Diferenciación del conocimiento empírico con el conocimiento científico
En filosofía , el empirismo es una teoría del conocimiento, la cual enfatiza el papel de la experi experienc encia, ia, especi especialm alment ente e la percep percepció ción n sensor sensorial ial,, en la formac formación ión de ideas. ideas. Con empirismo señalamos al conocimiento que se basa en la experiencia para validarse como tal, que significa que la experiencia es la base de todos los conocimientos. Parte del mund mundo o sens sensib ible le para para form formar ar los los conc concep epto tos: s: lo que que uno uno a expe experi rime ment ntad ado, o, lo a experimentado. Es decir, lo empírico es aquello de lo cual se adquiere o conoce una en base a la experiencia, por e!emplo" sabemos que si no estudias repruebas, que si entrenas tu depo deport rte e ser# ser#ss me!o me!orr, que que los los beso besoss de tu pare pare!a !a a esco escond ndid idas as sabe saben n me!o me!orr. En la filosofía de la ciencia, el empirismo es una teoría del conocimiento, que enfatiza los aspect aspectos os del conoci conocimie miento nto cientí científic fico o que est#n est#n cercan cercaname amente nte relaci relaciona onados dos con la experi experienc encia, ia, o en el caso caso cientí científic fico o median mediante te la experi experimen mentac tación ión.. Es requer requerimi imiento ento fundamental fundamental del m$todo científico, científico, que todas las ipótesis ipótesis % teorías teorías deben ser probadas probadas mediante la observación del mundo natural, rest#ndole importancia al raciocinio a priori, la intuición o la revelación. la diferencia diferencia entre ambos es que el científico científico lleva una secuela secuela & seguimiento seguimiento & metódico que te permite razonar, discernir, % dadas las teorías e ipótesis se pueden comprobar naturalmente observadas.
C'('C)*)E(+' C'('C)*)E (+' C)E(+))C' -E '/ *010 *010/ / En varias ramas o campos del saber adquirieron un nivel admirable, entre ellos las matem#ticas, astronomía, el calendario, la escritura % la medicina. Escritura *a%a -e todas las civilizaciones indígenas de 0m$rica, sólo la *a%a desarrolló un verdadero sistema de escritura en el que los caracteres %a no eran meramente pictogramas o figuras mnemot$cnicas" la escritura se allaba %a en proceso acia un sistema fon$tico, al pasar los símbolos a representar sonidos, m#s que ob!etos o ideas. (o obstante, los caracteres no contienen un cuadro de la idea, sino un símbolo de la misma, siendo algo m#s que símbolos convencionales.
En Cop#n, Cop#n, los textos !eroglíficos !eroglíficos est#n grabados sobre piedra. piedra. a gradual traducción de estos glifos a permitido leer parte de su istoria % constatar que abordan sucesiones din#sticas, guerras entre cuidades&estado rivales, alianzas matrimoniales, adem#s de información astronómica, calend#rica % ritual.
os ma%as de!aron plasmada su istoria, mitología % rituales en inscripciones grabadas % pintadas en estelas, escalinatas % en otros elementos arquitectónicos. os *a%as tuvieron el sistema de escritura !eroglífica se realizaban tambi$n en códices de papel amate 2corteza de #rbol3 % en pergamino de piel de venado. En la actualidad, los ma%as est#n divididos en grupos $tnicos que ablan 45 dialectos indígenas, los ma%as ablan su propio dialecto % el castellano como segunda lengua. 6 engua!e
/iendo una sociedad agrícola, los ma%as est#n divididos en varios grupos $tnicos que ablan alrededor de 45 dialectos indígenas. Estos grupos inclu%en a los acandones +o!olobales, +zotzils % +zeltals en Ciapas los dos 7ltimos est#n concentrados en el #rea alrededor de /an Cristóbal de las Casas. +ambi$n est#n los Contales de +abasco % los 8uic7s, 9eci % Caciqueles de ;uatemala. *ucos de los *a%as son biling
0stronomía
os *a%as predecían probablemente los eclipses % salidas % puestas de las estrellas matutinas % el lucero vespertino. Cop#n fue el centro científico m#s notable de la $poca cl#sica particularmente en el campo astronómico. Para la determinación de la duración real del año solar % de los periodos de eclipse fueron m#s exactos que los de cualquier otra ciudad ma%a.
