Diferencias interindividuales:
Tienen que ver con variables observadas en un grupo de individuos, de tal forma que, cada uno de ellos pueda estar afectado por uno de los valores posibles de aquella variable, como sería el caso por ejemplo, de las dimensiones de la personalidad o las habilidades.
Si el estudio de esta clase de diferencias ha sido el más característico hasta ahora de la PD se debe al hecho natural de que los individuos, de una misma población y especie, se comportan de modo distinto aún cuando comparten, concretamente, el mismo contexto espacial y temporal.
Las diferencias entre los individuos aparecen con el nacimiento y se refuerzan o suavizan a lo largo del desarrollo, debido a los cambios madurativos y al aprendizaje, afectando tanto a los rasgos morfológicos como a las funciones psicológicas de los mismos.
Diferencias intergrupales:
Cuando medimos un rasgo psicológico en individuos pertenecientes a grupos distintos y obtenemos parámetros estadísticos que caracterizan a tales grupos, porque sus integrantes están afectados por un valor preciso de dicha variable, decimos que estamos ante diferencias intergrupales. En PD se entiende por “grupo” a la suma de individuos con una o varias características comunes, a quienes se compara a su vez, con individuos pertenecientes a otros grupos que presentan esas mismas características, pero en otro grado o nivel.
Para ello, puede clasificarse a las personas según: sexo, edad, raza, status socioeconómico, lengua hablada, religión, etc.,
Aunque también pueden utilizarse variables típicas de las diferencias interindividuales para agrupar a las personas, por ejemplo, según su nivel de inteligencia, su tipo de personalidad o cualquier otro atributo mensurable.
Diferencias intraindividuales:
Son el resultado de hacer comparaciones del individuo consigo mismo.
Consideraremos 2 subclases en este caso:
b) Las diferencias intraindividuales propiamente dichas, que se caracterizan por ser sincrónicas y por manifestarse con mayor o menor estabilidad a lo largo del tiempo (Estimulación).
En otras palabras, mientras que las diferencias intraindividuales indican, específicamente, cómo está organizado cada sujeto con respecto a distintas dimensiones o rasgos, Los cambios intraindividuales se refieren al posible cambio, cuantitativo o cualitativo, que las diversas dimensiones o rasgos psicológicos pueden sufrir como consecuencia del proceso de desarrollo. La relación entre cambios y diferencias intraindividuales es importante porque gran parte de las diferencias intraindividuales pueden ser el resultado de los cambios intraindividuales.
En lo que atañe a la variable tiempo, debemos considerar que ésta no produce ningún efecto en la variabilidad de la conducta ni de los organismos.
Es el conjunto de efectos de determinadas variables que actúan a lo largo del tiempo las que causan la variabilidad intraindividual; además, debemos tomar en cuenta dos cuestiones más:
a) En los cambios intraindividuales consideramos que la variabilidad es irreversible mientras que no lo es para las diferencias. b) La determinación de qué agente(s) causa(n) el cambio y qué agente(s) causa(n) la diferencia intraindividual.
Perfil: Conjunto de cualidades o rasgos propios de una persona o cosa.
