTI5IC!CION...............................................................................................................4 &. RO6R!! DOC(NT( R(5ORUL!DO 7 !N8LISIS CR9TICO............................: CR9TICO........................... .: 4. CONCLUSION(S ; R(CO(ND!CION(S..................................................................< =I=LIO6R!59!...................................................................................................................11
ÍNDICE DE FIGURAS 5i,ura 1> 3ona de Desarrollo rói"a....................................................................................&
ÍNDICE DE ANEXOS OR6!NI NI6R 6R! !! ! D(L D(L CONT CONT(N (NID IDO O D( L! !T !T(RI! (RI! > DIS( DIS(?O ?O ANEX ANEXO O 1> OR6! 6R!5ICO II !N!LITICO D( L! !T(RI! !T(RI! > DIS(?O 6R!5ICO II ANEXO 2: RO6R!! !N!LITICO
DIPLOMADO EN TEORIA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA TRABAJO FINAL MODULO III - DIDACTICA I
DIPLOMADO EN TEORIA Y PRACTICA PEDAGOGICA UNIVESITARIA I> Did@ctica I
1. INTRODUCCIÓN 1.1. Si!"#i$% &'!#"i(" "#!") '& )" !%i(&*+i'"' ,)i(i"%" (n di)erentes estudios realiados 'or investi,adores inde'endientes 0 'or de'endencias ,uberna"entales se sabe *ue la Universidad =oliviana #a venido de "@s a "enos en su calidad educativa debido a varios )actores> el creci"iento de la "atrAculaB ausencia de un re,la"ento de tie"'o lA"ite 'ara realiar estudios en las carrerasB el co7,obierno 'aritario entre estudiantesB 'ro)esores 0 autoridades 'resu'uesto no sie"'re a la altura de las necesidades. La realidad es *ue la ba%a 'roductividad de las universidades es alar"ante.
1.2. Si!"#i$% '& L" U%i(&*+i'"' J!"% Mi+"&) A!$%" S"*"#/ La situación de la universidad 'blica en el conteto local es si"ilar al conteto nacional 0 es 'or esto *ue nosotros co"o )uturos docentes universitarios tene"os *ue a'e,arnos al cu"'li"iento de la "isión 0 visión de la Universidad !utóno"a Juan isael Sarac#o 'ara lo,rar ca"biar esta situación en un )uturo cercano. isión> La Secretaría de Educación Continua tiene la misión de liderar la educación permanente contribuyendo a mejorar el nivel académico de nuestro capital humano, tomando como principal factor la innegable necesidad de estar a la vanguardia del conocimiento ue mueve al mundo.
Eisión> Somos una alternativa de Educación Continua, para promover y proporcionar capacitación y actuali!ación a profesionales de las diferentes "reas del conocimiento mediante modalidades educativas presenciales, a distancia y de formación permanente para una superación progresiva de su competitividad y certificación profesional, refor!ando así el vínculo #niversidad $ Sociedad para el desarrollo sostenible de la región y del país.
1.0.O,&i( '&) M'!) (l estudiante de 'os,rado debe ser ca'a de alcanar un do"inio teórico 0 'r@ctico de los co"'onentes did@cticos 'ara 'lantear 0 re)or"ular ob%etivosB or,aniar 0 'lani)icar
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'ro,ra"as docentes de asi,naturas en las distintas @reas del conoci"iento cientA)ico *ue est@n involucrados en la docencia universitaria.
1.. R&+!)"'+ &+3&*"'+ 5or"ar un Docente 'ro)esional co"'etenteB cultural"ente inte,ralB Ftica"ente #onesto 0 res'onsable 'ara orientar con se,uridad a sus alu"nos en el 'roceso de enseGana a'rendia%e de las "ateriasB de los 'ro,ra"asB teniendo en cuenta los ob%etivos educativosB con una sólida )or"aciónB cientA)ica 0 #u"anistaB crAtico 0 co"'ro"etido con su entornoB creativoB sensible ante las 'reocu'aciones de los de"@s B co"'ro"etido con su 'aAs 0 la sociedad.
