DIFICULTADES DE LA COMPRENSIÓN LECTORAL Aunque la teoría predominante para explicar las dificultades de Comprensión Lectora ha sido el déficit en la decodificación fluida de la lectura, en la actualidad se sabe que hay personas que decodifican de manera automática y tienen una lectura fluida y, sin embargo, no comprenden lo que leen. Por ello, numerosas investigaciones se han centrado en buscar las causas de los problemas de compresión lectora, llegando a la conclusión de que son muchos los factores que inciden en la comprensión de un texto y que, que , además, hay una estrecha relación entre todos ellos, aunque en la actualidad predomina la teoría del déficit estratégico, (conocer y aplicar las estrategias metacognitivas necesarias para hacer de la lectura un proceso activo), como causa de los problemas de comprensión lectora en personas que no tienen problemas de decodificación. Debido a que la dislexia está muy relacionada con los problemas de comprensión lectora, haremos una explicación más detallada de todos los factores que pueden provocar dificultades de Comprensión Lectora, de sus implicaciones educativas y de las estrategias y metodología para trabajar cada componente implicado en la Comprensión Lectora. Algunas de las causas de las dificultades de comprensión lectora con más relevancia son: 1- Deficiencias en la decodificación. 2- Confusión respecto a las demandas de la tarea. 3- Pobreza de vocabulario. 4- Escasos conocimientos previos. 5- Problemas de memoria. 6- Desconocimiento y/o falta de dominio de las estrategias de comprensión. 7- Escaso control de la comprensión, (estrategias metacognitivas). metacognitivas). 8- Baja autoestima e inseguridad. 9- Escaso interés en la tarea o falta de motivación. Todos estos factores que se han mencionado, están estrechamente interrelacionados, por lo que habría que tratarlos de manera conjunta. El motivo de haberlos separado es explicar cada uno de ellos de manera específica, aunque en la práctica raramente se dan de manera independiente.
Para obtener información detallada sobre cada una de estas causas, pincha sobre ellas y encontrarás información sobre su origen, sus implicaciones educativas y su intervención. Conocimientos esenciales para comprender los factores implicados en el proceso de comprensión, con el fin de intervenir en las dificultades concretas que presente cada niño/a a la hora de comprender lo que lee. factores que intervienen en el proceso de la lectura El proceso mediante el cual leemos consta de cuatro pasos: 1.La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente, en lo que se conoce como movimiento sacádico. La velocidad de desplazamiento es relativamente constante entre unos y otros individuos, pero mientras un lector lento enfoca entre cinco y diez letras por vez, un lector habitual puede enfocar aproximadamente una veintena de letras; también influye en la velocidad lectora el trabajo de identificación de las palabras en cuestión, que varía en relación a su conocimiento por parte del lector o no. 2.La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa de la vista al habla. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalización y subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero puede ser fundamental para la comprensión de lectura de materiales como la poesía o las transcripciones de discursos orales. 3.La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente). 4.La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el proceso de comprensión.
Habitos inadecuados en la lectura 1. La regresión Consiste en volver atrás sobre lo leído, antes de terminar el párrafo. Muchas veces, se hace de forma inconsciente. La regresión provoca un efecto negativo sobre la velocidad de lectura y la comprensión de lo leído, porque se divide el pensamiento, se pierde la idea general. Todavía hay muchos lectores que creen que con este medio se reafirma la comprensión de lo leído. 2. La vocalización Cuando la lectura se acompaña con movimientos labiales, aunque no emita sonidos. Constituye un gran impedimento para la buena lectura porque el lector tiene que estar pendiente de cada palabra y de vocalizarla. Así se distrae la atención de lo fundamental. 3. Movimientos corporales La lectura es una actividad mental y todo movimiento físico es innecesario, salvo el de los ojos. Algunos lectores se balancean, se sirven del dedo para recorrer las líneas, adoptan malas posturas, cuando el cuerpo debería estar relajado. 4. Vocabulario deficiente El buen lector tiene a mano y consulta con frecuencia el diccionario. Si el vocabulario es escaso habrá textos en los que descartamos gran cantidad de palabras y expresiones que harán que nuestra lectura sea lenta.