(umeración
Emplearon la suma, resta, división % multiplicación % para las grandes cantidades emplearon el principio de las posiciones, se utilizaban dos signos: un punto, que equivalía a una unidad, % una ra%a orizontal con el valor de cinco. /e cree que los sacerdotes ma%as idearon un sistema de numeración vigesimal que se basó en posición de cifras % en el templo del cero. *edicina
=tilizaban ierbas % rituales que acían los sacerdotes. 0ctualmente existen >? variedad de plantas medicinales se encuentran en @elice, son utilizadas por los curanderos en las comunidades, aunque los *a%as de o% est#n divididos en diferentes grupos, comparten un pasado com7n, costumbres % creencias similares.
C'('C)*)E(+' C)E(+))C' -E '/ A)(C0 E P)B(" Es un instrumento de madera en forma de copa donde se depositada el producto a labrar o despulpar" en este caso puede ser arroz % caf$. /u elaboración puede ser de madera de cico de monte resistente a los golpes u otros considera madera preciosa % resistente. E *0'" Este instrumento es parte vital del P)'(. Podemos decir que es una especie de pesas que en las orillas tiene una pesada cabeza que al de!ar caer con fuerza en el pilón % en varias ocasiones realiza la labranza % el proceso de despulpar. En algunas ocasiones son dos mazos de madera" uno es pesado % otro liviano, el primero utilizado al inicio del proceso % el segundo es de menor peso b#sicamente d#ndole los 7ltimos golpes para sacar el grano labrado o despulpado. 0 0D+E0" Es el complemento de la labranza % despulpar el producto. )nstrumento eco de madera que sirve para limpiar los granos b#sicos 2zarande#ndolo de un lado a otro3. @#sicamente al utilizarlo quita la basura % de!a en limpio los granos. +0@0(C'" Es eco de madera roíza, es como forma de cielo falso regularmente se acían en la cocina % era para guardar el maíz de la polia. @0+E0" =tensilio de madera estilo canoguita que se utilizaba para amasar el pan o queso. Es de madera preciosa del puro corazón del #rbol. E @=C=" Este es un instrumento elaborado de la fruta del palo de morro de llano, en algunas ocasiones es utilizado para depositar o mantener la sal o alguna otra cosa. En otras ocasiones se ace en dos partes un tecomate, este es mu% com7n utilizarlo para llevar la semilla dentro del @ucul mientras se ace el proceso de la siembra. +0PE/C'" Estructura que se acia arriba dentro de las casas donde se apiñaba maíz, puede ser llamado tambi$n +0@)8=E % servía en otras ocasiones de dormitorio. El material utilizado para su fabricación es de palos roizos" con cuatro orcones, sobre ellos se ponen los cargadores % de allí viene los dem#s. Estos tomaban forma a veces para ser utilizados de camas % se utilizaba varas de cerro.
El 10;=0" En ocasiones se fabricaban para mantener acostados a los niños % niñas tiernos, es como especie de amaca" solo que este 1agual es circular. En otras
oportunidades servía para guardar la comida para esto en la parte de arriba le acían una especie de tapadera para que cualquier animal llegara no pudiera comer lo que allí abía. /e utiliza be!uco tierno de cupa miel. /=10C0" Es un instrumento que servía como protección a la lluvia o sea que es una especie de sombrilla. /u elaboración se realiza entrelazando varitas de co%o con c#ñamo.