2. MARCO TEÓRICO 2.1 E%45!& 6i+$*i# C!)!*") (l en)o*ue #istórico7cultural en 'sicolo,Aa -ta"biFn conocido co"o HsocioculturalH o H'sicolo,Aa culturalH/ inau,urado 'or Lev E0,otsi -1<2471<$&/ concibe el desarrollo 'ersonal co"o una construcción culturalB *ue se realia a travFs de la interacción con otras 'ersonas de una deter"inada cultura "ediante la realiación de actividades sociales co"'artidas. ara E0,otsi toda )unción intelectual debe e'licarse a 'artir de su relación esencial con las condiciones #istóricas 0 culturales. La re,ulación de la conducta no se realia es'ecA)ica"ente a 'artir de la acción sobre la naturaleaB o "e%or dic#o del "undo eteriorB sino *ue se )or%a desde el co"ieno de la vida de las 'ersonas en un "arco de interacción con otros #o"bresB 0 es a travFs de estos 'rocesos de interacción *ue el niGo va ad*uiriendo 'ro,resiva"ente un control voluntario 0 autóno"o de las )unciones 'sicoló,icas. (stas interacciones ser@n construidasB 'ri"eroB en el 'lano intersub%etivoB 'ara des'uFs 'oder interioriarse a un 'lano intrasub%etivo . H(n el desarrollo cultural del niGoB toda )unción a'arece dos veces> 'ri"ero a nivel socialB 0 "@s tardeB a nivel individual 'ri"ero entre 'ersonas -inter'sicoló,ica/B 0 des'uFsB en el interior del 'ro'io niGo -intra'sicoló,ica/ -Lev s. E0,otsiB (l desarrollo de los 'rocesos 'sicoló,icos su'eriores./
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Se entiende co"o internaliación a la reconstrucción interna de una o'eración eterna. E0,otsi cita de e%e"'lo del ,esto de seGalar 0 dice> Kal 'rinci'ioB este ade"an no es "@s *ue un intento )allido de alcanar al,o. Cuando la "adre acude al 'e*ueGo 0 se da cuenta de *ue su "ovi"iento est@ indicando al,oB la situación ca"bia real"ente. (l #ec#o de seGalar en,endra una reacciónB no del ob%eto *ue deseaB sino de otra 'ersonaB nica"ente "@s tarde cuando el niGo es ca'a de relacionar su )allido "ovi"iento de a,arrar con la situación ob%etiva co"o un todoB co"iena a inter'retar dic#o "ovi"iento co"o acto de seGalar. -Lev s. E0,otsiB el desarrollo de los 'rocesos 'sicoló,icos su'eriores son eactas 0 correcta"ente entendidas/. (l 'roceso de interacción *ue 'er"ite la reconstrucción de una actividad 'sicoló,ica eterna 'or "edio de o'eraciones con si,nosB sie"'re se realia en contetos interactivos con otros #u"anos 0 es 'ara E0,otsi la di)erencia entre el co"'orta"iento ani"al 0 las actividades cultural"ente "ediadas 'or los #o"bres.
2.1.L+ 3*#&++ 3+i#)$7i#+ &)&&%")&+ 8PPE9 )+ +!3&*i*&+ 8PPS9 ode"os citar entre los e%e"'los de ( a la "e"oria 0 la atención. (n ca"bioB los 'rocesos 'sicoló,icos su'eriores -S/B *ue se caracterian 'or ser es'ecA)ica"ente #u"anosB se desarrollan en los niGos a 'artir de la incor'oración de la cultura. Desde este 'unto de vistaB las interacciones sociales 0 las )or"as de "ediación se"iótica son la unidad de an@lisis de base sobre la cual se e'lican los 'rocesos de sub%etivación individual. Consecuente"enteB di)erentes e'eriencias culturales 'ueden 'roducir diversos 'rocesos de desarrollo. Los S a su ve se subdividir@n en rudi"entarios 0 avanados. ientras *ue los 'ri"eros se desarrollan si"'le"ente 'or el #ec#o de *ue 'artici'an en una culturaB es'ecial"ente a travFs de la len,ua oralB los se,undos re*uieren de la instrucciónB lo cual su'one un "arco institucional 'articular> la escuela. La len,ua escrita 0 los conce'tos cientA)icos son e%e"'los de S avanados.
