Maestría en Gestión de la Tecnología T ecnología Educativa DISEÑO DE UN JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN EL AULA DE CLASE PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.
DEICE BEATRIZ BAEZ TIRADO Estudiante a!"endiente
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV#UDES CV#UDES LANDAZURI SANTANDER
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Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa JUNIO $ DE %&'( DISEÑO DE UN JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN EL AULA DE CLASE PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS.
Estudiante a!"endiente DEICE BEATRIZ BAEZ TIRADO
M)du*+, APRENDIZAJE Y COGNICI-N
P"+es+" /+nsu*t+", Ma0iste", JORGE ELI1CER ZABALA VARGAS
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES CAMPUS VIRTUAL CV#UDES LANDAZURI SANTANDER
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Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa JUNIO $ DE %&'(
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa PA-CVUDES-012
DISEÑO DE UN JUEGO PARA SER IMPLEMENTADO EN EL AULA DE CLASE DEL GRADO 23 PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL COLEGIO JOSE MARIA LANDAZURI. "Si nuestro pensamiento es sencillo y claro, estamos mejor equipados para alcanzar nuestras metas". (A. Beck)
A través de los años el ser humano ha desarrollado grandes capacidades gracias a su cerebro y la cognición en donde la percepción, recepción y transmisión de la información han permitido adquirir los conocimientos necesarios gracias al aprendizaje o la eperiencia! para ello se busca que por medio del juego se estimule los sentidos de los estudiantes despertando la parte intelectual" #on el juego se quiere mejorar varias funciones cognitivas como lenguaje, memoria, atención, orientación, haciendo que toda actividad que desarrolle los niños y niñas se realicen sin ninguna dificultad" $l objetivo de crear juegos es potenciar el desarrollo de los procesos cognitivos de los niños y niñas, especialmente de los estudiantes, donde la atención, la imaginación, la memoria, el pensamiento y la percepción juegan un papel fundamental en la construcción de los conocimientos, como lo indica %ean &iaget '(i quieres ser creativo, mantente en parte como un niño, con la creatividad y la inventiva que caracteriza a los niños antes de ser deformados por la sociedad adulta)" $sto ayuda a refleionar que es importante mantener el ingenio y continuar innovando constantemente en el quehacer docente, para mantener a los estudiantes motivados e interesados en cada uno de los modelos pedagógicos" *os niños aprenden a través de la acción, cada paso permite que su imaginación aumente, haciendo que entre m+s compleja sean las actividades a desarrollar, ayudan a cumplir ciertas funciones en las diferentes etapas de crecimiento"
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa *os puzles de alambre como recurso did+ctico en los procesos de aprendizaje en diferentes +reas $ste juego conquiste en una estructura compuesta por dos o m+s piezas de alambre" -e este conjunto de piezas entrelazadas, el jugador debe separar una de ellas .la pieza problema. del resto del conjunto .la estructura soporte. sin hacer deformaciones o cortes" $l jugador al observar la pieza y de acuerdo con la forma que presente puede pensar que no tiene salida la pieza problema, pero al analizarlo y seguir el camino indicado puede lograr el objetivo que es sacar la pieza" Al estudiante se le hace entrega de las piezas junto con una gu/a donde se eplica paso a paso como lograr sacar las piezas problema de la estructura, el juego requiere de habilidad y paciencia, que consiste en recomponer una figura o una imagen combinando de manera correcta piezas planas y de distintas formas, en cada una de las cuales hay una parte de dicha figura" -eben iniciar con las estructuras m+s sencillas e ir aumentando la complejidad hasta que se obtenga la etracción e introducción de la pieza problema de la estructura, los estudiantes que logren desarrollar primero la actividad pueden orientar y compartir sus estrategias con los compañeros que estén presentando alguna dificultad" 01A -$* %1$0 4" (e le entrega una estructura met+lica, usted debe sacar la argolla" 5niciar individualmente la actividad" 56(781##56$( 96o se puede abrir en ning:n momento, ni en los puntos de juntura de la argolla, ni del aro, ni las uniones" 9 *a figura no se puede abrir, desarmar, ni torcer, consérvela en perfecto estado" 97rabaje individualmente9 este es un mérito de su propio esfuerzo" 97rabaje a su propio ritmo"
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa 97an pronto como solucione la actividad, muéstrela a su docente e indique como lo hizo" 9;echa la verificación solicite instrucciones para una nueva tarea" &A(( 4" 7ome la estructura anal/cela, estudie los puntos de la figura" 2" #ontin:e con la pieza problema desl/cela por la estructura" 3" #uando llegue a los puntos donde este la o las argollas busque estrategias para lograr sacar la pieza por esta zona de la estructura" <" 8ecuerde debe manejar el control, use la imaginación y la creatividad para dar solución al juego" $jemplos de algunas estructuras a utilizar con los estudiantes"
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CONCLUSIONES
$ste tipo de juegos permiten que los niños y niñas desarrollen habilidades cognitivas, porque deben pensar, analizar, encontrar las estrategias y posibles soluciones para alcanzar el objetivo planteado" $s importante crear actividades y juegos que ayuden a despertar el ingenio y la cognición de los estudiantes y avanzar en los diferentes procesos de enseñanza9aprendizaje" REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
-#arlos =ontoya, &ablo >lores" *os puzzles en alambre como recursos did+cticos para la
enseñanza de las matem+ticas"
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa http??@@@"ugr"es?pflores?tetos?a875#1*(?&ropuestas?ArticuloB0acetaB=ontoya B>lores"pdf" 9Cideo (olución 8ompecabezas &uzzle de Alambre https??youtu"be?=DnqEd4BE9c 9%$A6 &5A0$7" ($5( $(71-5( -$ &(5#*0A" http??@@@"uruguaypiensa"org"uy?imgnoticias?FEG"pdf