+0@)8=E/" Es un ca!ón eco de varas, forrado con zacate de arroz, % en el se guardaba el arroz que se cosecaba. 0 veces es entoldado con cañas de milpa las m#s altas % luego se le ponía zacate. 0llí se guardaba el fri!ol % en algunas oportunidades el maíz % el arroz. P)E-D0 -E *'ED: +iene una gran variedad de funciones al principio era el instrumento utilizado para moler el maíz, a veces para moler algunos recados entre otros. @#sicamente esta eco de piedra en la actualidad tiene formas de pies para asentarla, sin embargo antes eran una especie de canoa sin ninguna otra forma.
*')()'/" Este es un utensilio de cocina como especie de palo que un extremo posee varios ramales. Degularmente es del palo del mismo nombre *')()', sin embargo tambi$n puede ser elaborado del palo de aurel. /u uso se basa para menear algunos atoles o asta el mismo cocolate. C=C0D0/ -E *'DD'" Estas son utensilios de cocina % regularmente son utilizadas en la elaboración % para servir alguna comida. Estas son la mitad de la fruta que da el Palo de *orro o sea la !ícara.
C'('C)*)E(+' C)E(+))C' -E 0/ ;0D)=(0/ Algunos rasgos culturales distintos
a cultura de los garínagu otorga un papel mu% importante a la mu!er, que es el centro de la familia. a religiosidad % el parentesco son dos aspectos mu% importantes en la organización de la sociedad garífuna. ;uardan el culto a los antepasados respecto de los cuales consideran que pueden comunicarse con los vivos utilizando como medio a las mu!eres que son FPoseídasG para ese ob!etivo.
C'('C)*)E(+' C)E(+))C' -E 0 C=+=D0 0-)(0 Fos ladinos son una categoría socio cultural que en la ma%or parte del #rea ma%a da nombre a la población no indígena, conformada por lo general por los mestizos ispanoablantes. En ;uatemala, los ladinos constitu%en un sector mu% importante del total de la población, cu%os orígenes se remontan al contacto inicial entre españoles, indígenas % negros africanosG 2ibid. HI?3 Por lo tanto debe distinguirse al ladino de otros grupos sociales dominantes en ;uatemala. /in embargo, con el paso del tiempo % el cambio en los actores % las relaciones entre los componentes de la sociedad guatemalteca Jno así entre las relaciones establecidas entre el FindioG % el FotroGJ, es posible que se a%an ido inclu%endo otros actores en el espectro que conforma la latinidad. F...como bien lo an reconocido algunos investigadores , a veces dico t$rmino inclu%e a Flos blancosG % a Flos extran!erosG. En un inicio, los ladinos fueron los mismos FindiosG que adoptaron la FcostumbreG española, distintos de peninsulares % criollos. *#s adelante se fue dando el mismo nombre a los mestizos biológicos, que fueron emergiendo como una población marginal, considerados como bastardos % probablemente m#s despreciados % oprimidos que los propios indígenas. /in embargo un aspecto importante es el de la inclusión de otros grupos entre ellos a los FblancosG % Fextran!erosG. El porqu$ de tal situación tiene su respuesta en el eco de que estos otros grupos tambi$n formaban parte del sector
dominante % discriminador del FindioG, % fue en función de esto que se les identificaba como ladinos, es decir, se les identificaba no tanto por su cultura o rasgos fenotípicos, sino por las relaciones que mantenían esta serie de grupos 2mestizos, blancos % extran!eros3 con los FindiosG.