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2.2. L" ;%" '& '&+"**)) 3*$
.
La ona de desarrollo 'rói"o -3D/ se re)iere al es'acio o brec#a entre las #abilidades *ue 0a 'osee ella niGoa 0 lo *ue 'uede lle,ar a a'render a travFs de la ,uAa o a'o0o *ue le 'uede 'ro'orcionar un adulto o un 'ar "@s co"'etente. (l conce'to de la 3D se basa en la relación entre #abilidades actuales del niGo 0 su 'otencial. Un 'ri"er nivelB el dese"'eGo actual del niGoB consiste en traba%ar 0 resolver tareas o 'roble"as sin la a0uda de otroB con el no"bre de nivel de desarrollo real. (s este nivel basal lo *ue co"n"ente se evala en las escuelas. (l nivel de desarrollo 'otencial es el nivel de co"'etencia *ue un niGo 'uede alcanar cuando es ,uiado 0 a'o0ado 'or otra 'ersona. La di)erencia o brec#a entre esos dos niveles de co"'etencia es lo *ue se lla"a 3D. E0,otsi utilió el tFr"ino anda"ia%e 'ara re)erirse al a'o0o te"'oral *ue 'ro'orcionan los adultos -0a sean 'adresB 'ro)esores o "aestros/ al niGo 'ara *ue este cruce la 3ona de desarrollo 'rói"o. (ste lti"o conce'to #a sido bastante desarrollado 'or Jero"e =runer 0 #a sido )unda"ental 'ara la elaboración de su conce'to de anda"ia%e en su "odelo instruccional.
Fi7!*" 1: =%" '& D&+"**)) P*$
2.0. R) '&) D#&%&
('erto *ue enseGa de )or"a esencial"ente interactiva ro"ueve onas de desarrollo 'rói"o rinci'al Kanda"ia%e !da'ta el anda"ia%e al a'rendi 6uAa *ue es "ediatice 0 'ro"ovedor de un tutela%e etraescolar. (l "aestro 'rovee un conteto de a'o0o> Kanda"ia%e
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2.. R) '&) E+!'i"%&
Internalia -reconstru0e/ el conoci"iento. +ace uso de los conoci"ientos *ue le trans"itieron de "anera Kautorre,uladora (nte social 0 'rota,onistaB 'roducto de "lti'les interacciones sociales. (l educando debe ser activo 0 "ani)estar nivel de involucra"iento. La cantidad de anda"ia%e decrece cuando au"enta la del a'rendi !l a'rendi se le o)rece a'o0o si la )acultad de la tarea decrece 0 se reduce
anda"ia%e si la di)icultad dis"inu0e. (l alu"no reconstru0e los saberesB 'ero no lo #ace solo.
0. JUSTIFICACION Se eli,ió el en)o*ue #istórico7cultural 'or *ue la 'sicolo,Aa de desarrollada 'or L.S. Ei,ots0 0 continuadores constitu0e un "arco teórico 0 "etodoló,ico adecuado 'ara la co"'rensiónB dia,nóstico 0 dirección del 'roceso de )or"ación 0 desarrollo de los valores "oralesB 0a *ueB a 'artir de sus 'rinci'iosB cate,orAas 0 "Ftodos )unda"entalesB en 'articular los *ue abordan la 'roble"@tica del desarrollo socio cultural del #o"breB 'osibilita un an@lisis cientA)ico acerca de *uF son los valoresB el lu,ar *ue ocu'an en la 'ersonalidad 0 co"o o'eran en el 'roceso de la relación individuo7sociedad. (l #o"bre es el 'roductor de valores en tanto crea la ri*uea "aterial 0 es'iritualB *ue a su veB se constitu0e en )uente de su desarrollo. (s 'recisa"ente esta la idea central *ue sustenta la 'sicolo,Aa de en)o*ue #istórico7cultural a 'artir de los 'lantea"ientos b@sicos de L.S. Ei,ots0 acerca del 'roble"a de la #u"aniación del #o"breB su car@cter #istórico7 cultural el 'a'el *ue %ue,a la actividad "aterial 0 la co"unicación. (sta conce'ción 'sicoló,ica 'one el acento en el car@cter #istórico7social 0 en el 'a'el de la actividad 0 del len,ua%e en el 'roceso de desarrollo 'sicoló,ico del #o"breB considerando co"o valorB todo a*uello creado 'or el #o"bre.