Estructura de los escritos La estructura o conformación básica de un escrito, tiene dos fases: La INTERNA, producto de la elaboración mental del autor, y la EXTERNA, visible en lo escrito. Para la estructura interna, se deben ejecutar los actos mentales siguientes: 1. Fijar el objetivo del trabajo por realizar. ¿Para qué? 2. Determinar quién será el destinatario y comeos. ¿Para quién? 3. Elegir el asunto general que tratará, con los temas y subtemas relacionados. ¿Sobre qué? 4. De todo lo pensado, seleccionar el material apropiado para la obra. ¿Cuál material? 5. Jerarquizar ese material según su importancia relativa al trabajo. ¿De qué Importancia? Para la estructura externa, se realizan los siguientes pasos: 1. Ordenar el material pensado, de acuerdo con el plan de lo escrito (elaborado con miras funcionales). ¿Dónde? Principio, cuerpo y final. 2. Escoger y utilizar las formas de lenguaje apropiadas para esa comunicación. ¿Con qué? 3. Cuidar de que las expresiones traduzcan el tono intencional que se quiere dar al escrito. ¿En cuál tono? 4. Buscar la manera expresiva (estilo) conveniente, para que el trabajo tenga las condiciones de fuerza expresiva y modernidad que se exige en la “buena redacción o redacción eficaz. ¿De qué manera? 2) Hábitos inadecuados de la lectura
Regresiones: Es la tendencia a devolvernos en el texto por no haber captado o leído alguna palabra o frase e incluso muchas veces lo hacemos pensando en captar mejor lo leído. El mejor consejo que puedo darte es que siempre que tengas la tentación a regresar en el texto, no lo hagas, sigue tu lectura hasta terminar el párrafo. Te darás cuenta que muchas veces no necesitas releer nuevamente porque comprendiste la idea del autor. Es importante destacar aquí que cuando leemos no podemos detenernos a pensar en cada palabra, lo principal es extraer la idea que nos quiere transmitir el autor a través de esas líneas. Vocalización: Se refiere a la repetición oral de cada palabra leída, aunque algunas veces apenas sea un susurro. Este inconveniente para la lectura comprensiva, está altamente ligado a la forma como aprendimos a leer, en la cual nos reforzaron la lectura oral, como el método de evaluar quien lee bien y quién no. Como consejo para erradicar la vocalización te invito a que tomes un texto cualquiera y a medida que lo leas repite en voz alta: un, dos, tres, un, dos, tres; hasta terminar la lectura, practica y veras que no necesitas repetir cada palabra que lees. Subvocalización: Este proceso es un poco más complejo que el anterior y de igual forma uno de los principales enemigos del proceso lector comprensor y consiste precisamente en ir repitiendo cada palabra de nuestra lectura de forma mental. Leer palabra por palabra: Este es otro vicio de lectura muy difundido. • No debemos leer palabra por palabra. Nuestros ojos alcanzan a leer 2, 3, 5
palabras de una vez, como si estuvieran juntas. • Debemos de leer 3, 4, 5 palabras en cada fijación de la vista; así habrá
menos trabajo, más velocidad y menos fatiga al leer. 3) Las ideas principales y segundarias *Las ideas principales: son las ideas que exponen la información esencial de cada párrafo. En ellas no se especifican detalles o características del contenido del texto, solo se presentan los planteamientos básicos que se están desarrollando. En
general, encontramos las ideas principales al principio del párrafo, aunque también podemos encontrarlas en el medio o al final del mismo. *Las ideas segundarias: son las ideas que tienen la función de apoyar o sustentar la idea principal de un párrafo; esto se logra por medio de ejemplos, aclaratorias o descripciones, entre otros detalles. Si omitimos una idea segundarias durante la lectura de un párrafo, el texto no pierde su sentido global. Sin embargo, si dejamos de leer la idea principal es probable que no comprendamos el mensaje del escrito. 4) Factores que intervienen en el proceso de la lectura > Condiciones materiales. Éstas se refieren a la adecuada iluminación, buen estado de los ojos y ausencia de fatiga. > Condiciones psicológicas, requisito indispensable para lograr una lectura eficiente, ellas son tranquilidad, distensión y atención. - Tranquilidad: rodearse de una serie de factores y condiciones que nos hagan sentir en un ambiente agradable propicio para leer (ambiente tranquilo, sin ruidos perturbadores, buena iluminación. "También es importante que física y corporalmente nos sintamos con toda comodidad". - Distensión: Se refiere al estado interior de relajación, lo cual nos hace sentir libres de tensiones y preocupaciones; es condición indispensable para disfrutar de la lectura. - Atención: Es la capacidad del individuo de mantenerse receptivo, concentrado y dispuesto a asimilar los contenidos a estudiar. Eso puede lograrse cuando existe una armonía entre los factores externos e internos. Existen varios recursos para que el estudiante pueda mantener la atención: > Voluntad e intención de prestar atención y concentrarse. > Despertar interés por lo que se lee, creando un espíritu de curiosidad con lo que se lee a través de planteamientos e interrogantes acerca de su importancia para nosotros o acerca de su contenido. El deseo de conocer mueve el interés y éste condiciona la atención.