La conducta de las personas está influida por el análisis y procesamiento de información proveniente del sistema cognitivo del ser humano. * Se ofrece una nueva división entre procesos, operaciones mentales que son implícitas en el funcionamiento cognitivo, y estructuras, variables permanentes del sistema cognitivo. * Expone la existencia de tres estructuras cognitivas: receptor sensorial (admite la información interna y externa), memoria a corto plazo (da la posibilidad de utilizar la información a corto plazo), y memoria a largo plazo (da la posibilidad de recuperar y utilizar la información a largo plazo). * Se plantea una nueva clasificación en 4 categorías de procesos cognitivos: atención (elección de estímulos), codificación (manifestación de la información), almacenamiento (mantenimiento de la información) y recuperación (uso de esa información retenida). Según la psicología cognitiva, fundamentada en la inteligencia cognitiva en el ser humano, a la inteligencia no le afectan tanto los factores biológicos o ambientales, sino que se construye en base a la experiencia. Sistema cognitivo. La inteligencia es una entidad localizada en el cerebro y determinada en gran medida por la herencia. Esto Simbolizacion del lenguaje........si existr un tipo de representaciin simbolica por excelencia es el lenguaje. La palabra y concretamente el lenguaje son una de las posesiones distintuvas del ser humano sin que ningun otro animal haya podido desarrollarlo, un sistems simbolico que se aproxime a la complejidad de este. El lenguaje posee la capacidad de sustituir simbolicamente a una cosa por cuanto la evoca atraves de pautas sonoras sin que por ello tengamos que recurrir a su presencia fisica,su visualizacion o materialidad.fue surgido por los partidarios de los test de inteligencia. El sistema cognitivo humano se analiza en una serie de procesos básicos, las cuales no interactúan independientemente sino que interactúan de modo coordinado. Simbolizacion del lenguaje........si existr un tipo de representaciin simbolica por excelencia es el lenguaje. La palabra y concretamente el lenguaje son una de las posesiones distintuvas del ser humano sin que ningun otro animal haya podido desarrollarlo, un sistems simbolico que se aproxime a la complejidad de este. El lenguaje posee la capacidad de sustituir simbolicamente a una cosa por cuanto la evoca atraves de pautas sonoras sin que por ello tengamos que recurrir a su presencia fisica,su visualizacion o materialidad. Los simbolos pueden ser m anipulados en funcion de gran cantidad de intereses sociales, culturales y carecen por tanto de una objetividad esencial
La Psicología ganó el estatus de Ciencia sólo cuando demostró que era posible cuantificar y medir objetivamente lo mental y adoptó el método científico en su forma de trabajo: - Fechner (1860), Wundt (1879), Ebbinghaus (1885), Wertheimereimer (1912) en Alemania, - Stanley Hall (1883), William James (1890), Thorndike (1898) y Watson (1913) en USA, - Binet y Simon (1905) en Francia - Pavlov (1906) en Rusia. Desde entonces se ha hablado siempre de dos tradiciones o enfoques en la investigación psicológica: a) el enfoque correlacional (o psicométrico) cuyo objetivo es construir tests y cuestionarios para medir lo psíquico haciendo especial hincapié en las diferencias individuales y en el análisis de las relaciones entre las variables medidas. b) el enfoque experimental basado en la búsqueda de las leyes generales de la conducta mediante la experimentación de laboratorio y el establecimeinto de relaciones causales entre variables. En el diseño de una investigación debemos distinguir entre tres tipos principales de variables: - Variables independentes Son las que se manipulan, bien directamente por el investigador (manipulación directa) o bien simplemente seleccionando sus niveles de la naturaleza por el investigador (manipulación por selección). - Variables dependientes. Son las que medimos para ver si la manipulación anterior es efectiva o no. - Variables extrañas o contaminantes, que son las que hay que controlar para que no afecten a la VD. Cuando todas las posible variables extrañas
están bien controladas se dice que la investigación tiene validez interna. Los distintos métodos de investigación en Psicología se podrían sistematizar en 4 tipos principales en función del mayor o menor grado de control que el investigador tiene sobre la variables implicadas en la investigación: a) Metodología experimental: Su objetivo es conocer las causas de los fenómenos, los cómo y los por qué de los mismos, es decir, poder establecer relaciones de causa-efecto entre variables. La experimentación es pues la única metodología que permite establecer relaciones de causa-efecto entre variables. Para ello el investigador puede manipular directamente la VI (manipulación directa) y controlar adecuadamente las variables extrañas, generalemente mediante la asignación aleatoria de los sujetos a los tratamientos. b) Metodología cuasi-experimental. Su objetivo es el mismo que el de la experimentación, pero aquí el investigador sólo puede seleccionar muestras en base a características intrínsicas de los sujetos que no son directamente manipulables (p.e. su sexo, edad, nivel educativo,...). Se habla entonces de manipulación por selección. c) Metodología de encuestas. Su objetivo es describir hechos psicológicos y analizar relaciones entre ellos mediante la aplicación de encuestas, tests o cuestionarios a muestras grandes y representativas. d) Metodología observacional. Su objetivo describir fenómenos que ocurren en ambientes naturales o de laboratorio sin intervención del investigador. La recogida de datos la suele hacer bien el propio investigador o bien se utilizan vídeos, etc. Se trabaja con muestras pequeñas de sujetos o incluso con un solo sujeto.
Variedad Hay dos tipos de efecto: riegos y sistemáticos. La ciencia estudia estos efectos. La psicología diferencial estudia la variabilidad de la conducta producida por procesos que tienen efectos sistemáticos. Las causas de produce esta clase de variabilidad son 3 tipos: Variable del individuo (persona) Variable del estimulares (situación) Variable temporales (ocasión)