. PROGRAMA DOCENTE REFORMULADO
PROGRAMA ANALITICO
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CARRERA: IN6(NI(R9! CIEIL ASIGNATURA: (ST!TIC! I SIGLA: CIE 2&1 UBICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS 2>>2 REFORMULADO: T(RC(R S((STR( 6ORAS TEORICAS: M$
6ORAS PRACTICAS: M2
6ORAS TOTALES: 1M4
DURACION SEMANAS: 21
6ORAS SEMANAS: M4
FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA Tiene co"o 'rinci'al 'ro'ósito desarrollar en el estudiante conoci"ientos destreas 0 #abilidades re)erentes al an@lisis de cuer'os rA,idos en e*uilibrio -reacciones en vAnculos eternos 0 )ueras internas *ue se ,eneran en las estructuras est@tica"ente deter"inadas/. (s una asi,natura *ue le 'er"ite conocer los 'rinci'ios )unda"entales de la In,enierAa Civil. or lo tantoB tributa directa"ente al 'er)il 'ro)esional 0 tiene co"o 'rerre*uisito las asi,naturas CIE 112 !T(8TIC!S II 0 CIE 122 59SIC! II 0 L!=OR!TORIO es 'rerre*uisito de CIE 2&2 (ST8TIC! II.
OBJETIVO GENERAL Deter"inar reacciones 0 )ueras internas en vi,as 0 celosAas est@tica"ente de)inidas 0 so"etidas a solicitaciones de di)erentes )uerasB a'licando las le0es de la )Asica *ue la ri,enB el conoci"iento de las )ueras *ue actan 0 la vinculación *ue las "antiene 'ara su a'licación en el diseGo
estructural en el ca"'o acadF"ico 0 'ro)esional. Deter"inar reacciones 0 )ueras internas en vi,as 0 celosAas est@tica"ente de)inidas so"etidas a solicitaciones de di)erentes )uerasB analiando la estructura real 'ara idealiarla 0 a'licar las le0es de la )Asica *ue la ri,enB el reconoci"iento de las )ueras *ue actan 0 la vinculación *ue las "antiene 'ara su a'licación en el diseGo estructural en el ca"'o acadF"ico 0 'ro)esional.
N" J!+i4i#"#i$% : Se re)or"ulo el ob%etivo ,eneral 0a *ue no contenAa la condición o el 'ara *uF. OBJETIVOS ESPECIFICOS
:
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•
(laborar dia,ra"as en vi,as 0 celosAas la variación de las )ueras internas nor"alesB cortantes 0 )leionantes localiando las )ueras internas "@i"as 'ara su a'licación en el diseGo estructural
•
Deter"inar las 'ro'iedades ,eo"Ftricas de una sección transversal 'ara su a'licacion en el diseGo estructural.