> Leer con un fin preciso y predeterminado con el fin de estar conscientes del por qué y para qué se está haciendo. > Leer con actitud crítica y dinámica, es decir, penar con nuestras ideas acerca de lo que se nos quiere comunicar. 5) Técnica del subrayado Es una técnica que consiste en destacar las ideas principales de un texto escrito. Para ponerla en práctica es necesario realizar, el primer lugar, una lectura profunda del texto para poder comprender su contenido e identificar sus aspectos fundamentales. También podemos subrayar los títulos y subtítulos, las fechas y algunas palabras claves, entre otros datos. 6) El Párrafo como unidad de pensamiento En la escritura los párrafos vienen indicados por el uso del punto y aparte. Pueden estar constituidos por una sola frase, pero en general incluyen varias frases u oraciones completas. Lo esencial del párrafo es que todo él gira alrededor de una idea, en general es así, aunque pueden presentarse algunas excepciones. Al enfrentarnos a un párrafo lo primero que debemos hacer es considerarlo como una unidad de pensamiento. A través de las distintas palabras y frases que lo componen debemos estar pendientes de encontrar cuanto antes la idea básica, fundamental, que el autor nos ha querido comunicar. 7) Dificultades en la compresión lectora *Confusión respecto a las demandas de la tarea. *Deficiencias en la decodificación. *Pobreza de vocabulario.
*Escaso interés por la tarea. *Escaso control de la compresión (E. Metacognitivas). *Desconocimiento y falta de dominio de las estrategias de compresión. *Deficiencias en la decodificación. *Escasos conocimientos previos. *Problemas de memoria. Introducción Este presente trabajo está realizado para aprender más sobre los factores que intervienen en el proceso de la lectura, hábitos inadecuados de la lectura, el párrafo como unidad de pensamiento, las ideas principales y segundarias, técnica del subrayado, dificultades en la compresión lectora y estructura de los escritos. En general, encontramos las ideas principales al principio del párrafo, aunque también podemos encontrarlas en el medio o al final del mismo. También podemos subrayar los títulos y subtítulos, las fechas y algunas palabras claves, entre otros datos. La estructura o conformación básica de un escrito, tiene dos fases: La interna, producto de la elaboración mental del autor, y la externa, visible en lo escrito. Al enfrentarnos a un párrafo lo primero que debemos hacer es considerarlo como una unidad de pensamiento. A través de las distintas palabras y frases que lo componen debemos estar pendientes de encontrar cuanto antes la idea básica, fundamental, que el autor nos ha querido comunicar. Conclusión Luego de haber finalizado el presente trabajo escrito, el lector estará en la facultad de comprender sobre factores que intervienen en el proceso de la
lectura, hábitos inadecuados de la lectura, el párrafo como unidad de pensamiento, las ideas principales y segundarias, técnica del subrayado, dificultades en la compresión lectora y estructura de los escritos. *Voluntad e intención de prestar atención y concentrarse. *Despertar interés por lo que se lee, creando un espíritu de curiosidad con lo que se lee a través de planteamientos e interrogantes acerca de su importancia para nosotros o acerca de su contenido. El deseo de conocer mueve el interés y éste condiciona la atención. Es importante destacar aquí que cuando leemos no podemos detenernos a pensar en cada palabra, lo principal es extraer la idea que nos quiere transmitir el autor a través de esas líneas. En general, encontramos las ideas principales al principio del párrafo, aunque también podemos encontrarlas en el medio o al final del mismo. Si omitimos una idea segundarias durante la lectura de un párrafo, el texto no pierde su sentido global. Sin embargo, si dejamos de leer la idea principal es probable que no comprendamos el mensaje del escrito. También podemos subrayar los títulos y subtítulos, las fechas y algunas palabras claves, entre otros datos.
PAGINAS DE LA BIBLIOGRAFIA http://www.buenastareas.com/ensayos/Estructura-De-LosEscritos/1197214.html http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081004123000AA42deK http://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20101007161421AAiZ cCi http://www.ladislexia.net/dificultades-de-comprension-lectora/