Como influye la ciencia en el ser humano para mejorar su entorno y calidad de vida Influencia de la ciencia en la calidad de vida
(uestra vida est# mu% unida a los avances tecnológicos. ;racias a la rapidez de las comunicaciones podemos conocer los nuevos descubrimientos que realizan los investigadores en todo el mundo % en todos los campos. a ciencia se pone a nuestro servicio para me!orar nuestra calidad de vida. a verdad es que se nos ace difícil pensar como se las ingeniaban aquellos que an vivido en otras $pocas para enfrentarse a los problemas cotidianos sin tener todos los medios % recursos que o% tenemos a nuestro alcance. 1 es que la ciencia est# en una evolución permanente % su principal misión es que nuestra vida sea me!or. a ciencia quiere poder explicar % predecir los fenómenos naturales % sociales. (o es una tarea f#cil, %a que la naturaleza est# cambiando constantemente, al igual que la realidad. Podemos recordar grandes inventos sin los cuales nuestras vidas no serían las mismas: K 0 ouis Pasteur le debemos el sistema de pasteurización de la lece % el descubrimiento de la vacuna contra la rabia. K 0 0lexander leming le debemos el descubrimiento de la penicilina, que supuso un avance importantísimo en la luca contra las enfermedades. K 1 a Pierre % a *arie Curie, el descubrimiento de las radiaciones del polonio % el radio % su utilización, por e!emplo, en el tratamiento del c#ncer. 1 como ellos mucos otros que an conseguido con sus descubrimientos que nuestra vida sea m#s confortable. Por ello, la ciencia % las investigaciones son fundamentales, son la base del desarrollo de la umanidad. Continuamente aparecen nuevos problemas % dificultades a los que a% que buscar solución. a ciencia est# en una luca constante. Pero a pesar de todos estos aspectos positivos, no podemos olvidar aquellas zonas desfavorecidas donde estos avances apenas llegan: sigue abiendo epidemias, los niños se mueren de ambre % en el campo de las comunicaciones, est#n mu% retrasados en comparación con los países desarrollados.
La ciencia en la calidad de vida
La tecnología en la calidad de vida
-ebido a la influencia que estos avances e!ercen en los menores, la familia no queda a!ena a estas transformaciones % a mucos progenitores les provoca una sensación de v$rtigo, desconocimiento, impotencia e incertidumbre en su vida cotidiana.Degular % conocer el uso de las +)C es una experiencia a la que se enfrentan los miembros de las familias, que repercute en las relaciones familiares % en el papel que cada uno desempeña en las mismas.
El ogar % la escuela se configuran como los espacios preferentes para la adquisición de pautas % criterios sobre el uso de las +)C. Por eso, los padres % madres deben enseñar a sus i!os e i!as a aprovecar las posibilidades de estos sistemas % acer un buen uso de los mismos. Internet en un solo clic
=na de las fuentes que m#s dudas genera a las familias es el ordenador debido a que los niños % niñas se acercan a la pantalla a edades cada vez m#s tempranas, % lo acen por lo general para !ugar, navegar % catear con sus amistades. )nternet se a convertido en una increíble erramienta de información % comunicación, pero tambi$n puede llegar a ser un recurso comprometido si los menores acceden a la red sin una supervisión % un asesoramiento adecuados. Colocar el ordenador en un lugar de uso com7n de la casa, crear una p#gina de inicio con enlaces a sitios de confianza e interesantes para los niños % niñas, crear listas de favoritos con el mismo propósito, informarse % advertir sobre cómo proteger los datos personales % sobre el peligro del correo no deseado 2spam3 o los virus, son algunos de los conse!os que padres % madres deberían tener en cuenta para afrontar este problema. Para garantizar un uso seguro de )nternet debemos evitar que los niños % niñas accedan a contenidos inapropiados % que contacten con extraños, %a que estos son los principales problemas a los que se exponen en la red. Es necesario crear una red segura, con contenidos específicos % puertas para cerrar el acceso a los contenidos inadecuados. Pero, como estos programas pueden fallar, los expertos recomiendan a los padres % madres educar e informar a sus i!os e i!as acerca de su correcta utilización. Para ello es necesario que las familias comprendan que la red puede entrañar los mismos peligros que la calle, % por eso no deben de!ar a los menores navegando solos.
as familias tambi$n pueden acceder a cursos de formación específica que ofrecen los +elecentros, las 0*P0/ o los a%untamientos, lo que les a%udar# a sentirse m#s seguras en el uso de estas nuevas tecnologías.