CONTENIDO DE LA MATERIA
UNID!D 1>
INTRODUCCIÓN A LA ESTÁTICA
La "ec@nica 'ara in,enieros las le0es de Neton 'rinci'ios de la est@tica )ueras 0 vectores e*uilibrio de la 'artAcula "o"ento de una )uera 0 'ar e*uilibrio del cuer'o rA,ido dia,ra"a de cuer'o libre. UNID!D 2>
INTRODUCCION AL ANALISIS DE ESTRUCTURAS
Clasi)icación de las estructuras ti'os de a'o0o clasi)icación de las car,as -concentradas 0 distribuidas/ centro de ,ravedad 0 resultantes de las car,as distribuidas ti'os de car,as -'eso 'ro'ioB con car,asB sobrecar,a de usoB nieveB vientoB e"'u%e de tierrasB 'resiones #idrost@ticasB etc./. UNID!D $>
VIGAS ESTÁTICAMENTE DETERMINADAS
De)inición ,rado est@tico estabilidad ,eo"Ftrica reacciones en los a'o0os )ueras internas "Ftodos 'ara la deter"inación de )ueras internas en el 'lano relación car,a P cortante P "o"ento )lector dia,ra"ación vi,as 6erber vi,as co"'uestas vi,asB car,as 0 a'o0os inclinados a'licaciones. UNID!D &>
CERC6AS ESTÁTICAMENTE DETERMINADAS
De)inición ,rado est@tico eterno ,rado est@tico interno estabilidad cerc#a ideal cerc#a real car,as en cerc#as reacciones en los a'o0os )ueras internas "Ftodo de los nudos> "Ftodo de las secciones nudos ba%o condiciones es'eciales de car,a cerc#as co"'uestas cerc#as co"'le%as bastidores a'licaciones. UNID!D 4>
PROPIEDADES GEOM?TRICAS DE FIGURAS PLANAS
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8rea de una su'er)icie 'ri"er "o"ento de @rea -"o"ento est@tico/ centros de ,ravedad centroide de una su'er)icie se,undo "o"ento de @rea -"o"ento de inercia/ teore"a de los e%es 'aralelos 'roducto de inercia e%es inclinados e%es 'rinci'ales de inercia "o"ento 'olar de inercia radio de ,iro a'licaciones.
FORMA DE ENSE@AN=A (l docente iniciara el trata"iento de la clase "ediante una e'osición sobre el te"a *ue i"'artir@ al estudianteB los conoci"ientos )unda"entales de las di)erentes te"@ticasB asA "is"o se traba%ara con "Ftodos 'artici'ativos 0 de discusión ,ru'al donde se incentivara al estudiante a la investi,aciónB al an@lisis crAtico 0 al auto a'rendia%e.
METODOS MEDIOS Se utiliar@ los si,uientes "edios>
iarrón arcadores Ordenador ro0ector
EVALUACIÓN Se to"aran evaluaciones 'eriódicas de cada unidad te"@tica avanada "ediante 'ruebas escritas u oralesB asA "is"o se incluir@n en esta evaluación traba%os 'r@cticos 0 de investi,ación.
M 7 $< >Re'robado &M74M >Re,ular 417< >=ueno QM71MM>(celente
BIBLIOGRAFIA BASICA DISE@O GRAFICO CIV-12
=((RB 5erdinand . P JO+NSTONB (. Russell. MECÁNICA VECTORIAL PARA
INGENIEROS ESTÁTICA. (ditorial c 6ra +ill. Octava edición. Fico. 2MM.
+I==(L(RB Russel C. MECÁNICA VECTORIAL PARA INGENIEROS
ESTÁTICA. (ditorial + earson. DFci"a edición. Fico. 2MM&.
5U(NT(SB 5eli. ANÁLISIS ESTRUCTURAL I. arte I. Tari%a P =olivia. 2MM1.
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+SI(+B ;uanP;u. TEORÍA ELEMENTAL DE ESTRUCTURAS. (ditorial + +is'anoa"ericana. ri"era edición. Fico. 1
URI=( (SC!ILL!B Jairo. ANÁLISIS DE ESTRUCTURAS. (CO( (diciones. Se,unda (dición. Colo"bia. 2MMM.
. CONCLUSIONES
(ste "odulo nos a0udo a re)leionar sobre la i"'ortancia de los co"'onentes did@cticos en el 'roceso de enseGana a'rendia%e 0 la res'onsabilidad *ue tiene el docente de or,aniar 0 'lani)icar did@ctica"ente 'ro,ra"as 0 asi,naturas en las distintas @reas del conoci"iento cientA)ico 'ara la )or"ación inte,ral del estudianteB 'ara *ue este 'ueda desenvolverse en la vida 'ro)esional 0 cotidiana de "e%or "anera.
Se 'uede decir *ue el 'roceso )or"ativo universitario debe brindar al estudiante no solo los saberes tradicionales de su @rea de dese"'eGo es'eci)icoB sino *ue al "is"o tie"'o 0 co"o 'arte inte,rante de su 'roceso )or"ativoB debe incluir en los currAculos a*uellos contenidos 0 lo,ros *ue 'er"itan al estudiante el desarrollo de co"'etenciasB #abilidades individuales 0 colectivas *ue contribu0an a su )or"ación inte,ral del "is"o sin descuidar los ob%etivos de la educación su'erior.
(ste "odulo 0 los anteriores nos 'er"ite ver de "anera re)leiva co"o la a'licación de los di)erentes co"'onentes de la did@cticaB los valores Fticos B "orales 0 uno o varios 'aradi,"as 'eda,ó,icos conte"'or@neos nos a0udan en nuestra )or"ación Inte,ral co"o docentes 'ara lo,rar desarrollar creatividad 0 destrea 'oder lle,ar con un "ensa%e de enseGana al estudiante universitario 0 asA des'ertar en el co"'ro"iso de traba%oB disci'linaB ordenB interFs 'or el bienestar de la co"unidad 0 la sociedad en ,eneral en a'e,o a las buenas costu"bres.
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. RECOMENDACIONES
(n este "odulo 0 en los "ódulos 'asados deberAa"os #aber realiado al,una introducción a los "Ftodos 'eda,ó,icos de enseGanaB 'ara 'oder re)orarlos 'osterior"ente en el avance de clases en cada "odulo si,uiente del di'lo"ado.
Se deberAa estudiar 0 analiar las e'eriencias educativas 0 'eda,ó,icas en =olivia có"o evoluciona la educación en =olivia B *ue "odelos educativos se i"'lantaron 0 se est@n i"'lantando las luces 0 so"bras de los "is"osB en *ue 'rinci'ios se basan.
BIBLIOGRAFÍA %.
=o#ovic#B L. I -1<:/. Estudio de las motivaciones de la conducta de los ni&os y
adolescentes. La +abanaB Cuba> ueblo 0 (ducación. 2. Colectivo de autoresB -2MM:/. 'reparación 'edagógica (ntegral para 'rofesores (ntegrales. La +abanaB Cuba> 5Fli Earela. $. 6@lve inoB !. -1<<2/ H )emoria *aller de proyectos curricularesH. Cole,io San
I,nacioB Santia,o> Debate. &. 6on@le 5. ; +. EaldFs.-1<<&/ . 'sicología humanista actualidad y desarrollo. La
+abanaBCuba> Ciencias Sociales
1M
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4. 6on@leB E. -1<<
No. 1B 2. :. asloB !. +. -1<&/. El hombre autoreali!ado+ acia una 'sicología del ser . airosB =arcelona>5eni . O%alvoBE. 0 otros. -1<</.Concepción de ense&an!a $aprendi!aje y organi!ación docente para la formación de valores de estudiantes universitarios. DiseGo de
investi,ación. C((S. Universidad de la +abana. Q. Ove%eroB !. -1< +erder. <. eralboB .B S@nc#eBJ.B 0 Si"ónB !. -1
$7&4. 1M. Ro,ersBC. -1<:1/. El proceso de convertirse en persona. aidos. =uenos !ires. 11. RuF J.71<<&. lgunos interrogantes. Revista Cuadernos eda,ó,icosB No. 2$1B Dic.B adridB (s'aGa 12. Ei,ots0BL.S. -1
=arcelona. 14. 3ilberstein. J.B ortelaB R. 0 ac'#ersonB. -1<<!"Frica
11