Internet en un solo clic
La televisión
as familias deben procurar que el televisor sea sólo un entretenimiento m#s de los mucos que est#n al alcance de los niños % niñas. Por eso es mu% importante que los padres % madres pongan cuidado % no tengan encendido el televisor durante todo el día, %a que en ocasiones se convierte en la 7nica compañía de los menores % puede llegar a limitar la comunicación entre los miembros de la familia. 0l no requerir esfuerzo físico ni intelectual, el televisor se a convertido en una de las formas de entretenimiento m#s abitual entre los niños % niñas. a rutina de ver la tele es una de las fuentes de conflicto m#s comunes entre padres e i!os. Es difícil llegar a un acuerdo sobre el n7mero de oras que los menores pueden estar viendo sus programas favoritos o qu$ tipo de espacios pueden ver o no. o primero que los padres % las madres deben saber es que la luca por las audiencias est# ganando terreno % las cadenas an relegado a un segundo plano los programas informativos % educativos, una tendencia que puede tener efectos mu% negativos en los menores. Pero no es necesario proibir a los i!os e i!as ver la televisión, sino que a% que seleccionar mu% bien la programación m#s adecuada para los menores % enseñarles a tener una actitud crítica frente a los contenidos de los programas. =na fórmula cómoda % 7til que pueden seguir los padres es grabar los espacios que sí merecen la pena que vean los m#s pequeños para poder reproducirlos en los momentos en los que la programación no ofrece nada conveniente. Los videojuegos
os video!uegos tambi$n an entrado a formar parte de la vida de los m#s pequeños en diferentes formatos, din#micas % tem#ticas. 0unque las escenas de los video!uegos no sean reales, los niños % niñas pueden verse influenciados por ellas, % por eso los adultos deben escoger mu% bien qu$ tipo de !uegos son los
m#s adecuados teniendo en cuenta la edad % el contenido de los mismos. *ucos sitios Leb ofrecen reseñas editoriales de los video!uegos que sirven para orientar a las familias sobre este tema, tambi$n en las car#tulas de los video!uegos debe aber indicaciones claras sobre la edad recomendada. Es conveniente seleccionar !uegos que favorezcan la participación, la interacción de varias personas % que refuercen valores positivos % la adquisición de destrezas. +ampoco es conveniente que los padres tengan miedo a unirse al !uego. 0l contrario, con esta pr#ctica evitar#n que el menor se aísle en su mundo. 1 todo ello sin olvidar regular el tiempo que los m#s pequeños dedican a este tipo de entretenimiento.
Video Juegos
Los móviles
a telefonía móvil a cambiado nuestra forma de relacionarnos. as % los !óvenes no son a!enos a este eco % son usuarios mu% activos % adelantados de esta tecnología que permite la comunicación en tiempo real con lo que esto supone de influencia sobre las relaciones. /u uso indiscriminado a llegado asta tal extremo que mucos colegios an optado por proibir a los alumnos % alumnas llevar el móvil a las clases. 0dem#s, en algunos casos, se an llegado a producir casos de dependencia. =n aspecto que influ%e de manera negativa en la visión de la familia sobre el uso del móvil, es creer que la ortografía utilizada en los mensa!es /*/ podría aumentar el n7mero de faltas ortogr#ficas si esa forma de expresión se lleva a otros contextos, lo cual no es necesariamente cierto. *ucas familias optan por regalar un tel$fono móvil a los niños % niñas para tenerlos controlados cuando est#n fuera de casa. En estos casos, lo me!or es que se opte por un contrato de prepago para que los padres puedan controlar el gasto que acen sus i!os e i!as % regular de forma negociada el uso del aparato. 0ora bien, conviene retrasar lo m#s posible la adquisición del primer móvil % una vez decididos a comprarlo, seleccionar el modelo m#s adecuado en función del uso que se le va dar.
